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《趕圩歸來啊哩哩》教學(xué)反思
在當(dāng)今社會生活中，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，所謂反思就是能夠迅速從一個場景和事態(tài)中抽身出來，看自己在前一個場景和事態(tài)中自己的表現(xiàn)。反思應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編收集整理的《趕圩歸來啊哩哩》教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《趕圩歸來啊哩哩》教學(xué)反思1
上了《趕圩歸來啊哩哩》一課后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對我們中華民族的少數(shù)民族了解的很少，所以在上課的時候?qū)W生對待新鮮事物非常感興趣，尤其是在看到彝族人民的服裝，和舞蹈及他們特有的重大節(jié)日時他們的表現(xiàn)非常強(qiáng)烈。在這個地方我應(yīng)該多多找些關(guān)于彝族人的生活習(xí)慣，那樣學(xué)生會更了解在本課音樂教學(xué)中，我把節(jié)奏訓(xùn)練放在首要位置，因?yàn)檫@首歌曲運(yùn)用了大量的十六分音符，所以學(xué)生必須要掌握節(jié)奏，根據(jù)五年級的學(xué)生對節(jié)奏的掌握程度，我選擇了直接切入的方法，讓學(xué)生通過拍打節(jié)奏的方法，在節(jié)奏訓(xùn)練中把聽、唱、觸等多種感官，用“感知——運(yùn)動”的.方法使之具體化、自我化、感知節(jié)奏、再現(xiàn)節(jié)奏。然后讓學(xué)生通過節(jié)奏練習(xí)來進(jìn)行歌唱部分。學(xué)生學(xué)唱的還是比較好。
不足：課堂氣氛不活躍。鼓勵性的語言還是很少，如學(xué)生表演完打擊樂時，我應(yīng)該給學(xué)生鼓勵的語言。教學(xué)是包括教和學(xué)不斷延長的過程，在以后的教學(xué)過程中要多聽多看從中學(xué)習(xí)并不斷提高自己的教學(xué)水平。
《趕圩歸來啊哩哩》教學(xué)反思2
《趕圩歸來啊哩哩》是一首彝族的兒童歌曲，4/4拍，一段體結(jié)構(gòu)，歌曲的情緒歡快活潑，具有濃郁的彝族音樂風(fēng)格和特點(diǎn)，旋律流暢生動，有一定的動感。
為了讓六年級的學(xué)生充分體會到這首歌曲的情緒節(jié)奏特點(diǎn)，課的一開始，我打破了一往的課堂常規(guī)，出示了三條打擊樂器的伴奏，分為三組，聽《趕圩歸來阿哩哩》音樂進(jìn)行樂器伴奏，讓學(xué)生們都“動”了起來，利用樂器伴奏去感受音樂的情緒和節(jié)奏，真正體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體，”讓學(xué)生在輕松愉悅的氣氛下去學(xué)習(xí)。這樣一來，緩解了學(xué)生們的緊張情緒，一下子學(xué)生很快的進(jìn)入了意境，在不知不覺中進(jìn)入了課堂，拉進(jìn)了老師與學(xué)生的距離。
學(xué)唱歌曲部分，我設(shè)計聆聽音樂解題、教師范唱，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主唱詞以及不同形式的演唱方式這幾個環(huán)節(jié)進(jìn)行，主要以學(xué)生自主學(xué)習(xí)歌曲為主，教師適時的進(jìn)行指導(dǎo)，雖然歌曲有四段，但通過設(shè)計不同的歌曲演唱形式如：師生接龍唱、男女生分開唱、分組演唱等形式讓學(xué)生熟練掌握歌曲，學(xué)生學(xué)習(xí)的比較快，效果也比較明顯。
這首歌曲的難點(diǎn)就是音樂中“啊哩哩”的`高音演唱。為了分散難點(diǎn)，我采用了對比法，試唱兩中不同的唱法，讓學(xué)生真正的掌握高音演唱技巧和方式。隨后進(jìn)行完整演唱，充分感受彝族民歌的風(fēng)格特點(diǎn)。
在唱歌教學(xué)后，我運(yùn)用了多媒體視屏展示，讓學(xué)生初步感受到彝族舞蹈的風(fēng)格特點(diǎn)，隨著音樂跟著老師一起模仿彝族舞蹈的幾個簡單的動作，師生互動使學(xué)生在輕松活躍的氣氛下結(jié)束了這節(jié)課。
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