爬山虎的腳教案
作為一位杰出的教職工，總不可避免地需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編整理的爬山虎的腳教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
爬山虎的腳教案1
設(shè)計(jì)意圖：
《大綱》對(duì)四年級(jí)學(xué)生的寫作要求是“學(xué)習(xí)寫內(nèi)容真實(shí)具體、條理比較清楚的簡(jiǎn)單記敘文�！倍鴹l理比較清楚對(duì)學(xué)生來說，就要按一定的順序去觀察事物，描寫事物�！杜郎交⒌哪_》一文，作者對(duì)爬山虎腳的觀察細(xì)致入微，描述栩栩如生，最能體現(xiàn)圍繞一個(gè)意思選好內(nèi)容，按一定的順序具體地描寫景物的寫作方法。結(jié)合組文讀寫訓(xùn)練重點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我把這方面擬定為本課教學(xué)的重、難點(diǎn)。
學(xué)校附近有爬山虎，課前我組織學(xué)生實(shí)地觀察。觀察前我布置了觀察提綱：(1)爬山虎給你一個(gè)什么印象?(2)對(duì)著那爬滿一堵墻的爬山虎，你最感興趣的是什么?最想弄明白的是什么?借用數(shù)學(xué)嘗試法的做法，要求學(xué)生以日記形式寫觀察日記;在課內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文后共同評(píng)議學(xué)生的一兩篇日記(選用寫作水平中等學(xué)生的習(xí)作)。這樣處理有利于通過實(shí)踐和對(duì)比，幫助學(xué)生掌握重、難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣。
爬山虎腳的生長位置、形狀、顏色等靜態(tài)的東西，通過實(shí)地觀察，學(xué)生容易掌握。為了幫助學(xué)生理解爬山虎是怎么樣在墻上爬的，我制作了多媒體軟件，較形象地顯示了爬的過程。
為體現(xiàn)精要教學(xué)法的原則，力求圍繞重點(diǎn)設(shè)計(jì)了多項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容，使學(xué)生在課內(nèi)由老師指導(dǎo)下進(jìn)行訓(xùn)練，訓(xùn)練中遇到的問題也能及時(shí)反饋。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,能背誦教材所指定的段落。
2、引導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文。
3、使學(xué)生了解作者是怎樣圍繞一個(gè)意思寫好片段的;繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生留心和細(xì)致觀察事物的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫好片段的。
教學(xué)難點(diǎn)：
爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、(1)實(shí)地觀察爬山虎。
(2)寫觀察爬山虎的日記。
2、投影片。
3、多媒體課件：
(1)爬山虎的腳爬墻示意圖。
(2)一堵墻上的爬山虎。
課時(shí)安排：兩課時(shí)。
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、熟讀課文，初步理解課文內(nèi)容;
2、學(xué)會(huì)生字新詞;
3、給課文分段;
4、了解爬山虎生長的地方、模樣、顏色。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、實(shí)地觀察爬山虎。
2、寫觀察日記。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入 新課：
1、謎語：
(1)上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏臁?絲瓜)
(2)上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。(葡萄)
我們要是種絲瓜和葡萄，首先要做一項(xiàng)什么工作?
(搭架子。不搭架子，絲瓜和葡萄就不能往高處生長。)
2、導(dǎo)語 ：
同學(xué)們知道了，葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物。爬山虎呢，也是一種攀援植物，可它不用搭架子，也能往高處爬。這是為什么呢?今天，我們就來學(xué)習(xí)第25課《爬山虎的腳》。
3、對(duì)課題質(zhì)疑。
二、檢查預(yù)習(xí)：對(duì)爬山虎的了解情況;
三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、自讀。
四、學(xué)習(xí)生字新詞
1、開火車拼讀、糾音。(字形重點(diǎn)：隙、漾)
2、解釋生字詞。
五、默讀、思考：
1、課文哪幾個(gè)自然段寫了爬山虎的腳?
2、分段。
3、四人小組討論分段情況、匯報(bào)。
六、教學(xué)第一段(第1自然段)
1、默讀、思考：
(1)這一段講了什么?
(2)你覺得爬山虎有什么特點(diǎn)?
2、提問
七、教學(xué)第二段(第2自然段)
1、大家還記得我們觀察爬山虎時(shí)，最引起我們注意的是什么?(滿墻的葉子)你能說說你看到的葉子是怎樣的嗎?
2、現(xiàn)在我們來看看課文又是怎樣寫的。
(1)爬山虎的葉子在生長中有什么變化?重點(diǎn)寫的是什么時(shí)候的葉子?從哪個(gè)詞看出來?
(2)課文寫爬山虎的腳，為什么要寫第1、2自然段?
(3)討論、歸納：要寫爬山虎的腳，先要向大家介紹爬山虎生長的地方、模樣、顏色等，然后才介紹爬山虎的腳，文章這樣寫就有條理了。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第3、4句。
4、指導(dǎo)學(xué)生看著板書上的提綱試背第2自然段。
5、說說你最喜歡哪一個(gè)句子，你認(rèn)為哪個(gè)詞語用得最好。
八、質(zhì)疑。
九、做練習(xí)3
板書設(shè)計(jì)：
25爬山虎的腳
剛長出：嫩紅--→嫩綠
葉子
長大了：綠得新鮮一順兒朝下均勻
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來寫片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思來寫好片段的方法;
2、認(rèn)識(shí)大自然的神奇，培養(yǎng)自己留心觀察周圍事物的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來寫片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思寫好片段的方法;
教學(xué)難點(diǎn)：
爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、在黑板上畫好一幅爬山虎(缺腳)的圖案。
2、多媒體課件：(1)爬山虎的腳爬墻示意圖;
(2)一堵墻上的爬山虎。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)：檢查練習(xí)3(投影片出示)
二、導(dǎo)入課文：
作者是怎樣觀察事物的?爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的?我們就帶著問題來學(xué)習(xí)第三段。(出示學(xué)標(biāo))
三、學(xué)習(xí)第3自然段
1、默讀;用～～劃出爬山虎腳的句子，這幾句話分別講了什么?
2、提問、出句子投影，齊讀。
3、指名在已畫好的爬山虎上添畫腳，要求學(xué)生在幾種彩色粉筆中，選擇正確顏色畫腳。
以課文為根據(jù)，對(duì)照學(xué)生在黑板上畫的爬山虎的腳，評(píng)議。
請(qǐng)學(xué)生到黑板前用課文的語言講述爬山虎的腳生長的位置、形狀和顏色，全班說。
4、這一自然段講了什么?
5、作者能把爬山虎的腳寫得那么形象具體，說明了什么?課文哪個(gè)詞語突出了這一點(diǎn)?(注意)
三、學(xué)習(xí)第4自然段
1、自由讀。
2、聽錄音，請(qǐng)同學(xué)們合上眼睛，想像一下爬山虎是怎樣在墻上爬的?
3、多媒體顯示、理解。(一棵爬山虎是怎樣在墻上爬的。)
4、用“▲”劃出爬山虎在墻上爬的動(dòng)作：
觸--→巴--→拉--→貼
5、齊讀
6、抓住重點(diǎn)詞，用自己的話說說爬山虎是怎樣在墻上爬的?自己說、提名說。
7、指導(dǎo)朗讀
8、作者寫爬山虎的腳“一腳一腳地往上爬”，換成“一步一步”，行嗎?為什么?討論、匯報(bào)。(爬山虎并不像動(dòng)物那樣用腳交替著往上爬，而是長一只腳就巴住墻，越往高處爬，就要不斷地長出新腳。)
9、多媒體再顯示(一棵--→滿墻的爬山虎)。
10、這一自然段主要講了什么?
四、教學(xué)第5自然段
1、根據(jù)課后練習(xí)1(3)，輕聲朗讀。
2、同桌討論、匯報(bào)。
3、我們觀察爬山虎時(shí)最引人注意的是葉子，可是作者卻能把隱藏在葉子間的腳寫得這么具體詳細(xì)，說明了什么?(觀察細(xì)致、耐心)
五、第三段總結(jié)：
作者圍繞爬山虎的腳的特點(diǎn)，先講它的生長位置、形狀和顏色，再講它是怎樣在墻上爬的，最后講觸著墻與沒觸著墻的爬山虎的腳有何不同。
六、質(zhì)疑
七、評(píng)議學(xué)生的一篇觀察日記。
八、課外作業(yè)：
1、根據(jù)平時(shí)對(duì)校內(nèi)紫荊樹的觀察，自己確定一個(gè)意思來寫片段;
2、你將從哪幾個(gè)方面來表現(xiàn)這個(gè)意思。
板書設(shè)計(jì)：
生長位置、形狀、顏色
爬山虎的腳
觸--→巴--→拉--→貼
觸著墻←-→沒觸著墻的。
爬山虎的腳四年級(jí)語文教案
設(shè)計(jì)意圖：
《大綱》對(duì)四年級(jí)學(xué)生的寫作要求是“學(xué)習(xí)寫內(nèi)容真實(shí)具體、條理比較清楚的簡(jiǎn)單記敘文�！倍鴹l理比較清楚對(duì)學(xué)生來說，就要按一定的順序去觀察事物，描寫事物。《爬山虎的腳》一文，作者對(duì)爬山虎腳的觀察細(xì)致入微，描述栩栩如生，最能體現(xiàn)圍繞一個(gè)意思選好內(nèi)容，按一定的順序具體地描寫景物的寫作方法。結(jié)合組文讀寫訓(xùn)練重點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我把這方面擬定為本課教學(xué)的重、難點(diǎn)。
學(xué)校附近有爬山虎，課前我組織學(xué)生實(shí)地觀察。觀察前我布置了觀察提綱：（１）爬山虎給你一個(gè)什么印象？（２）對(duì)著那爬滿一堵墻的爬山虎，你最感興趣的是什么？最想弄明白的是什么？借用數(shù)學(xué)嘗試法的做法，要求學(xué)生以日記形式寫觀察日記；在課內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文后共同評(píng)議學(xué)生的一兩篇日記（選用寫作水平中等學(xué)生的習(xí)作）。這樣處理有利于通過實(shí)踐和對(duì)比，幫助學(xué)生掌握重、難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣。
爬山虎腳的生長位置、形狀、顏色等靜態(tài)的東西，通過實(shí)地觀察，學(xué)生容易掌握。為了幫助學(xué)生理解爬山虎是怎么樣在墻上爬的，我制作了多媒體軟件，較形象地顯示了爬的過程。
為體現(xiàn)精要教學(xué)法的原則，力求圍繞重點(diǎn)設(shè)計(jì)了多項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容，使學(xué)生在課內(nèi)由老師指導(dǎo)下進(jìn)行訓(xùn)練，訓(xùn)練中遇到的問題也能及時(shí)反饋。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,能背誦教材所指定的段落。
2、引導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文。
3、使學(xué)生了解作者是怎樣圍繞一個(gè)意思寫好片段的；繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生留心和細(xì)致觀察事物的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫好片段的。
教學(xué)難點(diǎn)：
爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
�。�、
�。�1）實(shí)地觀察爬山虎。
�。�2）寫觀察爬山虎的'日記。
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課時(shí)安排：兩課時(shí)。
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
�。�、熟讀課文，初步理解課文內(nèi)容；
�。�、學(xué)會(huì)生字新詞；
�。�、給課文分段；
�。�、了解爬山虎生長的地方、模樣、顏色。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、實(shí)地觀察爬山虎。
2、寫觀察日記。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
�。薄⒅i語：
�。ǎ保┥洗罴�，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏�。（絲瓜）
�。ǎ玻┥洗罴�，下搭架，串串珍珠藤上掛。（葡萄）
我們要是種絲瓜和葡萄，首先要做一項(xiàng)什么工作？
�。ù罴茏�。不搭架子，絲瓜和葡萄就不能往高處生長。）
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同學(xué)們知道了，葡萄和絲瓜都是*搭架子才能往高處攀援的植物。爬山虎呢，也是一種攀援植物，可它不用搭架子，也能往高處爬。這是為什么呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)第２５課《爬山虎的腳》。
�。场�(duì)課題質(zhì)疑。
二、檢查預(yù)習(xí)：
對(duì)爬山虎的了解情況；
三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、自讀。
四、學(xué)習(xí)生字新詞
�。�、開火車拼讀、糾音。（字形重點(diǎn)：隙、漾）
�。�、解釋生字詞。
五、默讀、思考：
�。�、課文哪幾個(gè)自然段寫了爬山虎的腳？
�。�、分段。
�。�、四人小組討論分段情況、匯報(bào)。
六、教學(xué)第一段（第１自然段）
１、默讀、思考：
�。ǎ保┻@一段講了什么？
�。ǎ玻┠阌X得爬山虎有什么特點(diǎn)？
�。�、提問
七、教學(xué)第二段（第２自然段）
�。�、大家還記得我們觀察爬山虎時(shí)，最引起我們注意的是什么？（滿墻的葉子）你能說說你看到的葉子是怎樣的嗎？
�。�、現(xiàn)在我們來看看課文又是怎樣寫的。
�。ǎ保┡郎交⒌娜~子在生長中有什么變化？重點(diǎn)寫的是什么時(shí)候的葉子？從哪個(gè)詞看出來？
�。ǎ玻┱n文寫爬山虎的腳，為什么要寫第１、２自然段？
�。ǎ常┯懻摗w納：要寫爬山虎的腳，先要向大家介紹爬山虎生長的地方、模樣、顏色等，然后才介紹爬山虎的腳，文章這樣寫就有條理了。
�。�、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第３、４句。
�。�、指導(dǎo)學(xué)生看著板書上的提綱試背第２自然段。
５、說說你最喜歡哪一個(gè)句子，你認(rèn)為哪個(gè)詞語用得最好。
八、質(zhì)疑。
九、做練習(xí)３
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
�。�、了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來寫片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思來寫好片段的方法；
�。�、認(rèn)識(shí)大自然的神奇，培養(yǎng)自己留心觀察周圍事物的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來寫片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思寫好片段的方法；
教學(xué)難點(diǎn)：
爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
�。�、在黑板上畫好一幅爬山虎（缺腳）的圖案。
�。�、多媒體課件：
�。ǎ保┡郎交⒌哪_爬墻示意圖；
�。ǎ玻┮欢聣ι系呐郎交�。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)：
檢查練習(xí)３（投影片出示）
二、導(dǎo)入課文：
作者是怎樣觀察事物的？爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的？我們就帶著問題來學(xué)習(xí)第三段。（出示學(xué)標(biāo)）
三、學(xué)習(xí)第3自然段
1、默讀；用～～劃出爬山虎腳的句子，這幾句話分別講了什么？
2、提問、出句子投影，齊讀。
3、指名在已畫好的爬山虎上添畫腳，要求學(xué)生在幾種彩色粉筆中，選擇正確顏色畫腳。
以課文為根據(jù)，對(duì)照學(xué)生在黑板上畫的爬山虎的腳，評(píng)議。
請(qǐng)學(xué)生到黑板前用課文的語言講述爬山虎的腳生長的位置、形狀和顏色，全班說。
4、這一自然段講了什么？
5、作者能把爬山虎的腳寫得那么形象具體，說明了什么？課文哪個(gè)詞語突出了這一點(diǎn)？（注意）
四、學(xué)習(xí)第4自然段
1、自由讀。
2、聽錄音，請(qǐng)同學(xué)們合上眼睛，想像一下爬山虎是怎樣在墻上爬的？
3、多媒體顯示、理解。（一棵爬山虎是怎樣在墻上爬的。）
4、用“▲”劃出爬山虎在墻上爬的動(dòng)作：
觸--→巴--→拉--→貼
5、齊讀
6、抓住重點(diǎn)詞，用自己的話說說爬山虎是怎樣在墻上爬的？自己說、提名說。
7、指導(dǎo)朗讀
8、作者寫爬山虎的腳“一腳一腳地往上爬”，換成“一步一步”，行嗎？為什么？討論、匯報(bào)。（爬山虎并不像動(dòng)物那樣用腳交替著往上爬，而是長一只腳就巴住墻，越往高處爬，就要不斷地長出新腳。）
9、多媒體再顯示（一棵--→滿墻的爬山虎）。
10、這一自然段主要講了什么？
五、教學(xué)第5自然段
1、根據(jù)課后練習(xí)1（3），輕聲朗讀。
2、同桌討論、匯報(bào)。
3、我們觀察爬山虎時(shí)最引人注意的是葉子，可是作者卻能把隱藏在葉子間的腳寫得這么具體詳細(xì)，說明了什么？（觀察細(xì)致、耐心）
六、第三段總結(jié)：
作者圍繞爬山虎的腳的特點(diǎn)，先講它的生長位置、形狀和顏色，再講它是怎樣在墻
上爬的，最后講觸著墻與沒觸著墻的爬山虎的腳有何不同。
七、質(zhì)疑
八、評(píng)議學(xué)生的一篇觀察日記。
八、課外作業(yè)：
1、根據(jù)平時(shí)對(duì)校內(nèi)紫荊樹的觀察，自己確定一個(gè)意思來寫片段；
2、你將從哪幾個(gè)方面來表現(xiàn)這個(gè)意思。
《爬山虎的腳》小學(xué)四年級(jí)語文教案設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1、能流利地朗讀課文，了解爬山虎的特點(diǎn)；
2、學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。
3、學(xué)習(xí)生字、詞語，積累好詞好句。
教具準(zhǔn)備
1、實(shí)物展示臺(tái)。
2、學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆。
3、爬山虎實(shí)物。
教學(xué)課時(shí)：
2
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文，了解爬山虎的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)生字、詞語。
教學(xué)過程
一、出示實(shí)物
引入：認(rèn)識(shí)這種植物嗎？對(duì)，它叫爬山虎。你們知道它什么特點(diǎn)嗎？誰能給大家介紹介紹�？磥砟阏媸莻�(gè)會(huì)觀察的孩子。葉圣陶爺爺不僅喜歡觀察，而且會(huì)觀察。今天我們就來學(xué)習(xí)筆下的爬山虎的腳。齊讀課題。
看看作者是怎么觀察的，又是怎么寫的，自由讀課文。
二、學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)。
三、反饋?zhàn)x書情況。
1、出示詞語讓學(xué)生認(rèn)讀。
2、朗讀課文，可以讓學(xué)生小組互讀，可以請(qǐng)學(xué)生讀自己喜歡的段落，或其他形式。重點(diǎn)檢查生字、詞語的讀音。
四、初步了解爬山虎的特點(diǎn)。
讀了葉圣陶爺爺?shù)奈恼�，你知道了爬山虎的什么特點(diǎn)？你有什么感受？葉爺爺為什么會(huì)把爬山虎寫得那么生動(dòng)具體？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
具體了解爬山虎的特點(diǎn)，感受作者生動(dòng)具體的描寫和長期細(xì)致的觀察。學(xué)習(xí)觀察和描寫的方法。
教學(xué)過程：
引入語：同學(xué)們，大自然是神奇的，你們?cè)S老師一起領(lǐng)略過錢塘江大潮的雄偉壯觀；欣賞了世界上最深最長的河流峽谷；感受了被稱為鳥的天堂的大榕樹給我們帶來的歡樂……今天老師帶同學(xué)們更加仔細(xì)地去觀賞一種植物──爬山虎。讀課題。
一、請(qǐng)同學(xué)們看實(shí)物。
1、你看到了什么？
2、有什么特點(diǎn)？
3、你能用一兩句話把這些特點(diǎn)連起來說說嗎？
4、葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢？自由朗讀第二自然段。
5、讀了有什么感受？（美）哪些地方寫的美？你喜歡哪句？
6、自己感受一下風(fēng)吹時(shí)爬山虎葉子的美。做一做拂過、漾起的動(dòng)作，你能讀好這句話嗎？想欣賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎？
7、老師指導(dǎo)讀出美來�？梢圆扇±蠋熥x前半句，學(xué)生補(bǔ)充后半句的讀法，也可以男女生分組讀，讓學(xué)生充分感受爬山虎葉子的美。
8、作者為什么把葉子寫的這么美呢？（認(rèn)真觀察）所以我們要學(xué)習(xí)作者認(rèn)真仔細(xì)地觀察事物的方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。
爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃地鋪滿墻，這跟它的腳有密切的聯(lián)系，爬山虎的腳又是什么樣的呢？
二、請(qǐng)同學(xué)們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個(gè)方面進(jìn)行觀察：
a、腳的樣子；
b、腳的形狀；
c、顏色
1、誰來告訴老師你觀察的結(jié)果。
2、書上又是怎樣寫的呢？找出寫腳的句子讀一讀。
3、你還有什么不明白的地方嗎？
4、根據(jù)自己的觀察和學(xué)習(xí)，請(qǐng)畫出爬山虎的腳，看誰畫得最好。（教師巡視，拿一張好的評(píng)價(jià)）
5、這一段哪一個(gè)詞說明作者進(jìn)行了認(rèn)真仔細(xì)的觀察？（注意）
因?yàn)樽髡咦⒁饬�，所以把爬山虎腳的特點(diǎn)寫得這么具體。爬山虎有自己獨(dú)特的爬的本領(lǐng)，想盡快知道答案嗎？那就請(qǐng)你們趕快學(xué)習(xí)第四自然段吧。聰明的你一定會(huì)找到答案的。
三、根據(jù)以下幾個(gè)方面自己分組學(xué)習(xí)，看哪一些同學(xué)學(xué)得認(rèn)真，學(xué)得更快。（老師巡視）
a、找出爬山虎爬的句子來；
b、找出爬的動(dòng)作詞；
c、自己演示爬的過程（怎樣爬）
1、誰來告訴老師你們學(xué)懂了些什么？意見，其它學(xué)生補(bǔ)充，教師充分表揚(yáng)）
2、哪一組的同學(xué)能上來給大家演示一下怎么爬的嗎？
你們同意他的這種爬法嗎？（抽表演得不同的同學(xué)演示）
3、你們想知道究竟怎么爬的嗎？看大屏幕演示，學(xué)生可根據(jù)演示說出怎么爬。
4、你們知道答案了嗎？誰正確？（長一只腳，巴住墻，再長出另一只腳，再巴住墻，它要不停的向上爬，就要不斷的長出新腳來，所以葉圣陶爺爺說，“就是這樣一腳一腳往上爬的”。
5、它是不是只往上爬的？你怎么知道的？
它不只往上爬，還往左爬，右爬，爬滿整個(gè)墻，所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫的“一陣風(fēng)吹過，一墻的葉子就漾起波紋，好看的很”。真是會(huì)讀書的孩子，懂得運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法。
觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢？
四、學(xué)習(xí)第五自然段。
學(xué)完了這段，你知道了什么？（自由說）
（沒觸著墻的腳萎了，觸著墻的牢固，腳與墻有密切關(guān)系。）
2、課文哪一個(gè)自然段還說明了這種關(guān)系呢？（第一自然段）
作者運(yùn)用了首尾照應(yīng)的方法，使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整，把一自然段和第五自然段讀一讀。（男、女分開讀）
五、發(fā)散思維。
1、學(xué)了這課，你知道了些什么？
2、你要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí)什么？（留心細(xì)致地觀察周圍的事物）
3、生活中，還有哪些與爬山虎相似的植物呢？（葡萄、冬瓜、牽�；ā┱f說你它們的特點(diǎn)，好嗎？（學(xué)生說）
板書設(shè)計(jì)：
爬 位置：莖上長葉柄的反面
山 特點(diǎn)樣子：像……像……（細(xì)絲）
虎 顏色：嫩紅（灰色）
的
腳 爬 觸→巴→拉、貼（牢固）
人教版四年級(jí)上冊(cè)《爬山虎的腳》教學(xué)實(shí)錄
一、分步板書課題，喚起閱讀期待。
師：請(qǐng)看老師寫字（轉(zhuǎn)身在黑板上寫“虎”字）。先寫一個(gè)“虎字頭”，再寫一個(gè)“幾”，這個(gè)生字大家肯定會(huì)讀。
生（齊讀）：虎。
師：寫的時(shí)候，要特別注意哪一筆？
生：“橫鉤”的“鉤”別忘了。
師：對(duì)，這一鉤就是老虎——
生：尖利的牙齒。
師：我們一起來寫一寫。
�。▽W(xué)生書空）
師：給“虎”組組詞看。
生1：猛虎。
生2：狐假虎威。
生3：狼吞虎咽。
……
師：你們的詞匯真豐富。今天我要告訴你們一個(gè)詞，爬山虎（在“虎”前面板書“爬山”），齊讀。
�。▽W(xué)生齊讀）
師：見過爬山虎嗎？
生：沒有。
師：聽說過嗎？
生：也沒有。
師：那就聽老師介紹一下，爬山虎不是動(dòng)物，而是一種藤類植物，它能牢牢地巴在墻上，往上爬。
�。▽W(xué)生一臉驚訝）
師：今天我們要學(xué)習(xí)的課文就和爬山虎有關(guān)�！郎交⒌哪_（板書：的腳）
師：有人說題目是文章的眼睛�？戳苏n題就知道文章會(huì)寫些什么？
生1：寫爬山虎的腳是怎樣的。
生2：寫爬山虎的腳是怎么爬的。
師：課文到底是不是寫了這些內(nèi)容呢？我們來讀課文。
二、初讀課文，理清課文脈落。
師：請(qǐng)同學(xué)們放聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。難讀的地方多讀幾次，讀好一次，伸出一個(gè)手指頭表示一下，然后別停下，繼續(xù)讀。讀好兩次，就伸出兩個(gè)手指頭。比比在同樣的時(shí)間內(nèi)，誰的讀書效率高。
（學(xué)生放聲朗讀課文，教師站在一旁和學(xué)生一起讀起來）
師：停，我看到了，最快的同學(xué)已經(jīng)讀了三遍，大多數(shù)同學(xué)也已經(jīng)讀完兩遍。建議大家要向讀得快的同學(xué)學(xué)習(xí)，提高閱讀速度。
師：接下來我們來讀讀課文中的生字新詞。請(qǐng)第三組同學(xué)開火車讀。
（課件顯示： jīng bǐng zhú chù hén jūnyún
嫩莖 葉柄 逐漸 觸角 痕跡 均勻）
（生開火車讀）
師：要注意把后鼻音、翹舌音讀準(zhǔn)。齊讀兩次。
�。ㄉR讀）
師：本課多音字較多，下面是帶有多音字的短句，第一組開火車讀讀看。
�。ㄕn件顯示：占了一大片地方、鋪得那么均勻、沒有重疊起來的、不留一點(diǎn)兒空隙、觸著墻、蛟龍的爪子）
師：這些多音字中，哪個(gè)字的讀音最特別？
生：爪（zhǎo）。
師：（指著“爪子”）這個(gè)詞我們以前怎么讀？
生：爪（zhuǎ）子。
師：是的，譬如小雞的爪子。什么時(shí)候讀“zhǎo”？
生：很兇的時(shí)候。
師：對(duì)，兇猛的獸類和禽類的腳就是爪（zhǎo）子。哪些動(dòng)物有爪（zhǎo）子？
生1：老虎。
師：老虎的爪子。
師：這些動(dòng)物十分兇猛，爪子十分有力。有一種植物，它的腳也十分有力，能牢牢地巴在墻上，所以取名叫爬山虎�，F(xiàn)在我想請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文。沒被請(qǐng)到的就當(dāng)小評(píng)委，聽聽他們生字詞是不是能夠讀正確。
�。ㄖ该麑W(xué)生分段讀課文）
師：課文哪幾自然段寫了爬山虎的腳？
生：3－5自然段。
師：那么1－2自然段是寫什么？
生：寫爬山虎的葉子和爬山虎多。
三、學(xué)習(xí)第一段，體會(huì)“茂盛”。
師：自己讀讀第一段，看看你能從哪些詞當(dāng)中體會(huì)出爬山虎多？
生1：滿是。
生2：占了一大片。
師：誰能通過朗讀表現(xiàn)出爬山虎多，長得茂盛？
（指名一學(xué)生讀）
師：你們感受到爬山虎多，長得茂盛了嗎？
生2：感受到了。“一大片”拖了長音，表示面積大。
師：你真會(huì)欣賞！相信你也能讀好，來試試。
四、學(xué)習(xí)第二段，感受“葉美”。
師：既然課文是寫爬山虎的腳，為什么又要花那么多筆墨去寫爬山虎的葉子？爬山虎的葉子有什么特別之處嗎？默讀，劃出表示葉子特點(diǎn)的詞句。
1、品“嫩”
師：誰來讀？
生1：爬山虎葉子長得很快，“不幾天”就長大了。
生2：爬山虎葉子長得嫩。
生3：爬山虎嫩葉顏色很美。
師：讀讀句子，圈出帶“嫩”的詞語。
（生圈出“嫩紅、嫩綠、嫩芽”三個(gè)詞）
師：齊讀這三個(gè)詞。
（生齊讀）
師：連用三個(gè)“嫩”，你感受到了什么？
生1：我感受到爬山虎的葉子太嫩了，太美了。
生2：我感受到爬山虎的葉子嫩得可愛，讓人頓生愛憐之情。
師：（對(duì)生2）你很會(huì)讀書！你來讀一讀。
生2：“爬山虎剛長出來的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長大，就變成嫩綠的。爬山虎的嫩葉，不大引人注意，引人注意的是長大了的葉子�！�
師：你的聲音嫩嫩的，真好聽！女同學(xué)一起讀。
（女生齊讀）
2、品“齊、密、勻”
師：葉子還有什么特點(diǎn)？
生：葉子長得均勻。
師：均勻得沒有——
生：重疊起來的。
師：也不留——
生：一點(diǎn)兒空隙。
師：“隙”是裂縫的意思，你見過嗎？
生：見過，墻上，很細(xì)很細(xì)，就像一條細(xì)線。
師：從“不留一點(diǎn)空隙”你體會(huì)到了什么？
生：葉子密
師：葉子密得——
生：不留一點(diǎn)兒空隙
師：還從哪兒看出葉子密？
生：“鋪”。
師：說說你的理由。
生：鋪就是……
師：只可意會(huì)，不可言傳是嗎？
生：（點(diǎn)點(diǎn)頭）
師：我們平時(shí)說鋪——
生1：地毯。
師：鋪——
生2：床單
師：這兒用“鋪”，就是說葉子好像給墻鋪上了——
生（齊）：地毯
師：鋪上了——
生（齊）：床單。
生3：鋪上了綠錦緞。
生：我還體會(huì)出葉子長得整齊，一順兒朝下
師：看課文插圖，這就是一順兒朝下的葉子，葉尖全部指向——
生：地面。
師：沒有一片朝其它方向，這就叫——
生：一順兒。
師：現(xiàn)在同學(xué)們?nèi)棵嫦蚶蠋熥�，這也叫“一順兒”。就這么一句話，你們就讀出了這么多的內(nèi)容，真會(huì)讀書，來齊讀這句話。
生（齊讀）：“葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點(diǎn)兒空隙�！�
3、品“綠”
生：葉子還很綠。
師：你知道哪些綠？
生1：嫩綠。
生2：深綠。
生3：淺綠。
生4：墨綠。
生5：翠綠
師：同學(xué)們?cè)~匯真豐富。課文中說“綠得那么新鮮”，怎么理解？
生1：就是很綠很綠，綠得要滴下油來。
師：蒼翠欲滴。
生2：看了讓人非常舒服。
師：令人心曠神怡的綠。
生3：讓人眼前一亮的綠。
生4：葉子很干凈。
師：毫無雜質(zhì)的綠。
生5：好像很有生命力的綠。
師：生機(jī)勃勃的綠，蒼翠欲滴的綠，讓人看了非常舒服。男同學(xué)齊讀。
男生（齊讀）：“那些葉子綠得那么鷴，看著非常舒服�！�
師：聽了你們的朗讀，我也覺得非常舒服。
4、品“美”
師：“看著看著，忽然一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很�！薄昂每吹煤堋本褪恰�
生：很好看。
師：為什么要寫成“好看得很”？
生1：好看得很，就是比好看還好看。
生2：強(qiáng)調(diào)了好看，好看的程度很深。
師：看來你們聰明得很。讓我們?nèi)タ纯春每吹娘L(fēng)吹葉動(dòng)。
�。úシ耪n件，學(xué)生欣賞）
師：你看到了什么？
生1：我看到了爬山虎的葉子在向我們擺手，好像在打招呼。
生2：我看到了爬山虎的葉子好像在隨風(fēng)舞蹈。
生3：我看到了爬山虎的葉子好像跳芭蕾舞的姑娘，那裙子一上一下舞動(dòng)。
生4：我看到了爬山虎的葉子好像波浪涌向遠(yuǎn)方。
師：老師看到這畫面，不禁想起李清照的一句詞——“風(fēng)乍起，吹皺一池春水”，多美的意境。誰能把它讀出來？
生1：“一陣風(fēng)拂過，一寺的葉子就漾起波紋，好看得很�！保▽W(xué)生把“好看得很”讀得很重）
師：你為什么要這么讀？
生1：葉子太好看了。
生2：一陣風(fēng)拂過，一寺的葉子就漾起波紋，好看得很。（學(xué)生將“好看得很”讀得很輕。）
師：看來你是陶醉了！我們一起來讀讀這句話。
�。ㄉR讀）（一部分學(xué)生將“拂”讀成了“吹”。）
師：能將“拂”讀成“吹”嗎？
生1：不能，“吹”比“拂”用力。
生2：“拂”是輕輕地擦過。
生3：就像媽媽撫摸孩子。
生4：爬山虎的葉了很美，風(fēng)也喜歡它，所以輕輕地拂一下。
師：“愛美之心，人皆有之”，“風(fēng)亦有之”呀！來，把喜愛之情讀出來。
�。ㄉR讀）
師：讓我們?cè)僖淮稳バ蕾p那墻爬山虎。
�。ㄉR讀第二段）
師：現(xiàn)在你知道葉老為什么要寫葉子了嗎？
五、拓展閱讀，再度喚起閱讀期待。
師：同樣是寫爬山虎，同樣是寫葉老家的那墻爬山虎，同樣是寫爬山虎的綠葉，另一位作家卻是這樣寫的：（出示26課《那片綠綠的爬山虎》中的兩個(gè)語段）
�。ń處熛茸约鹤x，然后學(xué)生自由讀，教師巡視）
師：同學(xué)們讀過之后，感受到了什么沒有？
生1：爬山虎的葉子很綠，綠匆匆，綠得沉郁。
生2：爬山虎太綠了，綠得讓陽光都變成了綠色。
生3：爬山虎很有活力。
師：這綠綠的爬山虎，這充滿活力的爬山虎，太美了！我們?cè)賮碜x一讀，男生讀第一個(gè)語段，女生讀第二個(gè)語段。
（生讀）
師：同學(xué)們，剛才你們讀的這兩段話就選自我們這本書的第26課《那片綠綠的爬山虎》。
�。ㄉ鷿M臉的興奮）
師：同學(xué)們，同樣的爬山虎，同樣的綠葉，在不同人的筆下卻呈現(xiàn)出不同的韻味，知道為什么嗎？因?yàn)樗麄兊挠^察角度不同，但又是都在用心觀察。下節(jié)課，就讓我們帶著一雙慧眼，去觀察綠葉背后的爬山虎的腳。下課！
�。ǹ傇u(píng)：這可以說是一堂“即時(shí)生成”的課，因?yàn)閳?zhí)教者是為自己參加的一項(xiàng)考核評(píng)比活動(dòng)而上的。而且是頭天下午以抽簽的方式確定上課內(nèi)容，第二天就上的一堂課。但是，或許就是因?yàn)檫@樣的因素，使得這堂課異彩紛呈，亮點(diǎn)多多。最突出的是四個(gè)字：樸實(shí)，純真。說它“樸實(shí)”，可以從兩個(gè)方面看出：一是課的“風(fēng)貌”。整體看，一點(diǎn)花俏都沒有，平平實(shí)實(shí)，自自然然。就連時(shí)髦的課件，也只是在課當(dāng)中稍作“點(diǎn)綴”。這自然令我們想起一句話來：“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語文。”二是課的“效果”。應(yīng)該說課的效果是明顯的，無論是字詞的掌握、內(nèi)容的理解，還是朗讀的處理、活動(dòng)的生成，甚至學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)，都是沒有多少可以挑剔的。這又不免讓我們想起另一句話來：“實(shí)實(shí)在在教語文�！闭f它“純真”，也可以從兩個(gè)方面窺視：一是師生的“配合”。在課上，師生的配合非常默契，對(duì)話自然，互動(dòng)順暢，課的起承轉(zhuǎn)合如行云流水。當(dāng)然，這跟教師的課堂駕馭能力強(qiáng)不無關(guān)系。二是師生的“表現(xiàn)”。教師真誠、真切，學(xué)生放松、輕松；教師有情、有心，學(xué)生用功、用心。在課的行進(jìn)過程中，師生絲毫不緊張，不拘謹(jǐn)，但也不忙亂，看上去好像不是在上課，而是在進(jìn)行著娛樂活動(dòng)。另外，在課的一些環(huán)節(jié)、細(xì)節(jié)的處理上，也分明可以看出教師教學(xué)功底的扎實(shí)和教學(xué)技藝的精湛，如：導(dǎo)入時(shí)揭題的新穎別致，教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的激發(fā)、積極性的調(diào)動(dòng)和方法的暗示，以及朗讀本位、閱讀期待等教學(xué)新理念的體現(xiàn)，都無不令人感到執(zhí)教者的“非同一般”。）
爬山虎的腳教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,能背誦教材所指定的段落。
2、引導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文。
3、使學(xué)生了解作者是怎樣圍繞一個(gè)意思寫好片段的，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生留心和細(xì)致觀察事物的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫好片段的。
教學(xué)難點(diǎn)：
爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
�。�、（1）實(shí)地觀察爬山虎；（2）寫觀察爬山虎的日記。
�。�、投影片。
�。�、多媒體課件：（１）爬山虎的腳爬墻示意圖；（２）一堵墻上的爬山虎。
課時(shí)安排：兩課時(shí)。
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
�。�、熟讀課文，初步理解課文內(nèi)容；
�。�、學(xué)會(huì)生字新詞；
�。�、給課文分段；
�。�、了解爬山虎生長的地方、模樣、顏色。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、實(shí)地觀察爬山虎。
2、寫觀察日記。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
�。�、謎語：
（１）上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏�。（絲瓜）
�。ǎ玻┥洗罴埽麓罴�，串串珍珠藤上掛。（葡萄）
我們要是種絲瓜和葡萄，首先要做一項(xiàng)什么工作？
�。ù罴茏印２淮罴茏�，絲瓜和葡萄就不能往高處生長。）
�。病�(dǎo)語：
同學(xué)們知道了，葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物。爬山虎呢，也是一種攀援植物，可它不用搭架子，也能往高處爬。這是為什么呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)第10課《爬山虎的腳》。
�。场�(duì)課題質(zhì)疑。
二、檢查預(yù)習(xí)：對(duì)爬山虎的了解情況。
三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、自讀。
四、學(xué)習(xí)生字新詞
１、開火車拼讀、糾音。（字形重點(diǎn)：隙、漾）
�。病⒔忉屔衷~。
五、默讀、思考：
１、課文哪幾個(gè)自然段寫了爬山虎的腳？
�。病⒎侄�。
３、四人小組討論分段情況、匯報(bào)。
六、教學(xué)第一段（第１自然段）
�。薄⒛x、思考：
（１）這一段講了什么？
（２）你覺得爬山虎有什么特點(diǎn)？
２、提問
七、教學(xué)第二段（第２自然段）
�。薄⒋蠹疫�記得我們觀察爬山虎時(shí)，最引起我們注意的`是什么？（滿墻的葉子）你能說說你看到的葉子是怎樣的嗎？
２、現(xiàn)在我們來看看課文又是怎樣寫的。
�。ǎ保┡郎交⒌娜~子在生長中有什么變化？重點(diǎn)寫的是什么時(shí)候的葉子？從哪個(gè)詞看出來？
�。ǎ玻┱n文寫爬山虎的腳，為什么要寫第１、２自然段？
（３）討論、歸納：要寫爬山虎的腳，先要向大家介紹爬山虎生長的地方、模樣、顏色等，然后才介紹爬山虎的腳，文章這樣寫就有條理了。
３、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第３、４句。
４、指導(dǎo)學(xué)生看著板書上的提綱試背第２自然段。
�。怠⒄f說你最喜歡哪一個(gè)句子，你認(rèn)為哪個(gè)詞語用得。
八、質(zhì)疑。
九、做練習(xí)３
教學(xué)反思
《爬山虎的腳》是一篇常識(shí)性課文，如果用單一的抓重點(diǎn)句、重點(diǎn)詞談體會(huì)，再來指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀的方式教學(xué)，容易引起學(xué)生語言感知上的疲勞，學(xué)生便會(huì)缺乏興趣，注意力分散。經(jīng)過我的再三思索打算換一種方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)學(xué)生平日愛畫畫的特點(diǎn)，我決定對(duì)重點(diǎn)段采取以直觀形象的簡(jiǎn)筆畫、動(dòng)手演一演，讓每個(gè)孩子都參與進(jìn)去，誰知我的這一想法竟然在課堂上得到很好的印證。由此，使我深深地領(lǐng)悟到簡(jiǎn)筆畫、肢體語言的的妙用確實(shí)對(duì)理解語言文字起到了很大的作用。
一、巧用簡(jiǎn)筆畫可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
直觀形象的簡(jiǎn)筆畫，可以將語言文字所敘述的事物，描繪成鮮活有趣、看的喜愛、感受真切的東西，使課堂氣氛一下子變得情趣萬千，充滿了勃勃生機(jī)。如教學(xué)課文第三自然段，了解爬山虎的腳的位置、形狀、顏色時(shí)，便發(fā)揮了學(xué)生的特長動(dòng)手畫一畫，起初大部分學(xué)生都畫得不正確，沒有弄清爬山虎腳的位置，當(dāng)我放足時(shí)間讓學(xué)生找到書本上有關(guān)的語句，朗讀反復(fù)琢磨，尋找自己畫上的不足。這一設(shè)計(jì)竟使學(xué)生情緒高漲的朗讀起來，他們緊鎖眉頭細(xì)細(xì)斟酌，不一會(huì)兒，一幅幅作品就在他們手中誕生了，臉上露出了燦爛的笑容。
二、巧用肢體語言能幫助突破教學(xué)的難點(diǎn)。
俗話說得好：“人的肢體語言是最為豐富的，也是魅力的�！闭n文第四自然段，講述的是爬山虎怎樣爬墻的，如果單單的讓學(xué)生找到幾個(gè)表示動(dòng)作的詞（觸、巴、拉、貼）來說一說是怎樣爬的，學(xué)生未必能真正理解。想到這兒，我讓學(xué)生們都把兩只手伸出來，把自己的胳膊當(dāng)作爬上虎的一根莖，手當(dāng)作爬山虎的細(xì)絲，手指肚當(dāng)作細(xì)絲的小圓點(diǎn)。先讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容自己演練一下爬山虎是怎樣爬墻的；接著指名讓學(xué)生到黑板上來演示，把黑板當(dāng)作一面墻，先把手指肚觸著墻，胳膊彎曲，手指伸直向上拉，胳膊伸直，整個(gè)身體就貼近黑板，就這樣一腳一腳向上爬。經(jīng)過同學(xué)們的演示講解，學(xué)生由原來誤認(rèn)為爬山虎像人一樣雙腳一前一后的走路，逐漸明白了爬山虎到底是怎樣爬墻的。
由此可見，恰到好處的運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫、肢體演示，能降低學(xué)生理解課文重點(diǎn)內(nèi)容的難度，學(xué)生也比較喜歡這種形式，的確做到了在樂中學(xué)，學(xué)中得。
爬山虎的腳教案3
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，讀準(zhǔn)課文中難讀的詞語，理解課文中難懂的詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，邊默讀邊感受爬山虎的特點(diǎn)，并能用自己的話介紹課文內(nèi)容。
3、在閱讀中感受大自然的神奇，進(jìn)而產(chǎn)生熱愛大自然的思想感情。
二、預(yù)習(xí)學(xué)案：
�。ㄒ唬╊A(yù)習(xí)目標(biāo)：
1、能夠讀準(zhǔn)課文中生字的讀音。
2、正確、流利的`朗讀課文。
3、了解課文的主要內(nèi)容。
�。ǘ╊A(yù)習(xí)內(nèi)容：
1、我知道
�。�1）爬山虎的腳長在哪里？它有什么特點(diǎn)？
（2）我的收獲是
2、我不解
通過對(duì)課文的預(yù)習(xí)，你還有哪些不明白的問題，請(qǐng)記下來，準(zhǔn)備在小組內(nèi)交流。
三、導(dǎo)學(xué)案：
�。ㄒ唬╊A(yù)習(xí)交流，質(zhì)疑促學(xué)
1、組長帶頭，組內(nèi)交流。
2、全班交流，小組展示
3、交流質(zhì)疑，互幫互助。
�。ǘ┬〗M合作探究
1、從課文的哪些介紹中可以看出爬山虎的最高本領(lǐng)呢？
2、它的哪些景觀使你感到特別驚奇？為什么？
�。ㄈ┨骄扛形�
在介紹爬山虎時(shí)，作者用什么方法來說明的？說明了什么？
�。ㄋ模┲黝}閱讀
同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們認(rèn)識(shí)到了爬山虎的特點(diǎn)，課后請(qǐng)同學(xué)們閱讀主題學(xué)習(xí)叢書《慧眼觀天下》中的
四、五個(gè)模塊，并將你自己的收獲記錄在《學(xué)習(xí)筆記》上。
四、課堂檢測(cè)：
（一）在（）里天填上適當(dāng)?shù)脑~語。
（）均勻（）波紋（）的腳緊貼在（）
�。ǎ┮豁槼虏涣粢稽c(diǎn)（）（）的爪子灰色（）
�。ǘ┰谡n文中摘錄兩句比喻句，并填空。
1、這句是把比喻成2、這句是把比喻成
五、課后作業(yè)：
觀察爬山虎的實(shí)物，并寫出自己的觀察日記來！
六、板書設(shè)計(jì)
6爬山虎的腳
嫩紅嫩綠
綠得新鮮勻稱整齊
觸巴拉貼
灰色牢固
爬山虎的腳教案4
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)
(1)了解植物爬山虎的特點(diǎn);
(2)學(xué)習(xí)作者善于觀察及圍繞一個(gè)意思寫清楚的方法;
(3)背誦課文三、四自然段。
2、技能目標(biāo)
(1)培養(yǎng)學(xué)生深入、細(xì)致觀察周圍事物的習(xí)慣和能力;
(2)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
3、情感目標(biāo)
激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)大自然的熱愛。
二、教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
1、教學(xué)分析
這篇課文主要講了爬山虎葉子、爬山虎“腳”的的形狀和特點(diǎn)，以及怎樣用“腳”來“爬行”，啟發(fā)學(xué)生深入、細(xì)致地觀察周圍事物。
全文可分為三部分：第一部分介紹爬山虎生長的地方;第二部分介紹爬山虎葉子的特點(diǎn);第三部分介紹爬山虎“腳”的特點(diǎn)。
2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及相應(yīng)對(duì)策
(1)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)爬山虎“腳”的特點(diǎn)。在教學(xué)中，通過對(duì)實(shí)物的觀察，直觀感受，突出重點(diǎn)。
(2)難點(diǎn)：理解爬山虎“腳”的生長過程和變化特點(diǎn)。利用課件了解爬山虎的生長過程，課件動(dòng)態(tài)演示爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的，以及爬山虎“腳”的變化特點(diǎn)，從而突破難點(diǎn)。
三、教學(xué)對(duì)象分析
四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的觀察方法，具備了一定的觀察能力。學(xué)生第一次接觸爬山虎，會(huì)表現(xiàn)出極大的興趣，在課堂上異�；钴S，肯動(dòng)腦筋，但缺乏深入、細(xì)致的觀察，且大多數(shù)學(xué)生抽象思維能力弱于形象思維能力，語言表達(dá)滯后于直觀感受。本課教學(xué)內(nèi)容有益于啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)深入、細(xì)致的觀察習(xí)慣和能力。首先，學(xué)生對(duì)爬山虎這一植物的命名會(huì)倍感興趣，有助于誘發(fā)觀察的欲望;其次，在表達(dá)方式上，本文采用了擬人化的手法，形象生動(dòng)，適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律;再者，課文在描寫上細(xì)致入微，有助于學(xué)生閱讀和觀察。
四、教學(xué)策略及教學(xué)設(shè)計(jì)
1、雖然爬山虎到處可見，但學(xué)生尚未留心，更談不上深入細(xì)致的觀察。讓學(xué)生動(dòng)手采摘實(shí)物并帶到課堂，這樣，就可以親眼目睹爬山虎的“腳”的形狀像樹枝，細(xì)得像頭發(fā)絲，每一根的頭上有一個(gè)小圓片，長的位置是在葉柄的反面，教師采用簡(jiǎn)筆畫讓學(xué)生理解“反面”一詞，了解到爬山虎“腳”的位置，進(jìn)而觀察到爬山虎“腳”的顏色，枯萎后“腳”的形狀，以及爬山虎的嫩葉等等，以培養(yǎng)學(xué)生耐心、細(xì)致的觀察習(xí)慣。
2、爬山虎的“腳”是怎樣一腳一腳爬上墻的，與其生長規(guī)律有密切聯(lián)系。有必要采取課件演示，學(xué)生在極短的時(shí)間內(nèi)了解到爬山虎的生長過程，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，提高課堂教學(xué)效率。
3、通過課堂練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)意思寫清楚的方法。
4、采用情景教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)大自然的熱愛。
5、讓學(xué)生動(dòng)手協(xié)作粘貼，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的追求和向往，以及培養(yǎng)動(dòng)腦動(dòng)手的能力和相互協(xié)作的精神。
五、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)
1、爬山虎雖然是一種藤本植物，但學(xué)生由于缺少觀察并不了解，有必要通過實(shí)物，讓學(xué)生對(duì)此有更多的感性認(rèn)識(shí)。
2、利用課件講讀第四自然`段，吸引學(xué)生的注意力，使其清楚地認(rèn)識(shí)爬山虎“腳”的特點(diǎn)。
3、由于作者深入、細(xì)致地觀察，描繪了“一墻美麗的.爬山虎”，但對(duì)爬山虎的生長過程的認(rèn)識(shí)，還需要課件的動(dòng)態(tài)演示，讓學(xué)生真切地看到爬山虎是怎樣一腳一腳地爬上墻的。
4、課件定格特寫配合實(shí)物觀察，讓學(xué)生對(duì)爬山虎“腳”的變化有一個(gè)整體和對(duì)比感受。
5、通過課件展示家鄉(xiāng)美麗的爬山虎，有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然和家鄉(xiāng)的熱愛。
六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)
(一)以疑激趣，導(dǎo)入新課
1、齊讀課題：爬山虎的腳。
2、學(xué)生針對(duì)課文內(nèi)容提出自己最想了解的問題。
3、教師歸納(板書：樣子、怎么爬、變化)
4、老師提出有關(guān)寫法的問題，課件出示：
課文圍繞爬山虎的腳，先講了()再講了()，最后講了()。課文三、四、五自然段分別回答了這些問題。
(二)探究問題，深入學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)第三自然段。
1、指名讀第三自然段，其余思考：爬山虎的腳到底是什么樣子?
2、觀察實(shí)物(學(xué)生自由發(fā)言)告訴老師，你們發(fā)現(xiàn)了什么?
3、觀察實(shí)物并討論：爬山虎的“腳”是什么顏色?長在什么地方?是什么形狀?
4、教師用簡(jiǎn)筆畫勾勒出爬山虎的莖、葉、腳，加以小結(jié)。
5、復(fù)述第三自然段。
6、提問啟發(fā)：爬山虎的腳給我們留下了怎樣的印象?(學(xué)生回答、教師板書：柔弱)如此細(xì)小柔弱的腳能爬上墻嗎?
學(xué)習(xí)第四自然段
1、自讀第四自然段，并在描寫爬山虎怎樣往墻上爬的句子下面畫上橫線。
2、[課件演示]第四自然段前三句話。
鼠標(biāo)點(diǎn)擊第三句，指名學(xué)生朗讀，問：這句話哪一個(gè)詞概括寫出了爬山虎是怎么爬的?(學(xué)生回答后，教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)，使“一腳一腳”下出現(xiàn)綠色橫線)
3、“爬山虎”到底是怎樣向上爬的呢?在文中找出具體描寫爬山虎往上爬的動(dòng)作的詞。(學(xué)生回答，板書：觸、巴、拉、貼)(教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)，使這四個(gè)動(dòng)詞下出現(xiàn)紅色線條)
4、[課件演示]爬山虎“腳”的生長過程。
問：能否將四個(gè)詞語交換順序?(不能)
5、教師小結(jié)：作者就是根據(jù)爬山虎的生長規(guī)律，恰如其分地用上動(dòng)詞，形象地給我們展示出了爬山虎的生長過程，可以看出作者的觀察是多么細(xì)致。
6、討論：能否將“一腳一腳”換成“一步一步”?(學(xué)生演示討論結(jié)果)
7、[課件演示]展示爬山虎一腳一腳頑強(qiáng)地往上爬的情景。
8、檢查自學(xué)結(jié)果，理解最后比喻句。
學(xué)習(xí)第五自然段
1、我們已經(jīng)了解了爬山虎腳的樣子，以及怎么爬的特點(diǎn)。讀讀第五自然段，想一想這一自然段還講了什么?共分幾層。
2、該自然段回答了哪兩個(gè)問題?(板書：枯萎、牢固)
3、[課件演示]爬山虎定格特寫。
從爬山虎腳的變化說明了什么?
4、齊讀最后一句，并理解其含義。
總結(jié)問題，升華激情
1、作者圍繞爬山虎的“腳”的特點(diǎn)按照觀察爬山虎“腳”的順序給我們講了三個(gè)方面的內(nèi)容。
2、教師小結(jié)：我們了解了有關(guān)爬山虎在墻上一腳一腳頑強(qiáng)往上爬的情景，此時(shí)此刻，孩子們想對(duì)爬山虎說些什么嗎?
3、[課件演示]美麗的爬山虎。
請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)觀察，用靈巧的小手剪出爬山虎美麗的葉片貼在墻壁上。
4、教師總結(jié)：鼓勵(lì)大家親手種植一棵爬山虎，美化家園，美化生活。
爬山虎的腳教案5
教材分析：
這篇講讀課文，按照從整體到部分，再到細(xì)節(jié)的順序觀察，介紹了爬山虎的特點(diǎn)，著重介紹了它的“腳”。寫了“腳”的生長部位、形狀和作用。教學(xué)不僅要讓學(xué)生讀懂課文，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的觀察方法，抓住事物的特點(diǎn)，去學(xué)習(xí)寫出內(nèi)容具體的文章來。
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，能流利的朗讀課文，讀懂課文，了解爬山虎的特點(diǎn)；理清課文敘述順序，能抓住課文主要內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。
3、背誦3、4自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：
作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫好片段的。
教學(xué)難點(diǎn)：
爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件：
�。�1）爬山虎的腳爬墻示意圖。
�。�2）一堵墻上的爬山虎。
課時(shí)安排：兩課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、多種方式導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1、謎語：
�。�1）上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏臁＃ńz瓜）
�。�2）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。（葡萄）
�。ぐl(fā)興趣，并從中了解到植物的特點(diǎn)。）
2、導(dǎo)語：
我們種絲瓜和葡萄都需要搭架子，不然，絲瓜和葡萄就不能往高處生長。爬山虎，也是一株軟軟的藤，可它不用搭架子，也能往高處爬，爬到墻上、屋頂上，巖石上，這是為什么呢？（因?yàn)樗心_。）哪些同學(xué)看見過真的爬山虎？你們平時(shí)看見的是爬山虎的什么？（葉子）那你們仔細(xì)觀察過爬山虎的腳嗎？葉圣陶爺爺就是一個(gè)善于觀察、善于思考的人。今天我們就來學(xué)習(xí)他寫的《爬山虎的腳》。
�。米约汉妥髡邔�(duì)比，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。）
3、對(duì)課題質(zhì)疑。
讀課題，想一想，你如果是作者，你會(huì)從哪些方面去寫。（葉子、腳的位置、形狀、顏色、怎么爬、腳的變化）葉圣陶爺爺寫了爬山虎的哪些方面呢？讓我們走進(jìn)課文。
�。ㄖ脫Q角色，從課題質(zhì)疑，可激發(fā)探究的興趣，又可抓住課文主要內(nèi)容。）
二、整體感知課文，理清敘述脈絡(luò)
1、請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文，在讀中注意這樣兩個(gè)問題：
（1）圈出課文的生字新詞。
（2）課文每個(gè)自然段分別寫了爬山虎的什么？
2、檢查交流：
�。�1）請(qǐng)認(rèn)為自己是學(xué)習(xí)最認(rèn)真的一個(gè)同學(xué)當(dāng)小老師，領(lǐng)讀詞語。
嫩綠舒服均勻重疊空隙漾起拂過葉柄蝸牛緊貼蛟龍枯萎逐漸牢固
（學(xué)生當(dāng)小老師，增強(qiáng)自豪感，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。）
（2）你讀懂了每個(gè)自然段寫了什么？（第一自然段寫了爬山虎生長得很茂盛。第二自然段寫了爬山虎的葉子很美麗。第三自然段寫了爬山虎的腳的生長位置、樣子、形狀。第四自然段寫了爬山虎的腳是怎么爬的，第五自然段寫了爬山虎腳的變化。
三、自主探究，理解一二段
1、讀第一自然段，你從“滿是”“一大片”中體會(huì)到了什么？（爬山虎長得很茂盛，能爬。）
2、欣賞爬山虎爬到巖石、屋頂、墻上的圖片。
四、布置作業(yè)，重視語言積累
1、抄寫詞語
2、背誦課文3、4自然段。
第二課時(shí)
一、回顧舊知，進(jìn)入課文
上節(jié)課我們初步了解了課文每個(gè)自然段的意思，誰能說說課文介紹了爬山虎的哪些方面？（葉子，腳的樣子，怎么爬的和腳的變化。）
二、自主研讀，交流收獲
1、你對(duì)爬山虎哪一個(gè)方面最感興趣，就請(qǐng)選擇其中的一個(gè)自然段仔細(xì)讀一讀，畫一畫，議一議，看看你有那些感悟和收獲？可以和你的小伙伴一起學(xué)習(xí)。
�。ㄗ⒅嘏囵B(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)和習(xí)慣，打破傳統(tǒng)“串講”形式，以學(xué)生自主閱讀為主，充分讓學(xué)生自讀、自悟，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。）
2、匯報(bào)交流。
交流話題一：在寫爬山虎的葉子的這一段你什么收獲？
喜歡寫爬山虎葉子的同學(xué)請(qǐng)舉手。
（1）在第二自然段，你覺得葉子美在什么地方？（一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子漾起波紋，好看得很。）你能讀出風(fēng)輕輕拂過葉子，葉子像波浪輕輕漾起的感覺嗎？這是一種動(dòng)態(tài)的美。還有哪句寫出了葉子的靜態(tài)美？（“那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，不留一點(diǎn)空隙。”）為什么覺得這樣的葉子給人以美的享受？（綠得新鮮，鋪得均勻，排列整齊不重疊。）那誰能讀出葉子這種綠的美，密又勻稱的美來呢？觀察葉子中，葉圣陶爺爺還觀察到了葉子顏色的變化，葉子的顏色是怎么變化的？（剛長出來的葉子是嫩紅的，沒過幾天是嫩綠的，長大的葉子綠得很新鮮。）葉子的顏色變化也很美啊，誰能讀出這種美來？老師為你們配上音樂和爬山虎的各種圖片，能讀得更美嗎？（處處注重了讀，在朗朗的讀書聲中，學(xué)生獲得了美的體驗(yàn)，激發(fā)起對(duì)美、對(duì)大自然的向往，也充分感受到語言的美。）
交流話題二：爬山虎腳的位置、形狀、顏色是怎樣的呢？
爬山虎的葉子這樣的繁茂、美麗，充滿勃勃生機(jī)，跟它的腳有著很大的關(guān)系。出示圖片：誰能說說爬山虎的腳長在什么地方？腳的樣像什么？顏色是怎樣的`？課文是怎么寫的？再讀一讀。把腳的樣子比作什么？把腳比作蝸牛的觸角，使人一看就知道很細(xì)。這么細(xì)的腳，作者都仔細(xì)看過是枝狀的，并數(shù)了有六七根，說明葉圣陶爺爺觀察得很仔細(xì)多具體�。∽髡邔懪郎交⒌哪_更能看出他觀察十分細(xì)致了。
�。▓D文結(jié)合，不僅體會(huì)到語言的生動(dòng)，還了解作者的觀察很細(xì)致。教給學(xué)生觀察和表達(dá)的方法。）
交流話題三：怎么爬的
在第四自然段中，作者用了哪些十分貼切的動(dòng)詞寫出了爬山虎爬的過程？（觸、巴、拉、貼）“一腳一腳”換成“有步一步”有什么不同？看課件演示爬山虎爬的過程。
（抓住重點(diǎn)詞句去體會(huì)，又以多媒體直觀演示，突破了教學(xué)難點(diǎn)。）
交流話題四：爬山虎的腳有什么變化呢？
誰能匯報(bào)你讀這段的收獲？（沒有觸著墻的，枯萎了，觸著墻的，腳巴在墻上的相當(dāng)牢固。）“……要是……休想……”說明了什么？可見爬山虎的腳巴住墻是多么牢固啊。風(fēng)能掀下它，不讓它繼續(xù)往上爬嗎？雨能阻擋它向上攀登嗎？可見爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神啊！現(xiàn)在你對(duì)爬山虎的腳產(chǎn)生了什么新的感受？請(qǐng)帶著這種感受再讀最后一自然段。
（語文教學(xué)要有人文性。在自然現(xiàn)象中滲透人文熏陶，在讀中不知不覺內(nèi)化了語言，積累了語言。）
三、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，總結(jié)寫法
1、本文的課題是《爬山虎的腳》，作者對(duì)爬山虎的腳作了十分具體的介紹，那為什么又寫了爬山虎的葉子？（因?yàn)槿藗冎饕^賞的不是爬山虎的腳，而是爬山虎好看的葉子。）
2、你從作者觀察爬山虎中受到那些啟發(fā)？可以結(jié)合句子來談嗎？（1）觀察細(xì)致。（2）要抓住特點(diǎn)觀察。（3）要注意事物的細(xì)微變化。（在理解課文的同時(shí)，也讓學(xué)生了解到具體的觀察方法，使理論和實(shí)際例子相結(jié)合，學(xué)生更容易掌握。）
四、拓展文本，課堂延伸
1、仿照《爬山虎的腳》作者的觀察方法，觀察一種植物，先從遠(yuǎn)處看，再從近處看，特別要仔細(xì)觀察它的莖、葉、花，看看有什么特點(diǎn)，再把它具體寫下來。
（讀寫結(jié)合，學(xué)有所用，既是對(duì)原有知識(shí)的鞏固，又讓學(xué)生在練筆中提高了寫作能力。）
2、課外查詢資料：
（1）本文作者葉圣陶的生平。
（2）爬山虎的有關(guān)知識(shí)。
�。ㄕZ文的外延和生活的外延相等。語文的學(xué)習(xí)需要課堂外更廣闊的學(xué)習(xí)空間，而查閱資料，就能拓展學(xué)生的知識(shí)面，不斷促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。）
爬山虎的腳教案6
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、 學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆。
2、爬山虎實(shí)物。
3.爬山虎的腳圖片。
教材分析：
這篇講讀課文，按照從整體到部分，再到細(xì)節(jié)的順序觀察，介紹了爬山虎的特點(diǎn)，著重介紹了它的“腳”，即爬山虎的腳。寫了“腳”的生長部位、形狀和作用。教學(xué)不僅要讓學(xué)生讀懂課文，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的觀察方法，抓住事物的特點(diǎn)，去學(xué)習(xí)寫出內(nèi)容具體的文章來。
教學(xué)目標(biāo)：
1、 學(xué)會(huì)本課的生字新詞，區(qū)分“嫩”在不同的語境中的不同意思。
2、 會(huì)正確、流利有感情地朗讀課文。
3、 了解爬山虎這種植物的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的好習(xí)慣。
4、 感受植物的無窮魅力，培養(yǎng)熱愛大自然的情趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
教學(xué)目標(biāo)4
教學(xué)重點(diǎn)：
xx
教學(xué)目標(biāo)：
1、2、3
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入、揭示課題
1、同學(xué)們，大自然是神奇的，今天，咱們?nèi)ビ^察大自然中的一種神奇的植物（出示實(shí)物）知道這是什么植物嗎？
2、板：爬山虎 指導(dǎo)書寫：虎
3、今天，我們就來學(xué)習(xí)葉圣淘爺爺寫的一篇文章（補(bǔ)充課題）讀題，質(zhì)疑。
師：讀了這個(gè)課題，你想知道什么？
二、初瀆課文、整體感知
1、學(xué)生自由朗讀全文，注意了要讀準(zhǔn)字音、讀通課文，難讀的地方多讀幾次。
2、檢查自學(xué)情況：
（1）出示生字詞
均勻 重疊 空隙 葉柄 觸角 蛟龍 痕跡 逐漸
�。ㄕJ(rèn)讀、動(dòng)作表示“重疊”，實(shí)物指出“葉柄”，給“逐漸”說個(gè)近義詞，課文中把什么比作“蝸牛的觸角、蛟龍的爪子”）
�。�2）書寫指導(dǎo)：“均勻”、“疊”
�。�3）出示一組詞語：
嫩莖 嫩葉 嫩紅 嫩綠（區(qū)分“嫩”的不同意思）
2、 指名分節(jié)讀課文，教師隨機(jī)指導(dǎo)。
3、 想想哪些自然段寫了爬山虎的腳？（學(xué)生找出寫腳的3—5節(jié)）
三、學(xué)習(xí)爬山虎的“腳”
1、 學(xué)習(xí)第三自然段
�。�1）自由讀，劃出寫腳的句子，與同桌討論討論從哪幾個(gè)方面寫腳。
板書：位置 樣子 顏色
�。�2）引讀句子。
�。�3）你平時(shí)注意過爬山虎的`腳嗎？那么作者怎么知道的呢？（觀察）你從哪個(gè)詞知道？
�。�4）讓我們一起去看看爬山虎的腳吧
（課件演示動(dòng)畫）
�。�5）一個(gè)比喻句：“每根細(xì)絲像蝸牛的觸角”。體會(huì)語言的生動(dòng)與準(zhǔn)確，也體現(xiàn)出作者觀察的細(xì)致。
�。�6）說話練習(xí)：看畫面介紹爬山虎的腳。（自由說——指名說）
2、 學(xué)習(xí)第四自然段
（1） 多有趣的腳，那它又有怎樣獨(dú)特的本領(lǐng)呢？想不想看看
�。ㄕn件演示動(dòng)畫）
�。�2）自由讀第四節(jié)，找出爬的動(dòng)作詞。
�、僮プ�(dòng)作詞：觸、變、巴、拉、緊貼一系列詞語清楚地寫出爬山虎爬墻的過程。)
②和同桌交流交流說一說爬山虎是怎樣向上爬的。集體交流，老師配以圖示（課件出示）
�、弁姥菀谎菖赖倪^程，也可以畫一畫。
3、學(xué)習(xí)第五自然段
�。�1）爬山虎的“腳”與墻有什么關(guān)系呢？
引讀第五小節(jié)
�。�2）觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢？
對(duì)比學(xué)習(xí)：沒觸著墻……萎了，沒有痕跡
觸著墻的……變成灰色，相當(dāng)牢固
四、總結(jié)全文、懸念引導(dǎo)
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我相信同學(xué)們對(duì)爬山虎已經(jīng)產(chǎn)生了濃厚的興趣，課外再收集一些爬山虎的資料，也可以去觀察校園旁邊的爬山虎，下節(jié)課我們來作《爬山虎的自述》。
均勻 重疊 空隙 葉柄
觸角 蛟龍 痕跡 逐漸
嫩莖 嫩葉 嫩紅 嫩綠
爬山虎的腳教案7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“均、柄”等4個(gè)生字，掌握“曲”這個(gè)多音字，會(huì)寫“虎、操”等13個(gè)生字。了解重點(diǎn)詞語。
2、正確、流利地朗讀課文，了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文的敘述順序。
3、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
重點(diǎn)
通過對(duì)詞句的理解了解爬山虎的特點(diǎn)，并體會(huì)作者是怎樣用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言寫出它的特點(diǎn)的。
難點(diǎn)
學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
【教學(xué)策略】
1、字詞教學(xué)
本課要求會(huì)寫的字有13個(gè)，會(huì)認(rèn)的字有5個(gè)，其中有一個(gè)多音字。生字教學(xué)中，采取集中教學(xué)的方式，先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生字進(jìn)行分類，再指導(dǎo)書寫，如：“操、均”是左窄右寬，“占、疊、莖”上窄下寬�！扒笔嵌嘁糇郑寣W(xué)生通過查字典了解讀音，了解不同讀音對(duì)應(yīng)的字義，并能夠分別組詞。
2、閱讀理解
這篇文章詳細(xì)介紹了爬山虎的特點(diǎn)，用詞豐富，語言生動(dòng)。在教學(xué)中，要突出“讀”，通過各種形式的讀，讓學(xué)生了解爬山虎的腳的構(gòu)造以及功能。同時(shí)，在讀中讓學(xué)生學(xué)習(xí)這類文章的基本寫法，為本單元習(xí)作練習(xí)打下基礎(chǔ)。
3、表達(dá)運(yùn)用
鍛煉學(xué)生的表達(dá)很重要。在本課的教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生用“我知道了……”這樣的句式談?wù)劯形蚝蛦⑹尽?/p>
【學(xué)前準(zhǔn)備】
1、預(yù)習(xí)提綱
（1）搜集有關(guān)葉圣陶的資料。
（2）自學(xué)生字詞，用自己喜歡的方式識(shí)記生字，借助工具書了解生字詞的意思。
（3）讀課文，了解這篇文章的說明對(duì)象。
2、多媒體課件
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
第1課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“均、柄”等4個(gè)生字，掌握“曲”這個(gè)多音字，會(huì)寫“虎、操”等13個(gè)生字。了解重點(diǎn)詞語。
2、正確、流利地朗讀課文，了解爬山虎的特點(diǎn)。
【教學(xué)過程】
一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣
課件出示：
1、同學(xué)們，大家認(rèn)識(shí)這是什么植物嗎？（爬山虎）你們知道它是怎樣爬到墻上的嗎？肯定有很多人是不知道的。今天，老師就帶大家認(rèn)識(shí)一下這種植物，看看它是怎樣爬到墻上的。
（板書：爬山虎的腳）
2、作者簡(jiǎn)介。
請(qǐng)同學(xué)們出示預(yù)習(xí)中搜集到的有關(guān)葉圣陶的資料，并向大家介紹一下，看誰介紹得最全面、簡(jiǎn)潔。
課件出示：
葉圣陶（1894—1988）：原名葉紹鈞，生于江蘇蘇州。現(xiàn)代著名作家、教育家、文學(xué)出版家和社會(huì)活動(dòng)家，有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱。主要作品有童話集《稻草人》、長篇小說《倪煥之》等。
設(shè)計(jì)意圖：
用圖片的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生出示有關(guān)作者的資料，一方面檢查預(yù)習(xí)情況，另一方面提高學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性。
二、初讀課文，解決生字詞
1、自由朗讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。
2、（課件出示本課生字）請(qǐng)同學(xué)們識(shí)記這些生字，并把自己的識(shí)字方法和大家分享。
課件出示：
虎操占嫩順均疊隙莖柄萎瞧固
�。�1）生識(shí)記生字，師引導(dǎo)識(shí)字：我們可以把這些生字分類來記。
左右結(jié)構(gòu)：操嫩順均隙柄瞧
上下結(jié)構(gòu)：占疊莖萎
全包圍結(jié)構(gòu)：固
半包圍結(jié)構(gòu)：虎
（2）教師指導(dǎo)書寫：“操、均”是左窄右寬，“占、疊、莖”上窄下寬。
�。�3）本課要求掌握多音字“曲”，這個(gè)字有兩個(gè)讀音，分別是“qū”和“qǔ”，要注意區(qū)分不同讀音對(duì)應(yīng)的意思。
3、分小組合作讀課文，相互檢查讀書情況，相互糾正讀音，讀順句子。
4、教師指名讀課文，評(píng)價(jià)讀書情況。
設(shè)計(jì)意圖：
這篇文章生字詞較多，夯實(shí)字詞基礎(chǔ)，把課文讀正確、讀流利，為理解課文內(nèi)容打好基礎(chǔ)。
三、把握內(nèi)容，理清順序
1、課件出示問題，把握寫作對(duì)象。
課件出示：
課文主要介紹了爬山虎的哪些方面？
2、生自由朗讀課文，根據(jù)問題，在文中作出標(biāo)記。師巡回指導(dǎo)。
3、集體交流。
4、課件出示爬山虎的圖片，引導(dǎo)學(xué)生概括爬山虎葉子、腳的特點(diǎn)。
課件出示：
（1）認(rèn)真觀察葉子，說說爬山虎的葉子有什么特點(diǎn)，腳又有什么特點(diǎn)。
（2）讀一讀描寫葉子的段落，體會(huì)葉子的特點(diǎn)。讀一讀描寫腳的'段落，體會(huì)腳的特點(diǎn)。
（板書：葉子腳）
設(shè)計(jì)意圖：
整體感知課文，引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的寫作重點(diǎn)，進(jìn)而把握作者的寫作目的。
四、布置作業(yè)
1、掌握生字，認(rèn)清字形，將每個(gè)生字書寫三遍。
2、熟讀課文，找出課文中你覺得寫得準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的句子，抄寫下來。
設(shè)計(jì)意圖：
讓學(xué)生書寫生字，有助于學(xué)生把字寫規(guī)范、寫美觀，提高學(xué)生識(shí)字、寫字的能力。熟讀課文，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
第2課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2～5自然段，抓住重點(diǎn)詞語，了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文的敘述順序。
2、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入
上節(jié)課，我們知道了這篇文章主要描寫了爬山虎的葉子和腳。這節(jié)課，就讓我們?nèi)ド钊肓私馑鼈儯纯此鼈冇惺裁瓷衿嬷帯?/p>
設(shè)計(jì)意圖：
總結(jié)上節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，明確本節(jié)課要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，開門見山，簡(jiǎn)明扼要。
二、精讀課文
1、賞讀第2自然段。課件出示問題：
課件出示：
這一自然段中哪些地方體現(xiàn)出作者觀察得特別仔細(xì)？
�。�1）生朗讀第2自然段，思考問題。
（2）指名讀第2自然段，集體交流。
（3）引導(dǎo)學(xué)生抓住“嫩紅、嫩綠、一順兒朝下、均勻、不留一點(diǎn)兒空隙”等詞句，體會(huì)爬山虎葉子顏色的變化以及葉子濃密、均勻的特點(diǎn)，突出葉子給人的“舒服感”，從而感受作者觀察得特別仔細(xì)的優(yōu)點(diǎn)。
2、賞讀第3、4兩個(gè)自然段，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。把自己喜歡的句子畫出來，并說說喜歡的理由。
（1）生朗讀這兩個(gè)自然段，通過抓重點(diǎn)詞語把握爬山虎腳的特點(diǎn)。
�。�2）指名讀課文，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
�。�3）指名回答，集體交流。師及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。
（4）引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句子體會(huì)爬山虎的"腳的特點(diǎn)。
課件出示：
1、這些細(xì)絲很像蝸牛的觸角。
2、如果你仔細(xì)看那些細(xì)小的腳，你會(huì)想起圖畫上蛟龍的爪子。
你覺得這兩句話好在哪里？試著分析一下。
預(yù)設(shè)：這兩句話運(yùn)用了打比方的說明方法，以“蝸牛的觸角”來表現(xiàn)細(xì)絲的特點(diǎn)，形象生動(dòng)，讓人容易理解；用“蛟龍的爪子”來形容爬山虎的腳，寫出了爬山虎腳的形狀，很形象。
（5）爬山虎是怎樣往上爬的？課件出示填空題。
課件出示：
莖上伸出六七根細(xì)絲→（）→（）→一步一步往上爬
生用自己喜歡的方式讀第4自然段，交流自己的感受，完成填空。
預(yù)設(shè)：莖上伸出六七根細(xì)絲→細(xì)絲的頭上變成小圓片，巴住墻→細(xì)絲由直變彎曲，使嫩莖緊貼在墻上→一步一步往上爬。
�。�6）師：在閱讀這些重點(diǎn)段落的過程中，我們除了了解了文章的寫作對(duì)象，還感受到文章語言的生動(dòng)性，感受到作者觀察的認(rèn)真細(xì)致。我們也要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他認(rèn)真細(xì)致的觀察，生動(dòng)形象的描寫。
�。ò鍟杭�(xì)致觀察）
設(shè)計(jì)意圖：
讀悟結(jié)合，在讀中悟，在悟中讀。作者介紹爬山虎腳的內(nèi)容較為淺顯，如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真觀察和形象描繪是本課的難點(diǎn)。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生品味重點(diǎn)詞句，突破重難點(diǎn)。
三、賞讀全文，總結(jié)全文
1、賞讀全文。這篇文章用生動(dòng)的語言介紹了爬山虎的特點(diǎn)。文章雖然是說明文，但是語言生動(dòng)形象，趣味橫生。
2、指名說讀完課文后的感受。
生：讀了課文，我感受到作者那認(rèn)真細(xì)致的觀察，讓人敬佩。
生：說明文的語言還能這樣生動(dòng)形象，值得我們學(xué)習(xí)。
3、教師總結(jié)：我們要善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)。愿你們?nèi)巳硕加幸浑p善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，去挖掘大自然中蘊(yùn)藏的奧秘吧！
設(shè)計(jì)意圖：
讓學(xué)生暢談學(xué)習(xí)后的感受，加深對(duì)文章主題內(nèi)容的理解；鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真觀察，善于發(fā)現(xiàn)，去捕捉、挖掘大自然中的奧秘！
四、布置課外作業(yè)
閱讀類似課文《爬山虎的腳》這樣的說明文，學(xué)習(xí)如何仔細(xì)觀察，如何把事物寫具體。
【教學(xué)反思】
一、注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。
教學(xué)設(shè)計(jì)中通過展示爬山虎的畫面，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)爬山虎的同時(shí)，感受心情趨于舒適、平緩的過程，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。品讀課文流暢優(yōu)美的語言，享受語文學(xué)習(xí)的快樂，從而激起學(xué)生對(duì)大自然的熱愛，對(duì)語文課堂的喜愛。
二、以讀為主，重視對(duì)學(xué)生語感的培養(yǎng)和訓(xùn)練。
在讀中明確寫作對(duì)象；在讀中感悟語言的生動(dòng)形象；在詩意化的教學(xué)情境中，引導(dǎo)學(xué)生入情朗讀、入境誦讀，學(xué)習(xí)課文詩一般的語言，提升語文綜合素養(yǎng)。
三、珍視學(xué)生的獨(dú)特感受，給學(xué)生自由表達(dá)的空間，讓學(xué)生有話可說，有感可言，讓課堂充滿瑯瑯的讀書聲，讓快樂溢滿整個(gè)課堂。
爬山虎的腳教案8
【原文】
學(xué)校操場(chǎng)北邊墻上滿是爬山虎。我家也有爬山虎，從小院的西墻爬上去，在房頂上占了一大片地方。
爬山虎剛長出來的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長大，就變成嫩綠的。爬山虎的嫩葉，不大引人注意，引人注意的是長大了的葉子。那此葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點(diǎn)兒空隙。一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。
以前，我只知道這種植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。今年，我注意了，原來爬山虎是有腳的。爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳。
爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候，六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片，巴住墻。細(xì)絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。如果你仔細(xì)看那些細(xì)小的腳，你會(huì)想起圖畫上蛟龍的爪子。
爬山虎的腳要是沒觸著墻，不幾天就萎了，后來連痕跡也沒有了。觸著墻的，細(xì)絲和小圓片逐漸變成灰色。不要瞧不起那些灰色的腳，那些腳巴在墻上相當(dāng)牢固，要是你的手指不費(fèi)一點(diǎn)兒勁，休想拉下爬山虎的一根莖。
【教案】
教學(xué)目標(biāo)
1、能流利地朗讀課文，了解爬山虎的特點(diǎn)；
2、學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。
3、學(xué)習(xí)生字、詞語，積累好詞好句。
教具準(zhǔn)備
1、實(shí)物展示臺(tái)。
2、學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆。
3、爬山虎實(shí)物。
教學(xué)課時(shí)：2
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，了解爬山虎的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)生字、詞語。
教學(xué)過程
一出示實(shí)物，引入：
認(rèn)識(shí)這種植物嗎？對(duì)，它叫爬山虎。你們知道它什么特點(diǎn)嗎？誰能給大家介紹介紹。看來你真是個(gè)會(huì)觀察的孩子。葉圣陶爺爺不僅喜歡觀察，而且會(huì)觀察。今天我們就來學(xué)習(xí)筆下的爬山虎的腳。齊讀課題。
看看作者是怎么觀察的，又是怎么寫的，自由讀課文。
二、學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)。
三、反饋?zhàn)x書情況。
1、出示詞語讓學(xué)生認(rèn)讀。
2、朗讀課文，可以讓學(xué)生小組互讀，可以請(qǐng)學(xué)生讀自己喜歡的段落，或其他形式。重點(diǎn)檢查生字、詞語的讀音。
四、初步了解爬山虎的特點(diǎn)。
讀了葉圣陶爺爺?shù)奈恼拢阒懒伺郎交⒌氖裁刺攸c(diǎn)？你有什么感受？葉爺爺為什么會(huì)把爬山虎寫得那么生動(dòng)具體？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：具體了解爬山虎的特點(diǎn)，感受作者生動(dòng)具體的描寫和長期細(xì)致的觀察。學(xué)習(xí)觀察和描寫的方法。
教學(xué)過程 ：
引入語：同學(xué)們，大自然是神奇的，你們?cè)S老師一起領(lǐng)略過錢塘江大潮的雄偉壯觀；欣賞了世界上最深最長的河流峽谷；感受了被稱為鳥的天堂的大榕樹給我們帶來的歡樂……今天老師帶同學(xué)們更加仔細(xì)地去觀賞一種植物──爬山虎。讀課題。
一、請(qǐng)同學(xué)們看實(shí)物。
1、你看到了什么？
2、有什么特點(diǎn)？
3、你能用一兩句話把這些特點(diǎn)連起來說說嗎？
4、葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢？自由朗讀第二自然段。
5、讀了有什么感受？（美）哪些地方寫的美？你喜歡哪句？
6、自己感受一下風(fēng)吹時(shí)爬山虎葉子的美。做一做拂過、漾起的動(dòng)作，你能讀好這句話嗎？想欣賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎？
7、老師指導(dǎo)讀出美來�？梢圆扇±蠋熥x前半句，學(xué)生補(bǔ)充后半句的讀法，也可以男女生分組讀，讓學(xué)生充分感受爬山虎葉子的美。
8、作者為什么把葉子寫的這么美呢？（認(rèn)真觀察）所以我們要學(xué)習(xí)作者認(rèn)真仔細(xì)地觀察事物的方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。
爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃地鋪滿墻，這跟它的腳有密切的聯(lián)系，爬山虎的腳又是什么樣的呢？
二、請(qǐng)同學(xué)們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個(gè)方面進(jìn)行觀察：
a、腳的樣子； b、腳的形狀； c、顏色
1、誰來告訴老師你觀察的結(jié)果。
2、書上又是怎樣寫的呢？找出寫腳的句子讀一讀。
3、你還有什么不明白的地方嗎？
4、根據(jù)自己的觀察和學(xué)習(xí)，請(qǐng)畫出爬山虎的腳，看誰畫得最好。（教師巡視，拿一張好的評(píng)價(jià)）
5、這一段哪一個(gè)詞說明作者進(jìn)行了認(rèn)真仔細(xì)的觀察？（注意）
因?yàn)樽髡咦⒁饬�，所以把爬山虎腳的特點(diǎn)寫得這么具體。爬山虎有自己獨(dú)特的爬的本領(lǐng)，想盡快知道答案嗎？那就請(qǐng)你們趕快學(xué)習(xí)第四自然段吧。聰明的你一定會(huì)找到答案的。
三、根據(jù)以下幾個(gè)方面自己分組學(xué)習(xí)，看哪一些同學(xué)學(xué)得認(rèn)真，學(xué)得更快。（老師巡視）
a、找出爬山虎爬的句子來；b、找出爬的動(dòng)作詞；c、自己演示爬的過程（怎樣爬）
1、誰來告訴老師你們學(xué)懂了些什么？（學(xué)生自由發(fā)表意見，其它學(xué)生補(bǔ)充，教師充分表揚(yáng)）
2、哪一組的同學(xué)能上來給大家演示一下怎么爬的嗎？
你們同意他的這種爬法嗎？（抽表演得不同的同學(xué)演示）
3、你們想知道究竟怎么爬的嗎？看大屏幕演示，學(xué)生可根據(jù)演示說出怎么爬。
4、你們知道答案了嗎？誰正確？（長一只腳，巴住墻，再長出另一只腳，再巴住墻，它要不停的向上爬，就要不斷的長出新腳來，所以葉圣陶爺爺說，“就是這樣一腳一腳往上爬的”。
5、它是不是只往上爬的？你怎么知道的？
它不只往上爬，還往左爬，右爬，爬滿整個(gè)墻，所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫的“一陣風(fēng)吹過，一墻的葉子就漾起波紋，好看的很”。真是會(huì)讀書的孩子，懂得運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法。
觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢？
四、學(xué)習(xí)第五自然段。
學(xué)完了這段，你知道了什么？（自由說）
�。]觸著墻的腳萎了，觸著墻的牢固，腳與墻有密切關(guān)系。）
2、課文哪一個(gè)自然段還說明了這種關(guān)系呢？（第一自然段）
作者運(yùn)用了首尾照應(yīng)的方法，使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整，把一自然段和第五自然段讀一讀。（男、女分開讀）
五、發(fā)散思維。
1、學(xué)了這課，你知道了些什么？
2、你要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí)什么？（留心細(xì)致地觀察周圍的事物）
3、生活中，還有哪些與爬山虎相似的植物呢？（葡萄、冬瓜、牽�；ā┱f說你它們的特點(diǎn)，好嗎？（學(xué)生說）
【教學(xué)反思】
在執(zhí)教著名教育家葉圣陶先生所撰寫的《爬山虎的腳》一課之前，我打算讓學(xué)生通過對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí)，掌握一種觀察和作文的方法。在這篇課文中，葉圣陶先生不僅寫出了爬山虎葉子的特點(diǎn)，還把爬山虎的腳描繪得細(xì)致入微。
“爬山虎的腳長在莖上……”我決定把這個(gè)細(xì)節(jié)，作為我的教學(xué)重點(diǎn)。那么，如何處理這個(gè)教學(xué)片段，才能讓學(xué)生更直觀地了解“爬山虎的腳”的特點(diǎn)呢？
在備課階段，我有這樣幾個(gè)設(shè)想：一是畫圖法，即讓學(xué)生根據(jù)葉先生生動(dòng)的描繪和自己的理解，親自把爬山虎的腳的位置、形狀、顏色用畫筆畫出來；二是演示法，即我本人借助其他工具把爬山虎的腳的位置、形狀“演示”出來；三是朗讀法，即本人指導(dǎo)學(xué)生邊朗讀邊想象爬山虎的腳的特點(diǎn)。但是，考慮到我的學(xué)生學(xué)習(xí)能力參差不齊，無論用其中的哪一種方法，都會(huì)有一部分學(xué)生對(duì)爬山虎的腳的認(rèn)識(shí)模糊不清。因而，這一處教學(xué)，不僅是我的教學(xué)重點(diǎn)，也是學(xué)生的'學(xué)習(xí)難點(diǎn)。我必須想個(gè)更直觀的法子，來幫助所有的學(xué)生突破這個(gè)學(xué)習(xí)難點(diǎn)。
那天早晨，在上班的路上，我仍然在大腦中苦苦地尋覓著那個(gè)“更直觀”的法子。突然，不遠(yuǎn)處一墻綠綠的爬山虎映入了我的眼簾。在晨光下，爬山虎的葉子蒼翠欲滴。我不由得快步走上前去，輕輕地?fù)荛_了爬山虎一片嫩綠的葉子，爬山虎的腳便真真切切地出現(xiàn)在我眼前了，它是那么清晰，那么有趣！我豁然開朗：為什么不讓學(xué)生親眼看一看，親手摸一摸呢？我小心翼翼地折下幾枝爬山虎，興沖沖地把它帶進(jìn)了教室。
課堂上，為了指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)描寫爬山虎的腳這一部分內(nèi)容，我給每一個(gè)學(xué)習(xí)小組發(fā)了一小截爬山虎，讓學(xué)生以小組為單位仔細(xì)觀察爬山虎的腳，然后在全班匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生們一個(gè)個(gè)興奮得眼睛發(fā)亮，這個(gè)說：“老師，我發(fā)現(xiàn)了爬山虎的腳又短又細(xì)�！蹦莻�(gè)說：“老師，我發(fā)現(xiàn)爬山虎的腳是嫩紅色的，上面還有小圓片呢�！薄以僮寣W(xué)生認(rèn)真讀一讀課文，看看葉圣陶先生是怎樣描寫爬山虎的腳的位置、形狀、顏色的？學(xué)生們由衷地贊嘆葉先生敏銳的觀察力和豐富的想象力。當(dāng)我讓學(xué)生學(xué)習(xí)葉圣陶先生的方法，再來說說自己看到的爬山虎的腳時(shí)，一個(gè)女生站起來說：“爬山虎的腳長在莖上，從莖上長葉柄的地方反面伸出，細(xì)如草根，又如小娃娃張開的小腳丫�！币粋�(gè)男生站起來補(bǔ)充說：“爬山虎的腳又細(xì)又嬌嫩，可它就是憑著腳尖上的小圓片緊緊巴住墻，一腳一腳往上爬，爬上墻頭，爬上屋頂，鋪滿整堵墻，鋪滿屋頂?shù)�。爬山虎的生命力多么頑強(qiáng)��！”學(xué)生的贊美之情溢于言表。最后，我再讓學(xué)生帶著這樣的贊美之情，讀一讀這個(gè)自然段。這節(jié)課，學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)了爬山虎的腳的特點(diǎn)，還透過文字，領(lǐng)略了葉圣陶先生敏銳的觀察力和豐富的想象力，同時(shí)激發(fā)了自己的創(chuàng)造力。
聯(lián)想到平時(shí)的課堂教學(xué)中，我們的思路往往局限于手中的教材和教學(xué)參考書，有時(shí)候感覺突破教學(xué)難點(diǎn)很吃力。這堂課的成功，讓我認(rèn)定了直觀性教學(xué)原則。只要我們根據(jù)教材的特點(diǎn)和教學(xué)的需要，結(jié)合學(xué)生的接受能力，遵循用實(shí)物觀察的教學(xué)方法來進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生一定會(huì)感到生動(dòng)有趣、印象深刻、便于理解的，而這也更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。
爬山虎的腳教案9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，正確讀寫爬山虎、空隙、拂過、漾起、葉柄、彎曲、逐漸、瞧不起等詞語。
2、朗讀課文。背誦第二至第四自然段。
3、讀懂課文，了解爬山虎的特點(diǎn)，繼續(xù)練習(xí)了解課文的敘述順序，抓住主要內(nèi)容。
4、學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解爬山虎腳的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)觀察事物的方法，培養(yǎng)觀察事物的能力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課前，教師準(zhǔn)備爬山虎的教學(xué)掛圖，設(shè)計(jì)爬山虎的畫(隱去它的腳)，也可制作演示的課件。布置學(xué)生課余觀察爬山虎，對(duì)照課文內(nèi)容，了解爬山虎腳的樣子。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
爬山虎是一種攀援植物，它不用像葡萄或葫蘆等植物那樣搭架子，也能往高處爬。這是什么原因呢?今天，我們學(xué)習(xí)完第25課《爬山虎的腳》，就能找到答案了。(板書課題)
二、檢查預(yù)習(xí)情況(由學(xué)生自由匯報(bào))1、應(yīng)注意正確書寫的字有：隙、漾、莖、逐、瞧。
2、指名朗讀課文，要求讀正確、流利。
3、將預(yù)習(xí)中畫出的不理解的詞句提出來討論。著重討論空隙、漾、均勻、重疊、蛟龍、蝸牛、休想等詞語。
4、預(yù)習(xí)中還遇到哪些問題?(有些問題同學(xué)之間當(dāng)時(shí)能解決就解決，有些可放在學(xué)習(xí)課文時(shí)再解決。)
三、初步理解課文內(nèi)容
1、讀讀課文，想想文章是從哪些方面向我們介紹爬山虎的?(爬山虎長在什么地方，爬山虎葉子的特點(diǎn)，爬山虎腳的特點(diǎn)等。)
2、理清文章脈絡(luò)。(第一自然段寫爬山虎生長的地方;第二自然段寫爬山虎葉子的`顏色和樣子;第三至第五自然段寫爬山虎腳的特點(diǎn)。)
四、學(xué)習(xí)第一自然段
1、指名讀第一自然段。
2、這一自然段共有幾句話?分別講了什么?(共兩句話，第一句講學(xué)校里的爬山虎，第二句講家里的爬山虎。)
3、這段中的哪個(gè)字最能體現(xiàn)爬山虎的特點(diǎn)?(爬)
4、齊讀第一自然段。
五、了解爬山虎葉子的特點(diǎn)
1、輕聲讀第二自然段，理解剛長出來和長大了的葉子各有什么特點(diǎn)。
2、填空：剛長出來的葉子的特點(diǎn)：________、________。長大了的葉子的特點(diǎn)：________、________、________、________。
3、看插圖，重點(diǎn)理解課文怎樣寫長大了的葉子。(抓住新鮮、一順兒、均勻)
4、朗讀指導(dǎo)：讀出葉子的美來。
5、試著把這一自然段背下來。
一、了解爬山虎腳的特點(diǎn)
引言：爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃鋪滿墻，跟它的腳關(guān)系密切，它的腳到底是怎樣的呢?請(qǐng)自學(xué)第三自然段，邊默讀邊畫出寫爬山虎腳的有關(guān)句子。
1、觀察實(shí)物(或掛圖)，默讀課文，進(jìn)一步了解爬山虎腳的位置、樣子、顏色。用自己的話與同桌相互說一說。
2、屏幕(或黑板)顯示描寫爬山虎腳的話，學(xué)生說說每句話講了什么，了解爬山虎腳的位置、樣子、顏色。
3、讓全班學(xué)生選擇彩筆，邊默讀描寫爬山虎腳的句子，邊畫出爬山虎的腳。
4、按照課文有關(guān)內(nèi)容，小組評(píng)議畫的情況。
5、熟讀，指導(dǎo)背誦。
6、結(jié)合板書小結(jié)：因?yàn)樽髡咦⒁饬�，所以�?duì)爬山虎腳長的位置、樣子、顏色才了解得這么詳細(xì)。那么它是怎么爬的?請(qǐng)自學(xué)課文第四自然段。
二、了解爬山虎是怎么向上爬的
1、教師范讀，學(xué)生邊聽邊圈出寫爬山虎怎么爬的動(dòng)詞。
2、學(xué)生邊匯報(bào)，教師邊板書：觸巴拉貼
3、在四人學(xué)習(xí)小組自主探究爬山虎是怎么爬的，注意理解變與彎與貼的因果關(guān)系。
4、小結(jié)：作者正是準(zhǔn)確地運(yùn)用了這些動(dòng)詞，才把爬山虎的腳是怎么爬的過程寫得很具體。作者正是按照爬山虎的生長順序來觀察的，所以寫得才這么有序。
5、觀察電腦演示的爬山虎的腳爬墻的過程，用課文語句來解說這一過程。
6、重點(diǎn)理解什么叫一腳一腳往上爬。
�、偶僭O(shè)黑板就是一堵墻，這是爬山虎的一根莖(教師用彩色粉筆畫)，這是嫩葉(畫葉)。讓學(xué)生上臺(tái)用手演示爬山虎的腳，用動(dòng)作演示爬山虎是怎么爬的。
�、圃u(píng)議剛才同學(xué)的演示。
�、窃僮寣W(xué)生上臺(tái)演示爬山虎往高處爬的情景。
⑷教師小結(jié)：原來爬山虎可不像動(dòng)物那樣只有幾只腳交替著爬，而是長一只腳巴住墻，再爬就必須再長一只腳，再巴住墻。一直往上長，必須不斷長出新腳。所以，葉圣陶爺爺說爬山虎是一腳一腳往上爬的。
�、煽措娔X演示爬山虎正面爬墻的過程，請(qǐng)學(xué)生用自己的話敘述。
爬山虎不只往上爬，還往左邊、右邊爬，緊緊貼在墻上，爬滿整個(gè)墻。所以課文第二自然段才寫一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。
�、适熳x課文，試著將這一自然段背下來。
7、小結(jié)過渡：剛才我們學(xué)習(xí)了爬山虎觸著墻的腳是怎么爬的，那么沒觸著墻的腳會(huì)變成什么樣呢?請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)最后一個(gè)自然段。
三、學(xué)習(xí)第五自然段
1、歸納觸著墻和沒觸著墻的不同情況。
沒觸著墻：板書：萎了
觸著墻：板書：牢固
2、爬山虎的腳與墻的關(guān)系怎樣?
3、朗讀課文第五自然段。
四、總結(jié)
1、學(xué)生歸納第二、三、四、五自然段各講的是什么內(nèi)容。
2、復(fù)習(xí)第三、四、五這幾個(gè)自然段，講講圍繞爬山虎的腳，先講了什么，再講了什么，最后講了什么。
3、了解作者在觀察方面有哪些地方值得我們學(xué)習(xí)的。
4、總結(jié)：這篇課文重點(diǎn)圍繞爬山虎的腳來寫，為了說清楚這個(gè)意思，作者進(jìn)行了細(xì)心而有序的觀察，并且用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言描寫，使爬山虎的腳給我們留下了深刻的印象。
五、聽寫詞語
六、拓展作業(yè)
1、把課文中你喜歡的句子抄下來，說說為什么喜歡這些句子。
2、細(xì)心觀察一種植物，將它最有特點(diǎn)的部分寫下來，與同學(xué)交流。
3、實(shí)地觀察爬山虎(如有條件)，了解爬山虎的其他特點(diǎn)。
4、思考人類有哪些方面模仿了爬山虎的腳攀爬的原理;或我們?nèi)祟愒谀男┓矫婵梢阅７屡郎交⑴逝赖脑�，去解決實(shí)際問題。
爬山虎的腳教案10
教學(xué)目的：
1、能流利的朗讀課文，讀懂課文，了解爬山虎的特點(diǎn);理清課文敘述順序，能抓住課文主要內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。
3、背誦3、4自然段。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫好片段的。
2、爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、爬山虎的腳爬墻視頻。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、昨天我們新了解到一種植物——爬山虎，學(xué)習(xí)到爬山虎有綠的那么新鮮、看的那么美舒服的葉子(學(xué)生背描寫葉子部分的句子)它啊，不僅有這么美的葉子還長著腳呢?今天就讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課《爬山虎的腳》。板書課題，齊讀課題。
2、著名的`作家葉圣陶爺爺對(duì)爬山虎的腳進(jìn)行了仔細(xì)的觀察，請(qǐng)同學(xué)們翻開課文第6課，自由讀3-5自然段，在讀中讀準(zhǔn)字音，讀通句子。找出描寫爬山虎的腳和它怎么爬的句子并畫起來。
二、學(xué)習(xí)3-5自然段
1、找出描寫爬山虎的腳的句子并畫起來。
出示句子：
爬山虎的腳長在莖上，莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲根新葉子一樣，也是嫩紅的。讀一讀
2、畫簡(jiǎn)筆畫，區(qū)別“莖”和“柄”。
3、找出描寫爬山虎腳位置、樣子、顏色的詞。輪讀句子。
4、畫出細(xì)絲。(枝狀的圖片)每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。運(yùn)用了什么修辭手法?
5、這么不起眼的腳葉爺爺是怎么發(fā)現(xiàn)的呢?(仔細(xì)觀察)
六七根細(xì)絲、像蝸牛的觸角。在前面學(xué)葉子部分的時(shí)候，我們?nèi)~圣陶爺爺觀察的葉子也非常仔細(xì)，才能發(fā)現(xiàn)葉尖是一順兒朝下，在墻上鋪的那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點(diǎn)兒空隙。
6、現(xiàn)在老師就要考考你們了：爬山虎葉子的葉尖為什么是一順兒朝下的呢?葉子和腳是有聯(lián)系的，而我們的葉爺爺寫文章每段也是有關(guān)系的，說明葉爺爺觀察的怎么樣?因此我們?cè)谟^察一種東西的時(shí)候也應(yīng)該仔細(xì)觀察
7、現(xiàn)在老師就能變一個(gè)小魔術(shù)，讓爬山虎的腳動(dòng)起來，出示一段視頻。說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
8、看看葉圣陶爺爺他是怎么寫的，邊讀邊圈出表示爬山虎怎么爬的動(dòng)詞。
出示句子：爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候,六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片,巴住墻。細(xì)絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了,把爬山虎的嫩莖拉一把,使它緊貼在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。
9、想想這些動(dòng)詞好在哪里?這些詞能不能換?為什么?
什么叫觸?什么叫巴?學(xué)生表演感受這兩個(gè)動(dòng)詞。采訪學(xué)生什么感受。(用詞準(zhǔn)確)爬山虎是不是一天兩天就爬上去了?所以可以看出葉圣陶爺爺是經(jīng)過了長時(shí)間的觀察才得出的結(jié)果。(連續(xù)觀察)
再次播放視頻，學(xué)生看著視頻復(fù)述內(nèi)容。
假如你就是爬山虎，生讀。
10、爬山虎的腳能巴在墻上是靠這些小圓片。
爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候,六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片,巴住墻。細(xì)絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了。
從這句話可以看出葉圣陶爺爺觀察的怎么樣?(連續(xù)觀察)對(duì)比昨天學(xué)生觀察一次。
從哪里還能看出小小圓片有如此大的力氣?
不要瞧不起那些灰色的腳，那么腳巴在墻上相當(dāng)牢固，要是你的手指不費(fèi)一點(diǎn)兒勁，休想拉下爬山虎的一根莖。
11、觸著墻的腳能爬,那沒有觸著墻的爬山虎的腳會(huì)怎么樣呢?找出句子。
爬山虎的腳要是沒觸著墻，不幾天就萎了，后來連痕跡也沒有了。觸著墻的，細(xì)絲和小圓片就變成了灰色。
可見墻對(duì)于爬山虎來說是多么的重要啊，所以文章的第一自然段就告訴了我們爬山虎長在墻上。從這里又可以看出葉圣陶爺爺觀察的怎么樣?(連續(xù)觀察)
三、拓展文本，課堂延伸
用第一人稱寫寫“爬山虎腳的自述”
爬山虎的腳教案11
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“均、柄、蝸”等5個(gè)生字，會(huì)寫“操、占、嫩”等12個(gè)生字。正確讀寫“引人注意、均勻、重疊、空隙”等詞語。
2.整體感知課文內(nèi)容，梳理課文結(jié)構(gòu)，初步了解爬山虎的特點(diǎn)。
3.通過對(duì)“描寫爬山虎葉子”的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)作者觀察方法和表達(dá)方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的能力。
教學(xué)重點(diǎn) 整體感知課文內(nèi)容，初步了解爬山虎的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)習(xí)作者觀察方法和表達(dá)方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的能力。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.掌握本課生字詞。
2.整體感知課文內(nèi)容，梳理課文結(jié)構(gòu)，初步了解爬山虎的特點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備 課件
教學(xué)設(shè)計(jì)
導(dǎo)入（ ）分鐘
一、揭示課題，導(dǎo)入新課
剛看到課文題目，你或許認(rèn)為爬山虎是一只老虎，其實(shí)爬山虎是一種植物。(出示圖片)引導(dǎo)學(xué)生觀察。（教師板書：爬山虎的腳）
爬山虎：一種攀爬在墻壁上的供觀賞的植物，也叫巴山虎、地錦、常春藤、屬葡萄科。高攀的落葉藤本植物，卷須前端有吸盤。夏季開花，花蕊小，黃綠色。產(chǎn)于我國各地，日本和朝鮮半島也有。莖和根可以入藥。
【設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)興趣，并從中了解到植物的特點(diǎn)�！�
新課教學(xué)（ ）分鐘
二、整體感知，理清脈絡(luò)
1.請(qǐng)大家用自己喜歡的方式自由地朗讀課文，注意：
�。�1）圈出課文的生字新詞多讀幾遍。
a.分析記憶字形。教師要鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋記憶
出示生字“均、柄、蝸、曲、萎”“曲”是多音字，讀qǔ和qū；“萎”是上形下聲。
b.書寫指導(dǎo)。
出示生字“虎、操、占、嫩、舒、、順、均、疊、隙、莖、柄、萎、瞧、固”
指導(dǎo)書寫：“操”的最后一筆捺要舒展；“嫩”三部分都要窄長，束字中間是一扁口、不要寫成下框、末筆捺變?yōu)橐稽c(diǎn)；“均”的`最后一筆是提；“疊” 上窄下寬，中間是冖、橫要長、上邊沒點(diǎn)，且字稍扁、里邊是兩橫； “隙” 右邊三部分要扁，上邊小字中間一豎不帶鉤，下邊小字豎要帶鉤；“瞧” 筆畫多要寫緊湊，目字要窄，右上邊有一點(diǎn)、下邊是四橫不能少。
指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意學(xué)生的寫字姿勢(shì)。
�。�2）課文每個(gè)自然段分別寫了爬山虎的什么？
2.檢查交流：
�。�1）請(qǐng)學(xué)生自薦領(lǐng)讀詞語。
嫩綠 舒服 均勻 重疊 空隙 拂過
葉柄 緊貼 蛟龍 枯萎 牢固 蝸牛
（2）交流每個(gè)自然段寫了什么？
全文共5個(gè)自然段，可以分為三步分。
第一部分（第1自然段）：講爬山虎的生長位置。
第二部分（第2自然段）：講爬山虎葉子的特點(diǎn)。
第三部分（第3～5自然段）：主要講爬山虎腳的特點(diǎn)，具體寫了它是怎樣一步一步往上爬的。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生歸納總結(jié)，從而理清課文脈絡(luò)，了解課文內(nèi)容�！�
三、自主探究，理解第一段
1.全班齊讀，思考：這兩句話從哪些方面介紹了爬山虎？
2.填空。
爬山虎生長的特殊環(huán)境是____________。
爬山虎生長的特點(diǎn)是____________。
3.指導(dǎo)朗讀。
課堂小結(jié)及拓展延伸（ ）分鐘 四、課堂小結(jié)，留有思考
今天，我們了解了爬山虎生長的特殊位“墻”。爬山虎是爬墻成片生長的，那么它是怎樣爬墻的呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
【設(shè)計(jì)意圖：回味全文，提出問題，為深入學(xué)習(xí)課文做準(zhǔn)備�！�
課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)
一、在加點(diǎn)字的正確讀音后面畫“√”。
蝸牛（wō wò ） 均勻（jùn jūn ） 枯萎 （wéi wěi ）
二、看拼音寫漢字。
cāo chǎnɡ shū fu láo ɡù nèn yè
�。� ） （ ） （ ） （ ）
三、按要求寫出近義詞和反義詞。
1.（近義詞）彎曲-- 牢固--
2.（反義詞）均勻-- 引人注意--
【答案】
一、wō√ jūn√ wěi√
二、操場(chǎng) 舒服 牢固 嫩葉
三、
1.崎嶇 堅(jiān)固
2.雜亂 視而不見
爬山虎的腳教案12
《爬山虎的腳》這篇課文介紹了爬山虎的腳的形狀和特點(diǎn)，以及它是怎樣利用腳爬行的，啟發(fā)人們細(xì)致觀察周圍事物。教學(xué)本課要了解作者是怎樣用生動(dòng)、準(zhǔn)確的語言寫出爬山虎葉子和腳的特點(diǎn)，通過語句了解爬山虎腳的特點(diǎn)是本課的重點(diǎn)。了解爬山虎的爬行方法是本課的難點(diǎn)。下面是我的教學(xué)片段。
[片段一]爬山虎葉子的特點(diǎn)
電腦屏幕顯示：爬山虎碧綠的葉子
師：大家看到了一幅怎樣的畫面？請(qǐng)你用打比方的方法描述你看到的景象。
生1：我看到爬山虎的葉子象綠色的瀑布一樣垂下來。
生2：我看到爬山虎的葉子象碧綠的湖水在蕩漾。
生3：爬山虎的葉子象綠色的地毯。
師：大家的想象豐富，描述非常生動(dòng)。我們?nèi)タ纯醋髡咴鯓用鑼懭~子的特點(diǎn)的？請(qǐng)你找出有關(guān)的語句。大家自由讀課文。
師：爬山虎的葉子有那些特點(diǎn)？
生1：葉子新鮮，碧綠。
生2：葉子鋪的均勻、不留一點(diǎn)縫隙。
生3：葉尖一順兒朝下，一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看的很。
師：爬山虎的葉子給你什么印象和感受？
生1：很美。
生2：很有生命力。
生3：十分惹人喜愛。
師：那么就請(qǐng)你有感情地讀這一段，讀出自己的感受。
[反思]在這個(gè)教學(xué)片段中，教師利用信息化學(xué)習(xí)環(huán)境和資源，創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞、觀察和思維能力，教師呈現(xiàn)的圖片，讓學(xué)生初步感知葉子的顏色、形狀，從而感知葉子的茂盛、新鮮。養(yǎng)成了良好的.讀書習(xí)慣，加強(qiáng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、想象力和語言表達(dá)能力。
[片段二]
師：爬山虎的腳是細(xì)絲還是圓片？
生1：細(xì)絲！
生2：（吵起來）圓片！
師：（笑）我們大家先來讀讀課文再說吧。（生馬上打開書，邊讀書邊若有所思，而后紛紛舉手）。
生1：是細(xì)絲，因?yàn)闀系谌握f：“爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方反面伸出支狀的六七根細(xì)絲細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳�！闭f明細(xì)絲就是爬山虎的腳。
生2：（不服氣地）哪有腳象細(xì)絲的呀！
師：是不太象。
生3：（肯定地）是細(xì)絲！我還可以在第四段找出證據(jù)：“爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候，六其根細(xì)絲頭上就變成小圓片，巴住墻�！边@說明小圓片是爬山虎的腳挨著墻以后才變出來的，爬山虎的腳其實(shí)就是細(xì)絲。
師：（故意驚奇地）你竟敢挑大文學(xué)家的毛病，了不起！大家覺得呢？（生有的點(diǎn)頭，有的搖頭，有的困惑不語）
師：看來，大家剛才讀書都非常認(rèn)真，也都說出了自己的道理。其實(shí)，爬山虎爬墻，全靠它莖上長出的那――
生：（齊答）六七根細(xì)絲！
師：如果沒有那六七根細(xì)絲，爬山虎就根本沒有機(jī)會(huì)去觸墻，也就不能往上爬了。爬山虎的“腳”，科學(xué)的稱呼應(yīng)該叫莖，屬于攀援莖一類，大家看呢？（生滿意地點(diǎn)頭）。
[反思]在教學(xué)活動(dòng)中，教師的寬容、等待，為學(xué)生思維的飛躍創(chuàng)造了一個(gè)廣闊的空間，民主、和諧的課堂氣氛又促使學(xué)生無拘無束地發(fā)言，一個(gè)學(xué)生精彩的發(fā)言激起了更多學(xué)生思維的火花。老師的評(píng)價(jià)既肯定了學(xué)生，又提醒了學(xué)生注意文學(xué)的形象性與科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性之間的區(qū)別。由此可見，探究時(shí)，要在時(shí)間上等待，花時(shí)間讓學(xué)生去讀書，去思考。要在評(píng)價(jià)上等待，等待學(xué)生的眾說紛紜，對(duì)學(xué)生要暫緩評(píng)價(jià)，讓有疑問的學(xué)生無所顧忌地發(fā)言。這樣，學(xué)生在互相探討、爭(zhēng)論的互動(dòng)中，激活了思維，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。
[片段三]爬山虎是怎樣向上爬的呢？
師：爬山虎是怎樣利用自己的腳一腳一腳向上爬的呢？讀課文第四段，找出寫爬山虎爬墻動(dòng)作的詞語。（學(xué)生讀課文，圈畫詞語，四人學(xué)習(xí)小組互相交流爬山虎是怎樣爬墻的。）
電腦屏幕顯示――主界面上包括：動(dòng)畫展示區(qū)，播放爬山虎用腳爬墻的動(dòng)畫；文本出示區(qū)，內(nèi)容為本段文字；移動(dòng)文本的交互操作區(qū)，將相應(yīng)動(dòng)詞拖入其中并點(diǎn)擊觀看動(dòng)畫。
學(xué)生從文中找出六個(gè)表示動(dòng)作的詞語：觸、變、巴、拉、彎、貼，并用鼠標(biāo)按順序拖至交互操作區(qū)。在教師的提示下，分步點(diǎn)擊交互區(qū)文本中的單個(gè)動(dòng)詞，觀察分解動(dòng)作，也可以完整觀察連續(xù)動(dòng)畫。
爬山虎的腳教案13
教學(xué)內(nèi)容：
人教版四年級(jí)語文上冊(cè)第第二單元第六課，語文書第25-27頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解爬山虎腳的特點(diǎn)，知道爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的
2、學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解爬山虎腳的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法。
難點(diǎn)：知道爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的
教學(xué)準(zhǔn)備：
交互白板課件
教學(xué)過程：
一、猜謎導(dǎo)入
師：孩子們，你們喜歡猜謎語嗎，那我們就來猜兩個(gè)謎語吧！
出示課件
師：這兩種植物要想生長的好都需要搭架，而有一種和它們相類似的軟藤植物不需搭架，無論是在巖石上或墻上都能生長的很好，不信我們?nèi)タ匆豢础?/p>
師：誰來說說看了圖片你有什感受？
茂盛的秘訣就在“腳”
今天這節(jié)課我們就來重點(diǎn)認(rèn)識(shí)爬山虎的“腳”
二、整體感知，直奔重點(diǎn)
師：誰知道段落介紹的是爬山虎的腳？
指名讀，評(píng)議讀的情況
三、分段學(xué)習(xí)
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第3自然段
師：請(qǐng)大家?guī)е鴨栴}默讀第三自然段（位置形狀 顏色）
學(xué)生自由回答
師：作者把腳的位置、形狀、顏色描寫的.如此生動(dòng)形象，想一想他靠的是什么？
歸納：觀察細(xì)致
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第4自然段
師：爬山虎的腳是怎樣一腳一腳地爬上去的呢？仔細(xì)默讀第4自然段，找一找作者運(yùn)用十分貼切的動(dòng)詞。
學(xué)生自由讀文，進(jìn)行勾畫，教師巡視。
學(xué)生匯報(bào)、交流
師：也將就是說，細(xì)絲原來是直的，后來因?yàn)橛|著墻后用力變彎，彎曲后有了拉力，使它在墻上貼的更緊。多么神奇的植物，多么細(xì)心的葉圣陶！此時(shí)此刻，你想說些什么？（夸爬山虎、葉圣陶）
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第5自然段
師：如果爬山虎的腳沒有觸著墻，會(huì)有什么情況發(fā)生？觸著墻的呢？
師：要是……休想……說明了什么？
風(fēng)能吹下它嗎？雨能阻擋它向上攀登嗎？
可見爬山虎有多么不屈不撓的攀登精神！
四、拓展、升華
1、師：現(xiàn)在你對(duì)爬山虎或它的腳有了什么新感受，帶著這種感受再讀第3、4、5自然段。
2、師：讓我們?cè)僖淮晤I(lǐng)略文學(xué)大家用詞的準(zhǔn)確。
選詞填空（一）（二）
3、作業(yè)：像葉圣陶爺爺一樣觀察一種植物，并把你的觀察結(jié)果寫下來。
五、板書
爬山虎的腳 葉圣陶
觀察細(xì)致、連續(xù)
爬山虎的腳教案14
教學(xué)目標(biāo)：
（1）學(xué)習(xí)本課生字，生詞。
�。�2）自瀆課文，重點(diǎn)學(xué)習(xí)本課第1、2段。
�。�3）學(xué)習(xí)作者描寫事物的方法，然后學(xué)習(xí)如何去觀察一個(gè)事物。
�。�4）激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，做生活的有心人。
教學(xué)重點(diǎn)：
�。�1）理解課文內(nèi)容，感受作者觀察事物的方法。
�。�2）通過對(duì)詞語的理解，了解爬山虎的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
爬山虎的特點(diǎn)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們知道什么動(dòng)物會(huì)爬墻嗎？然后那有沒有會(huì)爬墻的植物呢？今天我們就來學(xué)習(xí)一種會(huì)爬墻的植物。教師板書——爬山虎的腳
二、初讀課文，解疑，學(xué)習(xí)生字。
1、自讀課文，劃出本課的生字、生詞，并通過上下文理解詞義。
2、可見出示本課生字，生詞，學(xué)生讀，師糾正
3、讀課文，找出課文的哪幾段寫了爬山虎的腳。
4、教師講解本課體裁——說明文。
三、講讀課文。
�。�、課文的1、2自然段寫什么呢？我們一起來學(xué)習(xí)。
A、個(gè)別讀課文，思考：第1自然寫什么？
B、這兩處地方有什么共同點(diǎn)？
C、齊讀思考：你能從這兩句話中看出爬山虎的什么特點(diǎn)？
�。�、講讀第2段、
A、指名讀第2自然段，思考；這一自然段講什么？
B、這一段共有幾句話？然后每句話寫什么？
C、葉子顏色的美表現(xiàn)在哪里？
D、葉子的均勻、整齊表現(xiàn)在哪里？
�。�、導(dǎo)讀。
A、爬山虎葉子的顏色變化。
B、爬山虎長大了的.葉子顏色很美。
C、爬山虎的葉子長的很整齊。
D、爬山虎的葉子的很均勻。
E、當(dāng)風(fēng)吹過，滿墻的葉子也很美麗。
4、理解：拂漾
5、齊讀課文，個(gè)別讀
6、歸納短意。
四、背誦第二自然段。
五、小結(jié)，準(zhǔn)備下課。
爬山虎的腳教案15
教材分析
《爬山虎的腳》是六年制小學(xué)語文第七冊(cè)里的一篇觀察描寫某種植物的精讀課文。作者是中國現(xiàn)代著名作家、教育家葉圣陶。課文中用細(xì)致簡(jiǎn)潔的文筆分別介紹了爬山虎葉子和腳的形狀特點(diǎn)以及它是怎樣用“腳”爬墻的，來啟發(fā)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中要注意留心細(xì)致地觀察身邊的事物。教學(xué)目標(biāo)
1、能流利地朗讀課文，了解爬山虎的特點(diǎn)；
2、學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。
3、學(xué)習(xí)生字、詞語，積累好詞好句，背誦２～４自然段。
教學(xué)重難點(diǎn)
了解作者是怎樣用生動(dòng)準(zhǔn)確的語言描寫出爬山虎葉子和腳的特點(diǎn)是本課的重點(diǎn)；爬山虎是怎樣向上爬的，這是課文的理解難點(diǎn)。教具準(zhǔn)備
1、爬山虎實(shí)物。
2、多媒體課件
教學(xué)課時(shí)2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
初讀課文，了解爬山虎的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)生字、詞語。教學(xué)過程
一、導(dǎo)入課題
1、出示圖片，初步了解爬山虎。
出示圖片，問：知道這是什么植物嗎?（根據(jù)學(xué)生的回答介紹爬山虎：這是爬山虎，也叫巴
山虎、常青藤，葡萄科植物，夏季開花，花小，黃綠色，漿果紫黑色，常攀緣在墻壁或巖石上，是可作為垂直綠化的植物之一。）今天我們要學(xué)習(xí)的著名作家葉圣陶先生寫的一篇文章《爬山虎的腳》，就是介紹爬山虎這種植物的。
2、板書課題，認(rèn)識(shí)“虎”字：（板書課題）課題中有一個(gè)生字，這個(gè)字念hǔ，用手指跟老師一起在空中寫這個(gè)字，一邊寫一邊說筆畫的名稱。
3、對(duì)課題表示質(zhì)疑：看著課題，你有疑問嗎？（學(xué)生質(zhì)疑）預(yù)設(shè)：爬山虎是植物，怎么可能有腳呢？它的腳是什么樣子的？長在哪里？它的腳怎么爬的?
4、導(dǎo)入：是啊，爬山虎怎么會(huì)長腳呢?它的腳有什么特點(diǎn)呢？我們來學(xué)習(xí)課文。
二、自學(xué)課文。
1、出示自學(xué)提示：請(qǐng)同學(xué)們按照下面的步驟自學(xué)。
1）、（出示本課生字組的詞）初讀課文，在文中找出下面的詞語：爬山虎、占地、鋪上、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想、引人注目、莖、蛟龍，讀準(zhǔn)字音。
2）、讀通課文。
3）、想想課文每一段講了什么？
4）、結(jié)合每一段的段意，想想課文的主要內(nèi)容是什么？
三、反饋檢查
�。�1）開火車認(rèn)讀詞語。
嫩綠舒服均勻重疊空隙漾起拂過葉柄蝸牛緊貼蛟龍枯萎逐漸牢固
相機(jī)理解“重疊、葉柄”的意思。
�。�2）指名讀課文，你讀懂了每個(gè)自然段寫了什么？
（第一自然段寫了爬山虎生長得很茂盛。第二自然段寫了爬山虎的葉子很美麗。第三自然段寫了爬山虎的腳的生長位置、樣子、形狀。第四自然段寫了爬山虎的腳是怎么爬的，第五自然段寫了爬山虎腳的變化。）
四、學(xué)生獨(dú)自讀文,提出問題
預(yù)設(shè):
1)爬山虎的葉子為什么一順朝下?
2)為什么在墻上鋪得那么均勻,沒有重疊的?
3)、細(xì)絲原先是直的,現(xiàn)在彎曲了,把爬山虎的嫩莖拉一把,使它緊貼在墻上。細(xì)絲怎么一彎曲了,就能使緊貼在墻上呢?
4)、爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的
五、研讀第二自然段
1、自由讀第二自然段，把你最喜歡的句子劃出來。
2、品味語言。隨機(jī)理解：新鮮、舒服、均勻、拂過、漾起等詞語。
�。�1）感受一下風(fēng)吹時(shí)爬山虎葉子動(dòng)態(tài)的美。做一做拂過、漾起的動(dòng)作，指導(dǎo)朗讀
�。ㄒ魂囷L(fēng)拂過，一墻的葉子漾起波紋，好看得很。）
�。�2）寫感受葉子的靜態(tài)美？（“那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，不留一點(diǎn)空隙�！保�
新鮮一般指什么?
文中說爬山虎的葉子新鮮,那這葉子會(huì)是什么樣的?(綠色的;水分很充足的;沒有灰塵,很干凈的;長得很茂盛生機(jī)勃勃??)
那些葉子綠得那么新鮮,看著非常舒服,讓人忍不住??
3、感情朗讀,背誦。
(1)出示圖片問:看著這么可愛的綠葉,你感覺怎樣?(學(xué)生匯報(bào)感覺,并用朗讀表達(dá)自己的心情。)(2)、葉圣陶先生這么準(zhǔn)確生動(dòng)的描寫,我們應(yīng)該把它背下來。試著背一背第二段吧。(學(xué)生背誦)指生看黑板背誦。
六、書寫練習(xí):抄寫詞語,提醒學(xué)生寫字姿勢(shì)。
板書設(shè)計(jì)
6、爬山虎的.腳
葉子
嫩紅——嫩
綠
新鮮、朝下、均勻、
無疊、無隙
漾起
好看
(形象、生動(dòng))
(留心觀察
)
第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容
具體了解爬山虎的特點(diǎn)，感受作者生動(dòng)具體的描寫和長期細(xì)致的觀察。學(xué)習(xí)觀察和描寫的方法。教學(xué)過程
一、回顧課文,理清課文脈絡(luò)
二、練習(xí)填空。
那些葉子綠得那么(
),看著非常(
)。葉尖(
)朝下,在墻上鋪得那么(
),沒有(
)起來的,也不留(
)。一陣風(fēng)(
),一墻的葉子就(
),好看得很。
作者為什么把葉子寫的這么美呢？（認(rèn)真觀察）所以我們要學(xué)習(xí)作者認(rèn)真仔細(xì)地觀察事物的方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃地鋪滿墻，這跟它的腳有密切的聯(lián)系，爬山虎的腳又是什么樣的呢？
三、學(xué)習(xí)第三自然段
1、默讀；用～～劃出爬山虎腳的句子，這幾句話分別講了什么？
2、出示課件，讀相關(guān)句子。
交流討論：生長位置
在莖上長葉柄的地方的反面。腳的樣子:枝狀的——指六七根細(xì)絲構(gòu)成的樣子,像蝸牛的觸角——指每根細(xì)絲的樣子。腳的顏色——嫩紅的。
3、觀察爬山虎的實(shí)物
4、根據(jù)自己的觀察和學(xué)習(xí)，請(qǐng)畫出爬山虎的腳，看誰畫得最好。
小結(jié)：這么細(xì)的腳，作者都仔細(xì)看過是枝狀的，并數(shù)了有六七根，說明葉圣陶爺爺觀察得很仔細(xì)多具體��！作者寫爬山虎的腳更能看出他觀察十分細(xì)致了。
三、小組合作，學(xué)習(xí)第四自然段
1、找出爬山虎爬的動(dòng)作詞；（觸、巴、拉、貼）
演示爬的過程。（怎樣爬）
2、哪一組的同學(xué)能上來給大家演示一下怎么爬的嗎？你們同意他的這種爬法嗎？
3、“一腳一腳”換成“有步一步”有什么不同？看課件演示爬山虎爬的過程。
�。ㄩL一只腳，巴住墻，再長出另一只腳，再巴住墻，它要不停的向上爬，就要不斷的長出新腳來，所以葉圣陶爺爺說，“就是這樣一腳一腳往上爬的”。）
4、它是不是只往上爬的？你怎么知道的？
它不只往上爬，還往左爬，右爬，爬滿整個(gè)墻，所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫的“一陣風(fēng)吹過，一墻的葉子就漾起波紋，好看的很”。
四、學(xué)習(xí)第五自然段
１、學(xué)完了這段，你知道了什么？（自由說）
�。]觸著墻的腳萎了，觸著墻的牢固，腳與墻有密切關(guān)系。）
2、??要是??休想??”說明了什么？
可見爬山虎的腳巴住墻是多么牢固啊。風(fēng)能掀下它，不讓它繼續(xù)往上爬嗎？雨能阻擋它向上攀登嗎?可見爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神�。‖F(xiàn)在你對(duì)爬山虎的腳產(chǎn)生了什么新的感受？請(qǐng)帶著這種感受再讀最后一自然段。
五、發(fā)散思維
�。�、學(xué)了這課，你知道了些什么？
2、你要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí)什么？
3、了解作者
葉圣陶,原名葉紹鈞,江蘇蘇州人,著名作家、教育家。他創(chuàng)作了我國第一部童話集《稻草人》,我國現(xiàn)代文學(xué)史世上第一部長篇小說《倪煥之》。
六、拓展練習(xí)
小練筆：仔細(xì)觀察一種植物，說說你它們的特點(diǎn)，寫下來。
板書設(shè)計(jì)6
爬
位置:莖上長葉柄的反面
山
特點(diǎn)樣子:像??像??(細(xì)絲)
虎
顏色:嫩紅(灰色)
的
腳
爬
觸→巴→拉、貼(牢固)
�。粜募�(xì)致地觀察周圍的事物）
教學(xué)反思
《爬山虎的腳》是一篇常識(shí)性課文,但文章的語言十分優(yōu)美。如何引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)句、重點(diǎn)詞感悟體會(huì)文章的思想感情,再來指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀呢?
教學(xué)課文第二自然段時(shí),我首先抓住了“漾起波紋”的“漾起”這個(gè)詞,讓學(xué)生說說詞義,并與“蕩起”比較,然后通過動(dòng)作演示來體會(huì)爬山虎的動(dòng)態(tài)美。接著我又引導(dǎo)學(xué)生抓住“新鮮”、“舒服”這兩個(gè)詞語體會(huì)爬山虎的靜態(tài)美。我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)思考點(diǎn):“新鮮一般指什么?”在學(xué)生對(duì)這個(gè)詞有了初步理解后,我接著追問:“文中說爬山虎的葉子新鮮,那這葉子會(huì)是什么樣的?”(綠色的;水分很充足的;沒有灰塵,很干凈的;長得很茂盛生機(jī)勃勃??)隨后我設(shè)計(jì)了一個(gè)想象說話點(diǎn):“那些葉子綠得那么新鮮,看著非常舒服,讓人忍不住”。(學(xué)生答:想用手摸一摸;想照張相;回家自己也想栽種??)。在這樣的感悟體驗(yàn)鋪墊下,感情朗讀指導(dǎo)自然極了。
在教學(xué)爬山虎怎樣爬墻的這一環(huán)節(jié)時(shí),我分了以下兩步進(jìn)行:首先讓學(xué)生找到幾個(gè)表
示動(dòng)作的詞(觸、巴、拉、貼);然后我讓學(xué)生逐一做做這幾個(gè)動(dòng)作,很快他們發(fā)現(xiàn)“觸”是輕輕地碰,“巴”就是拼命用力了,更接近于吸;“拉”的時(shí)候爬山虎除了兩頭其余部分是懸空的,而“貼”則是全體伏在墻壁上,再加上課件動(dòng)畫演示,學(xué)生從中體會(huì)這幾個(gè)動(dòng)作是按一定順序?qū)懙?不能隨意調(diào)換。
文本是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的范本,在課堂教學(xué)中要抓住語言點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練,努力進(jìn)行讀寫結(jié)合訓(xùn)練,使學(xué)生語言積累更豐富,表達(dá)更正確規(guī)范。
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