[合集]語(yǔ)文教案6篇

　　作為一名教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編整理的語(yǔ)文教案6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

語(yǔ)文教案 篇1

　　《觀舞記》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.積累字詞，以課本讀一讀，寫一寫中的為主。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，品味文中描寫卡拉瑪姐妹優(yōu)美舞姿的語(yǔ)句。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法和能力。

　　4.鼓勵(lì)學(xué)生初步形成自己的審美觀、價(jià)值觀。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、欣賞優(yōu)美生動(dòng)的對(duì)舞蹈藝術(shù)的語(yǔ)言描寫。

　　2、通過(guò)反復(fù)吟詠?zhàn)髡哂^舞后的感受，初步培養(yǎng)感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，形成自己的審美觀、價(jià)值觀。

　　主要教學(xué)策略：

　　根據(jù)七年級(jí)學(xué)生的心理特征和能力及審美活動(dòng)的特點(diǎn)，在本課的教學(xué)中教師主要采取以下策略：創(chuàng)設(shè)特定情境，引發(fā)興趣，激起學(xué)生的情感漣漪;通過(guò)有感情地朗讀讓學(xué)生與文本作最直接的情感交流;逐步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作品中最富表現(xiàn)力的語(yǔ)言，從感知層深入到體會(huì)層，不僅領(lǐng)略外在美，而且把握其中的意蘊(yùn)，感悟作品的思想內(nèi)涵，從而提高自己的審美能 力及文化修養(yǎng)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、 創(chuàng)設(shè)情境，美的起航

　　(多媒體展示活力四射的印度舞蹈。)同學(xué)們,印度舞蹈藝術(shù)源遠(yuǎn)流長(zhǎng),可謂文藝花園中的一朵奇葩。華彩的服飾,頸的 輕搖,肩的微顫,傳達(dá)出神奇絢麗的民族風(fēng)情,給人以 審美愉悅。今天,我們將在冰心生花妙筆的引領(lǐng)下,去開(kāi)啟一段奇妙的尋美之旅

　　二、初讀課文，美的發(fā)現(xiàn)

　　1、運(yùn)用自己喜愛(ài)的朗讀方式，自主閱讀課文，借助工具書，解決生字詞。

　　2、教師檢查生字詞掌握情況之后，讓學(xué)生談?wù)劤踝x課文的感受。(朗讀后談初讀體會(huì)，各抒己見(jiàn)，教師不要作硬性評(píng)定。 )

　　3、這篇課文記敘了作者一次觀賞印度舞蹈的感受，作者認(rèn)為姐妹 倆的舞蹈有一種飛動(dòng)的美

　　三、精讀課文，美的探尋

　　1、探尋舞蹈美

　　課文中作者說(shuō)到：我只是一個(gè)欣賞者，但是我愿意努力說(shuō) 出我心中 所感受到的飛動(dòng)的美!作者認(rèn)為卡拉瑪姐妹的表演是一種飛動(dòng)的美，同學(xué)們， 我們也是欣賞者，我們雖不能親眼目睹她們姐妹倆的表演，但是印度舞蹈的美已盡在作者的筆下了，請(qǐng)仔細(xì)研讀文中有關(guān)卡拉瑪姐妹表演的語(yǔ)段 ，請(qǐng)同學(xué)們用印度舞蹈真美!美在她們的 這一句式來(lái)談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　(學(xué)生現(xiàn)自主閱讀，勾畫圈點(diǎn)。 小組前后四人合作交流討論。教師參與其中。全班交流。)

　　師生共同總結(jié)：13段用生動(dòng)優(yōu)美的詞語(yǔ)寫出 卡拉瑪姐妹形體的美。

　　16段：這一段從衣飾方面寫出了舞蹈的美。

　　17段：這一組排比句，它寫出了卡拉瑪姐妹神態(tài)的多變，舞姿的優(yōu)美，舞藝的精妙。

　　18段：這一段也是從形體方面的美來(lái)寫的。

　　本文就是從卡拉瑪姐妹倆的形體、服飾、神態(tài)、等方面來(lái)寫這印度舞蹈飛動(dòng)的美。

　　2、探尋語(yǔ)言美

　　剛才大家已經(jīng)感受到了卡拉瑪姐妹倆 那飛動(dòng)的印度舞蹈美，這一感受讓我們久久不忘!這都源于作 者用語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)舞臺(tái)藝術(shù)，把視覺(jué)形象轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言形象，讓我們獲得美的感受!

　　再次細(xì)讀課文，從文中找一找你認(rèn)為寫得最精妙的句段，體會(huì)一下這些語(yǔ)段的精妙所在 ，請(qǐng)同學(xué)們用文章的語(yǔ)言真美，我覺(jué)得 最美，因?yàn)?的句式說(shuō)話。(可以是詞語(yǔ)、句子、修辭等)

　　(1)讓學(xué)生先自主閱讀，尋找精妙句段，仔細(xì)體會(huì)。

　　(2) 全班共同交流，教師 傾聽(tīng)引導(dǎo)。

　　小結(jié)：這一篇文章作者注重將視覺(jué)效果與自己的主觀感受相結(jié)合，運(yùn)用了貼切的詞語(yǔ)，大量的排比和比喻句，加上作者細(xì)致的觀察，使文章 的語(yǔ)言搖曳多姿。

　　四、遷移拓展，美的創(chuàng)造

　　如果說(shuō)貝多芬的音樂(lè)是靈魂聲響的話，那卡拉瑪姐妹的舞蹈就是心靈之舞。只有心靈之舞才是真正的舞蹈。我們?cè)跉J佩卡拉瑪姐妹舞技的同時(shí)，也深深欽佩冰心的.語(yǔ)言。同學(xué)們，正是因?yàn)檫@精美的描寫，讓卡拉瑪姐妹的舞蹈深深的印在了我們的心里。下面請(qǐng)同學(xué)們欣賞一段舞蹈，楊麗萍的《雀之靈》。要求學(xué)習(xí)冰心奶奶用優(yōu)美的詞語(yǔ)來(lái)表現(xiàn)自己所看到和想到的。要求：1、可用一個(gè)詞、一句話來(lái)表達(dá);2、可以模仿課文25段的假設(shè)句，也可模仿第7段的比喻句，寫幾句排比的話;3、結(jié)合課文1218段描述，綜合運(yùn)用精致的形容詞、動(dòng)詞，生動(dòng)的修辭，巧妙的方法，豐富的想象寫一小段文字。完成后同學(xué)們交流展示。

　　五、課堂小結(jié)

　　1、學(xué)生自己用一句話談?wù)勛约罕竟?jié)課的收獲。

　　2、教師小結(jié)：生活中處處都有美的事物，愿同學(xué)們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，擁有一顆善于體會(huì)的心靈。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　觀舞記

　　冰心

　　舞蹈美 → 飛動(dòng)之美

　　↑

　　語(yǔ)言美 → 修辭之美

語(yǔ)文教案 篇2

　　【內(nèi)容簡(jiǎn)析】

　　本文是一篇略讀課文。課文寫“我”派一只鳥(niǎo)兒去偵察鳥(niǎo)類，收到鳥(niǎo)兒的偵察報(bào)告，知道了許多鳥(niǎo)兒因生態(tài)環(huán)境受到污染，有的死亡，有的正受到威脅，連去偵察的鳥(niǎo)兒也沒(méi)有飛回來(lái)，告訴人們要增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，自覺(jué)保護(hù)我們的生存環(huán)境，保護(hù)動(dòng)物。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，結(jié)合實(shí)踐，在自讀自悟中明理悟情，獲得啟迪。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)，自覺(jué)保護(hù)生態(tài)環(huán)境，愛(ài)護(hù)動(dòng)物。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生在閱讀課文時(shí)，注意理解重點(diǎn)句子的.意思，體會(huì)句子所表達(dá)的思想感情。

　　3.認(rèn)識(shí)本課要求會(huì)認(rèn)的字。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)環(huán)境保護(hù)的重要性是本課教學(xué)的重點(diǎn)；注意理解重點(diǎn)句子的意思，體會(huì)句子所表達(dá)的思想感情是本課教學(xué)的難點(diǎn)。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　掛圖、生字卡片、錄音帶。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　一課時(shí)。

　　【設(shè)計(jì)流程】

　　一、出示課題，據(jù)題質(zhì)疑

　　1.板書課題，齊讀。

　　2.啟發(fā)質(zhì)疑：同學(xué)們讀完課題后，想知道些什么呢？

　　二、初讀課文，了解課文大意

　　1.自由默讀課文，邊讀邊畫出生字多讀幾遍。（可借助生字卡片讓學(xué)生認(rèn)讀。）

　　2.自由朗讀課文，把課文讀通順，邊讀邊想：課文寫了什么事？

　　3.聽(tīng)課文朗讀錄音，讓學(xué)生感受如何有感情地朗讀課文。

　　三、再讀課文，讀中感悟，探究發(fā)現(xiàn)

　　1.再自由朗讀課文，邊讀邊想：讀了鳥(niǎo)兒的三份偵察報(bào)告，你知道了什么？（以小組為單位，組織討論交流，可引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句子、結(jié)合掛圖理解。）

　　2.讀了本課以后，你受到了什么啟發(fā)？讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，互相交流自己的想法，了解到我們的生存環(huán)境所受到的污染，進(jìn)而增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，愛(ài)護(hù)動(dòng)物。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，交流討論。

　　4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。

　　四、總結(jié)全文

　　五、課外延伸

　　1.讓學(xué)生留心觀察周圍的環(huán)境，看看是否被污染。

　　2.開(kāi)展“愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)”活動(dòng)。

語(yǔ)文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)及要求：

　　1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語(yǔ)交際，要講清景物的特點(diǎn)，表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。

　　2、寫出家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)，并展開(kāi)豐富的想象。

　　3、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語(yǔ)的特點(diǎn)，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語(yǔ)。

　　4、積累量詞和成語(yǔ)。會(huì)正確使用一些量詞。

　　5、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語(yǔ)言，隨時(shí)記錄。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語(yǔ)的特點(diǎn)，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語(yǔ)。

　　教學(xué)資源和手段準(zhǔn)備：

　　1、搜集家鄉(xiāng)景色的照片。

　　2、搜集一篇描寫大自然美麗景色的文章。

　　3、詞語(yǔ)卡片

　　教學(xué)思路和教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　口語(yǔ)交際

　　一、談話引入：

　　師：小朋友，我門祖國(guó)歷來(lái)以風(fēng)景優(yōu)美著稱，有一碧千里的草原，有金浪翻騰的沙漠，又有多少名山大川，吸引著無(wú)數(shù)的中外游客。我們的家鄉(xiāng)在祖國(guó)版圖上，雖然只占一點(diǎn)點(diǎn)地方，但是也有許多迷人的地方。讓我們互相交流，共同贊美自己的家鄉(xiāng)吧：

　　二、明確說(shuō)與聽(tīng)的要求：

　　1、講清你介紹的這處風(fēng)景在什么地方，有什么特點(diǎn)，要表達(dá)出對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。如有小朋友提問(wèn)，應(yīng)耐心解答他們的提問(wèn)。

　　2、認(rèn)真聽(tīng)別人講，可以補(bǔ)充，可以提問(wèn)題。

　　三、小組同學(xué)互相介紹，并評(píng)出介紹得最清楚最動(dòng)人的同學(xué)

　　四、全班交流，其他人點(diǎn)評(píng)或提問(wèn)。

　　五、布置在生活中的交際。

　　請(qǐng)父母或其他長(zhǎng)輩介紹一處家鄉(xiāng)景物。

　　第二、三課時(shí)

　　習(xí)作

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入主題

　　師：小朋友，通過(guò)你們的介紹，我發(fā)現(xiàn)，你們的家鄉(xiāng)是個(gè)非�？蓯�(ài)的地方！你們的介紹，讓更多的人了解了你們的家鄉(xiāng)。要知道，我國(guó)多少風(fēng)景區(qū)在最初是名不見(jiàn)經(jīng)傳的，說(shuō)不定因?yàn)槟銈兊慕榻B，會(huì)使你們的家鄉(xiāng)成為著名的風(fēng)景區(qū)呢！這次習(xí)作就請(qǐng)小朋友們介紹自己家鄉(xiāng)的景物。介紹的時(shí)候，要注意把景物特點(diǎn)寫清楚，如能寫上自己的想象或關(guān)于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說(shuō)，就更吸引人了！

　　二、自主習(xí)作

　　師巡視，幫助有困難的學(xué)生，了解全班習(xí)作的情況。

　　第四課時(shí)

　　修改習(xí)作

　　一、指名讀習(xí)作，師生評(píng)議。

　　可選2—4篇各具特點(diǎn)的習(xí)作，扣寫得比鉸清楚的，想象較豐富的，并加上傳說(shuō)的，或者存在帶有共性的缺點(diǎn)。

　　評(píng)價(jià)標(biāo)誰(shuí)：語(yǔ)言是否通順明白、是否寫出了景物的特點(diǎn)、是否有自己的想象

　　二、修改習(xí)作

　　三、老師范讀優(yōu)秀習(xí)作。

　　四、寬帶網(wǎng)

　　1、自讀教材中的導(dǎo)語(yǔ)。

　　2、讀自己搜集的描寫大自然的.文章，勾畫出精彩片斷。

　　3、抄寫在采蜜本上。

　　4、鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常做摘錄，養(yǎng)成好習(xí)慣。

　　第五課時(shí)

　　(我的發(fā)現(xiàn)；日積月累)

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1、出示課本里的詞語(yǔ)。

　　2、學(xué)生自己讀詞語(yǔ)，想想你發(fā)現(xiàn)了什么

　　3、交流：每個(gè)詞中兩個(gè)字的意懸是相反的。

　　4、說(shuō)一說(shuō)，還發(fā)現(xiàn)哪些詞有這個(gè)特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多類似的詞語(yǔ)。

　　大小多少東西來(lái)往

　　二、日積月累

　　1、我會(huì)填

　�。�1）自己嘗試填一填

　�。�2）指名說(shuō)說(shuō)是怎樣填的，并說(shuō)幾句含有這些詞語(yǔ)的句子。

　　如：一（身）羽毛。

　　句子：一身烏黑光亮的羽毛。

　　2、讀讀背背

　�。�1）自由讀成語(yǔ)

　　（2）指名讀，讀準(zhǔn)生字的音。認(rèn)讀生字：姹、紫、嫣、繽、郁、旭、皓、崇、峻、懸、峭

　�。�3）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：看看每一行成語(yǔ)有什么特點(diǎn)？

　　第一行：多用于寫花草樹(shù)木的

　　第二行：寫日月的

　　第三行：描寫山的

　�。�4）多樣讀

　　（5）背誦

語(yǔ)文教案 篇4

　　一、導(dǎo)入

　　我國(guó)古代文學(xué)藝術(shù)寶庫(kù)中有四顆璀璨的明珠，“唐詩(shī)、宋詞、元曲、明清小說(shuō)”。到了宋代，詞進(jìn)入繁盛時(shí)期，并且形成了兩種不同的藝術(shù)流派——豪放派和婉約派。豪放派的代表人物是蘇軾，婉約派的代表人物就是柳永。

　　今天我們就和大家一起來(lái)欣賞柳永和他的代表作《雨霖鈴》。

　　二、 通過(guò)朗誦，整體感知。

　　詞是極具音樂(lè)性的詩(shī)體，在古代是用來(lái)傳唱的�，F(xiàn)在雖然樂(lè)譜已失，但我們可以通過(guò)另外一種方式來(lái)體會(huì)并且傳達(dá)詞的情感——朗誦。

　　自由朗讀。要求：讀出你對(duì)詞的感受。

　　學(xué)生讀——學(xué)生評(píng)價(jià)

　　這首詞寫的是什么？（感受；原因）——————和心上人離別的傷感。

　　用詞當(dāng)中的一句話說(shuō)————“多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)”。

　　三、 通過(guò)討論，具體分析。

　　詞人是如何來(lái)寫離別情的呢？（以學(xué)習(xí)小組的形式討論）

　　（用語(yǔ)言表達(dá)你的看法。）

　　（一） 典型環(huán)境

　　寫景。

　　寫了什么景，傳達(dá)了什么情感。（請(qǐng)舉例說(shuō)明）——還有哪些景，投影

　　1、寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇。

　　學(xué)生回答，并補(bǔ)充。

　　提示：寒蟬——什么時(shí)候的蟬？為何不是夏天？叫聲如何？

　　初秋，生命將終時(shí)的寒蟬的凄涼叫聲。

　　長(zhǎng)亭——是什么地方？

　　分別的地方；“長(zhǎng)亭外，古道邊”；是分手處，傷心地。

　　驟雨——詞人希望這樣嗎？

　　難受，雨天留人日，雨停得啟程去遠(yuǎn)方，不得不分別。

　�。ㄏ胂螽嬅妫┰谝粋�(gè)清秋的傍晚，大雨剛剛停歇，耳畔是寒蟬凄涼的叫聲，面對(duì)著長(zhǎng)亭古道，一對(duì)相愛(ài)的人就要離別了。

　　你體會(huì)到了什么情感？——用你低沉的聲音為大家演繹一下。——評(píng)價(jià)，指導(dǎo)。

　　2、念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。

　　學(xué)生回答。

　　提示：“念”——想象之景。虛實(shí)相生。

　　景象——浩渺的江面，沉沉的暮靄，空闊的楚天。

　　“闊”“舒”——對(duì)比《水調(diào)歌頭游泳》“萬(wàn)里長(zhǎng)江橫渡，極目楚天舒”。這里是空闊，使人感到惆悵憂傷。

　　情——是和情人離別的久遠(yuǎn)，是前途的暗淡。

　　你體會(huì)到了什么情感？——用你輕柔的聲音為我們演繹一下�！�—評(píng)價(jià)，指導(dǎo)。凄切中有蒼茫。

　　3、今宵酒醒何處？楊柳岸、曉風(fēng)殘?jiān)隆?/p>

　　學(xué)生回答。

　　提示：楊柳——諧音“留”。古人折柳相送表示離別難舍�！拔粑彝�矣，楊柳依依”；《送元二使安西》（高考之后）

　　曉風(fēng)——什么時(shí)候的風(fēng)？感受？秋日拂曉的風(fēng)是微涼的。心境更涼。

　　殘?jiān)隆��?/p>

　　酒醒——因愁而喝酒，酒醒卻更添愁緒�！敖杈葡�愁愁更愁”。

　　你體會(huì)到了什么情感？——用你粗壯的聲音為我們演繹一下——評(píng)價(jià)，指導(dǎo)。（似乎有體會(huì)）

　　4、小結(jié)：柳永通過(guò)選取典型的景物——寒蟬、長(zhǎng)亭……，無(wú)一不在烘托、渲染離別的`傷感之情。沒(méi)有一個(gè)字寫情，卻又無(wú)處不再寫情。這種表現(xiàn)手法我們稱——情景交融。

　　5、拓展延伸——柳永《蝶戀花》（投影）；杜甫《旅夜抒懷》

　　問(wèn)題：描繪了什么圖畫？表達(dá)了什么情感？

　�。ǘ�） 典型細(xì)節(jié)

　　提示：如果我要用一幅畫來(lái)展現(xiàn)男女主人公的離別，你覺(jué)得給這幅畫旁配上哪兩句詩(shī)最好呢？

　　執(zhí)手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)凝噎。

　　此句甚妙，妙在何處？（討論）

　　提示：執(zhí)手——為什么不是擁抱？手連著心。愛(ài)情的美不是“我愛(ài)你”，而是“執(zhí)子之手，與子偕老”。

　　淚眼——有淚，但又沒(méi)有哭出來(lái)？

　　竟——說(shuō)明想不想哭？為什么想哭卻沒(méi)有哭出來(lái)？

　　傷心到極處，沒(méi)有辦法哭出。是“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”，是“相對(duì)無(wú)言，惟有淚千行”，是離別悲痛心情的再現(xiàn)。是一種內(nèi)斂的情感表達(dá)，是婉約。

　　總結(jié)：作者選取了離別時(shí)典型的細(xì)節(jié)——執(zhí)手、淚眼、飲酒……來(lái)展現(xiàn)離別的傷感。

　　誰(shuí)朗誦？要求：效果要好。

　�。ㄈ�） 齊讀。

　　我一直在思考，我們?cè)撚檬裁礃拥臉?biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)判我們是否已經(jīng)真正報(bào)我了一篇文學(xué)作品。我覺(jué)得大家可以問(wèn)自己這樣一個(gè)問(wèn)題：在讀文學(xué)作品的時(shí)候，我們的心是不是和作者的心以同一個(gè)頻率在跳動(dòng)，我是否被感動(dòng)了。你感動(dòng)了沒(méi)有？（感動(dòng)了）

　　一起朗誦，用聲音來(lái)傳達(dá)感受。

　　理解后的朗誦真的不一樣啊。

　　四、比較不同。

　　柳永和蘇軾開(kāi)辟了詞的豪放和婉約兩種不同的風(fēng)格。

　　如果我請(qǐng)你從他們的詞中各選一句來(lái)表現(xiàn)他們各自的風(fēng)格，選哪兩句？

　　“大江東去”

　　“楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆?/p>

語(yǔ)文教案 篇5

　　我的發(fā)現(xiàn)

　　1、指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)書上畫的事物，最好能用怎么樣的什么進(jìn)行說(shuō)話。

　　如：一把打開(kāi)的手扇

　　2、從中你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3、進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)：如：燕子的尾巴就像一把打開(kāi)的.剪刀。把比喻句說(shuō)具體。

　　4、拓展訓(xùn)練：生活中還有哪些事物也可以用這樣的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　日積月累

　　（一）讀讀認(rèn)認(rèn)

　　1、自由讀

　　說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么

　　2、指名讀

　　并及時(shí)糾音。

　　3、說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　4、用熟字教學(xué)法進(jìn)行識(shí)記生字。

　　5、選擇詞語(yǔ)進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。

　　（二）讀讀背背

　　描寫春天、贊美春天的名言警句很多很多，因?yàn)槲覀冎�道春天是一個(gè)美麗的季節(jié)。

　　出示：指名讀，作到有聲有色、瑯瑯上口。

　　讀著讀著，你都讀懂了哪一句，說(shuō)給大伙兒聽(tīng)聽(tīng)。

　　背誦

　　（三）我會(huì)說(shuō)

　　這樣的題目應(yīng)該會(huì)做吧，不過(guò)知道一個(gè)答案沒(méi)什么了不起的，知道的越多越好。

　　學(xué)生自由練習(xí)

　　交流各種各樣的答案。

　　拓展練習(xí)。

語(yǔ)文教案 篇6

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)習(xí)歇后語(yǔ)并練習(xí)使用

　　2．熟記有關(guān)“觀察”的重要性的三段名言

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)歇后語(yǔ)并練習(xí)使用

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)解決學(xué)習(xí)和生活中遇到的問(wèn)題。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、教學(xué)第一題(語(yǔ)文與生活)

　　1．教學(xué)第一部分。

　　(1)要求學(xué)生自讀五個(gè)歇后語(yǔ)，讓學(xué)生知道這種形式叫歇后語(yǔ)。(本題中的歇后語(yǔ)前半部分是一個(gè)有趣的小故事，后半部分是這個(gè)故事要告訴人們的意思，而且往往還有深層次的意義)

　　(2)讓學(xué)生把課前通過(guò)查工具書和請(qǐng)教別人學(xué)會(huì)的歇后語(yǔ)小故事講給同學(xué)們聽(tīng)�？梢哉f(shuō)自己最喜歡的，教師注意引導(dǎo)。

　　(3)引導(dǎo)學(xué)生了解歇后語(yǔ)前后兩個(gè)部分之間的關(guān)系，讓學(xué)生自己體會(huì)出歇后語(yǔ)的特點(diǎn)。

　　2．教學(xué)第二部分。

　　(1)要求學(xué)生再讀五個(gè)歇后語(yǔ)，進(jìn)一步了解它們的意思。

　　(2)讓學(xué)生仔細(xì)閱讀第二部分，嘗試在空白處填上最恰當(dāng)?shù)男�后語(yǔ)。(學(xué)生交流，教師指導(dǎo)、訂正)

　　(3)要求學(xué)生讀兩個(gè)填寫完整的句子，體會(huì)歇后語(yǔ)在句中的作用和好。

　　3．教學(xué)第三部分。

　　(1)鼓勵(lì)學(xué)生想想平時(shí)在生活和課外學(xué)習(xí)中還見(jiàn)到過(guò)哪些歇后語(yǔ)，然后說(shuō)出來(lái)，看誰(shuí)說(shuō)得多。

　　(2)要求學(xué)生用知道的歇后語(yǔ)說(shuō)一句話。教師評(píng)議，看句子是否貼切、生動(dòng)、準(zhǔn)確、通順。

　　二、教學(xué)第二題(誦讀與積累)

　　1．讀背。

　　(1)學(xué)生看書，自由朗讀，要求瀆準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　(2)指名試讀，相機(jī)正音。

　　(3)學(xué)生繼續(xù)朗讀，做到熟讀成誦。

　　(4)在熟讀成誦的.情況下，學(xué)生試著理解句子的意思。

　　(5)指名背誦，集體背誦。

　　2．拓展。

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生選擇自己體會(huì)最深的一句，說(shuō)出大意和自己的看法。

　　(2)讓學(xué)生聯(lián)系具體事例來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。

　　2．學(xué)寫毛筆字。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)寫毛筆字。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、教學(xué)第三題(寫好鋼筆字)

　　1．指導(dǎo)。

　　(1)指讀題目，教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。

　　(2)要求學(xué)生朗讀這段話，指明這段話選自《裝滿昆蟲的衣袋》。

　　(3)引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字在一行中的位置。

　　(4)教師重點(diǎn)指導(dǎo)“雕、塞”等字和整體布局。

　　2．練習(xí)。

　　(1)學(xué)生練習(xí)描紅。

　　(2)教師根據(jù)描紅情況及時(shí)小結(jié)。

　　(3)學(xué)生仿寫。要求一氣呵成，注意行款布局。

　　3．反饋。

　　(1)展示寫得好的字，指出好在哪里。

　　(2)對(duì)寫得不好的字，進(jìn)行糾正，強(qiáng)化訓(xùn)練。。

　　二、教學(xué)第五題(學(xué)寫毛筆字)

　　1．審題。

　　明確本次學(xué)寫的部首：四點(diǎn)底、心字底。兩個(gè)范字是：點(diǎn)、思。

　　2．指導(dǎo)。

　　(1)學(xué)生細(xì)心觀察偏旁和范字的寫法以及在米字格中的位置。

　　(2)教師邊范寫邊講解書寫方法。

　　(3)學(xué)生初練，教師及時(shí)指導(dǎo)。

　　3．練習(xí)。

　　(1)學(xué)生臨摹，教師巡視，幫助寫字有困難的學(xué)生。

　　(2)練習(xí)“點(diǎn)、思”的寫法。(注意在米字格中的位置)

　　4．反饋。

　　(1)展示寫得好的字，指出好在哪里。

　　(1)指出不足，進(jìn)一步糾正。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　口語(yǔ)交際：訓(xùn)練學(xué)生的看圖想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)合理想象和連貫表達(dá)意思。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能夠連貫表達(dá)意思

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、教學(xué)第四題(口語(yǔ)交際)

　　1．審題。

　　(1)學(xué)生自讀題目的要求，觀察書上的漫畫。

　　(2)教師明確本次口語(yǔ)交際的要求：觀察并理解圖意，合理想象第二幅圖的情景；將四幅圖的意思連貫地說(shuō)出來(lái)。

　　2．指導(dǎo)。

　　(1)讓學(xué)生認(rèn)真看圖并思考：這幾幅圖中共有幾人?他們?cè)诟墒裁?他們是什么人?(分別給它們?nèi)∶�：曉鳴、小強(qiáng)、小靜)

　　(2)組織討論：已有的三幅圖分別畫的是什么內(nèi)容?

　　(3)學(xué)生小結(jié)出圖意。

　　(4)學(xué)生討論：這幅四格漫畫可以怎樣命名?(《一張令人發(fā)笑的照片》)第二幅圖應(yīng)該是個(gè)什么內(nèi)容?(曉鳴拍的是什么情景?為什么笑得前仰后合?)

　　(5)分組交流。

　　3．練習(xí)。

　　(1)每組指派代表說(shuō)出他們的想象。(教師以鼓勵(lì)為主)

　　(2)讓學(xué)生互相評(píng)說(shuō)各自的想象，對(duì)想象不合理的地方加以改正。

　　(3)學(xué)生把想象的第二幅圖補(bǔ)充進(jìn)去，然后用自己的話把四幅圖的意思連貫地說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　口語(yǔ)交際

　　一張令人發(fā)笑的照片

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