應(yīng)用題教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的應(yīng)用題教案，歡迎閱讀與收藏。
應(yīng)用題教案1
活動(dòng)領(lǐng)域：
數(shù)學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)內(nèi)容：
我會(huì)編加法應(yīng)用題
教案目的：
1、能根據(jù)范例和自己的已有經(jīng)驗(yàn)，知道加法應(yīng)用題講一件事，說兩個(gè)數(shù)字，問一個(gè)問題。
2、能看實(shí)物、圖片或情景，初步學(xué)會(huì)仿編9以內(nèi)的加法應(yīng)用題。
3、能夠用不同的方法解答9以內(nèi)的加法應(yīng)用題。
教案準(zhǔn)備：
1、圖卡：紅花，黃花；加法算式卡片。
2、教學(xué)掛圖一張。
3、各種實(shí)物若干。
教案流程：
一、準(zhǔn)備活動(dòng)：拍手游戲
老師說：“小朋友，告訴我，8可以分成2和幾�！鄙穑骸�8可以分成2和6�！苯又鴨枺�26等于幾，生答。
二、激趣引入：出道題來考考你。
1、談話交流，讓小朋友幫助中班的小朋友解決問題，出示例題。
“小明做了5朵紅花，4朵黃花，一共有幾朵花？”
2、應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)。這道題講了一件什么事？告訴我們幾個(gè)數(shù)？還問了什么問題？請(qǐng)幼兒思考并回答問題，感知應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)：要說一件事，2個(gè)數(shù)，還要問一個(gè)問題。三、接龍游戲：大家來編題。
1、出示小雞圖，老師講事情，請(qǐng)幼兒提一個(gè)問題。
2、老師出示實(shí)物2支短鉛筆，3支長(zhǎng)鉛筆，幼兒看著說一件事，并說出兩個(gè)數(shù)，可由老師提問。
3、幼兒兩人一組，一人編實(shí)物，一人提問。
三、操作活動(dòng)：看題卡編應(yīng)用題(題卡上有算式，還畫有實(shí)物)
1、教師引導(dǎo)，看題卡如：23=?編一道關(guān)于鉛筆的'應(yīng)用題。
2、同桌的小朋友合作，看手中的題卡，一人說條件，一人問問題，然后交換提問。
3、幼兒反饋信息。
四、我編你算
看圖上不同的東西編出不同的加法應(yīng)用題。幼兒兩兩結(jié)伴，一人編應(yīng)用題，一人在橫線上列算式。
應(yīng)用題教案2
：某工廠有男工人364人，女工91人。這個(gè)廠的男工和女工一共有多少人？
教師提問：這道題有哪幾個(gè)已知條件？
問題是什么？
問題與已知條件有什么關(guān)系？
你為什么要這樣回答？
教師總結(jié)：
這道題中，需要求的結(jié)果與兩個(gè)已知條件直接相關(guān)。只要把兩個(gè)已知數(shù)合并起來，就可以直接計(jì)算出結(jié)果。這是一道簡(jiǎn)單應(yīng)用題。
（二）變式練習(xí)。
1、改變問題：根據(jù)例1中的兩個(gè)已知條件，你還能夠提出其他問題，編成簡(jiǎn)單應(yīng)用題嗎？
�、倌泄け扰ざ喽嗌偃�？
②男工人數(shù)是女工人數(shù)的幾倍？
③女工人數(shù)是男工人數(shù)的幾分之幾？
2、改變條件：根據(jù)上面編出的應(yīng)用題和列出的算式，你能夠分別調(diào)換每一道題中的'已知條件和問題，各編成兩道不同的簡(jiǎn)單應(yīng)用題嗎？
�、倌彻S男工和女工一共有455人，男工有364人，女工有多少人？
②某工廠男工和女工一共有455人，女工有91人，男工有多少人？
③某工廠有女工91人，男工比女工多273人，男工有多少人？
�、苣彻S女工比男工少273人，女工有91人，男工有多少人？
�、菽彻S有女工91人，男工人數(shù)是女工人數(shù)的4倍，男工有多少人？
⑥某工廠有男工364人，女工人數(shù)是男工人數(shù)的 ，女工有多少人？
�、吣彻S男工人數(shù)是女工人數(shù)的4倍，男工有364人，女工有多少人？
⑧某工廠有女工91人，女工人數(shù)是男工人數(shù)的 ，男工有多少人？
教師提問：通過我們的編題，你發(fā)現(xiàn)了簡(jiǎn)單應(yīng)用題的什么特點(diǎn)？你的收獲是什么？
教師總結(jié)：從以上的編題可以看出，簡(jiǎn)單應(yīng)用題都是由兩個(gè)已知條件和一個(gè)問題組成的，而且問題與兩個(gè)已知條件都是直接相關(guān)的。也就是說，都是可以由已知條件經(jīng)過一步計(jì)算直接求出答案。
�。ㄈ⿵�(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的一些常見的數(shù)量關(guān)系。
應(yīng)用題教案3
活動(dòng)目標(biāo)：
了解自編應(yīng)用題必須有兩個(gè)數(shù)和一個(gè)問題，能編出7以內(nèi)的數(shù)的應(yīng)用題并說出算式。體驗(yàn)創(chuàng)編過程的成功與快樂，提高語言表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
PPT
活動(dòng)過程：
1.師：(出示PPT)我們先來復(fù)習(xí)一下7的分合式有哪些，請(qǐng)小朋友來說一下。
2.現(xiàn)在，誰能根據(jù)7可以分成1合6來列算式，提醒一下，這個(gè)分合式可以列出4個(gè)算式哦！
1+6=7,6+1=7:;7-1=6,7-6=1。
小結(jié)：對(duì)于加法來說，小的+小的=大的；對(duì)于減法來說，大的-小的，對(duì)應(yīng)的那個(gè)數(shù)就是答案。
(出示第二張PPT)，請(qǐng)小朋友來看一下，你看到了什么？
Eg：草地上有1只黃色的蝴蝶，又來了6只粉色的蝴蝶，現(xiàn)在一共有幾只蝴蝶？
你還能說出其他的應(yīng)用題嗎？有關(guān)心弟弟妹妹的情感，能自己設(shè)計(jì)、制作小禮品。(提示，加法兩個(gè)，減法兩個(gè)。)、
經(jīng)過第一個(gè)的練習(xí)，誰能自己說出這一個(gè)。
Eg：草地上有5只灰色的兔子，又來了2只白色的兔子，現(xiàn)在草地上一共有幾只兔子？列算式，5+2=7
(根據(jù)上一個(gè)練習(xí)，同樣請(qǐng)小朋友說出剩余的3個(gè)應(yīng)用題)
(出示PPt3)剛才小朋友說的都很好，那現(xiàn)在來看這一個(gè)，會(huì)的。舉手。
活動(dòng)延伸：
(PPt4)來看圖，誰能根據(jù)這個(gè)圖編出更多的應(yīng)用題，列出更多的算式。
(根據(jù)：樹上樹下；鳥的大��；尾巴的方向)
活動(dòng)反思：
在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，“應(yīng)用題”相對(duì)于幼兒來說，是一個(gè)較為難理解又難掌握的領(lǐng)域，如何讓幼兒們?cè)谔岢摹巴嬷袑W(xué)”這一模式中掌握知識(shí)點(diǎn)呢？我將此作為本次課堂設(shè)計(jì)的一個(gè)難點(diǎn)。以動(dòng)畫人物的形象激發(fā)幼兒的.興趣，讓幼兒隨著喜愛的動(dòng)畫人物進(jìn)入我所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中，讓幼兒們?cè)谂c動(dòng)畫人物相互交流的基礎(chǔ)上，進(jìn)行知識(shí)性的學(xué)習(xí)。在編應(yīng)用題時(shí)，小朋友基本能大聲的來編，可能是父母在場(chǎng)的關(guān)系，小朋友積極舉手，認(rèn)真的投入到活動(dòng)中。在數(shù)學(xué)練習(xí)時(shí)，父母?jìng)兌甲呷タ醋约旱膶殞氉鼍毩?xí)，這個(gè)環(huán)節(jié)有點(diǎn)亂，可是家長(zhǎng)們的心情可以理解，所以這個(gè)環(huán)節(jié)在父母?jìng)兊囊黄饏⑴c下結(jié)束了。
應(yīng)用題教案4
教學(xué)目標(biāo)
(一)正確使用中括號(hào)，進(jìn)一步提高學(xué)生列綜合算式解答應(yīng)用題和文字題的能力。
(二)通過觀察比較，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：提高學(xué)生列綜合算式解答應(yīng)用題的能力。
難點(diǎn)：正確使用中括號(hào)。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1.復(fù)習(xí)小括號(hào)及中括號(hào)的作用。
2.2+7.8-0.9×0.5。
(1)說出上題的運(yùn)算順序。
(2)如果想先算7.8-0.9怎么辦？(加括號(hào)，算式成為：2.2+(7.8-0.9)×0.5。)
(3)如果想先算2.2+(7.8-0.9)又該怎么辦？(加中括號(hào)，算式成為：[2.2+(7.8-0.9)]×0.5。)
(4)小結(jié)：①小括號(hào)、中括號(hào)有什么作用？(小括號(hào)和中括號(hào)的作用是改變算式的運(yùn)算順序。)②中括號(hào)與小括號(hào)在使用上有什么區(qū)別？(在使用了小括號(hào)以后，還需改變算式的運(yùn)算順序，就要在小括號(hào)的外面使用第二重括號(hào)：中括號(hào)。)
2.口述算式并說出結(jié)果。
(1)3.7與6.5的和；
(2)5與3.291的差；
(3)100與0.075的積；
(4)25除以5;(5)25除5;
(6)30個(gè)0.5的和；
(7)21除以42的商的一半；
(8)2.5乘以4的積除以10;
(9)10.2的5倍減去7的差；
(10)7.8與2.2的和除以5。
(二)學(xué)習(xí)新課
1.學(xué)習(xí)例5：2.4與0.48的差乘以5，所得的積去除12，商是多少？(列綜合算式。)
(1)讀題，理解題意。
(2)分析：
�、龠@題最后求什么？(求商。)
被除數(shù)是什么？除數(shù)是什么？
�、诟鶕�(jù)題意“縮句”。
積去除12，求商。
�、蹖懗鲫P(guān)系式：
(3)學(xué)生列式并計(jì)算。
12÷[(2.4-0.48)×5]
=12÷[1.92×5]
=12÷9.6
=1.25。
提問：①算式中為什么要加中括號(hào)？(根據(jù)題意， 12是被除數(shù)，除數(shù)是(2.4-0.48)×5所得的積。由于需要先算出除數(shù)，而這部分算式中已有小括號(hào)，所以還要在小括號(hào)的外邊加上中括號(hào)。)②不加中括號(hào)行不行？(不加中括號(hào)不行，因?yàn)槿绻患又欣ㄌ?hào)，就不能先算出積了。而要先算出12÷(2.4-0.48)的商，這樣不符合題意。)
(4)練習(xí)：列出綜合算式。
�、�5.1減去1.8加上0.2的和與0.5的積，差是多少？
②最大的一位純小數(shù)與最小的一位純小數(shù)的和，除它們的差，商是多少？
�、�7.5加上5的和乘以8，所得的積去除5，商是多少？
�、�12.4乘以0.8的積，減去9除1.44的商，結(jié)果是多少？
訂正：
�、�5.1-(1.8+0.2)×0.5;
②(0.9-0.1)÷(0.9+0.1);
�、�5÷[(7.5+5)×8];
�、苡懻撃膫�(gè)算式正確？
(12.4×0.8)-(1.44÷9)(×)
12.4×0.8-1.44÷9(√)
思考：
為什么第②小題要用兩個(gè)小括號(hào)，而第④小題不能用小括號(hào)？(因?yàn)榈冖陬}如果不用兩個(gè)小括號(hào)，就不能先算差與和，只能先算商，這樣不符合題意。而第④題不用括號(hào)，也先算積與商，這時(shí)就不必使用小括號(hào)。)
(5)小結(jié)：
解答文字題時(shí)，必須弄清條件與問題之間的關(guān)系，列出綜合算式，需要改變算式的運(yùn)算順序時(shí)，必須使用小括號(hào)或中括號(hào)。
2.學(xué)習(xí)例6：
一個(gè)工程隊(duì)鋪一段公路，每天上午工作4.5時(shí)，下午工作3.5時(shí)。如果按每時(shí)鋪路48.5米計(jì)算，這個(gè)工程隊(duì)一天共鋪路多少米？(用兩種方法解答。)
(1)學(xué)生分步解答后講解。
解法1：
�、偕衔玟伮范嗌倜�？48.5×4.5=218.25(米)
�、谙挛玟伮范嗌倜�？48.5×3.5=169.75(米)
③一天共鋪路多少米？218.25+169.75=388(米)
解法2：
①一天共工作幾時(shí)？4.5+3.5=8(時(shí))
�、谝惶旃蹭伮范嗌倜�？48.5×8=388(米)
答：這個(gè)工程隊(duì)一天共鋪路388米。
(2)用綜合算式解答。
解法1：
48.5×4.5+48.5×3.5
=218.25+169.75
=388(米)
解法2：
48.5×(4.5+3.5)
=48.5×8
=388(米)
(3)比較兩種解法的綜合算式有什么聯(lián)系？
討論得出：一個(gè)數(shù)乘以兩個(gè)數(shù)的和等于這個(gè)數(shù)分別乘以這兩個(gè)數(shù)。符合乘法分配律。
(4)小結(jié)：
第二種解法為什么要加小括號(hào)？(因?yàn)樾枰人愫�，如果不加括�?hào)，只能先算積，而后算和，所以必須要加小括號(hào)。)
說明：在解答應(yīng)用題時(shí)，需要改變運(yùn)算順序時(shí)，也應(yīng)添上括號(hào)。然后按照四則混合運(yùn)算的順序進(jìn)行計(jì)算。
(三)鞏固反饋
1.P43：2。
(1)先分步計(jì)算。
(2)用文字?jǐn)⑹龀鲱}目的意思：
①78除以4.01加上2.72減去1.53的差所得的和，商是多少？
�、�4.01加上2.72減去1.53的差，所得的和去除78，商是多少？
(3)列出綜合算式并解答。
2.P42“做一做”。
學(xué)生獨(dú)立解答后訂正。
(1)[20-(5.35+2.15)]×0.4;
(2)0.90×3+0.60×3和(0.90+0.60)×3。
思考：
例6及“做一做”第2題為什么都能用兩種方法解答？(例6的'每份數(shù)相同，做一做第2題的數(shù)量相同，所以都能用兩種方法解答。)
說明：如果相乘的兩個(gè)因數(shù)中，有一個(gè)因數(shù)相同，就可以用兩種方法解答。
3.選擇正確算式填入( )內(nèi)。
(1)小明買了5本練習(xí)本4.50元，5本田格本2.50元，每本練習(xí)本比每本田格本多多少元？
①4.50÷5-2.50÷5
�、�(4.50-2.50)÷5
正確的算式是( )。
(2)第一小隊(duì)7個(gè)人，共摘蘋果31.5千克，第二小隊(duì)5個(gè)人，共摘蘋果31.5千克，第一小隊(duì)平均每人比第二小隊(duì)平均每人少摘多少千克？
①31.5÷5-31.5÷7
�、�31.5÷(7-5)
�、�(31.5+31.5)÷(7-5)
�、�31.5÷7-31.5÷5
正確算式是( )。
4.課后作業(yè)：P43：3，4，5。
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明
列綜合算式解答文字題和應(yīng)用題教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是正確地使用括號(hào)。為了使學(xué)生能正確地使用括號(hào)，復(fù)習(xí)中通過改變運(yùn)算順序的練習(xí)，學(xué)生進(jìn)一步明確了括號(hào)的作用。
較復(fù)雜的文字題是由簡(jiǎn)單的文字題組合而成的，因此首先復(fù)習(xí)了加、減、乘、除的意義，以及它們不同的敘述方式，為解答較復(fù)雜的文字題做好鋪墊。
例5的教學(xué)采用“縮句”的方法，使學(xué)生理解題意，先明確求商，再分析，找出被除數(shù)和除數(shù)，并要求學(xué)生寫出分析過程，明確解題思路。在學(xué)生列式解答后，重點(diǎn)提問“為什么要加中括號(hào)”。通過討論，學(xué)生進(jìn)一步理解了中括號(hào)的使用方法。
例6則先讓學(xué)生用兩種方法解答，然后引導(dǎo)學(xué)生比較兩種解法的聯(lián)系，從而使學(xué)生進(jìn)一步看到括號(hào)和運(yùn)算順序的關(guān)系。并通過對(duì)例6和“做一做”2的分析，得出如果兩個(gè)因數(shù)中有一個(gè)因數(shù)相同，則可以用兩種方法解答的規(guī)律。
練習(xí)中的選擇題將乘法分配律擴(kuò)展到除法，并明確只有除數(shù)相同時(shí)，才能用兩種方法解答。
板書設(shè)計(jì)(略)
應(yīng)用題教案5
教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┦箤W(xué)生初步了解連續(xù)兩問的應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，初步學(xué)會(huì)分析應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系．
�。ǘ┠軌蚪獯鸨容^容易的連續(xù)兩問的應(yīng)用題．
�。ㄈ┏醪脚囵B(yǎng)學(xué)生有條理的思考問題的能力．
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解連續(xù)兩問應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，分析應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系．
難點(diǎn)：解答第二問時(shí)，找出所需要的條件．
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)準(zhǔn)備
把應(yīng)用題補(bǔ)充完整，再解答出來．
1．________，用了4張，還剩多少?gòu)垼?/p>
2．________，又跑來5只，一共有多少只？
教師談話：我們學(xué)習(xí)的應(yīng)用題，都是由兩個(gè)條件和一個(gè)問題組成的，如果缺少一個(gè)條件就無法解答，必須根據(jù)所求問題和其中一個(gè)條件，找到所需要的另一個(gè)條件．今天我… …們繼續(xù)學(xué)習(xí)應(yīng)用題．（板書課題）
（二）學(xué)習(xí)新知
1．出示例5
學(xué)校有15只白兔，7只黑兔，一共有多少只兔？
由學(xué)生讀題、分析，列式并解答．
15＋7=22（只）
口答：一共有22只兔．
這是同學(xué)們學(xué)過的舊知識(shí)，把兩種兔子的只數(shù)合并在一起，就是一共有多少只兔了．下面還有第二問．接著出示第二問．
又生了8只小兔，學(xué)校現(xiàn)在有多少只兔？
啟發(fā)性提問：
�。�1）要想求學(xué)校現(xiàn)在共有多少只兔，問題中的“現(xiàn)在”指的是什么時(shí)候？
�。�2）第二問只有一個(gè)條件能解答嗎？缺少的條件往哪里去找？
�。�3）怎樣列式解答？
相鄰的兩名同學(xué)互相討論，全班交流，三個(gè)問題分三次討論．
通過討論，明確以下問題：
（1）要求“現(xiàn)在”有多少只兔，指的是在學(xué)校原有小兔總只數(shù)的基礎(chǔ)上，再添上又生的8只．（2）第二問只有一個(gè)條件不能解答，根據(jù)所求問題及知道的又生了8只，需要找到學(xué)校原來有多少只兔，而原來小兔的總只數(shù)通過第一問已經(jīng)求出來了，是22只．（3）用22只再加上8只，就是所要求的現(xiàn)在小兔的只數(shù)．
列式： 22＋8=30（只）
口答：現(xiàn)在有30只．
指若干名學(xué)生把解答第二問怎樣想的說一說．
2．出示例6
一輛公共汽車?yán)镉?0人，到勝利街車站有7人下車，車上還剩多少人？又上來9人，現(xiàn)在車上有多少人？
指名學(xué)生讀題．
提問：這道題有幾個(gè)問題？咱們先解答第一問．
指名學(xué)生解答第一問，并說一說是怎樣想的．
�。◤�30人中去掉 7人，就是車上還剩的人數(shù)）
30－7=23（人）
口答：車上還剩23人．
再解答第二問．
提問：現(xiàn)在已經(jīng)求出車上還剩23人，還知道又上來9人，能不能求出現(xiàn)在車上有多少人？指名學(xué)生列式解答，并說一說是怎樣想的'．
�。ㄓ密嚿线�剩的 23人，和上來的 9人合在一起，就是現(xiàn)在車上有的人數(shù)）
23＋9=32（人）
口答：現(xiàn)在車上有32人．教師小結(jié)：
今天我們學(xué)習(xí)有兩個(gè)問題的應(yīng)用題，這兩個(gè)問題間有聯(lián)系，在解答第二問時(shí)，其中一個(gè)條件要用上第一問求出的結(jié)果，所以叫做連續(xù)兩問應(yīng)用題．在解答時(shí)，要把題目看清楚，不要把第二問漏掉．
�。ㄈ╈柟谭答�
1．半獨(dú)立性練習(xí)
課本中“做一做”的第1題：
商店有8輛自行車，又運(yùn)來25輛，一共有多少輛？
全體學(xué)生在書上獨(dú)立解答，訂正后，老師稍加提示，解答第二問．
已經(jīng)求出一共有33輛，賣出10輛，還剩多少輛？
全體學(xué)生在書上獨(dú)立解答．
課本中“做一做”的第2題：
小華有25張動(dòng)物郵票，送給同學(xué)8張，小華還剩多少?gòu)堗]票？
王叔叔送給他7張，小華現(xiàn)在有多少?gòu)堗]票？
第一問由學(xué)生獨(dú)立解答，第二問指名學(xué)生說出條件和問題，再獨(dú)立解答．
2．課堂獨(dú)立練習(xí)
練習(xí)二第1題：
商店里運(yùn)來45筐芹菜，運(yùn)來的菠菜比芹菜多3筐．運(yùn)來多少筐菠菜？賣出50筐菠菜，還剩多少筐菠菜？
由學(xué)生獨(dú)立做在練習(xí)本上．
3．課后練習(xí) 練習(xí)二：第2，4題．
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明
本節(jié)課是在學(xué)生已學(xué)過一步應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，它是為今后學(xué)習(xí)兩步應(yīng)用題做準(zhǔn)備．所以課堂設(shè)計(jì)時(shí)，把教學(xué)的重點(diǎn)放在解答第二問時(shí)，怎樣從第一問中找出所需要的條件．
本節(jié)課的各個(gè)環(huán)節(jié)，都是圍繞這一重點(diǎn)進(jìn)行的．例如，教學(xué)一開始，安排了兩道給應(yīng)用題補(bǔ)充條件的練習(xí)，就是為本節(jié)課的重點(diǎn)打下基礎(chǔ)．在學(xué)習(xí)新課時(shí)，重點(diǎn)放在怎樣解答第二問，組織學(xué)生討論，在全班交流．鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)中，在半獨(dú)立練習(xí)時(shí)，由學(xué)生說出解答第二問的兩個(gè)條件，再過渡到由學(xué)生獨(dú)立解答．這樣步步深入，逐步使學(xué)生初步了解連續(xù)兩問應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，了解兩個(gè)問題之間的聯(lián)系，從而掌握先解答什么，再解答什么的解題思路．
應(yīng)用題教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解比較抽象的工作總量、工作效率、工作時(shí)間的數(shù)量關(guān)系，工程問題應(yīng)用題。
2、掌握一般工程問題的結(jié)構(gòu)特征。
3、學(xué)會(huì)解題方法，會(huì)正確解答一般的工程問題。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)解題方法，會(huì)正確解答一般的工程問題。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解比較抽象的工作總量、工作效率、工作時(shí)間的數(shù)量關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影片。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：
1、口答，并說出數(shù)量關(guān)系式。
（1）甲乙合做60件產(chǎn)品，甲每天做3件，乙每天做2件。他們要幾天完成？
60÷（3+2）=12天
工作總量÷工作效率=工作時(shí)間
�。�2）加工80個(gè)零件，甲用4小時(shí)完成。平均每小時(shí)加工多少個(gè)零件？
80÷4=20（個(gè)）
工作總量÷工作時(shí)間=工作效率
2、回答，說說你是怎么想的。
（1）加工一批零件，甲用4小時(shí)完成。平均每小時(shí)完成這批零件的幾分之幾？
1÷4=
（把工作總量看作“1”）
�。�2）一項(xiàng)工程，甲單獨(dú)修建，需要4天完成，乙單獨(dú)修建，需要8天完成。
�、偌钻�(duì)獨(dú)修，每天完成全工程的（ ）。
�、谝谊�(duì)獨(dú)修，每天完成全工程的（ ）。
③兩隊(duì)合修，每天完成全工程的（ ）。
小結(jié)：剛才這幾道題中，工作總量所以用“1”表示，因?yàn)楣ぷ骺偭坎辉偈且粋�(gè)具體的數(shù)量，而工作效率是一個(gè)分?jǐn)?shù)，這個(gè)分?jǐn)?shù)實(shí)質(zhì)上是單位時(shí)間完成了工作總量的幾分之幾。
二、教學(xué)新課。
1、出示例2.（小黑板）
一項(xiàng)工程，由甲工程隊(duì)單獨(dú)施工，需8天完成，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《工程問題應(yīng)用題》。由乙工程隊(duì)單獨(dú)施工，需要12天完成。兩隊(duì)共同施工需要多少天完成？
�。�1）審題后，想：這道題需我們求什么？你可以根據(jù)哪個(gè)關(guān)系式來解答？
�。�2）學(xué)生嘗試做，并同桌交流。
（3）反饋說明。
1÷（+）=1÷（+）=1÷=4（天）
�。ò压ぷ骺偭靠醋鳌�1”，兩隊(duì)的'工作效率就是+。）
教師：如果不把工作總量看作“1”，而是看作2、3、5、10……結(jié)果會(huì)怎樣？
學(xué)生任選一個(gè)數(shù)列式計(jì)算。
小結(jié)：計(jì)算結(jié)果是一樣的。不過看作“1”是最簡(jiǎn)捷、最常用的。
2、練一練。
�。�1）填空。
�、偌鬃鲆豁�(xiàng)工作需5天完成，每天完成這項(xiàng)工作的（ ），3天完成這項(xiàng)工作的（ ）。
�、谝豁�(xiàng)工程，甲隊(duì)獨(dú)做需要36天完成，乙隊(duì)獨(dú)做需要45天完成。兩隊(duì)合做，一天可以完成這項(xiàng)工程的（ ），（ ）天可以完成。
�。�2）修一條公路，甲隊(duì)獨(dú)做需10天，乙隊(duì)獨(dú)做需15天，甲乙兩隊(duì)合做，幾天可以完成？
�。ㄈ嗑�，抽學(xué)生寫在投影片上，同桌互說是怎么想的）
3、小結(jié)：四人小組討論。剛才練的題有什么特點(diǎn)？我們是怎么解的？
教師：這就是我們今天學(xué)的工程問題。（出示課題）
三、鞏固練習(xí)
1、變式練習(xí)
打印一份稿件，甲單獨(dú)干要10小時(shí)，乙單獨(dú)干要12小時(shí)，丙單獨(dú)干要15小時(shí)。
（1）甲、乙、丙三人合打1小時(shí)，完成這份稿件的幾分之幾？
++=
�。�2）三人合打一小時(shí)后，還剩下幾分之幾？
1-=
�。�3）甲、乙、丙三人合干，幾小時(shí)可以完成？
1÷（++）=4（小時(shí)）
（4）甲、乙兩人合干5小時(shí)，可以完成這份稿件的幾分之幾？
�。�+）×5=
（四人小組交流，想想還可以提出哪些問題并解答。）
2、看書，質(zhì)疑。
四、教學(xué)小結(jié)：
今天我們學(xué)習(xí)了什么？你是怎樣來解答這些應(yīng)用題的？
五、作業(yè)：
《作業(yè)本》P70［67］
應(yīng)用題教案7
教學(xué)目的
1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握簡(jiǎn)單應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，能夠根據(jù)四則運(yùn)算的意義和題目中的數(shù)量關(guān)系正確選擇解答方法。
2、通過教學(xué)，進(jìn)一步提高學(xué)生分析和解答應(yīng)用題的能力。
3、探索知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握簡(jiǎn)單應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，正確解答簡(jiǎn)單應(yīng)用題。
教學(xué)難點(diǎn)
掌握簡(jiǎn)單應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。
教學(xué)過程
一、基本訓(xùn)練。
1、口算。
2、2＋3、57 1、2
1、4－ ＋0、5 11、3－8、6
�。� ＋ ）12 （0、18＋ ）9 7、75－ －
2、下面各題只列式不計(jì)算。
（1）六年級(jí)學(xué)生為災(zāi)區(qū)捐款，六年級(jí)1班捐款105元，六年級(jí)2班捐款98元。兩個(gè)班一共捐款多少元？
（2）學(xué)校圖書館買來150本故事書，借給五年級(jí)1班48本，還剩多少本？
（3）農(nóng)具廠每天能夠生產(chǎn)56件農(nóng)具，7天能夠生產(chǎn)多少件農(nóng)具？
�。�4）水果店有24筐蘋果，要6天賣完，平均每天要賣多少筐蘋果？
�。�5）成績(jī)展覽會(huì)上要展出48本大字本，每張桌子上放8本，需要幾張桌子？
（6）五年級(jí)有學(xué)生136人，其中 是女生，女生有多少人？
二、歸納整理。
揭示課題：今天我們就來復(fù)習(xí)這樣的簡(jiǎn)單應(yīng)用題。（板書：簡(jiǎn)單應(yīng)用題的整理和復(fù)習(xí)）
應(yīng)用題教案8
教學(xué)內(nèi)容：教材第11——12頁。
教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生掌握三位數(shù)連除應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，能夠正確列式解題。
學(xué)生自主探索三位數(shù)連除應(yīng)用題的解題方法，出解題規(guī)律。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解這類應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，正確進(jìn)行解題。
教學(xué)具準(zhǔn)備：小黑板、掛圖
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知
1、口算
40÷560÷580÷5
100÷545÷348÷4
46÷2420÷7
2、筆算
654÷3498÷8555÷6
768÷9368÷4490÷8
二、新授
1、揭示課題
今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)三位數(shù)的連除應(yīng)用題，板書課題。三位數(shù)的連除應(yīng)用題。
2、出示例題
有兩個(gè)書架一共放了224本書，每個(gè)書架有4層，平均每個(gè)書架每層放多少本書？
方法1、224÷2=112（本）
112÷4=28（本）
方法2、4×2=8（層）
224÷8=28（本）
�、俳處熤钢椒�1指名回答：你是如何想的，說出你的思考過程，224÷2=112（本）這道算式是什么意思，112÷4=28（本）又是什么意思？
�、诮處熤钢椒�1指名回答：你是如何想的，說出你的思考過程，4×2=8（層）這道算式是什么意思，224÷8=28（本）又是什么意思？
�、壑该卮饎偛胚@題的思考過程。
三、鞏固練習(xí)
1、想想做做的'第1題
全班校對(duì)。
2、想想做做的第2、3題
四、全課
五、布置作業(yè)
想想做做的第4——7題
應(yīng)用題教案9
兩步加減法應(yīng)用題
教學(xué)內(nèi)容：兩步加減法應(yīng)用題
教學(xué)目標(biāo)：通過教學(xué)，使學(xué)生掌握兩步計(jì)算應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征，并能正確列式計(jì)算。
教學(xué)重難點(diǎn)：使學(xué)生能正確掌握解題思路。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
課前談話
師：小朋友你們喜歡六月嗎？……
剛剛聽了這么多的小朋友發(fā)言，老師真是替六月感到高興因?yàn)橛羞@么多的小朋友喜歡他。
一情境引入
師：剛才同學(xué)們都說了喜歡六月，其實(shí)老師也喜歡六月，你知道為什么嗎？
……
天氣熱了，我們可以吃……，那我們小朋友在學(xué)校里能不能吃冷飲？（不能）
那我們靠什么來解渴呢？對(duì)呀，可以喝純凈水。
師：我們小學(xué)的小朋友一天大約可以喝掉幾桶純凈水？
那我們想想看，明天送水的叔叔會(huì)給我們小學(xué)送來多少桶純凈水呢？現(xiàn)在老師再告訴你，我們小學(xué)原有純凈水某某桶。
師：看著這三句話，你想到了什么？
�。ㄈ绻麤]有人說出來的話，教師可以這樣引：那如果根據(jù)這三個(gè)條件，請(qǐng)你編應(yīng)用題的話，你打算怎么編呢？）
二、新授課
�。ㄒ唬⒏鶕�(jù)情境編題并解答。（例題）
學(xué)生四人小組進(jìn)行編題。
反饋。
教師根據(jù)學(xué)生的`回答，把題目補(bǔ)充完整。
請(qǐng)學(xué)生把題目齊讀一遍。
師：看到這道題目，你打算怎么來做呢？
……
師：剛才有些小朋友都談了自己的一些想法，那我們來看題。
師：根據(jù)一、二兩個(gè)條件我們可以求什么？（板書：吃了某某桶水之后，還有多少桶水。）算式會(huì)列嗎？請(qǐng)寫在自己的草稿紙上。反饋，并且提問算出來的數(shù)表示什么，你為什么用減法來做？
師：那么根據(jù)第三個(gè)條件我們又可以求出什么？（板書：現(xiàn)在有純凈水多少桶？）
算式怎么列，請(qǐng)寫在自己本子上。反饋，并且提問算出來的數(shù)表示什么，你為什么用加法來做？
師：這道題目做好了沒有？還漏了什么？集體口答一遍。（板書：現(xiàn)在有純凈水某某桶。）
師：剛才我們小朋友一起把這道題給做出來了，那哪位小朋友來回憶一下，剛才這道題目我們是怎樣做的？
�。ǘ┛磮D編應(yīng)用題并解答。（嘗試）
1、師：我們有些小朋友呀嘴特別的饞，在學(xué)校里喝純凈水覺得還不解渴，放學(xué)一回到家里之后，就去開冰箱，小朋友猜猜看，他會(huì)去干嘛？
師：老師這里就有一些棒冰，那你想一想，這題該怎樣編成應(yīng)用題呢？
（幾個(gè)同學(xué)反饋之后，同桌在互相講一講。）
教師出示題目（小明家原有棒冰11根，買來了8根之后又吃掉2根，現(xiàn)在有棒冰多少根？）請(qǐng)小朋友齊讀一遍。
師：這題你打算怎么做呢？
師：這題是用幾步計(jì)算的？想一想第一步應(yīng)算什么？
學(xué)生自己做題，教師巡視。
反饋。并及時(shí)提問：第一步算出來表示什么，為什么用（加或減）來做，第二步算出來表示什么，為什么用（加或減）來做？
2、剛才有些小朋友編了另外的題目，請(qǐng)看（小明家原有棒冰11根，吃掉2根后，又買來了8根，現(xiàn)在有棒冰多少根）
師：這題你們會(huì)不會(huì)做呢？（學(xué)生獨(dú)立做題，反饋并適當(dāng)?shù)奶釂�。�?/p>
�。ㄈ┲苯幼鑫淖謶�(yīng)用題（加強(qiáng)練習(xí)）
師：我們出了喝純凈水、冷飲解渴之外，還有沒有其他的東西來解渴？（引出水果）
老師這里就有許多的水果，我們要不要去看一看。（出示水果圖，有超級(jí)連接）
師：有這么多的水果我們先看哪種水果呢？
�。}目：1 商店有蘋果67千克，賣出32千克后又運(yùn)來50千克，現(xiàn)在有蘋果多少千克。
2 超市原有西瓜50個(gè)，又運(yùn)來32個(gè)之后賣掉了48個(gè)，現(xiàn)在超市有西瓜多少個(gè)？）
�。ㄋ模┚庮}
A 12+5－8
師：剛才我們做了幾題有關(guān)水果的題目，那你能不能根據(jù)這個(gè)算式也來編幾題算式？
B 任意編題。
師：如果連算式都沒有的話，你還能不能編這樣的應(yīng)用題？
三、總結(jié)并出示課題
師：剛才我們編的題目都有一個(gè)什么特點(diǎn)？（板書：兩步應(yīng)用題）
它們都是用什么方法來做的？（補(bǔ)充：加減法）
師：這個(gè)就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容：兩步加減法應(yīng)用題。
四、發(fā)展題
師：課的一開始小朋友都說了，六月里有六一兒童節(jié)，所以小朋友都很喜歡六月，那你們知道九月十日是什么節(jié)嗎？
師：老師這里就有兩位小朋友他們打算買鮮花送給老師，表達(dá)自己對(duì)老師的尊敬，請(qǐng)看：教師節(jié)那天，小紅和小明分別買了6朵花，兩人一共送給李老師4朵花，問他們一共還剩下多少朵花？
應(yīng)用題教案10
教學(xué)目的
通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握連除應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和解題方法，提高學(xué)生的計(jì)算能力和應(yīng)用題的解題能力。
一、計(jì)算練習(xí)
做練習(xí)二十三的第5、6、11題
1、 第6題，讓學(xué)生獨(dú)立口算，共同核對(duì)得數(shù)。
2、 第6題，讓學(xué)生獨(dú)立筆算，填出得數(shù)，集體訂正。
3、 第6題，第一行指名板演，并要求學(xué)生說說怎樣估算，第二行全班學(xué)生在練習(xí)本上估算，指名口答得數(shù)，共同訂正。
二、應(yīng)用題解題練習(xí)
練習(xí)二十三的第7-10題及第12、14、15題
1、第七題，全班學(xué)生獨(dú)立在練習(xí)本上解答，教師巡視，分別指名將兩種不同的解法的綜合算式抄在黑板上：
7200 ÷12÷ 6 7200 ÷ （12 ÷ 6）
=600 ÷ 6 =7200 ÷ 72
=100（箱） =100（箱）
讓學(xué)生比較兩種解法的不同。
2、第8題，先引導(dǎo)學(xué)生回顧除法應(yīng)用題中常見的數(shù)量關(guān)系，然后再求。
3、第9、10題，先讓學(xué)生讀題，審題，比較兩題的不同，第9題是連除應(yīng)用題，第10題不是連除應(yīng)用題。
4、 第12題，兩道小題也要讓學(xué)生對(duì)比著練，先讓學(xué)生獨(dú)立解答，然后指名說解法。
5、 第14、15題，讓學(xué)生獨(dú)立列出綜合算式解答，集體訂正。
三、應(yīng)用題補(bǔ)充條件、問題練習(xí)
做練習(xí)二十三的第13、16題
1、 第13題，讀題，明確條件，然后給予適當(dāng)?shù)膯l(fā)。
2、 第16題，要求學(xué)生補(bǔ)充一個(gè)條件和一個(gè)問題，成為一道兩步應(yīng)用題；再補(bǔ)充另一個(gè)條件和問題，成為另一道兩步應(yīng)用題
3、 整理和復(fù)習(xí)
復(fù)習(xí)混合運(yùn)算式題、文字題和連乘、連除應(yīng)用題
教學(xué)內(nèi)容
課本第116頁的第1-3題；練習(xí)二十六的第1-4題
教學(xué)目的'
1、 通過整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握含有兩級(jí)運(yùn)算的三步式題的運(yùn)算順序，能比較熟練地進(jìn)行計(jì)算，并會(huì)列綜合算式解答兩步計(jì)算的文字題。
2、 使學(xué)生進(jìn)一步理解連乘、連除應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，能比較熟練地解答這兩種應(yīng)用題，提高理解能力。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)混合運(yùn)算
1、 混合運(yùn)算式題
�。�1） 做課本第116頁第1題及補(bǔ)充題
97-12× 6+43 29+187÷ 17-34
156-56÷ 4× 7 （350-275）×（19+25）
（2）做練習(xí)二十六的第1題
學(xué)生獨(dú)立做，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，集體訂正。
（3）做練習(xí)二十六的第3題
左圖是變化了形式的三步混合運(yùn)算式題，右圖是以框圖形式出現(xiàn)的混合運(yùn)算。讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，指名說出億時(shí)結(jié)果。
2、 兩步計(jì)算文字題
做第116頁的第2題
讓學(xué)生說說每道題求什么，必須知道哪兩個(gè)數(shù)，再引導(dǎo)學(xué)生列綜合算式
做練習(xí)二十六的第2題
讓學(xué)生獨(dú)立列出綜合算式計(jì)算，指名答出，共同訂正。
二、復(fù)習(xí)連乘、連除應(yīng)用題
1、 做課本第116頁的第3題
讓學(xué)生根據(jù)題意畫線段圖，教師巡視指導(dǎo)。
解答后，引導(dǎo)學(xué)生把它改編成用除法計(jì)算的兩步應(yīng)用題。
2、 練習(xí)二十六的第4題
讓學(xué)生列綜合算式解答，訂正時(shí)，指名說說兩小題的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)以及綜合算式的每一步求什么。教師歸納，指出解答連乘、連除應(yīng)用題應(yīng)注意的問題。
應(yīng)用題教案11
教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生知道比較容易的兩步計(jì)算應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)．
2．初步學(xué)會(huì)口述應(yīng)用題的條件和問題．
3．會(huì)分步解答比較容易的加減復(fù)合應(yīng)用題．
教學(xué)重點(diǎn)
分析兩步計(jì)算應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系．
教學(xué)難點(diǎn)
解題關(guān)鍵——找中間問題．
教具學(xué)具準(zhǔn)備
白皮球圖6個(gè)、花皮球圖18個(gè)．
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏
1．根據(jù)條件補(bǔ)充問題．
（1）二（1）班男生20人，女生18人．〖學(xué)生可能提出二（1）班一共有多少人？還可以提出男生比女生多多少人？或者女生比男生少多少人？〗
�。�2）汽車上有36人，到站下去8人．（學(xué)生可能提出車上還剩多少人？）
2．根據(jù)問題和一個(gè)已知條件，補(bǔ)充另一個(gè)已知條件．
（1）媽媽買來12個(gè)蘋果，______．還剩多少個(gè)？
�。�2）小明拍球50下，______．小明和小剛一共拍了多少下？
3．做書上的準(zhǔn)備題．
商店里有24個(gè)皮球，賣出20個(gè)，還剩多少個(gè)？（學(xué)生獨(dú)立在課堂練習(xí)本上解答，請(qǐng)一名同學(xué)上黑板板演）
4．訂正板演 24－20＝4（個(gè)） 答：還剩4個(gè)．
問：說說這道題的已知、求是什么，這道題為什么用減法計(jì)算．
二、探究新知．
師說：剛才的復(fù)習(xí)題大家做得很好，老師知道大家對(duì)一步應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系掌握得很好．如果將第1個(gè)已知條件“商店里有24個(gè)皮球”不直接給出，而告訴你“商店里有6個(gè)白皮球和18個(gè)花皮球”你會(huì)算嗎？（出示例1），這道題就不能用一步直接算出還剩多少個(gè)．我們今天學(xué)習(xí)兩步計(jì)算的。應(yīng)用題．
1．學(xué)習(xí)例1
�。�1）讀題．
小聲自由讀一遍，指名讀一遍，齊讀一遍．
�。�2）找已知、未知．
學(xué)生口述，教師在題中標(biāo)出．
師問：和復(fù)習(xí)題比較，哪兒變了？哪兒沒變？（已知條件變了，問題沒變）已知條件變成幾個(gè)了？誰能再說一說？教師同時(shí)貼出皮球的實(shí)物圖．
�。�3）分析數(shù)量關(guān)系．
師問：要求還剩多少個(gè)？必須知道哪兩個(gè)已知條件？（一共有多少個(gè)和賣了多少個(gè)？）哪個(gè)已知沒給？哪個(gè)直接給了？那應(yīng)該先求出什么？（商店里一共有多少個(gè)皮球）根據(jù)哪兩個(gè)已知可以求出商店里一共有多少個(gè)皮球？（商店里有6個(gè)白皮球和18個(gè)花皮球）．
根據(jù)板書，請(qǐng)同學(xué)們討論一下，要求還剩多少個(gè)，必須先算什么？
通過充分討論，在教師的指導(dǎo)下，請(qǐng)同學(xué)分析數(shù)量關(guān)系．（要求還剩多少個(gè)，必須知道一共有皮球多少個(gè)和賣出多少個(gè)，賣出20個(gè)已經(jīng)知道，所以要先求出一共有皮球多少個(gè)．根據(jù)有白皮球6個(gè)和18個(gè)花皮球，就可以求出一共有多少個(gè)皮球）．
①商店一共有多少個(gè)皮球？ ②還剩多少個(gè)？
6＋18＝24（個(gè)） 24－20＝4（個(gè)）
答：還剩4個(gè)．
解答后，可追問：6＋18＝24（個(gè)）求出的是什么？24－20＝4（個(gè)）求出的又是什么？以強(qiáng)化解題思路．
2．總結(jié)學(xué)習(xí)方法．
師說：剛才我們一起學(xué)會(huì)了例1，在學(xué)例1時(shí)，第一要認(rèn)真讀題，最少讀3遍，幫助我們理解題意．第二要找出已知、未知，認(rèn)真在題上標(biāo)出．第三要認(rèn)真分析數(shù)量關(guān)系，在此基礎(chǔ)上，最后再正確解答．要想正確解答兩步應(yīng)用題，這四步一步不能少，而且還離不開認(rèn)真二字，下面我們做一些練習(xí)，看誰做題認(rèn)真，解答正確．
�。�1）讀題．（2）找已知、未知．（3）分析數(shù)量關(guān)系．（4）正確解答．
三、鞏固反饋
1．做一做．
同學(xué)們做了20個(gè)泥人，老師做了8個(gè)泥人．送給幼兒園25個(gè)．還剩多少個(gè)泥人？
按四步指導(dǎo)學(xué)生完成此題．
�。�1）默讀3遍題．
�。�2）在題上標(biāo)出已知、求，指名說一說．
�。�3）互相討論：先求什么，再求什么．
�。�4）獨(dú)立解答，指名上黑板板演．
20＋8＝28（個(gè)）
28－25＝3（個(gè)）
答：還剩3個(gè)泥人．
（5）追問：20＋8＝28（個(gè)）求出的.是什么？28－25＝3（個(gè)）求出的又是什么？
2．比較練習(xí)．
�。�1）學(xué)校里有14盒粉筆，又買來30盒，現(xiàn)在有多少盒粉筆？
�。�2）學(xué)校里原有40盒粉筆，用去26盒．又買來30盒，現(xiàn)在有多少盒粉筆？
認(rèn)真讀題后，問：這兩題哪相同？哪不同？（都是求現(xiàn)在有多少盒粉筆，已知條件不同，第（1）題有兩個(gè)已知條件，是一步應(yīng)用題，第（2）題有三個(gè)已知條件，是兩步應(yīng)用題）
3．總結(jié)．
今天學(xué)的兩步應(yīng)用題都是用什么方法計(jì)算的？（先加再減，先減再加）
布置作業(yè)
1．一輛汽車?yán)镉谐丝?6人，到新街車站下去8人．又上來12人，這時(shí)車上有乘客多少人？
2．商店里有藍(lán)書包40個(gè)，綠書包30個(gè)．賣出37個(gè)，還剩多少個(gè)？
板書設(shè)計(jì)
探究活動(dòng)
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