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三年級筆算乘法教案

時間:2024-06-16 11:08:21 教案 我要投稿

三年級筆算乘法教案[精品]

  在教學工作者實際的教學活動中,總不可避免地需要編寫教案,借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?下面是小編為大家收集的三年級筆算乘法教案,歡迎閱讀與收藏。

三年級筆算乘法教案[精品]

三年級筆算乘法教案1

  教學內(nèi)容:

  教材第17頁練習三第10—14題,以及思考題。

  教學目標:

  1、通過學習進一步鞏固一位數(shù)與二、三位數(shù)相乘的乘法口算和筆算已學的方法,能正確地、比較熟練地進行計算。

  2、能運用所學知識解決一些實際問題。

  教學過程:

  一、基本練習

  1、口算

  40260430075006320xx60

  142233124115

  1402230312041105

  口算后讓學生說說是怎樣想的。

  2、筆算

  練習三第10題第一行。指名三人板演,其余獨立完成。

  集體訂正時讓學生說說筆算時要注意些什么?

  3、老師小結(jié)筆算的順序和積的書寫位置。

  二、綜合練習

  1、練習三第11題左邊三題。

  指名3人板演,其余學生獨立完成,教師巡視。

  集體訂正。

  2、練習三第13題:奪紅旗比賽。

  同桌兩人開展奪紅旗比賽,最后做得又快又對的為勝利,并評選優(yōu)勝小組。

  3、練習三第12題。

  學生獨立完成并集體訂正。在訂正時主要讓學生說說加、減法的`數(shù)量關系式。

  4、出示圖書館情景圖。

  小明到學校圖書館了解學校圖書情況,下面是圖書管理員告訴小明的一些情況,你能根據(jù)這些信息,把下面的表格填寫完整嗎?

  (1)科技書的本數(shù)是連環(huán)畫的4倍。

 。2)童話書的本數(shù)是連環(huán)畫的2倍。

 。3)兒童畫報的本數(shù)是連環(huán)畫的3倍。

 。4)故事書比連環(huán)畫多30本。

 。5)小人書再買4本就和連環(huán)畫同樣多。

  連環(huán)畫

  科技書

  童話書

  兒童畫報

  故事書

  小人書

  三、講解思考題

  1、讀題,理解題意。

  2、剪5次將一根鐵絲剪成了幾段?(同時老師可以做一下示范)

  3、學生獨立解答。

  四、課堂小結(jié)

  這節(jié)課練習的什么內(nèi)容?在練習中你進一步認識了什么?你有哪些收獲?

  五、課堂作業(yè)

  練習三第10題的后兩組和第14題。

三年級筆算乘法教案2

  一、教學目標:

  1、經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進位)口算和筆算方法的過程,理解算理,掌握方法。

  2、通過自主探究、討論交流等方式借助點子圖,初步培養(yǎng)學生數(shù)形結(jié)合的思想,體驗解決問題方法的多樣性,滲透“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學思想。

  3、培養(yǎng)學生運用轉(zhuǎn)化方法主動學習新知識的能力,發(fā)展學生的問題意識和應用意識,體驗學數(shù)學,用數(shù)學的樂趣。

  二、教學重難點

  重點:掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)豎式的算理和算法

  難點:理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理。

  三、教學準備:

  課件、點子圖

  四、教學過程

  (一)、情境導入

  師:看,老師今天給大家?guī)砹耸裁矗?/p>

  生:神奇的點子。

  師:神奇在哪兒呢?請看點一下(變成蘋果),再點一下(變成小熊),繼續(xù)點(變成了書)。

  師:看來,在數(shù)學當中,可以用點子圖(板書:點子圖)來代表任何東西。使我們要解決的問題更簡便。

  二、學習新知

  師:昨天,我到書店買書,遇到這樣一個問題,誰來讀一讀?

  生:每套書有14本,鐘老師買了2套,一共買了多少本?

  師:我們知道點子可以代表書,那這里的1套書14本,就可以用一行14個點子來表示。2套就幾行點子來表示呢?

  生:2行點子(課件出示2行)

  師:它表示幾個幾?

  生:2個14。

  師:怎么列式?

  生:14×2。

  師:你會用口算的方法計算出結(jié)果嗎?

  生:先算4×2=8,再算10×2=20,最后算20+8=28。

  師:對,除了口算,我們還可以。

  生:筆算。

  師:列豎式計算時,我們要注意什么?(生;相同數(shù)位要對齊)

  師:怎么算呢?

  生:先用2去乘個位上的4等于8,再用2乘十位上的1等于2個十,所以2寫在十位上。

  師:剛才我們用口算和筆算的方法計算出14×2=28,哪種方法算起來更快?

  生:筆算。

  師:這是幾位數(shù)乘幾位數(shù)。

  生:兩位數(shù)乘一位數(shù)。

  師:(指著口算):計算時,我們先把14怎么樣?

  生:分成10和4。

  師:對,就是先把數(shù)分小了再進行計算,然后再把兩步的積怎么樣?

  生:加起來。

  師:對,這就是(板書:先分后合)的方法,把新知識(板書:轉(zhuǎn)化)成舊知識來幫助我們解決問題。

  師:現(xiàn)在每套書有14本,鐘老師買了10套,用點子圖該怎么表示?誰來說一說?

  生:每行14個點子,一共有10行。

  師:那這1 0行就表示幾套?

  生:10套。

  師:怎么列式?

  生:14×10=140。

  師:這是兩位數(shù)乘兩位數(shù)中的什么數(shù)?

  生:兩位數(shù)乘整十數(shù)。

  師:那要是鐘老師現(xiàn)在買了12套,點子圖又該畫幾行?

  生:12行。

  師:它表示求幾個幾?

  生:12個14。

  師:怎么列式?

  生:14×12。

  師:這是幾位數(shù)乘幾位數(shù)。

  生:兩位數(shù)乘兩位數(shù)。

  師:怎樣計算呢?這就是我們今天研究的內(nèi)容(板書:兩位數(shù)乘兩位數(shù))

  師:現(xiàn)在你們能不能估一估14×12大約等于多少?

  生:大約等于140。

  師:它到底等于多少呢?我們能不能通過點子圖利用先分后合的方法把14×12轉(zhuǎn)化成以前學過的知識計算出來呢。

  師:好,我們來看一下活動要求,把12套書用先分后合的方法在點子圖上分一分、圈一圈,然后列算式算一算。請大家4人為一小組,開始吧。

  師:同學們分好了嗎?分好的小組請用行動來告訴老師你們分好了。

  師:誰來代表你們小組把你們的想法,展示給大家看看。

  生匯報:① 14×10=140 14×2=28 140+28=168。

  把12套書分成兩部分,先算10套,14×10=140再算2套,14×2=28最后算140+28=168就是把兩部分的積合起來。

  師:哪些小組和他們的想法一樣?哪些小組還有不同的想法?

 、14×4=56 56×3=168。

  把12套分成3個4套,先算4套,14×4=56,再算3組這樣的4套56×3=168。

  師:還有沒有不一樣的分法?

 、14×6=84 84×2=168 。

  師:(小結(jié))這些作品雖然分的方式各有不同,但他們都有一個共同的特點是什么?

  生:先把其中一個因數(shù)分小了,然后再合起來,(或者:用到了先分后合的方法)

  師:對,就是通過點子圖利用先分后合的方法把12套書先分成幾部分,轉(zhuǎn)化成兩位數(shù)乘一位數(shù)或兩位數(shù)乘整十數(shù)來計算,然后都是把幾部分合起來。

  師:我們再來看看這幾種分法,你認為哪種分法計算起來比較簡單?

  生:先算10套,再算2套那種。

  師:對,就是這種,因為這樣分后更容易口算。

  師:那請你和同桌的同學互相說一說這種分法是怎么分的?

  師:好,說完的同學請快速的坐好。

  師:剛才結(jié)合點子圖,我們可以口算出14×12=168以外,還能列豎式計算嗎?

  生:能。

  師:那現(xiàn)在我們一起來探究怎樣列豎式計算吧。(板書:筆算乘法)

  師:好,請大家結(jié)合這種分法先獨立思考,再在草稿本上試著列豎式算一算,計算之后再和同桌的同學互相說一說你是怎么算的。

  師:誰來說說你是怎么算的?

  生:先算2乘4等于8。

  師:8表示?(生:8個一)寫在(生:個位上)

  師:再算?

  生:2乘十位上的`1等于2個十。

  師:2寫在(十位上)。

  師:也就是先用第二個因數(shù)個位上的2去乘第一個因數(shù)的每一位。

  師:再怎么算?

  生:先用十位上的1去乘個位上的4等于4

  師:4表示?

  生:4個十。

  師:4就寫在(生:寫在十位上)。

  師:那這里個位上的0還寫不寫呢?

  生:可以不寫(師板書:個位上的0不寫)

  師:接下來再怎么算?

  生:十位的1去乘十位上的1。

  師:等于?(生:100)表示?

 。ㄉ1個百)1寫在(生:百位上)

  師:對,也就是再用第二個因數(shù)十位上的1去乘第一個因數(shù)的每一位。

  師:那接下來又該怎么算?

  生:把二步的積加起來。

  師:個位相加等于(8),十位相加等于(6),百位相加等于(1)。

  師:這一步的28是怎么得到的?

  生:28是14×2得到的,(師板書:14×2的積)。

  師:(指著第二步)這一個數(shù)又是怎么得來的?

  生:它是14×10的積。

  師:最后怎么算的?

  生:把二步的積加起來。

  師:其實就買書這件事來說,28表示求幾套書的本數(shù)?(2套)

  師:140又表示幾套書的本數(shù)?(10套)

  師:看來,我們的豎式也是采用先分后合的方法,把14×12先轉(zhuǎn)化成兩位數(shù)成一位數(shù)和兩位數(shù)乘整十數(shù),再合起來得到最后得數(shù)。

  師:在豎式計算過程中,我們第一步先用個位上的2去乘第一個因數(shù)個位上的幾?(4)等于(8)

  師:再用2去乘十位上的1,也就是用2乘的幾?

  生:2×10=20。

  師:也就是什么乘什么?(10×4=40)

  師:再用十位上的1乘十位上的1也就是什么乘什么?

  生:10×10=100。

  師:現(xiàn)在你們能不能在點子圖上找一找每個乘法算式對應的位置呢?

  生:能。

  師:第一個2×4=8在點子圖上表示求的哪個部分?

  生:右上角。

  師:2×10=20在圖上又表示求的哪個部分?

  生:左上角那個部分。

  師:10×4=40,又表示哪個部分?

  生:右下角那個部分。

  師:最后10×10=100呢?

  生:左下角那個部分。

  師:最后我們再來看一下豎式計算的過程,我們第一步先算的什么?第二步再算的什么?最后又是怎么算的?

  生:先用第二個因數(shù)的個位去乘第一個因數(shù)的每一位,再用第二個因數(shù)的十位去乘第一個因數(shù)的每一位,最后把兩步的積加起來。

  師:現(xiàn)在你們知道怎么算了嗎?

  生:知道了。

  練習鞏固:

  師:那如果不是14×12,而是其他的兩位數(shù)乘兩位數(shù),你們還能計算嗎?

  生:能。

  師:好,現(xiàn)在大家練習一下答題單上的做一做這幾道題吧。

  師:請大家一大組算一道題,看哪個組的同學算的又快又準確。

  師:哪些同學愿意上來算一算?

  師生集體評價,選一題讓孩子說說你是怎么算的?其余3題集體評價。

  師:第一組做對的同學請舉手。

  師(小結(jié)):今天我們學會了什么?

  生:兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法。

  師:還用到了一個很重要的學習方法是什么?

  生:先分后合轉(zhuǎn)化的方法。

  師:對,通過點子圖利用先分后合的方法把新知識轉(zhuǎn)化成舊知識來解決,這是一個很好的學習方法,希望大家下來以后能學以致用。

  師:在豎式計算的過程中,你覺得有沒有什么地方是我們最該注意的?

  生:用第二個因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個因數(shù)的每一位時,結(jié)果的末位一定要與十位對齊。

  師:咱們再來幫啄木鳥治一治病吧!請大家在答題單上判斷一下下面的計算正確嗎?把錯誤的改正過來。

  師:敢不敢接受今天的終極挑戰(zhàn)?

  師:猜一猜水果下面藏著幾?

三年級筆算乘法教案3

  教學目標:

  熟練計算多位數(shù)乘一位數(shù)、因數(shù)中間和末尾有0的乘法,并能使學生正確理解和靈活運用筆算乘法的計算方法。

  教學重點:

  一個因數(shù)末尾有0的筆算方法。

  教學難點:

  因數(shù)末尾有幾個0,積的'末尾就添寫幾個0。

  教學過程:

  一、問題導入

  筆算

  409x72800x5

  380x6207x8

  二、自主探究

  1、練習二十第5題:讓學生列豎式計算,指導學生把算出的積填在表格相應的位置上。教師巡視,集體訂正后讓算錯的學生說說錯在哪里,為什么錯?提問:四題有什么不同?

  2、完成練習二十第6題

  讀題,引導學生分析題意,然后讓學生用豎式計算。

  三、鞏固拓展

  1、練習二十第7題

  先要求學生檢查判斷每道題有無錯誤。錯在哪里,然后改正過來。

  2、練習二十第8題

  觀察、找特征,可以看出;連加題中是幾個連續(xù)的自然數(shù)相加,加數(shù)的個數(shù)是奇數(shù)個。因此,可以用最中間的那個數(shù)乘加數(shù)的個數(shù)。

  四、梳理整合

  1、誰能說一說一個因數(shù)末尾有0的乘法怎樣進行筆算比較簡便?筆算時應注意什么?

  2、在()里填上合適的數(shù)。

  981+982+983+984+985+986+987

  =984x()

  =()

三年級筆算乘法教案4

  教學目標

  1.使學生理解0和任何數(shù)相乘都得0的道理,了解在實際計算中的應用,能正確地進行計算.

  2.培養(yǎng)學生的觀察能力、計算能力、知識運用能力以及歸納概括能力.

  3.培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣以及良好的書寫習慣和積極主動的學習態(tài)度.

  教學重點

  運用概念和法則正確地進行計算.

  教學難點

  獨立、準確、迅速地進行計算.

  教學過程

  一、溫故設疑:

  1.演示課件中間有零的乘法(例8),提問:①求這3個盤子里一共有幾個蘋果?該怎樣計算?(學生可能用加法,這時教師可引導學生思考怎樣用乘法計算;也可能有些學生能夠直接用乘法計算,這時教師即可順著學生的思路進一步提問.)

  2.繼續(xù)出示課件中間有零的乘法(例8),提問:這時3個盤子里一共有幾個蘋果?

  二、自主探索:

  1.學生說出算式或.

  2.同桌同學互相說說這個算式的意義,并說說為什么等于0(表示3個0相加,結(jié)果還是0).

  3.想一想:等于多少?為什么?(表示5個0相加,結(jié)果還是0)、、、呢?

  4.小結(jié):0乘以任何數(shù)結(jié)果怎樣?(0乘以幾表示幾個0相加,結(jié)果得0.)

  5.根據(jù)剛才得出的,請同學們思考并討論(如果學生說不出來,教師可以告訴學生.)

  6.學生獨立填寫、、.

  7.小結(jié):0和任何數(shù)相乘結(jié)果怎樣?(0和任何數(shù)相乘都得0.)

  8.口算

  教師提示:計算時一定要認真審題,注意符號,符號不同,計算方法也不同.

  三、運用法則計算:

  1.板書例題:

  2.學生在練習本上試做,教師行間巡視,請一名做題正確的學生板演,全體同學訂正結(jié)果.

  3.提問:在這道題的計算中運用到了哪些知識?(運用了0和任何數(shù)相乘都得0這一計算法則.)

  4.學生獨立完成,師問:說說這道與上一題有什么相同與不同?這道題在計算時應該注意什么?

  (,相同點:都是一個因數(shù)中間有0的乘法;不同點:上一題第二個因數(shù)與第一個因數(shù)的個位相乘不需要進位,本題需要進位.計算本題時應注意第一個因數(shù)十位上的'0與6相乘得0后還要加上進上來的3,因此積的十位上是3,而不是0.)

  四、鞏固發(fā)展.

  1.口算:(出示課件中間有零的乘法(口算))

  2.筆算練習:(出示課件中間有零的乘法(筆算練習))

  3.計算對嗎?把不對的改正過來.(出示課件中間有零的乘法(練習))

  4.完成教材第十八頁做一做第2題,將得數(shù)填在書上.

  5.很快說出下面兩個算式哪個得數(shù)大.

  6.發(fā)展:、.

  五、課堂小結(jié):這節(jié)課上同學們有什么收獲?(我們學習了一個因數(shù)中間有0的乘法,知道了0和任何數(shù)相乘都得0這一規(guī)律,而且,我們還能運用這一規(guī)律正確地進行乘法計算.)

三年級筆算乘法教案5

  教學目標

  1.理解滿十進一的算理,進而類推出滿幾十進幾的算法.初步掌握筆算中的進位法則.

  2.培養(yǎng)學生對知識的類推能力.

  3.培養(yǎng)學生主動去獲取新知識的學習習慣.

  教學重點

  理解滿十進一的算理.

  教學難點

  分清進位與不進位的情況,正確地進行計算.

  教學過程

 。ㄒ唬⿵土暸f知

  1.口算(全班口答):

  2.用豎式計算:全班同學在練習本上做,4名同學板演.

 。ǘ┲笇骄浚

  1.師:今天我們繼續(xù)研究一位數(shù)乘法.(板書:一位數(shù)乘法)

  2.師生共探討的算理算法.

 。1)學生自己探索:

  教師在黑板上寫出的算式,請學生在練習本上試做,有困難的同學可以相互商量一下.怎樣計算都可以,不限制方法.

  a.匯報結(jié)果

  學生匯報:有可能得92,有可能得72,還有可能得612等等,讓學生充分匯報,教師把答案依次寫在黑板上.

  b.師:究竟哪一個答案對呢?先請大家說一說是怎樣想的?

  學生各自發(fā)表見解,討論得92或612的同學答案對不對,然后讓得72的同學說說是怎么想的`,怎么算的.

  (可能)生1:我是這樣想的,3乘4得12,3乘20得60,60加上12得72.所以.

  教師板書過程:

 。ǹ赡埽┥4:我是筆算的,先用3乘被乘數(shù)千位上的4得12,寫2進1,再用3乘被乘數(shù)十位上的2得6,6加1得7,十位上寫7.

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