語(yǔ)文教案【常用7篇】
作為一名教學(xué)工作者,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案7篇,歡迎閱讀與收藏。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1. 繼續(xù)學(xué)習(xí)朗讀美文,在朗讀中想象意境,體會(huì)情感,品味語(yǔ)言
2. 繼續(xù)學(xué)習(xí)朗讀方法之重音和停連
教學(xué)重點(diǎn)
繼續(xù)學(xué)習(xí)朗讀美文,在朗讀中想象意境,體會(huì)情感,品味語(yǔ)言
教學(xué)難點(diǎn)
繼續(xù)學(xué)習(xí)朗讀方法之重音和停連
教學(xué)方法 朗讀法
教學(xué)課時(shí) 1課時(shí)
教學(xué)流程
布置預(yù)習(xí):
(1)查閱老舍的資料,初步了解老舍及其代表作
(2)預(yù)習(xí)課文,正音、正字、正義,排除字詞障礙
(一)導(dǎo)入
說(shuō)起冬天,同學(xué)們腦海中有什么樣的印象呢?(找學(xué)生說(shuō),出示冬天白雪皚皚的畫面)其實(shí)在我國(guó)北方有這樣一個(gè)地方,它的冬天與我們印象中很不同(出示濟(jì)南的冬天的圖片)。今天讓我們跟隨老舍走近他筆下的《濟(jì)南的冬天》領(lǐng)略一下濟(jì)南的冬天獨(dú)有的特點(diǎn)吧(出示課題)
(二)初讀課文,整體感知
1.讓學(xué)生自由朗讀課文,思考:
(1)濟(jì)南的冬天的總體特征是什么?
(2)課文是通過(guò)哪些景物呈現(xiàn)這個(gè)特點(diǎn)的?
(3)課文表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
2.學(xué)生自由朗讀課文,教師巡視,掌握字音、朗讀情況。
3.學(xué)生回答問(wèn)題(預(yù)設(shè):溫晴 山 水 喜愛(ài)和贊美)
4.教師小結(jié):在老舍的眼中,濟(jì)南是“溫晴”的,他抓住了這個(gè)特點(diǎn),具體描繪了山水等景物,給我們展現(xiàn)了一幅美麗的冬天的畫卷,從而表達(dá)出對(duì)于濟(jì)南的喜愛(ài)和贊美。
(三)細(xì)讀片段:體會(huì)情感,品味語(yǔ)言,想象意境
引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀第四自然段(最妙的是下點(diǎn)小雪呀)。提出不同的朗讀要求,在朗讀中完成目標(biāo)
1.一讀:讀準(zhǔn)字音,讀得連貫、自然
(1)學(xué)生以自己喜歡的方式出聲讀這段
(2)找同學(xué)讀,其他同學(xué)評(píng)價(jià)(針對(duì)要求)
2.二讀:讀出美感,品味語(yǔ)言,體會(huì)情感
(1)學(xué)生在這段中找出你認(rèn)為寫得最美,最能體現(xiàn)作者感情的句子,找出來(lái)后讀一讀。自己先讀,然后和你的同桌交流讀。要求:讀出句子的美感,讀出作者的感情
(2)學(xué)生先自己讀,然后同桌之間交流讀。
(3)找學(xué)生讀,其他同學(xué)邊聽邊評(píng)價(jià)(預(yù)設(shè):學(xué)生可能很難讀出美感)
(4)教師范讀其中一句,邊讀邊講解重音和停連的方法(情感重音,感情停連)
(5)學(xué)生體會(huì)方法,再次朗讀,完成目標(biāo)
3.三讀:讀出特點(diǎn),想象意境
(1)學(xué)生找出認(rèn)為最能體現(xiàn)濟(jì)南“溫晴”特點(diǎn)的句子,并且在這句中劃出最能體現(xiàn)特點(diǎn)的詞或短語(yǔ),讀出來(lái)。要求:在這些重要詞語(yǔ)中做重音和停連處理,讀出“溫晴”。
(2)學(xué)生找句子,做標(biāo)記,讀句子,其他同學(xué)邊聽邊想象意境,嘗試用自己的'語(yǔ)言描述景物。
(3)教師總結(jié)朗讀的方法
4.四讀:配樂(lè)朗讀,再次感受美景,美言,美情
全班學(xué)生配樂(lè)齊讀這段
(四)遷移方法,讀同類文章
讀老舍的《濟(jì)南的秋天》的風(fēng)景片段,體會(huì)重音和停連
布置作業(yè)
1.根據(jù)你的理解,標(biāo)出第三自然段的重音和停連,讀一讀。
2.寫一寫你家鄉(xiāng)的冬天的景物,注意抓住景物的特點(diǎn)來(lái)寫,200字左右。
板書設(shè)計(jì)
濟(jì)南的冬天
老舍
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)要求:
1.有感情地朗讀課文。
2.了解海洋與人類社會(huì)的密切關(guān)系,認(rèn)識(shí)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。激發(fā)熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)科學(xué)的情感。
教學(xué)重點(diǎn):
借助課文,了解海洋與人類的密切關(guān)系,認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性。
教學(xué)難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生深入透徹地理解課文內(nèi)容,激發(fā)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)的情感。
教學(xué)過(guò)程:
一、精讀訓(xùn)練
1、默讀第一自然段,畫出中心句。(板書:人與海洋的關(guān)系非常密切)
2、自讀課文,想想課文是通過(guò)哪些方面來(lái)寫海洋與人類的密切關(guān)系的,畫出有關(guān)語(yǔ)句。(學(xué)生回答)
3、海洋給人類帶來(lái)哪些好處?指名說(shuō)。
教師引說(shuō):正是因?yàn)楹Q蠼o人類帶來(lái)的`益處,所以千百年來(lái)人們--(熱愛(ài)海洋)。
4、海洋會(huì)給人們帶來(lái)哪些災(zāi)難呢?指名說(shuō)。
正是因?yàn)楹Q蠼o人類帶來(lái)的可怕災(zāi)難,所以人們?cè)跓釔?ài)海洋的同時(shí),又--(敬畏海洋)。
5、引讀第三自然段。
6、指導(dǎo)朗讀。(讀出人類既熱愛(ài)海洋又敬畏海洋的復(fù)雜心情)
7、過(guò)渡:
千百年來(lái),面對(duì)喜怒無(wú)常的海洋,人們只能望洋興嘆,但是科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的今天,人們還會(huì)望洋興嘆嗎?通過(guò)下面的學(xué)習(xí),我們就會(huì)找到答案。
8、人類是怎樣開發(fā)、利用海洋的呢?指名讀第4自然段。
9、人們是從哪幾個(gè)方面開發(fā)、利用海洋的呢?
10、課文是怎樣寫人類開發(fā)、利用海洋的?
小組討論交流,同時(shí)師生互動(dòng)板書。
。1)人類“能源危機(jī)”,導(dǎo)致到海底開發(fā)礦藏。
。2)人類“食物匱乏”,導(dǎo)致到海底索取高蛋白食品。
。3)人類用較少的金錢,獲得較大的電力。
。4)人類遇干旱,用淡化海水的方法緩解。
(5)人口增長(zhǎng),必須拓寬生存空間。
11、朗讀第二段
12、現(xiàn)在,你能說(shuō)出為什么說(shuō)海洋是人類21世紀(jì)的希望了嗎?
(根據(jù)板書,概括地說(shuō)一說(shuō)。)
13、齊讀第三段,思考:
(1)為什么必須保護(hù)海洋,珍惜海洋資源?
。2)我們可以怎樣保護(hù)海洋?
學(xué)生思考后回答。
二、總結(jié)全文
教師號(hào)召:海洋遇人類有密切的關(guān)系,我們現(xiàn)在就要努力學(xué)習(xí),將來(lái)更好地開發(fā)、利用海洋,讓它真正成為人類新世紀(jì)的希望。
板書設(shè)計(jì):
9海洋-21世紀(jì)的希望
開發(fā)礦產(chǎn)資源
索取高蛋白食品
利用水利發(fā)電保護(hù)珍惜在先
淡化海水,緩解水荒開發(fā)利用在后
建設(shè)海底城市
文獻(xiàn)摘錄:
海洋是一個(gè)“藍(lán)色的寶庫(kù)”。如果把整個(gè)地球上的海水加以提煉,可得到550萬(wàn)噸黃金、4億噸白銀、40億噸銅、1.37億噸鐵......可以說(shuō)陸地上有的,海洋里都有,而且有許多是陸地上蘊(yùn)藏不多,而又難于提取的稀有元素。估計(jì)海底石油可采儲(chǔ)量達(dá)一千多億噸。
在海水所含的各種化學(xué)元素及礦物中,數(shù)量最大的是食鹽,F(xiàn)在全世界每年生產(chǎn)海鹽5億噸。若按這個(gè)數(shù)字消費(fèi),海洋里的鹽可用5億年。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目的
一、領(lǐng)會(huì)文中描寫景物委婉細(xì)致,用詞準(zhǔn)確、生動(dòng),比喻形象鮮明,學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法。
二、朗讀、背誦
教學(xué)時(shí)數(shù):兩教時(shí)。
教學(xué)步驟
一、復(fù)習(xí)舊知識(shí),展現(xiàn)春的意境。
今天,學(xué)習(xí)朱自清先生的《春》。一提到春,我們眼前就仿佛展現(xiàn)了陽(yáng)光明媚,東風(fēng)蕩漾,綠滿天下的美麗景色,就會(huì)覺(jué)得有無(wú)限的生機(jī),無(wú)窮的力量。古往今來(lái),許多文人用彩筆描繪春天,歌頌春天。
同學(xué)們想一想,詩(shī)人杜甫在《絕句》中怎樣描繪春色的(同學(xué)背誦:兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬(wàn)里船。)王安石在《泊船瓜州》中又是怎樣描繪的(同學(xué)背誦:京口瓜州一水間,鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸,明月何時(shí)照我還)蘇舜欽在《淮中晚泊犢頭》的詩(shī)中又是怎樣寫春的呢(同學(xué)背誦:春陽(yáng)垂野草青青,時(shí)有幽花一樹明。晚泊孤舟古祠下,滿川風(fēng)雨看潮生。)
二、進(jìn)行比較,激發(fā)興趣。
以上背誦的詩(shī)都是絕句,容量有限,是取一個(gè)景物或兩三個(gè)景物來(lái)寫春的,今天學(xué)的散文《春》寫的景物可多了,有山、水、草、樹、花、鳥、風(fēng)、雨等等。作者是怎樣描繪的呢再說(shuō),春就在我們身邊,現(xiàn)在我們就歡樂(lè)地生活在陽(yáng)春三月的日子里,文中寫的這些景物的姿態(tài)、色彩等等你注意到?jīng)]有呢讓我們細(xì)讀課文,領(lǐng)略大好春光,尋找與作者觀察的差距。
三、學(xué)生朗讀全文,要求:
1.提出預(yù)習(xí)中不能解決的問(wèn)題。
2.文中以迎接春天寫到描繪春天的美麗景色,再寫到歌頌春天,讀后分分看,哪幾節(jié)寫什么。
注意正音:
巢Cháo應(yīng)和hè醞釀yùnniàng暈yùn
第一節(jié)迎接春天。(第一段)
第2至7節(jié)描繪春天。(第二段)
第8至10節(jié)歌頌春天。(第三段)
四、講讀體會(huì):
1.第一段:迎春
(1)作者以怎樣的心情迎接春天的來(lái)到哪個(gè)詞明確地告訴我們春天還沒(méi)有來(lái)到
盼望著,盼望著。為什么要連用兩個(gè)呢這樣疊用,更能表達(dá)作者向往春天的急切心情。近用得十分準(zhǔn)確,告訴我們春天還未來(lái)到。
(2)輕聲讀第1節(jié),體會(huì)四個(gè)詞尾的作用。兩個(gè)著,兩個(gè)了,給我們以非常柔和、親切的感覺(jué)。
2、第二段:繪春。
春終于盼來(lái)了,大地回春,萬(wàn)象更新。作者滿懷喜悅的心情,先用一句話對(duì)春回大地作了概括形象的'描繪,然后再分別作細(xì)致的描繪。
(1)齊讀總寫的一句話一切都像剛睡醒的樣子,欣欣然張開了眼。
一切說(shuō)明什么沒(méi)有一個(gè)例外。
然,是詞尾,表示狀態(tài),樣子的意思。
(2)朗讀第2節(jié)?倢懘夯卮蟮睾,先分別描繪了哪些景物怎樣描繪的
山、水、太陽(yáng)的臉。
朗潤(rùn):明朗,潤(rùn)澤。朗潤(rùn)是怎樣一幅情景呢出示月歷上山景彩色照片;再叫學(xué)生看外語(yǔ)課發(fā)的《Lookandsay)里第140幅hill這幅畫,那個(gè)山,就是潤(rùn)澤的樣子。
水漲Zhǎng
朗潤(rùn)漲紅,非常準(zhǔn)確地描繪了春天的山、水、太陽(yáng)。
背誦第2節(jié)。
(3)第3節(jié)寫小草,寫得很細(xì)。從哪些方面寫的哪些詞特別用得好
鉆,寫生命力。嫩,寫質(zhì)地。
綠,寫顏色。滿是的,寫范圍。
軟綿綿,寫姿態(tài)。
鉆,用得非常好,寫草的旺盛的生命力,人盼望著春天,草從泥土里鉆出來(lái),盼望春天。
草好,人歡樂(lè)。
朗讀、背誦。
(4)第4節(jié)寫什么呢先寫什么后寫什么再寫什么一派怎樣的景象
樹,花,蜜蜂,蝴蝶,野花。
眨zhǎ
趕趟兒:爭(zhēng)先奔赴目的地的意思。
寫花的爭(zhēng)春,花的色彩,花的甜味,結(jié)的果實(shí)。
花下是怎樣的情景呢有一個(gè)詞用得特別好,哪個(gè)詞鬧紅杏枝頭春意鬧的鬧。
為什么野花會(huì)像眼睛,像星星,眨呀眨的沒(méi)有明寫風(fēng),但風(fēng)寓在其中;沒(méi)有明寫太陽(yáng),但太陽(yáng)寓在其中。比喻用得形象生動(dòng)。
細(xì)筆描繪了一幅繁花似錦,昆蟲喧鬧,春意盎然的美景,色彩鮮艷,層次分明。
朗讀背誦。
(5)第5節(jié)寫風(fēng),寫鳥,寫牧童的短篇。怎么寫的呢
背誦僧人志南的詩(shī)句:古木陰中系短篷,杖基扶我過(guò)橋東。沾衣不濕杏花雨,吹面不寒楊柳風(fēng)。
寫風(fēng)的撫摸,風(fēng)的芬芳醒郁,鳥的呼朋引伴,短笛的嘹亮。鳥的清脆的聲音,輕風(fēng)流水的聲音,牧童短笛嘹亮的聲音應(yīng)和著,構(gòu)成了一首非常動(dòng)聽的春天交響樂(lè),和諧優(yōu)美,此起彼落。
朗讀。
(6)雨中的景色描繪得同樣十分動(dòng)人,先寫雨的形態(tài),再寫雨中景色。找兩個(gè)詞把雨的形態(tài)講出來(lái)。
細(xì)和密。二個(gè)比喻形象生動(dòng)。
接著寫雨中屋、雨中樹、雨中草、雨中人,怎么寫的呢
朗讀第6節(jié),展開想象。
綠得發(fā)亮青得通你的眼,把樹木、小草經(jīng)春雨淋浴后的鮮艷色彩描繪得十分逼真。逼什么意思呢可以在王安石的《書湖明先生壁》詩(shī)中找一句話來(lái)形容。兩山排閾送青來(lái),兩座山好像把門推開,把青送到眼前。燈光給人以溫暖的感覺(jué)。
雨中景是靜的,但靜中又有動(dòng),筆筆緊扣春天。
(7)第2到6節(jié)著重寫景,第7節(jié)著重寫人。寥寥幾筆。天上地下,城里鄉(xiāng)下,家家戶戶,老老小小都寫到了。
一年之計(jì)在于春:計(jì),計(jì)劃。一年中要做的事,一年的計(jì)劃,在春天要好好地打算打算。
工夫:時(shí)間。
朗讀第7節(jié),體會(huì):寥寥幾筆,有景有人,勾出了春光無(wú)限好的美景。
(8)小結(jié):
這一部分繪春是全文的重點(diǎn)。細(xì)筆描繪,繪聲繪色繪態(tài),繪幼繪靜,語(yǔ)言非常生動(dòng)。比如說(shuō),寫草的生命力,用鉆;寫熱烈的氣氛,用鬧:寫小草的青,用逼。細(xì)致的描繪來(lái)源于什么細(xì)致的觀察。觀察以后還要怎樣呢表達(dá)出來(lái)。要仔細(xì)讀書,積累詞語(yǔ),描繪起來(lái)就會(huì)形象生動(dòng)了。
3.第三段:頌春。
(1)朗讀8、9、10節(jié)。
(2)在繪春以后,作者滿懷喜悅的心情來(lái)頌春,用了什么手法呢
用比喻手法。三個(gè)比喻有聯(lián)系有區(qū)別,使春意越來(lái)越濃。先喻為娃娃,再喻為小姑娘,最后喻為健壯的青年,從不同角度寫,寫春的成長(zhǎng),把春天的生意盎然、千姿百態(tài)、青春活力描繪得十分動(dòng)人。
五、作業(yè) :
1.誦讀全文,仔細(xì)體會(huì)本文用詞造句的妙處。體會(huì)那些像小河里的水流淌一樣的詞句是怎樣從筆端流淌出來(lái)的。
2.下周去長(zhǎng)風(fēng)公園春游,仔細(xì)觀察春景,領(lǐng)略大好春光,寫一篇《春天的歌》,也可自己命題。
板書設(shè)計(jì)
總寫一切
山、水、太陽(yáng)的臉(遠(yuǎn))
草:鉆、嫩、綠、滿、軟綿綿
花:開滿,紅、粉.白、甜味兒(樹上、花間、地上)
繪春分寫
風(fēng):撫摸、醞釀
雨:細(xì)、密
人:趕趟兒
頌春生意盎然千姿百態(tài)青春活力
教學(xué)后記
1.接初一下學(xué)期班級(jí)后,自選了這篇教材作為補(bǔ)充讀物。第一次教學(xué)生寫景的散文,著力于細(xì),讓學(xué)生體會(huì)用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)、培養(yǎng)學(xué)生想象的能力。
2.學(xué)生十分喜愛(ài),兩節(jié)課教下來(lái),學(xué)生已能背誦。
3.兼帶教百花爭(zhēng)艷、繁花似錦、芬芳黎郁、大地回春、萬(wàn)象更新、紅杏枝頭春意鬧等問(wèn)句。
4.比較買、賣、脹、漲。
5.有些地方過(guò)于細(xì)碎,要改進(jìn)。
又記:
第二次教《春》時(shí),吸取了前次教得細(xì)碎的教訓(xùn),重點(diǎn)放在朗讀訓(xùn)練上,內(nèi)容只作了粗線條的分析,學(xué)生讀得比較流暢,但在寫作上反映的效果反不及前次。第一次抓住細(xì)筆細(xì)繪的特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品味,學(xué)生在習(xí)作上明顯地進(jìn)了一步,寫景不是大而化之,籠籠統(tǒng)統(tǒng),而是平時(shí)注意細(xì)致地觀察,下筆具體得多,生動(dòng)得多。要注意:糾正教學(xué)中缺點(diǎn)時(shí),不能把長(zhǎng)處也甩掉。(教案略)
又記:
第三次教《春》時(shí),又作了較大的更動(dòng)。一是加強(qiáng)了單元教學(xué),把《春》、《海濱仲夏夜》、《香山紅葉》和《濟(jì)南的冬天》結(jié)合起來(lái)考慮,除抓住特點(diǎn),比較異同外,引入課文也重新作了設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)是這樣的:法國(guó)雕刻家羅丹曾這樣說(shuō),美是到處都有的,對(duì)于我們的眼睛不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)。我們生活在大自然之中,大自然的美可以說(shuō)是無(wú)處不在。它不同于巧奪天工的工藝美,也不同于繞梁三日的音樂(lè)美。然而,它似乎是各種美的組合。尤其是我們祖國(guó)壯麗的山河,真是美得令人陶醉,在春、夏、秋、冬不同的季節(jié),不同的地方,展觀出不同的美姿,F(xiàn)在我們要學(xué)習(xí)的就是一組描寫四季景物特征的情文并茂的散文。通過(guò)反復(fù)誦讀,咀嚼推敲,來(lái)領(lǐng)會(huì)它們精彩的寫法和表現(xiàn)的情境美。二是加強(qiáng)思維與語(yǔ)言的訓(xùn)練。先給學(xué)生做樣子,就春草的描繪進(jìn)行分析,明確寫了些什么,從哪些角度描繪的,哪個(gè)詞或哪些詞用得特別精當(dāng),描繪時(shí)主要運(yùn)用哪些方法。然后幫助同學(xué)自讀課文,有條理地進(jìn)行分析。學(xué)生把理解、口述、朗讀結(jié)合起來(lái),學(xué)習(xí)的效果比較好。(教案略)
語(yǔ)文教案 篇4
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生按目的篩選材料并加以分類整理的能和不斷積累的習(xí)慣。
2、理解課文在確定話題、運(yùn)用語(yǔ)言方面的特點(diǎn)。
3、認(rèn)識(shí)敬業(yè)樂(lè)業(yè)的意義,培養(yǎng)敬業(yè)樂(lè)業(yè)的職業(yè)精神。
教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)的分析可落在論點(diǎn)和論據(jù)的關(guān)系
教、學(xué)具小黑板
教學(xué)內(nèi)容要點(diǎn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下自學(xué)課文,思考問(wèn)題,初步讀懂文章
一、解題,介紹作者
導(dǎo)入新課:《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》是梁?jiǎn)⒊呤嗄昵,?duì)上海中華職業(yè)學(xué)校學(xué)生的一次講演,雖然時(shí)間已經(jīng)過(guò)去七十多年了,但梁?jiǎn)⒊壬v的內(nèi)容對(duì)我們?nèi)匀缓苡薪逃饬x。梁?jiǎn)⒊壬肿咳,別號(hào)有任公、滄江、中國(guó)之新民及飲冰室主人等。廣東省新會(huì)人。近代資產(chǎn)階級(jí)改良注意者,著名學(xué)者。與其師康有為一起領(lǐng)導(dǎo)了“戊戌變法”。他的文章被成為“新文體”。上海中華職業(yè)學(xué)校是中國(guó)近現(xiàn)代史上以試驗(yàn)、總結(jié)、推廣職業(yè)教育而著稱的一所中等專業(yè)學(xué)校。該校1918年5月由黃炎培發(fā)起的中華職業(yè)教育社創(chuàng)辦的,校址在上海陸家浜。以黃炎培提出的“敬業(yè)樂(lè)群”為校訓(xùn),提倡“手腦并用”“雙手萬(wàn)能”,著重理論聯(lián)系實(shí)際,重視生產(chǎn)勞動(dòng)實(shí)習(xí)和職業(yè)道德訓(xùn)練,強(qiáng)調(diào)教育與社會(huì)聯(lián)系,有優(yōu)良的傳統(tǒng)和校風(fēng)。
二、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文
三、引導(dǎo)學(xué)生理清文章的結(jié)構(gòu)
1.先請(qǐng)學(xué)生講一講自己歸納的段落大意,然后發(fā)動(dòng)學(xué)生評(píng)議。2.在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,教師小結(jié)。
。1)這是一篇講演稿,是梁?jiǎn)⒊壬谄呤嗄昵埃瑢?duì)上海中華職業(yè)學(xué)校學(xué)生的一次講演,但所講的內(nèi)容對(duì)我們今天立足本職多作貢獻(xiàn),愛(ài)崗敬業(yè)精神的培養(yǎng)還是大有幫助的。
。2)總結(jié)議論文文體知識(shí)。
。3)介紹演講的基本知識(shí)。演講是以口語(yǔ)表達(dá)的方式面對(duì)聽眾,就某一問(wèn)題發(fā)表自己觀點(diǎn),闡述某一事理的活動(dòng)。演講不僅是宣傳和動(dòng)員群眾的手段,而且還是闡明理論觀點(diǎn)、發(fā)表學(xué)術(shù)見解的一種手段,同時(shí)又是鍛煉和培養(yǎng)青年口才的一種手段。演講時(shí)應(yīng)注意以下幾方面要求:①認(rèn)清對(duì)象,確立主旨。這里講的是針對(duì)性。演講是直接面對(duì)聽眾交流思想和感情,所以必須了解聽眾對(duì)象,認(rèn)清環(huán)境場(chǎng)合,明確演講的主旨!暗绞裁瓷缴铣裁锤琛,對(duì)于演講尤為重要。②思路清晰,節(jié)奏明快。③感情充沛,例證動(dòng)人。④語(yǔ)言準(zhǔn)確,形象生動(dòng)。
。4)在學(xué)生概括的`基礎(chǔ)上,教者總括:9段文字,按議論文的一般論證結(jié)構(gòu),文章可劃分為三大部分:第1段是一部分,提出本文的中心論點(diǎn);第二部分是2~8段,論證中心論點(diǎn);第三部分是第9段,歸結(jié)全文。演講是以口語(yǔ)表達(dá)的方式面對(duì)聽眾,就某一問(wèn)題發(fā)表自己觀點(diǎn),闡述某一事理的活動(dòng)。演講不僅是宣傳和動(dòng)員群眾的手段,而且還是闡明理論觀點(diǎn)、發(fā)表學(xué)術(shù)見解的一種手段,同時(shí)又是鍛煉和培養(yǎng)青年口才的一種手段。
四、布置作業(yè):
要求
1.把不理解的字詞,難懂的語(yǔ)句做上記號(hào);
2.試把每一段的段意歸納出來(lái);
3.課文中多處引用《論語(yǔ)》《禮記》《老子》《莊子》等古代典籍的論述。逐一抄錄這些論述,認(rèn)真想一想它們的意思。
學(xué)生讀課文,概括段意:
第1段,對(duì)題目作簡(jiǎn)單解釋,然后提出中心論點(diǎn)。
第2段,強(qiáng)調(diào)“有業(yè)”是“敬業(yè)”和“樂(lè)業(yè)”的基礎(chǔ)。
第3段,從反面論述,說(shuō)明無(wú)業(yè)的害處。
第4段,說(shuō)明有業(yè)的重要,這是從反面論述。
第5段,作者具體論述有業(yè)之必要。
第6段,開門見山提出第二分論點(diǎn)“要敬業(yè)”。
第7段,以設(shè)問(wèn)方式把“要敬業(yè)”的論述引向深入。第8段,論述“要樂(lè)業(yè)”。第9段,歸結(jié)全文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生按目的篩選材料并加以分類整理的能和不斷積累的習(xí)慣。
2、理解課文在確定話題、運(yùn)用語(yǔ)言方面的特點(diǎn)。
3、認(rèn)識(shí)敬業(yè)樂(lè)業(yè)的意義,培養(yǎng)敬業(yè)樂(lè)業(yè)的職業(yè)精神。
教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)的分析可落在論點(diǎn)和論據(jù)的關(guān)系
教、學(xué)具小黑板
教學(xué)內(nèi)容要點(diǎn)
1、分析文章的觀點(diǎn)和材料是如何統(tǒng)一的。
2、在理清作者思路的基礎(chǔ)上把握本文的論證結(jié)構(gòu)?偨Y(jié)文章為證明論點(diǎn)運(yùn)用了哪幾種論證方法。
一、粗讀全文,然后提問(wèn)
1.本文是如何做到中心論點(diǎn)和各分論點(diǎn)之間的統(tǒng)一的。
2.要求學(xué)生能根據(jù)論據(jù)找出論點(diǎn),根據(jù)論點(diǎn)找出論據(jù),從而認(rèn)識(shí)課文中論點(diǎn)與論據(jù)之間的關(guān)系。
二、讀議課文第二部分課文第二部分共分三層。
第一層(第2~5段),提出有業(yè)之必要。這是確立全文論點(diǎn)的基礎(chǔ)。第2段,共3句話,第1句和第2句是轉(zhuǎn)折關(guān)系,強(qiáng)調(diào)“有業(yè)”是“敬業(yè)”和“樂(lè)業(yè)”的基礎(chǔ),這是提出本層的分論點(diǎn),第3句和1、2兩句是蜆關(guān)系,說(shuō)出先談“有業(yè)”的原因段,說(shuō)明無(wú)業(yè)的害處,這是先從反面論述。課文先引兩句孔子的話作理論論據(jù),然后再簡(jiǎn)單評(píng)述。第4段,說(shuō)明有業(yè)的重要,這是從正面論述,與第3段形成對(duì)照。這一段主要引用一位唐代僧人的格言和做法,屬事實(shí)論據(jù)。第5段是作者的具體論述。有了第3、4兩段的對(duì)照,本段作者的說(shuō)理就顯得十分自然。文中的兩個(gè)“簡(jiǎn)直”以及“徹底”“萬(wàn)不能”等詞語(yǔ),都表現(xiàn)出作者鮮明的態(tài)度,具有不容置辯的力量。本段結(jié)尾處限定論述范圍,轉(zhuǎn)得自然。既避免了泛泛而論,又不致使人誤解。
第二層(第6~7段),論述“要敬業(yè)”。第6段,先開門見山提出本層中心,顯得眉目清楚。然后分三層展開論述:
、傧冉狻熬础弊趾x,引朱子的話來(lái)解釋。
、谠僦v為什么可敬,以設(shè)問(wèn)方式展開論述。課文舉兩個(gè)地位懸殊的職業(yè)作例子,證明“凡職業(yè)沒(méi)有不是神圣的”。為進(jìn)一步論證“敬業(yè)”打下基礎(chǔ)。
、圪澝谰礃I(yè)的人。第7段,以設(shè)問(wèn)的方式把論述引向深入,指出只有忠實(shí)于自己的職業(yè),才能把一種勞作做到圓滿。這里作者既有自己的論述,也引用《莊子》、曾文正、孔子等的論述,尤其是引一位法國(guó)學(xué)者的著述,以英國(guó)人和法國(guó)人不同的行為,把“敬業(yè)”解釋得十分形象具體。
第三層(第8段),論述“要樂(lè)業(yè)”。這一層先從反駁“做工好苦”入手,扣住“苦”與“樂(lè)”的不同態(tài)度展開論述。論述了怎樣理解“苦”,指出應(yīng)當(dāng)從“苦”中找出“樂(lè)”,批評(píng)了“無(wú)業(yè)游民”和“厭惡自己本業(yè)的人”,自然推出“只要你肯做下去,趣味自然會(huì)發(fā)生”。再具體分析原因,指出“趣味”在于“身入其中”,“奮斗前去”,“比較駢進(jìn)”,“省卻煩悶”,引導(dǎo)青年人確立“樂(lè)業(yè)”思想,鼓勵(lì)青年人去過(guò)有價(jià)值的生活。
三、結(jié)合本文總結(jié),啟發(fā)學(xué)生思考
本文各部分論證思路列表分析(見板書)(表中序號(hào)為課文段序號(hào))
四、總結(jié)歸納
文章為證明論點(diǎn)運(yùn)用了哪幾種論證方法課文論據(jù)豐富多樣,可分為兩大類。第一類是事實(shí)論據(jù),包括所引的各種事例,有的詳細(xì)敘述,有的簡(jiǎn)略提及,最簡(jiǎn)的甚至只有一句話。哪些該詳,哪些該略,全看論證的需要而定。這類論據(jù)是使論點(diǎn)令人信服的基本依據(jù),所以必須真實(shí)可信,充分確鑿。第二類是理論論據(jù),包括古今中外的名人言論、俗語(yǔ)格言等,因?yàn)樘岢鲅哉摰倪@些名人有一定的權(quán)威性,俗語(yǔ)格言被人們普遍認(rèn)可,所以這類論據(jù)也就有比較強(qiáng)的說(shuō)服力了。
五、布置作業(yè)
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
。、學(xué)會(huì)11個(gè)生字,認(rèn)識(shí)建字底;讀寫“應(yīng)該”等10個(gè)詞語(yǔ),會(huì)用“應(yīng)該”寫句子。
2、會(huì)把句子補(bǔ)充完整。
。场⒛苡懈星榈乩首x課文。
4、初步懂得人們可以利用海浪來(lái)推動(dòng)發(fā)電機(jī)發(fā)電,感受掌握科學(xué)知識(shí)的重要性。
教學(xué)重點(diǎn):
第四段浪娃娃推動(dòng)機(jī)器發(fā)電的學(xué)習(xí)。
教學(xué)難點(diǎn):
朗讀指導(dǎo)2、3段;字型:懂、建、器。初步懂得人們可以利用海浪來(lái)推動(dòng)發(fā)電機(jī)發(fā)電,感受掌握科學(xué)知識(shí)的重要性。
教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:
實(shí)物投影、課件、生字卡片等。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、初讀課文,了解課文大意。
2、細(xì)讀1、2兩節(jié),學(xué)會(huì)用句式“……多得數(shù)也數(shù)不清”說(shuō)話。
教學(xué)過(guò)程:
一、看圖啟發(fā)談話,引入課文:
1、你知道電是怎么來(lái)的呢?發(fā)電站是怎么發(fā)電的呢?今天我們學(xué)的課文是講人們利用大海的海浪來(lái)推動(dòng)發(fā)電機(jī)發(fā)電。
2、出示課題:31 浪娃娃
二、初讀課文,自學(xué)生字:
1、自學(xué)生字,讀準(zhǔn)字音,看清字形,想想意思。
2、讀通課文。
3、交流:
1)、指名分節(jié)讀課文,并正音。
2)、說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么?
填空:浪娃娃是()的孩子,他們?cè)瓉?lái)(),后來(lái)聽了(),去給人們()?茖W(xué)家讓他們()。
4、提出你不懂的地方。
三、學(xué)習(xí)1、2兩節(jié):
1、反復(fù)朗讀這兩節(jié)課文,四人小組討論,試著解答剛才的疑問(wèn)。
2、交流:
1)、根據(jù)問(wèn)題,把句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)補(bǔ)充具體:
浪娃娃很多。(多得怎么樣?)
浪娃娃老是貪玩,(),這可不好啊。(浪娃娃怎樣貪玩?)
浪娃娃不應(yīng)(),應(yīng)該()。(海媽媽叫浪娃娃應(yīng)該怎么做?)
2)、句式訓(xùn)練:海**的孩子多得數(shù)也數(shù)不清。
天上的()多得數(shù)也數(shù)不清。
海面上的()多得數(shù)也數(shù)不清。
海里的()多得數(shù)也數(shù)不清。
()多得數(shù)也數(shù)不清。
3、學(xué)習(xí)生字:數(shù)、整、貪、應(yīng)、該。
嘗試用“應(yīng)該”說(shuō)一句話。浪娃娃應(yīng)該學(xué)會(huì)什么?你應(yīng)該學(xué)會(huì)什么?
4、指導(dǎo)朗讀:誰(shuí)來(lái)做海媽媽,想想**的話怎么讀?
5、指名朗讀課文,說(shuō)說(shuō)浪娃娃怎樣貪玩。
三、指導(dǎo)抄寫生字:
1、卡片讀生字,并說(shuō)說(shuō)注意點(diǎn)。
2、抄寫生字,并評(píng)議。
教后感:
課前,我利用錄象做了課件。上課時(shí),學(xué)生看課件說(shuō)話,能很好的說(shuō)出浪娃娃的貪玩,理解了第一節(jié)內(nèi)容,并解決了自學(xué)時(shí)的疑問(wèn),為什么說(shuō)浪娃娃是海**的孩子。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、細(xì)讀課文3、4兩節(jié),學(xué)會(huì)生字:奔、嘩、懂、建、推、器。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)鞏固:
1、開火車讀生字,口頭組詞。
2、完成課后題1填空,并糾正。
3、齊讀1、2兩節(jié)。說(shuō)說(shuō)浪娃娃是個(gè)怎樣的孩子?
海媽媽教育浪娃娃應(yīng)該怎么做?
二、學(xué)習(xí)3節(jié):
1、出示課件(淺海區(qū)波濤洶涌)說(shuō)說(shuō)聽了海**的話,浪娃娃是怎么做的?
2、自由讀一讀第三節(jié),說(shuō)說(shuō)你知道了什么?
3、交流:
1)、理解“海岸、奔跑”。
2)、從哪兒看出浪娃娃很高興學(xué)做好事?
3)、應(yīng)該怎樣朗讀這句話?自由準(zhǔn)備,指名讀一讀,并齊讀。
4)、練習(xí)說(shuō)話:浪娃娃聽了海**的話(),非常高興,他們一邊奔跑,一邊歡叫:“嘩嘩,嘩嘩,我們學(xué)做好事來(lái)啦!”(浪娃娃聽了海媽媽什么話,他們?cè)趺锤吲d?)
5)、結(jié)合學(xué)習(xí)生字“奔、嘩”。
三、學(xué)習(xí)第四節(jié):
1、出示課件:海邊發(fā)電站。
2、自由讀一讀這一節(jié):思考讀后你知道了什么?
3、交流:
1)、科學(xué)家們聽懂了浪娃娃的什么話?他們?cè)鯓訋椭送尥拮龊檬?看圖說(shuō)說(shuō)這是上什么機(jī)器?(認(rèn)識(shí)發(fā)電機(jī)、推動(dòng))
2)、學(xué)習(xí)生字:懂、建、推、器
3)、朗讀這一節(jié),自由讀,齊讀
四、朗讀全文。
小結(jié):浪娃娃真不錯(cuò),聽了**的話,在科學(xué)家的'幫助下,給人們做好事——推動(dòng)機(jī)器發(fā)電。
五、指導(dǎo)作業(yè):
1、卡片讀生字,說(shuō)說(shuō)“懂、建、器”的結(jié)構(gòu)。
2、抄寫生字,并評(píng)議。
3、自由朗讀全文。
教后感:
在教學(xué)時(shí),我在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的同時(shí),根據(jù)課后及作業(yè)本作業(yè),設(shè)計(jì)了兩次學(xué)課文句式說(shuō)話的練習(xí),邊學(xué)邊說(shuō)。這樣效果較好。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、練習(xí)有感情的朗讀課文。
2、指導(dǎo)完成作業(yè)。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)鞏固:
1、認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。
2、完成擴(kuò)詞練習(xí),作業(yè)本題3。
3、看拼音寫詞語(yǔ),完成作業(yè)本題2。
二、有感情地朗讀課文:
1、找自己喜歡的小伙伴分角色讀課文。
2、指名分角色讀。
3、完成按課文內(nèi)容填空,作業(yè)本題4。
4、嘗試背誦第四節(jié)。
5、聽寫這一節(jié)。
6、小結(jié):
1)、浪娃娃原來(lái)怎樣貪玩?后來(lái)學(xué)做什么好事?
2)、讀了課文,你懂得了什么?
3)、介紹:學(xué)了課文,我們知道了人們可以利用海浪來(lái)推動(dòng)發(fā)電機(jī)發(fā)電,此外,有的發(fā)電機(jī)是用火力發(fā)電,還有的用核發(fā)電,如我省的秦山核電站。電給人們帶來(lái)光和熱,有了電,人們的生活、工作就很方便了。
三、作業(yè)指導(dǎo):
1、照樣子把句子補(bǔ)充完整。
1)讀例句,說(shuō)說(shuō)補(bǔ)充什么?
2)、嘗試做,并交流。
2、完成課后題3。
3、用“數(shù)也數(shù)不清”寫一句話。
4、完成課后題4。
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目的要求:
1 通過(guò)看圖和理解課文,體會(huì)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶,是世界歷史上的偉大奇跡,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
2 學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分的觀察方法,學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
理解長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固,體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。{重點(diǎn)}
如何指導(dǎo)學(xué)生理解課文的觀察順序和.寫作思路。{難點(diǎn)}
教具準(zhǔn)備:
鵬博士軟件、中國(guó)地圖。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、默讀本組“導(dǎo)讀”,了解本組內(nèi)容,明確訓(xùn)練要求。
二、揭示課題:
1、同學(xué)們,你們見過(guò)長(zhǎng)城嗎?長(zhǎng)城給你的印想怎樣?
2、長(zhǎng)城是我們偉大祖國(guó)的象征,它體現(xiàn)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和力量。體現(xiàn)了我國(guó)悠久的歷史和燦爛文化。學(xué)了這篇課文從內(nèi)心深處來(lái)體會(huì)民族自豪感和愛(ài)國(guó)之情。
三、檢查預(yù)習(xí):
1、仔細(xì)看圖,說(shuō)說(shuō)你從兩幅圖上各看到了什么?拍攝點(diǎn)分別在哪里?
2、找出兩幅圖對(duì)應(yīng)的自然段,想一想其它自然段分別寫的是什么?
3、朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,把不理解的'地方畫下來(lái)。
四、圖文對(duì)照學(xué)習(xí)課文
1、指名讀課文的第一段,畫出描寫長(zhǎng)城的句子,說(shuō)說(shuō)用什么方法寫的?
理解“崇山峻嶺”、“蜿蜒盤旋“結(jié)合圖,體會(huì)遠(yuǎn)看長(zhǎng)城的樣子。
教師小結(jié):描寫長(zhǎng)城的樣子使用比喻、數(shù)字說(shuō)明、太空拍攝的照片來(lái)描述的。
2、默讀課文第二段,說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)城的近景及長(zhǎng)城的建造特點(diǎn)。
思考:從哪里看出長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、結(jié)構(gòu)合理的?
建筑材料:巨大的條石和城磚
城墻頂上:很寬,可以五六匹馬并行
城臺(tái):每個(gè)三百米就有一座,用于屯兵和傳遞信息
3 指名讀課文的第三段。
思考:作者站在長(zhǎng)城上想到了什么?
你從哪里看出古代勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城的艱辛呢?
4 齊讀最后一段,想一想:這句話的意思是什么?
為什么說(shuō)長(zhǎng)城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡?
五、朗讀全文,學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難
板書設(shè)計(jì):
遠(yuǎn)景:像一條長(zhǎng)龍
城墻------很寬
近景:高大堅(jiān)固垛子------瞭王口、射口
城臺(tái)-------互相呼應(yīng)
長(zhǎng)城聯(lián)想:凝結(jié)著勞動(dòng)人民的血汗和智慧
歷史地位:偉大奇跡
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1.理解課文內(nèi)容,體會(huì)漢蒙情深、民族團(tuán)結(jié)的思想感情,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)草原、熱愛(ài)草原人民的感情。
2.學(xué)習(xí)本課生字、新詞,著重理解書后讀讀寫寫中的詞語(yǔ)。練習(xí)用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句。
3.領(lǐng)會(huì)課文中對(duì)事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描寫。
4.有感情地朗讀課文,背誦課文第1自然段。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.通過(guò)語(yǔ)言文字展開想象,在腦海中再現(xiàn)課文所描寫的生活情景。
2.具體體會(huì)課文中的靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫。
教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第三課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)學(xué)習(xí)課文第3、4、5段。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到祖國(guó)的草原不僅景色美,而且草原的人更美。
(二)體會(huì)課文結(jié)尾的含義。
(三)有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
(一)學(xué)習(xí)課文第3、4、5段。認(rèn)識(shí)到祖國(guó)的草原不僅景色美,而且草原的人更美。
(二)體會(huì)課文結(jié)尾的含義。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入。
課文第1、2自然段,作者抓住訪問(wèn)的經(jīng)過(guò)和草原環(huán)境的變化,讓我們讀了覺(jué)得祖國(guó)草原的景物是多么美,F(xiàn)在學(xué)習(xí)課文后三個(gè)自然段,我們會(huì)進(jìn)一步知道草原的人更好。
(二)講讀3、4、5自然段。
1.讓三名學(xué)生各朗讀一段課文,要求其他同學(xué)邊聽邊思考。
(1)這三個(gè)自然段各寫了什么內(nèi)容?
(2)主人熱情好客表現(xiàn)在哪些地方?畫出表現(xiàn)蒙族人民熱情好客的詞句。
2.讀后討論交流。
(1)主客是怎樣見面的?作者運(yùn)用哪幾個(gè)動(dòng)詞來(lái)表現(xiàn)激情洋溢的氣氛?手是怎么握的?怎么笑的?怎么說(shuō)的?這些表現(xiàn)什么?你體會(huì)到主客見面時(shí)大家的心情怎么樣?用歡樂(lè)、熱情的感情朗讀這一節(jié)課文。
(2)好客的主人是怎樣招待客人的?從這節(jié)中哪些地方可以看出蒙漢兩族人民情誼很深?為什么“不管唱的是什么,聽者總會(huì)露出會(huì)心的微笑”?
(3)客人告別時(shí)的情景怎樣?“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽(yáng)!”詩(shī)句中的'“何忍別”是什么意思?第1句怎么講?(蒙漢兩族人民的情誼如此深厚,怎么舍得分別呢?)第2句中的“話”是什么意思?這句話怎么講?(“話”是互相攀談,送別的意思。這句話的意思是:在遙遠(yuǎn)的一望無(wú)際的草原上,直到夕陽(yáng)西下,人們還在互相攀談,依依不舍地告別。)用在詩(shī)句結(jié)尾的作用是什么?(這兩句詩(shī)表達(dá)了蒙漢兩族人民之間的深厚情誼和依依惜別的感情。)
(4)哪些地方體現(xiàn)了蒙族人民的風(fēng)俗習(xí)慣?這些風(fēng)俗習(xí)慣表現(xiàn)了什么?這樣寫有什么好處?
(①穿著各色的民族服裝到幾十里外歡迎遠(yuǎn)客;②用手抓羊肉和奶酒招待客人,席間姑娘們還要唱民歌;③飯后表演套馬、摔跤和民族舞蹈。以上這三方面表現(xiàn)了蒙古人民的風(fēng)俗習(xí)慣。)
(三)總結(jié)全文。
1.從全文看,前面兩段主要是寫什么?
后面三段主要是寫什么?
(課文前兩段主要講草原景物的美,后三段主要講草原人民的美,說(shuō)明蒙漢兩族人民感情深厚。)
2.這篇課文的主要內(nèi)容是寫作者的一次訪問(wèn)活動(dòng),但為什么要以草原為題呢?
小結(jié):這篇課文主要寫作者的一次訪問(wèn)活動(dòng),中心是表現(xiàn)蒙漢人民的友好情誼,歌頌各民族的團(tuán)結(jié)。作者以寫草原之美襯托蒙族人民的心靈之美,民族團(tuán)結(jié)的精神之美。同時(shí),也寫出了草原的獨(dú)特的風(fēng)光形成了蒙族人民獨(dú)特的風(fēng)俗,獨(dú)特的民族氣質(zhì)——熱情豪爽。作者描寫了草原的美麗景色和蒙古族人民熱情好客、遠(yuǎn)道迎接、盛情款待客人的情景。草原的靜態(tài)美和蒙族人民歡迎客人的熱烈歡騰場(chǎng)面給我們留下了深刻的印象。
(四)作業(yè)。
1.找出課文中的比喻句,讀一讀,想一想把什么比作什么,然后抄寫在摘抄本上。
2.練習(xí)課后練習(xí)題第4題。
以上就是五年級(jí)語(yǔ)文草原第三課時(shí)教案全文,希望能給大家?guī)?lái)幫助!
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