語文教案

時間：2024-10-29 11:03:02 教案我要投稿

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語文教案(經(jīng)典)

　　在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，時常會需要準(zhǔn)備好教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編幫大家整理的語文教案9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

語文教案(經(jīng)典)

語文教案篇1

　　教材分析

　　《燕子》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書第三冊第一組課文的一篇精讀課文。課文描繪充滿生機(jī)如詩如畫的春天的美景，贊美了活潑可愛的小燕子，表達(dá)了對光彩奪目的春天到來的歡欣熱愛之情。課文以燕子為線索，按燕子外形特點、燕子在春天從南方趕來、燕子飛行和停歇的順序記敘的。全文結(jié)構(gòu)清晰，語言優(yōu)美明快，是一篇供學(xué)生賞析的佳作，也是給學(xué)生美的感染和熏陶的好范本。

　　構(gòu)想理念

　　以多種教學(xué)資源和多種方法創(chuàng)設(shè)課文情景，在體驗文本的情景意蘊(yùn)中解讀課文并獲得情感的熏陶，提高對語言文字的鑒賞和運用的能力。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、會認(rèn)9生字，會寫14個生字。能正確讀寫“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機(jī)勃勃”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生機(jī)勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。

　　4、學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。

　　教學(xué)重點：

　　引導(dǎo)學(xué)生體會燕子的可愛以及作者細(xì)致觀察和描寫生動的方法。

　　教學(xué)構(gòu)想：

　　1、給孩子濃濃的“情”

　　李吉林老師曾說過這樣一句話：倘若語文教學(xué)舍棄了情感，那么就失去了語文教學(xué)的靈魂，沒有靈魂的教學(xué)，必然走進(jìn)繁瑣、機(jī)械、無效的死胡同。這句話給我的觸動極大，沒有靈魂、沒有情感的生命是可悲的；雖有靈魂然而情感麻木的生命是平庸的；只有高尚靈魂和細(xì)膩情感相結(jié)合的生命才是豐富的。所以，作為教者，最重要的是要給孩子一個豐富的生命。在這節(jié)課中，我努力地給孩子一片最濃的“情”。

　　這里的“情”，首先是我對孩子的關(guān)愛之情，我對課堂的投入之情。假如沒有我的拋磚引玉，又怎能激發(fā)孩子的情感呢？

　　這里的“情”還具體指為孩子創(chuàng)造一個濃郁的情景，讓孩子從中受到熏陶和感染。在課中我就設(shè)計了“角色扮演，描繪春天”的情景，通過表演，在情景中對話，以鞏固新課。同座二人，一人扮燕子媽媽，一人扮小燕子。要求從春天來到說起，說到小燕子在春天里所看到的美景。最后說到春天這么美，我們也趕著去參加這盛會。當(dāng)孩子進(jìn)入了這個情景，必然回激起對春的愛，激起對學(xué)習(xí)的興趣，從而有助于他們體會文本蘊(yùn)涵的情感。

　　這里的“情”還具體指作者在字里行間所流露出的對燕子的喜愛和春天之美的贊賞之情。要體會這種情，首先讓孩子感受到燕子的靈氣，感受到春天的美。于是，我放手讓孩子自己讀書，讓他們從文中找出自己覺得最美的地方。所以“你覺得什么美？”是我的教育主線，只有讓孩子體會到美，那么這種“情”就自然而然地流露出來。

　　2、引導(dǎo)孩子美美的“品”

　　課文描繪的桃花盛開、綠柳輕揚(yáng)、燕子飛來的如詩如畫的美景和作者的贊美之情都融入于文本之中，隱藏于文字之下。為讓孩子欣賞到這里的生機(jī)勃勃的春景，感悟到作者的贊美之情，我采用了“品讀”的方法，引導(dǎo)孩子在讀中品。如品讀第二小節(jié)的“青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來。”時，孩子們都說這句美，可美在哪兒卻說不上來。我讓他們多讀幾遍，結(jié)合課文插圖讀，慢慢地讀出點兒感覺。我又會問“你能用哪些優(yōu)美的詞匯表達(dá)你所感悟到的美？”孩子們搜出積累的詞匯紛紛回答“柳綠花紅”“百花爭艷”“五彩繽紛”“花繁葉茂”，許多詞兒從孩子們的嘴里冒出來。然后，再讓孩子們想象或畫出春天特有的意境。最后，指導(dǎo)孩子們讀出情感來就水到渠成了，孩子、文本、教師三者的情感產(chǎn)生了共鳴。在“品”中培養(yǎng)孩子的語感，熏陶孩子的情感。

　　3、讓孩子真正地“動”

　　小學(xué)語文是學(xué)生在教師引導(dǎo)下的學(xué)習(xí)語言的實踐活動。為使學(xué)生“生動活潑主動地得到發(fā)展”，教學(xué)應(yīng)是沒有強(qiáng)制的活動，禁錮的要解放，潛在的要誘發(fā)，從而激發(fā)學(xué)生求知的欲望。為了學(xué)生能在課堂中真正“動”起來，我做到以下幾點：

　�。�1）多渠道營造情境，多層面喚起體驗。如：讓孩子扮演燕子描繪春天；剪紙剪燕子的外形，簡筆畫畫五線譜等，激起孩子學(xué)習(xí)的興趣，讓他們活躍起來。

　�。�2）相信孩子的能力，把課堂還給孩子。在理解課文的'過程中，重在引導(dǎo)。相信孩子能把書讀好，一次沒讀出來沒關(guān)系，讓他們繼續(xù)讀，直到能讀出來為止。

　�。�3）為孩子創(chuàng)造活動的時空，給孩子表現(xiàn)的機(jī)會。真正做到生與生、師與生融為一體，實現(xiàn)接觸零距離溝通無障礙。

　　新世紀(jì)，人們疾呼，要把語文課上成真正的語文課。什么是真正的語文課呢？我想，能夠讓孩子體會到生活的樂趣，能夠豐富孩子語言的積累，能夠讓孩子的潛能得以發(fā)展，能夠讓孩子獲得一定的學(xué)習(xí)方法，也算一種真正的語文課吧。這也是我在教學(xué)中能力追求的。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)語（激起孩子學(xué)習(xí)新課的興趣）

　　孩子們，春天又悄悄的走近我們了。你們的朋友——美麗的小燕子從南方飛回來了，我們趕快去迎接它們吧�。ò鍟n題，并指導(dǎo)書寫“燕”）

　　燕子是一種非�？蓯鄣男▲B，它在春天里飛翔的情景，可美了！《燕子》這篇課文，就是把這種美的情景寫出來了。怎么美呢？我們一起去欣賞！

　　二、師范讀課文，孩子聽后說感受。

　　三、自瀆課文，整體感知。

　　★老師看得出來你們很喜歡讀這一篇課文，現(xiàn)在就請你們自瀆課文，看能讀懂多少。這是一篇圖文并茂的課文，課文看不懂的地方，可以先看看插圖，看了插圖還不懂就作上記號。（復(fù)習(xí)自學(xué)符號之一，表示疑問的畫“——？”）

　　★讀后談?wù)勛x懂些什么，根據(jù)孩子們的回答板書：外形、帶來生機(jī)、飛行、停歇。

　　★檢查生字詞學(xué)習(xí)情況。

　　四、細(xì)細(xì)品讀，理解課文。

　　1、導(dǎo)讀第一小節(jié)。

　　★燕子在空中飛著，一會兒飛到東，一會兒飛到西，我們不大容易看清楚，現(xiàn)在就請孩子們先看一看燕子的模樣。（出示燕子的剪紙，學(xué)生觀察。教師提示：注意觀察的順序。）

　　觀察后口述。

　　★現(xiàn)在我們來看課文是怎么描寫燕子的模樣的，請一個孩子讀一讀。讀后說說按什么順序?qū)懙难嘧拥哪�。（板書：羽毛翅膀尾巴�?/p>

　　那么小燕子各個部分長得怎么樣？從哪些詞語體會到的？輕輕讀課文，把重點詞語畫下來。（復(fù)習(xí)自學(xué)符號之二，表示重點詞語的△）

　　★采用范讀、領(lǐng)讀、齊讀等方式指導(dǎo)朗讀。

　　2、導(dǎo)讀第二小節(jié)。

　　★這么活潑可愛的小燕子，在春天里從南方飛來了，那是一種怎樣的情景呢？請孩子們看圖。（出示放大的插圖）

　　指導(dǎo)看圖。提示觀察時從近——遠(yuǎn)，由上——下。

　　★現(xiàn)在就請孩子們當(dāng)小燕子，這時候，你們從南方飛來了。啊，春天是這樣的美，你們得仔細(xì)欣賞。（讓孩子擔(dān)任角色，把孩子帶如課文描寫的意境。這樣，孩子的觀察伴隨著情感，同時對文本產(chǎn)生親切感。）

　　孩子口述。（教師可以提示：“春天來了，我們從南方飛來了，-----------------------。”

　　★我們再看課文怎么寫的春天的美景，寫了哪些景物？把主要的詞語畫下來。根據(jù)孩子交流板書：雨、風(fēng)、柳、草、葉、花。這些景物我們用最簡單的說法，怎么連成句子。

　　孩子回答，寫下：才下過雨。風(fēng)吹著柳。草、葉、花，都聚攏來，形成了春天。

　　請孩子們讀一讀，與課文的比一比，說說自己的感受，師生在互動中探討。

　　★你們這些小燕子看到這樣的美景，心里想說些什么呢？

　　★指導(dǎo)朗讀，并把好詞佳句畫下來。（復(fù)習(xí)自學(xué)符號之三，表示好詞佳句的~~~~~~~~~~~~）

　　★指導(dǎo)背誦。首先理清層次，第一句寫雨；第二句寫風(fēng)吹柳；第三句寫草、葉、花；第四句寫小燕子。再練習(xí)背誦。

　　★分角色對話表演，加深體驗。同座二人，一人扮燕子媽媽，一人扮小燕子，口述春景。

　　3、導(dǎo)讀第三小節(jié)。

　　小組學(xué)習(xí)這一小節(jié)，討論哪些詞句最精彩。

　　和孩子們一起反復(fù)讀課文，爭取達(dá)到用語氣、語調(diào)讀出燕子動作的輕盈、敏捷；找出傳神的地方，反復(fù)體會。比如：“斜著身子”“掠過”“橫掠”“一轉(zhuǎn)眼”等。邊讀邊想象。

　　燕子飛得這么快，這么美，我們可以用什么詞語來形容它？

　　4、第四小節(jié)。

　　★上一小節(jié)寫燕子飛行美，其實燕子停在那兒又是另一種美�？磮D，你們覺得停著的燕子，這情景像什么？用自己的話描述。課文用了一個比喻句“多么像五線譜�。　�。教師結(jié)合簡筆畫幫助孩子理解這個句子。

　　★引導(dǎo)孩子體會作者用詞的精確。如：為什么用“幾痕電線”，而不說“幾根電線”？從“落在電線上”的“落”體會到什么？為什么不用“�！保�

　　★指導(dǎo)朗讀，注意與三小節(jié)比較，“動態(tài)美”“靜態(tài)美”讀時的變化。

　　五、總結(jié)全文

　　這篇課文，從燕子的外形，寫到燕子在春天里飛行，接著從飛行美又寫到停歇美。春天是美的，小燕子也是美的。春天因為有了燕子，更有生趣；而燕子因為有了春天的襯托，又顯得更矯健。

語文教案篇2

　　教材分析：

　　“認(rèn)識漢字多動腦”是語文出版社S版小學(xué)語文二年級下冊識字二的教學(xué)內(nèi)容。教材提供了三組同音形近字：“蜂鋒峰”、“永詠泳”、“燥躁噪”。每組字都列出了拼音，每個字下面有詞語，這樣有利于幫助學(xué)生從字形、字義方面加以比較。三組字下面是一首順口溜，介紹了區(qū)別同音形近字的基本方法。教材編排從具體的例子入手，再加以歸納總結(jié)，順應(yīng)了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，教給學(xué)生識字的方法。學(xué)生掌握了這一方法，就能自主地認(rèn)識和區(qū)分同音形近字，減少錯別字。

　　設(shè)計理念：

　　激發(fā)識字欲望，探索識字方法，感受識字樂趣，培養(yǎng)自主識字能力。

　　設(shè)計思路：

　　根據(jù)兒童的年齡特征、生活經(jīng)驗和教材編排特點，創(chuàng)設(shè)識字情境，營造寬松的識字氛圍；引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中發(fā)現(xiàn)漢字的規(guī)律，探索識字的方法，感受識字的樂趣；鼓勵識用結(jié)合，力求拓展識字空間，發(fā)展學(xué)生的語言和思維。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識“峰、鋒、泳、燥、躁、噪”6個生字以及由這6個生字組成的詞語。

　　2、學(xué)會正確書寫“詠、泳、游、峰、鋒、蜂、蜜”7個生字。

　　3、能發(fā)現(xiàn)本課生字的特點，初步掌握區(qū)別同音形近字的方法，感受到識字的樂趣。

　　教學(xué)重點、難點：

　　1、本課生字及其組成的'詞語，正確書寫7個生字。

　　2、發(fā)現(xiàn)、理解和掌握識記同音形近字的規(guī)律和方法，并能在一定的語言環(huán)境中正確使用本課同音形近字。

　　課時劃分：

　　1課時。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件、生字卡

　　教學(xué)過程：

　　一、故事導(dǎo)入，激發(fā)識字欲望。

　　播放課件，講故事，隨故事情節(jié)出現(xiàn)本課生字詞。

　　二、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，探索方法

　�。ㄒ唬┪野l(fā)現(xiàn)

　　1、把生字寶寶送回家。

　　2、說說為什么這樣分。（說出自己所發(fā)現(xiàn)的本課生字的特點和同音形近字的規(guī)律）

　�。ǘ┪視J(rèn)

　　1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一組生字。

　�、抛灾鲗W(xué)習(xí)。

　�、茩z查匯報。

　�、切〗Y(jié)識字方法：利用偏旁來記字，根據(jù)意思來記字。。。。。這些都是認(rèn)識和區(qū)別同音形近字的好辦法。

　　⑷讀順口溜。

　　2、小組合作學(xué)習(xí)另兩組生字。

　　⑴請同學(xué)們用上面所總結(jié)的方法來學(xué)習(xí)這兩組生字。（小組合作）。

　�、迫鄥R報、交流合作學(xué)習(xí)情況。

　�。ㄈ┪視䦟�

　　1、指導(dǎo)在田字格里書寫生字。

　　2、學(xué)生自己練習(xí)書寫生字。

　�。ㄋ模┪視�

　　做“學(xué)用結(jié)合”闖關(guān)游戲。

　　三、拓展延伸

　　我會找：

　　今天，我們學(xué)習(xí)了三組同音形近字，并且找到了怎樣記住和區(qū)別同音形近字的方法。其實，在我們學(xué)過的生字中，在現(xiàn)實生活中，還有很多這樣的同音形近字（大屏幕視頻），請同學(xué)們回家后，再自己去找找這一類的字，把它們收進(jìn)你們的識字采集本中，看誰找得多，識記方法好，記得勞，會運用。

語文教案篇3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、了解居里夫人的人格美以及她取得的巨大成就；

　　2、學(xué)習(xí)本文語言的質(zhì)樸美。

　　學(xué)習(xí)重點：

　　梳理文章思路，理清全文結(jié)構(gòu)。

　　學(xué)習(xí)難點：

　　通過分析重點語句，品味語言的質(zhì)樸美。

　　教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：

　　介紹作者及寫作背景。

　　居里夫人曾經(jīng)兩次獲得諾貝爾獎，取得了世人矚目的巨大成就，然而她對金錢卻看得很平淡，一直過著寧靜的生活。“免受人事的侵?jǐn)_和盛名的染污”。她那淡泊名利，甘于寧靜和簡單，不為世俗誘惑的品格和堅忍不拔的精神構(gòu)成了她的人格美。愛因斯坦曾在《悼念瑪麗居里》一文中說“居里夫人的品德力量和熱忱，那怕只要有一小部分存在于歐洲的知識分子中間，歐洲就會面臨一個比較光明的未來”。今天我們學(xué)習(xí)居里夫人晚年寫的《我的信念》，從中可以體會到她人格的美，了解她取得成功的原因。

　　整體感知：

　　1、課文朗讀（全班齊讀、個人朗讀、教師范讀相結(jié)合）

　　2、檢查預(yù)習(xí)：

　　給下列加點的字注音：

　　問心無愧（）渲染（）閑暇（）奢望（）呵責(zé)（）蹂躪（）猝然（）眺望（）

　　品味思考：

　　1、默讀，搜集、篩選信息：

　　讓學(xué)生進(jìn)行獨立思考，試著用四字短語歸納居里夫人的行為特點。

　　討論歸納：

　　堅韌不拔樹立信心執(zhí)著勤奮集中目標(biāo) 獻(xiàn)身科學(xué) 探討真理生活儉樸重大發(fā)現(xiàn) 保持安靜不圖財富珍惜時間追求自由克制自己熱愛生活沉醉科學(xué)

　　2、概括綱要，歸納整理：

　　全班討論，將有關(guān)信息分門別類，從而分析居里夫人的人格魅力。

　　思想理念（探討真理、不圖財富、沉醉科學(xué)）

　　環(huán)境需求（保持安靜、追求自由、珍惜時間）

　　工作態(tài)度（集中目標(biāo)、樹立信心、堅韌不拔、執(zhí)著勤奮）

　　探究研讀：

　　1．學(xué)生閱讀課文，完成下列思考題。（體會居里夫人的人格美，了解她取得成就的主要原因。）

　�、僮髡哒J(rèn)為，做事情需要有怎樣的精神？

　　明確：堅忍不拔，有信心。

　�、诒緛硎恰肮陋毜剡^著求學(xué)的歲月”，作者卻把它當(dāng)成是“美好快樂的記憶”，這說明了什么？

　　明確：因為求學(xué)時雖然很孤獨，她和她的丈夫卻能有時間、有精力在一起從事科學(xué)研究，并最終發(fā)現(xiàn)了鐳。這說明了她對科學(xué)的渴求，對科學(xué)研究的熱忱。

　　③作者追求的是怎樣的工作和生活環(huán)境？

　　明確：寧靜的工作環(huán)境，簡單的家庭生活。

　　④怎樣理解：我們唯一的希望，是在一個自由國家中，以一個自由學(xué)者的身份從事研究工作？

　　明確：因為她曾經(jīng)生活在被占領(lǐng)的波蘭，缺少自由，缺少寧靜的科研環(huán)境的氛圍；而科學(xué)是無國界的，科學(xué)研究需要和平的環(huán)境，自由的精神。

　�、荨耙晃粡氖卵芯抗ぷ鞯目茖W(xué)家，不僅是一個技術(shù)人員，而且是一個小孩兒，在大自然的景色中，好像迷醉于神話故事一般�！本统Ｈ丝磥恚茖W(xué)研究應(yīng)該是艱深的、枯燥的，作者卻不這樣看。想想這是為什么？

　　明確：因為只有有了小孩子般的沉迷和好奇，才能對科學(xué)產(chǎn)生興趣，才能沉醉于當(dāng)中，有探求的欲望，才有可能產(chǎn)生新的科研成果。

　　⑥居里夫人的'人格美表現(xiàn)在哪些地方？她取得的巨大成就與她的性格特點有哪些聯(lián) 系？

　　明確：她那堅忍不拔的精神和堅強(qiáng)的信心，她那頑強(qiáng)的意志，不達(dá)目的不罷休的神，她那淡泊名利，甘于寧靜和簡單，不為世俗所誘惑的品格，她那以自由學(xué)者的身份在自由國家進(jìn)行自由學(xué)術(shù)研究的渴望，她對科學(xué)研究的極度興趣和極大熱情，構(gòu)成了居里夫人的人格美，也正是她取得矚目的巨大成就的關(guān)鍵之所在。

　　2、學(xué)生自由朗讀，品味本文語言的質(zhì)樸、真誠。

　　3、學(xué)生自由談?wù)剬ξ恼抡Z言的看法。（開放性題目，學(xué)生自由發(fā)揮）

　　教師點撥：文章語言的質(zhì)樸、真誠，表現(xiàn)了居里夫人作為一位科學(xué)家的性格特點和人格力量，能夠給我們以深刻的啟迪和思考。反復(fù)誦讀，在誦讀中體會文章的語言特點。

　　教師總結(jié)：

　　讀了這篇文章，就如同與偉人對話一樣。我們已經(jīng)被居里夫人的人格魅力深深地打動了。讓我們在居里夫人的光輝照耀下，把自己的人生也獻(xiàn)給人類的進(jìn)步事業(yè)。

　　鞏固訓(xùn)練：

　　①完成思考練習(xí)二。

　　②課后練習(xí)二。

　　《我的信念》教學(xué)反思

　　《我的信念》這篇課文是七年級語文上冊第二單元“人生理想信念”里的一篇外國文章。因為是翻譯過來的文章，而且篇幅比較長，一些字詞也不太好理解，學(xué)生可能因為閱讀比較困難而失去興趣。

　　我貫徹新課程的理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個性化閱讀，在備課與教學(xué)過程中都努力體現(xiàn)學(xué)生的主體性。給學(xué)生創(chuàng)造一種自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。調(diào)動學(xué)生的興趣和積極性，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)，自己去思考。并且強(qiáng)調(diào)合作與探究，發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，倡導(dǎo)集體智慧的互助與合作。使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，勤于動腦。收到了一定的效果：

　　一、預(yù)習(xí)

　　《我的信念》是一篇譯文，在字詞上有一些難點，針對這一特點，我讓學(xué)生在課前做了充分的預(yù)習(xí)，把一些自己可以解決的問題在課前就解決好。并且要求他們認(rèn)真閱讀課文，帶著自己的問題來聽課。

　　學(xué)生經(jīng)過充分的預(yù)習(xí)，而且?guī)е鴨栴}來聽課，就比較有興趣。他們預(yù)習(xí)到了的內(nèi)容，在老師講課提及時，他們就很興奮，因為已經(jīng)會了，就很愿意在課堂上表現(xiàn)自己，表現(xiàn)自己預(yù)習(xí)的充分和胸有成竹，學(xué)生也因此很有成就感。

　　二、講課

　　充分利用“學(xué)生資源”。在課堂上，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，探究發(fā)現(xiàn)，交流合作，老師則以“導(dǎo)”為主。這篇文章的教學(xué)目標(biāo)是：理解課文內(nèi)容；體會居里夫人的人格魅力；品味平實而富于哲理的語言。

　　字詞部分的重點與難點，學(xué)生已經(jīng)在預(yù)習(xí)時有了比較好的掌握，而理解文章內(nèi)容，體會居里夫人的人格魅力以及品位平實而富于哲理的語言這三個方面，都以學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組合作的形式來解決。

　　事實證明，學(xué)生在充分預(yù)習(xí)的前提下，完全有能力自己提出有價值的問題，并且經(jīng)過合作對一些難點做出比較完美的回答。我在講這堂課的時候，幾乎沒有提出具體問題，而是引導(dǎo)學(xué)生自己思考。學(xué)生表現(xiàn)得非常出色，主體性得到了充分的發(fā)揮，運用集體的力量把三個教學(xué)目標(biāo)完成得很好，而且是主動的，積極地，興高采烈的。

語文教案篇4

　　閱讀課

　　1有感情地朗讀課文，體會人與人之間的愛心。

　　2有感情地朗讀課文，體會人與人之間的愛心。

　　3、體會課文結(jié)構(gòu)安排及內(nèi)容表達(dá)的特點。

　　重點

　　有感情地朗讀課文，體會人與人之間的愛心。

　　難點

　　有感情地朗讀課文，體會人與人之間的愛心。

　　關(guān)鍵體會課文結(jié)構(gòu)安排及內(nèi)容表達(dá)的特點。

　　實物投影

　　21課一件運動衫

　　一、板書課題導(dǎo)入新課

　　一件特別漂亮的運動衫，得而復(fù)失，失而復(fù)得，到底是怎么回事呢？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、學(xué)生快讀課文，抓住得、失、得幾個字，畫出有關(guān)語句，邊讀邊想，課文寫了一件什么事？

　　2、說說課文寫了件什么事？

　　3、課文故事結(jié)局是怎樣？

　　自主探究，匯報交流。

　　（1）、不僅結(jié)局出乎我們的意料，而且事情發(fā)生的過程中，也許有許多出乎我們的意料的地方。下面，請大家再次快速閱讀課文，在異想不到的地方作上記號，并將你的感受與小組同學(xué)討論，說說你們從這些地方想到了什么？再充分讀的'基礎(chǔ)上討論。

　�。�2）、集體交流。學(xué)生自由交談。抓住下列內(nèi)容討論

　　a、在我“喜歡那件運動衫后，對媽媽說那件運動衫及對上面印得藍(lán)色大角麋鹿多棒，過一會兒，媽媽就給了我三元錢�！边@一點出乎我的意料，從中可以感受到這位媽媽非常理解孩子、愛孩子。

　　b、沒有料到這位售貨員會底價買出那雙鞋子，并且還贈送了一雙長腰襪子，她一定是被小男孩的行動感染了，從中感受到她對老人懷著深深的同情，也是富有愛心的人。

　　c、小男孩喜歡運動衫，卻放棄，用來換鞋。

　　三、教師小結(jié)。

　　四、觀看插圖，想象情景。

　　五、如果你是這個男孩你會說些什么？

　　1、交流，談體會。

　　2、學(xué)習(xí)這篇課文后，你有什么收獲？

語文教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識ABB式疊詞，了解疊詞的作用，學(xué)會在語言表達(dá)中使用ABB式疊詞，增強(qiáng)語言表達(dá)效果。

　　2、認(rèn)識9個生字，會寫9個生字，掌握3個多音字。

　　教學(xué)重點：認(rèn)識ABB式疊詞，在觀察比較中了解疊詞的作用。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：識字卡片

　　第一課時

　　一、設(shè)置疑問，導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)漢字家園，請同學(xué)們說說漢字家園板塊有什么特點？

　　二、初讀課文，隨文識字

　　1、學(xué)生讀文

　　請9名同學(xué)分別來讀課文中出現(xiàn)的詞語以及它們帶出來的`句子。

　　2、圈出生字

　　3、學(xué)生匯報

　　紅彤彤黑壓壓軟綿綿山丘明晃晃掛滿獎?wù)蚂o悄悄汗淋淋

　　4、學(xué)習(xí)生字

　　左右結(jié)構(gòu)：彤綿掛靜淋

　　上下結(jié)構(gòu)：晃獎

　　半包圍結(jié)構(gòu)：壓

　　獨體字：丘

　　5、詞語闖關(guān)

　　出示詞語，領(lǐng)讀，個人讀，齊讀。

　　三、落實字詞，動筆練習(xí)

　　四、作業(yè)設(shè)計抄寫本課生字、新詞。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、出示生子卡片，檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。

　　2、學(xué)生個人讀、指名讀，齊讀。

　　二、學(xué)習(xí)詞語，尋找共同點

　　1、（1）結(jié)構(gòu)相同，是ABB式疊詞。

　　(2)都是形容詞。

　　(3)表達(dá)的效果更形象。

　　2、讀一讀

　　做課后二題，引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律。

　　三、讀句子，體會詞語表達(dá)的效果

　　引導(dǎo)學(xué)生通過各種不同形式讀句子進(jìn)行體會。如“靜悄悄”表現(xiàn)的效果比“靜”還要靜，而且有一種神秘感。

　　四、

　　疊詞的特點。

　　五、練習(xí)

　　你能寫出幾個這樣的詞語嗎？

　　六、作業(yè)書寫本課學(xué)習(xí)的生字。

語文教案篇6

　　一、說教材

　　塊操作》一課是在學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了在記事本中錄入漢字、進(jìn)行文字編輯后，學(xué)習(xí)塊移動、塊復(fù)制和塊刪除，是學(xué)生提高文字編輯效率的重點。根據(jù)教材的目的和特點，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生掌握字塊的移動、復(fù)制、刪除操作；

　　2、培養(yǎng)學(xué)生熟練使用鼠標(biāo)操作的能力；

　　3、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。

　　二、說教法學(xué)法

　　信息技術(shù)教學(xué)要遵循以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，以練習(xí)為主線的教學(xué)原則。針對本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實際，我確定的教學(xué)方法是：

　　1、用游戲?qū)胄抡n，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們積極主動參與到教學(xué)中。

　　2、根據(jù)信息技術(shù)學(xué)生操作性很強(qiáng)的特點，在講完一個知識點后，及時做相應(yīng)的練習(xí)，以鞏固所學(xué)內(nèi)容。

　　3、為培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，探究學(xué)習(xí)能力，本節(jié)課主要采用教師適當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)等多種操作方法。

　　充分利用計算機(jī)課堂雙主體結(jié)構(gòu)的特點，本節(jié)課的設(shè)計也體現(xiàn)了雙方體的`要求。

　　三、說教學(xué)過程

　　（一）導(dǎo)入（教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣）

　　教師：黑板上抄寫一段同學(xué)們都非常熟悉的繞口令：“吃葡萄不吐葡萄皮，不吃葡萄倒吐葡萄皮”。我們準(zhǔn)備進(jìn)行繞口令比賽，比賽的形式是：在相同時間里，一位同學(xué)說25遍繞口令，教師用電腦輸入25遍繞口令。看看是說得快，還是輸入得快？

　　學(xué)生：好。

　　教師：（比賽結(jié)束了）請同學(xué)們評一評優(yōu)勝者是誰呢？

　　學(xué)生：老師。

　　教師：你們想學(xué)這種方法——“塊操作”嗎？

　　學(xué)生：想。

　　教師：那么，我們今天就來學(xué)習(xí)新的知識——塊操作。

　　（板書：塊操作）

　�。ǘ┦谡n

　　1、塊移動

　　教師：請同學(xué)們按照書中的操作步驟上機(jī)操作，完成例一的作業(yè)，并找出塊移動操作中的重點步驟。（小組討論總結(jié)，師指名回答）

　　學(xué)生：……

　　教師：師小結(jié)（板書：塊移動：定義字塊剪切粘貼）請同學(xué)們獨立完成“練一練”

　　學(xué)生：學(xué)生邊說步驟邊操作。

　　2、塊復(fù)制

　　教師：請同學(xué)們試著進(jìn)行塊復(fù)制操作，完成例二的作業(yè)，并總結(jié)重點步驟。

　　教師：誰來說說塊移動和塊復(fù)制有什么異同？

　　學(xué)生：……

　　教師：引導(dǎo)學(xué)生觀察每一項操作后被定義塊的變化。

　　教師：你知道教師是怎樣戰(zhàn)勝同學(xué)，獲得勝利的嗎？

　　學(xué)生：知道，用塊復(fù)制。

　　3、塊刪除

　　學(xué)生：獨立自學(xué)。

　　教師：師強(qiáng)調(diào)慎重使用塊刪除。

　�。ㄈ┨岣呔毩�(xí)

　　主要是反饋學(xué)生本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的掌握程度

　　（四）總結(jié)

　　對本節(jié)課的知識結(jié)構(gòu)有清晰認(rèn)識，形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

　　四、說教學(xué)反思（略）

語文教案篇7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.認(rèn)識10個生字，會寫“不、開、四、五”4個字。認(rèn)識1個筆畫和4個偏旁。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　3.懂得樹木是人類的朋友，樹立愛護(hù)花草樹木的意識。

　　【教學(xué)重點】

　　1.能正確認(rèn)讀本課的生字，

　　2.流利有感情地朗讀課文，理解重點詞語“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”，了解人和花草樹木的關(guān)系。

　　【教學(xué)難點】

　　1.理解“衣裳”、“綠傘”在句子里的意思，理解“爺爺真好，小樹真好�！痹谡n文中的意思。

　　2.懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。

　　【教學(xué)時數(shù)】

　　兩課時

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

　　教師板書請學(xué)生讀課題，

　　師：小朋友，你們來想一想：課題中寫了誰？(爺爺)都寫了什么？(小樹)

　　教師設(shè)問，激發(fā)學(xué)生讀書的愿望。

　　師：小朋友都很聰明，課題是寫了“爺爺”，寫了“小樹”，他們中間用一個“和”連了起來，其中一個是人，一個是樹，那么人和樹之間有什么聯(lián)系呢？大家讀讀課文就知道了。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　教師給學(xué)生播放媒體資源中的課文規(guī)范朗讀，讓學(xué)生從整體上進(jìn)行課文感知，初步了解課文內(nèi)容，生動的情境畫面加之規(guī)范的課文朗讀，為下面課文的進(jìn)一步學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。

　　.讀完課文，小朋友知道了些什么呢？

　　3.學(xué)生邊講老師邊問：課文中是怎樣寫的呢？讓我們一起到課文中去看看吧！

　　三、細(xì)讀課文，深入理解

　　1.教師給學(xué)生出示第一幅圖

　　（1）小朋友自己數(shù)數(shù)，這篇課文共有幾句話？

　　讀第一句：你知道小樹的衣裳是什么嗎？（包扎在樹干上的稻草或草簾）看到這里，哪位聰明的小朋友又要提問題了？（邊提邊找學(xué)生回答）

　　（2）教師點撥：小樹為什么要穿衣裳？（冬天；若不穿小樹會被凍死）

　�。�3）看著這紛飛的雪花，聽著這呼呼的風(fēng)聲你的感覺會怎么樣——冷，

　　小樹和小朋友一樣也會感覺很冷，它在寒風(fēng)里會說些什么呢？誰能表演給大家看呢！

　�。�4）老爺爺看在眼里，疼在心里，他為了不讓小樹受凍，給小樹穿上了衣裳，所以小樹就不冷了�？梢娎蠣敔攲π涫嵌嗝吹膼圩o(hù)呀！教師隨機(jī)板書

　�。�5）誰能有感情的讀出爺爺對小樹的細(xì)心愛護(hù)呢？（重點放在“冬天、暖和、不冷”）

　�。ń處熃o予學(xué)生一定的.指導(dǎo)并對表現(xiàn)好的同學(xué)給予一定的獎勵，以激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。）

　　2.師：如果你是小樹，老爺爺這么照顧自己你會怎么說？小樹雖然沒有說什么，但它卻認(rèn)真地做了，我們看小樹又是怎樣感謝爺爺?shù)哪兀拷處煶鍪镜诙鶊D畫。

　　教師請學(xué)生以小組為單位自學(xué)，先讀課文，再互相提問題�？茨膫€組提的問題多，回答的好。

　　（1）、“綠色的小傘”在這指什么？（枝葉茂盛的樹冠）

　　（2）、爺爺為什么不熱了？（小樹給爺爺遮陽）

　　延伸：可見人和樹之間應(yīng)當(dāng)互愛互助（板書）

　　如果你是爺爺，在樹陰下乘涼時，你的心情會怎么樣？（喜悅）

　　請把小樹對爺爺?shù)膱蟠鹬榧盃敔斈欠N滿足、喜悅讀出來！

　�。�3）、教師播放媒體資源中的課文朗讀，讓學(xué)生靜靜地聽去感受和小樹之間的那種友愛互助的情感，體會句子“爺爺真好，小樹真好”的含義。

　　四、教師小結(jié)

　　1.教師啟發(fā)學(xué)生想象：冬天的小樹穿著暖和的衣裳，心情怎樣？如果你是小樹，你會說什么？夏天，小樹撐開綠色的小傘又會對我們說什么？

　　2.爺爺和小樹之間有什么關(guān)系呢？（明白：小樹因為有爺爺?shù)年P(guān)心愛護(hù)，才能長得這么粗壯茂盛；因為小樹長得茂盛粗壯，所以爺爺能在樹下乘涼。）

　　五、課后拓展

　　1.和小組同學(xué)合作表演《爺爺和小樹》

　　2.將這篇課文誦讀給自己的爸爸媽媽聽。

　　3.想象爺爺和小樹就是這樣一年一年地過去了，它們之間永遠(yuǎn)那么友愛，你能想象一下春天春暖花開的時候，秋天果實成熟的時候，它們又在干什么嗎？

　　4.在生活中，從自身做起愛護(hù)我們身邊的一草一木，因為它們會以自己獨特的美麗和潔凈來回報我們，并用自己的實際行動去影響大家。

　　六、板書設(shè)計

　　爺爺和小樹

　　穿衣愛護(hù)不冷

　　不熱報答撐傘

　�。ɑ刍ブ�

　　四、(出示課件：編故事——)

　　五、拓展天地

　　1、孩子們，你們看，不管是新春，還是盛夏；也不管是深秋，還是嚴(yán)冬，爺爺和小樹都在互相幫助，互相照顧，此時此刻，你要說些什么嗎？（保護(hù)樹木）

　　2、當(dāng)然了，在我們周圍也有好多熱愛環(huán)境，保護(hù)樹木的人，在他們的努力下，樹木長得可茂盛了，你想看嗎？（展示樹木圖片），這些樹長得這么高大、這么茂盛，這么喜人，凝聚了多少人辛勤的汗水呀！

　　當(dāng)然，樹木也在不時的回報我們，樹木對我們有哪些好處呢？（生答：長果實、做木材、做藥材、燒火、做家具、凈化空氣、防沙等等）課件展示“沙化”多可怕呀，沒有了樹木，就失去了我們美好的環(huán)境，美好的生活，所以我們要說——

　　課件：滾動的字幕：愛護(hù)樹木，就是愛護(hù)我們自己！因為樹木無時無刻不在回報我們.(伴有歌聲)

　　歌聲中，齊讀字幕內(nèi)容，老師結(jié)語：

　　孩子們，請愛護(hù)我們身邊的一草一木，因為它們會以自己獨特的美麗和潔凈來回報我們，不信？請試一試！

　　第二課時

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)課文

　　教師請幾組學(xué)生到臺前來進(jìn)行課文表演，并給予肯定和獎勵。

　　二、生字學(xué)習(xí)

　　1.教師給學(xué)生呈現(xiàn)媒體資源，和學(xué)生一起來認(rèn)讀本課的會認(rèn)字。

　　2.接下來請同桌兩個人互讀，互相檢查字音。

　　3.教師給學(xué)生播放媒體資源，讓學(xué)生邊看生字邊進(jìn)行書空練習(xí)記住每一筆的占格位置。

　　4.教師再播放一遍，請學(xué)生仔細(xì)觀察重點筆畫位置，之后請同學(xué)說一說，加強(qiáng)識記。

　　5.教師請學(xué)生提出難寫的字。（不、四）

　�。�1）教師指導(dǎo)書寫“不”字。

　　①資源出示帶田格中的“不”字

　�、趯W(xué)生觀察重點筆畫的位置，觀察后說一說：第二筆撇在豎中線右邊一點起筆；第三筆豎寫在豎中線上，上邊出一點小頭，點擊鼠標(biāo)，閃2下。最后一筆“點”要與左邊的撇對稱。

　�、蹖W(xué)生說位置，教師范寫，學(xué)生觀察。

　�、軐W(xué)生獨立書寫，寫后與范字進(jìn)行比較。教師巡視，個別輔導(dǎo)。

　�、菡故緦W(xué)生書寫的“不”字，進(jìn)行評改。

　　（2）教師指導(dǎo)書寫“四”字。

　�、儋Y源出示帶田格的“四”字。

　　②學(xué)生觀察重點筆畫的位置，觀察后說一說：“四”的第一筆在豎中線的左邊，行筆向下略向右傾斜。第四筆是“豎彎”，豎要直，轉(zhuǎn)彎要圓，不要寫成豎折。

　　③教師范寫，學(xué)生觀察。

　�、軐W(xué)生獨立書寫

　　⑤同桌同學(xué)互評并修改。

　　⑥展示書寫優(yōu)秀的字，共同欣賞。

　　6.同樣指導(dǎo)寫好“五”字。

　　7.將書上田格中“不、開、四、五”4個字各寫一遍。

　　三、復(fù)習(xí)檢查

　　1.教師出示這四個生字，先指名記字，然后讓學(xué)生自己看范字，各寫一個生字。

　　2.鞏固本課所學(xué)的四個生字。

　　(1)認(rèn)讀生字，說明要注意的地方。

　　(2)教師默寫四個字，教師巡視檢查全班掌握情況，之后請學(xué)生練習(xí)別字或錯字。

　　四、課后作業(yè)

　　熟練掌握本課會認(rèn)會寫的生字生詞。

語文教案篇8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識目標(biāo)：

　　1.了解作者，了解科學(xué)小品文的文體特點。

　　2.了解北極旅鼠的三大奧秘。

　　能力目標(biāo)：

　　理解本文獨特的寫法，體味其知識性、趣味性。學(xué)會生動形象地介紹科學(xué)知識，清楚明了的說明復(fù)雜事物，逐步提高寫作能力。

　　情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：

　　培養(yǎng)科學(xué)理性的精神和人文關(guān)懷精神，關(guān)注社會問題，善于觀察生活，熱愛自然。

　　教學(xué)重點難點：

　　1.把握文意，領(lǐng)會文章給人的啟示。

　　2.把握本文獨特的寫法，即說明文與記敘文的雜交種。

　　課時安排

　　1課時

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　1.導(dǎo)語

　　同學(xué)們，神秘的大自然給予了我們無窮的財富，給予了我們無窮的探索空間，給予了我們無窮的精神啟發(fā)。生活在北極草原的北極旅鼠，它們身上就有許多難解的謎。幾個世紀(jì)以來，科學(xué)家們絞盡腦汁，卻始終解不開它們的奧秘。今天，我們一起來傾聽一個獨闖北極成為直接與愛斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個中國人——位夢華給我們講述的故事，我相信聽了這則故事之后，你一定會產(chǎn)生探究旅鼠之謎的興趣。讓我們一起走進(jìn)《旅鼠之謎》吧!

　　2.作者簡介

　　位夢華，1940年生于山東平度，地質(zhì)學(xué)家.1991年他獨闖北極，深入到阿拉斯加北極愛斯基摩人聚居區(qū)進(jìn)行了一個半月的綜合性科學(xué)考察，成為直接與愛斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個中國人.1992年回國后撰寫了大量文章介紹北極的各種情況。他的主要著作有《神奇的北級》、《南極之夢》等。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1.正音

　　媲(pì)美挑釁(xìn) 迷惘(wǎng) 篤(dǔ)信

　　嚙(niè)齒滑稽(jī) 徘徊(huái) 逃竄(cuàn)

　　2.解詞

　　前赴后繼：前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踴躍前進(jìn)，連續(xù)不斷。

　　媲美：比美;美好的程度差不多。

　　挑釁：借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭。

　　迷惘：由于分辨不清而困惑，不知怎么辦。

　　道聽途說：從道路上聽到，在道路上傳說。泛指傳聞的，沒有根據(jù)的話。

　　篤信：忠實地信仰。

　　鼠目寸光：比喻眼光短，見識淺。

　　相輔相成：互相補(bǔ)充，互相配合。

　　三、閱讀課文，整體感知。

　　1.文章的題目叫“旅鼠之謎”，你知道旅鼠的“謎”有哪些嗎?請同學(xué)們再一次快速地默讀課文，找出旅鼠之“謎”。

　　學(xué)生閱讀課文，找出旅鼠的奧秘，并討論交流。

　　(提醒學(xué)生，注意勾劃)歸納并總結(jié)北極旅鼠有哪些奧秘?

　　北極旅鼠的奧秘：

　　(1)驚人的繁殖能力;(2)控制繁殖，吸引天敵;(3)死亡大遷移;……

　　教師追問：同學(xué)們，除了課文里邊提到的三大奧秘之外，其實旅鼠身上還有許多的謎，請閱讀課文，再去發(fā)現(xiàn)，提出你的疑問。愛因斯坦曾說過這樣一句至理名言：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。”學(xué)生自由發(fā)言，諸如：

　　(1)為什么旅鼠在死亡大遷移的時候只往西或往北遷移呢?

　　(2)他們?yōu)槭裁匆Ｄ?

　　(3)他們明明有驚人的繁殖能力，為什么還要控制呢?還要采取自殺行為呢?

　　……

　　2.推測旅鼠之謎的原因。

　　同學(xué)們，面對旅鼠的奧秘，你想解開這些奧秘嗎?開動自己的腦筋，整理自己的思路，推測一下旅鼠之所以如此的`原因吧。

　　討論：旅鼠奧秘的原因。(略)

　　(引導(dǎo)：旅鼠是集體觀念很強(qiáng)的動物。他們在維持著生態(tài)的平衡，維持著自然的和諧發(fā)展，或許旅鼠有這種本能。)

　　3.插入分析本文的說明方法。

　　文章第11自然段講旅鼠驚人的繁殖能力這一奧秘的時候，采取了什么說明方法，有什么好處?

　　列數(shù)字，準(zhǔn)確地說明了旅鼠的繁殖能力超強(qiáng)，達(dá)到了駭人聽聞地步了。

　　教師滲透：同學(xué)們的說法是有道理的，為了使我們現(xiàn)在的猜想更加有依據(jù)，我想，我們在今后的學(xué)習(xí)中，必須更加努力地學(xué)習(xí)，掌握更豐富的科學(xué)知識，去進(jìn)一步驗證我們的猜想。找到旅鼠之謎的真正原因。

　　4.教師總結(jié)文章：

　　同學(xué)們，課文通過“我”與丹尼斯的對話，給我們介紹了北極旅鼠的奧秘。雖然我們無從知道旅鼠之謎的真正原因，但我們卻能感受到：這也許是自然正用一只無形的手控制著這一切，控制著自然的和諧發(fā)展。由此我也真正體會到《敬畏自然》中所論述的“大自然的智慧是無與倫比的”一句的深刻含義。

　　四、討論與探究

　　1.一只小小的旅鼠尚能如此，我們?nèi)四?正如課文所說：“人類也許應(yīng)該從旅鼠身上學(xué)到點什么。例如，如果人類也毫無節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路。”結(jié)合下列文字資料，討論一下，從中可獲得哪些啟示?

　　《旅鼠之謎》教案

　　(學(xué)生發(fā)表自己的見解，不求統(tǒng)一答案。)

　　啟示：重點在控制人口，學(xué)會自我調(diào)節(jié)，以求和諧發(fā)展。

　　動物們都知道通過控制自身種群的數(shù)量，來保持生態(tài)平衡，維持自然的和諧發(fā)展。而我們?nèi)祟惸�，也�?yīng)該與自然和諧相處，以求得可持續(xù)發(fā)展。

　　五、品讀課文，體味文章獨特的寫作手法。

　　課文主要為我們介紹了旅鼠的三大奧秘，知識性強(qiáng)，但讀來生動有趣，引人入勝。這是因為它是一篇科學(xué)小品文，那它的寫法到底有什么獨特之處?

　　記敘的框架。本文具備記敘的六要素。

　　對話的方式。通篇幾乎都是“我”和丹尼斯的對話，既通俗又親切。

　　說明的內(nèi)容。如把丹尼斯講述旅鼠三大奧秘的話篩選出來，連接起來，是一篇完整地介紹旅鼠知識的說明文。

　　六、拓展遷移

　　1.老師在開課的時候說了，神秘的自然給予了我們許多，你讀完了這一篇知識性與趣味性都很強(qiáng)的文章，一定會有許多印象深刻的地方吧，請把它談出來和大家一起分享。

　　引導(dǎo)學(xué)生談出自己印象最深的地方，也可以談出自己的感受。(鼓勵學(xué)生暢所欲言)

　　2.課后觀察與收集

　　除了旅鼠之外，自然界還有一些奇異的現(xiàn)象，請利用課后時間去收集或觀察某種動物奇異的表現(xiàn)及其原因，在班上交流。

　　七、總結(jié)全文

　　《旅鼠之謎》是一篇文質(zhì)兼美的科學(xué)小品。文章用記敘的框架、對話的形式生動形象地介紹了旅鼠的三大奧秘，新奇有趣，意味深長。自然是一位智慧老人，他用多種形式啟發(fā)我們。從旅鼠的身上，我們?nèi)绻从^人類自身，也許會領(lǐng)悟到很多……

語文教案篇9

　　教材分析：

　　這篇課文寫的是14歲的德國女孩烏塔獨自一人游歐洲的故事，表現(xiàn)了這個少年的自立意識和獨立生活的能力，以及她對生活的熱愛。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.知識目標(biāo)：認(rèn)識生字、新詞，了解詞語的意思。讀懂課文內(nèi)容，并能對課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見解。有感情地朗讀課文。

　　2.能力目標(biāo)：提高學(xué)生獨立閱讀的能力，讀后表達(dá)自己見解的能力。

　　3.德育目標(biāo)：學(xué)習(xí)烏塔為了自己的目標(biāo)勤奮努力去追求的精神以及獨立自主的好品質(zhì)。思考作為我們應(yīng)該有怎樣的自主能力?

　　4.創(chuàng)新目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，自己提出問題，學(xué)會獨立思考。

　　重點、難點

　　教學(xué)本課時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生著重探討：年僅14歲的烏塔為什么能獨自一人游歐洲，你對此事有何看法和見解?這是本課的教學(xué)重點，也是難點所在。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　學(xué)生課前預(yù)習(xí)，查找有關(guān)歐洲國家和城市的資料;教師制作教學(xué)幻燈片。

　　學(xué)法引導(dǎo)

　　(一)教師教法

　　教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，激發(fā)、鼓勵學(xué)生自覺主動地參與學(xué)習(xí)，使其自身的語文自學(xué)能力在研究、發(fā)現(xiàn)、合作、交流等學(xué)習(xí)活動中得到提高發(fā)展，體會到學(xué)習(xí)進(jìn)步的快樂。培養(yǎng)他們自主、自信的優(yōu)良品質(zhì)。

　　(二)學(xué)生學(xué)法

　　自讀自悟、小組研討、全班匯報交流。

　　師生互動活動設(shè)計

　　教學(xué)中教師要激發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去讀書、去思考，想辦法解決問題，同時發(fā)動學(xué)生互助解疑，在討論交流中敢于發(fā)表自己的見解。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)引目標(biāo)

　　1.同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)《烏塔》這篇文章，這篇文章大概講了一個怎樣的故事呢?請同學(xué)們快速默讀全文。(激發(fā)興趣)

　　2.學(xué)生回顧內(nèi)容，提出疑難，展示自學(xué);教師梳理、歸納學(xué)生提出的問題。

　　二、創(chuàng)設(shè)條件

　　1.置疑:一個14歲的德國小姑娘，獨自一個游歐洲，確實是一件令人驚訝的事。請結(jié)合課文內(nèi)容，小組學(xué)習(xí)，談一談烏塔身上具有什么性格特點?

　　2.暢所欲言，發(fā)表自己的.看法。

　　(直入主題，引起學(xué)生思考、討論，并讓學(xué)生把自己體會到的烏塔的性格特點板書到黑板上，這對學(xué)生是一種肯定，一種鍛煉。)