語(yǔ)文教案優(yōu)選[8篇]

　　作為一位杰出的教職工，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編為大家整理的語(yǔ)文教案8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

語(yǔ)文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情的朗讀課文。背誦課文。

　　2了解冰心在這首小詩(shī)中與小朋友們交流的主要內(nèi)容。

　　3、體會(huì)冰心對(duì)消化乃至對(duì)孩子們的愛(ài)心。以小見(jiàn)大，理解“冰心的愛(ài)心無(wú)處不在”這句話，從而對(duì)冰心的仁愛(ài)之心有初步的感知。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、有感情的朗讀課文。背誦課文。

　　2、了解冰心在這首小詩(shī)中與小朋友們交流的主要內(nèi)容。

　　3、體會(huì)冰心對(duì)消化乃至對(duì)孩子們的愛(ài)心。以小見(jiàn)大，理解“冰心的.愛(ài)心無(wú)處不在”這句話，從而對(duì)冰心的仁愛(ài)之心有初步的感知。

　　教學(xué)具準(zhǔn)備：教學(xué)課件

　　一、 導(dǎo)入

　　1、板書(shū)：別踩了這朵花

　　問(wèn)：你能用不同的語(yǔ)氣讀這句話嗎?(嚴(yán)厲、不耐煩、和藹、勸告)

　　2、出示冰心照片

　　問(wèn)：這是誰(shuí)?說(shuō)說(shuō)你對(duì)她的了解?

　　師：這樣一位充滿愛(ài)心的大作家，她會(huì)如何說(shuō)這句話呢?

　　學(xué)生各抒己見(jiàn)，試著讀一讀。

　　二、 朗讀課文，把握詩(shī)歌的主要內(nèi)容。

　　師：被稱為世紀(jì)老人的冰心奶奶一生和孩子們有著不解之緣，在他的作品中和我們談?dòng)颜x談母愛(ài)談生命。冰心奶奶也看到了這朵花，她是這樣說(shuō)的——

　　1、師配樂(lè)范讀課文。

　　問(wèn)：冰心奶奶告訴了我們什么?

　　問(wèn)：你能在第一小節(jié)中找到冰心奶奶愛(ài)心的詞語(yǔ)嗎?(指導(dǎo)朗讀)

　　問(wèn):這究竟是一朵什么樣的話，值得冰心奶奶去愛(ài)?

　　出示學(xué)習(xí)要求:

　　(1)自己讀2-5小節(jié)，獨(dú)立思考這是一朵什么樣的花?試著把自己的感受多出來(lái)。

　　(2)與小組同學(xué)交流。

　　板書(shū):這是一朵( )的小花。

　　學(xué)生匯報(bào)，教師適時(shí)板書(shū)。

　　在學(xué)生匯報(bào)的時(shí)候采用多種方式指導(dǎo)朗讀。

　　師：冰心奶奶是愛(ài)孩子的，她正在柔聲細(xì)語(yǔ)的和小朋友交談著。展開(kāi)你的想象，把自己當(dāng)成冰心奶奶給同桌讀一下。

　　給學(xué)生配樂(lè)朗誦。

　　三、 精讀詩(shī)歌，走進(jìn)作家的內(nèi)心世界。

　　師：冰心奶奶不僅在向我們?cè)V說(shuō)著這幸運(yùn)、快樂(lè)、勇敢的小花，她還向我們提出了更高的要求。(指名讀地6小節(jié))

　　問(wèn)：冰心奶奶的心思你們懂了嗎?

　　學(xué)生說(shuō)自己的想法。語(yǔ)言練習(xí)：冰心奶奶，您的心思我懂了————————————。

　　師：這充分的證明了冰心奶奶的愛(ài)心無(wú)處不在。(適時(shí)板書(shū))

　　四、 拓展

　　問(wèn)：我們也可以把愛(ài)心灑向哪里?(校園了，上學(xué)路上……)

　　師：再看看題目，你覺(jué)得這句話包含著什么?(對(duì)小花的愛(ài)、對(duì)孩子的愛(ài)、對(duì)一切的愛(ài))

　　師：讓我們帶著這些愛(ài)飛進(jìn)冰心奶奶的世界，齊讀這首小詩(shī)。(板書(shū))

語(yǔ)文教案 篇2

　　第23課 三個(gè)兒子

　　教學(xué)目標(biāo)：⒈會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

　�、卜纸巧�朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。

　�、承蕾p課文，懂得要孝敬父母的道理。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字，寫(xiě)字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

　　課前預(yù)習(xí)要求：勾出生字，生詞。標(biāo)出自然段。讀熟課文。

　　第一課時(shí)

　　一 、導(dǎo)入新課。

　　你們都是爸爸媽媽的寶貝，爸爸媽媽都非常愛(ài)你們。今天我們要學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)三個(gè)兒子的故事。齊讀課題。

　　二 初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　�、睓z查預(yù)習(xí)情況。

　�、� 分小組讀課文，比一比，看看哪組讀得又準(zhǔn)確又通順。一小組讀1—2自然段。

　�、� 抽生說(shuō)說(shuō)你勾出了哪些生字，生詞？

　�、舱J(rèn)記生字。

　�、� 師出示生字卡片，生借拼音齊讀。

　�、� 自由讀生字記住讀音，自己覺(jué)得難記的多讀幾遍。

　�、� 去掉拼音開(kāi)火車(chē)讀。

　　④ 給生字找朋友，組詞。抽生說(shuō)，師將詞板書(shū)。生再齊讀。

　�、� 記一記。同桌互說(shuō)自己是用什么方法記住生字的'。

　�、� 用考一考，讀一讀等方法鞏固生字。

　　⒊朗讀感悟，理解課文。

　�、� 生字朋友能幫你把課文讀得更通順，更流利。咱們一起試試吧！齊讀課文。

　�、� 師范讀課文，生邊聽(tīng)邊想：為什么老爺爺說(shuō)他只看見(jiàn)一個(gè)兒子？

　�、� 自由讀課文二，三，六自然段，用橫線勾出三個(gè)媽媽說(shuō)的話。

　　④ 抽生讀，其他人評(píng)價(jià)，讀得好不好，為什么？（前兩位媽媽自豪的語(yǔ)氣，第三位媽媽平穩(wěn)的語(yǔ)氣）

　�、� 師引讀，自由讀。

　�、� 聽(tīng)課文八至十一自然段的朗讀，說(shuō)一說(shuō)，三個(gè)兒子在見(jiàn)到自己的媽媽在提水時(shí)，分別是怎樣做的？讀時(shí)語(yǔ)氣應(yīng)有什么區(qū)別？

　　⑦ 比一比，看誰(shuí)能通過(guò)讀表現(xiàn)出三位媽媽提水的辛苦。

　�、� 自由讀，齊讀。

　�、� 假如你就是那位老爺爺，你會(huì)怎樣說(shuō)？（練習(xí)讀好老爺爺幽默，風(fēng)趣而有意味深長(zhǎng)的話）

　�、� 四人小組里兩人一組，互相評(píng)價(jià)，哪些句子讀得好，哪些句子需要改進(jìn)。

　�、待R讀課文。想一想：讀了課文你懂得了什么？

　�、堤岢鲆�求；倡議同學(xué)們從現(xiàn)在開(kāi)始，每天至少為父母做一件事。

　　第二課時(shí)

　　一 復(fù)習(xí)生字。

　　1 抽生讀生字，并給生字組詞。

　　2 快速搶讀生字。

　　3 齊讀。

　　二 學(xué)寫(xiě)生字。

　　1 齊讀生字。

　　2 范寫(xiě)容易寫(xiě)錯(cuò)的生字，生認(rèn)真觀察，認(rèn)真聽(tīng)。

　�、僬�(qǐng)大家注意以下幾點(diǎn)：

　　“拎”字最后一點(diǎn)�！巴啊庇疑系囊稽c(diǎn)，“膊”字右上的一點(diǎn)。

　　“蕩”是上下結(jié)構(gòu)的字。

　�、谏�回憶書(shū)空以上幾個(gè)字。

　　3 寫(xiě)美觀。請(qǐng)生自己觀察，你覺(jué)得怎樣才能寫(xiě)得更漂亮？抽生說(shuō)師范寫(xiě)。

　　4 生練習(xí)寫(xiě)字。

　　三 課后練習(xí)。

　　1 齊讀。

　　2 說(shuō)說(shuō)這段話的意思。三個(gè)孩子同時(shí)做一件事用“一個(gè)…一個(gè)…另一個(gè)…”的句式來(lái)說(shuō)。

　　3 自己再讀讀，想一想你能用這個(gè)句式再說(shuō)一句話嗎？

　　四 四人小組排練表演課本劇。老師巡視，隨機(jī)點(diǎn)撥。重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　1 人物的語(yǔ)氣。

　　2 人物的動(dòng)作。

　　3 人物的表情。

語(yǔ)文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　★認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

　　★正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色表演課文。

　　★借助插圖，了解童話內(nèi)容。

　　★學(xué)習(xí)通過(guò)神態(tài)、動(dòng)作描述的方法。

　　★懂得做事要親自嘗試的`道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　借助插圖，了解童話內(nèi)容。懂得做事要親自嘗試的道理。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)通過(guò)神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描述的方法。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　兩教時(shí)

　　【第一教時(shí)】

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。初步感知童話的內(nèi)容。

　　教具準(zhǔn)備：

　　生字卡片、圖片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 解題、導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們，你們喜歡童話故事嗎？：我什么喜歡？

　　二、 識(shí)字寫(xiě)字。

　�。薄⒂勺x課文：邊讀邊畫(huà)出本課生字。

　�。�、借助拼音讀帶有生字的句子。

　�。�、借助圖片識(shí)字：學(xué)生觀察圖畫(huà)，教師出示漢字。

　　４、小組合作交流識(shí)字方法。識(shí)字漢字。

　　５、教師檢查識(shí)字情況。

　�。�、寫(xiě)字指導(dǎo)。

　　三、 出讀課文，了解童話古事內(nèi)容。

　�。薄⒆杂勺x課文，借助圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)童話故事的內(nèi)容。

　�。�、看圖聽(tīng)教師范讀課文、整體感知課文內(nèi)容。

　　四、 布置作業(yè)。

　　【第二課時(shí)】

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　借助插圖了解內(nèi)容，懂得做事要親自嘗試的道理。

　　教具準(zhǔn)備：

　　圖片、投影。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　出示插圖，指名逐段讀課文。讀準(zhǔn)字音，了解課文。

　　二、小組任選自然段，練習(xí)朗讀，體會(huì)童話 內(nèi)容。

　　三、小組展示：

　　比賽讀出語(yǔ)氣。

　　四、重點(diǎn)品讀句子：

　　比較有什么不同。

　　五、分角色朗讀課文：

　　讀第五、六段，說(shuō)說(shuō)你的想法。

　　六、思考：

　　狐貍為什么說(shuō)葡萄是酸的呢？

　　七、小組練習(xí)看圖復(fù)述課文。

　　八、小組合作，自編、自演童話劇。

　　九、 板書(shū)設(shè)計(jì)。

　　狐貍、小松鼠、小白兔：葡萄是酸的！

　　小猴子；葡萄是甜的！ }應(yīng)親自嘗試

語(yǔ)文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)本課的6個(gè)生字。

　　2．能正確、流利地朗讀課文。

　　3．讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)人民群眾無(wú)窮的智慧和偉大的創(chuàng)造力，認(rèn)識(shí)人民戰(zhàn)爭(zhēng)的巨大威力，受到愛(ài)國(guó)主義教育。

　　4．理清課文的敘述順序。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭示課題

　　你們看過(guò)電影《地道戰(zhàn)》，讀過(guò)與《地道戰(zhàn)》有關(guān)的資料嗎？誰(shuí)愿意把你知道的介紹給大家？（學(xué)生介紹）這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)第十八課冀中的地道戰(zhàn)。

　　板書(shū)：18 冀中的地道戰(zhàn)，引導(dǎo)學(xué)生理解“冀”的意思。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．以自己喜歡的方式讀課文，思考：課文主要講了什么？勾畫(huà)出不理解的詞句，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際或借助字典理解。

　　（1）自己獨(dú)立完成。

　　（2）個(gè)人解決不了的與同桌交流。

　　（3）小組討論交流。

　　（4）全班交流。

　　2．重點(diǎn)詞：堡壘、掃蕩、封鎖、孑口、一夫當(dāng)關(guān)、萬(wàn)夫莫開(kāi)、敵后游擊戰(zhàn)爭(zhēng)。

　　3．重點(diǎn)句：靠著地道這種堅(jiān)強(qiáng)的堡壘，冀中平原上的人民堅(jiān)持了敵后游擊戰(zhàn)爭(zhēng)。

　　三、精讀課文，深入學(xué)習(xí)

　　1．學(xué)生默讀思考：課文講了有關(guān)地道戰(zhàn)的哪些內(nèi)容？

　　2．說(shuō)地道戰(zhàn)是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)史上驚人的奇跡，那么它奇在哪兒？（圍繞“奇跡”這一中心詞深入學(xué)習(xí)地道的式樣和特點(diǎn)這一重點(diǎn)內(nèi)容。）

　�。�1）介紹地道結(jié)構(gòu)時(shí)，重點(diǎn)介紹了哪幾個(gè)部分？每部分有何特點(diǎn)？通過(guò)這些內(nèi)容的介紹，地道奇在哪里？

　�。ㄗ詫W(xué)、討論后板書(shū)：地道、地洞、氣孔）

　　然后再引導(dǎo)學(xué)生歸納：從總體結(jié)構(gòu)看，地方隱蔽：街道下面、莊稼地下面；高深適宜：四尺多高，離地面三尺；構(gòu)造齊全：住人、拴牲口、做廁所、氣孔；作用極大：保護(hù)群眾。

　�。�2）地道的出口是怎樣的？有幾種情況？你又怎樣理解地道之“奇”？

　�。ㄐ〗M討論交流后，引導(dǎo)學(xué)生歸納：從隱蔽自己，打擊敵人方面的結(jié)構(gòu)看，口外：隱蔽安全，堆滿荊棘，設(shè)置陷坑；口內(nèi)：活道——“孑口”，死道——地雷�！耙环虍�(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫開(kāi)�！保�

　�。�3）冀中人民利用地道對(duì)付敵人的破壞從哪兩方面講的？地道又奇在哪里？

　�。ㄐ〗M討論交流后歸納：從對(duì)付敵人破壞方面的結(jié)構(gòu)看，防火攻——土和沙；防毒攻——吊板；防水攻——跟枯井暗溝相連；從通訊聯(lián)絡(luò)方面的結(jié)構(gòu)看：“無(wú)線電”——吆喝聲，“有線電”——拉鈴聲。這些都說(shuō)明了地道的“奇”。）

　　小結(jié)：（1）為了打擊敵人，什么辦法都想出來(lái)了，人民的智慧是無(wú)窮無(wú)盡的，此時(shí)你們最想說(shuō)什么？（啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系讀過(guò)的課外書(shū)，看過(guò)的電影、電視，談自己的理解、感想。）

　�。�2）作者把結(jié)構(gòu)十分復(fù)雜的地道，介紹得條理分明，井然有序，使我們一目了然，如臨其境。你能根據(jù)課文介紹畫(huà)出地道示意圖嗎？試著畫(huà)一畫(huà)。

　　3．播放情景朗讀。

　　四、總結(jié)

　　1．課文按怎樣的順序把地道戰(zhàn)這種斗爭(zhēng)方式講明白的`？

　�。ㄏ戎v地道戰(zhàn)是在什么情況下產(chǎn)生的，有什么作用；再講地道的式樣特點(diǎn)；然后講怎樣粉碎敵人的火攻、水攻、毒氣攻；最后講地道戰(zhàn)在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)史上留下了驚人的奇跡。）

　　課文抓住了事物的幾個(gè)方面，有條理地記敘了地道戰(zhàn)，今后寫(xiě)作時(shí)要學(xué)習(xí)運(yùn)用這種方法。

　　2．談體會(huì)：學(xué)了這篇課文，你最深的感受是什么？

　　附：板書(shū)設(shè)計(jì)

　　教案點(diǎn)評(píng)：

　　教師引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)自悟，并通過(guò)播放影視材料幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。學(xué)生自讀自悟，以小組為單位通過(guò)讀、思、講、辯理解課文。充分利用影視資料并通過(guò)小組合作探究突破重、難點(diǎn)：了解冀中地道的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙姆椒�；理解為什么說(shuō)中國(guó)人民的智慧是無(wú)窮無(wú)盡的；明白為什么把冀中的地道戰(zhàn)稱為抗日戰(zhàn)爭(zhēng)史上的“奇跡”。

　　探究活動(dòng)

　　搜集抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的英雄故事，比如《小英雄雨來(lái)》《小兵張嘎》《雞毛信》《王二小》等等，召開(kāi)放事會(huì)。

語(yǔ)文教案 篇5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、會(huì)認(rèn)“壁、虎”等9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“和、姐”等6個(gè)字。

　　2、運(yùn)用猜讀等方法練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。

　　3、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣，了解動(dòng)物尾巴的作用。

　　【信息資料】

　　1、課件、生字卡片、動(dòng)物頭飾。

　　2、同學(xué)搜集有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料。

　　【課時(shí)】

　　兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　〖切入舉偶

　　1、猜謎語(yǔ)：

　　出示謎語(yǔ)：活動(dòng)地盤(pán)在墻壁，專門(mén)收拾飛蚊蟲(chóng)，尾斷無(wú)礙會(huì)再生，醫(yī)學(xué)名稱是守宮。

　　2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　你還記得《比尾巴》這篇課文嗎?指名拍手背誦。今天俺們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)動(dòng)物尾巴的童話故事。

　　〖對(duì)話平臺(tái)

　　一、自學(xué)(同學(xué)自身想方法掃除字音障礙，利于培養(yǎng)自主閱讀的能力)

　　1、課文沒(méi)有注音，怎樣才干讀懂這個(gè)故事呢?同學(xué)聯(lián)系以前的經(jīng)驗(yàn)自身想方法。

　　(看圖、查生字表、猜讀或請(qǐng)教他人)

　　2、同桌互相檢查讀文，重點(diǎn)看字音是否讀準(zhǔn)確，句子是否讀通順。

　　二、識(shí)字(有創(chuàng)意的`識(shí)字方式，讓同學(xué)體驗(yàn)到勝利的喜悅)

　　指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀讀得準(zhǔn)的詞語(yǔ)，并提醒大家應(yīng)注意的地方：

　　蛇是翹舌音。

　　虎的聲母是“h”，不是“f”。

　　師生角色互換讓同學(xué)在主動(dòng)參與和勝利體驗(yàn)中釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能，為今后自主學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　三、讀文(舉一反三，讓同學(xué)感悟?qū)υ挼牟煌�語(yǔ)氣，提高朗讀水平)

　　1、圖文對(duì)照讀課文，考慮：

　　小壁虎向誰(shuí)借尾巴了?借到了嗎?

　　2、重點(diǎn)指導(dǎo)第三自然段，讀好小壁虎和小魚(yú)對(duì)話的語(yǔ)氣：

　�、� 出示句子：

　　小魚(yú)姐姐，您把尾巴借給俺行嗎?

　　小魚(yú)，把尾巴借給俺。

　　通過(guò)比較朗讀，同學(xué)體會(huì)出小壁虎說(shuō)話很有禮貌，語(yǔ)氣略帶請(qǐng)求。

　�、� 小魚(yú)為什么不把尾巴借給小壁虎?

　　同學(xué)做動(dòng)作理解“撥水”，體會(huì)小魚(yú)的心情。練習(xí)有感情的朗讀對(duì)話。

　　3、方法遷移：

　　同學(xué)練習(xí)分角色讀好小壁虎和黃牛、燕子的對(duì)話。

　　四、評(píng)價(jià)(自評(píng)和互評(píng)結(jié)合，培養(yǎng)同學(xué)閱讀欣賞和評(píng)價(jià)能力)

　　同學(xué)帶頭飾分角色扮演對(duì)話，先自評(píng)然后請(qǐng)大家評(píng)價(jià)。

　　五、寫(xiě)字(有針對(duì)性的指導(dǎo)，利于提高同學(xué)的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量)

　　1、重點(diǎn)指導(dǎo)“有、在、什、么”四個(gè)字。

　　2、同學(xué)書(shū)寫(xiě)，教師及時(shí)展示寫(xiě)得好的字。

　　第二課時(shí)

　　〖對(duì)話平臺(tái)

　　一、導(dǎo)入(讀說(shuō)結(jié)合，再次感知讀文)

　　回憶：

　　小壁虎向誰(shuí)借尾巴了?為什么沒(méi)借到?先指名概括的說(shuō)說(shuō)，再選擇自身喜歡的段落讀一讀。

　　二、讀文(感悟讀文利于培養(yǎng)同學(xué)理解和感受能力)

　　1、學(xué)習(xí)6、7自然段，自讀討論：

　　小壁虎借不到尾巴，心里很難過(guò)，只好爬回家里找媽媽，結(jié)果怎么樣?為什么?

　　2、指導(dǎo)朗讀：

　　小壁虎這時(shí)的心情可高興了，它的話該怎么讀?

　　(同學(xué)自由讀、指名讀、全班評(píng)讀、齊讀)

　　三、扮演(童話扮演不只協(xié)助同學(xué)深入理解課文，還有助于培養(yǎng)他們的合作精神)

　　1、分角色朗讀全文。

　　2、以小組為單位，小組長(zhǎng)分配角色，同學(xué)進(jìn)行發(fā)明性扮演。

　　(熟悉角色，加上表情動(dòng)作練習(xí)排練。)

　　3、分組扮演，全班評(píng)議改進(jìn)。

　　評(píng)議規(guī)范：

　　扮演的連貫性;角色的表情語(yǔ)氣是否恰當(dāng)。

　　四、拓展(多種形式的練習(xí)設(shè)計(jì)，激發(fā)同學(xué)參與合作的積極性)

　　1、書(shū)后練習(xí)“讀讀說(shuō)說(shuō)”。

　　2、小壁虎還會(huì)向誰(shuí)去借尾巴呢?模仿文中的說(shuō)法結(jié)合查找的資料，再續(xù)說(shuō)一兩個(gè)自然段。

　　3、回家后把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

　　五、寫(xiě)字(延時(shí)評(píng)價(jià)寫(xiě)字有利于同學(xué)健全人格的形成)

　　學(xué)寫(xiě)“變、條”兩個(gè)字，同學(xué)互相評(píng)價(jià)打等級(jí)，假如不滿意可重新申請(qǐng)。

語(yǔ)文教案 篇6

　　教案示例

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會(huì)12個(gè)生字，理解“骨骼、昂首闊步、炙烤、橢圓、有氣無(wú)力、掙扎、驚恐、腐爛、挖掘、一瞬間”等詞的意思。

　　2．朗讀課文，對(duì)課文內(nèi)容做整體感知。

　　教學(xué)步驟：

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)北京自然博物館嗎？那里有一具古代黃河象的骨骼化石。那么這具象化石是在什么地方發(fā)現(xiàn)的？它的來(lái)歷又是怎樣的呢？帶著這些問(wèn)題讓我們來(lái)一起學(xué)習(xí)第19課“黃河象”。（板書(shū)課題）

　　二、初讀課文，處理生字詞

　　1．教師范讀，學(xué)生聽(tīng)讀時(shí)注意生字的讀音

　　2．正確理解下列詞語(yǔ)：

　　陳列：把物品擺出來(lái)供人看。

　　發(fā)掘：把埋藏的東西挖掘出來(lái)。

　　古生物大廳：專門(mén)陳列古代生物的遺跡和圖片的地方。

　　化石：指古代生物的遺體或遺物理藏在地下變成像石頭一樣的東西�；�石是研究古代生物歷史的重要依據(jù)。

　　礫石：經(jīng)水流不斷地沖擊，磨光了棱角的石頭。

　　沖積：高地的砂礫、泥土被水流帶到河谷低洼地區(qū)沉積下來(lái)。

　　一瞬間：一眨眼的功夫，形容時(shí)間很短。

　　碧空：藍(lán)藍(lán)的天空。

　　掙扎：用力支撐。

　　炙烤：炙，烤。炙烤還是烤的意思。

　　萬(wàn)里無(wú)云：天氣晴朗，天空一片云也沒(méi)有。

　　骨骼：人或高等動(dòng)物的.骨頭架子。

　　尾椎：人或高等動(dòng)物脊柱的末端。

　　下頜：口腔下部的骨頭和肌肉組織，

　　假想：想象，假設(shè)。

　　3．分別找個(gè)別學(xué)生朗讀課文，教師出示要求：（1）讀準(zhǔn)字音，拿不準(zhǔn)的可查字典或請(qǐng)教同學(xué)和老師。（2）畫(huà)出帶有生字的生詞；反復(fù)讀一讀并試著理解。（3）思考這篇課文講了什么？

　　明確：這篇課文講的是陳列在北京自然博物館古生物大廳里的一具古代黃河象的骨骼化石。它是一九七三年在甘肅省發(fā)現(xiàn)的�？茖W(xué)家依據(jù)象化石假想了它的來(lái)歷。

　　三、練讀課文，熟悉文章內(nèi)容

　　四、作業(yè)

　　1．熟讀課文。

　　2．抄寫(xiě)生字詞。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．有感情地朗讀課文，復(fù)述課文；

　　2．了解大象化石的來(lái)歷，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣和想象能力

　　3．體會(huì)文章的記敘順序。

　　教學(xué)步驟：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　課文寫(xiě)了哪些內(nèi)容？（學(xué)生回答）這節(jié)課我們進(jìn)一步來(lái)研究這幾個(gè)問(wèn)題。

　　二、深入探究課文

　　1．合作學(xué)習(xí)第1自然段。

　�。╨）默讀第1自然段，邊讀邊想：從這些語(yǔ)言中你體會(huì)出這具古代黃河象骨骼化石具有什么特點(diǎn)？把使你產(chǎn)生這種感受的詞句標(biāo)出來(lái)。

　　明確：

　　a．這具大象骨架高4米，長(zhǎng)8米，除了尾椎以外，全部是由骨骼化石安裝起來(lái)的。

　　b．前端是三米多長(zhǎng)的大象牙，接著是頭骨和下頜，甚至連很難發(fā)現(xiàn)的舌骨也保存著。

　　c．在一百多塊腳趾骨中，連三四厘米長(zhǎng)的末端趾骨也沒(méi)有失掉。

　　d．古代黃河象的骨架能夠這樣完整地保存下來(lái)，在象化石的發(fā)現(xiàn)史上是很少見(jiàn)的。

　�。�2）朗讀體會(huì)特點(diǎn)。

　�。�3）小結(jié)，這樣一具高大完整的象化石，為科學(xué)家假想它的來(lái)歷提供了依據(jù)。

　　板書(shū)：完整（特點(diǎn)）

　　2．學(xué)習(xí)第2－6自然段。

　　默讀第2－6自然段，思考：科學(xué)家是怎樣想象黃河象骨骼化石的來(lái)歷的？

　　明確：一群黃河象來(lái)到河邊→老象陷進(jìn)淤泥→變成化石（來(lái)歷）

　　3．學(xué)習(xí)第7、8自然段。

　�。╨）默讀思考：這具象化石是如何發(fā)現(xiàn)并挖掘的？科學(xué)家想象了它的來(lái)歷，他們這樣假想的根據(jù)有哪些？

　　明確：1973年甘肅（發(fā)現(xiàn)挖掘）

　　假想的根據(jù)：一是從它站立的姿勢(shì)，推斷是失足落水；二是從骨頭關(guān)聯(lián)的情況，推斷它死后一直沒(méi)被移動(dòng)過(guò)。

　�。�2）指導(dǎo)朗讀。

　　4．瀏覽全文，想一想課文是按照怎樣的順序記敘的？

　　三、練習(xí)復(fù)述

　　1．教師講清復(fù)述方法。

　　2．學(xué)生對(duì)照板書(shū)，抓重點(diǎn)內(nèi)容默記練說(shuō)。

　　3．同組相互復(fù)述。

　　4．各組推薦人選在班上復(fù)述，鼓勵(lì)學(xué)生評(píng)議。

　　四、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　教案點(diǎn)評(píng)：

　　教師在課堂上組織學(xué)生自學(xué)、討論、交流，體會(huì)黃河象化石高大完整的特點(diǎn)及形成原因；理解科學(xué)家想象黃河象骨骼化石來(lái)歷的經(jīng)過(guò)；弄清課文的敘述順序。教師借助電教媒體幫助學(xué)生理解科學(xué)家假想的根據(jù)。并通過(guò)感情朗讀理解課文內(nèi)容。

　　探究活動(dòng)

　　1．仔細(xì)觀察課文插圖，根據(jù)提供的骨架，畫(huà)出一頭大象。

　　2．寫(xiě)一篇想象作文，注意想象要合理，有一定順序。

　　3．參觀自然博物館。

語(yǔ)文教案 篇7

　　知識(shí)與能力教學(xué)目標(biāo)：

　　1。能準(zhǔn)確、`流利、有感情地朗讀課文。

　　2.體會(huì)本文生動(dòng)形象的描寫(xiě)。

　　過(guò)程與方法目標(biāo)：

　　能運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)課文。

　　情感態(tài)度目標(biāo)：

　　結(jié)合生活實(shí)際，體會(huì)課文表現(xiàn)的天真爛漫的童真童趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)本文生動(dòng)形象的描寫(xiě)，體會(huì)文章表現(xiàn)的童真童趣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)本文生動(dòng)想象的描寫(xiě)。

　　教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。

　　課前準(zhǔn)備：

　　教師：準(zhǔn)備本課多媒體課件，布置課前預(yù)習(xí)作業(yè)。

　　學(xué)生：1。初讀課文，了解課文大意。

　　2.查找豐子愷的有關(guān)介紹：生平、人們對(duì)他的評(píng)價(jià)、代表作品，尤其是文學(xué)作品。

　　教學(xué)設(shè)想：本文是一篇自讀課文，應(yīng)采用以學(xué)生的自讀為主，教師予以適當(dāng)點(diǎn)撥相結(jié)合的教學(xué)方法。宜用讀讀議議講講練練的教學(xué)流程。具體如下安排：

　　1. 采取自主、合作探究的方法組織教學(xué)，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)。

　　2. 加強(qiáng)對(duì)課文的朗讀練習(xí)，在朗讀中感知課文主要內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)課文所表現(xiàn)的美。

　　3. 聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際組織教學(xué)，讓學(xué)生回味童年的天真爛漫，并要注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的體驗(yàn)對(duì)課文進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一.導(dǎo)入 新課：

　　用兒歌《影子》導(dǎo)入 ，學(xué)生齊讀兒歌(多媒體出示)

　　影子在前，影子在后，影子是個(gè)小黑狗，常常跟著我; 影子在左，影子在右，影子是個(gè)好朋友，常常陪著我。

　　今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與影子有關(guān)的文章---《竹影》。(板書(shū)課題)

　　二.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　(多媒體展示)

　　三.介紹作家作品

　　學(xué)生交流后師再補(bǔ)充(多媒體出示)

　　四.初讀課文，掃清文字障礙，整體感知內(nèi)容(第一次先學(xué)后教)

　　1教師導(dǎo)學(xué)一：我們先請(qǐng)幾位同學(xué)輪讀課文，比誰(shuí)聲音響亮，能讀準(zhǔn)字音。

　　2.指定學(xué)生朗讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)的地方及時(shí)舉手糾正。教師板書(shū)學(xué)生讀錯(cuò)的字詞，并強(qiáng)調(diào)多音字及難寫(xiě)的字(多媒體出示)，要求學(xué)生朗讀兩遍。

　　3.教師導(dǎo)學(xué)二：速讀課文，要求用一句話概括課文內(nèi)容。(多媒體出示速讀要求及提示)要求3分鐘內(nèi)完成。

　　提示：什么人干什么事?表現(xiàn)了什么?用“本文記敘了 表現(xiàn)了 ”的句式回答。

　　學(xué)生討論后明確：本文記敘了幾個(gè)孩子畫(huà)竹影的游戲，表現(xiàn)了天真爛漫的童真、童趣。

　　五.再讀課文，體會(huì)本文生動(dòng)形象的描寫(xiě)。(第二次先學(xué)后教)

　　1.教師過(guò)渡：課文寫(xiě)了“我”和小伙伴看天看月看人影看竹影，充滿童趣，你覺(jué)得哪些描寫(xiě)最為生動(dòng)，為什么?(多媒體出示教師導(dǎo)學(xué)三及示例)

　　a、再讀課文，勾畫(huà)文中你認(rèn)為最生動(dòng)形象的描寫(xiě)，并試著說(shuō)明理由。

　　示例：天空好像一盞乏了油的燈，紅光漸漸地減弱。

　　賞析：比喻，有生活感，形象具體地寫(xiě)出了夕陽(yáng)漸漸退去的景象。

　　b、在小組內(nèi)交流自己所找生動(dòng)形象的描寫(xiě)句，并陳述理由，各小組選一名代表準(zhǔn)備班上交流。

　　2.學(xué)生討論時(shí)，教師巡視學(xué)情，并適當(dāng)點(diǎn)撥。

　　3，學(xué)生班上交流，教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)并引導(dǎo)學(xué)生明確。

　　六.課堂訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的`仿寫(xiě)能力。

　　請(qǐng)仿照課文中寫(xiě)景的方法，進(jìn)行景物描寫(xiě)，至少寫(xiě)兩句，4分鐘內(nèi)完成，小組內(nèi)選出最佳者班上交流，比一比，看看誰(shuí)寫(xiě)得最好。

　　七.教師小結(jié)

　　八.作業(yè)：(多媒體出示)

　　(一)必做作業(yè)：1.抄寫(xiě)生字詞三到五遍

　　2.我們?cè)谏�活中�?jīng)常做游戲，比如用泥巴造城堡，用雪堆娃娃，用野花編花環(huán)……留心一下，想一想，你是否也在進(jìn)行著一種藝術(shù)上的創(chuàng)造，是否也有藝術(shù)上的發(fā)現(xiàn)呢? 寫(xiě)在作文本上，準(zhǔn)備下節(jié)課交流。

　　(二)選做作業(yè)：豐子愷的成功與其父的教育引導(dǎo)有關(guān)嗎?文中的父親給你留下怎樣的印象，給了你怎樣的啟發(fā)?請(qǐng)以“如果我是家長(zhǎng)”為題寫(xiě)一篇短文，暢談自己的教育構(gòu)想。

語(yǔ)文教案 篇8

　　（一）看圖說(shuō)話，出示詞語(yǔ)

　　1．出示課文插圖或播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件。

　　2．看圖說(shuō)話，出示詞語(yǔ)。

　　你看到了哪些景物？這些景物都有什么特點(diǎn)？（根據(jù)學(xué)生的介紹，隨機(jī)出示詞語(yǔ)）

　　（二）讀詞識(shí)字

　　1．出示卡片“我會(huì)認(rèn)”，激勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己認(rèn)識(shí)的字。

　　誰(shuí)會(huì)認(rèn)生字條中的哪些字？能說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住的嗎？

　�。▽W(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)生字，交流自主認(rèn)識(shí)的生字）

　　2．打開(kāi)課本，學(xué)生自主學(xué)詞學(xué)字。

　�。�1）拼一拼，讀詞語(yǔ)，畫(huà)出詞語(yǔ)中的`生字，認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。

　　（2）發(fā)現(xiàn)容易讀錯(cuò)的字并正音。

　　看清韻母讀：冰、丁、爭(zhēng)、鳴（后鼻韻母）

　　看清聲母讀：蘇、爭(zhēng)（讀準(zhǔn)平舌音和翹舌音）

　　3．出示詞語(yǔ)卡片，領(lǐng)讀。

　　老師領(lǐng)讀；學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

　　4．看圖，照例句說(shuō)句子、找詞語(yǔ)、讀字。（方法：一人描述說(shuō)句子，一人根據(jù)意思取詞語(yǔ)字條認(rèn)讀。）

　�。�1）出示例句：春天來(lái)了，大地好像從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)。

　　找詞語(yǔ)：萬(wàn)物復(fù)蘇

　　認(rèn)讀生字：萬(wàn)復(fù)蘇

　　（2）照樣子說(shuō)句子，找詞語(yǔ)，讀字。

　　句子：“春天來(lái)了。”

　　詞語(yǔ)：柳綠花紅（柳）鶯歌燕舞（歌舞）

　　冰雪融化（冰）泉水丁冬（泉丁）

　　百花齊放（百齊）百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴（爭(zhēng)鳴）

　　5．分析字形結(jié)構(gòu)，記字。

　　偏旁聯(lián)想記字：柳冰泉鳴（想想偏旁跟字義有什么關(guān)系）

　　部件組合記字：百（一＋白）

　　6．指導(dǎo)寫(xiě)字，鞏固生字。

　�。�1）觀察字形，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)。

　�。�2）老師范寫(xiě)，讓學(xué)生看清筆畫(huà)的位置。

　　“冬”和“齊”的點(diǎn)寫(xiě)在豎中線上，撇畫(huà)和捺畫(huà)要舒展開(kāi)。

　　“丁”的“”要寫(xiě)在豎中線上。

　　“萬(wàn)”字的筆順是“一、、丿”，“丿”在豎中線上起筆。

　　“百”字的橫要寫(xiě)得長(zhǎng)一點(diǎn)。

　　（三）讀詞想象

　　1．用適中的速度朗讀詞語(yǔ)。

　　2．讀出詞語(yǔ)的韻味。

　　朗讀時(shí)，每行的兩個(gè)詞語(yǔ)之間可接得緊些，讀完末尾的“蘇、舞、冬、鳴”后要稍作停頓，以顯示韻腳。

　　3．看圖，聽(tīng)老師讀，感受詞語(yǔ)描繪的景象。

　　4．自己讀詞語(yǔ)，想象詞語(yǔ)描繪的景象。

　　（四）實(shí)踐活動(dòng)

　　出示課后的問(wèn)題，讓學(xué)生先在小組里討論交流。

　　說(shuō)一說(shuō)：你聽(tīng)到春天的聲音了嗎？你看見(jiàn)春天的色彩了嗎？

　　畫(huà)一畫(huà)：美麗的春景圖。

　　找一找：春天在哪里？

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