秋天的聲音

　　【教材分析】

　　這課是一首現(xiàn)代詩(shī)，是關(guān)于秋天的念詩(shī)。詩(shī)人捕捉到了秋天中大自然發(fā)出的聲音，用詩(shī)意的語(yǔ)言稱頌了秋天。選擇這篇課文的目的是通過(guò)對(duì)秋天獨(dú)特的聲音的感受，體味秋天特有的魅力。詩(shī)歌運(yùn)用精巧優(yōu)美的語(yǔ)言，給人以愉悅的感覺(jué)。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　因?yàn)檫@是一篇略讀課文，教學(xué)時(shí)，沒(méi)必要過(guò)于關(guān)注文章的內(nèi)容，而是讓學(xué)生自由運(yùn)用精讀課文所學(xué)的方法，來(lái)理解課文。本課的設(shè)計(jì)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生以情感的方式朗讀詩(shī)歌，邊讀邊想象，感受秋天景象的美麗，體驗(yàn)詩(shī)中濃郁的秋意。通過(guò)有機(jī)地結(jié)合聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的活動(dòng)，貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，力求在各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中提升學(xué)生的語(yǔ)文能力。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。

　　2.一邊讀一邊展開(kāi)想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。

　　3.仿照詩(shī)歌的形式，續(xù)寫詩(shī)文。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　1.在秋天的音符中，娓娓道來(lái)著秋日美景；用心地吟誦著詩(shī)句，感受其中流淌的濃濃秋意。

　　2.仿照詩(shī)歌的形式，續(xù)寫詩(shī)文。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　學(xué)生方面：觀察秋天來(lái)了四周的變化和留意你聽(tīng)到的是什么聲音。

　　老師方面：教學(xué)課件、鋼琴曲《秋日私語(yǔ)》

　　【課時(shí)安排】　　1課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、走進(jìn)秋天的音樂(lè)廳──創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入

　　1.導(dǎo)入語(yǔ)：這是一曲秋之歌，讓我們一起用心聆聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音�。úシ耪n文的動(dòng)畫(huà)課件）

　　2.教師：親愛(ài)的孩子們，今天我們要一起探尋秋天的聲音。先讓我問(wèn)問(wèn)你們，最近都聽(tīng)到了什么有趣的聲音呢？（依次點(diǎn)名）這些聲音是不是很美妙動(dòng)聽(tīng)呢？那么在接下來(lái)的課程里，我們將一起進(jìn)入秋天的世界，傾聽(tīng)秋天的聲音吧！

　　3.請(qǐng)指名一篇有趣的課題。（要求朗讀時(shí)帶有美感，提示在適當(dāng)?shù)奈恢猛ｎD一下，為標(biāo)點(diǎn)符號(hào)）。

　　二、聆聽(tīng)秋天的聲音──自學(xué)課文，整體感知課文

　　1.復(fù)習(xí)略讀課文的學(xué)習(xí)方法：

　�、賻煟杭�(xì)心的同學(xué)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)在課題12的旁邊有一個(gè)星號(hào)，說(shuō)明這是一篇“略讀課文”。那我們應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)略讀課文呢？

　　②生隨機(jī)回答：自學(xué)、借助閱讀提示……

　　③師：那我們趕快來(lái)讀一讀閱讀提示，看看提示中對(duì)我們的自學(xué)提了幾個(gè)要求，并用直線劃出來(lái)。

　　④指名說(shuō)，課件出示要求。

　　我會(huì)自學(xué)了：

　　（1）有感情地朗讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)；

　�。�2）了解課文中詞語(yǔ)的意思是閱讀理解的重要一環(huán)。我們可以通過(guò)多種方式來(lái)理解課文中的詞語(yǔ)，比如查找新華字典、使用圖解字典、結(jié)合上下文進(jìn)行推測(cè)、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)，或者尋找近義詞等方法。首先，我們可以查閱新華字典，了解詞語(yǔ)的基本含義和用法。這樣可以確保我們對(duì)詞語(yǔ)的理解準(zhǔn)確無(wú)誤。其次，借助圖解字典可以更直觀地理解詞語(yǔ)的意思。圖解字典通常會(huì)用圖片和簡(jiǎn)單的解釋來(lái)說(shuō)明詞語(yǔ)的含義，幫助我們更好地掌握詞語(yǔ)的內(nèi)涵。此外，我們還可以通過(guò)上下文的信息進(jìn)行推測(cè)。在閱讀一段文字時(shí)，往往能夠從上下文中找到線索，幫助我們推斷出詞語(yǔ)的意思。特別是如果一個(gè)生詞與其他詞語(yǔ)有邏輯關(guān)系或者反義關(guān)系，我們可以從這些關(guān)系出發(fā)去推測(cè)出詞語(yǔ)的意義。同時(shí)，將課文中的詞語(yǔ)與現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行聯(lián)系也是一種有效的理解方法。我們可以嘗試想象在生活中遇到過(guò)哪些情境或場(chǎng)景與這個(gè)詞語(yǔ)相似，從而聯(lián)想到詞語(yǔ)的意思。最后，如果以上方法仍然無(wú)法理解詞語(yǔ)的意義，我們可以尋找近義詞或者同根詞來(lái)進(jìn)行比較。這樣可以通過(guò)對(duì)比不同詞語(yǔ)的意思來(lái)推測(cè)出目標(biāo)詞語(yǔ)的含義。綜上所述，通過(guò)查字典、使用圖解字典、聯(lián)系上下文、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)以及尋找近義詞等多種方式，我們可以更好地理解課文中的詞語(yǔ)。

　　（3）找找課文描寫了秋天里的哪些聲音。

　�。�4）再讀課文，邊讀邊想象課文描寫的畫(huà)面。

　　2.初讀課文：

　�、賻煟耗俏覀冓s快按照閱讀提示的第一個(gè)要求，親自去感受一下秋天的氣息吧！請(qǐng)打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，翻到第12課，用真情實(shí)感地朗讀一遍課文。提示內(nèi)容已做修改。

　　②學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。

　�、蹘煟簞倓偅�我們已經(jīng)與秋天的聲音進(jìn)行了一次親切的相遇�，F(xiàn)在，有誰(shuí)愿意使用他們的朗讀再次引領(lǐng)我們?nèi)ヱ雎?tīng)秋天的聲音呢？請(qǐng)用你的名字分段朗讀并回復(fù)。

　　3.導(dǎo)師：同學(xué)們，請(qǐng)大聲朗讀出秋天中你最喜歡的聲音，讓我來(lái)記錄下來(lái)。（學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，導(dǎo)師同時(shí)板書(shū)記錄。）

　　板書(shū)： 黃葉　　蟋蟀　　大雁　　秋風(fēng)

　　三、品味秋天的聲音──感悟詩(shī)歌語(yǔ)言的精練優(yōu)美

　　1.選讀課文。

　　師：在這些聲音中，你最喜歡哪種呢？找到你喜歡的那一節(jié)，再去讀一讀吧（生再讀。）

　　2.朗讀交流。

　�。�1）第一小節(jié)

　�、偕�讀。

　　②師：能告訴大家，在你讀的時(shí)候，腦海中想到了什么畫(huà)面嗎？

　�、巯胂笳f(shuō)話：大樹(shù)抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的話音，黃葉說(shuō)：“　－－－－－�！保ㄕn件出示）

　　（2）第二小節(jié)

　�、偕�讀。

　�、趲煟嚎蓯�(ài)的小蟋蟀在說(shuō)什么呢？

　�。ㄕn件）蟋蟀振動(dòng)翅膀，“口瞿口瞿”，是和陽(yáng)臺(tái)告別的歌韻，蟋蟀說(shuō)：“－－－－－�！�

　�、蹘煟何覀兒屯�桌一起來(lái)當(dāng)當(dāng)可愛(ài)的小蟋蟀吧�。ㄍ�桌讀）

　�。�3）第三小節(jié)

　�、偕�讀。

　　②體會(huì)“叮嚀”。

　　師：在這美麗的秋天里，大雁也飛往南方過(guò)冬去了。大雁會(huì)對(duì)它的朋友叮嚀些什么呢？（課件）

　　師：星期一早上，當(dāng)我準(zhǔn)備背起書(shū)包上學(xué)時(shí)，媽媽總是會(huì)親切地叮嚀我一些話。她會(huì)輕輕拍打我的肩膀，溫柔地說(shuō)：“孩子，記得帶齊所有的課本和文具哦，不要忘記筆袋和計(jì)算器�！蓖瑫r(shí)，她還會(huì)提醒我注意天氣情況，是否需要添衣或帶雨傘。最后，她會(huì)溫馨地祝愿我有一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)日子，特別強(qiáng)調(diào)要專心聽(tīng)講、積極參與課堂活動(dòng)。這些媽媽的叮嚀對(duì)我來(lái)說(shuō)不僅是關(guān)心，更是一種力量，激勵(lì)著我在校園里追求知識(shí)和成長(zhǎng)。

　　（板書(shū)“叮嚀”）請(qǐng)大家再來(lái)看看“叮嚀”這兩個(gè)字，想想你有什么好辦法來(lái)記一記它們？

　　師：是的，嘴里反復(fù)說(shuō)著的話是叮嚀。媽媽的叮嚀里蘊(yùn)含著對(duì)子女的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，而大雁也會(huì)在告別好友時(shí)留下一番寄語(yǔ)。

　　（課件出示）大雁對(duì)（ ）說(shuō)：“ _________________________�！�

　�、蹘煟毫粼谶@里的朋友聽(tīng)到大雁的話，心里會(huì)感到多么溫暖呀！這時(shí)候秋風(fēng)也來(lái)了，秋風(fēng)掠過(guò)田野，（課件出示田野圖片）最開(kāi)心的是誰(shuí)��？（農(nóng)民伯伯）它又會(huì)對(duì)農(nóng)民伯伯說(shuō)些什么呢？（秋風(fēng)會(huì)對(duì)農(nóng)民伯伯說(shuō)：“豐收了，豐收了，快到田里收稻谷吧！”）

　�、軒煟何覀円瞾�(lái)學(xué)學(xué)大雁、秋風(fēng)和我們的朋友說(shuō)一說(shuō)吧�。�齊讀）

　　（4）學(xué)習(xí)第4.5.6小節(jié)

　�、賻煟涸谖覀兊睦首x中，我們一同步入了秋天的時(shí)光，融入了這廣袤的音樂(lè)殿堂。這個(gè)音樂(lè)殿堂就是“神奇的自然”。在自然界中，秋天散發(fā)著各種聲音。讓我們仔細(xì)聆聽(tīng)，還能聽(tīng)到哪些秋天的聲音呢？

　�、谥该�說(shuō)。（課件：關(guān)于各種聲音的圖片）

　　③師：是啊，秋天的聲音真是多啊（板書(shū): ……）秋天的聲音隨處可聞，在每個(gè)角落都能感受到（師引讀第5.6小節(jié)）（課件）。

　　3.朗讀全文。

　　師：聽(tīng)啊，秋天的聲音在我們耳邊響起，讓我們內(nèi)心充滿了喜悅！讓我們?cè)僖淮文闷饡?shū)本，快樂(lè)地一起讀課文，用朗朗的聲音傳達(dá)我們心中的歡愉吧！（播放鋼琴曲，配以朗讀全文。）

　　四、贊美秋天的聲音──仿寫詩(shī)文

　　1.老師：秋天的聲音真是美妙動(dòng)人��！我們都來(lái)化身為小詩(shī)人吧！仿照課文的開(kāi)頭和第二段，寫一段贊美秋天聲音的小詩(shī)吧。（顯示課件）想象一下，如果你是一朵花，你會(huì)發(fā)出怎樣的聲音？你會(huì)說(shuō)些什么呢？或者，如果你是一滴汗水，你又會(huì)發(fā)出怎樣的聲音？你會(huì)有何種表達(dá)呢？當(dāng)然也可以想象自己成為其他事物哦。用你的創(chuàng)意寫下來(lái)吧！

　　2.學(xué)生們創(chuàng)作詩(shī)歌。（在手抄報(bào)的空白處書(shū)寫）（老師鼓勵(lì)學(xué)生可以多寫幾首小詩(shī)。）

　　3.交流。

　　五、作業(yè)超市

　　1.給自己寫的詩(shī)配上畫(huà)。

　　2.準(zhǔn)備在“秋日探尋”的活動(dòng)中，與大家分享一下我在秋天里的喜悅、發(fā)現(xiàn)和成果。

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