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語文教案

時間:2024-09-11 09:58:05 教案 我要投稿

語文教案集錦6篇

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,就難以避免地要準備教案,教案是教學活動的依據(jù),有著重要的地位。那要怎么寫好教案呢?下面是小編幫大家整理的語文教案6篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

語文教案集錦6篇

語文教案 篇1

  學習目標:

  ★認識本課3個生字,會寫10個生字。

  ★朗讀課文,了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性。

  ★培養(yǎng)學生熱愛科學,探索自然奧秘的興趣。

  課前準備:

  ★搜集一些有關(guān)鯨的文字、圖片或錄象。

  ★有生字、新詞和重點語句內(nèi)容的課件。

  教學過程:

  【第一課時】

  一、激發(fā)興趣,導入新課。

  出示鯨的圖片:同學們你們認識這種動物嗎?你們對它有什么了解嗎?請和同桌談一談,自由發(fā)言。

  ◆今天,我們就來一起學習《鯨》這篇課文,看看通過學習,你對鯨有了什么更深的了解。

  二、學習生字,讀順課文。

  ◆自由讀課文,認準本課生字,不認識的字查字典解決。有些字的音容易讀錯,需要注意。

  出示要求寫的字1◆個,注意重點指導容易寫錯的字。如:“肺”字右邊不是“市”,而是“市”,右半邊的筆順是一、廣、斤、市。

  ◆認識生字后再讀一遍課文?纯茨男┰~語的`意思不理解,就把它畫出來,一會兒提出來大家討論。教師根據(jù)學生討論的情況,再根據(jù)講讀課文的需要,提出一些重點詞語,請同學們查字典或聯(lián)系上下文來理解。

  ◆自讀課文,看看課文一共有幾個自然段?每段主要講了什么?指名朗讀課文,檢查是否讀得正確、流利,重點指導難讀的句子。

  三、整體感知,了解內(nèi)容。

  默讀課文,邊讀邊思考,你對鯨有了哪些了解?

  四、精讀課文,體會寫法。

  ◆自由讀第l自然段,你從哪兒看出鯨很大,畫出有關(guān)語句,然后讀一讀。指名匯報,大家補充,讀出體會。

  出示句子:目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重,最小的也有兩千公斤。

  ◆從這兩個數(shù)字我們體會到了鯨確實很大,這段話中還有描寫鯨很大的數(shù)字嗎?

  出示句子:我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨,約十七米長,一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。

  自己試著讀一讀,想想應(yīng)該怎樣讀,才能表達出鯨的確很大。體會用列舉數(shù)字方法來說明的好處。

  ◆你還從哪兒看出鯨很大,把有關(guān)語句讀一讀。自由讀第1自然段,讀出自己的體會。

  ◆小結(jié)寫作方法:作者運用了作比較和舉數(shù)字的方法把鯨的大描寫得非常具體。

  ◆引導學生找出課文中還有哪些地方運用了舉數(shù)字的方法。

  ◆全班交流,試著用舉數(shù)字的方法說明一事物。

  【第二課時】

  一、圍繞重點,全班研討。

  ◆自由讀第2自然段,說一說鯨是怎樣進化的?把你自己當作鯨,給同組同學說一說“你”的進化過程。

  學生匯報:我們鯨在很遠古的時代,和牛、羊一樣生活在陸地上。后來環(huán)境發(fā)生了變化,就生活在了靠近陸地的淺海里。又經(jīng)過了很長時間,我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭,后肢完全退化,就成了現(xiàn)在的樣子,適應(yīng)了海里的生活。所以,我們并不是魚,而是哺乳動物。

  ◆快速讀第3自然段,說說你知道了什么?指名匯報,你是從哪里了解到的,把這些讀給大家聽一聽。

  ◆鯨生活在海洋里,可它又不是魚,這真是太神奇了,它在生活習性方面又有什么特點呢?默讀4~7自然段,想想課文從哪幾個方面介紹了鯨的生活習性?(課文從吃食、呼吸、睡覺、生長這四個方面介紹了鯨的生活習性。)

  ◆鯨分為兩類,它們在生活習性上有什么不同嗎?自由讀第4、5自然段用“——”畫出須鯨的生活習性;用“~~”畫出齒鯨的生活習性。填好表后在小組內(nèi)交流。

  ◆輕聲讀一讀第7自然段,說一說你還知道了什么?

  ◆鯨在睡覺時是什么樣呢?學習第6自然段,想像一下鯨睡覺的樣子,并把它畫下來。

  二、回顧內(nèi)容,朗讀記憶。

  我們對鯨的生活習性已經(jīng)有了一些了解,哪個方面給你留下的印象最深,你就把這部分讀給小組的人聽,看看哪個同學能把自己喜歡的內(nèi)容背下來。

  三、出示資料,延伸擴展。

  ◆出示“資料袋”的內(nèi)容,自由朗讀,談?wù)劯惺堋?/p>

  ◆通過學習課文,我們對鯨已經(jīng)有了一些了解。其實,我們?nèi)祟悓L還有許多地方都不夠了解,這些都等待著同學們?nèi)ヌ剿。布置同學搜集課外資料,以“鯨的自述”為題,圍繞某一方面的內(nèi)容寫一篇短文。

語文教案 篇2

  教學目標:學習生字,學會認十五個生字,會寫六個生字。朗讀兒歌,背誦兒歌。發(fā)展學生的思維能力,提高學生的口語表達能力。

  教學重點: 學習生字,發(fā)展能力。

  教學準備:生字卡片錄音帶掛圖

  教學時間:二課時

  教學過程

  第一課時

  一、導課:

  教師出示一封信,說:“小丁丁給大家寫來了一封信,想讀嗎?”板書《我家住在大海邊》

  二、初識課文。

  1.聽課文錄音

  2.小朋友指讀課文

  3.同桌互讀課文

  4.畫出不認識的字多讀幾遍5.熟讀課文

  三、學習生字

  1.帶拼音認讀生字.

  2.認讀不帶拼音的生字

  3.開火車讀、個人讀、同座讀,多種形式讀。

  4、再讀生字、組詞訓練、說話訓練。

  5、游戲識記。

  四、理解課文:

  師:大海邊什么樣子?

  生:(天藍藍,海藍藍)

  師:大海邊有什么?

  生:(月亮灣、打魚船、老爺爺)請小朋友動手畫一畫。

  情景感知,擴展思維:

  看一看,有關(guān)大海的錄相片。說一說,大海里有什么。

  引申聯(lián)想語言訓練:

  師:在我們祖國**的懷抱里,不僅有大海、還有高山、森林、草原、城市、農(nóng)村、工廠、學校你能說一說這些地方有什么嗎?

  生:森林里有許多動物。城市里有許多樓房,學校里有許多小朋友。

  擴展練習:

  你能給丁丁寫一封信嗎?說一說,我們廣饒有什么好玩的,好看的,好吃的`。

  生:略。

  小結(jié):

  大海有無限的資源和財富,是人類的好朋友。我們要保護大海,綠化環(huán)境,讓生活更美好。

  第二課時

  學生寫字(略)

  教案評析:

  本課在教學時,完全從興趣入手,遵從學生是學習的主體這一原則,每個環(huán)節(jié)都注意激發(fā)學生的學習興趣(如讀信導課、游戲識字、動手畫月亮灣、給丁丁寫信等)使孩子在生動愉快的氣氛中主動學習,達到了預期的效果。

  本課在進行語言訓練時,不僅完成了編者意愿的“大海里有什么”而且還擴展到了“祖國的什么地方有什么?”如“森林里有——”“草原上有——”學生聯(lián)想積極,發(fā)言踴躍。體現(xiàn)了語文學科的開放性。特別是最后一個問題,“你愿意給丁丁寫一封信嗎?說說我們這兒有什么好玩的好吃的可愛的美麗的!睂W生馬上來了興趣。聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗,孩子們說出了句句非常精彩的話,可以說孩子們用天真的眼睛,純潔的心靈,靈巧的小嘴唱出了一曲廣饒贊歌:

  我家住在廣饒縣,

  廣饒是個好地方。

  廣饒有藍藍的天,有綠綠的樹。

  廣饒有孫子公園和百貨商店。

  廣饒有高高的樓房,寬寬的馬路。

  ……

語文教案 篇3

  一.教學目標:

  1.知識和能力

  理清文章思路,培養(yǎng)學生搜集篩選信息的能力。

  2.過程和方法

  通過探究討論點撥,品味文中生動、含蓄、富有哲理的語句。

  3.情感態(tài)度和價值觀

  能結(jié)合自己“錯過”的經(jīng)歷談感受,并能產(chǎn)生新的認識。

  二.教學重點:

  教學目標1.3

  三.教學難點:

  品味文中生動、含蓄、富有哲理的語句。

  四.教學方法和手段:

  1.探究討論點撥法

  2.多媒體課件

  五.課時安排:一課時

  六.教學設(shè)計:

  (一)導入新課,揭示課題

  在成長的道路上,有陽光,也有風雨。

  由《假如生活欺騙了你》,導入新課。

  (二)簡介作者,學習字詞

  (三)感知課文,理清思路

  1.小聲讀文,思考:

  一.提出問題:

  開頭兩段的'段意?

  二.分析問題:

  第三至六段的總領(lǐng)句?

  三.解決問題:怎樣正確對待“錯過”的兩個關(guān)鍵詞?

  四.總結(jié)全文:

  歸納中心?

  2.小組探究交流

  3.集體研討

 。ò鍟O(shè)計)

  一.提出問題:大小錯過真不少

  二.分析問題:論述人生為什么會有許多“錯過”

  三.解決問題:論述怎樣正確對待“錯過”(習慣﹑品味)

  四.總結(jié)全文:人生中最關(guān)鍵最美好的,不能錯過

  (四)感悟探究,精讀揣摩

  1.重點探究第14﹑15段:重在品味生動、含蓄、富有哲理的語句

  學法指導:

  把人生比喻為“奔馳的列車”,把“窗外的美景、奇景”比作小的錯過,把“預定的到站”比作人生的階段性追求。這段話的意思是:人生有一些小的錯過不要緊,但不能錯過人生最關(guān)鍵最美好的。

  把“不是多么了不得的錯過”比作“碧綠的葉片”,把那些最關(guān)鍵最美好的人生道路上的“收獲”比作“七彩鮮花”。綠葉襯托著鮮花,使鮮花“格外明艷”。作者在贊頌“七彩鮮花”的時候,沒有忘記“碧綠的葉片”的映襯作用。

  2.自選探究其他語段:

  找出你想推薦給大家的文中精彩語句,簡要說說推薦的理由。

  小組探究交流,集體研討

  (五)課文小結(jié),反饋拓展

  1.回憶自己或他人“錯過”的事情,你從中悟出了什么?

  2.從你的記憶庫中挑選出正確對待“錯過”,抓住機遇的名言﹑成語﹑格言﹑熟語等。

語文教案 篇4

  結(jié)合本課的特點,學生的學情,我制定了以下學習目標:

  1、認識14個生字,會寫4個字。認識1種筆畫和1個偏旁。

  2、能正確、流利地朗讀課文。

  3、認識一些蔬菜,了解它們的特點。

  教學準備:

  1、學生課前隨父母去一次菜市場,認識一些蔬菜,并制作一張你認識的蔬菜的卡片。

  2、課件,生字卡片,蔬菜圖卡及詞卡。

  教學時間安排:

  2課時

  說教法:因為本課以識字為重點,把看圖、識字、學詞結(jié)合起來了,和學生的生活實際結(jié)合起來了。所以我打算用情境教學法,引導學生在小組合作、探究中學習生字、新詞,解讀來自生活的信息。在朗讀教學中,我采用領(lǐng)讀、開小火車讀、你聽我讀、賽讀、男女生讀等多種形式,讓學生在讀中感悟。在識字教學中,我采用課件演示和教師板書相結(jié)合,體現(xiàn)教師的主導性。

  說教學過程:遵照學生從直觀到形象的心理認知特點,我為第一課時設(shè)計如下教學過程:

  一、激趣導入。

  興趣是做一切事情的力量源泉。一位名人曾說:“好知者不如樂知者”。為更好的激發(fā)學生學習的興趣,我創(chuàng)設(shè)了一個生活情境。讓學生在生活情境中,感受到學習帶來的樂趣。如:我課件出示買菜畫面,并出示九種蔬菜的實物:“這節(jié)課我們要給它們貼上標簽!边@種實物的出示,可以給學生帶來直觀的形象教學,又調(diào)動起學生識字的樂趣。

  二、初讀課文,認識九種蔬菜。

  當學生為九種蔬菜命名感到為難時,出示兒歌,通過小組讀、討論,判斷九種蔬菜的名字。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是想讓學生通過小組合作學習,進行探究。在教學前,先拋給學生一個問題:“讀課文時遇到不認識的字怎么辦?”引發(fā)學生積極質(zhì)疑,主動探究、思考的習慣。

  三、主動識字。

  在認識了各種蔬菜后,利用給蔬菜貼上標簽的游戲,引導學生主動識字。教師用“用什么方法來記這些字呢?”既留給學生自主識字的權(quán)力,又能讓學生在原有生活實際基礎(chǔ)上快樂地識字。識字后,通過各種游戲讓學生加以鞏固,真正做到“樂中學,學中樂!

  四、讀中感悟。

  字詞的教學離不開文本,學習字詞又是為了能更好地朗讀、理解課文。字不離文,文不離字。在學生學會了本課要學的生字、新詞后,讓學生更好地運用到文本中去,這是一個循序漸進的環(huán)節(jié)。本課的兒歌瑯瑯上口,能極大激發(fā)學生的`朗讀欲望。因此,我通過合作組讀、同桌讀、對讀、齊讀、指讀、賽讀等多種形式,使學生在充分朗讀的基礎(chǔ)上,感知蔬菜的特點,體驗讀書的快樂,同時通過讀加深學生對課文內(nèi)容的理解。

  五、拓展延伸。

  文本是教材,并不是教學最終的目的。因此,我在最后學有空間的情況下設(shè)計了讓學生模仿文中的兒歌,給你知道的蔬菜編兒歌的環(huán)節(jié)。既讓學生再一次鞏固了識字,又強化了學生對其它蔬菜的直觀形象認識;既培養(yǎng)了美感又提高了語言表達能力。實現(xiàn)了對教材的拓展、延伸、補充,確實達到提高學生綜合素質(zhì)的目的。

  六、寫字。

  一堂課中,要充分地調(diào)動起學生的各種感官,訓練學生聽說讀寫的能力。因此,寫的環(huán)節(jié)也是必不可少的。在最后的幾分鐘里,我安排了“卜”“心”的書寫教學環(huán)節(jié)。

  總之,我在本節(jié)課的設(shè)計過程中充分尊重學生的主體地位,致力于構(gòu)建開放的、民主的課堂環(huán)境,讓學生通過主動參與識字、合作探究方法,在情境中學習,在學習中交流,在交流中學會。努力使整個教學過程成為促進學生發(fā)展、提高學生語文素養(yǎng)的過程。

語文教案 篇5

  學習目標

  1.閱讀

 。1)了解議論文的一般常識。

  (2)了解議論文提出論點的多種方法,把握論點論據(jù)之間的關(guān)系。

 。3)學習分析每篇議論文的論證思路,理解運用多種論證方法的好處。

 。4)學習議論文準確、嚴密、生動的語言特點。

  2.寫作

  (1)仿寫課文中優(yōu)美而富有哲理的文句。

  (2)學習有理有據(jù)地證明自己的一個觀點,注意論據(jù)的選擇。

 。3)針對生活中的某一種現(xiàn)象談?wù)勛约旱目捶ǎ谧C明自己的觀點時使用道理論據(jù)和事實論據(jù)。

  3.口語交際

 。1)復述本單元中的任意一篇議論文,注意文章的論證思路,要抓住論點和各部分要點進行復述。

 。2)選擇一個話題,明確自己的觀點,構(gòu)思后口頭表達,做到語音清晰,語句連貫,條理清楚。

  學法指導

  1.單元聚焦

  《事物的正確答案不止一個》由一個選擇題入手,引出事物的正確答案不止一個的觀點。然后層層推進,闡述什么是創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造性思維必需的要素,號召人們堅信自己的創(chuàng)造力,努力保持好奇心,不斷探求,成為有創(chuàng)新意識的人。

  《應(yīng)有格物致知精神》由古代文化典籍中引出觀點,以王陽明和自己的實例為論據(jù),論證了格物致知的真正含義,號召中國學生應(yīng)有真正的格物致知精神,才能有所建樹。

  《談讀書》首先闡述讀書的正確目的,讀書和經(jīng)驗的關(guān)系,用書的智慧;接著闡述讀書的方法,提倡讀書與討論、作文結(jié)合起來;最后闡述讀書能塑造人的性格和彌補精神上的各種缺陷。作者筆法靈活,比喻論證使表達顯得生動。

  《不求甚解》先擺出批駁的靶子:對任何問題不求甚解都是不好的。接著從不求甚解的出處入手,以陶淵明的不求甚解的含義為根據(jù),對否定不求甚解的觀點作了否定,并闡述了讀書的要訣在于會意,讀書要虛心,重要的書要反復讀的正面主張。

  《中國人失掉自信力了嗎》是一篇駁論文,作者針對當時有些人散布中國人對抗日前途失去信心的悲觀論調(diào)進行了有理有據(jù)的批駁,明確提出了中國人絕大部分沒有失去自信力,極大地鼓舞了中國人的民族自信心,表現(xiàn)了作者一顆拳拳的愛國之心。

  2.閱讀建議

 。1)《事物的正確答案不止一個》,語言較淺顯,宜先速讀,了解文章梗概,再細讀,分析理解本文論述的中心,然后抓住本文緊扣中心逐層論述的特點,分析運用了哪些論證方法及其好處。

 。2)在學習《應(yīng)有格物致知精神》這篇文章時,首先應(yīng)認真閱讀課文,領(lǐng)會句意、段意后,再從整體上把握文章的內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上,結(jié)合自身學習實際,深入理解本文的論點,自覺養(yǎng)成格物致知精神。

 。3)《談讀書》,可采用圈點批注式閱讀的自學方法,閱讀時直接在課文上畫上思索的軌跡,打上認識的烙印?烧约合矏鄣拿洌诶斫獾幕A(chǔ)上進行誦讀并背誦。

 。4)《不求甚解》是一篇駁論文,可先梳理結(jié)構(gòu)提綱,體會作者是怎樣一步步地駁斥對方論點,同時闡明自己觀點的。本文在思想內(nèi)容上與《談讀書》有相似之處,可與之進行比較閱讀。

 。5)《中國人失掉自信力了嗎》,大家可以通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)或者其他途徑搜集這篇課文及作者的相關(guān)背景資料,用列提綱的方法把握課文的層次結(jié)構(gòu)和思想內(nèi)容,在反復誦讀的基礎(chǔ)上,同學們可以對文中關(guān)鍵問題展開討論、探究,各抒己見。

  (6)議論文閱讀能力指導

  論點是作者對所論述問題所持的見解和主張,是議論文的靈魂。準確地把握文章的中心論點,即能分析、概括作者的觀點和態(tài)度,是閱讀議論文關(guān)鍵的一步。如果不能準確分析、概括作者的觀點和態(tài)度,就不能說讀懂了文章。要把握文章的中心論點,首先要整體閱讀,整體把握文章大意。至于論點的概括,有的可選用文章的原句,有的要用自己的話把它概括出來。

  論據(jù)是議論文中用來證明論點、支撐論點的材料。事實和道理(包括科學、理論、名言、諺語等)是論據(jù)的兩種基本形式。閱讀議論文時,要能夠找出事實論據(jù)和道理論據(jù),同時要從文章的事實中看出道理,從作者提供的道理中聯(lián)系相應(yīng)的事實,理解這些論據(jù)與文章的論點在邏輯上是否一致。

  論證是運用論據(jù)擺事實、講道理來證明論點的過程和方法,是論點和論據(jù)之問的邏輯關(guān)系紐帶。常見的論證方法有舉例論證、引用論證、對比論證、比喻論證等。

  在議論文中,結(jié)構(gòu)是作者思路的體現(xiàn)。議論文最基本的結(jié)構(gòu)是提出問題(引論)--分析問題(本論)--解決問題(結(jié)論)?煞譃閮纱箢悾阂皇侵饘由钊胝撌龅目v式結(jié)構(gòu);二是并列展開論述的橫式結(jié)構(gòu),如總論--分論--總論式。分析議論文的結(jié)構(gòu),先要弄清楚各段落層次的內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)系,還要注意文章中起承上啟下作用的過渡段。

  議論文的語言主要具有嚴密性、概括性的特點。閱讀議論文,要從整體到局部,注意抓住富有概括力的`關(guān)鍵性句子、關(guān)鍵性詞語,反復琢磨,加深對文章思想內(nèi)容的理解。

  3.相關(guān)知識

  (1)聯(lián)想:指回憶時由一事物想起另一事物的心理過程。是現(xiàn)實事物之間的某種聯(lián)系在人腦中的反應(yīng)。有多種形式,一般分為接近聯(lián)想、類似聯(lián)想、對比聯(lián)想、因果聯(lián)想等。

 。2)想象:利用原有的表象形成新的表象的心理過程。在外界刺激物的影響下,在人腦中對過去存在的若干表象進行加工改造而成。人不僅能回憶起過去感知過的事物的形象(即表象),而且還能想象出當前和過去從未感知過的事物的形象。但想象的內(nèi)容總是來源于客觀現(xiàn)實。一般可以分為創(chuàng)造想象和再造想象兩種,它們對人進行創(chuàng)造性活動和掌握新的知識經(jīng)驗起重要作用。

 。3)創(chuàng)造性思維:創(chuàng)造性活動中的思維過程。通過反復地有步驟地連貫地思考,提出前人未提出的問題,解決前人未解決的問題。要求有創(chuàng)新的設(shè)想和理智的判斷。與一般思維不同,主要表現(xiàn)在想象、尤其是創(chuàng)造性想象的參與。形成創(chuàng)造性思維的主要條件有:存在亟待解決的問題;對要解決的問題有強烈的好奇心、堅強的信念和永不滿足的求知欲,以及有關(guān)的廣博知識;追求事物的普遍性規(guī)律與結(jié)論;把要解決的問題具體化和形象化;周圍環(huán)境(如切磋討論)的激發(fā)等。創(chuàng)造性思維常與發(fā)明、發(fā)現(xiàn)、革新、設(shè)計及繪圖、寫作等實踐活動相聯(lián)系。作為一種方法,在科學研究中有重要作用。

語文教案 篇6

  教材分析:

  這是一篇小寓言故事。文章篇幅不長,但蘊含著深刻的道理。引導學生仔細讀書,品味兒子們折筷子時的表情以及農(nóng)夫?qū)鹤诱f的話,讓學生們從中有所領(lǐng)悟,受到啟迪。學情分析現(xiàn)在的孩子大多是獨生子,由于家庭,社會的原因孩子們大都比較自私。讓孩子們認識到團結(jié)的重要性,有利于他們的成長。

  教學目標:

  1、有感情的朗讀課文。

  2、了解課文內(nèi)容,知道團結(jié)的重要性,培養(yǎng)學生的團結(jié)意識。

  3、會舉例說明團結(jié)就是力量。

  教學重點:

  重點在理解課文的基礎(chǔ)上,有感情地朗讀課文,體會團結(jié)起來就可以戰(zhàn)勝一切。

  教學難點:

  難點從故事中悟到團結(jié)的重要性,從而產(chǎn)生集體意識和團結(jié)意識。

  教學準備:

  筷子,課件。

  教學過程:

  一、故事導入。

  1、同學們你們還記得上學期學的兒歌《三個和尚》嗎?誰能告訴大家為什么一個和兩個和尚時有水喝,可是三個和尚時卻沒水喝嗎?(他們不團結(jié),都把責任推卸給別人)

  2、今天我們來了解一個類似的故事,這個故事就是《團結(jié)的力量》板書課題

  3、再繼續(xù)學習這篇課文前,我們一起復習上節(jié)課學習的字詞。(幻燈片放映)

  二、精讀課文

  1、學習第1-2自然段。自由讀第1、2自然段,找出描寫老人心理的句子,畫一畫,在旁邊做好批注。

 。1)全班反饋他們的父親為此很傷腦筋。老父親為這事日夜擔憂。

 。2)請學生再讀課文理解“此”和“這事”具體指的'內(nèi)容。

 。3)學生回答,集體評價。

  2、學習第3自然段我們有了困惑難題會怎么辦?(想辦法解決)老人有了煩惱,那他是怎樣解決這個傷腦筋的難題呢?帶著這個問題,齊讀課文第三自然段,找到答案。請村里最有學問的長老來教育孩子們。

  3、學習第4-9自然段

  現(xiàn)在小組合作分角色讀課文的4-7自然段,同時找到長老用什么辦法教育農(nóng)夫的兒子?他用到了什么道具?他又是怎樣利用道具呢?

  (1)分角色朗讀課文。小組合作找到長老教育農(nóng)夫兒子的辦法:折筷子(板書)長老用到的道具:筷子(拿出準備好的筷子)長老怎樣利用筷子:折一根筷子----易折斷折八根筷子----折不斷(請學生表演兒子們兩次折筷子的表現(xiàn):一個兒子嘲笑道:“折斷筷子還需要使勁嗎?”大兒子兩手用力折,臉都漲紅了,這捆筷子還是好好的)(板書)

 。2)引導學生思考:為什么會這樣,從而悟出一根筷子力量小好折,八根筷子放在一起“力量”就大了,如果再想折斷就不容易了。(板書:一根易折斷力量小八根折不斷力量大)

 。3)自由讀課文第8自然段,結(jié)合生活實際談一談農(nóng)夫?qū)鹤觽冋f的話,體會做父親的良苦用心:單個人的力量是微不足道的,不能只顧自己,要團結(jié)合作,互幫互助,只有這樣,才能戰(zhàn)勝一切困難。是的,農(nóng)夫的良苦用心我們體會出來了,那么他的八個兒子有沒有明白呢?我們來一起讀第9自然段,從哪些詞語中可以看出兒子們理解了老人的用意。輕輕的親親熱熱小組討論:假如你是兄弟中的一員,你會對你的弟兄們說什么呢?如果你的兄弟向你道歉你會怎樣說呢?想象一下,兒子們以后會怎樣相處?

 。4)同學們你們還能舉例說明團結(jié)就是里力量嗎?小組討論:拔河比賽合唱大掃除。

 。5)引申介紹一些有關(guān)團結(jié)的成語和名言警句。

  三、總結(jié)全文。

  1、學了這個小故事你感受最深的地方是什么?

  2、師總結(jié):無論是我們在家里還是在學校都是一個大集體,只有大家都團結(jié)才會讓生活越來越好,只有大家都朝一個方向使勁,我們的班集體才是最好的班級。

  四、布置作業(yè)。

  1、有感情的朗讀課文。

  2、把這個故事講給你的爸爸、媽媽聽。

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