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口語交際·我看到了教學(xué)案例及反思

時(shí)間:2023-04-28 07:00:50 教學(xué)反思 我要投稿
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口語交際·我看到了教學(xué)案例及反思

【情景說明】

  《我看到了》是人教版語文四年級(jí)上冊(cè)《語文園地二》中的一次口語交際課。這次口語交際趣味性較強(qiáng),通過比眼力,交流觀察感受,學(xué)生可以充分體驗(yàn)到觀察帶來的樂趣。教材中的左圖,可以從樹上找到隱藏著的10個(gè)頭像,右上圖,從黑白兩色中可以分辨出,中間白色的部分是一個(gè)杯子,兩邊黑色的部分是兩個(gè)側(cè)面頭像,而右下圖,通過畫面進(jìn)行不同的組合,可以看出兩個(gè)頭像:一個(gè)是小女孩,另一個(gè)是老婦人。

口語交際·我看到了教學(xué)案例及反思

  本單元的專題是“觀察與發(fā)現(xiàn)”,本組教材圍繞這一主題選編課文,除了此次口語交際課以外,還安排了學(xué)生留心觀察周圍事物,寫觀察日記等內(nèi)容。所有這些語文活動(dòng)有機(jī)地整合在一起,力在提高學(xué)生觀察、留心周圍事物的能力,并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去認(rèn)識(shí)世界、了解世界,不斷培養(yǎng)留心觀察的好習(xí)慣。

  這次口語交際課的教學(xué),我根據(jù)本班學(xué)生思維活躍,善于表達(dá)的特點(diǎn),采取在小組內(nèi)開展比眼力的方式進(jìn)行教學(xué),看誰發(fā)現(xiàn)得快,發(fā)現(xiàn)得多,然后在班上交流小組同學(xué)的發(fā)現(xiàn)、想到的內(nèi)容和觀察的感受,評(píng)選出“獨(dú)具慧眼”獎(jiǎng)、“靈牙利齒”獎(jiǎng)等。本案例就是我在執(zhí)教此次口語交際課中的教學(xué)片段,由此,引發(fā)我深思:口語交際課如何與習(xí)作課有機(jī)地結(jié)合起來?如何培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣,因?yàn)橹挥辛粜挠^察事物,才能寫出真情實(shí)感的好文章,才能使學(xué)生樂于書面表達(dá),增強(qiáng)習(xí)作的自信心,達(dá)到新課標(biāo)的整體要求,并對(duì)學(xué)生終身受益。

  【教學(xué)過程】

  一、片斷一:善于傾聽 引導(dǎo)觀察

  師:今天老師給同學(xué)們帶來了三件禮物,準(zhǔn)備把它們送給課堂上表現(xiàn)最出色的孩子,同學(xué)們想得到老師的禮物嗎?

 。ㄉ惪谕暤卮舐暬卮穑合耄≌n堂馬上安靜下來,大家都用好奇的眼光盯著我,急切地想知道我給他們帶來了什么禮物。在孩子們期待的目光中我在黑板上分別展貼了課本上的三幅畫。)

  師:看見了嗎?可能有些同學(xué)會(huì)說:哎呀!不過是三幅畫嘛!可是我要提醒你的是,這可不是三幅普通的畫,每一幅里面都蘊(yùn)藏著奧妙呢!只要你細(xì)心觀察就會(huì)有意想不到的收獲。我們今天要來開展一次有趣的比眼力活動(dòng)……

  生:(迫不及待地)老師,我知道,我看出來了。

 。ㄟ沒等我說完,部分思維活躍的孩子就舉起了小手,一副急欲表達(dá)的樣子。)

  師:那好吧!你們說說都觀察都了什么?

 。榱思ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我沒有壓制孩子們的表達(dá)欲望,拋給了他們一個(gè)表達(dá)的機(jī)會(huì)。)

  生1:我發(fā)現(xiàn)第一幅圖雖然乍一看上去是一棵樹,但我仔細(xì)一看,發(fā)現(xiàn)樹下還有兩個(gè)外國(guó)老人的頭像。

  生2:第二幅圖最簡(jiǎn)單,我一眼就看出來了兩側(cè)陰影是一個(gè)人頭側(cè)面像,中間白色部分就是一個(gè)花瓶。

  生3:我看見第三幅畫就是一個(gè)小女孩的側(cè)面像。

  生4:(異口同聲地)不是!不是!我還發(fā)現(xiàn)第一幅圖有三個(gè)人頭……

  生5:不,是五個(gè)人頭。

 。ń處煿首龀泽@狀。有些學(xué)生感到十分疑惑,為有五個(gè)人頭像而驚訝。生七嘴八舌地討論開了,我并沒有阻止,因?yàn)槲抑烙^察和發(fā)現(xiàn)之間是有一個(gè)過程的,是需要碰撞出思維的火花的。唯一的途徑是引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的方法,細(xì)心觀察,才會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。)

  師:同學(xué)們,觀察一件事物,要有所發(fā)現(xiàn)的話,必須要善于思考,細(xì)心觀察,還可以請(qǐng)學(xué)習(xí)同伴幫忙。我們現(xiàn)在以小組為單位,先獨(dú)立看圖,然后交流自己最感興趣的一幅畫,說說一開始觀察到的是什么?后來又發(fā)現(xiàn)了什么,是怎樣發(fā)現(xiàn)的?說說觀察后的感受。小組成員當(dāng)小裁判,在組內(nèi)評(píng)一評(píng):誰發(fā)現(xiàn)的最多、最有趣,誰講解得最清楚、最精彩,評(píng)出“獨(dú)具慧眼”獎(jiǎng)和“靈牙利齒”獎(jiǎng)。最后,派最有實(shí)力的選手進(jìn)行全班交流。

 。ㄐ〗M活動(dòng)開始,我在小組間巡視,傾聽他們的觀點(diǎn),孩子們時(shí)而進(jìn)行激烈的辯論,時(shí)而進(jìn)行仔細(xì)的審視,時(shí)而愁眉不展,時(shí)而面帶笑靨。按照我提出的口語交際的要求,他們?cè)跓峄鸪斓拈_展小組活動(dòng),每個(gè)小組的成員都怕落后似的,全身心的投入到觀察與發(fā)現(xiàn)之中。此時(shí)此刻,我看在眼里,樂在心里。)

  二、片斷二:展示交流 受益匪淺

 。ㄐ〗M活動(dòng)結(jié)束,孩子們紛紛舉起了手,這次顯得更加自信了。)

  師:孩子們,現(xiàn)在讓我們來聽聽你們各個(gè)小組的觀察結(jié)果吧!

  生1:第一幅圖,我們組的同學(xué)首先只看到了一棵枯樹的下面有兩個(gè)老人的頭像,后來經(jīng)過仔細(xì)觀察,我們驚喜地發(fā)現(xiàn),其實(shí),樹的枝丫中還藏著八個(gè)頭像,一共有十個(gè)頭像;第二幅圖,我們的觀點(diǎn)和剛才的那位同學(xué)觀點(diǎn)一樣,陰影部分是相對(duì)著的兩個(gè)人頭側(cè)面像,中間留出的空白部分是一個(gè)花瓶;第三幅圖,我們花了九牛二虎之力,終于找到了奧秘,除了小女孩半身像以外,還藏著一位老婦人的頭像。

  師:(驚喜地)你們組的同學(xué)們真是擁有敏銳的觀察力,在前面一個(gè)同學(xué)發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上有了一個(gè)飛躍,你們組可以獲得“獨(dú)具慧眼”獎(jiǎng)。

 。ㄟ@個(gè)小組的同學(xué)興奮不已,做出了一個(gè)勝利的手勢(shì),全班同學(xué)都為他們鼓掌。)

  生2:老師,我可以比他說得更清楚、生動(dòng)些。

  師:好呀!請(qǐng)吧!

  生2:(走上講臺(tái),借用黑板上的掛圖,邊說邊指點(diǎn)。)第一幅圖在一棵光禿禿的樹下,一眼就可以看見兩位白發(fā)蒼蒼的外國(guó)老人,他們可能是夫妻,正相視而笑呢!經(jīng)過全組同學(xué)反復(fù)地看,結(jié)果發(fā)現(xiàn)左上方的樹叉中間,隱藏著三個(gè)戴帽子的男人頭像,有的臉上布滿皺紋,有的臉上有胡須,根據(jù)這個(gè)方法,我們發(fā)現(xiàn)樹頂上還有兩個(gè)老人的頭像,一個(gè)戴著眼鏡,光頭的,一個(gè)高鼻子,有濃濃的胡須,頭發(fā)花白;同樣,右邊的樹枝中間,藏著三個(gè)男人的頭像,其中有兩個(gè)戴著眼鏡和帽子,中間一個(gè)目光炯炯。那么,整個(gè)這幅圖,枯樹上藏著十個(gè)頭像,五個(gè)戴帽子,三個(gè)戴眼鏡。我們覺得觀察真的很有趣。

  (頓時(shí),教室里響起了雷鳴般的掌聲。)

  師:大家的掌聲就是對(duì)你最好的肯定,你的回答確實(shí)很精彩。

  生1:他不僅說出了自己觀察的結(jié)果,而且觀察的過程說得很有條理。

  生2:他還把每個(gè)頭像的樣子都敘述得很具體生動(dòng)。

  生3:還說出了觀察的感受。

  師:我認(rèn)為你們組可以獲得“靈牙利齒”獎(jiǎng)。

 。ㄔ俅握坡曧懫,其他組毫不示弱,爭(zhēng)先恐后地舉手。)

  ……

  師:同學(xué)們都說得很好,能總結(jié)出自己的觀察方法嗎?

  生1:觀察要仔細(xì)、耐心。

  生2:要反復(fù)地看。

  生3:要從不同角度看,比如第三幅圖就是這樣,要不然的話老婦人的頭像很難發(fā)現(xiàn)。

  生4:“三個(gè)臭皮匠,抵一個(gè)諸葛亮”,“人多力量大”,組內(nèi)同學(xué)互相幫助很重要。要學(xué)會(huì)綜合采納別人的意見。

  生5:觀察還要加上豐富的想象。

  師:是呀!同學(xué)們,我們的生活千姿百態(tài),我們的世界豐富多彩。只要你細(xì)心觀察就會(huì)有意想不到的收獲。通過這次有趣的觀察,你有哪些感受?

  生1:我覺得觀察生活很重要,有觀察才會(huì)有所發(fā)現(xiàn),F(xiàn)在我明白了葉圣陶爺爺為什么能把爬山虎的腳寫得那么生動(dòng)、具體了。

  生2:法國(guó)雕塑家羅丹說過一句名言:“世界上不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛!蔽乙院笠嘤^察、多思考,寫出好的文章來。

  生3:我也是的。從前,我寫作文時(shí)老是覺得無話可說,那是因?yàn)橛^察不夠仔細(xì),從今以后,我要認(rèn)真觀察生活,留心身邊的事物。

  生4:觀察要細(xì)心,要耐心。我剛才一開始說只有三個(gè)頭像,結(jié)果后來找到了10個(gè)頭像,看來以后沒有觀察清楚,不能隨便下結(jié)論。

  生5:我要把這3幅圖帶去考考我的媽媽。因?yàn)樗綍r(shí)總批評(píng)我不愛觀察生活,而她呢是“火眼金睛”,什么都蠻不過她的眼睛?此@回能不能贏我。

 。ü嗤瑢W(xué)都沉浸在觀察帶來的樂趣之中。)

 。ǹ偨Y(jié)評(píng)獎(jiǎng))

  【教學(xué)反思】

  新課標(biāo)指出:口語交際能力是現(xiàn)代公民必備的能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力,使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。本課的教學(xué),我把重點(diǎn)放在“觀察到的內(nèi)容”和“觀察后的感受”中,通過設(shè)計(jì)在小組合作中比眼力這一活動(dòng)來逐步達(dá)到目的,教學(xué)過程中師生互動(dòng),生生互動(dòng),孩子們?cè)跓o拘無束地教學(xué)環(huán)境中自由表達(dá),妙語連珠,感慨頗深,達(dá)到了教材編寫的目的。通過這次口語交際,同學(xué)們都認(rèn)識(shí)到:為了更好地寫作,觀察很重要,要養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。同時(shí),課標(biāo)中還指出:“評(píng)價(jià)學(xué)生的口語交際能力,應(yīng)重視考察學(xué)生的參與意識(shí)和情感態(tài)度。”從這一點(diǎn)出發(fā),我認(rèn)為這節(jié)課是比較成功的。

  首先,教師在教學(xué)中營(yíng)造了自由表達(dá)的氛圍,激發(fā)了個(gè)性表達(dá)的欲望,讓學(xué)生有了一個(gè)雙向互動(dòng)的交際平臺(tái)。

  其次,交際的重點(diǎn)放在了語言的訓(xùn)練上,培養(yǎng)了學(xué)生細(xì)致觀察習(xí)慣,鍛煉了學(xué)生把話說具體生動(dòng)的能力,讓學(xué)生品嘗到了觀察帶來的樂趣。

  再次,將口語交際課與習(xí)作教學(xué)相融合,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到觀察的重要性,從而更好地進(jìn)行寫作訓(xùn)練,善于觀察是寫好作文的前提。這是學(xué)生在口語交際活動(dòng)中由衷地感慨,這比教師平時(shí)生硬地說教好得多。

  最后,羅杰斯曾說過:“在教學(xué)過程中,只有讓學(xué)生處在一種無拘無束、自由暢達(dá)的空間,他們才會(huì)盡情地‘自由參與’與‘自由表達(dá)’。”我認(rèn)為這節(jié)課學(xué)生是在輕松的娛樂活動(dòng)中進(jìn)行的,課堂是輕松活潑的,而學(xué)生的收獲是很多的。

  

  

  

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