這是誰(shuí)的腳教案

時(shí)間：2024-04-28 12:03:18 教案我要投稿

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這是誰(shuí)的腳教案

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編整理的這是誰(shuí)的腳教案，歡迎大家分享。

這是誰(shuí)的腳教案

這是誰(shuí)的腳教案1

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　認(rèn)識(shí)不同動(dòng)物手腳的外形特征。

　　了解不同動(dòng)物手和腳的功能。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　課件準(zhǔn)備：“動(dòng)物”組圖。

　　紙面教具：《連一連》。

　　材料準(zhǔn)備：筆。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　組織幼兒觀察，引導(dǎo)幼兒討論自己手腳的外形特征和功能。

　　我們的小手和小腳長(zhǎng)什么樣？

　　它們可以用來(lái)做什么？

　　小結(jié)：我們的每一只手和每一只腳都有五根指頭。小手可以用來(lái)做手工、玩玩具等；小腳可以用來(lái)走路、跑步等。

　　出示組圖“動(dòng)物”，引導(dǎo)幼兒了解不同動(dòng)物手和腳的外形特征與功能。

　　1、出示組圖“動(dòng)物—1”，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)動(dòng)物的'手和腳。

　　小動(dòng)物的手和腳和我們的很不一樣，你們都認(rèn)識(shí)哪些動(dòng)物的手和腳？

　　你們猜，這會(huì)是什么動(dòng)物的腳/手？

　　2、出示組圖“動(dòng)物—2”，引導(dǎo)幼兒了解動(dòng)物手腳的外形特征和功能。

　　小鴨的腳長(zhǎng)什么樣？它有什么特別的本領(lǐng)呢？

　　小貓的爪子上有什么？它可以幫助小貓做什么？

　　猩猩的手臂看起來(lái)怎么樣？可以幫助猩猩做什么？

　　小鳥的爪子看起來(lái)像什么？它又有什么不一樣的本領(lǐng)呢？

　　小結(jié)：小鴨的腳掌有蹼，像小扇子，可以讓小鴨在水里劃行；小貓的爪子有厚厚的肉墊，可以幫助小貓?zhí)S；猩猩的手臂長(zhǎng)長(zhǎng)的，很強(qiáng)壯，可以讓它在樹上蕩來(lái)蕩去；小鳥的爪子細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的，像鉤子一樣，可以幫助它穩(wěn)穩(wěn)地站在樹枝上。

　　發(fā)放學(xué)習(xí)單《連一連》，鞏固幼兒對(duì)動(dòng)物手腳外形特征的認(rèn)識(shí)。

　　請(qǐng)小朋友們找一找，用筆把小手小腳和它們的主人連起來(lái)。

　　請(qǐng)家長(zhǎng)引導(dǎo)幼兒觀察身邊常見的小動(dòng)物的手和腳，如小狗、小烏龜?shù)�，了解更多小�?dòng)物手和腳的外形特征與功能。

這是誰(shuí)的腳教案2

　　【教學(xué)分析】

　　本單元是二年級(jí)上冊(cè)的起始單元和準(zhǔn)備單元，內(nèi)容只有一課，沒(méi)有具體的科學(xué)知識(shí)目標(biāo)，要著重培養(yǎng)的是處理信息和得出結(jié)論的科學(xué)探究要素。在本課中學(xué)生將經(jīng)歷一個(gè)較完整的科學(xué)探究過(guò)程，但有側(cè)重點(diǎn)之分，重點(diǎn)放在觀察和描述動(dòng)物的腳的外部特征和通過(guò)比較的方法得出結(jié)論這兩個(gè)步驟。學(xué)生在一年級(jí)時(shí)，已經(jīng)重點(diǎn)學(xué)習(xí)了提出問(wèn)題和作出猜想的探究要素，并且學(xué)習(xí)了運(yùn)用多種感官和工具進(jìn)行科學(xué)的觀察的方法，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1. 小組材料準(zhǔn)備：教材中動(dòng)物的腳的圖片、放大鏡、記錄單

　　2. 教師材料準(zhǔn)備：課件

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　1. 創(chuàng)設(shè)情境，引入活動(dòng)

　　師：（PPT出示教材上動(dòng)物的腳的圖片）探探小組在參加電視臺(tái)《動(dòng)物小達(dá)人》時(shí)遇到了難題，他們不知道照片上的腳是什么動(dòng)物的，需要通過(guò)打電話的方式向場(chǎng)外同學(xué)求助。

　　同學(xué)們，你們知道這是什么動(dòng)物的腳嗎。你猜是什么動(dòng)物的腳呢。

　　2. 制訂計(jì)劃

　�。�1）師：假設(shè)你們就是探探小組，現(xiàn)在你也遇到了這樣的難題，要打電話向場(chǎng)外的同學(xué)求助，你應(yīng)該怎么做呢。請(qǐng)你們小組討論，制訂你們的計(jì)劃。

　�。ㄟ@里需要教師根據(jù)學(xué)生制訂計(jì)劃的情況適當(dāng)?shù)亟o出提示來(lái)幫助學(xué)生思考：我們?cè)诖螂娫捪騽e人描述前要怎么做呢。場(chǎng)外的同學(xué)聽別人描述時(shí)要借助什么來(lái)比較判斷呢。

　　）

　�。�2）請(qǐng)一些小組的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他們制訂的計(jì)劃，互相補(bǔ)充完善，最后PPT展示探究計(jì)劃的'步驟。

　　3. 觀察與記錄

　�。�1）師：按照我們制訂的計(jì)劃，首先我們要進(jìn)行觀察和記錄。

　　觀察的結(jié)果將直接影響到我們給場(chǎng)外同學(xué)描述的情況，所以我們要有序地、多方面地進(jìn)行觀察，才能觀察得更仔細(xì)更全面。怎樣才能做到有序地、多方面地觀察呢。這里有一些觀察的方法可以幫助我們。

　　好的方法是成功的保障，我們先來(lái)學(xué)習(xí)觀察方法吧。請(qǐng)問(wèn)誰(shuí)知道觀察的順序有哪些。（學(xué)生邊回答邊將答案寫在黑板的一邊）觀察的順序可以是：從上到下或從下到上，以及從整體到局部。

　　而多方面的觀察有哪些方面呢。（同樣，將學(xué)生的答案寫在黑板上）可以從腳的不同部分的大小、形狀、顏色、是否有毛、腳趾數(shù)量、趾甲的大小和形狀等方面進(jìn)行觀察。

　　注意，在進(jìn)行多方面的觀察時(shí)也要注意觀察的有序哦。

　　另外我們還可以借助放大鏡幫助我們觀察到更細(xì)小的地方�，F(xiàn)在，就請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照著老師發(fā)給你們的圖片進(jìn)行觀察，并將觀察的結(jié)果寫到記錄單上（每位同學(xué)一張圖片、一張記錄單和一個(gè)放大鏡）。

　�。�2）教師到學(xué)生間巡視，對(duì)學(xué)生的觀察進(jìn)行指導(dǎo)。

　　4.處理信息：描述觀察的結(jié)果

　�。�1）師：表?yè)P(yáng)同學(xué)們的觀察記錄。大部分同學(xué)都做到了有序、全面地觀察。這里老師簡(jiǎn)單地舉例說(shuō)明一下怎樣有序、全面地觀察圖中的腳，比如我選擇先從整體到局部觀察的順序，先觀察圖中整個(gè)腳的樣子，然后再到局部的每一部分的情況，這時(shí)再按照從上到下的順序觀察，如腿的粗細(xì)、腿上的毛的長(zhǎng)短、疏密、顏色等，接著是腳掌、腳趾、趾甲等的大小、形狀、顏色等。

　�。�2）師：觀察之后我們就要和同桌之間進(jìn)行角色扮演，輪流扮演答題的人和場(chǎng)外的同學(xué)，模擬打電話場(chǎng)外求助，描述觀察記錄的結(jié)果。那么要怎樣描述才能讓場(chǎng)外的同學(xué)更清楚你的描述，正確地對(duì)應(yīng)到相應(yīng)的動(dòng)物呢。（學(xué)生進(jìn)行思考討論，然后在班里進(jìn)行交流。

　�。├蠋熃o大家提示幾點(diǎn)（PPT展示）：1）描述要像觀察一樣有序全面，這樣別人聽起來(lái)才會(huì)形成全面的認(rèn)識(shí)，不會(huì)混亂；2）描述要真實(shí)，符合實(shí)際；3）描述要詳細(xì)準(zhǔn)確，詳細(xì)準(zhǔn)確的描述才能夠讓聽的人更加清楚，不會(huì)產(chǎn)生誤導(dǎo)；4）尊重他人，認(rèn)真傾聽。描述后請(qǐng)你和同桌對(duì)你們之間不同的地方進(jìn)行討論，統(tǒng)一意見并完善各自的記錄。

　　現(xiàn)在就請(qǐng)你和同桌之間開始進(jìn)行角色扮演吧。

　�。�3）教師到學(xué)生間巡視，注意觀察學(xué)生是否都進(jìn)行了描述并對(duì)部分存在問(wèn)題的同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)。

　　5. 進(jìn)行比較，得出結(jié)論

　�。�1）師：剛才同學(xué)們描述得很認(rèn)真，表?yè)P(yáng)大家。

　　我們一起來(lái)表?yè)P(yáng)你的同桌。

　　現(xiàn)在，老師要請(qǐng)一些同學(xué)上來(lái)向大家描述一下你的觀察結(jié)果。其他同學(xué)請(qǐng)拿出動(dòng)物圖譜，對(duì)照著圖譜上動(dòng)物的腳的特征，與講臺(tái)上的同學(xué)的描述相同的打“√”，不同的打“×”，沒(méi)有提到的打“O”的方法來(lái)記錄比較。請(qǐng)同學(xué)們?cè)诿恳晃簧吓_(tái)的同學(xué)描述后都判斷一下是哪種動(dòng)物，看看哪位同學(xué)的描述更準(zhǔn)確。哪位同學(xué)愿意和大家分享呢。（如果學(xué)生的描述有錯(cuò)誤、不規(guī)范或者比較無(wú)序時(shí)，教師在肯定和表?yè)P(yáng)了學(xué)生的表現(xiàn)之后，可以提出讓全班學(xué)生探討其中不足的地方。如果描述的不全面或不充分時(shí)，可以叫其他同學(xué)補(bǔ)充以及提示學(xué)生還有哪些方面可以進(jìn)行描述。）

　　6. 游戲：你說(shuō)我猜

　　師：最后，我們來(lái)做個(gè)小游戲——你說(shuō)我猜。兩人一組，一人逐步描述某種動(dòng)物的特征，另一人猜出它的名稱。

　　【教學(xué)反思】

　　二年級(jí)的學(xué)生具有好奇心強(qiáng)但注意力集中時(shí)間短的特點(diǎn)，而本課要學(xué)生在一個(gè)較完整的探究過(guò)程體驗(yàn)處理信息和得出結(jié)論這兩個(gè)新的科學(xué)探究要素，這就要求教學(xué)過(guò)程要有趣并能維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，本課創(chuàng)設(shè)了一個(gè)學(xué)生熟悉的而又沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)的電視臺(tái)答題需要場(chǎng)外求助的情境，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，同時(shí)將這個(gè)情境貫穿在整個(gè)探究過(guò)程中，讓學(xué)生始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。本課的探究要素之一是培養(yǎng)學(xué)生的描述能力，因此要給予學(xué)生充足的時(shí)間和機(jī)會(huì)參與其中，還要注意營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的教學(xué)氛圍，學(xué)生在這樣的氛圍中才能敢于開口進(jìn)行描述交流。

　　【總結(jié)點(diǎn)評(píng)】

　　本課的探究活動(dòng)環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)，良好地培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)思維。

　　同時(shí)，在整個(gè)探究活動(dòng)中，每個(gè)探究環(huán)節(jié)都給了每個(gè)學(xué)生參與其中的機(jī)會(huì)，提高了學(xué)生的參與度，對(duì)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)起到了重要的作用，讓學(xué)生對(duì)科學(xué)探究有了更深的體會(huì)。最后環(huán)節(jié)的游戲內(nèi)容的設(shè)置，鞏固強(qiáng)化了培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)描述和比較，得出結(jié)論的科學(xué)探究能力。

　　第一單元

　　變幻的天氣

　　1變幻的天氣

　　【教學(xué)分析】

　　二年級(jí)的學(xué)生對(duì)常見的天氣情況已有基本的認(rèn)知，但要用語(yǔ)言準(zhǔn)確地描述有一定困難，本課旨在通過(guò)情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活中天氣現(xiàn)象的關(guān)注與興趣，嘗試區(qū)別不同天氣的特點(diǎn)，并用文字或符號(hào)等進(jìn)行描述。同時(shí)也初步了解天氣現(xiàn)象對(duì)動(dòng)植物和人類生活的影響，為下一課作鋪墊。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1. 知道有陰、晴、雨、雪、風(fēng)等天氣現(xiàn)象。

　　2. 在教師指導(dǎo)下，初步感知用口頭語(yǔ)言、符號(hào)、肢體語(yǔ)言對(duì)自然現(xiàn)象進(jìn)行簡(jiǎn)單描述的方法。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　陰、晴、雨、雪、風(fēng)等天氣現(xiàn)象相關(guān)的場(chǎng)景圖、天氣符號(hào)小卡片。

　　其他天氣現(xiàn)象視頻資料。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　1.導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情境

　　師：國(guó)慶長(zhǎng)假很多同學(xué)家都有外出旅游的計(jì)劃，我們可以了解旅游城市天氣情況，提前做些準(zhǔn)備。

　　師指導(dǎo)學(xué)生中國(guó)天氣網(wǎng)、中央氣象臺(tái)等媒介每天都會(huì)對(duì)各地天氣進(jìn)行預(yù)報(bào)。

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