二年級下冊數學教案匯編(15篇)
作為一位杰出的教職工，時常需要用到教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的二年級下冊數學教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
二年級下冊數學教案1
教材分析
本單元學生主要學習一些簡單的統(tǒng)計圖表知識，初步體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，學會用簡單的方法收集和整理數據，掌握統(tǒng)計數據的記錄方法，并能根據統(tǒng)計圖表的數據提出并回答簡單的問題，使學生了解統(tǒng)計的意義和作用，初步了解統(tǒng)計的基本思想方法，認識統(tǒng)計的作用和意義，逐步形成統(tǒng)計觀念，進而養(yǎng)成尊重事實、用數據說話的態(tài)度。
學情分析
上學期學生已經學習了比較、分類，能正確地進行計數，所以填寫統(tǒng)計表時不會感到太困難，其關鍵在于引導學生學會收集信息，整理數據，根據統(tǒng)計表解決問題。學生在生活中積累了較多的生活經驗，能利用統(tǒng)計圖表中的數據作出簡單的分析，能和同伴交流自己的想法，體會統(tǒng)計的作用。本單元教材選擇了與學生生活密切聯系的生活場景，激發(fā)了學生的學習興趣。如，學生的校服、講故事比賽、春游的人數情況統(tǒng)計等，同時滲透一些生活基本常識，使學生明確統(tǒng)計的知識是為生活服務的。教學內容更加注重對統(tǒng)計數據的初步分析。在教學時，教師要注意讓學生經歷統(tǒng)計活動的全過程，要鼓勵學生參與到活動之中，在活動中不斷培養(yǎng)動手實踐能力和獨立思考能力，并加強與同伴的'合作與交流。教學目標
知識技能：使學生經歷數據的收集、整理、描述和分析的過程，能利用統(tǒng)計表的數據提出問題并回答問題。
數學思考：了解統(tǒng)計的意義，學會用簡單的方法收集和整理數據。
問題解決：能根據統(tǒng)計圖表中的數據提出并回答簡單的問題，并能夠進行簡單的分析。
情感態(tài)度：通過對周圍現實生活中有關事例的調查，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的合作意識和創(chuàng)新精神。
教學重點：使學生初步認識簡單的統(tǒng)計過程，能根據統(tǒng)計表中的數據提出問題、回答問題，同時能夠進行簡單的分析。
教學難點：使學生親歷統(tǒng)計的過程，在統(tǒng)計中發(fā)展數學思考，提高學生解決問題的能力。
第一單元數據收集整理
第1課時
教學目標：
1、體驗數據收集、整理、描述和分析的過程，了解統(tǒng)計的意義。
2、能根據統(tǒng)計表中的數據提出并回答簡單的問題，同時能夠進行簡單的分析。根據統(tǒng)計表的數據提出有價值的數學問題及解決策略。
教學重點：
使學生初步認識簡單的統(tǒng)計過程，能根據統(tǒng)計表中的數據提出問題、回答問題，同時能夠進行簡單的分析。
教學難點：
引導學生通過合作討論找到切實可行的解決統(tǒng)計問題的方法。
教法：
談話、指導相結合法，引導學生通過對情境問題的探討，師生互動，在具體的生活情境中讓學生親身經歷發(fā)現問題、提出問題、解決問題的過程。教學過程：
一、情境引入
教師引導提問：同學們，你們入學都要穿上我們學校的校服，你們喜歡我們校服的顏色嗎？（指名3～5個學生說一說）。
師：有的同學喜歡這個顏色，有的同學不喜歡，如果我們學校要給一年級的新生訂做校服，有下面4種顏色，請你們當參謀，給服裝廠建議下該選哪種顏色合適。
�。ㄖ该麑W生回答，并說明理由。）
教師引導：張三喜歡紅色，學校就決定將校服做成紅色的，怎么樣？你有什么意見？
教師小結：你們剛才說的只是根據自己的喜好來決定你想穿的校服的顏色，不能代表學校大多數同學想穿的，那如何知道哪種顏色是大多數同學喜歡的呢？（學生可能回答，調查全校學生喜歡的顏色。）
教師追問：如果我們現在要馬上把信息反饋給服裝廠，你覺得調查全校的學生這個方法怎么樣？（學生自由發(fā)言。）
教師小結：全校學生那么多，要調查全校的學生，范圍太廣了，我們可以先在班級里調查，通過班級中的數據作為代表，找出大多數同學喜歡的顏色，也能代表全校大多數學生喜歡的顏色。那這節(jié)課就以我們班級為單位，在班級中進行調查統(tǒng)計，看看在這四種顏色中，大多數同學最喜歡哪種顏色。
二、互動新授
1、討論收集數據的方法。
�。�1）教師提問：剛才我們確定了要在班級里進行調查，我們班級的人數也不少，應該怎樣調查呢？你有什么好的辦法？（指名學生回答。）
學生討論收集數據的方法。
�。�2）出示統(tǒng)計表。
可以用什么方法來完成這張統(tǒng)計表呢？
（3）學生說出各種不同的方法。（學生可能回答：把自己喜歡的顏色寫在紙張上、舉手、小調查等。每人報喜歡的顏色，我們在自己的表中做記號，如畫“正”；舉手表示自己在哪一個范圍的，老師數一下，再把結果填在表中??）
（4）教師提問：你認為以上各種方法中，哪一種方法最方便？
師：在這些方法里，舉手表示是比較簡便的方法，現在由老師發(fā)布指令，每人只能選一種顏色，最喜歡哪種顏色就舉手表示。
“用舉手數一數”的方法，師生合作完成統(tǒng)計表。
師生活動，教師說顏色，學生舉手，教師數人數，學生填表格。
2、從這張統(tǒng)計表中，我們可以知道些什么？（讓學生自由發(fā)言，說出自己的發(fā)現。）
�。�1）師：從統(tǒng)計表中你能看出全班共有多少人？怎樣計算？（把每種顏色喜歡的人數加起來，如果與全班人數不相符，說明我們在統(tǒng)計的過程中出現了錯
誤。）
�。�2）師：喜歡說明顏色的人數最多，那么這個班訂做校服，選擇該種顏色，那全校選這種顏色做校服合適嗎？為什么？
組織學生分析表格，教師根據分析的情況加以引導，突出統(tǒng)計的意義。
三、鞏固拓展
1、完成教材第3頁“做一做”，調查本班同學最喜歡去哪里春游。
�。�1）要完成這張表格，你準備怎么辦？
�。ㄒ龑W生找出一些容易操作的方法：舉手報名，匯報填寫等）并說出統(tǒng)計的過程；收集整理數據填寫表格進行分析。
�。�2）采用比較簡便的方法，師生合作完成“數據的收集與整理”（強調數據的準確性），學生獨立完成“表格的填寫”。
�。�3）小組內討論完成“表格的分析”。
最喜歡去（）的人數最多，最喜歡去（）的人數最少。
最喜歡去植物園的右（）人。
你最喜歡去（），喜歡去這里的同學有（）人。
你還能提出什么問題？（學生提問，全班進行反饋。）
2、完成教材“練習一”的第1題。
調查本班同學最喜歡參加哪個課外小組。
（1）課件出示第1題的表格圖。
用“舉手數一數”的方法，師生合作完成統(tǒng)計表。
師生活動，共同填表格。
�。�2）根據表格內容回答問題。
參加（）小組的人數最多，參加（）小組的人數最少。
我們班參加計算機小組的有（）人。
我喜歡（）小組，喜歡這個小組的有（）人。
四、課堂小結
師：通過今天的學習，同學們有哪些收獲？
學生自由發(fā)言。
教師小結：這節(jié)課，我們通過舉手表決的方式統(tǒng)計了本班同學最喜歡的校服的顏色，最喜歡去哪里春游，最喜歡參加哪個課外活動，這個方法簡便，易操作，下次我們班級調查就可以采用這種方法。
板書設計：
數據收集整理（一）
學校要給同學們訂做校服，有下面4種顏色，選哪種顏色合適？
紅黃藍白
第2課時
教學目標：
1、根據統(tǒng)計結果回答問題、發(fā)現問題，進行簡單的預測和較為合理的判斷。
2、讓學生進行一些社會調查，體驗實踐性和現實性，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的應用意識，并接受其中的思想教育。
教學重點：
讓學生選擇記錄方法作記錄，并體會哪種記錄方法既清楚又方便。
教學難點：
根據統(tǒng)計表提出問題并初步進行簡單的預測。
教法：
采用講授法、討論法、發(fā)現法。確立學生的主體地位，讓學生真正地成為學習的主人，將學習的內容與學生的實際水平有效地結合起來，讓學生在引導中探
二年級下冊數學教案2
教學目標：
1、能夠準確地讀出幾時幾分;知道某個時刻時針、分針在鐘面上的位置。
2、認識時間單位：時、分、理解1時=60分
3、通過觀察、操作、思考、討論等活動，初步建立時、分、秒的量感，初步培養(yǎng)學生的探索意識和合作學習意識。
4、養(yǎng)成遵守和愛惜時間的良好習慣。
教學重點：
認識時間單位，準確讀出鐘面時間。
教學難點：
準確讀出幾時幾分，會用電子表表示方法和幾時幾分的表示方法表示時間。
教學準備：
多媒體課件，時鐘教具
教學過程：
一、引入(情景)
同學們你們聽過龜兔賽跑的故事嗎?小白兔失敗后非常后悔，決心以后再也不驕傲了，有一天他又碰到了老烏龜，他們決定繞著這些樹圍成的圈再進行一場比賽，我們一起喊口令，讓他們同時開始“預備、開始……”
比賽結束了，烏龜跑了多少?兔子跑了多少?
一共有幾個空擋
他們跑的路程不同，但是時間怎么樣啊?(他們同時起跑同時停，跑過的路程怎么樣?)這個龜兔賽跑的場面像我們生活中的`……：鐘表
鐘表告訴我們什么?怎樣才能認識和掌握時間呢?今天我們就來學習時和分。
二、過程
1、課本20頁投影。(分針、時針的認識)請你說說鐘面上有什么?學生交流
師總結：較短的指幾時的針叫時針;較長的指幾分的針叫分針。
2、再觀察一下鐘面上有幾個大格，每個大格里有幾個小格;鐘面上共有幾個小格。(小組合作、交流)
師：5格5格數共有xxxx小格，(5、10、15、……60)，分針走一小格是xxx分，分針從12到1是xxx分，從12到4是xxx分，從12到9是xxx分，分針走一圈是xx分
師：時針從12到1走了xxx大格，經過xxx小時。從12到3走了xxx大格，經過xxx小時。讓學生得出時針走一格就是一小時的結論。
請學生舉例說說時針走幾格經過幾小時。
師：實際生活中，分針和時針都是在同一桌面上同時同向轉動的，只是它們快慢不同。(多媒體或教具演示：分針轉一圈時時針的變化)
學生觀察得出結論：分針走一圈，時針走一大格
分針走一圈是60分，時針走一大格是一時
一時=60分，60分=一時
3、師：你知道一分鐘有多長嗎，讓我們來感受一下吧。(音樂)
你能在一分鐘里做多少事情?(生交流)
抓緊一分鐘，我們能做很多事情。
看看在一分鐘里你能完成幾道口算題。(生操作、交流)
我們要珍惜每一分鐘。
師：我們上一節(jié)課幾分鐘?課間休息幾分鐘?再加幾分鐘就是一小時?
4、認識鐘面(教具)
二年級下冊數學教案3
教材分析：
本節(jié)課是在學生初步認識了長方形和正方形的基礎上進行教學的，這部分知識也是后面長方形和正方形的周長和面積的基礎。教材先讓學生在教室或類似的生活場所里找一找，哪些物體的面是正方形，哪些物體的面是長方形。再引導學生通過對長方形、正方形折一折，量一量，比一比等活動比較長方形和正方形的邊和角的特點，感知對長方形正方形特征的認識，然后再把長方形正方形相比較，體會相互間的聯系，揭示長方形的長、寬及正方形邊長等概念。
學情分析：
學生在一、二年級已初步認識了長方形、正方形，知道長方形、正方形有四條邊，四個直角；長方形的對邊相等，四個角都是直角；正方形四條邊都相等，四個角都是直角，這些已經足夠了。因此，本節(jié)課的'關鍵是長方形、正方形特征的得出和驗證。
教學目標：
1、通過觀察測量、動手操作，使學生掌握長方形和正方形的特征。
2、能在方格紙上，正確的畫長方形和正方形。
3、培養(yǎng)學生動手操作、抽象概括及空間想象能力。
教學重點：
掌握長方形和正方形的特征。
教學難點：
長方形、正方形的特征的得出和驗證。
教學過程：
一、情境導入
1. 同學們，一般星期一早上我們都要到操場排隊舉行什么儀式？
2.課件出示升旗，你們知道國旗是什么形狀的嗎？
二、學習新課
3.課件出示數學課本、黑板，手帕、方桌， 齊答 個別答這些又是什么形狀的呢？
4.引出課題：長方形和正方形的認識。
三、課堂練習設計
1.課件出示一張長方形紙。
2.教師把學生的猜想板書出來。
3.教師再用電腦驗證。
4.小結。
5.學習長方形的長和寬。
四、全課小結
6.學習正方形的特征。
�。�1）電腦驗證
（2）學習正方形的邊長
7.知道了長方形和正方形的特征，那么他們之間有什么異同點呢？又有什么聯系呢？
預設學生行為：
齊答
個別答
1.猜一猜這張長方形有什么特征？學生猜。（有的說相對的邊相等，有的說四個角相等）
2.同學們拿出手中的長方形紙，動手驗證大家的猜想。（有的同學用量一量，有的同學用折一折的方法來驗證它的邊，用三角板的直角來驗證它的角）
1.猜想。
2.學生動手驗證猜想。
小組討論
設計意圖：
1.教師以 親切的話語引生活畫面，調動了孩子們學習的積極性，激發(fā)了學生的學習欲望。他們的思維卻被調 動起來了，這樣不僅 培養(yǎng)了孩子們的問題意識而且激發(fā)了他們的學習興趣和探索新知的欲望。
2.引導學生動手操作，在不斷 地體驗中感悟出長方形的特征，培養(yǎng)學生合作交流的能力。
3.因為學生已有了探索長方形邊和角 特征的經驗，所以再 讓學生自主探索正 方形的特征，是學習方法的一次遷移，充分體現了學生的主體地位和教師的主導作用。
4.練習設
計體現了“針對性、靈活性、實效性、趣味性”。
5.引導學生對所學知識、學習方法、學習結果等進行全面總結，體驗學習的成功感。
板書設計：
長方形和正方形的認識
長方形：四條邊，對邊相等 四個角，都是直角
正方形：四條邊，都相等 四個角，都是直角
二年級下冊數學教案4
課題：
銳角和鈍角的初步認識
教學目標（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀）
1、學會辨認銳角和鈍角。
2、能用自己的語言描述銳角和鈍角的特征。
3、學生在建立銳角和鈍角的表象同時培養(yǎng)學生空間想象能力。
教學重點：
學會辨認銳角和鈍角，知道銳角和鈍角的特征。
教學難點：
直角、銳角和鈍角三者的區(qū)別和聯系。
教學準備：
課件、三角尺等。
教學過程：
預設教師活動預設學生活動活動效果
一、情境導入，復習鋪墊
復習：上節(jié)課我們認識了直角，生活中很多物體的角都是直角，你是怎樣判斷的？
可是生活中并不是所有的角都是直角，（課件出示銳角和鈍角）你瞧！這兩個角是直角嗎？也直角有什么不同？
設疑：這些角，有的`比直角大，有的比直角小，它們是什么角呢？
這節(jié)課我們繼續(xù)研究角。（板書課題）
二、互動新授
1、認識銳角和鈍角
（1）比一比
課件出示例5中的隊旗和紅領巾圖。
問：同學們這是少年先鋒隊隊旗和紅領巾，上面有這樣兩個角，老師用三角尺上的直角和它們比一比，看看有什么發(fā)現？
教師根據學生得出的結論，介紹并板書：
比直角小的角是銳角；比直角大的角是鈍角。
（2）動手做角
強調學生做角時：一只手動，另一只手不動。
①拿出活動角，做一個銳角
同桌互相比一比，銳角的大小一樣嗎？（銳角的大小不一樣，但都比直角�。�
�、谀贸龌顒咏�，做一個直角
同桌互相比一比，直角的大小一樣嗎？（一樣）
③拿出活動角，做一個鈍角
同桌互相比一比，鈍角的大小一樣嗎？（鈍角的大小不一樣，但都比直角大）
�。�3）連一連（教材41頁做一做第2題）
課件出示，說說是什么角，再連一連。
提出問題：怎樣驗證？
引出學生思考，得出：用三角尺的直角來驗證。
組織學生進行驗證，如發(fā)現錯誤給予糾正。
教師小結：根據角的大小可以把角分為三類：以直角為標準，比直角小的角叫做銳角；比直角大的角叫做鈍角。（補充課題）
三、深入感知
1、認一認
認真觀察你手中的三角尺，剛才我們知道了三角尺上有一個角是直角，那剩下的兩個角是什么角呢？
小結：每一個三角尺上都有兩個銳角。
2、練習八第9、10、11題
四、課堂小結
這節(jié)課你有學到了哪些知識？
二年級下冊數學教案5
教學目標
1、通過熟悉的買電器的生活情景，學生能提出加減法問題，探索口算整百、整千數的加減法的方法。
2、能正確熟練地進行計算，發(fā)展口算能力，培養(yǎng)學生的綜合應用能力。
教學重難點
【教學重點】：掌握整百、整千的進（退）位加減法的計算方法。
難點：算法的多樣化。
教學過程
一、準備練習
出示準備題要求能快速準確地計算出結果。
1、口算：
40+30= 62—40= 25+30= 32—8=
86—50= 56—38= 35+25= 7+15=
2、口答：
85是由（）個十和（）個一組成
300是由（）百組成。
�。ǎ﹤�十和（）個一組成64。
[設計意圖]復習舊知，為新知學習奠定基礎。
二、教學新課
1、出示主題圖，引導學生看圖。
爺爺家今年建了一棟新房子，今天要給家里買電器。爺爺說，我想買一臺電視機和一臺電冰箱。
爺爺去家電商場買電器，買了一臺大電視機，和一臺冰箱。
2、根據這幅圖提出數學問題。學生自由說一說
問：
（1）爺爺一共花了多少錢？
�。�2）電視機和電冰箱哪個的價格貴？
�。�3）買了電冰箱比買電視機多了多少錢？想一想：要用什么方法來解決？
[設計意圖]讓學生學會用自己學習的數學知識解決問題，培養(yǎng)學生的問題意識和創(chuàng)新能力。
三、教學新課，探究整百、整千、數的加減的算法
1、根據上面的'情況，選擇一個你想解決的問題寫在課堂練習本上，根據問題列出相應的算式。
爺爺說：你能幫我算一算一共花了多少錢嗎？
一共花多少錢？各自進行計算并匯報是怎么想的。
板書算式：20xx＋1000=（）
想一想：（）個千加（）個千是（）個千，也就是（）。
出示課件總結。
那么，電視機和電冰箱哪個的價格貴？你知道電冰箱比電視機貴多少元？買了電冰箱比買電視機多了多少錢？
先自己獨立想一想，再進行小組交流，講明白你的想法，聽懂他人的想法，板書算式是：20xx－1000=（）
想一想：（）個千減（）個千是（）個千，也就是（）。
組織學生進行匯報，教師板書算式。
2、拆數游戲
把下面各數拆成整百和整十數。
80，50，130，360，480，520，790，210，630，1200，2600，4800
拼數游戲
把文字描述的數學寫在括號里。
7個十（）；
6個百（）；
13個十（）；
24個百（）；
4個千5個十（）；
5個千6個百8個十（）。
3、出示：80＋50 = 130－50=
你是怎樣想的呢？
8個十加5個十就是13個十，也就是130。
4、出示900＋600=
1500－600=
要求學生獨立完成
在練習本上做做、想想應該怎么算？
320 + 40 =
組織小組活動，解決問題集體校正
四、展性練習
知識城堡
5個百和2個千組成的數是（）。
A：5200 B：2500 C：20xx
比最小的四位數少250的數是（）。
A：1200 B：1250 C：750
算一算并說一說你是怎樣算出來的：
80＋510＝1200＋500＝
3000＋400＝870－70＝
700－300＝140＋60＝
1500－800＝1000－200＝
口算，課件出示。開火車口算。
出示購物廣場，解決問題，指生列式計算。
（1）一輛自行車多少錢？
�。�2）買這兩輛車一共需要多少錢？
（1）買這兩樣東西一共要花多少錢？
�。�2）洗衣機比VCD機貴了多少錢？
五、課堂總結：
通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？學到了什么知識和本領？
二年級下冊數學教案6
教學理念及方法：
本節(jié)課以“學生能嘗試、嘗試能成功、成功能創(chuàng)新”為教學宗旨，實現“先學后教、先試后導、以學定教、以教促學、教學合一”這一五步教學法的根本目標。
教學思路：
1、數學活動從生活中來，到生活中去。
小學數學知識與學生生活有著密切的聯系。教學時要讓學生感到生活之中處處有數學。認識厘米的教學，就是從學生解決實際問題的矛盾中引入的。由此教師引導學生學會用數學的眼光觀察周圍的事物，想身邊的事情。在學生獲得新知以后，教師又要求學生運用所學知識去估測周圍事物的長度，去調查厘米在生活中的應用。這樣，既有利于學生對知識的掌握，也可誘發(fā)學生的創(chuàng)新意識，拓展創(chuàng)新空間。
2、合作探究，發(fā)現新知，形成技能。
教學不僅要重視知識的最終獲取，還要重視學生獲取知識的探究過程。本課教學注重引導學生以合作探究為主要的學習方式。首先，要求學生通過在尺上找一找1厘米是從哪兒到哪兒，用手比畫1厘米的長度，閉眼想一想1厘米的長度以及找一找生活之中l(wèi)厘米長的物體等活動來建立1厘米的表象。在此基礎上引導學生了解2厘米、3厘米等幾厘米的具體長度，進一步認識厘米。其次，在探究用厘米量、用厘米畫的活動中，引導學生充分發(fā)揮主體作用。小組合作，嘗試用不同的方法解決問題，使他們在發(fā)現新知、形成技能的同時獲得創(chuàng)造性解決問題的成功體驗。
3、加強估測，發(fā)展空間觀念。
估測在日常生活中應用非常廣泛。加強估測能力的培養(yǎng)，有利于學生正確建立厘米的概念，增強其空間觀念與學習興趣。教學時，教師通過讓學生找一找生活中哪些物體的長度大約是l厘米以及對周圍物體的長度先估計、再量一量的活動，使學生在比較中積累經驗，形成初步的估測能力。
教材分析及學情分析：
“厘米的認識”是空間與圖形知識板塊中的內容。是認識長度單位的一節(jié)起始課。是在學生學習了“比長短、比高矮、比大小”及經歷用不同方式測量物體長度的基礎上來認識長度單位——-厘米。為以后學習學習其它長度單位、面積單位、體積單位打好基礎。
一、教學目標
知識與技能：認識厘米、會用直尺測物體的長度
數學思考：1厘米到底有多大，建立幾何模型
問題解決：從數學角度發(fā)現問題、解決問題
情感態(tài)度：積極參與數學活動，體驗成功的樂趣
二、教學重點、難點
重點：知道1厘米有多長；會用直尺測量物體的長度。
難點：感知1厘米的長短及如何正確、規(guī)范地用直尺測
物體的長度。
三、教具、學具
課件、1厘米長的橡皮泥、課堂嘗試單、課堂檢測單
四、教學過程的設計
(一)激趣導入
由長——短、寬——窄、高——矮、厚——薄這些反義詞引出“長度”
一詞，學生自由說所見過的長度單位，猜想為什么要先認識厘米呢？（先激趣后設疑）
（二）探究新知
以三個字“知”、“認”、“用”為主線在，展開整個教學。
1、尺子產生的必要性（“知”字）
師：上節(jié)課我們量了教師黑板的長①大約17本數學書長②大約23個文具盒長③張老師的27拃長④崔嬌嬌的40拃長……
學生議：為什么同樣的黑板，每次測量的結果卻各不相同呢？
師：看來，要想知道黑板到底有多長，我們必須統(tǒng)一用同一工具，選取同一個標準。
2、認識尺子（“認”字）
�。�1）各種各樣的尺子：鋼卷尺、皮尺、米尺、軟尺、直尺。
（2）直尺上各種名稱：刻度、刻度線、0起點、厘米的字母符
號（重點強調0表示的意義及其作用）
3、認識1厘米（“認”字）
（1）在尺子上找各種各樣的1厘米
�。�2）發(fā)現規(guī)律：每大格都是1厘米
�。�3）用手比畫、感知1厘米
�。�4）生活中找大約1厘米長的物體
4、認識幾厘米（“認”字）
�。�1）以0為起點找：2厘米、3厘米、4厘米……
（2）以任意刻度為起點找：2厘米、3厘米、4厘米……
�。ㄖ攸c滲透多種解決問題的方法①末尾刻度－起始刻度②把任意刻度當0起點推理③1厘米1厘米相加）
5、動手測量（“用”字）
嘗試用直尺“量線段”、“畫線段”
�。�1）組內交流量法、畫法
�。�2）集體交流量法、畫法，學生先評價，老師再點撥。
（3）組內互換嘗試單再次規(guī)范的量、畫。
（4）量數學書的.長、寬（重在體會尺子不夠用時怎么測量物體的長度）
（5）判一判哪種測法正確（歸納“測量兒歌”，強調一平、二對、三看，正確的測量步驟）
（三）課堂檢測（完成課堂檢測單，學生先獨立完成，再組內互改，最后統(tǒng)計并改錯）
五、全課總結
（1）師生共同完成本節(jié)課的“知識框架”
�。�2）學生幫助笑笑完成數學日記“我的新朋友”
六、作業(yè)設計：課堂檢測單
七、板書設計
認識厘米（長度單位）
八、教學反思
這節(jié)課的教學內容非常多，包括認識厘米、測量物體的長度，畫出幾厘米長的線段。在認識概念的時候，先圍繞1厘米這個最基本的單位展開。先讓學生觀察1厘米，再在直尺上找出1厘米，然后在生活中尋找1厘米，在認識1厘米的基礎上認識3厘米、5厘米等。
我覺得學生在學習厘米這個概念的時候并不困難，但是要加強他們的感性認識，要讓他們自己比劃1厘米有多長，找出生活中1厘米的物體。在判斷一個物體是幾厘米的時候，如果圖示是從“0”刻度線開始，學生能夠準確判斷，但如果不是從“0”刻度線開始，就產生了比較多的錯誤：第一個錯誤是直接寫右邊對準的刻度線，第二個錯誤是多數了1厘米，究其原因在于學生沒有真正理解幾厘米的含義，是要從“0”刻度線開始到幾厘米的長度，0是起始點，學生也沒有透徹理解1厘米的含義，是從一條刻度線到相鄰的一條刻度線之間的一段，而不是數刻度線。另外，學生在作圖時很容易畫不準確，長出一些，或者短了一些。因此后來我讓學生先在0和幾刻度的地方點一個小點，然后再把兩點連起來。這樣作圖的情況會好一些。
二年級下冊數學教案7
教學內容 ：
教科書第38～39頁的內容。
教學目標：
進一步鞏固學生對“角”“邊”“頂點”“直角”的認識，熟悉比較角的大小。力求學生能夠通過多種方法實現大小的比較。
新課的導入。在比較中提示一種角比直角大，還有一種角比直角小，從而揭示出銳角和鈍角的概念。力求以發(fā)揮學生的創(chuàng)新能力為主導思想。在運用板書畫一畫，學生讀一讀的方法加深對銳角和鈍角的認識、理解。
實踐練習，注重學生知識的的形成過程，從判斷推理、尋找發(fā)現、到小組合作的畫一畫、拼一拼、折一折的實踐練習，在充分展示學生個體的優(yōu)勢的同時，注重學生的動手操作能力和合作精神的培養(yǎng)。在合作的過程中考察學生任務、時間的合理統(tǒng)籌。
整個過程體現學生在活動中學習，在活動中探究的樂趣。充分體現生活數學、快樂數學。
教學重點：
1、認識銳角和鈍角，并理解與直角的關系。
2、在認識理解的基礎上，能夠動手折疊或正確的畫出銳角和鈍角。
3、圍繞生活，通過比賽的方式，鞏固理解銳角和鈍角。
教具準備：三角尺，紙張
學具準備：學生三角尺，紙張
教學過程：
一、引導入課，復習舊知。
1、復習內容。引導學生回憶關于角的知識。
出示角。根據圖例回答這是一個( 角 )
角是怎么組成?請你在圖上填出“邊”“頂點”“邊”
出示直角。這是一個什么?(直角)
除了這些，你還知道了哪些知識?小組討論匯報
2、比較兩個角的大小。
兩組：一組是移動后完全重合，即相等;一組是移動后不能完全重合，即不等。(第二組可請學生指出哪個角大，哪個角小)
3、比較銳角和鈍角的大小(注意，此處不揭示出兩個角的概念，只當作兩個普通的角出現)。采用借助直角的方法完成比較。
[設計意圖]通過對角的回憶，調動學生發(fā)揮認知能力，在學生已有知識經驗基礎上開展本課的學習。
二、自主探究，導入新知的學習。
1、出示上海楊浦大橋的情境圖，請大家認真觀察，在這幅圖中，你們能找出角嗎?指一指它在什么地方?
2、采用回憶的方式，進一步的加深對新知的認識理解。并進行板書。
①、一個是銳角，一個是鈍角。(板書“銳角”和“鈍角”)
②、說一說銳角與直角的關系。(在銳角的下方板書“比直角小”);在回憶鈍角與直角的關系。(在鈍角的下方板書“比直角大”)
③、按照學過的方法請學生分別在“銳角”和“鈍角”字樣上方板演兩個直角。
�、�、根據概念用不同色彩的`筆在一個直角上畫出銳角，在另一個直角上畫出鈍角。以加深對銳角和鈍角的理解。
⑤、讀一讀，加深記憶。并在練習本上分別畫一個銳角和鈍角，教師巡視。
�、�、搶答。教師根據銳角和鈍角概念的不同說法進行提問�；钴S課堂氣氛。
例：A、銳角比直角( ) B、比直角大的是( )
[設計意圖]小組合作進行探究性的學習，有利于學生更清晰地把握銳角和鈍角的本質屬性，在合作中解決問題，正是新課標倡導的全新學習方式。
三、鞏固實踐階段，將數學知識與生活相聯系，實行小組活動教學，在合作中完成。
1、引導學生動手操作。
請大家用事先準備好的紙片折出一個直角。
請在大家再折出一個銳角和一個鈍角。
請大家用直尺和三角板畫出一個銳角、一個鈍角和一個直角。
2、自由活動：找一找!
老師帶我你們去小海龜的家。瞧!小海龜的家都是由我們學習過的圖形組成的，有銳角，鈍角，還有直角。小朋友們仔細看一看，哪些角是直角?哪些角是銳角?哪些角是鈍角?并說出原因。
3、出示兩道判斷題：(課件板演比較的方法)
A、下面圖形中哪些角是銳角? B、下面圖形中哪些角是鈍角?
�、�、寫有“最”的方形寶盒。
出示兩部分的內容。(課件板演)
A、用角描述圖形。如：紅領巾是有2個( )和1個( )組成的。
B、用同樣的方法描述教室里的物品。如：黑板是有4個直角組成的。(小組自由發(fā)言，限制發(fā)言的時間為1分鐘)
4、小組合作完成三部分內容，限制時間。關注學生的合作意識和任務、時間的合理統(tǒng)籌。
A、拼一拼。把小組內所有小朋友的三角尺集中在一起，拼出大小不相等的銳角和大小不等的鈍角。
B、畫一畫。以固定點為頂點分別畫一個銳角和鈍角，
C、折一折。用紙張折出一個銳角和一個鈍角。
[設計意圖]通過多種形式的鞏固強化，使學生能比較牢固地建立對銳角和鈍角的理解，同時感受角的分類以及三種角之之間的變化聯系。
四、總結，深化階段。
�、佟⑿〗M內講解什么樣的角是銳角?什么樣角是鈍角?
�、凇Ⅲw會，在我們做早操時，經常有兩臂的運動，想一想，兩臂伸展到什么程度時是銳角，什么程度時是鈍角，什么時候又是直角。
五、課堂練習作業(yè)p39第1、2、3題，小組校對
教后反思：
二年級下冊數學教案8
教學目標：
讓學生進一步掌握連續(xù)兩問應用題的數量關系和解答方法，提高解答這類應用題的能力。
教學重點：
連續(xù)兩問的應用題。
教學過程：
一、復習兩步計算式題
第27題做書上
二、復習連續(xù)兩問的`文字題
第28題
三、復習連續(xù)兩問的應用題
1、第29題先學生獨立解答，再說說第二個問題和第一個問題有什么關系？（第一個問題是求第二個問題的一個條件）
2、第31、32題學生獨立完成。
三、補應用題條件或問題
第33題學生獨立完成，反饋校對。
四、口編應用題
第34題
思考題：50÷6＝8......2紅：8×3＋1＝25黃：8＋1＝9
藍：8白：8
二年級下冊數學教案9
教學目標：
知識點：
1、使學生在活動中，認識長度單位米，初步建立1米的長度觀念。
2、會用米尺量較長物體的長度，能根據實際情況選擇不同單位的工具進行測量。
3、根據1厘米和1米的實際長度，讓學生了解厘米和米之間的進率，知道1米=100厘米。
能力點：培養(yǎng)學生觀察比較、動手操作的能力。
德育點：培養(yǎng)學生合作的意識。
教學重點：
使學生在活動中，認識長度單位米，初步建立1米的長度觀念。
教學難點：
根據1厘米和1米的實際長度，讓學生了解厘米和米之間的進率，知道1米=100厘米。
教學模式：
“自主探究”教學模式。
教具準備：
米尺、軟尺。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境：
1、提問學生自己的哪個手指的寬是1厘米。
2、讓學生在尺上指出2厘米、4厘米、5厘米、8厘米、10厘米的實際長度。
3、用學生尺量數學教科書的長和寬，并回答量的結果。
4、一名用學生尺量黑板的長，一名學生用米尺量黑板的長。發(fā)現了什么？引出米尺。讓學生看看用米尺量黑板的長度要量幾次，量完后，提問：“用哪種尺量黑板的長度更方便一些？”“量操場的長用哪種尺方便些？”
教師說明：“前面我們學習了長度單位厘米，知道量比較短的物體的長度可以用厘米作單位。如果要量黑板或操場的長用厘米作單位就不方便了，就要用比厘米大的長度單位來量。今天我們就學習用米作單位量比較長的物體的長度�！�
板書課題：認識米用米量
二、自主探究：
1、教師拿出米尺告訴學生它的長度是1米并讓學生拿出準備好的米尺或1米長的小棍，讓學生用米尺和自己的身高比一比，將兩臂伸平，用米尺量出1米的長度。
2、讓學生看一看，想一想哪些物體的長度大約是1米。
3、讓學生拿出準備好的繩子，兩人一組量出1米、2米、3米的長度給大家看。
4、量出1米長的繩子，小組合作用不同的.方法了解這根繩子有多少厘米。教師提問：“1米里有多少厘米？”“也就是1米等于多少厘米？”學生回答后，
教師板書：1米=100厘米。并讓學生齊讀兩遍。
三、拓展運用：
1、教師出示1盤卷尺，告訴學生這是1盤卷尺，用它可以量比較長的距離。量跳遠的距離。
2、找一找你身邊有什么物體的長度大約是1米？
3、1米=（）厘米
100厘米=（ ）米
5米=（）厘米
200厘米=（ ）米
實踐活動：試測量一下教室的長度。
量跳遠的距離。
�。ㄖ笇W生：要先確定兩個點，一個是跳的起點，另一個是跳完后腳后跟所在的點（終點）。量的時候，尺子要從起點拉到終點，尺子要放平拉直，這樣才能量出準確的長度。）
二年級下冊數學教案10
教學內容：課本第5頁
教學目標：
1、了解什么是算線，并會在算線上做加、減法。
2、在算線的幫助下，通過補充和減去求差。
3、 利用算線解決實際相差問題。
4、學會在1個情境中用不同形式表述相差多少。
5、培養(yǎng)學生的算法多樣性。
教學重點：
1、通過圖示幫助學生分析數量關系。
2、理解有關“相差多少”、“比多”、“比少”的問題。
教學難點：理解“相差多少”、“比多”、“比少”的問題，并能正確列式求解。
教學準備：多媒體
教學過程：
一、導入：
1、 師：寒假中小丁丁發(fā)明了一條算線。
出示：
師：它其實就是從數射線演變而來的，變得更簡化，只需標出數的大致位置，但數與數之間的位置不能出錯，觀察一下，這些數怎樣排列？（小的數在左，大的數在右）
2、師：下面我們也來嘗試畫畫算線，并在上面標出數的位置。
�、�29 36生獨立畫后展示評講。（如沒有下列幾種情況不必再講）
�、贈]有標出數所在位置的記號
�、谛翟谧�，大數在右
�、�34 57 19
�。�3）師：我們可以將解題的.思路借助算線更清晰地表示出來。
�。^向右表示加）
師：加法中借助算線表示計算方法時常用的方法是
�。�1）第一步加第二加數十位上的數，第二步加第二加數個位上的數。
�。�2）第一步加第二加數個位上的數，第二步加第二加數十位上的數。
（3）先將第一加數加幾湊成下一個整十數，再加上第二加數中去掉已加的數后剩余的數。
2、減法：
（1）要求：借助算線表示計算過程： 71-28=
嘗試將計算方法用算線表示出來（箭頭向左表示減），獨立練習后匯報，糾正錯誤。
3、求相差問題
(一) 觀察圖意，理解“相差”
1、觀察主題圖：說說你看懂了什么？
2、編一個數學問題：
東東身高100厘米，麗麗身高78厘米，東東比麗麗高幾厘米？
4、小結：通過比較，麗麗比冬冬矮，可以說冬冬比麗麗高或麗麗和冬冬相差多少。
(二) 在算線上計算
1、思考：如何計算100和78相差多少呢？
生1：100-78
生2：78+（ ）=100 板書
2、學習計算過程用算線來表示。
3、請你在算線上嘗試著自己算一算。
試一試：小丁丁有68個玩具小人，小胖有84個玩具小人，他們之間相差多少個小人呢？
三、總結：
算線是一種計算工具，可以幫助我們正確地計算。
四、檢測目標達成練習：P5/練一練
它們相差多少？用你喜歡的方法畫一畫、算一算：
28和57 24和63 36和54
二年級下冊數學教案11
教學目標：
1.經歷用7、8的乘法口訣求商的過程，熟練掌握用乘法口訣求商的基本方法；
2.根據具體情境，會正確用除法運算解決簡單的實際問題；
3.在自主探索，合作交流過程中，進一步發(fā)展解決問題的能力。
教學重點：
熟練運用7、8的乘法口訣求商。
教學難點：
運用已有知識與經驗自主探究用7、8的乘法口訣求商的一般方法。
教學教法：
學生已掌握了用2～6的乘法口訣求商的一般方法，用乘法口訣求商的思路和方法是一致的，所以針對這一情況，教學本課時，我采用“鞏固舊知、導入新課——情境創(chuàng)設、激發(fā)興趣——自主發(fā)現、方法探究——趣味游戲、強化練習”的教學方法，在師生交流互動中完成教學任務。
教學過程：
一、復習舊知，導入新課
1.談話導入
我看下哈，咱們同學今天的精神氣十足啊，怎么丁老師給你們上課很高興��？生興奮答道：是！聽你們這么說，我的心里比吃了蜂蜜還要甜！我聽說人在心情好的時候記憶力是最好的，我們要不要借這個高興勁發(fā)揮下我們的聰明呢？
2.背誦九九乘法口訣
集體背誦乘法口訣，看誰背的好！完后我會說：我發(fā)現同學們背誦的都非常棒，只有個別同學還不是很熟練，下去一定要熟背乘法口訣，倒背如流。為什么一定要背熟呢？因為它不僅可以幫我們解決用乘法計算的問題，還能幫我們解決用除法計算的問題。
3.導入新課。
前面我們已經學習了“用2～6的乘法口訣求商”，今天我們就繼續(xù)接著學習“用7、8的乘法口訣求商”。
復習計算并說一說，你是怎樣求商的？
24÷6＝ 想：（ ）六二十四
二、引導發(fā)現，探索新知
1.出示教材第37頁主題圖。
談話：快要過六一兒童節(jié)了，我們大家預想一下怎么裝扮教室，在裝扮的過程當中也會有許多的數學問題�，F在仔細觀察“快樂的節(jié)日”這幅圖，看看你能發(fā)現了什么？說一說圖上的小朋友都在做什么？（引導學生觀察情境圖，收集數學信息。）
交流反饋
第一組做了一些紅旗，要掛在教室里。
第二組做了49顆星，分給7個小組。
第三組帶來了27個心形氣球，每9個擺一行。
談話：根據這些信息，你能提出哪些問題？（讓學生自由發(fā)言，教師可做適當提示或引導。）
�。�1）第二組做了49顆星，分給7個小組，平均每組有幾顆？
（2）第三組帶來了27個心形氣球，每9個擺一行，可以擺幾行？
2.出示例1。
課件出示小旗，先出示一行，讓學生看清每行有7面小旗，知道一行是一個7，接著一行一行的出示，共出示8行，也就是8個7，問共有多少面小旗？也就是求8個 7是多少？這個可以用乘法解決7×8=56（面）。然后同桌討論：看圖編應用題，引導學生說出 “有56面小旗，掛成8行，平均每行掛幾面？”
�。�1）談話：求“平均每行掛幾面？”用什么方法計算？你是怎樣想的？
教師展示課件例1圖。
（2）引導學生解決問題并列出算式。
師：把一個整體平均分成幾份，求每份是多少？像這種求平均分的問題，我們可以用除法計算，列式是56÷8。
�。�3）引導學生得出算式的商。問：你是怎么計算的？并板書（想7×8＝56，口訣七八五十六，所以56÷8=7。）
（4）學生獨立解決：要是掛7行呢？你能夠解決嗎？學生說出自己的計算結果，并把求商的'過程根大家說一說，師板書。
56÷7＝8 口訣：七八五十六。
�。�5）剛才我們計算56÷7和56÷8時都是用的哪句口訣？（七八五十六）
發(fā)現：除數是幾，就想關于幾的乘法口訣。
3.小結：算除法想乘法，除數是幾就想關于幾的乘法口訣，一句口訣可以計算兩道除法算式。
三、趣味練習，鞏固新知
裝扮教室的問題我們已經解決了，那么下面這些練習題對我們來說就應該不是問題了。這部分設計了4個練習題
1.小小接力賽
課件出示課本第38頁做一做第1題。
2.填方框
課件出示課本第38頁做一做第2題。
引導學生認真讀題感受方程思想。填空并說說思路，可以有不同的方法，只要合理，教師均要給予肯定和鼓勵。
3.吹泡泡游戲
課件出示課本第38頁做一做第3題。
4.分一分
課件出示課本第40頁練習八第2題。
�。ㄈ李}都是幫助學生鞏固用口訣求商的方法，同時第一個練習還讓學生通過觀察分析，形成了一句口訣可以計算一道乘法算式和兩道除法算式的認知結構。最后一題是使學生感受到數學知識來源于生活，又服務于生活，進一一步體會數學與生活的聯系，從而培養(yǎng)學生用數學知識解決生活中的一些實際問題。）
四、總結歸納，交流體會
師：這節(jié)課你有什么收獲？
學生自由發(fā)言。
教師小結：本節(jié)課大家的表現很不錯，在解決裝扮教室的時候學會了知識，走出教室又能用學到的知識解決生活中遇到的一些問題了。希望大家在以后多觀察，多思考，其實許多的數學知識就在我們身邊。
板書設計：
用7、8的乘法口訣求商
56÷8=7（面） 56÷7=8（面）
口訣：七八五十六 口訣：七八五十六
答：平均每行掛7面。 答：平均每行掛8面。
二年級下冊數學教案12
教學內容：
倍的認識
教學目標：
1．使學生在具體情景中初步理解倍的含義，能解決求一個數是另一個數的幾倍的簡單實際問題。
2．使學生經歷解決簡單實際問題的過程，發(fā)展初步的觀察、比較、操作能力和有條理地表達能力。
3．使學生在參與數學活動的過程中，初步體會變與不變的辯證關系，激發(fā)對數學學習的興趣。
教學過程：
一、在有效探究中認識倍
1．引出倍，揭示課題。
談話：春天來了，花園里五彩繽紛的鮮花都張開了笑臉！瞧，這里有黃花和藍花（課件演示同樣多的黃花和藍花）。
提問：黃花的朵數和藍花的朵數怎么樣？（課件演示增加黃花的朵數）現在誰來說說黃花和藍花的朵數關系呢？
小結：其實，黃花與藍花的朵數之間，除了小朋友們剛才所說的多與少的關系，還有倍的關系。今天，我們就一起來研究有關倍的知識。（揭示課題：倍的認識）
【評析：從學生熟悉的生活情境引入，通過讓學生比較黃花和藍花的朵數，從而引出倍的概念，溝通新舊知識之間的聯系。】
2．在圈畫中形成對倍的初步認識。
出示：2朵藍花，6朵黃花。
談話：如果我們把藍花的2朵圈起來，看作一份的話，（師邊說邊圈）那么，黃花有這樣的幾份？可以在練習紙的第一題上圈一圈，再告訴大家。
提問：誰來說說你是怎么圈的呢？黃花有這樣的幾份呢？
小結：藍花有2朵，黃花有3個2朵，我們就說黃花的朵數是藍花的3倍。（板書）
課件出示：藍花2朵，黃花12朵。
提問：黃花變成12朵，現在黃花的朵數是藍花的幾倍呢？能用圈一圈的方法解決嗎？在練習紙的第二題上試一試。
提問：誰來匯報？說說你是怎么圈的？發(fā)現黃花是藍花的幾倍了？
�。ㄐ薷陌鍟狐S花有6個2朵，黃花的朵數是藍花的6倍。）
設疑：我們來觀察剛才的兩幅圖。你們是怎么一眼就從圖中看出第一幅圖中黃花是藍花的.3倍，而第2幅圖中黃花是藍花的6倍的？
追問：第二行有3個圈就是有這樣的3份，也就是3倍，有6個圈就是有這樣的6份，也就是6倍。真就這么簡單嗎？【評析：在學生掌握幾個幾的知識基礎上，幫助學生初步認識倍的概念，符合學生的認知規(guī)律。通過讓學生自己在圖上圈一圈，有利于學生建立倍的表象。再通過對比，使學生感知，能圈出這樣的幾份，就是一份數的幾倍。有利于學生理解倍的含義�！�
3．在比較中充實對倍的認識，掌握倍的內涵。
課件出示下圖
課件出示：12朵黃花，沒有紅花。
提問：我們再來看看，黃花的朵數是紅花的幾倍呢？
引導：大家覺得有困難嗎？
小結：看來1份紅花有幾朵太關鍵了！
提問：那就讓你來猜，你猜猜紅花可能是多少朵，再說說你又會怎么圈？
提問：如果紅花有3朵，黃花的朵數是紅花的幾倍呢？
在練習紙第3題上先圈一圈、再填一填。
交流：誰來說說是怎么圈的？得出什么結論了？
追問：如果把1份紅花有4朵、6朵，它們之間的倍數關系又會是怎樣呢？
完成練習紙的第
4、第5題。
交流：你是怎么圈的？得出什么結論。
提問：如果紅花只有1朵，黃花還是12朵，黃花的朵數是紅花的幾倍呢？我們在自己的腦海里默默地圈一圈，再告訴我答案。
交流：你能說說腦海中是怎么圈的嗎？
設疑：如果紅花是12朵，黃花也是12朵，現在它們的倍數關系又怎樣呢？
交流：孩子們，黃花一直是12朵，那為什么兩種花之間的倍數關系也發(fā)生了變化？（出示上述藍花3朵、4朵、6朵、1朵、12朵的5幅圖）
【評析：創(chuàng)設變式情境，不斷引起學生認知的沖突，讓學生在困惑中感受1份數的重要性與關鍵性，使學生的認識得到了升華，對倍的認識更加深刻。】
談話：孩子們，我們每人的信封里，都有一些圓片，你能擺一擺，表示第二行的圓片個數是第一行的2倍嗎？擺完的同學可以跟小組的交流交流自己的方法。
請學生做小老師介紹方法。
提問：還有不同的擺法嗎？或者你還想到了什么不同的擺法？
追問：咦，老師發(fā)現了一個奇怪的現象：你們都是表示第二行圓片的個數是第一行的2倍，怎么你們用的圓片個數并不一樣呢？能具體說說嗎？小結：只要第一行的1份的個數確定了，第二行就擺這樣的幾個幾。
設疑：那如果要擺第二行是第一行的3倍，該怎么想？5倍呢？10倍呢？
【評析：在學生操作的基礎上，啟發(fā)學生觀察和思考：都是表示第二行圓片的個數是第一行的2倍，為什么用的圓片個數卻不一樣呢？以此推動學生進行比較、分析、抽象和概括，完善對倍的認識�！�
4．探究求一個數是另一個數的幾倍的計算方法。
課件出示圖：紫花8朵，黃花56朵；問題：黃花的朵數是藍花的幾倍？
談話：大家可以圈一圈、可以用豎線分一分，也可以想其他的辦法。
在作業(yè)紙上完成第6題。
追問用除法計算的孩子：怎么想到用除法計算的？
談話：我們圈一圈、畫一畫，不就是為了發(fā)現56里面有幾個8嗎？
追問用畫圈方法的孩子：如果重新選擇，你會用什么方法？為什么？
小結：是呀，如果黃花更多，用圈一圈、畫一畫的方法就麻煩了。求一個數是另一個數的幾倍，可以用除法來計算。看來，我們在動手操作的過程中，也要不斷地發(fā)現規(guī)律，總結經驗。注意，在書寫結果時，因為倍不是單位名稱，所以在結果的后面不要寫倍。
二、在多層練習中完善建構
談話：通過剛才的畫一畫、圈一圈、算一算等活動，我相信大家一定對倍有了自己的認識與體會。小動物們還帶來了題目想考考大家，愿意接受挑戰(zhàn)嗎？
課件出示
1．看一看、想一想。
第一行 紅帶子12厘米
第二行 綠帶子3厘米（變化：2厘米、1厘米）
提問：紅帶子的長是綠帶子的幾倍？。
思考：大膽地想像一下，如果紅帶子的長不變，綠帶子越來越短，那么它們之間的倍數關系就會怎樣變化？
2．連一連、填一填（想想做做第3題）。
3．比一比，說一說。
讓學生用兩種方法說一說。
練習后，把第一行的6個變成5，讓學生試著說一說。
追問：現在黃色的圈5個，為什么不能說黃色圈的個數是紅色圈的3倍？
三、總結
概念形成過程中的精致過程越來越被大家所重視。我們認為：在數學學習中，精致的實質是對數學概念的內涵與外延進行盡量詳細地深加工，對概念要素進行具體界定，以使學生建立更清晰的概念表象，獲得更多的概念例證，對概念的細節(jié)把握得更加準確，理解概念的各個方面，獲得概念的某些限制條件等。為此，張老師在本課的教學中，從強化感知，讓學生在圈圈畫畫中初步建立倍的表象；提供反例，讓學生在比較思辨中突出倍的意義；應用變式，讓學生在矛盾困惑中凸顯倍的內涵；重視操作，讓學生在動手活動中完善倍的建構等方面，引領學生 精致地完成了倍的概念的建構過程�；蛘哒f，把概念的精致提到了可操作的層面，使精致落到實處
二年級下冊數學教案13
教學目標
1、知識與技能：讓學生經歷數據的收集、整理、分析和做出判斷的過程，體會統(tǒng)計的必要性；
2、過程與方法：認識簡單的統(tǒng)計表，能根據統(tǒng)計表回答一些簡單的問題；
3、情感態(tài)度與價值觀：學會與他人合作，積累解決問題的經驗，體會數學與生活的密切聯系。
教學重難點
【教學重點】學會收集數據，認識簡單的統(tǒng)計表。
【教學難點】能根據統(tǒng)計表回答一些簡單的問題
一、創(chuàng)設情境，引入新課
師：同學們，新的學期開始了，學校要給同學們定做校服，有下面4種顏色
選哪種顏色合適呢？
生：選大多數同學喜歡的顏色。
師：怎么知道哪種顏色是大多數同學最喜歡的呢？
生：可以在全校的同學們中去調查一下。
生：全校學生有那么多，怎樣調查呢？
生：我覺得可以先在班里進行調查。
生：還可以現在組內進行調查。
師：你們真聰明，你們剛才說的調查，其實也就是進行統(tǒng)計。揭示課題：統(tǒng)計。要統(tǒng)計出喜歡每種顏色的學生人數，首先要進行數據的收集過程。下面我們就一起來調查喜歡每種顏色的學生人數。
二、親歷統(tǒng)計過程，體會收集數據的形式和過程。
1、收集數據。
師：在這四種顏色中，你最喜歡哪種顏色？為什么？
師：要想知道喜歡哪種顏色的同學最多？我們應該怎樣調查呢？
生：自由發(fā)言。
師：我們可以采用舉手、起立、畫“√”、“○”作記號等很多方式來收集數據。但是這些方式中舉手既快速又簡捷。下面我們就用舉手的方式來進行調查。請聽規(guī)則：每個人只能選一種顏色，每當老師說出一種顏色時，喜歡這種顏色的同學就舉手，好嗎？一個人能選兩種顏色或不選嗎？
生：不能。
師：為什么？
生：如果選一種以上就重復了，而不選又遺漏了。
師：是呀，收集數據有很多不同的方式，但是無論采用哪種方式調查，都要做到不重復、不遺漏，也就是說你只能選擇一次。那好，現在我們開始舉手調查。
2、整理數據。
師：剛才同學們已經通過舉手這種方式選出了自己喜歡的顏色了，老師也知道了，但是負責定制校服的領導還不知道，那該怎么辦呢？
生：自由發(fā)言。
師：你們真會想辦法。那我們現在再舉一次手，在這張表中【出示統(tǒng)計表】
顏色紅色黃色藍色白色人數
統(tǒng)計出喜歡每種顏色的人數，好嗎？
師：喜歡紅色的請舉手，請一個學生數出人數，老師記錄在統(tǒng)計表中。其余三種顏色采用同樣的方式進行統(tǒng)計。
3、認識簡單的統(tǒng)計表。
師：同學們，剛才我們將統(tǒng)計后的結果用表格的形式展示出來，這種表格就是簡單的統(tǒng)計表。仔細觀察統(tǒng)計表。
顏色紅色黃色藍色白色人數96158
師：你看懂什么？
生：
4、根據統(tǒng)計表解決問題。
師：是的，這張統(tǒng)計表的第一行表示的是同學們最喜歡的顏色，第二行表示的是最喜歡的`每種顏色的人數。統(tǒng)計表可以直接看出各種數據的多少，同學們可以根據這些信息分析和解決一些問題。下面大家就請你根據統(tǒng)計表中的信息解決下面的問題。
�。�1）全班共有（）人。
生：要想知道全班有多少人，應該把喜歡這四種顏色的人數全部合起來，即
9+6+15+8=38（人）所以全班共有38人。
師：你真聰明，誰能解決第二個問題？
（2）喜歡（）色的人數最多。
生：比較喜歡每種顏色的人數，19>9>8>6，通過對比得出：喜歡藍色的人數最多。
師：你真是個會思考的孩子。那你能解決最后這個問題嗎？
�。�3）如果這個班定做校服，選擇（）色合適。全校選這種顏色做校服合適嗎？為什么？
生：因為全班喜歡藍色的人數最多，所以如果這個班定做校服，選擇藍色合適。
生：但是全校選擇這種顏色做校服不一定合適，因為全校學生不一定喜歡藍色的最多，應該再調查其他班級同學喜歡什么顏色的人數最多，最后比較全校學生喜歡哪種顏色的人數最多，從而確定全校學生做哪種顏色的校服。
師：你們真的很厲害，會幫助領導分析并解決問題，相信學校的領導一定會采納你們的意見。
三、鞏固練習。
師：同學們，下面老師請你們用剛才學到的知識解決數學書第4頁練習一的相關問題，你們敢挑戰(zhàn)嗎？
1、完成練習一的第1小題。
調查本班同學最喜歡參加哪個課外小組，并解決問題。
生：先調查，完成統(tǒng)計表后，再獨立解決問題，最后匯報。
2、完成練習一的第2小題。
調查本班同學最喜歡哪一個季節(jié)，把結果填入下表。
生：先調查，完成統(tǒng)計表后，再獨立解決問題，最后匯報。
四、歸納總結。
師：同學們，通過今天的學習，你有什么收獲？學生交流后，教師總結。同學們，今天這節(jié)課我們學習了統(tǒng)計的相關知識，知道在統(tǒng)計時要先收集數據，而收集數據有舉手、起立、畫記號等很多方式，但無論選擇哪種方式都要做到不重復、不遺漏。還知道收集完數據后要對數據進行整理，將數據進行整理記錄填入的表格叫做統(tǒng)計表。統(tǒng)計表可以告訴我們很多信息，并幫助我們分析和解決生活中的實際問題。
課后習題
4頁3、4、5題
二年級下冊數學教案14
教材分析
教材首先通過圖畫中的情境引導學生自己制作一張作息時間表，再說一說作息時間表中一些活動所用的時間，從而體會和建立一些較長的時間觀念，培養(yǎng)提問題的意識。并且進一步聯系生活實際，培養(yǎng)遵守作息時間的良好習慣。通過本節(jié)內容的學習，學生要學會計算簡單的經過時間，難度控制在分針指的時間是5分的倍數，如，10：05到10：40經過了幾分？9：00到9：30經過了幾分？不要求列式。
教學目標
1、使學生在認識時、分、秒時間單位的基礎上，學習有關時間的簡單計算，發(fā)展學生的時間觀念。
2、通過教學培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力。
3、結合教學內容，教育學生珍惜時間，從小養(yǎng)成良好的學習、生活習慣。
教學重難點：
重點：制定作息時間表和由此引發(fā)的問題探究。
難點：正確計算從一個時刻到另一個時刻所經歷的時間。
整合思路
教材通過圖畫中的情境引導學生自己制作一張作息時間表，從而讓學生體會和建立一些較長的時間觀念，培養(yǎng)學生提問題的意識，并且進一步聯系生活實際，培養(yǎng)遵守作息時間的好習慣。通過生動的圖片和動畫提高了學生學習的興趣，彌補了普通常規(guī)教學的不足。
學情分析
學生對時間有了初步的認識，再結合自己的生活實際，制作一張作息時間表會容易。通過制作作息時間表，學生的興趣會充分調動起來，參與意識增強，可充分發(fā)揮學生的自主性，給學生留有一定的'空間，選自己喜歡的作息時間來安排。
一、談話引入。
同學們在音樂課上都學習過一首歌叫《時間是小馬車》，大家還記得嗎？
齊唱《時間是小馬車》。
是啊，時間匆匆而過，我們要想有所作為就應該珍惜時間，科學合理地安排時間。今天，我們就共同制作作息時間表，做愛惜時間的小模范。
對話平臺。
二、玩中學
�。ㄒ唬┳鲆蛔�。
請你制作一張作息時間表。
要求：可制作上學時間的作息時間表，也可制作休息時間的作息時間表，學生自主選擇。
先獨立完成，再在小組內展示、交流。
�。◤膶W生的生活實際入手，因此學生的興趣濃厚，以此為切入點，教育學生要遵守作息時間，做時間的小主人。）
�。ǘ┱f一說。
�。�1）第一節(jié)課用了多長時間？
�。�2）第二節(jié)課什么時候下課？
�。�3）上午10：00同學們在干什么？
�。�4）你還能提出哪些問題？
�。ò淹瓿傻淖飨r間表在小組內展示、交流，然后結合上學的作息時間表，選擇有用的信息解決問題。也可以鼓勵學生提出新的問題，并進行交流，培養(yǎng)學生思維的靈活性。）
三、學中做
1、完成練一練第1、2題。
不要求列出算式，只要結果正確就可。
學生獨立完成，指名匯報。
2、完成練一練第3題。
獨立完成，指名匯報。
�。ǹ勺寣W生借助鐘面算出經過的時間，通過想一想、撥一撥，充分調動學生的積極性。）
3、一場足球比賽進行了80分，到10：10結束，這場足球賽是什么時間開始的？
�。ňo密聯系學生的生活實際，解決生活中的問題。）
四、做中得
1、綜合練習。
�。�1）小麗1秒跑7米，跑了9秒，小紅8秒跑了60米。小麗和小紅共跑多少米？
�。�2）小強6：00起床，6：30上學，7：10到校，小強上學路上用了多少時間？
�。ń鉀Q這兩道題要讓學生弄清楚哪個已知條件是解題所需要的，哪個已知條件與解題無關，不要盲目用上所有的條件，培養(yǎng)學生思維的靈活性。）
�。�3）兒童游泳隊測試100米蛙泳成績，小強2分28秒，小剛3分5秒，小強比小剛快了多少秒？
（4）動腦筋，回答問題。
�、賻讜r整時針和分針重合？
�、趲讜r整時針和分針組成一條直線？
�、蹘讜r整時針和分針組成直角？
�、軓�12：00開始，時針走一圈，分針和時針重合多少次？
（這道題學生一定會十分感興趣。讓學生想一想、猜一猜、撥一撥，學生能獨立完成。）
2、實踐應用。
�。�1）實踐活動。
你上學時，路上用了多少時間，在小組內說一說。
�。ㄒ鈭D是讓學生體驗上學時間的長短�？上纫龑W生估計大致時間，然后再實際記錄出發(fā)時間、到校時間。最后討論出經過的時間。）
�。�2）一天共營業(yè)幾小時？
建設銀行門口掛著營業(yè)時間的牌子，上午8：00-12：00，下午1：30-5：30，算一算：該銀行一天共營業(yè)幾個小時？
�。ㄟ@道題的設計是知識的延伸，培養(yǎng)學生思維的靈活性。）
五、課堂總結
這節(jié)課，我們是從7時40分上的，到幾時幾分下課？從上課到下課經過了多長時間？在這么長的時間里你增長了哪些本領？
以后，我們要按照自己做的作息時間表，按時上學、按時上、下課，并幫助一年級的小朋友養(yǎng)成良好的作息習慣。
教學反思：
只有建立新型的、民主的、平等的師生關系，才能使數學課堂煥發(fā)出應有的魅力。如果我們的課堂仍像傳統(tǒng)那樣講究師道尊嚴，而沒有平等民主的氛圍，不容學生異議、不注意讓學生表達，孩子的自由天性將受到壓抑，在長期壓抑的環(huán)境中，學生就僅會人云亦云、亦步亦趨。試想，前面幾個片斷，如果沒有在長期的平等寬松的課堂培育起來的心理安全狀態(tài)，學生將不敢大膽的發(fā)表意見，新的教育資源就不可能生成；就做不出生動的、飽含童真的動作。因而，教師要善于創(chuàng)設民主平等的課堂氛圍，讓學生在課堂上敢發(fā)言、敢表現。只有這樣，我們的課堂才能多姿多彩。
根據兒童的年齡特征，要讓他們全身心的投入數學的學習，必須順應他們好玩的天性，創(chuàng)設生動有趣的課堂情境，組織各種活動，讓孩子們在玩中學、樂中學，充分調動他們的多種感官，讓他們最大限度的參與到我們的課堂中來，這樣的學習狀態(tài)才是最佳的，教學才能取得事半功倍的效果。在這樣的過程中，教師與學生分享快樂，共享陽光，其樂融融。
二年級下冊數學教案15
教學目標：
1、對加與減的計算進行整合，能正確計算三位數的加、減法。
2、學會看簡單的圖式、專業(yè)指令，并根據指令進行準確的操作。
3、培養(yǎng)學生的合作能力、探究能力和創(chuàng)新能力。
教學重點：能讀懂圖式的要求。
教具及其它準備：多媒體課件。
教學過程：
一、引入
1、出示圖
問：小丁丁和小胖在干什么？擲數點塊。
2、小丁丁擲出：
組造了一個數：415
師：擲數點塊有什么用呢？擲出數后我們要進行這樣一個游戲
3、出示游戲圖：
檢驗：415〈500
加：415+350=765
他將得到的結果登入表內：
造的數415結果數765
4、小胖擲出：
他造了一個數：633
檢驗：633 〉500
減：633-350=283
他將得到的結果登入表內：
造的數633結果數283
二、生自己嘗試練習：
1、像小丁丁、小胖一樣先擲3個數點塊，然后造數，判斷加或減，最后將得到的數填在表內。
造的數結果數
誰得到的結果最大？
誰得到的.結果最小？
2、
�、僖玫阶钚〉慕Y果，必須擲出哪些點圖？（511）
�、谝玫阶畲蟮慕Y果，必須擲出哪些點圖？（466）
三、總結
四、課堂作業(yè)：
小胖擲出：
造的數結果數
結果數最大（）最小（）
板書設計：
教學反思：
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