【熱門】實(shí)用的語文教案
作為一位不辭辛勞的人民教師,通常需要用到教案來輔助教學(xué),借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編幫大家整理的語文教案4篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo):
1.欣賞散文《風(fēng)娃娃》,初步了解散文內(nèi)容。
2.在觀察畫面、傾聽和討論中,感知和理解散文的美好情感。
3.明確自己所扮演的角色并大膽表演。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.課件《風(fēng)娃娃》
2.錄音機(jī)、磁帶
3.動(dòng)物頭飾若干
活動(dòng)過程:
一、理解散文
1.出示圖2:小狗拿風(fēng)車
小朋友,你們看,這是誰來啦?(小狗 小狗拿風(fēng)車)
它手里還拿著風(fēng)車呢。(我們小朋友喜歡玩風(fēng)車,小狗也喜歡玩風(fēng)車呢)
小狗的風(fēng)車怎么不轉(zhuǎn)呀?小朋友,你們有什么好辦法,快來幫幫它吧。
原來只要有風(fēng),小狗的風(fēng)車就會(huì)轉(zhuǎn)起來,瞧,風(fēng)娃娃來了,小狗的風(fēng)車轉(zhuǎn)起來了。(出示圖3:風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng))
。ɡ收b散文:風(fēng)娃娃來了,她吹動(dòng)小狗的風(fēng)車,風(fēng)車轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀)
2.出示圖4:小兔放風(fēng)箏
今天天氣真好,小兔也出來放風(fēng)箏,哎呀,它的`風(fēng)箏怎么也飛不上天,小朋友知道這是為什么嗎?(幼兒回答)
原來它也需要風(fēng)娃娃幫忙。(出示圖5:風(fēng)箏飛上天)
小兔的風(fēng)箏吹上天,小兔心里怎么樣?(開心、高興、笑呀笑呀)
。ɡ收b散文:風(fēng)娃娃來了,她把小兔的風(fēng)箏吹上天,小兔笑呀笑呀)
3.出示圖6:小鳥飛起來
風(fēng)娃娃真了不起。風(fēng)娃娃來了,她托起小鳥的翅膀,小鳥怎樣?(飛呀飛呀)
。ɡ收b散文:風(fēng)娃娃來了,她托起小鳥的翅膀,小鳥飛呀飛呀)
4.出示圖7:小松鼠坐船
風(fēng)娃娃來了,誰的小船也動(dòng)起來了?(小松鼠)
小松鼠坐的是什么船?(小帆船)
風(fēng)一吹,小船就鼓起了風(fēng)帆,怎么樣?跑呀跑呀。
。ɡ收b散文:風(fēng)娃娃來了,她吹動(dòng)了小松鼠的小船,小船鼓起了風(fēng)帆,跑呀跑呀)
5.風(fēng)娃娃本領(lǐng)真大,大家都?xì)g迎她!
二、傾聽散文
剛才,風(fēng)娃娃幫助了許多小動(dòng)物,我們再來仔細(xì)聽一聽,她幫助了誰?
。ㄍ瑫r(shí)播放幻燈片、錄音)
三、表演散文
1.風(fēng)娃娃來了,她托起——小鳥的翅膀(帶幼兒一起說),說完一起做:飛呀飛呀
2.風(fēng)娃娃來了,她吹動(dòng)了小狗的風(fēng)車,怎樣?——轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀
風(fēng)車可以怎么轉(zhuǎn)?誰來轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)?
3.風(fēng)娃娃來了,她把小兔的風(fēng)箏吹上天,小兔——笑呀笑呀(小兔跳)
4.風(fēng)娃娃來了,她吹動(dòng)了小松鼠的小船,小船就——跑呀跑呀。ㄗ鰟(dòng)作)
5.風(fēng)娃娃來了,大家都?xì)g迎她!
。ㄗ鰟(dòng)作時(shí),適時(shí)加入散文句子)
四、游戲
1.現(xiàn)在我們一起玩一個(gè)游戲,小朋友扮演小動(dòng)物,老師就是風(fēng)娃娃。風(fēng)娃娃吹到哪,哪兒就動(dòng)起來。風(fēng)娃娃吹到小鳥這里,小鳥就飛起來;吹到小狗這里,小狗就讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來;吹到小兔這兒,小兔的風(fēng)箏就要飛上天,笑呀笑呀;如果風(fēng)娃娃吹到小松鼠這兒,小松鼠的小船就要跑起來。
2.誰愿意來做小鳥(小狗、小兔、小松鼠)?
3.小動(dòng)物準(zhǔn)備好了嗎,風(fēng)娃娃要來了!
。ㄓ螒驎r(shí),節(jié)奏由慢變快)
五、離場
風(fēng)娃娃累了,要回家休息了。小動(dòng)物們也一起回家吧!我們走吧!
語文教案 篇2
教材分析:
本百花園共安排了五項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容!罢Z海暢游”、“積少成多”、“閱讀平臺(tái)”、“語文大課堂”、“筆下生輝”等。
1、語海暢游-----讀對聯(lián),辨字音和讀句子,用表示并列關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞“既……又”造句等內(nèi)容。
2、積少成多---讀背中外科學(xué)家的名言。
3、閱讀平臺(tái)---科學(xué)小故事《用冰取火》
4、語文大課堂----讓學(xué)生進(jìn)行一次社會(huì)調(diào)查,再小組交流,然后寫一篇調(diào)查報(bào)告。
5、指南針----介紹的是在寫調(diào)查報(bào)告時(shí),怎樣使用搜集到的資料。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、閱讀平臺(tái)---《用冰取火》
2、能說會(huì)道----講述我家的故事。
3、語文大課堂----讓學(xué)生進(jìn)行一次社會(huì)調(diào)查,再小組交流,然后寫一篇調(diào)查報(bào)告。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)方法:討論法、練習(xí)法等。
教學(xué)時(shí)間:第7周
教學(xué)時(shí)數(shù):3課時(shí)
教學(xué)步驟
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)“語海暢游”,完成“積少成多”和“閱讀平臺(tái)”。
教學(xué)過程:
一、學(xué)習(xí)“語海暢游”。
1、出示文字幻燈:板書有課本中的例子。
2、認(rèn)真讀讀以下字,你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、小組內(nèi)討論,交流注意點(diǎn)。
。1)讀對聯(lián),辨字音和讀句子,
。2)用表示并列關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞“既……又”造句。
4、出示課本例子
5、學(xué)生做練習(xí),教師反饋?zhàn)鼍毩?xí)情況。
6、(1)出示課外練習(xí),學(xué)生做練習(xí)。
(2)學(xué)生做課本中的練習(xí)。
7、反饋練習(xí)情況。
二、積少成多
1、出示幻燈:
中外科學(xué)家的名言。學(xué)生讀這組名言。
2、你還知道那些中外名言。
學(xué)生反復(fù)讀誦及至能背。。
3、全班齊讀,同桌互相抽查,熟讀成誦。
4、各個(gè)小組內(nèi)交流對名言的理解。
5、各個(gè)小組推薦代表發(fā)言,教師適時(shí)點(diǎn)撥。
三、閱讀平臺(tái)-----《用冰取火》
1、指名分段朗讀短文《用冰取火》,要求讀得流利、連貫。
你讀懂了什么?
2、作者在這篇短文中告訴了我們什么?
1)、自瀆短
教案《語文S版二年級語文上冊《語文百花園三》教案2》,
文,想一想,每個(gè)自然段寫了什么?
2)、你喜歡科學(xué)小故事嗎?為什么?
3)、學(xué)生自由發(fā)言,要求說出理由。
4)、讀了這篇短文,你有什么話要對大家說的嗎?
四、作業(yè)背誦默寫中外名言。
第二、三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:“指南針“”語文大課堂“
教學(xué)過程:
五、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課
背誦、默寫中外名言。
六、指南針-----介紹的是在寫調(diào)查報(bào)告時(shí),怎樣使用搜集到的資料。
1、教師讀題目要求。
2、本次的練習(xí)對我們有什么要求呢?
3、各個(gè)小組派代表發(fā)言。
七、語文大課堂-------讓學(xué)生進(jìn)行一次社會(huì)調(diào)查,再小組交流,然后寫一篇調(diào)查報(bào)告。
1、指名讀題目,其余思考:題目給我們提出了什么要求?
2、反饋思考情況。
3、幻燈出示要求:
“語文大課堂”是一次學(xué)以致用的語文綜合實(shí)踐活動(dòng)。通過這次活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的觀察、交際、分析、搜集資料、整理資料的.能力,學(xué)習(xí)《小樹死因的調(diào)查報(bào)告》的寫作方法,寫一篇調(diào)查報(bào)告。教學(xué)時(shí),注意引導(dǎo)學(xué)生做好活動(dòng)準(zhǔn)備:確定調(diào)查主題,選擇調(diào)查方法;進(jìn)行實(shí)地調(diào)查:落實(shí)調(diào)查任務(wù),對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析;做好課堂交流;寫出調(diào)查報(bào)告。
。1)想一想:怎樣把收集材料呢?。
。2)怎樣把你你手機(jī)的材料進(jìn)行整理。
。3)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論。
八、總結(jié)
九、學(xué)生寫調(diào)查報(bào)告,教師隨堂指導(dǎo)
十、作業(yè)
1、完成習(xí)作
2、小組內(nèi)交流自己的習(xí)作。
3、將自己寫的文章展示給同學(xué)看。
語文教案 篇3
一、提出中心意思:美德最美。
二、具體論述美德最美。
1、以兩種人為例,論述人生“內(nèi)在美”的重要。
2、通過顏色之美、形體之美和行為之美的比較,論述“最高的美”是行為之美,即美德之美。
3、通過某些老人和年輕人的對比,進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)美德最美。
三、勉勵(lì)人們把美的形貌與美的德行結(jié)合起來,讓美放射出真正光輝。
教師活動(dòng)內(nèi)容、方式
學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容、方式
一、導(dǎo)入新課:
同學(xué)們,今天我們要學(xué)習(xí)十七世紀(jì)英國偉大的哲學(xué)家弗蘭西斯·培根的《論美》。一說到美,我就情不自禁地想到這樣兩件事。
1.1946年,二戰(zhàn)剛剛結(jié)束,德國歷經(jīng)戰(zhàn)火的城市,到處頹垣殘壁,一片慘象。一天,有兩個(gè)美國人訪問了一戶住在地下室的德國居民,然后,這兩個(gè)人有一番發(fā)人深思的談話:“你看他們能夠重建家園嗎?”“一定能!”“你為什么回答得這樣肯定?”“你沒看到他們在地下室的桌子上放著什么嗎?”“一瓶花!薄皩Γ魏我粋(gè)民族,處在這樣一個(gè)困苦的境地,還沒有忘記美,那就一定能在廢墟上重建家園。”
教師活動(dòng)內(nèi)容、方式
學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容、方式
2.《紅樓夢》第二回《賈夫人仙逝揚(yáng)州城,冷子興演說榮國府》中,有一段冷子興的敘述:“那周歲時(shí),政老爺試他將來的志向,便將世上所有的東西擺了無數(shù)叫他抓,誰知他一概不取,伸手只把脂粉釵環(huán)抓來玩弄,那政老爺便不喜歡,說將來不過酒色之徒!边@是賈寶玉抓周的一個(gè)鏡頭,賈政的評價(jià)完全是唯心的,倘從唯物的角度出發(fā),一個(gè)周歲嬰兒,抓取脂粉釵環(huán)是理所當(dāng)然的,因?yàn)橹垅O環(huán)色彩最美,不僅賈寶玉,李寶玉、張寶玉也照樣如此。
可見,不管身處絕境的民族,還是一個(gè)不懂事的孩子都愛美,但是怎樣認(rèn)識美呢?我們今天要學(xué)一篇關(guān)于“美”的經(jīng)典之作:《論美》。
二、學(xué)生質(zhì)疑,師生共同析疑,解疑。
1.師:美的分類有:自然美,社會(huì)美,藝術(shù)美等等。美無處不在,涉及社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域,培根這篇文章僅533字,主要談了哪一方面的美呢?——人的美(板書)
明明談的是“人的美”,為何起“論美”這么大的題目呢?
提示:一篇文章的理解不要忘了出處,這本書的書名就是《培根論人生》。作者作了說明:“系關(guān)于人性及人生問題之研討”,體現(xiàn)了文藝復(fù)興后歐洲人的價(jià)值觀,在這樣的總標(biāo)題下,“論美”也必然只涉及“人”的領(lǐng)域。(注意不是談自然美,藝術(shù)美。)
2.這篇文章的語言簡潔、含義深刻,含金量很高,同學(xué)們在預(yù)習(xí)中一定有不少問題要提出來討論,現(xiàn)在請一個(gè)同學(xué)讀課文,其他同學(xué)思考一下有哪些問題要提出來。
估計(jì)要展開討論的問題,有難度的`、有共性的有:
。1)第二段寫“美貌的人并不都有其它方面的才能。因?yàn)樵煳镏魇橇邌莸,他給了此就不再給彼!焙竺嬗至信e一連串二者兼?zhèn)涞娜耍欠褡韵嗝埽?/p>
——其實(shí)不矛盾,因?yàn)榕喔迷~時(shí)極有分寸:“并不都有……許多……此話也不全對……”說明絕大多數(shù)人是美貌和才能不能兩全的,但大千世界,情況是多種的,不排除有兩全之人。思維多么周密,言辭嚴(yán)謹(jǐn),貌似自相矛盾,實(shí)則無懈可擊,不愧是個(gè)哲學(xué)家,在議論文中有時(shí)候留有余地反而無懈可擊!
。2)“形體之美要?jiǎng)儆陬伾,?yōu)雅行為之美又勝于形體之美”,為什么?
——形體是一個(gè)人的整體形象,體形。顏色指五官相貌,主要是臉部,是局部的。而行為之美,指舉手投足的動(dòng)作神態(tài),是后天的,是內(nèi)在美的折射表現(xiàn),所以在三者中最高。這三個(gè)層次都屬于外形美,但層次有別,不在同一個(gè)審美層次上,故作者“仔細(xì)考究起來”,看法很有新意。
。3)“最高的美是畫家無法表現(xiàn)的,因?yàn)樗请y于直觀的。這是一種奇妙的美!逼婷钤诤翁帲
——“最高的美”應(yīng)指內(nèi)在美,比如德行,畫家怎么畫得出來呢?“奇妙”在于會(huì)起變化。在內(nèi)在美的照射下,一個(gè)人假如原來外貌較丑,人們也會(huì)對他改變印象,覺得他美。如:“簡·愛”、“卡西莫多”,這種審美心理的變化簡直如同化學(xué)反應(yīng)一般,怎么不奇妙呢?體育運(yùn)動(dòng)員不少從形體到顏色都不美,但當(dāng)他站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上,聽著國歌,看著國旗的激動(dòng)神情,就覺得美。
。4)“美是不能制定規(guī)范的,創(chuàng)造它的常常是機(jī)遇,而不是公式!
——這句話的精髓是美是相對的,不同時(shí)代不同國家不同的人對什么是美各有自己的看法,沒有統(tǒng)一的美的標(biāo)準(zhǔn)。“情人眼里出西施!
例△中國唐朝以胖為美,體胖者生在今天就是機(jī)遇不佳,而楊貴妃機(jī)遇太好。
△伏爾泰:幾內(nèi)亞人認(rèn)為,美就是黑得油亮的皮膚,深陷的眼睛和扁平的鼻子。
△德行的美也不是絕對的,各個(gè)國家國情不同,各階段情況不同,如在日本是正派的事到了羅馬就不正派。
。5)“有些老人顯得很可愛,因?yàn)樗麄兊淖黠L(fēng)優(yōu)雅而美!薄翱蓯邸币辉~是否恰當(dāng)?
——人到老年,因飽經(jīng)世事而樂觀、豁達(dá)、開朗,笑對生活的一切,外貌是無美可言了,但性格和精神世界令人可敬可愛。
例:有的老人性格可愛得像個(gè)老頑童,對下一代呵護(hù)有加,舍生忘死,無私奉獻(xiàn)精神使他變得可愛。
教師:17世紀(jì)法國啟蒙思想家孟德斯說過:女人不是因?yàn)槊利惒趴蓯郏且驗(yàn)榭蓯鄄琶利。女人如此,男人、老人亦如此?/p>
。6)文章的開頭結(jié)尾似乎自相矛盾,開頭:美德只要樸素外表的襯托就行,只要有美德,打扮并不華貴也行。結(jié)尾:“只有把美的外貌與德行結(jié)合,才能……真正光輝!本烤挂灰饷裁溃
——不矛盾。全文始終強(qiáng)調(diào)內(nèi)在美的重要性,外貌不美的,機(jī)遇不好,要加強(qiáng)修養(yǎng),讓寶石發(fā)光,對“世上的許多美人”呢?不要倚仗年輕美貌,“只有二者結(jié)合才是最佳選擇”。聯(lián)系作者生平,從小出入宮廷,看慣了上流社會(huì)的貴族貴婦人們是怎樣注重外形美的,所以結(jié)尾的號召是有針對性的。
——至此文章的疑難問題得到解決,文章的主旨也應(yīng)該清晰了:內(nèi)在美勝于外形美,二者結(jié)合,美才放射真正光輝。
三、請同學(xué)們選取文中最精彩的句子做一張“美的格言卡”,你準(zhǔn)備選哪句?
(估計(jì)選比喻句多,師:文章論美,語言本身也美,仔細(xì)推敲起來,恐怕就美在大量比喻,具體形象喚起我們的想象。沒有這些比喻,文章會(huì)像干癟的水果,盡管還有些營養(yǎng),但引不起人們的食欲。)
四、同學(xué)們,培根的《論美》寫于400多年前的英國。
此刻,當(dāng)我們用一個(gè)當(dāng)代中國青年的眼光來重新審視培根的觀點(diǎn),你認(rèn)為它過時(shí)了嗎?這篇文章無論在遣詞造句還是思想觀點(diǎn)方面還有沒有值得修正、補(bǔ)充和發(fā)展的呢?
估計(jì)會(huì)有的反應(yīng):
1.沒有過時(shí),內(nèi)在美勝于外在美永遠(yuǎn)不會(huì)過時(shí)。即使開放如美國,克林頓當(dāng)總統(tǒng)時(shí)發(fā)現(xiàn)有緋聞還是差點(diǎn)下臺(tái)的。
2.外在美與內(nèi)在美可并重,因?yàn)槿藗兾镔|(zhì)生活水平提高了,可以講究點(diǎn)包裝打扮,更何況現(xiàn)代科技手段為人的外形美創(chuàng)造了種種可能性。(整容術(shù))
——但是任何科技手段都無法使我們的內(nèi)在美得到任何一點(diǎn)彌補(bǔ),因此培根此文的現(xiàn)實(shí)意義永遠(yuǎn)不會(huì)過時(shí),將伴隨人類社會(huì)始終。
——那么有沒有提升內(nèi)在美的美容術(shù)呢?——讀書,培養(yǎng)優(yōu)雅作風(fēng)、德行
3.“美是不能制定(絕對)規(guī)范的,創(chuàng)造它的常常是機(jī)遇,而不(常)是公式!
——這樣更嚴(yán)密,原文太絕對。
如:公認(rèn)的規(guī)范還是有的,中華人民共和國國旗在第一次政協(xié)會(huì)上討論,絕大部分小組不約而同地選定了現(xiàn)在的五星紅旗。
和諧是美,黃金分割是美,《蒙娜麗莎》是美,都是公認(rèn)的。
4.內(nèi)在美或不美真的會(huì)直接影響到這個(gè)人的外在美不美?
——如:一個(gè)人心胸狹窄,仇恨焦慮,悶悶不樂會(huì)影響皮膚,生出皺紋,加快衰老。相反,一個(gè)開朗豁達(dá)的人,拿得起放得下就青春常在。廣告不是說:“女人的容顏,是由內(nèi)而外的保養(yǎng)”么?所以面對半瓶酒,我們應(yīng)該怎么說?——還有半瓶酒。
3.仿照例句,以“美”為話題,另造二個(gè)句子。
愛,是冬日里的一縷陽光,是饑餓時(shí)的一塊面包。
美,是______________,______________。
美,是______________,______________。
【明確】如:美,是藍(lán)天上的一朵白云。美,是沙漠中的一片綠洲。
4.結(jié)合“晚秋的景色是最美好的”這句拉丁諺語,談?wù)剬χ醒腚娨暸_(tái)“夕陽紅”節(jié)目中“最美不過夕陽紅”含義的理解。
【明確】這里的秋天與夕陽紅都象征老年。夕陽瑰麗多姿,溫馨從容,老人盡管歲至暮年,但是,因?yàn)樽黠L(fēng)優(yōu)雅,生活充實(shí),其風(fēng)采依然屬人世間至善至美者。
語文教案 篇4
教材分析:
本次口語交際的話題是“身邊的‘小事’”。通過這樣的口語交際,促使學(xué)生能夠具體清晰地講述身邊不文明的行為,或是令人感到溫暖的行為,在對比中感受到身邊不文明的行為帶給別人的困擾,受到文明禮儀的熏陶。
教學(xué)目標(biāo):
1.樂于與同學(xué)交流身邊不文明的行為,或是一些令人感到溫暖的行為,從中受到文明禮儀的熏陶。(重點(diǎn))
2.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成遵守文明禮儀規(guī)范的好習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備:
教師準(zhǔn)備:制作課件,抓拍一些校園生活中的照片。
學(xué)生準(zhǔn)備:搜集了解身邊不文明的行為,或令人感到溫暖的行為。
課時(shí)安排:
1課時(shí)。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入,引向主題
師:同學(xué)們,我們的身邊每天都在發(fā)生各種各樣的“小事”,請看(課件出示課前拍攝的兩張照片)。你看到了什么?你有什么想法?
生1:紅領(lǐng)巾值日生拉著一年級新生進(jìn)校門。我覺得紅領(lǐng)巾值日生真棒。
生2:一個(gè)同學(xué)亂扔垃圾,把垃圾扔在垃圾桶邊上。我覺得他很不文明。
師:每天發(fā)生在我們身邊的小事,有一些是令人感到溫暖,值得我們學(xué)習(xí)的,而有一些是不文明的,需要大家去糾正和防范的。今天,我們就來找一找我們身邊的這些“小事”。
設(shè)計(jì)意圖:利用課前拍攝的校園生活照片來激發(fā)學(xué)生探討的興趣,進(jìn)而引入今天要探討的話題——對身邊的“小事”的看法。初步的交流使學(xué)生對好與壞兩種不同的身邊的小事有了初步明確的感受。
二、借助圖文,交流探討
師:請同學(xué)們先來觀察書本上的四幅插圖,說一說,你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:我發(fā)現(xiàn)上面兩幅圖體現(xiàn)了不文明的現(xiàn)象,而下面兩幅圖體現(xiàn)的都是比較文明的現(xiàn)象。
師:請四人小組合作討論,選取其中一幅圖,首先講清楚圖上畫的是什么人,在哪里,發(fā)生了什么事情,再結(jié)合圖說說自己的看法。交流后,選取一名代表來發(fā)言。
。▽W(xué)生自由討論)
生1:我講的是第一幅圖,圖上有許多人在排隊(duì)乘公交車,有一個(gè)孩子插隊(duì)上車了,我覺得這種現(xiàn)象很不文明,我們要批評這個(gè)孩子。
生2:第二幅圖畫的是一位小男孩在墻上亂涂亂畫,我覺得他太不文明了,這樣亂涂,墻會(huì)變得很臟很難看。
生3:我講的是第三幅圖,一位小哥哥進(jìn)門以后發(fā)現(xiàn)后面有人,他就禮貌地推好門,讓后面的人進(jìn)來,他的舉動(dòng)可真有禮貌哇!
生4:我講的.是最后一幅圖,在公園里,小哥哥帶著小狗去玩,小狗隨地拉了一堆屎,小哥哥看到以后,主動(dòng)將狗屎用紙撿起來扔掉,他的文明習(xí)慣可真好哇!
師:同學(xué)們說得真好,既把看到的說了出來,又能分析具體的情況,說出自己真實(shí)的感受,讓我們也很有啟發(fā),謝謝你們的精彩發(fā)言。
設(shè)計(jì)意圖:首先,我們要立足文本,充分挖掘文本的價(jià)值,書上四幅插圖,上面兩幅圖講述了同學(xué)們身邊不文明的小事,而下面兩幅圖則介紹了一些生活中的文明行為,雖然都是小事,但是卻能讓別人感到溫暖,在看、聽、說的過程中,學(xué)生表達(dá)得更加生動(dòng)了。
三、聯(lián)系生活,深入探討
師:在我們生活中有沒有類似的“小事”呢?請和四人小組內(nèi)的同學(xué)交流你發(fā)現(xiàn)的不文明的行為,或是令人感到溫暖的行為,再和組內(nèi)同學(xué)談?wù)勀銓@些行為的看法。最后,請推薦一名代表,匯總組內(nèi)談到的“小事”,和其他小組交流。對于講得比較好的小組,老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們。
(四人小組交流談?wù)摚?/p>
師:首先我們來談?wù)勆磉叢晃拿鞯男袨楹湍愕目捶,好嗎?/p>
生1:我們小組內(nèi)提到了幾件不文明的小事,比如:有的同學(xué)在教室里亂扔紙屑,有的同學(xué)沒有經(jīng)過別人的同意就亂拿別人的東西,還有的同學(xué)破壞學(xué)校的公物,這些行為真的很不文明,大家應(yīng)該改掉這些壞習(xí)慣。
師:你的事例講得很簡潔,很清晰,還談了自己的看法,真棒!
生2:我們小組發(fā)現(xiàn)了一些現(xiàn)象,有的人在大街上隨地吐痰,很不衛(wèi)生,很不文明,還有的人隨地大小便,真是非常不文明。
生3:我們小組還發(fā)現(xiàn)了有的人乘車不排隊(duì),在車上看到老人也不主動(dòng)讓座,真的很不文明。
師:同學(xué)們都有一雙善于觀察的眼睛,更有一顆正義的心。其實(shí),在我們身邊,也有不少人像你們一樣,有一顆善良正義的心,他們的一些行為經(jīng)常令人感到溫暖,我們要幫他們宣傳宣傳。
生4:我們小組發(fā)現(xiàn),有的人在乘車時(shí),看到老人或者孕婦就主動(dòng)讓座,也獲得了大家的贊揚(yáng)。
生5:我們班的小何同學(xué)主動(dòng)幫助同學(xué)打掃教室,有人受傷了,她也是主動(dòng)攙扶受傷的同學(xué)去醫(yī)務(wù)室,她真是一個(gè)樂于助人的人,我們要向她學(xué)習(xí)。
師:你們覺得他們說得好嗎?好在哪里?
生6:說得很好,他們既說清楚了事情的大概經(jīng)過和結(jié)果,又能表達(dá)出自己的看法,說得十分清楚。
師:只要我們留心觀察身邊的“小事”,就能從這些“小事”當(dāng)中獲得一些啟示。好的,我們向他們學(xué)習(xí);壞的,就告誡自己,以后不要有類似行為,這樣,我們自己的品行就會(huì)越來越優(yōu)良,受到身邊人的喜愛。
設(shè)計(jì)意圖:真正能打動(dòng)人的是身邊人和身邊事,真正能鍛煉學(xué)生口語表達(dá)能力的是充分說和及時(shí)點(diǎn)評,所以在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我放手讓學(xué)生大膽地說,四人小組討論環(huán)節(jié)保證了所有人都有表達(dá)的機(jī)會(huì),推薦同學(xué)概括說則考驗(yàn)了學(xué)生整理信息的能力和組織語言概括表達(dá)的能力。同學(xué)和老師的點(diǎn)評則起到了引向中心、點(diǎn)撥方法的作用。
四、拓展延伸,畫“文明之心”
師:同學(xué)們,只要我們?nèi)巳硕加幸活w文明、美麗的心,那么我們隨時(shí)隨地都會(huì)在自己身邊感受到令人溫暖的言行,請你設(shè)計(jì)一顆“愛心”,加上自己的創(chuàng)意,表達(dá)出文明禮儀,攜手前進(jìn)的心意,好嗎?
生:好的!
設(shè)計(jì)意圖:進(jìn)行實(shí)踐的延伸,意在將這份口頭表達(dá)拓展到生活中去,讓學(xué)生在親身實(shí)踐中體驗(yàn)這份文明的快樂,進(jìn)而影響到自己的生活言行,使教學(xué)更有意義。
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