五年級(jí)下冊(cè)語文《景陽岡》優(yōu)秀教案

時(shí)間：2024-05-08 13:03:22 教案我要投稿

相關(guān)推薦

　　作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編幫大家整理的五年級(jí)下冊(cè)語文《景陽岡》優(yōu)秀教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

五年級(jí)下冊(cè)語文《景陽岡》優(yōu)秀教案

五年級(jí)下冊(cè)語文《景陽岡》優(yōu)秀教案1

　　【教材分析】

　　《景陽岡》這篇課文是根據(jù)我國著名古典小說《水滸傳》第23回改寫的。主要記敘了108條好漢之一的武松打虎的故事。贊揚(yáng)了武松豪爽、倔強(qiáng)、沉著機(jī)智和英勇無畏的性格。文章對(duì)武松形象的描寫可謂形神兼?zhèn)�，栩栩如生。語言描寫，突出音容笑貌。心理描寫，映射內(nèi)心變化。動(dòng)作描寫，凸現(xiàn)英雄氣勢(shì)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、了解課文內(nèi)容，體會(huì)武松豪放、倔強(qiáng)、勇敢機(jī)智的英雄性格。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　了武松的勇武和機(jī)智，語言氣勢(shì)磅礴、生動(dòng)傳神，我把這個(gè)環(huán)節(jié)作為教學(xué)重點(diǎn)。而引導(dǎo)學(xué)生明白武松到底怎樣打死老虎以及從人物的`言行舉止和心理活動(dòng)中正確評(píng)價(jià)武松、店家和官府則成為教學(xué)中必須突破的難點(diǎn)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　制作多媒體課件

　　【課時(shí)安排】

　　一課時(shí)

　　【教學(xué)過程】

　　一、歌曲導(dǎo)入

　　播放水滸傳插曲。

　　《水滸傳》是我國的四大名著之一，作者施耐庵塑造了108個(gè)英雄好漢。你知道誰？

　　林沖、宋江、李逵

　　看來同學(xué)們對(duì)《水滸》并不陌生，今天我們要學(xué)的這篇課文寫的就是其中的一個(gè)好漢武松。（板書課題）

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　課文寫了一件什么事？（武松在景陽岡上赤手空拳打死老虎）

　　三、推前想后、理清課文脈落

　　1、課文除了寫武松打虎還寫了什么？

　　喝酒、上岡、打虎、下岡

　　2、按照以上的順序給課文分段。（四部分）

　　3、你最喜歡哪部分內(nèi)容？（武松打虎）

　　四、學(xué)習(xí)武松打虎

　　1、武松是怎樣打虎的？請(qǐng)同學(xué)們邊看書邊聽老師范讀。

　　2、從這部分內(nèi)容中你體會(huì)到什么？

　　體會(huì)到武松的機(jī)敏、勇敢、力大無窮

　　老虎的兇猛、強(qiáng)悍

　　3、武松知道岡上有虎嗎？從哪看出？

　　酒店喝酒店家的勸說、官府的榜文。

　　過渡：“明知山有虎偏向虎山行”，我們就到課文中去體會(huì)一下武松的英雄氣概。

　　五、了解武松的性格特點(diǎn)。

　　1、用筆劃出描寫武松語言和心理活動(dòng)的句子，想想從中你體會(huì)到什么？

　　2、學(xué)生交流、體會(huì)

　　3、分角色朗讀

　　六、拓展延伸

　　有人說：“現(xiàn)在要保護(hù)老虎，武松打虎這樣的故事不該在讀了。你同意嗎？

五年級(jí)下冊(cè)語文《景陽岡》優(yōu)秀教案2

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　“三碗不過岡”，武松卻喝了18碗，他有沒有過岡呢？下面我們接著學(xué)習(xí)第二部分。（課前板書：景陽岡生齊讀）。

　　二、學(xué)習(xí)第二部分。

　　1．默讀5－7自然段。

　　2．思考討論：

　�。�1）畫出描寫武松語言和心理活動(dòng)的句子，想一想從這些地方可以看出武松怎樣的性格特點(diǎn)。

　　課件出示：

　　武松看了，笑道∶“這是店家的詭計(jì)，嚇唬那些膽小的人到他家里去歇。我怕什么！”

　　武松想∶“轉(zhuǎn)身回酒店吧，一定會(huì)叫店家恥笑，算不得好漢，不能回去�！奔�(xì)想了一回，說道∶“怕什么，只管上去，看看怎么樣。”

　　武松自言自語道∶“哪兒有什么大蟲！是人自己害怕了，不敢上山。”

　�。ㄎ渌蔁o所畏懼、渾身是膽的英雄形象。）

　　（2）武松看到樹干上寫的字為什么認(rèn)為是店家的詭計(jì)？（他不相信店家說的話。）

　�。�3）武松看到山神廟的榜文，明白了什么？（真的有虎）

　　（4）課文是怎樣寫時(shí)間變化的，為什么要寫時(shí)間的變化？

　　課件出示：

　　這時(shí)天快晚了，一輪紅日慢慢地落下山去。

　　回頭一看，紅日漸漸地墜下去了。

　　這正是十月間天氣，日短夜長(zhǎng)，天容易黑。

　　（這樣寫說明這時(shí)候天已經(jīng)黑了。）

　　3．齊聲讀第二段，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。

　　三、閱讀第三部分。

　　1．指名讀課文（8－11自然段）。

　　2．思考討論在描寫“武松打虎”的段落中，哪些語句給你留下深刻的印象？讀后有什么感受？

　　課件出示：

　　武松見了，叫聲“啊呀！”從青石上翻身下來，把哨棒拿在手里，閃在青石旁邊。那只大蟲又饑又渴，把兩只前爪在地下按了一按，望上一撲，從半空里躥下來。武松吃那一驚，酒都變做冷汗出了。說時(shí)遲，那時(shí)快，武松見大蟲撲來，一閃，閃在大蟲背后。大蟲背后看人最難，就把前爪搭在地下，把腰胯一掀。武松一閃，又閃在一邊。大蟲見掀他不著，吼一聲，就像半天里起了個(gè)霹靂，震得那山岡也動(dòng)了。接著把鐵棒似的虎尾倒豎起來一剪。武松一閃，又閃在一邊。

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住武松打老虎的幾個(gè)回合里，描寫雙方動(dòng)作的詞句進(jìn)行比較體會(huì)。

　　突遇大蟲的“一撲”“一揪”“一剪”，他的對(duì)策是“躲閃”“閃在青石邊”“閃在大蟲背后”“閃在一邊”……一段話里連用了許多個(gè)“閃”字，能否換成“躲”字呢？

　�。ā伴W”既是本能的反應(yīng)，又是防御的手段，準(zhǔn)確刻畫了武松在遭到大蟲的突然襲擊，毫無防備的情況下的動(dòng)作�！伴W”這個(gè)動(dòng)作，具有突發(fā)性，用在這里很能表現(xiàn)人物的機(jī)警敏捷。而“躲”卻顯得很被動(dòng)。這樣，充分說明了這一個(gè)連一個(gè)的“閃”字，絕不是重復(fù)、雷同，而凸現(xiàn)了武松的有勇有謀、智勇雙全。）

　　描寫武松時(shí)，用“掄”“劈”“揪”“按”“踢”“提”“打”等幾個(gè)字，字字千鈞，虎虎生風(fēng)，形象生動(dòng)地凸現(xiàn)了武松打虎的英雄氣勢(shì)，淋漓盡致地刻畫了武松過人的高大形象。

　�。�2）根據(jù)交流，重點(diǎn)品讀相關(guān)的句子。

　　①下面請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀描寫武松打虎的語句，進(jìn)一步體會(huì)武松的性格特點(diǎn)。同學(xué)們可以自由發(fā)揮，你覺得怎么讀像武松就怎么讀。

　�、谡l愿意選擇自己最拿手的一句讀給同學(xué)們聽？生有感情地朗讀，教師適時(shí)指導(dǎo)。

　�、郾缺瓤�，誰最像武松。

　　四、閱讀第四部分。

　　1．快速瀏覽描寫武松下岡的語句。

　　2．畫出描寫武松心理活動(dòng)的'句子。

　　3．武松最后做出了什么決定？他是怎么做的？

　�。ㄎ渌稍谑^邊找到了氈笠兒，轉(zhuǎn)過亂樹林邊，一步步挨下岡來。）

　　五、總結(jié)全文。

　　作者運(yùn)用了多種表現(xiàn)方法（動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理）來刻畫人物，特別是在動(dòng)詞的運(yùn)用上，很有特色，對(duì)表現(xiàn)武松打虎時(shí)的驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面，起到了很好的作用，使文章大大增色。請(qǐng)同學(xué)們一定要認(rèn)真體會(huì)，揣摩作者的寫作方法。

　　六、作業(yè)。

　　1．有感情地朗讀武松打虎這一部分。

　　2．收集一個(gè)《水滸傳》人物的故事講給同學(xué)聽。

　　3．對(duì)于課文中的武松，人們有不同的評(píng)價(jià)。你有什么看法？說說你的理由。

　　板書設(shè)計(jì)

　　景陽岡

　　老虎：撲掀剪（兇猛）

　　武松：閃閃閃（機(jī)智、勇敢）

　　教后反思

　　本文是一篇精讀課文，我引導(dǎo)學(xué)生在通讀課文的基礎(chǔ)上理清文章的寫作順序，并給每個(gè)小故事列小標(biāo)題：喝酒--上岡--打虎--下岡：

　　學(xué)習(xí)具體描寫打虎的部分，感受武松形象。武松赤手空拳打死老虎這部分是課文重點(diǎn)，也是教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)習(xí)本部分課文時(shí)，我先讓學(xué)生邊默讀課文邊畫出武松打虎的動(dòng)作，在旁邊寫感受。學(xué)生很快就找到了“閃”“揪”“按”等動(dòng)詞。再通過換詞比較，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確，然后想象武松打虎的畫面，有感情朗讀課文，體會(huì)武松的豪放、倔強(qiáng)、勇敢、機(jī)敏的英雄形象。

五年級(jí)下冊(cè)語文《景陽岡》優(yōu)秀教案3

　　教學(xué)過程

　　一、默寫詞語

　　大臣抵御侮辱拒絕戰(zhàn)袍和氏璧負(fù)荊請(qǐng)罪

　　二、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

　　前面我們學(xué)過的兩篇課文，講的都是我國古代的事情，今天我們要學(xué)習(xí)的《景陽岡》講的也是我國古代的故事。課文是根據(jù)我國明代著名小說《水滸傳》中的.片段改寫的。（板書：景陽岡）

　　提問：哪位同學(xué)能把《水滸傳》向大家做個(gè)簡(jiǎn)單的介紹？《景陽岡》講的是誰的故事？簡(jiǎn)單介紹一下這個(gè)人。

　　三、指名讀課文。

　　讀之前，請(qǐng)一位同學(xué)把思考練習(xí)1讀一讀，并提出要求：

　　1、注意字音是否讀正確。

　　2、邊聽朗讀邊思考，把課文分成四段。

　　四、糾正讀音

　　1、糾正讀錯(cuò)的字音。

　　2、出示生字卡片，練習(xí)讀準(zhǔn)生字的字音。

　　岡：讀gang,不要讀成gang。

　　篩：是翹舌音，不要讀成sai。

　　滋：是平舌音，不要讀成zhi。

　　榜：讀bang，是后鼻音。

　　恥：是翹舌音，不要讀成ci。

　　脊：讀ji，不要讀成ji或ji。

　　拳：是前鼻音。

　　酥：是平舌音，不要讀成shu。

　　五、指導(dǎo)分段

　　提問：根據(jù)思考練習(xí)1的提示，課文的四段應(yīng)該怎樣分？后面的括號(hào)該填寫那些詞語？

　　喝酒——（上岡）——（打虎）——（下岡）

　　通過以上的填寫，可以看出課文是按照什么順序?qū)懙模?/p>

　　六、講讀第一段

　　1、指名讀課文。

　　2、概括以下思考題，自學(xué)第一段，然后集體討論

　�。�1）課文是怎樣描寫武松肚中饑渴的，你是怎么體會(huì)到的？

　　（2）課文中所講武松望見的酒家有什么特點(diǎn)？作者為什么突出寫了這個(gè)特點(diǎn)？

　　（3）什么叫“三碗不過岡”？為什么會(huì)有“三碗不過岡”的說法？

　　（4）武松是怎樣對(duì)待“三碗不過岡”的；從中可以看出武松是個(gè)怎樣的一個(gè)人？

　　3、指導(dǎo)朗讀第一段

　�。�1）要讀準(zhǔn)字音

　　（2）要讀出武松豪爽的性格

　　七、小結(jié)

　　第一段通過武松喝酒與店家談?wù)摗叭氩贿^岡“，突出體現(xiàn)了武松機(jī)智豪爽、無所畏懼的性格。店家只給三碗酒，武松卻喝了18碗；酒后武松提棒就走，店家阻攔不成；店家好意勸告被武松誤解。本來喝酒一件簡(jiǎn)單的事情，卻被作者寫得有聲有色，不僅突出了武松的性格，也為后面武松打虎做了很好的鋪墊。

　　板書設(shè)計(jì)

　　14、景陽岡

　　喝酒——上岡——打虎——下岡

五年級(jí)下冊(cè)語文《景陽岡》優(yōu)秀教案4

　　一、激趣導(dǎo)入，明確閱讀要求

　　1．今天我們要學(xué)習(xí)略讀課文《景陽岡》沒有看過《水滸傳》的同學(xué)可以從《資料袋》中了解有關(guān)的。內(nèi)容。

　　2．怎樣學(xué)好這篇課文，請(qǐng)閱讀有關(guān)課前的閱讀提示。

　　3．從閱讀提示中，你了解到了什么？

　　（1）認(rèn)真讀課文，找出具體描寫打虎的部分多讀幾遍。

　�。�2）想一想，除了“打虎”，課文還寫了哪些內(nèi)容，這些內(nèi)容跟打虎有什么關(guān)系。

　�。�3）武松給你留下了怎樣的印象，你是通過哪些句子感受到的。

　　二、根據(jù)閱讀要求，自讀自悟

　　1．把課文讀正確、讀流利。

　　2．讀讀你印象特別深的段落，隨機(jī)理解詞語。指出這是我們第一次接觸近代白話文，個(gè)別語句語言表達(dá)上與現(xiàn)代白話文有所不同。

　　如何：為什么。但凡：凡是，只要。

　　豈不枉送：難道不是白白送掉。枉，白白地。

　　請(qǐng)勿自誤：請(qǐng)不要使自己受傷害。誤，受傷害。豈：表示反問，有“難道”的意思。

　　“這酒真有氣力”──這酒很有勁；

　　“篩一碗酒”──倒一碗酒；

　　“吃酒”──喝酒；

　　“武松把腳往大蟲面門上眼睛里只顧亂踢�！暴ぉの渌芍活櫷笙x面門上眼睛里亂踢。

　　三、檢查自學(xué)效果、組織交流

　　1．課文哪幾個(gè)自然段寫“武松打虎”，課文還寫了哪些內(nèi)容，找出相關(guān)段落。

　�。ㄕn文的8～13自然段寫“武松打虎”，除此之外，1～4自然段主要寫武松在酒店喝酒，5～7自然段寫武松上景陽岡。）

　　2．抽查四人小組讀“武松打虎”段落。

　　四、景陽岡打虎時(shí)，抓動(dòng)作見特點(diǎn)

　　你覺得最精彩的是哪部分？武松赤手空拳打死猛虎。

　　1．這一段表現(xiàn)了武松的什么性格特點(diǎn)？從哪些地方最能體現(xiàn)出來？

　　2．引導(dǎo)板書：機(jī)智勇敢武藝超群

　�。�1）那只大蟲雙饑又渴，把兩只前爪在地下按了一按，望上一撲，從半空里躥下來……

　　“躥、掀、吼”寫出了虎的氣勢(shì)，虎的聲勢(shì)，寫虎是為了寫人，虎如此有氣勢(shì)，那么打虎的武松就更也不得。這是反襯的手法。

　　讀時(shí)速度可以快些，讀出虎的聲勢(shì)、氣勢(shì)。

　�。�2）武松把半截哨棒丟在一邊，兩只手就勢(shì)把大蟲頂花皮揪住，按下地去……

　　感情朗讀，讀出武松的勇敢無畏。

　�。�3）說時(shí)遲，那時(shí)快，武松見大蟲撲來，一閃，閃在大蟲背后……武松一閃，又閃在一邊……武松一閃，又閃在一邊。一段話里連用了許多個(gè)“閃”字，能否換成“躲”字呢？

　　（“閃”既是本能的反應(yīng)，又是防御的手段，準(zhǔn)確刻畫了武松在遭到大蟲的突然襲擊，毫無防備的情況下的動(dòng)作。“閃”這個(gè)動(dòng)作，具有突發(fā)性，用在這里很能表現(xiàn)人物的機(jī)警敏捷。而“躲”卻顯得很被動(dòng)。這樣，充分說明了這一個(gè)連一個(gè)的“閃”字，絕不是重復(fù)、雷同，而凸現(xiàn)了武松的有勇有謀、智勇雙全。）

　　3．小組討論：這段是通過什么表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的`？通過人物動(dòng)作的描寫。

　　五、打虎前抓喝酒，寫語言見特點(diǎn)

　　1．除了打虎，課文還寫了哪些內(nèi)容？（打虎前喝酒，和店家的對(duì)話，自己的心理活動(dòng)。）

　　2．快速默讀這一部分，畫畫相關(guān)的句子，體會(huì)武松的性格特點(diǎn)。

　　3．引導(dǎo)，并板書

　　豪爽、倔強(qiáng)、勇敢、酒量驚人、膽量過人。

　　4．你是通過哪些句子體會(huì)到武松具有這些特點(diǎn)？

　　（1）豪爽

　　這酒真有氣力！

　　（2）倔強(qiáng)

　　原來這樣。我吃了三碗，如何不醉？

　　別胡說！難道不付你錢！再篩三碗來！

　�。�3）勇敢

　　就有大蟲，我也不怕。

　　這是店家的詭計(jì)，嚇唬那些膽小的人到他家里去歇。我怕什么！。

　　（4）酒量驚人

　　武松前后共吃了十八碗。

　　但凡客人來我店，吃了三碗的，就醉了，過不得前面的山岡去。

　�。�5）膽量過人

　　武松聽了，笑道：“……你別說這樣的話來嚇我。就有大蟲，我也不怕。”

　　武松看了，笑道：“……我怕什么！”

　　細(xì)想了一回，說道：“怕什么，只管上去，看看怎么樣�！�

　　武松自言自語道：“……是人自己害怕了，不敢上山�！�

　�。�6）好強(qiáng)

　　轉(zhuǎn)身回酒店吧，一定會(huì)叫店家恥笑，算不得好漢，不能回去。

　　5．這些內(nèi)容和武松打虎有什么關(guān)系？

　�。ㄟ@一段雖然不是重點(diǎn)段，但是對(duì)于武松性格的刻畫起到了一定的作用，通過武松的話語和心理活動(dòng)描寫，使武松勇敢無畏的性格特點(diǎn)更加鮮明，也為下文作了鋪墊，對(duì)于人物的刻畫是必不可少的。）

　　六、自主探究、交流收獲

　　1．本單元我們共學(xué)習(xí)了三篇根據(jù)名著改編的課文，你能說說對(duì)三部名著的初步印象嗎？

　　2．小結(jié)：《水滸傳》就寫了108條梁山好漢，就武松還有很多章節(jié)很多精彩的故事，李逵也是《水滸傳》中的一個(gè)人物，他也曾經(jīng)打死過老虎，他有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們課后去閱讀《水滸傳》，你一定能感受到閱讀的樂趣。

五年級(jí)下冊(cè)語文《景陽岡》優(yōu)秀教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)

　　認(rèn)讀8個(gè)字。

　　能力目標(biāo)

　　默讀課文。借助注釋理解詞句的意思，了解課文內(nèi)容。能講述武松打虎的情景。

　　思品目標(biāo)

　　感受武松打虎的精神，產(chǎn)生喜愛這個(gè)英雄形象的感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解課文內(nèi)容，講述武松打虎的情景。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　繪聲繪色地講述武松打虎的情景。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過程：

　　一、啟發(fā)閱讀興趣。

　　1．誰知道武松打虎的故事，你是怎么知道的？

　　2．今天我們要讀讀武松打虎故事的原文，同學(xué)們你們知道嗎，讀原文比看電視、聽人說的收獲大多了。現(xiàn)在請(qǐng)你們打開書91頁，自己讀一遍課文。

　　二、自學(xué)課文，注釋理解詞句的`意思，了解課文內(nèi)容。

　　1．我們讀課文前，老師給你們一點(diǎn)提示

　�、僮詫W(xué)認(rèn)讀字表中的字。

　�、谀x課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，自學(xué)帶注音的字。邊讀邊看注釋，理解詞句的意思。畫出不理解的詞句，準(zhǔn)備與同學(xué)交流。

　�、巯胍幌胝n文講了一件什么事。

　　2．集體交流。

　�、僬l能把下面的字音讀準(zhǔn)。

　　挑著一面招旗在門前（讀三聲）景陽岡讀一聲一雙箸少刻讀三聲

　　綽了哨棒將哨棒綰在肋下氈笠掀在脊梁上袒開踉踉蹌蹌光撻撻攛將下來一步步捱下岡子來

　　②了解課文內(nèi)容，給課文劃分段落。

　　按照提取中心段法給課文分段。提問：課文從哪自然段至哪自然段寫的是武松打虎的經(jīng)過。結(jié)果怎樣呢？

　　第一段（1——4）一天晌午時(shí)分，武松來到一家酒店喝酒。

　　第二段（5——9）傍晚的時(shí)候，武松走上景陽崗，知道山上真的有老虎，但他仍舊向山上走去。_

　　第三段（10——13）太陽落山后，老虎真的來了，武松赤手空拳打死了老虎。

　　③說說課文講了一件什么事。你覺得最精彩的是那部分？能不能給大家講一講

　�、鼙荣愔v述武松打虎的情景。

　　自己先練習(xí)講——然后倆人一組講評(píng)出一人——組內(nèi)比賽——最后展示

　　在學(xué)生講述時(shí)給提示

　　大蟲武松

　　躥、撲 —— 只一閃

　　用腰胯掀 —— 只一閃

　　用尾巴剪 —— 又一閃

　　哨棒斷了

　　又撲過來 —— 只一跳

　　前爪搭在 —— 揪住頂花皮，摁、踢

　　沒了氣力 —— 用拳頭打用棒撅打

　　死了

　　⑤揣摩這段文字的準(zhǔn)確性，學(xué)習(xí)寫法，感受讀書的魅力。

　　三、再讀課文，讀出對(duì)英雄的敬仰之情。

　　四、推薦《水滸傳》。

五年級(jí)下冊(cè)語文《景陽岡》優(yōu)秀教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。讀讀記記“嚇唬、詭計(jì)、霹靂、踉踉蹌蹌”等詞語。

　　2、把握課文主要內(nèi)容，能夠繪聲繪色講述“武松打虎”的故事。

　　3、了解課文內(nèi)容，體會(huì)武松豪放倔強(qiáng)、勇敢機(jī)智的英雄性格。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　武松赤手空拳打死老虎是課文的重點(diǎn)，而“打”則是“重中之重”。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解武松豪放、勇敢機(jī)智的英雄性格。

　　課時(shí)安排：

　　1課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、“武松打虎”影片片斷以及課文相關(guān)句子的課件。

　　2、學(xué)生讀讀或者請(qǐng)人講講《水滸傳》第二十三回，了解武松打虎前后的一些事情。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話引入，激趣讀文

　　1、同學(xué)們，剛剛欣賞了羅貫中所著《三國演義》的片段“草船借箭”。從文章的字里行間，我們清晰地感受到了諸葛亮的有膽有識(shí)、足智多謀。今天，讓我們走進(jìn)羅貫中的老師施耐庵所作的古典小說《水滸傳》，學(xué)習(xí)節(jié)選自《水滸傳》的一篇課文。

　　2、簡(jiǎn)介《水滸傳》

　　《水滸傳》是我國文學(xué)史上第一部描寫農(nóng)民起義全過程的長(zhǎng)篇小說，它講述了北宋末年宋江等一百零八條好漢在封建統(tǒng)治者的殘暴迫害下起義的故事。書中刻畫了許多栩栩如生的人物，你知道哪些？在說這個(gè)人物名字的時(shí)候最好加上一個(gè)修飾語。

　　3、今天我們學(xué)習(xí)的《景陽岡》寫的是哪位英雄？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，想一想課文講了武松的什么事？

　　二、自學(xué)生字詞，聯(lián)系上下文理解詞語

　　1、這篇課文節(jié)選自古典小說，里面有不少文言色彩的詞、句也有一些容易讀錯(cuò)的詞語。讓我們來讀一讀，爭(zhēng)取讀正確、流利。

　　課件出示：

　　但凡、揪他不著、篩酒、脊梁、嚇唬、詭計(jì)、霹靂、踉踉蹌蹌、迸出

　　你如何不肯賣酒給我吃？

　　那只大蟲想要掙扎，武松使盡氣力按定，哪里肯放半點(diǎn)兒松！

　�。ā凹埂睘樯下暋癹ǐ”，“踉”讀liàng，不讀“l(fā)iáng”， “迸”讀“bèng”不讀“bìng”。）

　　2、體會(huì)詞語的的含義。

　　篩：斟。篩酒，即斟酒、倒酒。

　　如何：這里是“為什么”的意思。

　　但凡：凡是，只要。

　　請(qǐng)勿自誤：請(qǐng)不要使自己受傷害。誤，受傷害。

　　踉踉蹌蹌：走路不穩(wěn)，跌跌撞撞的樣子。

　　說時(shí)遲，那時(shí)快：表示當(dāng)時(shí)的時(shí)間非常短促。舊時(shí)說書人的習(xí)慣用語。

　　三、默讀課文，梳理文章脈絡(luò)

　　1、武松急著趕路，是回清河縣尋找自己的哥哥武大郎，卻在景陽岡意外遭遇老虎，請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，理清文章的敘述順序，給每一部分加上小標(biāo)題。

　�。▽W(xué)生默讀，思考，教師巡視與個(gè)別學(xué)生交流）

　　2、討論，交流。

　　按事情發(fā)展順序，理清文章脈絡(luò)。

　　岡下飲酒：（1-4自然段）武松進(jìn)店飲酒，不聽勸告，執(zhí)意過岡。

　　酒后上岡：（5～7自然段）武松上岡，見了官府榜文，才知真的有虎，但決定繼續(xù)上岡。

　　岡上打虎：（8～12自然段）武松赤手空拳與猛虎搏斗，終于打死了老虎。

　　挨下岡來：（最后一個(gè)自然段）武松打虎后一步步挨下岡來。

　　板書：岡下飲酒——酒后上岡——岡上打虎——挨下岡來

　　四、品讀“打虎”，體驗(yàn)精彩

　　1、通過剛才的讀書，你認(rèn)為課文中哪部分的描寫最精彩？（打虎）請(qǐng)同學(xué)們找出具體描寫打虎的段落多讀幾遍，可以邊讀邊批注。

　　2、你對(duì)“武松打虎”中哪些語言最感興趣，請(qǐng)讀一讀，說說你的.想法。

　　學(xué)生交流，教師相機(jī)出示課件中相應(yīng)內(nèi)容，點(diǎn)撥引領(lǐng)。

　�。�1）……說時(shí)遲，那時(shí)快，武松見大蟲撲過來，一閃，閃在大蟲背后�！瓉泶笙x抓人，只是一撲，一掀，一剪。三般都抓不著，勁兒先就泄了一半。

　�、佟！鞍恪笔鞘裁匆馑�？大蟲抓人都有哪“三般”？為什么“三般”都抓不到武松？

　�。ā鞍恪�，指種、樣。武松靈巧閃過體現(xiàn)出他的機(jī)智靈敏、有勇有謀。）

　　②。體會(huì)“閃”用詞的精當(dāng)，感悟武松的機(jī)智靈敏。

　　a“閃”這個(gè)動(dòng)作詞與哪個(gè)動(dòng)作比較接近？(躲)“閃”與“躲”在這里用哪個(gè)詞比較好呢？

　　b小組討論后交流。

　　③同學(xué)們，你們認(rèn)為老虎兇猛嗎？作者描寫虎的兇猛其實(shí)是為了表現(xiàn)什么？

　　（寫虎是為了突出人物的特點(diǎn)，用虎的“猛”襯托了人的“勇”。）

　�、芾首x第九自然段。提示：讀出虎的兇猛以及武松的靈活機(jī)智。

　　（2）兇猛殘暴的老虎，一撲，一掀，一剪，三般都抓不著，勁兒先就泄了一半。武松開始反守為攻，武松的哪些動(dòng)作給你留下了深刻的印象，請(qǐng)讀一讀。

　　武松見大蟲翻身回來，就雙手掄起哨棒，使盡平生力氣，從半空劈下來。

　　武松把半截哨棒丟在一邊，兩只手就勢(shì)把大蟲頂花皮揪住，按下地去。

　　武松把腳往大蟲面門上眼睛里只顧亂踢。

　　武松……提起鐵錘般大小的拳頭，使盡平生氣力只顧打。

　　a、勾畫出描寫武松動(dòng)作的詞語，可以試著做一做動(dòng)作，從這些詞中你可以體會(huì)到什么？

　�。ㄟ@里的“掄、劈、揪、按、踢、提、打”等幾個(gè)字，字字千鈞，虎虎生風(fēng)，形象生動(dòng)地凸現(xiàn)了武松打虎的英雄氣勢(shì)，淋漓盡致地刻畫了武松勇武過人的高大形象。）

　　b、武松的唯一武器就是哨棒，作者描寫哨棒的地方很多，但所用的動(dòng)詞卻不一樣，請(qǐng)看

　　課件：“靠、提、拖、插、拿、掄、劈、丟”，請(qǐng)同學(xué)讀一讀，思考：武松為何丟下哨棒？他的哨棒為何折成兩截？

　�。ㄍ怀隽宋渌傻暮婪拧⒕髲�(qiáng)、無畏的性格特點(diǎn)。）

　　3、播放“武松打虎”電影片段，深化對(duì)人物形象的感悟。

　　五、回顧全文，體會(huì)寫法

　　1、“武松打虎”讓我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)豪放而又勇武機(jī)智的武松。《景陽岡》這篇課文主要寫打虎，卻為什么用了7個(gè)自然段很大的篇幅來寫武松岡下喝酒，以及不聽勸告執(zhí)意上岡？

　�。ú粌H是故事情節(jié)的需要，而且表現(xiàn)了武松豪放、倔強(qiáng)的性格和無所畏懼的英雄形象。）

　　課件出示：

　　a武松笑道：“……你別說這樣的話來嚇我。就有大蟲，我也不怕。”

　　b看了看笑道：“……我怕什么！”

　　c細(xì)想了一回，說道：“怕什么，只管上去，看看怎么樣。”

　　d武松自言自語道：“……是人自己害怕了，不敢上山”。

　　武松是在怎樣的情況下說“不怕”的？說的語氣有什么變化？當(dāng)時(shí)武松會(huì)是怎樣的心理？你讀懂了什么？

　�。◣熒懻摻涣�:無所畏懼的英雄氣概。）

　　2、如此無所畏懼而又驍勇的傳神人物，最后卻一步步挨下岡來，你認(rèn)為這么寫是不是會(huì)有損于武松這個(gè)英雄的形象呢？

　　六、課外延伸，鼓勵(lì)閱讀

　　在《水滸傳》這部小說中，作者還刻畫了許許多多人物，請(qǐng)你選一個(gè)自己喜歡、熟悉的人物讀讀，感受施耐庵是如何既傳神又真實(shí)地塑造人物形象的。

　　板書設(shè)計(jì)：

五年級(jí)下冊(cè)語文《景陽岡》優(yōu)秀教案7

　　課型：

　　略讀

　　教材分析：

　　《景陽岡》是根據(jù)我國著名古典小說《水滸傳》第二十三回選編的。課文記敘了武松在陽谷縣的一家酒店內(nèi)開懷暢飲后，趁著酒興上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事，表現(xiàn)了武松豪放、勇敢無畏、機(jī)智敏捷的性格。全文按事情的發(fā)展順序，寫了喝酒、上岡、打虎、下岡。在這四部分中，第三部分打虎是重點(diǎn)，前兩個(gè)部分，即武松喝酒和上岡，不僅是故事情節(jié)發(fā)展的需要，而且表現(xiàn)了武松豪放倔強(qiáng)的性格和勇敢無畏，機(jī)智敏捷的英雄氣概，為寫他勇打猛虎作了很好的鋪墊。

　　學(xué)情分析：

　　在學(xué)習(xí)課文之前，有很多學(xué)生已經(jīng)看過電視劇《水滸傳》，還有一部分學(xué)生閱讀過《水滸傳》和相關(guān)的讀物，因此學(xué)生對(duì)景陽岡中的武松打虎很感興趣，充滿期待，為更好的教學(xué)打下了基礎(chǔ)，但是學(xué)生的認(rèn)識(shí)僅僅停留在表面上，對(duì)于通過人物的語言、動(dòng)作，心理描寫領(lǐng)會(huì)人物的性格特點(diǎn)還沒有感悟的基礎(chǔ)，因此，這節(jié)課必須在突出重點(diǎn)的同時(shí)，通過多種方法突破難點(diǎn)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文的主要內(nèi)容。通過語言、動(dòng)作、心理等描寫體會(huì)武松豪放倔強(qiáng)、勇敢無畏，機(jī)智敏捷的性格特點(diǎn)。

　　3、體驗(yàn)閱讀名著的樂趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　武松赤手空拳打死老虎這部分，是教學(xué)重點(diǎn)；了解武松的性格特點(diǎn)，是教學(xué)難點(diǎn)。

　　課時(shí)安排：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　《水滸傳》里描寫了一位赤手空拳打死猛虎的英雄，大家知道他是誰嗎？生：武松。說起武松，還真是“無人不知，無人不曉”。出示課件：（武松綽號(hào)“行者”，山東清河縣人，武松從小父母雙亡，由兄長(zhǎng)武大郎撫養(yǎng)長(zhǎng)大。武松投奔二龍山后成為該支義軍的主要頭領(lǐng)之一，后歸依梁山。因在景陽岡赤手空拳打死猛虎而名揚(yáng)天下。)今天我們一起走近景陽岡感受一下武松打虎的英雄氣概！

　　2．出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　三．整體感知，理清脈絡(luò)

　　1、這是一篇古代白話文，一些詞語的意思或用法與現(xiàn)代文有所不同，老師檢測(cè)一下大家的掌握情況。出示課件：詞語理解：篩：斟。篩酒，即斟酒、倒酒。如何：為什么。但凡：凡是、只要。榜文：舊時(shí)官府的告示。大蟲：老虎。吃酒：喝酒。

　　2、默讀課文，思考問題

　　在掌握字詞的基礎(chǔ)上，請(qǐng)大家默讀一遍課文，并思考問題：

　　課件出示：課文圍繞景陽岡講了一件什么事？

　　生：交流……

　　按照事情的發(fā)展順序，可以分幾部分呢？

　　學(xué)生回答（分別是飲酒 ---上岡 ---打虎 ---下岡）板書：

　　你們認(rèn)為最精彩，最吸引人的是哪部分呢？ ——武松打虎。真是英雄所見略同。我們就直奔重點(diǎn)，學(xué)習(xí)武松打虎部分。

　　四、切入重點(diǎn)，品味“打虎”

　　我們了解一個(gè)人物，通常要關(guān)注他的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、等描寫，我們應(yīng)該關(guān)注的是？生：武松的動(dòng)作。

　　請(qǐng)快速瀏覽8--12自然段，把描寫武松動(dòng)作的句子用線畫出來。

　　（自主探究）

　　小組互相交流一下：從你畫的。句子中看到了一個(gè)怎樣的武松？

　　生：討論，交流……

　　注意交流時(shí)先讀你找到的句子，再談你對(duì)武松的印象

　　看來大家都有自己的感受，讓我們深入的來學(xué)習(xí)，相信你的感受會(huì)更深刻。

　　1自由讀第9自然段：老虎進(jìn)攻用了幾招？而武松用了幾招？老虎進(jìn)攻用了三招：一撲、一掀、一剪；而武松只用了一招---“閃”。

　　出示課件：武松見了，叫聲“啊呀！”從青石上翻身下來，把哨棒拿在手里，閃在青石旁邊。武松吃那一驚，酒都變做冷汗出來。說時(shí)遲，那時(shí)快，武松見大蟲撲來，一閃，閃在大蟲背后。武松一閃，又閃在一邊。武松一閃，又閃在一邊。）

　　從這個(gè)“閃”字可以感受到一個(gè)怎樣的武松？

　　生：機(jī)智、敏捷……伺機(jī)板書：機(jī)智敏捷

　　接下來我們來一個(gè)師生對(duì)讀，再次感受武松的機(jī)智敏捷：

　　生讀描寫武松的句子，師讀描寫老虎的句子

　　注意：讀時(shí)把武松兩個(gè)字換成第一人稱“我”，明白嗎？

　　師小結(jié)：有時(shí)候把自己當(dāng)做課文中的'人物去體會(huì)，也是一種很好的學(xué)習(xí)方法。

　　2，我們繼續(xù)交流描寫武松動(dòng)作的句子，誰來展示？

　　生：……（師給予肯定，及時(shí)表揚(yáng)）

　　自由讀第11自然段，邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的激烈場(chǎng)面

　　課件：武松又一跳，退了十步遠(yuǎn)。那只大蟲恰好把兩只前爪搭在武松面前。武松把半截哨棒丟在一邊，兩只手就勢(shì)把大蟲頂花皮揪住，按下地去。武松把腳往大蟲面門上眼睛里只顧亂踢。武松把那只大蟲一直按下黃泥坑里去。武松用左手緊緊地揪住大蟲的頂花皮，空出右手來，提起鐵錘般的大小的拳頭，使盡平生力氣只顧打。

　　這些句子都是寫武松打虎的，那描寫武松動(dòng)作的詞有哪些？誰想說，生：跳、退、丟、掄、劈、按、踢、揪、打……

　　同學(xué)們，這些動(dòng)作描寫當(dāng)中，我們感受到了武松的什么形象？板書：勇敢無畏。

　　我們一起看一段視頻，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)打虎的激烈場(chǎng)面。播放視頻：武松打虎小視頻

　　生談?dòng)^看視頻的感受……

　　師小結(jié)：雖然和課文中描寫的有些出入，但我們依然覺得驚心動(dòng)魄，感受到經(jīng)典的魅力！

　　五、前后聯(lián)系，全面了解

　　課件：既然武松打虎是主要事件，那么課文圍繞景陽岡還寫了哪些內(nèi)容呢？

　　1，學(xué)習(xí)岡下喝酒（抓住語言）

　�、俸浪�

　　這酒真有氣力！

　　②倔強(qiáng)

　　原來這樣。我吃了三碗，如何不醉？