語(yǔ)文教案精華8篇
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編為大家整理的語(yǔ)文教案8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文教案 篇1
一、讀一讀
1、讀一讀第一行詞，想想這些詞有什么特點(diǎn)?(都有一個(gè)樹(shù)字)
2、讀一讀第二行詞，這些詞和句子有什么特點(diǎn)?(都有幸福這個(gè)詞。)
3、我們學(xué)的許多字都可以組成詞，幾個(gè)詞一起可以組成句子。
二、照樣子說(shuō)一說(shuō)
1、讀書(shū)上的句子。
2、出示句子：老師愛(ài)我，同學(xué)愛(ài)我，我也愛(ài)-------。
(1)說(shuō)出橫線上應(yīng)填的內(nèi)容。
(2)老師和同學(xué)怎么愛(ài)我，我又是怎么愛(ài)老師和同學(xué)的?
3、仿照前兩組句子，說(shuō)說(shuō)后兩組句子可以填什么內(nèi)容。(學(xué)生自由發(fā)揮，體現(xiàn)課堂的開(kāi)放性。)
三、連一連，仿造例子說(shuō)一說(shuō)
1、讀詞語(yǔ)
2、樹(shù)林是誰(shuí)的家?(小鳥(niǎo))把它們連起來(lái)，讀一讀。
3、照樣子，完成后面的練習(xí)。
4、全班交流。(答案可以多選。比如學(xué)�？梢允俏覀兊募遥部梢允切W(xué)生的家。)
四、用家口頭組詞，看誰(shuí)組得多。
1、出示家，指名讀。
2、你能用家組什么詞?組得越多越好。
3、出示蝸牛圖，把學(xué)生組的詞盡可能寫(xiě)在蝸牛上。
五、畫(huà)一張全家像，并與下面的詞語(yǔ)連線。
1、認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)：爸爸、媽媽、我、爺爺、奶奶、哥哥、妹妹等。
2、連線。
3、小組互相說(shuō)，家里都有誰(shuí)?每個(gè)人長(zhǎng)什么樣?
4、展示。
六、同學(xué)們互相介紹自己的家。
1、丁丁向我們介紹了他的家，誰(shuí)愿意介紹一下自己的家?
2、出示小黑板。(題目)
3、同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
4、指名到前面說(shuō)給大家聽(tīng)。
七、聽(tīng)老師讀一讀《給小鳥(niǎo)安家》
1、談話導(dǎo)入。
2、出示圖片，圖上畫(huà)的是誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁?丁丁會(huì)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)什么?小鳥(niǎo)會(huì)對(duì)丁丁說(shuō)什么?丁丁為什么要給小鳥(niǎo)安家?
3、指導(dǎo)朗讀，采取各種形式讀。
4、小結(jié)：你們喜歡丁丁嗎?喜歡他什么?你想為小鳥(niǎo)做點(diǎn)什么?
八、讀一讀下列詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)爸爸、**的職業(yè)。
1、老師帶讀詞語(yǔ)。
2、說(shuō)一說(shuō)自己的'爸爸媽媽是做什么工作的。
3、認(rèn)識(shí)自己的爸爸**的職業(yè)。
4、我們的爸爸媽媽是普通的勞動(dòng)者，要為他們感到驕傲。
九、金鑰匙部分。
1、指導(dǎo)看圖：丁丁的家里都有誰(shuí)?他們?cè)谧鍪裁?
2、丁丁有話想和大家說(shuō)，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。(老師范讀)
3、回家把丁丁說(shuō)的話說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)聽(tīng)，請(qǐng)他們和你一起讀書(shū)，好嗎?
語(yǔ)文教案 篇2
2．草船借箭
第一教時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.初讀課文，了解課文大意，給課文分段。
2．學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解新詞的意思。
3．通過(guò)讀課文，理解諸葛亮的為人。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文大意。
教學(xué)難點(diǎn)：給課文分段。
教具：錄音、投影
教學(xué)過(guò)程：
一、審題激趣：我們知道中國(guó)古典文學(xué)中有一部是寫(xiě)東漢末年的農(nóng)民起義的書(shū)，其中“桃園結(jié)義”、“過(guò)五關(guān)斬六將”等故事，你知道這是本什么書(shū)？（《三國(guó)演義》）
二、學(xué)生自學(xué)課文，自學(xué)生字詞。
出示思考題：
1.課文中誰(shuí)是主要人物？圍繞“借箭”，主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容？
2．按事情發(fā)展順序給課文分段。
三、質(zhì)疑問(wèn)難，分清因果。
1．學(xué)生提問(wèn)，教師整理后存疑。
2．帶著問(wèn)題邊讀邊想。組織討論，著重解決：
�。�1）諸葛亮為什么到東吳來(lái)？為什么要借鑒？（要求學(xué)生細(xì)讀課文第一段，弄懂事情發(fā)生的原因。）
（2）“妒忌”是什么意思?以“妒忌”為線索，抓住有關(guān)句子邊讀邊議：周瑜怎樣步步緊逼，故意為難加害諸葛亮？諸葛亮又是怎樣將計(jì)就計(jì)，成竹在胸的？
�。�3）對(duì)話朗讀訓(xùn)練，
（4）討論：諸葛亮為什么不揭穿周瑜要陷害自己的陰謀？
3．首尾兩句聯(lián)系對(duì)照，通過(guò)朗讀，思考它們之間有什么關(guān)系？
讀最后一段，抓住關(guān)鍵詞“交箭”—“長(zhǎng)嘆”分清事情的結(jié)果。
四、小結(jié)：學(xué)習(xí)敘事的課文，應(yīng)該分清事情的起因、結(jié)果，才能深入理解課文。
五．填空：因?yàn)橹荑ぃ? ）諸葛亮的才干，想以此來(lái)（ ）諸葛亮；諸葛亮（ ）答應(yīng)（ ）天交箭，并立下軍令狀。經(jīng)過(guò)“草船借箭”，又一次證明了諸葛亮是一位（ ） 的.人。
作業(yè)：抄寫(xiě)生字新詞。
作業(yè)本1、2題
板書(shū)： 接受任務(wù)——做好準(zhǔn)備——草船借箭——按時(shí)交箭
（1—2） （3—5） (6~9) (10)
教學(xué)后記：
第二教時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生探究課文，理解諸葛亮草船借箭能夠取得成功的原因。
2．深入認(rèn)識(shí)諸葛亮這一人物，簡(jiǎn)要復(fù)述課文。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)探究課文，深入了解諸葛亮。
教學(xué)難點(diǎn)：簡(jiǎn)要復(fù)述課文。
教具：掛圖、小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、細(xì)讀課文3—5自然段，討論：
1.周瑜派魯肅去探聽(tīng)情況，“探聽(tīng)”可以換成什么詞？
2.魯肅是怎樣對(duì)待諸葛亮的？
二、細(xì)讀課文6—9自然段，切入重點(diǎn)抓住“借”字，思考：草船借箭為什么成功？
默讀課文，找出課文中一個(gè)中心詞來(lái)概括回答，并用上“因?yàn)?-----所以”（神機(jī)妙算）
三、引導(dǎo)學(xué)生探究，領(lǐng)悟方法。
1．理解“神機(jī)妙算”
2．諸葛亮敢于用“草船借箭”，首先“神機(jī)妙算”到了什么？
聯(lián)系“大霧滿天”一句，說(shuō)說(shuō)諸葛亮是怎樣一個(gè)人?(上知天文，下知地理)
朗讀小結(jié)：剛才我們是怎樣讀懂“神機(jī)妙算”的？（抓住關(guān)鍵句—聯(lián)系上下文）
四、導(dǎo)學(xué)法，探究討論。
1、根據(jù)學(xué)法，再讀課文，討論諸葛亮還“妙算”到了什么？怎樣安排計(jì)策？劃下有關(guān)句子
2、組織討論，在讀讀議議中把握重點(diǎn)。
�。�1）讀“諸葛亮笑著說(shuō)”一句，體會(huì)他充分“妙算”到的情況。
（2）讀議“一字兒排開(kāi)”一句，想想諸葛亮為什么要這樣安排？結(jié)果怎樣？（出示掛圖）
“一字兒排開(kāi)”與“一列縱橫”有什么區(qū)別？
再讀“飛箭如雨”句，“船頭掉向”又說(shuō)明了什么？
�。�3）結(jié)合第9自然段，你還讀懂了什么？齊讀。
3．小結(jié)：學(xué)習(xí)課文，要抓住重點(diǎn)詞句來(lái)理解課文，
五、擴(kuò)展探究，加深認(rèn)識(shí)。
1．默讀課文，哪些地方也表現(xiàn)出諸葛亮“神機(jī)妙算”？（學(xué)生相互交流）
2．討論：諸葛亮為什么能神機(jī)妙算？（知己知彼，博學(xué)多才，善于分析，巧妙運(yùn)用計(jì)策）
六、簡(jiǎn)要復(fù)述課文。
抓住課文中的一些關(guān)鍵詞復(fù)述。自由復(fù)述—指名復(fù)述—同桌復(fù)述
七、填空：“草船借箭”是一次（ ）的較量。諸葛亮深知周瑜（ ），魯肅（ ），曹操（ ）；還利用（ ）（ ）天氣和（ ）條件，巧妙的安排，運(yùn)用（ ）進(jìn)行借箭。借箭的成功，充分說(shuō)明諸葛亮是一個(gè)既（ ）又（ ）的人。
作業(yè)：作業(yè)本3、5、6題
板書(shū)： 知天時(shí)：大霧
草船借箭 識(shí)人心：周瑜 魯肅 曹操
諸葛亮 懂地理：順風(fēng)順?biāo)?/p>
資料提供者：張歡琴
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
3、愛(ài)讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)本課生字新詞，讓學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
1.體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神
2.觀察畫(huà)面，看清圖意，初步了解課文內(nèi)容
教具準(zhǔn)備
生字卡片；筍芽?jī)骸⒅褡拥囊粝褓Y料或圖片。
導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程
二 次 備 課
預(yù)習(xí)提綱
1、自由讀課文，自主學(xué)習(xí)課文中的字詞。
2、認(rèn)真讀課文，你讀懂了什么，不明白的地方多讀幾遍或做上記號(hào)。
第一課時(shí)
一、猜謎語(yǔ)，導(dǎo)入新課：
1、 謎語(yǔ)導(dǎo)入�！靶r(shí)層層包 ，大時(shí)節(jié)節(jié)高 ，初生當(dāng)菜吃 ，長(zhǎng)大成材料”猜猜看這是什么？（筍）見(jiàn)過(guò)嗎？（出示筍的圖片）。
竹子小的時(shí)候就是——筍 (出示生字卡片”筍”)
筍再小一點(diǎn)的時(shí)候，我們就把他們叫做——筍芽?jī)海ǎ汗S芽的的圖片）
2、誰(shuí)來(lái)跟它打個(gè)招呼？（筍芽?jī)悍浅？蓯?ài)，我們可以把兒字讀得再輕一點(diǎn)，這樣就顯得特別親切，我們一起來(lái)叫他一聲吧�。┌鍟�(shū)課題。
3、“筍芽?jī)骸钡拿帜銜?huì)寫(xiě)嗎？（ 筍芽?jī)蓚�(gè)字 變紅）
4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡回指導(dǎo)。
二、創(chuàng)設(shè)情境，初讀感知
1、自由讀課文：請(qǐng)同學(xué)們自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，自己想辦法弄清楚，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、小組內(nèi)互相讀讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
3、交流。小組選出代表，匯報(bào)小組讀書(shū)的收獲。
4、檢查初讀效果：
三、自主識(shí)字
1、自己練讀生字。引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。
2、小黑板出示生字，多種方式指讀。
生字正音：出示：?jiǎn)?揉 漆 轟 扭 鉆 嘮 辮 撫 滋 潤(rùn) 岡 豪（小老師領(lǐng)讀—開(kāi)火車(chē)讀——擴(kuò)詞讀）。
詞語(yǔ)正音：呼喚 揉眼睛 漆黑 轟隆隆 扭動(dòng) 向上鉆 嘮叨 辮子 滋潤(rùn) 山岡 自豪 撫摸 （小組輪流讀，男女聲輪流讀）。
3、全班交流識(shí)字方法。
師：同學(xué)們都很聰明，一定有好多辦法來(lái)記住這些字。咱們比一比，看誰(shuí)記得多，記得快，并且把你的好辦法告訴同學(xué)們，好嗎？
(引導(dǎo)學(xué)生在交流過(guò)程中給生字找朋友，用詞語(yǔ)說(shuō)話。)
四、再讀課文，糾正字音
1、指名分段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2、師生交流：請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)都有誰(shuí)幫助筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)？在長(zhǎng)大的過(guò)程中她有什么收獲？
五、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、出示要寫(xiě)的字：轟、岡、喊”等九個(gè)字。學(xué)生認(rèn)讀，引導(dǎo)觀察。注意每筆在田字格中的位置。
2、學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，交流書(shū)寫(xiě)注意的地方。
3、教師示范，重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)喊：“口”字位置要偏上，不宜寫(xiě)得太大。
4、學(xué)生試寫(xiě)，感悟交流。先描紅，再試寫(xiě)，并且圈出自己寫(xiě)得滿意的字，同桌互相看看，相互學(xué)習(xí)。老師深入學(xué)生中間，挑選典型性作業(yè)用實(shí)物投影展示并評(píng)析。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
出示詞語(yǔ)，開(kāi)小火車(chē)認(rèn)讀 ：呼喚 揉眼睛 漆黑 轟隆隆 扭動(dòng) 向上 嘮叨 辮子 滋潤(rùn)
二、細(xì)讀課文 朗讀感悟
1、小小的筍芽?jī)翰坏?個(gè)月就能長(zhǎng)成健壯的竹子，多么奇妙啊！她是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題再讀課文，邊讀邊標(biāo)劃有關(guān)的語(yǔ)句。
2、師生交流：根據(jù)學(xué)生的回答，教師適時(shí)出示語(yǔ)段
（1）春雨姑娘在綠色的葉叢中彈奏著樂(lè)曲，低聲呼喚著沉睡的筍芽?jī)海骸肮S芽?jī)海研寻�，春天�?lái)啦！”
筍芽?jī)罕唤行蚜�。她揉了揉眼睛，伸了伸懶腰，看看四周仍然是一片漆黑，撒嬌地說(shuō)：“是誰(shuí)在叫我呀？”
春雨是筍芽?jī)旱腵好朋友,她用自己的方式去呼喚筍芽?jī)?她是怎樣呼喚筍芽?jī)旱模?請(qǐng)你學(xué)著春雨姑娘的樣子讀一讀。（自由練習(xí)讀——個(gè)別讀）
筍芽?jī)涸诖河旯媚锏暮魡韭曋行褋?lái)了，誰(shuí)來(lái)讀讀筍芽?jī)海浚ㄗプ∪�、伸、看、說(shuō)指導(dǎo)朗讀） （2）分別出示雷公公、筍媽媽幫筍芽?jī)旱恼Z(yǔ)段指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀 。
3、在大家的關(guān)心下筍芽?jī)航K于鉆出了地面，她睜開(kāi)眼睛一看，她看到了什么呢？出示語(yǔ)段“啊，多么明亮、多么美麗的世界呀！桃花笑紅了臉，柳樹(shù)搖著綠色的長(zhǎng)辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫著……”指導(dǎo)朗讀。這是一個(gè)春的世界，一個(gè)美麗的世界。（展示美麗世界） 小筍芽?jī)嚎吹竭@么可愛(ài)、美好的世界，她的心情怎樣？把自己的體會(huì)讀出來(lái)吧！
4、從同學(xué)的朗讀中我感覺(jué)到筍芽?jī)赫娴孟肟禳c(diǎn)長(zhǎng)大，瞧，她真得長(zhǎng)大了�。ǔ鍪局褡訄D）這是一株怎樣的竹子？（筆直，健壯，高大） 筍芽?jī)航K于長(zhǎng)成健壯的竹子，如果你是筍芽?jī)�，你的心情�?huì)怎么樣？（出示：“她站在……我長(zhǎng)大啦！”學(xué)生自由交流，練習(xí)朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“自豪”之情。）
三、分角色朗讀課文
因?yàn)榇蠹业膸椭�，因�(yàn)楣S芽?jī)旱挠赂也慌吕щy她終于茁壯成長(zhǎng)，成為一株健壯的竹子。我們一起再來(lái)把課文的朗讀一下好嗎?找到人物說(shuō)的話，再讀一讀。（分角色練習(xí)朗讀）
四、課堂拓展
1、討論交流，啟迪思維。你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)�？為什么？啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng)：你們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中得到了哪些關(guān)心和愛(ài)呢？
2、了解交流筍和竹子的相關(guān)知識(shí)。
語(yǔ)文教案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)３個(gè)字。認(rèn)識(shí)１種筆畫(huà)：撇折，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁八和鳥(niǎo)。
２、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讀好問(wèn)話的語(yǔ)氣。
�。�、了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、認(rèn)識(shí)１２個(gè)字，會(huì)寫(xiě)３個(gè)字。
�。�、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
讀好文中的問(wèn)句。
【教學(xué)時(shí)間】
２課時(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡片、課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導(dǎo)入，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)
師：咱們班的小朋友一直都很聰明，今天朱老師特意帶來(lái)了幾個(gè)謎語(yǔ)給大家猜！愿意嗎？請(qǐng)聽(tīng)老師把謎面說(shuō)完再舉手回答，好嗎？
謎語(yǔ)１：三瓣嘴，胡子翹，一動(dòng)一動(dòng)總在笑。（課件：兔子圖片）認(rèn)識(shí)生字兔子。
謎語(yǔ)２：小老鼠，真奇怪，降落傘，隨身帶。（課件：松鼠圖片）認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)松鼠。
謎語(yǔ)３：腦袋聰明，手腳靈巧，喜歡爬樹(shù)，最?lèi)?ài)吃桃。（課件：猴子圖片）認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)猴子。
師：看到大家表現(xiàn)這么棒，公雞、孔雀、鴨子也趕過(guò)來(lái)湊熱鬧了，跟它們打個(gè)招呼吧！學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：公雞、孔雀、鴨子。
動(dòng)物們今天要進(jìn)行一場(chǎng)比賽，想請(qǐng)大家做評(píng)委，可它們比什么呢？猜猜看。（課件：比尾巴）板書(shū)課題
二、學(xué)習(xí)生字
�。�、觀察圖片，說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。（相機(jī)出示生字卡片：短、把、扁、最）
２、學(xué)習(xí)生字
⑴指名讀卡片上生字
�、普�(qǐng)讀得好的.孩子當(dāng)小老師帶讀
⑶齊讀生字
�。场⒆R(shí)記字形，學(xué)習(xí)部首：“矢”字部、“曰”字頭
�。础⒄f(shuō)“短”、“扁”的反義詞
５、認(rèn)讀生字（課件：不帶拼音的生字）
三、學(xué)習(xí)課文
�。薄煟簞�(dòng)物們到底比尾巴的什么呢？請(qǐng)看大屏幕（課件：出示前三問(wèn)句）
�。�、指名讀、教師范讀、評(píng)價(jià)、齊讀
３、指名說(shuō)答案，（課件：猴、兔、松鼠圖片）
�。础⒎帜信詥�(wèn)答形式對(duì)讀。
師：這組動(dòng)物比得可真起勁！看另一組在比什么呢？
５、（課件出示三問(wèn)句，齊讀）
�。丁⒅该f(shuō)答案，指導(dǎo)把話說(shuō)完整（課件相機(jī)出示）
７、分大組以問(wèn)答形式對(duì)讀。
四、課中休息
五、指導(dǎo)背誦課文
１、開(kāi)書(shū)自由讀課文。
�。病⒗蠋煼蹲x課文
�。场W(xué)生有表情地朗讀課文
�。础⑴錁�(lè)背誦課文。
六、拓展
�。薄⒖磮D編兒歌
�。病⒄f(shuō)說(shuō)你還知道哪些動(dòng)物的尾巴的特點(diǎn)和用處。
語(yǔ)文教案 篇5
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
１、學(xué)生自主識(shí)字，在實(shí)踐中總結(jié)不同的識(shí)字方法，靈活運(yùn)用。
�。病⒄J(rèn)記2個(gè)生字，學(xué)會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“波、游、戲”3個(gè)字。
�。场⒗首x詩(shī)歌，感知風(fēng)的特點(diǎn)，體會(huì)詩(shī)歌的韻味。
�。础⒗m(xù)編詩(shī)歌，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和表達(dá)能力。
�。怠⑼ㄟ^(guò)隨文識(shí)字，自主識(shí)字，游戲識(shí)字等方法，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。
�。丁⑼ㄟ^(guò)多種方式的朗讀，陶冶情操，升華感情。
７、培養(yǎng)觀察自然，熱愛(ài)大自然的興趣。
教具準(zhǔn)備：字詞卡片、課件
教學(xué)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，揭題激趣。
1、導(dǎo)語(yǔ)：
同學(xué)們，今天老師先請(qǐng)大家欣賞一首首古詩(shī)：解落三秋葉，能開(kāi)二月花。過(guò)江三盡浪，入竹萬(wàn)竿斜。（出示課件引入）
設(shè)計(jì)理念:運(yùn)用動(dòng)畫(huà)的課件吸引學(xué)生的注意力,讓其一開(kāi)課就感到課的新穎，有趣，從面投入十分的學(xué)習(xí)熱情。
2、這首詩(shī)寫(xiě)的是什么?
3、讀題后（點(diǎn)擊課件“圖片”） 引入本課教學(xué)。
過(guò)渡語(yǔ)：風(fēng)常和我們?cè)谝黄�，生活中你在哪兒�?jiàn)過(guò)風(fēng)？有過(guò)什么感受？學(xué)生交流。
設(shè)計(jì)理念：這一課件重在培養(yǎng)學(xué)生的思維想象能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 “風(fēng)吹葉動(dòng)水波蕩”，這時(shí)課件的出現(xiàn)既再現(xiàn)學(xué)生的生活實(shí)際，又與課文內(nèi)容相聯(lián)系，配以輕風(fēng)拂過(guò)聲，營(yíng)造出濃濃的詩(shī) 情畫(huà)意。
二、整體感知，隨文識(shí)字。
1、出示“課文”課件，看、聽(tīng)詩(shī)歌。（要求學(xué)生標(biāo)清小節(jié)，勾畫(huà)出生字、新詞）
2、學(xué)生自由識(shí)字（點(diǎn)擊“生字”課件 ）
a. 學(xué)生利用自制的字卡，與同學(xué)互幫互助。
b.全班交流識(shí)字方法。
c. 集體齊讀字詞。
d、把字寶寶送回句子中讀一讀。
設(shè)計(jì)理念：“生字”課件的及時(shí)出示，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)理念，做到字不離詞，詞不離句，讓學(xué)生在語(yǔ)境中靈活的識(shí)記字詞。學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方式，能達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。
3、再讀全文，整體感知。想一想，議一議：詩(shī)中的哪些詞句能發(fā)現(xiàn)風(fēng)的蹤跡？（板書(shū)略）
設(shè)計(jì)理念：從整體到局部，再回到整體，讓孩子們從不同的角度，不同的層次去感知文本。體味中華文字的魅力。
三、抓重點(diǎn)詞句，精讀感悟。
1、過(guò)渡：
風(fēng)就像一位淘氣的娃娃，是那樣的活潑可愛(ài)。你最喜歡詩(shī)中的哪一節(jié)？學(xué)生選擇自己喜歡的小節(jié)細(xì)讀品味。
設(shè)計(jì)理念：讓學(xué)生有選擇性地學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的.個(gè)性化，能更大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。
2、分別指名賞讀。 （讀一讀、議一議、畫(huà)一畫(huà)）隨機(jī)精讀感悟三個(gè)小節(jié)。
a、指名讀，集體評(píng)議。
b、抓重點(diǎn)詞讀讀感悟微風(fēng)輕拂的意境：顫動(dòng)-抖動(dòng)； 林木點(diǎn)頭；起波-蕩起波紋。
c、指導(dǎo)賞讀。（讀出對(duì)風(fēng)的喜愛(ài)，語(yǔ)氣輕柔、愉悅的語(yǔ)調(diào)）個(gè)別范讀、齊讀、小組賽讀。
d、畫(huà)一畫(huà)風(fēng)（分小組畫(huà)）、展示評(píng)比。
設(shè)計(jì)理念：三節(jié)課件都可以分別點(diǎn)擊出重點(diǎn)詞語(yǔ)，幫助學(xué)生體驗(yàn)情境。同時(shí)伴著輕柔的音樂(lè)，徐徐送來(lái)的微風(fēng)，在充分的誦讀中，讓課堂詩(shī)意流淌，詩(shī)意濃濃，使學(xué)生在感受美的過(guò)程中陶冶情操。
3、想一想，這三節(jié)詩(shī)所描寫(xiě)的是一樣的，如果說(shuō)不一樣，請(qǐng)具體說(shuō)說(shuō)有什么不一樣？
設(shè)計(jì)理念：體會(huì)三節(jié)詩(shī)所描寫(xiě)的風(fēng)力的大小不同，感悟詩(shī)人精巧的行詩(shī)設(shè)計(jì)與安排。
四、拓展練習(xí)
寫(xiě)一寫(xiě)風(fēng)，積累背誦我能行。
1、當(dāng)個(gè)小詩(shī)人，同桌互說(shuō)。
2、（出示課件）完整地編一小節(jié)，集體交流。
設(shè)計(jì)理念：此處課件及時(shí)出現(xiàn)，可以積極地?fù)軇?dòng)學(xué)生思維的琴弦，有效地提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、積累背誦。（將續(xù)寫(xiě)的小詩(shī)和課文連起來(lái)讀一讀，感受創(chuàng)作成功的喜悅）
4、選讀精美的小詩(shī)。
A、課件出示。
B、課外自讀。
設(shè)計(jì)理念：生活是語(yǔ)文的大課堂，把學(xué)校小課堂中學(xué)到的方法運(yùn)用到實(shí)際生活、學(xué)習(xí)中，才是我們教的最終目的，所以我們不能局限于三尺講臺(tái)、一本教育科書(shū)，把學(xué)習(xí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)引領(lǐng)入生活，培養(yǎng)會(huì)終生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型學(xué)生。
因此，小學(xué)生的課外閱讀與積累是重要的。我設(shè)計(jì)的這個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)于二年級(jí)的孩子們來(lái)說(shuō)，是有一定的難度，但是我們要讓學(xué)有余力的孩子跳一跳，摘得蘋(píng)果。
五、小結(jié)。
風(fēng)無(wú)處不在，只要我們留心觀察，風(fēng)就在我們身邊。大自然還有許許多多的奧秘，細(xì)心的孩子一定會(huì)找到更多的“自然朋友”。
教后反思：
由于教學(xué)準(zhǔn)備充分，教學(xué)中感覺(jué)得心應(yīng)手。學(xué)生讀得有感情，大多數(shù)能背誦。識(shí)字方法交流時(shí)，雖然，發(fā)言的孩子不多，但是識(shí)記生字的方法很好，特別是記“游”的方法：一片水域方方正正，一名男子臥在水面上，有趣又巧妙，學(xué)生記憶深刻。
不足之處是：課件的設(shè)計(jì)有一點(diǎn)問(wèn)題，動(dòng)畫(huà)態(tài)的畫(huà)面運(yùn)用過(guò)多，影響了學(xué)生注意力的指向性，沖淡了語(yǔ)文的學(xué)科特點(diǎn)。以后的課件應(yīng)多以文本的形式，突出語(yǔ)文的特性。
語(yǔ)文教案 篇6
【教具準(zhǔn)備】一棵大蘋(píng)果樹(shù)（能貼在黑板上）；
用吹塑紙做成的寫(xiě)有生字的10個(gè)大蘋(píng)果（課文中要求認(rèn)的10個(gè)字）；
小黑板；
本課要求寫(xiě)的生字卡12個(gè)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)質(zhì)、勘等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)冊(cè)、巖等12個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物的對(duì)話。
3.了解一些地質(zhì)勘探知識(shí)，增強(qiáng)愛(ài)科學(xué)的情感和探索大自然奧秘的興趣。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】寫(xiě)好筆畫(huà)豎撇；有感情地朗讀好人物的對(duì)話。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
揭示課題（2分鐘）
1.小朋友，我們都讀過(guò)書(shū)，從書(shū)里學(xué)到了不少知識(shí)。今天我們要讀的這本書(shū)，可不是一般的書(shū)。請(qǐng)小朋友們看老師板書(shū)。
2.板書(shū)課題。說(shuō)說(shuō)你最想知道什么？
提出問(wèn)題：書(shū)字為什么要加引號(hào)呢？
開(kāi)展活動(dòng)，讀文識(shí)字
（18分鐘）
�。ㄒ唬�
讀書(shū)展示會(huì)
1.是啊，書(shū)字為什么要加引號(hào)呢？小朋友，你想知道這本書(shū)的奧秘嗎？那就請(qǐng)你自己讀讀課文吧，不認(rèn)識(shí)的字自己想辦法解決。
2.請(qǐng)小朋友自己去找一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴，兩人一組互相讀課文給對(duì)方聽(tīng)，互相檢查字音都讀準(zhǔn)了沒(méi)有，句子都讀通了沒(méi)有。比一比哪一組小朋友最善于合作。
3.現(xiàn)在我們來(lái)評(píng)選最佳讀書(shū)小組。哪個(gè)小組想讀就舉手讀，可以讀全文，也可以讀你們最喜歡的.一個(gè)部分。
4.小朋友，你們的最佳讀書(shū)小組選出來(lái)了嗎？請(qǐng)你們跟我們這兒的讀書(shū)小組比一比，看誰(shuí)讀得更棒，好嗎？
（二）
結(jié)蘋(píng)果、摘蘋(píng)果
1.黑板上貼出一棵蘋(píng)果樹(shù)，出示寫(xiě)有生字的大蘋(píng)果。
2.同學(xué)們，你能讀出這些蘋(píng)果中的生字嗎？你讀準(zhǔn)一個(gè)字，老師就掛上一個(gè)蘋(píng)果。我們來(lái)比一比哪個(gè)同學(xué)結(jié)出的蘋(píng)果最多。
3.你們看，蘋(píng)果樹(shù)上已經(jīng)結(jié)滿了蘋(píng)果。現(xiàn)在我想請(qǐng)小朋友來(lái)摘蘋(píng)果，請(qǐng)不摘果的小朋友負(fù)責(zé)評(píng)一評(píng)誰(shuí)摘得又快又好。
�。ㄈ�
送生字回家
1．小黑板出示含有生字的句子：
a.一位地（）（）探隊(duì)員正趴在一塊大石頭上看著什么。
b.（）石一層一層的，不就像一本（）（）的書(shū)嗎？
c.雨點(diǎn)留下的腳（），叫雨（）。
d.把巖石書(shū)讀懂，能為祖國(guó)找到更多的（）藏。
2．小朋友，你能把蘋(píng)果樹(shù)上的生字送回到句子家中去嗎？
3．生字回到了家，多高興呀。我們來(lái)把這些句子讀一讀吧。
4．出示本課要寫(xiě)的字（二、三排），認(rèn)讀，組詞。
說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這些字要注意什么？
�。ㄋ模┈F(xiàn)在，讓我們一起再讀讀課文吧。
自由朗讀課文。
自由選擇學(xué)習(xí)伙伴組成小組互讀互查。
小組自由展示讀課文。
指名展示讀課文。
認(rèn)讀生字。
根據(jù)老師說(shuō)出的某個(gè)字的特征找出這個(gè)字并讀出字音，如果正確就將蘋(píng)果摘下。如：
力氣很大──勘
山下有石──巖
廠里過(guò)日子──厚
包旁一把刀──刨
家里一塊玉──寶
練習(xí)填字。
練讀句子。（指名讀，集體讀）
印、陸單耳旁和雙耳旁的不同；
刨左寬右窄，包的最后一筆不能拖得太寬，不能超過(guò)豎中線；
埋左邊是提土旁，不能寫(xiě)成理字。
齊讀課文。
朗讀感悟（10分鐘）
第二課時(shí)：
1．小朋友，上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了生字，寫(xiě)了幾個(gè)字，還朗讀了課文。這節(jié)課，我們要舉行一場(chǎng)朗讀競(jìng)賽，看看誰(shuí)是今天的朗讀小明星。今天的朗讀競(jìng)賽，我們要評(píng)選出最佳川川和最佳叔叔。請(qǐng)小朋友先自己讀讀課文，用──畫(huà)出川川說(shuō)的話，用~~~畫(huà)出叔叔說(shuō)的話。再練習(xí)讀一讀。
2.聽(tīng)你們讀的這么有意思，老師也想來(lái)讀一讀。示范朗讀。
3.同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎？現(xiàn)在我們要開(kāi)始朗讀競(jìng)賽了。你們誰(shuí)愿意做勤學(xué)好問(wèn)的小川川呢？請(qǐng)上臺(tái)來(lái)參加競(jìng)賽。（其他同學(xué)當(dāng)叔叔，評(píng)選最佳川川）
4.面對(duì)小川川的提問(wèn)，誰(shuí)愿意當(dāng)知識(shí)豐富的地質(zhì)勘探隊(duì)員叔叔，為川川做出解答呢？也請(qǐng)你來(lái)參加競(jìng)賽吧。（其他同學(xué)當(dāng)川川，評(píng)選最佳叔叔。）
5.現(xiàn)在，請(qǐng)我們的最佳組合來(lái)為我們做朗讀展示。
6.采訪評(píng)選出來(lái)的朗讀明星：
請(qǐng)問(wèn)川川：書(shū)到底指的是什么呀？你現(xiàn)在知道書(shū)字上面為什么要加上引號(hào)了嗎？（電視機(jī)前的同學(xué)們，川川已經(jīng)弄明白了，你們明白了嗎？通過(guò)讀這本書(shū)，你們知道了什么呢？）
請(qǐng)問(wèn)川川：你長(zhǎng)大以后想干什么呢？你準(zhǔn)備怎樣去讀懂這本最大的書(shū)呀？
請(qǐng)問(wèn)地質(zhì)勘探員叔叔，你還能告訴我們一些關(guān)于巖石書(shū)的知識(shí)嗎？
�。ù蠹铱煺乙徽遥纯凑l(shuí)最先找到。）
7.大家讀讀我知道中的知識(shí)，看誰(shuí)能在最短的時(shí)間內(nèi)把它讀通順、讀懂。
8.指名兩個(gè)讀。
自由讀課文。
練讀人物對(duì)話。
聽(tīng)老師讀。
展示朗讀川川的話。
展示朗讀叔叔的話。
生：當(dāng)然可以。不過(guò)我告訴你們，不如你們自己從書(shū)中去找答案。
我找到了。就在課后的我知道里。
7．自由讀我知道。
指導(dǎo)寫(xiě)字（10分鐘）
1.（出示本課要求寫(xiě)的生字字卡）小朋友，請(qǐng)你仔細(xì)觀察：我們可以把哪些生字放在一起呢？請(qǐng)你擺一擺字卡，再說(shuō)說(shuō)你的想法。
2.請(qǐng)小朋友再看看這些生字，同桌互相討論討論，這些字的哪些筆畫(huà)容易寫(xiě)錯(cuò)。
3.我們不但要把字寫(xiě)正確，還要把字寫(xiě)得漂亮。你們發(fā)現(xiàn)了嗎？今天要寫(xiě)的很多字當(dāng)中，都出現(xiàn)了一個(gè)筆畫(huà)豎撇。（邊講邊范寫(xiě)，讓學(xué)生觀察由豎到撇的演變過(guò)程。）
4.小朋友，你能把帶有這個(gè)筆畫(huà)的字寫(xiě)好嗎？請(qǐng)你在自己的本子上練一練。
5.（把學(xué)生寫(xiě)得好的或是存在共性問(wèn)題的字拿到黑板上）誰(shuí)愿意做小醫(yī)生，給這些字來(lái)看看病。
6.做課后我會(huì)填中的練習(xí)。（先寫(xiě)再說(shuō)）
說(shuō)清楚要求。
擺字卡并說(shuō)明理由：半包圍結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)。
厚字和底字都是半包圍結(jié)構(gòu)，但厚字上下都沒(méi)有點(diǎn)，而底字上下都有點(diǎn)。
練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
當(dāng)小醫(yī)生，判斷哪些字寫(xiě)得好，哪些字寫(xiě)得不夠好。
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生憑借文字，入情入境，感受泗水河邊濃濃的春意。
2、體會(huì)第八自然段孔子所說(shuō)的那段意味深長(zhǎng)的話語(yǔ)所蘊(yùn)含的道理，走進(jìn)孔子高尚的精神世界。
3、營(yíng)造濃郁的人文氛圍和藝術(shù)氣息，感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的博大和美麗。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、體會(huì)孔子所說(shuō)的那段意味深長(zhǎng)的話所蘊(yùn)涵的道理；
2、領(lǐng)會(huì)孔子循循善誘的教育方法及師生之間濃濃的情誼。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入
1、1500多年前，我國(guó)偉大的教育家孔子聽(tīng)說(shuō)泗水正漲春潮，便帶著弟子們到泗水邊游玩。你還記得泗水邊那宜人的春光嗎？能不能通過(guò)朗誦讓大家都陶醉在這迷人的春景里呢？
2、學(xué)生配樂(lè)朗誦。
二、孔子論水
1、過(guò)渡：泗水河里碧波蕩漾，泗水河畔春意融融。浪漫的泗水春景讓人賞心悅目，孔子充滿智慧和靈性的語(yǔ)言更給我們啟迪。
出示：水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒(méi)有一定的形狀，或方或長(zhǎng)，流必向下，和順溫柔，它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無(wú)懼色，它好像有志向。萬(wàn)物入水，必能蕩滌污垢，它好像善施教化……由此看來(lái)，水是真君子�。�
�。�1）品味這段話，把你的收獲或疑惑寫(xiě)在邊上。
�。�2）交流：
水滋潤(rùn)萬(wàn)物，哺育眾生，像君子一樣無(wú)私仁厚；
水和順溫柔，真似君子溫文爾雅恬淡的性情；
水穿山巖、鑿石壁，胸懷志向、多像君子百折不撓的堅(jiān)貞情操；
水能蕩滌污垢，還萬(wàn)物本真潔凈的姿彩，多像教人求真求善求美的君子風(fēng)范。
�。ㄕf(shuō)得真好，我想你們讀懂了孔子的這段話。）
（3）對(duì)比讀：如果老師把這句段話改一改，你覺(jué)得行不行？
出示：水好像有德行，好像有情義，好像有志向，好像善施教化……由此看來(lái)，水是真君子�。�
（交流：孔子用了打比方的'方法，由水的特點(diǎn)講到君子的品性，學(xué)生容易理解，具有說(shuō)服力。我想你們讀懂了孔子的心思。）
（4）……省略了什么？水的其他特點(diǎn)，也就是君子的其他品性。你能用“水，它好像。”的句式來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)嗎？
交流，你們真聰明，跟孔子一樣，能從司空見(jiàn)慣的流水中看出如此深?yuàn)W的道理，老師佩服你們。
�。�5）孔子和弟子們談?wù)撍哪康牡降资鞘裁茨兀克麜?huì)怎樣對(duì)弟子說(shuō)？
“意味深長(zhǎng)”是什么意思？他說(shuō)的話含義豐富而深刻，說(shuō)得很含蓄。說(shuō)的時(shí)候語(yǔ)速是怎樣的？情感是沉穩(wěn)的？分別練習(xí)，體會(huì)孔子會(huì)怎么說(shuō)。
指名讀，逐句指導(dǎo)讀，連起來(lái)讀。
指名配樂(lè)讀。（評(píng)：老師聽(tīng)出來(lái)了，孔子不僅在論水，更是在教育弟子們成為真君子。）
練習(xí)背誦。（讓我們把孔子的這番話記在心間，啟迪我們的成長(zhǎng)，好嗎？）
配樂(lè)齊背。
三、師生言志
1、聽(tīng)了孔子的諄諄教誨，弟子們受到了什么教育呢？默讀11——13節(jié)，體會(huì)子路和顏回是不是真君子？并要能說(shuō)出自己的理由。
2、交流：
子路：急性子——豪爽、心地坦蕩——有情義、樂(lè)善好施——是真君子
顏回：深思熟慮——沉穩(wěn)、謙遜——溫文爾雅、有情義——是真君子
所以，我們可以肯定地說(shuō)：“孔子的教育是成功的。”
3、可惜，顏回的志向歌書(shū)上沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)，你們猜一猜，歌詞里會(huì)寫(xiě)出什么？
交流，顏回的志向歌打動(dòng)了孔子，他先是側(cè)耳傾聽(tīng)，過(guò)了一會(huì)兒，竟情不自禁地手舞足蹈起來(lái)。泗水河畔的春意更濃了。
四、評(píng)點(diǎn)圣人
今天，我們與古代的教育家孔子進(jìn)行了一次零距離接觸，相信你們現(xiàn)在對(duì)他肯定有了全新的認(rèn)識(shí)。綜觀全文，你覺(jué)得孔子是怎樣的老師？
總結(jié)：是啊，孔子循循善誘，表現(xiàn)出了杰出的教學(xué)魅力；他和藹可親，與學(xué)生和諧相處，師生情深，給這絢麗的春光增添了一份迷人的風(fēng)景。所以說(shuō)泗水河畔的春意更濃了。
語(yǔ)文教案 篇8
一、教學(xué)目標(biāo)
領(lǐng)會(huì)《世間最美的墳?zāi)埂芳脑⒃趯?duì)墓地樸素美描繪中對(duì)托爾斯泰人格美的贊美。
二、教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì)文章所描繪的“樸素美”，感受“樸素美”的震撼力量
三、教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)文章蘊(yùn)涵作者的思想感情。
四、課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、新課導(dǎo)入：
二、簡(jiǎn)介作者和托爾斯泰1、斯蒂芬·茨威格（1881-1942 ）奧地利作家，擅長(zhǎng)寫(xiě)小說(shuō)、人物傳記，也寫(xiě)詩(shī)歌、戲劇和翻譯作品。自幼喜好文學(xué)作品。早期推崇唯美主義，相信通過(guò)抽象的道德教育可以改變?nèi)说木衩婷�。他從唯美主義到人道主義到反法西斯主義，始終沒(méi)有跨出資產(chǎn)階級(jí)意識(shí)范疇。最終攜妻在巴西自殺。2、列夫·尼古拉耶維奇·托爾斯泰（1828-1910） 十九世紀(jì)后半期俄國(guó)最偉大的作家，他以自己漫長(zhǎng)一生的辛勤創(chuàng)作，登上了歐洲批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的高峰。托爾斯泰出身于古老而有名望的大貴族，但他一生始終不渝地真誠(chéng)地尋求接近人民的道路，多次在自己的莊園進(jìn)行改革，但是都沒(méi)成功。五十年代開(kāi)始文學(xué)創(chuàng)作�！稇�(zhàn)爭(zhēng)與和平》是他前期創(chuàng)作總結(jié)�！栋材取た心崮取反硭麆�(chuàng)作的第二個(gè)里程碑�！稄�(fù)活》是他長(zhǎng)期思想探索的藝術(shù)總結(jié)，是他對(duì)俄國(guó)地主資產(chǎn)階級(jí)社會(huì)批判最全面、最深刻、最有力的一部長(zhǎng)篇小說(shuō)。
三、整體感知課文
1、聽(tīng)示范朗讀錄音。
2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)诳陀^描寫(xiě)墳?zāi)沟木渥酉旅娈?huà)橫線。
四、概括課文要點(diǎn)
1、文中哪些句子對(duì)托爾斯泰墓進(jìn)行了描寫(xiě)
明確：（1）“遠(yuǎn)離塵囂，孤零零地躺在林陰里�！�
（2）“這只是一個(gè)長(zhǎng)方形的土堆而已，無(wú)人守護(hù)，無(wú)人管理，只有幾株大樹(shù)蔭蔽�！�
（3）“它只是樹(shù)林中的一個(gè)小小長(zhǎng)方形土丘，上面開(kāi)滿鮮花，沒(méi)有十字架，沒(méi)有墓碑，沒(méi)有墓志銘，連托爾斯泰這個(gè)名字也沒(méi)有�！�
（4）“夏天，風(fēng)兒在俯臨這座無(wú)名者之墓的樹(shù)木之間颯颯響著，和暖的陽(yáng)光在墳頭嬉戲；冬天，白雪溫柔地覆蓋這片幽暗的土地。”
2、體現(xiàn)了托爾斯泰墓怎樣的特點(diǎn)呢?
明確 ：自然、普通、樸素、、寧?kù)o
（板書(shū)） 樸素 遠(yuǎn)離塵囂 沒(méi)有裝飾 沒(méi)有墓碑
3、作者認(rèn)為樸素的托爾斯泰墓是“世間最美的墳?zāi)埂保闹心男┚渥又苯邮惆l(fā)了作者的這種感情呢?
�。�1）“我在俄國(guó)所見(jiàn)到的景物再?zèng)]有比列夫·托爾斯泰墓更宏偉、更感人的了。”
�。�2）“他的墳?zāi)钩闪耸篱g最美的、給人印象最深刻的、最感人的墳?zāi)埂！?/p>
（3）“人們重新感到，這個(gè)世界上再也沒(méi)有比這最后留下的、紀(jì)念碑式的樸素更打動(dòng)人心的了。”
�。�4）“看上去再也沒(méi)有像樹(shù)林中的這個(gè)只有風(fēng)兒低吟，甚至全無(wú)人語(yǔ)聲，莊嚴(yán)肅穆，感人至深的無(wú)名墓冢那樣劇烈震撼每一個(gè)人內(nèi)心深藏著的感情。”
4、這種樸素對(duì)到他安息地來(lái)的人又產(chǎn)生怎樣的影響？為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的影響？
明確：“這里，逼人的樸素禁錮住任何一種觀賞的閑情，并且不容許大聲說(shuō)話。”“在今天這個(gè)特殊的日子里，成百上千到他的安息地來(lái)的人中間沒(méi)有一個(gè)有勇氣，哪怕僅僅從這幽暗的土丘上摘下一朵花作紀(jì)念。” 這種對(duì)內(nèi)心的強(qiáng)烈震撼引發(fā)的是一種崇高的敬意。
（板書(shū)） 感人
扣人心弦
樸 打動(dòng)人心 敬
素 劇烈震撼 意
最美
五、綜合課文，探究分析
作者為什么將這位俄國(guó)最偉大的文學(xué)家，世界文學(xué)史上享有盛譽(yù)的作家的墳?zāi)狗Q(chēng)為“世間最美的墳?zāi)埂保浚ǚ謳讉�(gè)小問(wèn)題進(jìn)行探討）
其所以美，正是因?yàn)闃闼氐膲災(zāi)估锫裨嶂晃黄犯窀呱械膫ト恕＿@墳?zāi)雇耆凑胀袪査固┑脑竿ǔ傻�，它深深地打上了托爾斯泰人格的印痕�；蛘哒f(shuō)它直接呈現(xiàn)了托爾斯泰的一種人格——平民化的樸素。聲名蓋世的托爾斯泰苦嗜樸素，樸素是他人格的呈現(xiàn)和象征。墳?zāi)沟腵平凡普通與偉人英名似乎不相稱(chēng)，但正是作者立意之所在，普通蘊(yùn)含偉大，對(duì)比中使人發(fā)現(xiàn)一種不同尋常的精神力量，這種精神力量可以長(zhǎng)久地震撼人們的心靈，并讓人們永久記住。所以說(shuō)這座墳?zāi)故恰笆篱g最美的墳?zāi)埂薄?/p>
1、托爾斯泰為什么選擇這樣的墓地？
明確：我感受到晚年的托爾斯泰在追求一種恬靜、自然的幸福。
他兒時(shí)聽(tīng)到關(guān)于幸福的古老傳說(shuō)，就和哥哥在莊園里親手種樹(shù)，多么天真無(wú)邪，多么富有童趣。而飽經(jīng)憂患、歷經(jīng)磨難的托爾斯泰晚年回想起這些往事，突然覺(jué)得“自然、寧?kù)o、遠(yuǎn)離世俗”才是幸福的，于是他愿意將自己埋骨于此處。要理解這段話其實(shí)并不很難，只要我們善于抓住其中的一些語(yǔ)言信息，比如：“遠(yuǎn)離塵囂”“飽經(jīng)憂患”等，再結(jié)合我們對(duì)托爾斯泰生平的了解。
2、我們?cè)賮?lái)看一看夏天、冬天墓地的景物描寫(xiě)，說(shuō)出這兩幅畫(huà)面的意境嗎?
明確：寧?kù)o、輕柔、和諧、靜穆、溫煦。
3、從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)出來(lái)的?
?明確：“風(fēng)兒”“俯臨”“和暖”“嬉戲”“溫柔”。
4、這些詞語(yǔ)多么溫情，讓人感到這位偉人安睡在這樣的環(huán)境中是一種幸福，享受到了一種寧?kù)o、自然、和諧的幸福。哪位女生給大家讀讀這段文字?用自己有聲的語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)這種意境，傳達(dá)其中的感情。
明確：這種自然寧?kù)o、遠(yuǎn)離世俗、不為名聲所累的境界，正是托爾斯泰畢生的追求，同時(shí)也印證了他生前的選擇。
5、“這個(gè)小小的，隆起的長(zhǎng)方形包容著當(dāng)代最偉大人物當(dāng)中的一個(gè)。”由此，作者想到了拿破侖、歌德、莎士比亞的墓冢，并進(jìn)行了比較，你怎樣看待這種比較?（幻燈片顯示名人墓冢）
明確：三位偉人的墓是一種莊嚴(yán)的美、華麗的美。這種“美”與他們“偉人”的名聲是和諧統(tǒng)一的。這是符合常人心理的，偉人死后，人們會(huì)用自己認(rèn)為是最好的方式來(lái)紀(jì)念他們。
而托爾斯泰墳?zāi)沟臉闼孛琅c他淡泊名利、追求平民化的生活也是和諧統(tǒng)一的。因而，只有偉人與偉人相比較，才能讓人體會(huì)到這幽暗的小土丘的“宏偉”，才能讓人感到托爾斯泰的與眾不同。作者認(rèn)為它是“世間最美的”。
六、課外延伸
請(qǐng)同學(xué)們簡(jiǎn)單談?wù)劊?學(xué)習(xí)完本文，得到怎樣的啟示
例：許多人的一生把大半時(shí)間和精力花在設(shè)計(jì)、精修、雕琢自己的墓碑上，但他們不知道：活著用在墓碑上的精力越多，死后他的墓碑損壞得越早，如果你生前沒(méi)有為人類(lèi)作出多大貢獻(xiàn)，那么死后你的墓碑再宏偉、再壯觀，也只是廢石一塊，最堅(jiān)固的墓碑是立在后人心中的，即使它是砂石一堆，也是世界上最美麗、最感人的碑石。
七、總結(jié)
墓地的遠(yuǎn)離塵囂、沒(méi)有裝飾、沒(méi)有墓碑的樸素美，透視了托爾斯泰內(nèi)在的人格美。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
世間最美的墳?zāi)?/p>
——記1928年的一次俄國(guó)旅行 茨威格
托氏墓總印象 宏偉、感人
情 墳?zāi)菇榻B 遠(yuǎn)離塵囂，長(zhǎng)方形土堆，孤零零 感人至深
世間最美的墳?zāi)?逼人的樸素
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