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難忘的一天教案

時(shí)間:2024-07-13 10:56:45 教案 我要投稿

難忘的一天教案

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,總歸要編寫教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。我們該怎么去寫教案呢?以下是小編收集整理的難忘的一天教案,僅供參考,大家一起來看看吧。

難忘的一天教案

  難忘的一天教案 篇1

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)及設(shè)計(jì)意圖】

  本課把“深入體味鄧小平爺爺慈祥和藹、關(guān)愛下一代成長的偉大形象,領(lǐng)悟校園學(xué)習(xí)生活的重要,體會(huì)到自己肩負(fù)責(zé)任的重大”作為學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  整課教學(xué)設(shè)計(jì)“立足文本,適度開放”的教學(xué)思路,給學(xué)生以個(gè)性、多元理解表達(dá)的空間,達(dá)到“以情育人”的效果。

  按照“工具性與人文性”統(tǒng)一的性質(zhì),讓學(xué)生與文本充分對話,挖掘文中的人文因素,圍繞文本中的“難忘”話題,通過對語言的咀嚼體味,引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)到文本中蘊(yùn)含的多元的“難忘”內(nèi)容。

  又通過適當(dāng)延伸補(bǔ)充主人公李勁的未來成長的事跡,在學(xué)生頭腦中更深地體會(huì)到校園學(xué)習(xí)生活的重要,強(qiáng)化了本文所在單元主題教育。符合《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“教材”觀──擴(kuò)展文本資源,提升文本價(jià)值。

  【預(yù)設(shè)流程】

  一、對話情

  作者難忘的一天,他難忘的是什么?

  在先獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,再組成合作小組討論交流。(每人至少說一點(diǎn),小組內(nèi)交流后,每人至少能說上二點(diǎn)。)

  反饋學(xué)生合作成果。(如難忘鄧爺爺?shù)拇认椤㈦y忘“我”的'心情、難忘鄧爺爺?shù)膰谕械取#?/p>

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:以“難忘什么”問題為導(dǎo)向,實(shí)現(xiàn)學(xué)生“自主、合作”的學(xué)習(xí)方式,是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的好方法。在合作時(shí)提出要求,增強(qiáng)合作有效性。)

  1、重點(diǎn)學(xué):那天鄧爺爺?shù)暮吞@──難忘

 、牛ㄍ队俺鍪揪渥樱

  ①他帶著慈祥的微笑向我走來。鄧爺爺高興地點(diǎn)點(diǎn)頭,緊緊地握住了我的手。

  ②鄧爺爺仔細(xì)地看我的表演,臉上露出了滿意的笑容。

 、坂嚑敔斅犃,贊許地再一次和我握手,并對身邊的人說:“計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起!

 、谱x這三句,談?wù)剬︵嚑敔斢惺裁锤惺埽?/p>

  交流:鄧爺爺“和藹可親”、“關(guān)心未來下一代”、“為祖國發(fā)展設(shè)計(jì)藍(lán)圖”等。

  同時(shí),用朗讀表達(dá)你的感受。(教師適時(shí)指導(dǎo)朗讀)

  ⑶播放當(dāng)時(shí)鄧爺爺觀看表演的錄像資料,觀看錄像后,再讀句子,更深層次體會(huì)鄧爺爺?shù)暮吞@。

 。ㄗx句子,不同的人會(huì)有不同感受的,通過交流形成認(rèn)識。之后,在“讀”與“形象直觀”中感受鄧爺爺?shù)母叽笮蜗螅?/p>

  2、簡略學(xué):那天“我”的心情──難忘

 、抛x課文,找出心情描寫的句子。(有四句)

 、平虒W(xué)“天,仿佛格外的藍(lán);陽光,仿佛更加燦爛!彪y理解句的預(yù)設(shè)過程:

  讀這句時(shí),你感到景象怎樣?(預(yù)設(shè)回答:景色優(yōu)美。)

  師:那是我心情高興的表現(xiàn),我心里太高興、太興奮了,所以會(huì)覺得──

  生(讀):天,仿佛格外的藍(lán);陽光,仿佛更加燦爛。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:四句句子,重點(diǎn)抓難理解句。這句對二年級學(xué)生來說是有困難的,但不宜深入講解,就運(yùn)用教師扶持下“讀”好的策略。)

  ⑶師生引讀(教師讀“描寫鄧爺爺”的句子,學(xué)生讀“我心情”的句子。)

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用引讀法學(xué)組織此環(huán)節(jié),把“我的心情”與“鄧爺爺?shù)男蜗蟆苯⑦B接,做到“簡略學(xué)”得恰到好處,也不至于課文學(xué)習(xí)的支離破碎。)

  3、突出學(xué):那天鄧爺爺?shù)年P(guān)懷囑咐──難忘

 、拧1984年2月16日,更難忘的是鄧爺爺對大家的囑咐(出示)

  齊讀:“計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起。”

  在教師的指導(dǎo)下學(xué)生可以個(gè)性化朗讀句子:①讀出鄧小平爺爺對下一代關(guān)懷;②讀出他老人家的慈祥;③讀出抓計(jì)算機(jī)普及的大決心。

 、凄嚑敔?shù)倪@一句話,讓中國少年孩子跨進(jìn)了電腦科學(xué)的神圣殿堂。文中“我”的名字叫李勁,他那時(shí)心情緊張、興奮,更重要的是感到了責(zé)任――

  (出示)讀:我忘不了這一天,忘不了肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任。

 、撬惺艿郊缟系呢(zé)任是什么?請同學(xué)們寫下來。

  交流寫的情況。

 。ā皩憽笔钦Z文教學(xué)中的重要訓(xùn)練,把“寫”與“思維”想結(jié)合,應(yīng)是語文課不能缺失的工具訓(xùn)練。)

 、葘W(xué)生讀補(bǔ)充的文本《“娃娃”博士》(講李勁后來的成長及主要成就,文略)

  讀了補(bǔ)充內(nèi)容后,你要對成為博士后的李勁、或者是對鄧爺爺、或者是長大后的李勁會(huì)對鄧爺爺說什么?(引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化表達(dá))

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:本文的單元主題是豐富的校園生活,通過對李勁成長足跡的文本內(nèi)容補(bǔ)充,達(dá)到對學(xué)生的教育“潤物細(xì)無聲”的效果。通過“說”的訓(xùn)練,使文本價(jià)值更為凸現(xiàn)。)

  二、延伸語

  鄧爺爺對我們下一代的成長還有很多的期望,投影出示“立志做有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人”等名言,讓學(xué)生讀。

  難忘的一天,最重要的是難忘鄧爺爺對我們下一代的關(guān)懷與期望。讓我們永遠(yuǎn)銘記鄧爺爺對我們的囑咐──生齊讀:“計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起!

  (設(shè)計(jì)意圖:補(bǔ)充鄧小平對少年兒童期望的名言,并再次讀本文重點(diǎn)句,更能使學(xué)生對鄧小平有豐厚的感受,使課文的人文情感性更強(qiáng)。)

  三、訓(xùn)練寫

  抄寫反映鄧小平爺爺慈祥和藹的句子。寫的同時(shí)播放《春天的故事》,全課教學(xué)在音樂聲中結(jié)束。

  (設(shè)計(jì)意圖:在音樂中寫,對于陶冶學(xué)生的情操、提升學(xué)生的思想認(rèn)識是很有感染作用。)

  【板書】

  我的心情

  鄧爺爺?shù)暮吞@難忘

  鄧爺爺關(guān)懷囑咐

  難忘的一天教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,認(rèn)讀“表、展、覽、握、及、格、責(zé)、任”八個(gè)字。

  2、讀課文,自己觀察畫面,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

  3、能正確、流利地朗讀課文。

  4、初步了解課文內(nèi)容。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

  2、讀課文,自己觀察畫面。

  3、正確、流利地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)難字:難 忘 算 晨 意

  2、初步感知要樹立今天好好學(xué)習(xí),明天報(bào)效祖國的信心和理想。

  教學(xué)過程:

  一、激情導(dǎo)入,揭示課題。

  1、同學(xué)們,在你的生活中哪一天最令人難忘?這一天為什么最令人難忘?請你用簡練的語言說一說。

  2、根據(jù)同學(xué)們發(fā)言情況教師小結(jié)。

  3、今天我們學(xué)習(xí)的課文就是《難忘的一天》。教師板書課題,請同學(xué)們讀一讀。

  二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語。

  1、讓學(xué)生自己讀課文,邊讀邊標(biāo)出生字,畫出新詞。借助漢語拼音讀一讀。

  2、同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí)。

 。1)打開課后的生字表,讀一讀生字,如果讀得不正確,進(jìn)行糾正,還可以借助工具書查一查,讀準(zhǔn)字音。

  (2)兩個(gè)人讀一讀畫的新詞,相互解答不明白的詞義,利用工具書查一查,看看解釋。

  3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。

  (1)教師出示生字卡片,讓學(xué)生讀一讀。指名讀,開火車讀。

  難 忘 爺 計(jì) 算 晨 業(yè) 連 忙 隊(duì) 各 意

  在讀生字的過程中,對讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)糾正。

 。2)看投影,讀詞語。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀,再指名讀。

  難忘 爺爺 計(jì)算 早晨 工業(yè) 連忙 滿意 緊張 沉著 計(jì)算機(jī) 各種各樣

 。3)結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法,教師板書。

  晨:上面是“日”字頭,下面的“辰”字第五筆是豎提,注意與“衣”字區(qū)分。

  難:左右結(jié)構(gòu),部首是“又”字旁,右邊是“隹”字,不要寫成“住”。

  算:這是上中下結(jié)構(gòu)的字,上面是“竹”字頭,中間是個(gè)“目”下面是橫 ,撇 ,豎。

  意:這是上中下結(jié)構(gòu)的字,上面是“立”字,中間是個(gè)“日”下面是“心”。

  忘:上下結(jié)構(gòu),上面的筆順是:點(diǎn) 橫 豎折,不要加點(diǎn)。

  動(dòng)手書空。教師進(jìn)行板演,易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來。

 。4)理解詞意。

  結(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行理解,讓學(xué)生先說一說意思,相互補(bǔ)充,利用工具書查一查。

  三、讀課文,看插圖,初步理解課文內(nèi)容。

  1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文,要做到正確和流利。

  2、同桌之間進(jìn)行互查。

  3、與小組成員一起看插圖,說說畫面的意思,理解課文內(nèi)容,而后練習(xí)讀書。

  4、教師檢查學(xué)生讀書情況。

 。1)指名讀書,大家進(jìn)行評價(jià)。

  (2)想一想:課文講了一件什么事?

 。ㄖv的是1984年2月16日,我給鄧小平爺爺做計(jì)算機(jī)表演的事。)

  四、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫。

  1、讓學(xué)生觀察田字格中的范字,而后描寫。

  2、教師讓學(xué)生進(jìn)行板演,進(jìn)行評價(jià)。

  業(yè):筆順是:豎、豎、 點(diǎn)、 撇、橫。書寫時(shí)要做到先中間后兩邊。

  意:這是上中下結(jié)構(gòu)的字,書寫時(shí)要做到上中下各部分所占高矮比例相同。

  隊(duì):左右結(jié)構(gòu),左右兩邊上下一般齊,不要一高一低。

  3、讓學(xué)生在生字本上抄寫生字,教師巡視指導(dǎo)。

  五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。

  六、布置作業(yè)

  1、抄寫生字詞。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、提出不懂的問題。

  附:板書設(shè)計(jì):

  8 難忘的一天

  難 忘 算 晨 業(yè) 隊(duì) 意

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)真觀察畫面,看懂圖意,理解課文內(nèi)容。

  2、使學(xué)生樹立今天好好學(xué)習(xí),明天報(bào)效祖國的信心和理想。

  3、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、能看懂圖意,理解課文內(nèi)容。

  2、使學(xué)生樹立今天好好學(xué)習(xí),明天報(bào)效祖國的信心和理想。

  3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、使學(xué)生樹立今天好好學(xué)習(xí),明天報(bào)效祖國的信心和理想。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)鞏固

  1、教師出示生字卡片讓學(xué)生讀生字 。(領(lǐng)讀,開火車讀)

  2、結(jié)合投影讀詞語。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀,再指名讀。

  難忘 爺爺 計(jì)算 早晨 工業(yè) 連忙 滿意緊張 沉著 計(jì)算機(jī) 各種各樣

  二、學(xué)習(xí)課文

  1、教師和學(xué)生一起結(jié)合有關(guān)資料介紹鄧小平爺爺。

  2、教師范讀,讓學(xué)生在文中標(biāo)出自然段。

  3、逐段學(xué)習(xí)課文

  第一自然段:

 。1)指名讀,其他同學(xué)一邊聽一邊想:這個(gè)自然段講的是什么?

  第一自然段講1984年2月16日是令人難忘的一天,“我”給鄧小平爺爺做了計(jì)算機(jī)表演。板書: 1984年2月16日

 。2)教師強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn):

  A.第一自然段開門見山,一上來就交待了難忘的一天,“我”做了什么。

  B.讓學(xué)生比較“難忘”與“最難忘”的意思,體會(huì)“我”的心情。

 。3)教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀,結(jié)合語言文字體會(huì)“我”激動(dòng)與自豪的心情。

  讓學(xué)生自己練習(xí),而后指名讀,大家進(jìn)行評價(jià)。

  第二自然段:

 。1)教師和學(xué)生分別讀第二自然段,其他同學(xué)邊聽邊想:誰讀得有語氣?結(jié)合自己對課文的理解談體會(huì)。

 。2)指名讓學(xué)生談想法,相互交流。

  讀第二句時(shí)要讀出又緊張又激動(dòng)的語氣,特別要注意這些地方的處理:“馬上就要見到鄧爺爺”“又緊張又激動(dòng)”“心怦怦地跳個(gè)不!。板書:緊張 激動(dòng)

 。3)讓學(xué)生們結(jié)合一些生活實(shí)際談自己對“又緊張又激動(dòng)”這個(gè)詞語的認(rèn)識。

 。4)讓學(xué)生練習(xí)讀,而后指名讀,進(jìn)行評價(jià)。

 。5)說一說這個(gè)自然段講的是什么?(就要見到鄧小平爺爺了。)

  第三自然段:

 。1)自己進(jìn)行默讀,邊讀邊在書中標(biāo)出這個(gè)自然段共有幾句話,而后想一想每句話的意思。

 。2)與小組成員一起進(jìn)行交流:讀懂了哪些內(nèi)容?應(yīng)該讀出什么語氣?

 。3)以小組為單位相互交流學(xué)習(xí)情況

  這些地方應(yīng)該加重語氣:“慈祥的”、“高興地”、“緊緊地”、“和藹可親的”。通過讀表達(dá)出鄧爺爺來了,“我”緊張和激動(dòng)的心情。結(jié)合學(xué)生發(fā)言板書:平靜

  (4)指名朗讀,大家評議。

  第四、五自然段:

 。1)讓學(xué)生按照前幾段的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí):讀書,然后結(jié)合重點(diǎn)詞語談自己的'體會(huì)。

 。2)小組內(nèi)開展交流。

 。3)讓學(xué)生觀察畫面,結(jié)合畫面理解課文:“我沉著地操縱著計(jì)算機(jī),順利地打出各種各樣的圖形來。”說明“我”具備熟練的操作技能。“鄧爺爺仔細(xì)地看了我的表演,臉上露出了滿意的笑容!辈⒂H切地詢問“我”的年齡。這說明鄧爺爺對青少年的關(guān)心和內(nèi)心的喜悅!坝(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起”一句體現(xiàn)了鄧爺爺對青少年的關(guān)心。

  (4)指名讀這兩個(gè)自然段,教師和學(xué)生一起參與評議,讀出相應(yīng)的語氣。

  第六自然段:

  (1)指名讀。

 。2)結(jié)合“我忘不了這一天,忘不了肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任”這句話談自己的體會(huì)。(要牢記鄧爺爺?shù)脑,學(xué)好知識,掌握本領(lǐng),做一個(gè)對祖國有用的人。)板書:肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任

 。3)有感情地讀一讀。

  三、組織學(xué)生觀看鄧小平關(guān)心青少年成長的錄像或者圖片,增強(qiáng)感性認(rèn)識。看后組織學(xué)生進(jìn)行討論。讀完這篇課文,看了資料片,你有什么想法?

  四、布置作業(yè)

  1、練習(xí)朗讀課文。

  2、讀一讀有關(guān)鄧小平關(guān)心青少年成長方面的故事。

  附:板書設(shè)計(jì)

  難忘的一天教案 篇3

  一、欣賞歌曲創(chuàng)設(shè)情境

  首先,請同學(xué)們欣賞一首歌曲《春天的故事》,會(huì)唱的同學(xué)可以跟唱。(通過大屏幕,播放VCD《春天的故事》)

  二、認(rèn)識人物導(dǎo)入新課

  1、歌曲《春天的故事》贊美了一位老人,你知道這位老人是誰嗎?(課件出示鄧小平80歲在北戴河的留影)

  2、這是鄧小平80歲時(shí)在北戴河的留影,從照片上看,你覺得鄧小平怎樣?關(guān)于鄧小平,你還知道什么?

  3、這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)一篇關(guān)于鄧小平的文章。

  (板書:難忘的一天)

  4、齊讀課題。

  三、范讀課文整體感知

  1、聽老師把課文讀一遍,邊讀邊想:難忘的一天是哪一天?因?yàn)橐患裁词露y過?

  2、學(xué)生聽后回答。

 。1984年2月16日,我為鄧小平爺爺做了電子計(jì)算機(jī)表演。)

  3、學(xué)生評價(jià)老師的朗讀。

  老師為了讀好這篇文章,花費(fèi)了一天的時(shí)間,我就是想告訴你:要讀好課文需下功夫。

  四、讀準(zhǔn)生字學(xué)會(huì)朗讀

  1、請同學(xué)們自由朗讀難忘的一天難忘的事,要求讀準(zhǔn)生字生詞的音。

  2、檢查生字生詞的認(rèn)讀。

 。ㄕn件出示詞語:

  爺爺早晨連忙陽光計(jì)算機(jī)

  難忘隊(duì)禮滿意笑容各種各樣)

  (1)帶拼音讀。

 。2)去掉拼音讀。

  3、指名接讀課文,了解朗讀情況。

 。ń處熂皶r(shí)評價(jià),耐心指導(dǎo)每一個(gè)孩子。)

  4、課文已經(jīng)能讀正確了,再讀流利,你有辦法嗎?

 。ǘ嗑殻

  5、老師有兩個(gè)辦法,好用不好用,咱們來試一試。

 。1)嘴巴讀出來的與眼睛看到的內(nèi)容不是同步的,眼睛要提前往后看2——3個(gè)字,讀不流利的句子反復(fù)讀。

  (2)注意在長句子中停頓。

 。ㄈ纾何覟猷囆∑綘敔/做了/電子計(jì)算機(jī)表演。)

  6、學(xué)生練習(xí)。

  7、指名朗讀展示。

  五、精讀重點(diǎn)讀出感情

  1、再讀三、四、五小節(jié),邊讀邊想:

 。1)“我”見到的鄧爺爺什么樣?

  (2)鄧爺爺說了一句什么話?

 。3)“我”表演完了心情怎樣?

 。ò鍟河(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起)

  2、“普及”什么意思?指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系日常生活理解普及。

  (班級里誰學(xué)計(jì)算機(jī)?都學(xué)了就是說咱們班普及了計(jì)算機(jī)。學(xué)校里就你們班學(xué)嗎?其他班級也學(xué),就是說全校普及了計(jì)算機(jī)。城區(qū)只有一個(gè)學(xué)校學(xué)計(jì)算機(jī)嗎?別的學(xué)校也學(xué),就是城區(qū)普及了計(jì)算機(jī)。)

  3、讀讀鄧爺爺?shù)脑,你體會(huì)到了什么?

 。ò鍟河H切的關(guān)懷)

  4、指導(dǎo)讀好重音,讀出鄧爺爺?shù)挠H切關(guān)懷。

 。ㄕn件出示:(1)他帶著慈祥的微笑向我走來,我連忙敬了個(gè)隊(duì)禮。(2)開始表演了,我沉著地操縱著計(jì)算機(jī),順利地打出各種各樣的'圖形來。鄧小平爺爺仔細(xì)地看了我的表演,臉上露出了滿意的笑容。)

  5、理解“天,仿佛格外的藍(lán);陽光,仿佛更加燦爛”說明了什么?

  6、如果是你,怎么表示你的高興?見到路旁的小樹,你會(huì)覺得小樹怎樣?如果樹上有一只小鳥,你會(huì)覺得小鳥怎樣?

  (以“我得獎(jiǎng)了”為開頭,寫一段話。)

  7、用愉快的心情朗讀第五自然段。

  8、背誦第5自然段。

  六、介紹作者近況,滲透肩上的責(zé)任。

  《難忘的一天》主要寫了“我”為鄧小平爺爺做電子計(jì)算機(jī)表演,得到鄧爺爺贊許的事。文章通過“我”表演前、表演時(shí)、表演后的心情變化及鄧爺爺?shù)纳駪B(tài)、動(dòng)作、語言的描寫,表現(xiàn)了鄧爺爺對少年兒童的關(guān)懷與期望。課文共六段。第一段講1984年2月16日,“我”為鄧小平爺爺做了電子計(jì)算機(jī)表演。第二段講“我”見到鄧爺爺之前緊張、激動(dòng)的心情。第三段講“我”和鄧爺爺見面的情景。第四段講“我”進(jìn)行計(jì)算機(jī)表演。第五段講表演后鄧爺爺詢問情況,并提出“計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起”。第六段講這一天讓“我”終生難忘。

  在教學(xué)過程中,我先講了自己難忘的一天,再讓學(xué)生簡單介紹自己難忘的一天,從而揭示了課題,并且讓學(xué)生理解了這一天是印象深刻的,是有意義的。在課文學(xué)習(xí)上,我以字、詞、句的訓(xùn)練和朗讀訓(xùn)練為主。學(xué)習(xí)字詞時(shí),學(xué)生小組合作共同探討識字方法,一起學(xué)習(xí)生字詞,這樣效果很好。理解課文時(shí),我讓學(xué)生在反復(fù)讀的基礎(chǔ)上找一找課文中體現(xiàn)小作者心情的句子,并且交流總結(jié):表演前又緊張又激動(dòng)——表演時(shí)緊張的心平靜了下來,沉著操作——表演后興奮。并抓住句子中:怦怦地、慈祥的微笑、高興地、緊緊地、和藹可親等詞語進(jìn)行品讀,讓學(xué)生體會(huì)作者緊張而激動(dòng)的心情和鄧爺爺?shù)暮吞@可親。理解難句“我忘不了這一天,忘不了肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任!睍r(shí),我先讓學(xué)生讀,再說體會(huì)。孩子們交流后,最后我加以小結(jié)讓他們理解這句話。

  難忘的一天教案 篇4

  一、 欣賞歌曲 創(chuàng)設(shè)情境

  首先,請同學(xué)們欣賞一首歌曲《春天的故事》,會(huì)唱的同學(xué)可以跟唱。(通過大屏幕,播放VCD《春天的故事》)

  二、 認(rèn)識人物 導(dǎo)入新課

  1、歌曲《春天的故事》贊美了一位老人,你知道這位老人是誰嗎?(課件出示**80歲在北戴河的留影)

  2、這是**80歲時(shí)在北戴河的留影,從照片上看,你覺得**怎樣?關(guān)于**,你還知道什么?

  3、這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)一篇關(guān)于**的文章。

 。ò鍟 難忘的一天)

  4、齊讀課題。

  三、 范讀課文 整體感知

 。薄⒙犂蠋煱颜n文讀一遍,邊讀邊想:難忘的一天是哪一天?因?yàn)橐患裁词露y過?

 。病W(xué)生聽后回答。

 。1984年2月16日,我為**爺爺做了電子計(jì)算機(jī)表演。)

  3、學(xué)生評價(jià)老師的朗讀。

  老師為了讀好這篇文章,花費(fèi)了一天的時(shí)間,我就是想告訴你:要讀好課文需下功夫。

  四、 讀準(zhǔn)生字 學(xué)會(huì)朗讀

  1、請同學(xué)們自由朗讀難忘的一天難忘的事,要求讀準(zhǔn)生字生詞的音。

  2、檢查生字生詞的.認(rèn)讀。

 。ㄕn件出示詞語:

  爺爺 早晨 連忙 陽光 計(jì)算機(jī)

  難忘 隊(duì)禮 滿意 笑容 各種各樣)

 、艓匆糇x。

 、迫サ羝匆糇x。

  3、指名接讀課文,了解朗讀情況。

  (教師及時(shí)評價(jià),耐心指導(dǎo)每一個(gè)孩子。)

  4、課文已經(jīng)能讀正確了,再讀流利,你有辦法嗎?

 。ǘ嗑殻

  5、老師有兩個(gè)辦法,好用不好用,咱們來試一試。

  ⑴嘴巴讀出來的與眼睛看到的內(nèi)容不是同步的,眼睛要提前往后看2——3個(gè)字,讀不流利的句子反復(fù)讀。

  ⑵注意在長句子中停頓。

 。ㄈ纾何覟**爺爺/做了/電子計(jì)算機(jī)表演。)

  6、學(xué)生練習(xí)。

  7、指名朗讀展示。

  五、 精讀重點(diǎn) 讀出感情

  1、再讀三、四、五小節(jié),邊讀邊想:⑴“我”見到的鄧爺爺什么樣?⑵鄧爺爺說了一句什么話?⑶“我”表演完了心情怎樣?

 。ò鍟河(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起)

  2、“普及”什么意思?指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系日常生活理解普及。

  (班級里誰學(xué)計(jì)算機(jī)?都學(xué)了就是說咱們班普及了計(jì)算機(jī)。學(xué)校里就你們班學(xué)嗎?其他班級也學(xué),就是說全校普及了計(jì)算機(jī)。城區(qū)只有一個(gè)學(xué)校學(xué)計(jì)算機(jī)嗎?別的學(xué)校也學(xué),就是城區(qū)普及了計(jì)算機(jī)。)

  3、讀讀鄧爺爺?shù)脑挘泱w會(huì)到了什么?

  (板書:親切的關(guān)懷)

  4、指導(dǎo)讀好重音,讀出鄧爺爺?shù)挠H切關(guān)懷。

 。ㄕn件出示:⑴他帶著慈祥的微笑向我走來,我連忙敬了個(gè)隊(duì)禮。⑵開始表演了,我沉著地操縱著計(jì)算機(jī),順利地打出各種各樣的圖形來。**爺爺仔細(xì)地看了我的表演,臉上露出了滿意的笑容。)

  5、理解“天,仿佛格外的藍(lán);陽光,仿佛更加燦爛”說明了什么?

  6、如果是你,怎么表示你的高興?見到路旁的小樹,你會(huì)覺得小樹怎樣?如果樹上有一只小鳥,你會(huì)覺得小鳥怎樣?

  (以“我得獎(jiǎng)了”為開頭,寫一段話。)

  7、用愉快的心情朗讀第五自然段。

  8、背誦第5自然段。

  六、介紹作者近況,滲透肩上的責(zé)任。

  難忘的一天教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識13個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。

  2、正確、流利地朗讀課文,體會(huì)小作者的激動(dòng),緊張和對爺爺?shù)某缇粗椤?/p>

  3、激發(fā)對計(jì)算機(jī)的興趣,認(rèn)識自已肩負(fù)責(zé)任的重大。

  重點(diǎn):

  1、學(xué)習(xí)生字。

  2、正確流利地朗讀課文。

  難點(diǎn):體會(huì)小作者的心情,激發(fā)對計(jì)算機(jī)的興趣認(rèn)識自已肩負(fù)責(zé)任重大。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  教學(xué)步驟:

  一、激趣導(dǎo)入,揭示課題。

  1、你最難忘的日子是哪一天?為什么難忘?

  2、小作者最難忘的日子又是哪一天呢?什么事讓他難忘?學(xué)了課文就知道了。

  二、初讀課文。

  1、自由輕聲讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,難讀的字要多讀幾遍。

  2、圈出生字、新詞。

  3、標(biāo)出課文的自然段序號。

  4、說一說文章主要講了一件什么事?

  三、檢查學(xué)生初讀情況。

  1、多種方式認(rèn)讀生字,口頭組詞。

  2、認(rèn)讀新詞和課后“我會(huì)讀”的詞語。

  3、把這些詞在課文的句子中找出來,每個(gè)句子讀兩遍,看能不能聯(lián)系上下文理解詞語。

  4、分自然段指名讀課文,正音。然后說說文章主要講的是什么?

  四、指導(dǎo)寫字。

  1、認(rèn)讀生字。

  2、說說這些字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

  3、觀察生字在田字格中的位置,書空練習(xí)。

  4、練寫生字,完成“我會(huì)寫”。

  第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:細(xì)讀課文、感情朗讀

  教學(xué)步驟:

  一、復(fù)習(xí)。

  1、認(rèn)讀生字卡片,口頭組詞。

  2、說說文章主要寫的是什么?

  二、引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文。

  1、學(xué)習(xí)第1自然段。

 、僮杂勺x,說說知道些什么?

 、邶R讀。

  2、學(xué)習(xí)第2自然段。

  ①指名讀。

  ②想到就要見到爺爺了,“我”當(dāng)時(shí)的。動(dòng)情是怎樣的?

 、壅f一說為什么“緊張”、“激動(dòng)”?指導(dǎo)朗讀寫作者心情的句子,讀出小作者當(dāng)時(shí)緊張又激動(dòng)的心清。

  3、學(xué)習(xí)第3自然段。

  ①自由讀,思考:“我”緊張的心情為什么平靜下來?你是從哪些句子中看出來的`?

  ②比較句子:

  他向我走來。

  他帶著慈祥的微笑向我走來。

  看著鄧爺爺?shù)臉幼,我緊張的心情一下子就平靜了下來。

  看著鄧爺爺和藹可親的樣子,我緊張的心情一下子就平靜了下來。

  比一比,哪句好?好在哪里?

  ③指導(dǎo)朗讀第3自然段。

  4、學(xué)習(xí)第4自然段。

  ①自由讀,說說這自然段主要寫什么?

  ②觀察圖畫,理解“沉著”的含義。

  從“沉著”、“順利”這兩個(gè)詞中你能體會(huì)到什么?

  ③理解“仔細(xì)地”。從鄧爺爺“仔細(xì)地看”可以看出什么?

  用“仔細(xì)地”說一句話。

 、芸吹健拔摇辈倏v計(jì)算機(jī)那樣熟練;鄧爺爺臉上露出了滿意的笑容,他可能想些什么呢?

 、蔟R讀第4自然段。

  5、學(xué)習(xí)第5自然段。

  ①指名讀。

 、诶斫狻百澰S”。

 、塾谩啊碑嫵鲟嚑敔?shù)脑。讀鄧爺爺說的話,從中能體會(huì)到什么?

 、苤笇(dǎo)朗讀。

  6、學(xué)習(xí)第6自然段。

 、冽R讀。然后說說“我’的心情。

  比較句子:

  a、我興奮地走在回家的路上。

  b、我興奮地走在回家的路上。天,仿佛格外的藍(lán);陽光,仿佛更加燦爛。

  哪一句好?好在哪里?

 、谡f說我的肩上的責(zé)任是什么?

  ③指導(dǎo)朗讀。

  三、有感情地朗讀全文。

  難忘的一天教案 篇6

  一、教材分析:課文寫了身為小學(xué)生的我為鄧爺爺進(jìn)行計(jì)算機(jī)的表演,心情從緊張到平靜,再到興奮的變化過程。在與鄧爺爺?shù)慕佑|中,我感受到了鄧爺爺對我的囑托,以及感受到的那種責(zé)任。因而那一天對我來說是難忘的。

  學(xué)生對鄧小平的認(rèn)識早在第二冊的《鄧小平爺爺植樹》這一課中早有,所以學(xué)生應(yīng)該不會(huì)陌生。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識本課13個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字。

  2、會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文,感愛其中小作者的心情從緊張到平靜、沉著、興奮的變化過程。

  3、有學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣,從小樹立遠(yuǎn)大的理想,感受到自己的責(zé)任。

  三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字。

  2、感受作者心情的變化過程,理解因此而難忘。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備

  生字卡片、詞語卡片、投影儀等。

  五、課時(shí)按排

  二課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識本課13上生字,會(huì)寫六個(gè)生字。

  2、初讀課文,把文章讀正確。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入課文。

  由《鄧小平爺爺植樹》一課引入,導(dǎo)入新課,質(zhì)疑。

  預(yù)設(shè)為什么難忘,讀“難忘”等。

  二、自學(xué)課文。

  出示要求:一是標(biāo)小節(jié)。二是讀準(zhǔn)生字,讀通課文。三是讀了課文以后你知道了什么?四是解決質(zhì)疑中提出的一些問題。

  三、檢查自學(xué)情況。

  1、學(xué)習(xí)生字,外加多音字"興、著"的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)詞語。

 。、接讀課文,評議。重點(diǎn)指導(dǎo)第四小節(jié)第二句話的朗讀。

 。场⒔涣鳎鹤x了以后,你知道了什么?(結(jié)合講第一節(jié),理解電子計(jì)算機(jī))

  四、初步感知文章脈絡(luò)。

 。薄⒃谀且惶炖,小作者的心情有了幾次變化。自讀課文,找出表示心情變化的詞語。

  板書:緊張、激動(dòng)、平靜、沉著、興奮

 。、學(xué)習(xí)第二小節(jié),體會(huì)作者緊張又激動(dòng)的心情。

 。、讀這一段,說說從哪里你知道了小作者緊張又激動(dòng)?

 。隆⒔涣鳎阂姷洁嚑敔,是激動(dòng)的(理解快步)

  又怕表演不好,是緊張。

  體會(huì)心怦怦跳個(gè)不停的感覺,聯(lián)系生活說一說自己緊張又激動(dòng)的時(shí)候。

 。、有感情地讀一讀句子,齊讀這一段。

 。迟|(zhì)疑結(jié)束。

  五、寫字指導(dǎo)。

  學(xué)習(xí)寫“及、身、仔、細(xì)、次、外”重點(diǎn)指導(dǎo)“及”的筆順!吧怼钡囊粰M不出頭,把“外”與“處”比較。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、鞏固13個(gè)生字,會(huì)寫四個(gè)生字。

  2、細(xì)讀課文,感受心情變平靜、沉著、興奮的過程。

  3、有感情地朗讀課文。

  4、有學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣,從小樹立遠(yuǎn)大的理想,感受到自己的責(zé)任。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入復(fù)習(xí)。

  引:昨天我們學(xué)習(xí)了《難忘的'一天》,看看小朋友對新學(xué)的字詞是不是也很難忘。

  1、抽讀生字卡片,開火車讀,齊讀。

  出示詞語

  難忘計(jì)算機(jī)冒著展覽館緊緊地怦怦地握著笑容

  普及興奮地燦爛沉著地高興地順利地仔細(xì)地親切地贊許地

  2、回顧課文

  引:我們還知道小作者在1984年2月16日這一天,他的心情經(jīng)歷了很多的變化,還記得嗎?

  板書:緊張平靜沉著興奮

  激動(dòng)

  引:那一天要見到鄧爺爺而激動(dòng),而要為鄧爺爺表演計(jì)算機(jī)而緊張,一起來讀一讀他的這種心情的變化。

  學(xué)生讀第二小節(jié)

  3、那后來又是怎么變化的呢?我們這節(jié)課來學(xué)學(xué)。

  二、學(xué)習(xí)第二小節(jié),體會(huì)平靜。

  引:正當(dāng)我緊張之時(shí),鄧爺爺來了,這時(shí)我的心情變成了——(學(xué)生平靜。)

  1、請你讀一讀第三小節(jié),想一想你從哪里體會(huì)出來我的心情變平靜了,并把它劃出來。

  2、學(xué)生讀第三小節(jié),并劃出來。

  3、交流:A、爺爺帶著慈祥的微笑。(理解慈祥的微笑,結(jié)合圖上來理解)

  雖然剛才我緊張,但看到這樣的微笑,我的心情平靜下來了。

  B、向我走來。(體會(huì)鄧爺爺?shù)暮吞@可親的行為,主動(dòng)走向我。)

  C、高興地、點(diǎn)點(diǎn)頭、緊緊地、握住等詞。(從這些詞中體會(huì)鄧爺爺?shù)暮吞@可親。)

  4、有感情地朗讀。

  5、小結(jié):正是由于鄧爺爺?shù)暮吞@可親,所以讓我緊張的心情變得平靜下來了。

  引:接下來,我該為鄧爺爺作表演了,這時(shí)我的心情又變得——(學(xué)生接:沉著)

  三、學(xué)習(xí)第三小節(jié),體會(huì)沉著的心態(tài)。

  1、請你讀一讀第三小節(jié),從哪里你體會(huì)到了我的沉著,并把相關(guān)的詞句劃下來。

  2、學(xué)生讀第三小節(jié),并劃一劃。

  3、交流:

  A理解:順利地。體會(huì)不僅沉著,而且我的技術(shù)好。

  B、滿意的笑容。體會(huì)我的沉著與技術(shù)好,讓鄧爺爺非常滿意。

  C、用仔細(xì)地造句子。

  4、有感情地朗讀句子,講完后讀整一段。

  5、引:表演結(jié)束了,我的心情又怎么樣了呢?(學(xué)生接興奮)

  四、學(xué)習(xí)第五、六小節(jié),體會(huì)興奮的心情。

  1、讀5、6小節(jié),找一找從哪里你能體會(huì)到他興奮的心情。

  2、學(xué)生讀,劃。

  3、交流:

  A、親切地問年齡。體會(huì)鄧爺爺對我的關(guān)心,讓我興奮。

  B、贊許地再一次和我握手。體會(huì)鄧爺爺表揚(yáng)我,還親切地握手。給贊許換一個(gè)詞。(稱贊、贊揚(yáng)。)

  以上兩點(diǎn)讓學(xué)生進(jìn)行表演,體會(huì)我的興奮的心情。

  C、天仿佛格處藍(lán),陽光仿佛更加燦爛。體會(huì)我的心情是高興的。并進(jìn)行初步的寫作指導(dǎo),心情高興,愉快的時(shí)候,所看到了一切都是美好的。

  4、有感情地朗讀句段。

  五、總結(jié)回顧,體會(huì)難忘。

  1、我們和小作者一起經(jīng)歷了2月16日這一天,現(xiàn)在你能不能再來說一說,為什么這一天是難忘的?(回到起初的質(zhì)疑)

  2、這一天見到了鄧爺爺,并成功地為他表演了電子計(jì)算機(jī),心情經(jīng)歷了這么大的變化,因而我忘不了它。但是小作者同時(shí)也忘不了————(肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任。)(理解最后一句)

  理解:肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任是什么。(好好學(xué)習(xí),為明天的建設(shè)作好準(zhǔn)備)

  我們也有肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任,有著這些責(zé)任,你想說什么呢?

  4、齊讀全文。

  六、寫字指導(dǎo)。

  寫“計(jì)、怦、禮、加”

  1、出示,學(xué)生說一說要注意的地方。

  2、范寫,重點(diǎn)提醒學(xué)生“禮”的偏旁。

  3、學(xué)生范寫。

  4、個(gè)別反饋。

  七、作業(yè)。

  1、抄寫生字。

  2、選一二個(gè)詞語(開頭讀的詞語)寫一二句話。

  八、板書

  難忘的一天

  緊張激動(dòng)怦怦地

  平靜和藹可親

  沉著順利地

  興奮贊許

  忘不了肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任

  難忘的一天教案 篇7

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、認(rèn)識13個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。

  2、正確、流利地朗讀課文,體會(huì)小作者的激動(dòng),緊張和對鄧小平爺爺?shù)某缇粗椤?/p>

  3、激發(fā)對計(jì)算機(jī)的興趣,認(rèn)識自己肩負(fù)責(zé)任的重大。

重難點(diǎn):

  1、學(xué)習(xí)生字。

  2、正確流利地朗讀課文。

  3、體會(huì)小作者的心情,激發(fā)對計(jì)算機(jī)的興趣認(rèn)識自己肩負(fù)責(zé)任重大。

活動(dòng)過程:

  第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

  1、小朋友,你還記得鄧小平爺爺在植樹的身影嗎?還記得他說過“”植樹綠化要世世代代傳下去嗎?今天我們又要和鄧小平爺爺見面了,他會(huì)是什么樣子呢?

  2、今天我們就一起來看看《難忘的一天》,板書課題,齊讀,說說讀了課題你現(xiàn)在最想知道什么?

  二、初讀課文,整體感知。

  1、帶著剛才的問題讀課文,思考。

  2、說說讀了這個(gè)故事你了解了什么?學(xué)生匯報(bào)。解決課前提出的問題。

  3、自讀課文,圈出難讀和不認(rèn)識的生字。然后拼讀課文下邊小禮物里的生字,認(rèn)真讀一讀。

  三、識字寫字。

  1、讀準(zhǔn)字音:指名讀,領(lǐng)讀,比賽讀,重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn):“算、怦、容、燦”幾個(gè)生字。

  2、識記字形。鼓勵(lì)學(xué)生自主識字,交流識字的方法。

  可能用熟字帶生字的方法識字,也可以用組詞競賽識字,還可以瘵帶有生字的句子板書,讓學(xué)生讀句子或造句識字。

  3、寫字指導(dǎo):

  指導(dǎo)學(xué)生觀察生字的寫法,自己先試著描紅,然后老師示范提醒:

  a、獨(dú)體字要寫在田字格的正中間。b、“及”字的.筆順是先寫ノc、“身”字的第六筆右邊不出頭,最后一筆右邊要出頭。

  第二課時(shí)

一、導(dǎo)入。

  1、出示部分詞語學(xué)生認(rèn)讀,鞏固識字。單個(gè)讀,學(xué)生領(lǐng)讀,開火車讀.2、今天我們繼續(xù)來看《難忘的一天》這個(gè)故事。

  二、朗讀感悟。

  1、學(xué)生自己讀課文,標(biāo)出自然段,并將句子讀通順,讀流利。

  2、說說自己的體會(huì),再讀課文提出最想知道的問題。

  3、邊指導(dǎo)朗讀,邊重點(diǎn)解決兩個(gè)問題:

  1)為什么我一開始比較緊張,后來就平靜了下來?

  2)文題對照,說說“我”為什么忘不了這一天。

  圍繞第一個(gè)問題,著重體會(huì)“我”緊張而激動(dòng)的心情和鄧爺爺?shù)暮吞@可親,抓住“怦怦地”、“慈祥的微笑”、“高興地”、“緊緊地”、“和藹可親”等詞語進(jìn)行品讀。

  圍繞第二個(gè)問題,著重體會(huì)“我”在這一天的最大收獲是得到鄧爺爺?shù)墓膭?lì),認(rèn)識到肩上責(zé)任的重大。可引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,談?wù)勛约旱目捶ɑ蜻M(jìn)行小組討論。引導(dǎo)學(xué)生從“見到了鄧爺爺”、“鄧爺爺和藹可親”、“我受到了鄧爺爺?shù)姆Q贊”等比較表面的理解,上升到“忘不了肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任”;抓住“沉著地”、“順利地”、“仔細(xì)地”、“贊許地”、“興奮地”、“計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起”等詞句進(jìn)行品讀。對于“肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任”,學(xué)生不易理解,學(xué)生需懂得要從小學(xué)好計(jì)算機(jī),從小樹立遠(yuǎn)大理想就可以了。

  最后一段,細(xì)讀,理解“天,仿佛格外的藍(lán);陽光,仿佛更加燦爛”這一句的寫作意圖。是不是天和陽光真的變了呢?為什么和開始的不一樣了呢?

  三、實(shí)踐活動(dòng)

  通過閱讀課外書、向別人請教或在爸爸、的幫助下上網(wǎng)查閱等途徑,搜集鄧小平爺爺?shù)、故事或他說過的一些,在班上展示、交流。

  難忘的一天教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  知識與能力:

  1、認(rèn)識13個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)字。

  2、通過學(xué)習(xí),學(xué)困生能不丟字,不破字地朗讀課文;中等生正確較有感情地朗讀課文;優(yōu)等生正確、流利有表情地朗讀課文。

  3、通過學(xué)習(xí),學(xué)生在完成課后習(xí)題,學(xué)困生在同學(xué)地幫助下,說一說帶有“仔細(xì)地”的句子,并把句子寫下來。中等生會(huì)用二個(gè)或二個(gè)以上的詞各寫一句話。優(yōu)等生會(huì)用3—5個(gè)詞寫一段話。

  過程與方法:朗讀感悟、質(zhì)疑、解疑。

  情感態(tài)度價(jià)值觀:激發(fā)對計(jì)算機(jī)的興趣,認(rèn)識自己有負(fù)責(zé)任的重大。

  重點(diǎn)與難點(diǎn):1、識字與寫字

  2、結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解詞語,朗讀感悟。

  教學(xué)策略:

  教法選擇:質(zhì)疑法,小組討論學(xué)法,朗讀感悟

  學(xué)法引導(dǎo):自主識字,聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞語。

  課堂組織形式:小組合作學(xué)習(xí)法

  教學(xué)媒體組合運(yùn)用:電展、展示臺、生字卡

  課程資源開發(fā)與利用:課前收集有關(guān)鄧小平爺爺?shù)膱D片、資料和小故事,了解關(guān)于計(jì)算機(jī)的知識。

  教學(xué)時(shí)數(shù):2—3課時(shí)

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)

  1、認(rèn)讀生字

  2、書空生字

  二、學(xué)習(xí)課文

  1、指名生讀課文,邊聽邊想,課文講了一件什么事?

  2、指名生回答

  3、自讀課文,思考二個(gè)問題:

  a、“我”為什么一開始比較緊張,后來一下子就平靜了下來?

  b、文題對照,說說“我”為什么忘不了這一天?

  4、討論問題a,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“我”緊張而激動(dòng)的心情和鄧爺爺?shù)暮吞@可親,可讓學(xué)生從文中找出詞語如“怦怦地”、“慈祥的.微笑”、“高興地”、“緊緊地”、“和藹可親”,可讓男女生比賽,誰找得又快又對,給予加分,并進(jìn)行品讀,比賽讀。

  5、圍繞第二個(gè)問題,可先讓學(xué)生小組討論,再全班交流,聯(lián)系上下文,從“見到了鄧爺爺”、“鄧爺爺和藹可親”、“我受到了鄧爺爺?shù)姆Q贊”等較表面的理解,上升到“忘不了肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任”,注意抓住一些詞句進(jìn)行品讀。

  6、指導(dǎo)讀好最后一段,猜一猜為什么小作者會(huì)覺得“天,仿佛格外的藍(lán);陽光,仿佛更加燦爛!

  7、有感情朗讀全文。

  三、我會(huì)讀(P37)

  照顧差異的策略:

  ☆通過學(xué)習(xí),學(xué)生在完成課后習(xí)題,學(xué)困生在同學(xué)地幫助下,說一說帶有“仔細(xì)地”的句子,并把句子寫下來。

  ☆☆中等生會(huì)用二個(gè)或二個(gè)以上的詞各寫一句話。

  ☆☆☆優(yōu)等生會(huì)用3—5個(gè)詞寫一段話。

  四、擴(kuò)展活動(dòng)

  全班交流自己收集到的有關(guān)鄧爺爺?shù)墓适禄蛘咚f過的名言。

  教學(xué)反思:

  1.通過本課教學(xué)能在學(xué)生中間培養(yǎng)自主、合作、探究精神。

  2.能夠針對學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)課程,使之適合學(xué)生的經(jīng)歷、興趣、知識水平和理解能力。

  3.能客觀地認(rèn)識到學(xué)生們存在的差異,并能采取相應(yīng)的做法和措施,激勵(lì)全體學(xué)生人人都積極參與到學(xué)習(xí)之中。

  難忘的一天教案 篇9

  1984年2月16日,是我最難忘的日子,我為鄧小平爺爺做了電子計(jì)算機(jī)表演。

  那天早晨,我冒著嚴(yán)寒,快步走到工業(yè)展覽館。想到馬上就要見到鄧爺爺,我又緊張又激動(dòng),心怦怦地跳個(gè)不停。

  鄧爺爺來啦!他帶著慈祥的微笑向我走來。我連忙敬了個(gè)隊(duì)禮,說:“鄧爺爺,您好!”鄧爺爺高興地點(diǎn)點(diǎn)頭,緊緊地握住了我的手?粗嚑敔敽吞@可親的樣子,我緊張的心情一下子就平靜了下來。

  開始表演了。我沉著地操縱著計(jì)算機(jī),順利地打出各種各樣的圖形來。鄧爺爺仔細(xì)地看了我的表演,臉上露出了滿意的笑容。

  表演過后,鄧爺爺還親切地問了我的年齡。我說剛滿十歲。鄧爺爺聽了,贊許地再一次和我握手,并對身邊的人說:“計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起!

  離開展覽館,我興奮地走在回家的路上。天,仿佛格外的藍(lán);陽光,仿佛更加燦爛。我忘不了這一天,忘不了肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任。

  第一課時(shí)

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、初步認(rèn)識“計(jì),算”等13個(gè)字,會(huì)寫5個(gè)字。

  2、正確,較流利的朗讀課文。

  3、體會(huì)小作者激動(dòng),緊張的心情和對鄧爺爺?shù)某缇粗椤?/p>

  二、學(xué)習(xí)重點(diǎn):識字

  學(xué)習(xí)難點(diǎn):書寫美觀

  三、學(xué)習(xí)方法:自主學(xué)習(xí)

  四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:小黑板

  五、學(xué)習(xí)過程:

  (一)談話引入

  1、有誰知道鄧爺爺?shù)墓适?(指名說一說)

  2、概括介紹鄧小平的生平。

  3、揭題

 。ǘ┏踝x感知

  1、自讀課文,畫出不認(rèn)識的字詞,看拼音或問問同學(xué)認(rèn)一認(rèn)

  2、采用多種形式練讀課文,把課文讀通順。

  3、檢查是否讀通順,指名分自然段朗讀或表現(xiàn)讀。

  讀后用生字卡片抽讀生字。

 。ㄈ┳宰x自悟

  1、自讀課文

  2、指名說說你知道了什么,是從哪一段知道的。

 。1)知道朗讀第三自然段,你從這一段看出鄧爺爺是個(gè)怎樣的人?是從哪里看出來的?

  (2)指導(dǎo)朗讀第五自然段,從這一段你看出鄧爺爺是怎樣的人?鄧爺爺?shù)脑捲撛鯓幼x?

 。3)指導(dǎo)朗讀第六自然段。我的心情怎樣?從哪里看出來?我會(huì)想些什么?怎樣讀?

  3、有感情的.朗讀課文

 。1)你們對鄧爺爺有種怎樣的感情?

 。2)有感情的朗讀課文。

 。ㄋ模⿻鴮懼笇(dǎo)

  方法同上

  第二課時(shí)

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、鞏固13個(gè)生字,會(huì)寫其余5個(gè)字。

  2、流利,有感情的朗讀課文。

  3、提高對計(jì)算機(jī)的興趣,能想想自己肩負(fù)的責(zé)任。

  二、學(xué)習(xí)重點(diǎn):朗讀

  學(xué)習(xí)難點(diǎn):識字

  三、學(xué)習(xí)方法:自主學(xué)習(xí)為主

  四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:田字格小黑板

  五、學(xué)習(xí)過程:

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)課文

  1、指名朗讀課文,自由選擇讀的內(nèi)容,同學(xué)評議

  2、說說你讀了這篇課文有什么想法?

 。ǘ⿵(fù)習(xí)生字詞

  1、認(rèn)讀生字詞

  計(jì)算機(jī)展覽館緊張怦怦的握手笑語普及興奮燦爛

  A、學(xué)生自讀

  B、讀詞語中的生字,同桌交流識字方法

  2、鞏固生字詞

  A、卡片抽讀,開火車輪流讀

  B、給生字組詞。

  C、開火車讀出生字,并組詞

  (三)書寫指導(dǎo)

  方法同上

 。ㄋ模┓e累運(yùn)用

  讀課后詞語,并選擇詞語說話。

  一、教學(xué)要求

  1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,認(rèn)識8個(gè)生字。

  2、能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語。

  3、正確、流利地朗讀課文。

  4、通過讀課文,知道國家領(lǐng)導(dǎo)人對青少年學(xué)習(xí)現(xiàn)代技術(shù)的關(guān)心和重視。

  二、教材說明

  這篇課文講的是“我”為鄧爺爺做電子計(jì)算機(jī)表演,得到鄧爺爺贊許的事,反映了國家領(lǐng)導(dǎo)人對青少年學(xué)習(xí)現(xiàn)代技術(shù)的關(guān)心和重視。

  課文共六段。第一段講1984年2月16日,“我”為鄧爺爺做了電子計(jì)算機(jī)表演。第二段講“我”見到鄧爺爺之前緊張、激動(dòng)的心情。第三段講“我”和鄧爺爺見面的情景。第四段講“我”進(jìn)行計(jì)算機(jī)表演。第五段講表演后鄧爺爺詢問情況,并提出“計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起”。第六段講這一天讓“我”終生難忘。

  本課教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞,朗讀課文,了解國家對青少年學(xué)習(xí)現(xiàn)代技術(shù)的關(guān)心和重視。

  三、教學(xué)建議

 。ㄒ唬┱n前準(zhǔn)備

  生字、生詞卡片,課文朗讀錄音磁帶。

 。ǘ┳R字、寫字教學(xué)

  1、識字教學(xué)。

  注意糾正容易讀錯(cuò)的字音。如:“算、連、隊(duì)、晨”和“展、覽、責(zé)、任”等。

  分析字形時(shí),要盡量啟發(fā)學(xué)生用學(xué)過的偏旁和部件分析記憶字形,培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)生字的能力。注意提示下面幾個(gè)字。

  算:中間是“目”,不是“日”。

  業(yè):筆順是業(yè)。

  連:先寫“車”,后寫走之。

  各:上邊是折文兒,不是反文兒。

  2、寫字教學(xué)。

  指導(dǎo)寫字時(shí),要讓學(xué)生先仔細(xì)觀察字在田字格中的位置,然后再臨寫。要利用田字格幫助學(xué)生寫好字。

  晨:上下結(jié)構(gòu),上小下大。

  爺:第三、四兩筆要寫長一些,舒展一些,蓋住下面的“”。

  算、意:上中下三部分要寫緊湊,以免字體過長。

  計(jì)、忙、隊(duì):要注意左窄右寬。

 。ㄈ┰~句教學(xué)

  “難忘”是本課的重點(diǎn)詞語,不要以詞解詞。要通過讀課文,了解“我”能為鄧爺爺做計(jì)算機(jī)表演,鄧爺爺看后很滿意,并且提出了“計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起”等內(nèi)容來體會(huì)“難忘”的意思。

  學(xué)習(xí)“我緊張的心情一下子就平靜了下來”“計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起”這兩個(gè)句子,可以聯(lián)系上下文體會(huì)鄧爺爺?shù)暮吞@可親和國家領(lǐng)導(dǎo)人對青少年從小進(jìn)行現(xiàn)代技術(shù)教育的關(guān)心和重視。

 。ㄋ模├首x指導(dǎo)

  這篇課文文字淺顯,語言明白流暢,可以由學(xué)生自己朗讀、體會(huì)進(jìn)行學(xué)習(xí)。注意讀好“想到馬上……跳個(gè)不停!薄班嚑敔攣砝!”“天,仿佛格外的藍(lán);陽光,仿佛更加燦爛!薄拔彝涣诉@一天,忘不了肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任!斌w會(huì)“我”見到鄧爺爺時(shí)的激動(dòng)心情,并從中領(lǐng)悟到國家對青少年的期望,青少年肩上所擔(dān)負(fù)的責(zé)任。

 。ㄎ澹┚毩(xí)提示

  第三題是鞏固生字詞,可讓學(xué)生先讀一讀,把自己認(rèn)為難記的多讀幾遍,記下來再抄寫。抄寫時(shí),應(yīng)以詞為單位,記一個(gè)詞語寫一個(gè)詞語,不要看一個(gè)字寫一個(gè)字。

  第四題是搭配詞語的練習(xí),讓學(xué)生先自己讀讀每個(gè)詞,再認(rèn)真讀讀連線的題例,然后自己口頭上試著連一連,讀一讀,有把握了,再動(dòng)筆。完成后進(jìn)行集體訂正。

  (六)課時(shí)安排

  教學(xué)本課可用1~2課時(shí)。

  四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

 。ㄒ唬┳x題設(shè)問。

  “難忘的一天”會(huì)是怎樣的一天?什么事會(huì)令人難忘?可以圍繞這兩個(gè)問題學(xué)習(xí)全文。

  (二)初讀課文。

  1、自由讀課文,初步了解課文內(nèi)容。

  2、再次自讀課文,從課文中圈出生字,把生字多讀幾遍。

  3、同桌檢查生字讀音,全班訂正。

  4、小聲讀課文,要求讀得正確。

  5、指名輪讀全文,檢查是否讀得正確。

 。ㄈ┰僮x課文。

  1、自己或與同學(xué)合作解答讀題時(shí)提出的問題。

  2、匯報(bào)各自或小組學(xué)習(xí)的情況。

  (四)有感情地朗讀全文。

  (五)識記字形,書寫生字。

  (六)完成課后練習(xí)。

  難忘的一天教案 篇10

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、認(rèn)識13個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。

  2、正確、流利地朗讀課文,體會(huì)小作者的激動(dòng)、緊張和對鄧小平爺爺?shù)某缇粗椤?/p>

  3、激發(fā)對計(jì)算機(jī)的興趣,認(rèn)識自己肩負(fù)責(zé)任的重大。

課前準(zhǔn)備:

  小黑板、多媒體課件

  2課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn):

學(xué)會(huì)本課生字,理解含有生字的新詞。

  教學(xué)難點(diǎn):

粗知課文大意。

  教學(xué)方法:

自主學(xué)習(xí)、合作交流、朗讀感悟

  教學(xué)用具:

小黑板、多媒體課件

  教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課:

  同學(xué)們,你們還記得【出示:“植樹綠化要世世代代傳下去”】嗎?今天我們又要和鄧小平爺爺見面了,他會(huì)是什么樣子呢?如果大家見到他,那時(shí)的心情會(huì)樣?(激動(dòng))那見到他的那一天肯定會(huì)成為()的一天。(難忘)

  2、今天我們就一起來看看【出示:《難忘的一天》】。

  二、初讀感知:

  1、【播放課文范讀】生邊聽邊想,這篇課文講了一件什么事?

  2、自由讀課文、同桌互讀課文。

  3、做找朋友的游戲:同桌互認(rèn)讀生字,交流識字方法。

  4、擴(kuò)詞練習(xí)【小組讓學(xué)生擴(kuò)詞,其他學(xué)生跟讀】

  四、檢查生字:

  1、讀課文找答案,搭配連線:【出示:

  高興地握住了我的手

  順利地點(diǎn)點(diǎn)頭

  仔細(xì)地操縱計(jì)算機(jī)

  親切地再次和我握手

  緊緊地看了我的表演

  沉著地打出各種各樣的圖形

  贊許地問我的年齡】

  2、我會(huì)讀:

  【出示:高興地 仔細(xì)地親切地 緊緊地順利地 興奮地贊許地 沉著地】

  表示心情的詞語都用上了一個(gè)地,后面都可以填干什么?你會(huì)用它們說句子、寫句子嗎?

  3、變變變:【出示:

  1)組字組詞:山——燦蘭——爛田——奮目 ——冒

  2)老朋友常見面:谷——容十——計(jì)官——館平—— 怦屋——握】

  4、讀句子:

  1)【出示:那天早晨,我冒著嚴(yán)寒,快步走到工業(yè)展覽館。想到馬上就要見到鄧爺爺,我又緊張又激動(dòng),心怦怦地跳跳個(gè)不停。】

  2)【出示:離覽館,我興奮地走在回家的路上。天,仿佛格外的藍(lán);陽光,仿佛更加燦爛。我忘不了這一天,忘不了肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任。】

  5、生字歌謠:

  【出示:計(jì)算機(jī),要普及,學(xué)齡娃,來抓起,展覽館,去表演,緊張之心怦怦然,握握手,穩(wěn)操縱,慈祥爺爺露笑容!

  6、詞語:

  【出示:計(jì)算妙計(jì)詭計(jì) 算術(shù) 算賬 心算口算冒犯冒險(xiǎn) 冒失 假冒

  飽覽博覽游覽瀏覽 會(huì)館 飯館 緊張緊急趕緊加緊怦然心跳】

  五、有感情地朗讀課文。

  六、小小書法家,書寫要規(guī)范。

  1、【出示要寫的生字】自由“讀帖”,說說你的發(fā)現(xiàn)。

  2、師范寫生字【出示:動(dòng)態(tài)筆順】,學(xué)生仿寫、練寫。師生。

  七、作業(yè):

  抄寫生字并組詞。

  板書設(shè)計(jì):

  8、難忘的.一天

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、鞏固13個(gè)生字,會(huì)寫其余5個(gè)字。

  2、正確,流利地朗讀課文,體會(huì)小作者激動(dòng)、緊張的心情和對鄧爺爺?shù)某缇粗椤?/p>

  3、理解少年的責(zé)任,培養(yǎng)熱愛的感情。

  教學(xué)重點(diǎn):

正確,流利地朗讀課文,體會(huì)小作者激動(dòng)、緊張的心情和對鄧爺爺?shù)某缇粗椤?/p>

  教學(xué)難點(diǎn):

理解少年的責(zé)任,培養(yǎng)熱愛科感情。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

課件等。

  教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入揭題。

  1、【出示部分詞語】學(xué)生認(rèn)讀,鞏固識字。單個(gè)讀,學(xué)生領(lǐng)讀,開火車讀。

  2、今天我們繼續(xù)來看《難忘的一天》這個(gè)故事!境鍪菊n題】

  二、朗讀感悟:

  1、作者難忘的一天,他難忘的是什么呢?

  先獨(dú)立思考,再小組討論交流!境鍪荆弘y忘鄧爺爺?shù)拇认椤ⅰ拔摇钡男那、鄧爺爺(shù)膰谕小?/p>

  2、重點(diǎn)學(xué):那天鄧爺爺?shù)暮吞@──難忘

 、 【出示句子:

 、 他帶著慈祥的微笑向我走來。鄧爺爺高興地點(diǎn)點(diǎn)頭,緊緊地握住了我的手。

 、 鄧爺爺仔細(xì)地看我的表演,臉上露出了滿意的笑容。

 、 鄧爺爺聽了,贊許地再一次和我握手,并對身邊的人說:“計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起!薄

  ⑵ 讀這三句,談?wù)剬︵嚑敔斢惺裁锤惺?指?dǎo)朗讀

  ⑶ 再讀句子,更深層次體會(huì)鄧爺爺?shù)暮吞@。

  3、簡略學(xué):那天“我”的心情──難忘

  ⑴ 讀課文,找出心情描寫的句子。(出示:四句)

 、 【出示:天,仿佛格外的藍(lán);陽光,仿佛更加燦爛。】讀這句時(shí),你感到景象怎樣?(景色。)

  那是我心情高興的表現(xiàn),我心里太高興、太興奮了,所以會(huì)覺得──天,仿佛格外的藍(lán);陽光,仿佛更加燦爛。

 、 師生共讀(教師讀“描寫鄧爺爺”的句子,學(xué)生讀“我心情”的句子。)

  4、突出學(xué):那天鄧爺爺?shù)年P(guān)懷囑咐──難忘

  ⑴ 更難忘的是鄧爺爺對大家的囑咐(出示:“計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起!)齊讀。

 、 鄧爺爺?shù)倪@一句話,讓少年孩子跨進(jìn)了電腦科學(xué)的神圣殿堂。文中“我”的名字叫李勁,他那時(shí)心情緊張、興奮,更重要的是感到了責(zé)任――(出示:我忘不了這一天,忘不了肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任。)讀。

 、 他感受到肩上的責(zé)任是什么?

  三、有感情地朗讀課文。

  四、總結(jié)全文:學(xué)了本課你有什么想法?

  五、小小書法家,書寫要規(guī)范。

  1、【出示要寫的生字】自由“讀帖”,說說你的發(fā)現(xiàn)。

  2、師范寫生字【出示:動(dòng)態(tài)筆順】,學(xué)生仿寫、練寫。師生評價(jià)。

  六、作業(yè):完成小狀元p15:

  2.5。

  板書設(shè)計(jì):

  8、難忘的一天

  我的心情

  鄧爺爺?shù)暮吞@難 忘

  關(guān)懷

  囑咐

  三、實(shí)踐活動(dòng)。

  通過閱讀課外書、向別人請教或在爸爸、媽媽的幫助下上網(wǎng)查閱等途徑,搜集鄧小平爺爺?shù)氖论E、故事或他說過的一些名言,在班上展示、交流。 板書設(shè)計(jì):

  8、難忘的一天

  /激動(dòng)\

  我的心情 —平靜— 難忘的一天\高興、興奮/

  難忘的一天教案 篇11

  課前透視

  鄧小平是中國第二代領(lǐng)導(dǎo)集體的核心,他生前非常關(guān)注教育,關(guān)心下一代的成長!峨y忘的一天》記敘了“我”為鄧小平爺爺進(jìn)行計(jì)算機(jī)表演的故事。既寫出了我的興奮與激動(dòng),還寫出鄧爺爺?shù)钠揭捉耍约皩ο乱淮年P(guān)心和期望。文中“計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起!”這句話充分表現(xiàn)出了一位偉人的高瞻遠(yuǎn)矚。課文篇幅較長,但內(nèi)容易于理解,故事性強(qiáng),容易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。教材選配的照片為理解課文內(nèi)容提供了素材。

  曾經(jīng)學(xué)過了《鄧小平爺爺植樹》一課,學(xué)生對鄧小平爺爺已經(jīng)有了一定的感性認(rèn)識。但故事情境的變化,使學(xué)生體會(huì)“我”心情變化成了本課的一個(gè)重點(diǎn)。為此教學(xué)時(shí)應(yīng)通過情境的創(chuàng)設(shè),引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀,體會(huì)小作者的心情,使學(xué)生懂得自己是祖國的未來,激發(fā)學(xué)生樹立理想。

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、認(rèn)識13個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)字。

  2、正確、流利地朗讀課文,體會(huì)小作者的激動(dòng)、緊張和對鄧小平爺爺?shù)某缇粗椤?/p>

  3、激發(fā)對計(jì)算機(jī)的興趣,認(rèn)識自己肩負(fù)責(zé)任的重大。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn)

  1、識字、寫字,朗讀感悟。

  2、體會(huì)鄧爺爺?shù)脑捳Z,感悟自己肩上的責(zé)任。

  信息資料

  1、 多媒體課件,生字詞卡片。

  2、 搜集有關(guān)鄧小平爺爺?shù)膱D片、資料和小故事,了解關(guān)于計(jì)算機(jī)的知識。

  課時(shí)安排:兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  切入舉偶

  1、觀察引入。

  出示課文《鄧小平爺爺植樹》中的相片,小朋友們,你還記得這張相片嗎?上面的爺爺是誰?還記得,他說過的話嗎?(學(xué)生自由答)今天,我們又將見到鄧小平爺爺,他仍舊是那么親切,今天他要去參觀一位小朋友的計(jì)算機(jī)表演,那位小朋友興奮極了,這真是他難忘的一天。板書:《難忘的一天》

  (從學(xué)生原有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)引入,實(shí)現(xiàn)知識的遷移,在情感上學(xué)生也會(huì)感到親切。)

  2、談話導(dǎo)入。

  小朋友們,今天我們要學(xué)習(xí)新課文,板書:難忘的一天。齊讀課題,你們讀了課題,有什么想知道的嗎?(學(xué)生提問)學(xué)習(xí)了課文這些問題都會(huì)弄明白。

  (從課題入手,培養(yǎng)學(xué)生問題意識,激發(fā)求知欲,以積極的情緒投入學(xué)習(xí)。)

  對話平臺

  感知

  1、 通讀全文,遇到不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。

  2、 同桌用自己喜歡的方式互相讀文,大體了解文中講了一件什么事?

 。ü膭(lì)自主讀書進(jìn)行整體感知,尊重個(gè)性,讓學(xué)生體驗(yàn)讀書的快樂。)

  識字

  1、 出示生字,小組內(nèi)認(rèn)讀。

  2、 請小老師領(lǐng)讀。

  3、 交流識字方法。說說自己怎樣記住這些生字。

  4、 組詞,造句展示。

  (識字形式活潑目的在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情,是為識字本身服務(wù)。教給識字方法的同時(shí),力求加以運(yùn)用。)

  朗讀

  1、學(xué)生自由讀課文,做到不加字 、錯(cuò)字、漏字。

  2、請六個(gè)同學(xué)各讀一個(gè)自然段,其它同學(xué)聽聽,看他們是不是讀正確了。

  3、 多種方式練讀全文。

  (充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,給學(xué)生足夠的時(shí)間,培養(yǎng)學(xué)生讀書的能力,增強(qiáng)讀書的效果。)

  寫字

  1、 出示要寫的生字“及、身、仔、細(xì)、次”,學(xué)生認(rèn)讀。

  2、 觀察這些字的字形、結(jié)構(gòu),分析寫字應(yīng)注意的地方并交流。

  3、 教師范寫,指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫。如“及”的筆順,“身”字的`第六筆右邊不出頭,最后一筆右邊要出頭等。

  4、 學(xué)生練習(xí),同桌互相點(diǎn)評。

 。訌(qiáng)同桌的互相評價(jià),促進(jìn)書寫規(guī)范、端正、整潔,養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。)

  第二課時(shí)

  對話平臺

  復(fù)習(xí)

  開火車讀生字,并組詞、造句。

  精讀

  1、 教師范讀,引導(dǎo)學(xué)生注意朗讀時(shí)語氣變化。

  2、 學(xué)生選讀。喜歡哪個(gè)自然段就讀哪個(gè)自然段,要表現(xiàn)出“我”當(dāng)時(shí)的心情。練讀后匯報(bào)。

  3、 合作朗讀。喜歡相同部分的同學(xué)為一組,共同有感情地朗讀全篇。

  4、 積累展示。將喜歡的句子背一背,再進(jìn)行交流。

 。ù龠M(jìn)學(xué)生的朗讀感悟,尊重學(xué)生的朗讀體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生感受閱讀的快樂,樂于在閱讀中積累。)

  討論

  1、 為什么“我”開始的時(shí)候比較緊張,后來一下子就平靜下來了?

  2、 交流一下“我”為什么記不了這一天?

 。ń涣鲗φn文的體會(huì),促進(jìn)理解和感悟,激發(fā)學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大理想。)

  練習(xí)

  1、 出示課后“我會(huì)讀”,引導(dǎo)學(xué)生多方式練讀。

  2、 出示學(xué)習(xí)伙伴說的話,引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的詞組進(jìn)行造句練習(xí)。

 。ㄗ寣W(xué)生感受詞語的形象生動(dòng),激發(fā)學(xué)生積累的興趣。)

  拓展

  1、 出示“計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起。”這是鄧小平爺爺說過話,象這樣富有深遠(yuǎn)意義的話還有很多,把你收集到的和同學(xué)們進(jìn)行交流。

  2、 利用班會(huì)時(shí)間把你了解的有關(guān)鄧小平的故事講給同學(xué)聽。

 。淞⒋笳Z文觀,強(qiáng)化課外延伸,初步培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力,提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。)

  寫字

  1、 出示要寫的字“外、計(jì)、怦、禮、加”,學(xué)生認(rèn)讀。

  2、 教師示范書寫,指導(dǎo)重點(diǎn)。如“禮”左邊是示字旁,不要寫成衣字旁。

  3、 學(xué)生描紅、練習(xí),教師巡視。

  4、 同桌互相欣賞,評價(jià)。

 。ㄗ⒅厥痉杜c評價(jià),讓學(xué)生初步感受漢字的形體美,激發(fā)學(xué)生寫字的熱情,培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。)

  難忘的一天教案 篇12

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識“計(jì)、算”等13個(gè)生字。會(huì)寫“及、身”等10個(gè)字。

  2、正確、流利地朗讀課文,體會(huì)小作者激動(dòng)、緊張的心情和對鄧爺爺?shù)某缇粗椤?/p>

  3、提高對計(jì)算機(jī)的興趣,能想想自己肩負(fù)的責(zé)任。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、體會(huì)小作者激動(dòng)、緊張的心情和對鄧爺爺?shù)某缇粗椤?/p>

  2、提高對計(jì)算機(jī)的興趣。

  教學(xué)時(shí)間:

  二課時(shí)

  課前活動(dòng):

  搜集有關(guān)鄧小平爺爺?shù)膱D片、資料和小故事。

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識“計(jì)、算”等13個(gè)生字。會(huì)寫“及、身”等10個(gè)字。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  教學(xué)過程

  談話導(dǎo)入:

 。ㄒ唬⒊鍪距囆∑酵菊掌。提問:“你能認(rèn)出他是誰嗎?”課前老師讓小朋友們搜集了許多關(guān)于鄧小平爺爺?shù)膱D片、資料和小故事,誰愿意上來和大家分享這份收集的喜悅呢?(通過展示了解鄧小平爺爺是一個(gè)令人尊敬的偉人)。

 。ǘ┰俅握勗挘喝绻銇淼洁嚑敔?shù)纳磉,你?心情會(huì)怎樣?(高興、激動(dòng)、難忘……)

  (三)、課文中有一則小故事,題目叫“難忘的一天”,講的就是一位少先隊(duì)員來到鄧爺爺身邊表演計(jì)算機(jī),他的心情是不是和我們一樣呢?請同學(xué)們打開課本的自由讀讀這個(gè)故事。

  二、初讀感知,認(rèn)識生字。

  (一)輕聲讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音。

  (二)識記字形,鼓勵(lì)學(xué)生自主識字,交流識字方法。

  舉例:1、熟字帶生字的方法:十——計(jì)、目——冒、官——館、平——怦

  2、組詞競賽識字:緊——緊張、緊急、緊要、普——普通、普及、普通話

  3、造句識字:展覽館——我冒著嚴(yán)寒,快步走到工業(yè)展覽館。

  (三)選擇喜歡的一節(jié)讀一讀,重點(diǎn)指導(dǎo)讀正確、讀通順。

  三、指導(dǎo)寫字

  看書觀察,分析書寫要注意的地方。

  重點(diǎn)示范“及”、身”。

  練習(xí)寫字。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、體會(huì)小作者激動(dòng)、緊張的心情和對鄧爺爺?shù)某缇粗椤?/p>

  2、提高對計(jì)算機(jī)的興趣。

  教學(xué)過程

  鞏固生字

  用生字卡片檢查生字。

  聽寫生字,同桌互相檢查,互相訂正。

  二、朗讀感悟

  教師有感情地范讀,邊聽邊體會(huì):老師朗讀中的語氣有什么變化?(緊張——平靜)

  聯(lián)系上下文,重點(diǎn)圍繞下面問題進(jìn)行理解和感悟。

  1、“我”為什么一開始比較緊張,后來一下子就平靜下來?

 。1)“我”為什么一開始比較緊張,自主探索句子,獨(dú)立發(fā)表意見,教師引導(dǎo):心怦怦跳——緊張激動(dòng)——馬上要見到——鄧爺爺是國家領(lǐng)導(dǎo)人——原以為國家領(lǐng)導(dǎo)人是尊嚴(yán)的。

 。2)后來為什么就平靜下來,合作探究,引導(dǎo):心情平靜——和藹可親——慈祥微笑——高興點(diǎn)頭——緊緊握手。

  2、文題對照,說說“我”為什么忘不了這一天?

  抓住“高興地、仔細(xì)地、親切地、緊緊地、順利地、興奮地、贊許地、沉著地”等詞進(jìn)行品讀。

  3、理解句子“天,仿佛格外的藍(lán);陽光,仿佛更加燦爛。”

  4、朗讀比賽。

  5、背背自己愿意背的句子和段落。

  三、練習(xí)

  指導(dǎo)完成課堂作業(yè)

  補(bǔ)充練習(xí):

  1填寫拼音:高興()興奮()背包()背人()首都()都是()

  2造句:仔細(xì)地——高興地——

  四、實(shí)踐活動(dòng):把故事講給別人聽。

  五、拓展活動(dòng):回家了解計(jì)算機(jī)的知識。

  六、板書

  難忘的一天

  緊張、————————、平靜

  高興地、仔細(xì)地、親切地、緊緊地、順利地、興奮地、贊許地、沉著地

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