分數(shù)除以分數(shù)教學(xué)反思(原)

　　新課標把學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的改變放在了相當重要的位置，動手實踐，自主探究，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。因此在教學(xué)中，我們就應(yīng)該創(chuàng)設(shè)平臺，創(chuàng)造和諧、輕松的課堂氛圍。

　　在教學(xué)分數(shù)除以分數(shù)時出示例題：量杯里有9/10升果汁，茶杯的容量是3/10升。這個量杯里的果汁能倒?jié)M幾個茶杯？學(xué)生讀題。師：這是已知什么？要求什么數(shù)量？怎樣列式？學(xué)生列式：9/10÷3/10師：這題你會算嗎？想想我們前面學(xué)習(xí)的分數(shù)除以整數(shù)和整數(shù)除以分數(shù)都是怎樣計算的？ 先通過學(xué)生的獨立思考，再與同桌交流。大多數(shù)學(xué)生都能想到等于被除數(shù)乘除數(shù)的倒數(shù)來計算，是否正確呢？然后再通過畫圖來進行驗證。但只通過這一題的解答來總結(jié)分數(shù)除以分數(shù)的計算方法說服力不是很強，于是我又將練一練第一題進行了計算從而證實分數(shù)除以分數(shù)也可以按被除數(shù)乘除數(shù)的倒數(shù)來計算，得出了分數(shù)除以分數(shù)的計算方法。

　　在這一教學(xué)過程中，學(xué)生的主體地位得到了尊重，他們從被動的接受知識變成了主動探索，合作探索新知。使每個學(xué)生都有機會參與，在猜想驗證中得出自己的觀點，使學(xué)生在更深層次上認識所學(xué)的內(nèi)容，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

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