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四年級(jí)數(shù)學(xué)筆算乘法教案
作為一名教學(xué)工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是小編收集整理的四年級(jí)數(shù)學(xué)筆算乘法教案，歡迎閱讀與收藏。
四年級(jí)數(shù)學(xué)筆算乘法教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生掌握一個(gè)數(shù)乘三位數(shù)乘法的筆算方法，并能正確地進(jìn)行筆算和驗(yàn)算。
2、培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解算理
教學(xué)難點(diǎn)：
正確、熟練地進(jìn)行計(jì)算
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)過(guò)程：
一、準(zhǔn)備練習(xí)
1、用豎式計(jì)算：
325×17462×25214×32
反饋后說(shuō)說(shuō)一個(gè)數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。
2、改編214×32為214×132
二、學(xué)習(xí)新課
1、比較214×32與214×132有何異同？
板書(shū)課題：一個(gè)數(shù)乘三位數(shù)的`乘法
2、嘗試用豎式計(jì)算214×132
3、反饋，集體校正，說(shuō)一說(shuō)在計(jì)算時(shí)的想法
4、練習(xí)：325417
×213×358
————————
5、學(xué)習(xí)例4
�、俪鍪纠�4：一家商店賣(mài)出脫排油煙機(jī)265臺(tái)，每臺(tái)473元，一共收進(jìn)多少元？
�、讵�(dú)立完成
③集體反饋，說(shuō)說(shuō)思考過(guò)程
�、茉趺打�(yàn)算
6、試一試，選擇其中一題進(jìn)行驗(yàn)算
326×148285×164437×222
7、總結(jié)計(jì)算方法
①自由歸納，師生總結(jié)
�、谕瓿蒔79表格
三、鞏固練習(xí)
1、分組練習(xí)，完成練一練2
2、文字題
先列式，后解答
3、改錯(cuò)練習(xí)
四、課堂總結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲？
五、作業(yè)
完成《作業(yè)本》
四年級(jí)數(shù)學(xué)筆算乘法教案2
教學(xué)內(nèi)容：教材52－53頁(yè)例3及做一做，練習(xí)十三的1－4題．
素質(zhì)教育目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)教學(xué)點(diǎn)
1．理解乘數(shù)是三位數(shù)的乘法計(jì)算方法．
2．知道因數(shù)概念及檢查乘法的計(jì)算是不是正確可以用交換因數(shù)的位置再乘一遍的驗(yàn)算方法．
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)
1．能抽象概括出乘數(shù)是三位數(shù)的乘法法則．
2．培養(yǎng)學(xué)生的遷移類(lèi)推能力．
�。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)：通過(guò)前后知識(shí)的聯(lián)系向?qū)W生滲透辯證唯物主義觀點(diǎn)．
教學(xué)重點(diǎn)：理解乘數(shù)是三位數(shù)的乘法計(jì)算方法．
教學(xué)難點(diǎn)：抽象概括乘數(shù)是三位數(shù)的計(jì)算法則．
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：投影片．
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏
1．口算：314×2314×5314×30314×200314×400
2．算出下面的乘法題，并在右面的方框填上數(shù)
�。ㄒ蝗税逖荩渌瑢W(xué)填在52頁(yè)書(shū)上）
3．說(shuō)說(shuō)乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法法則
4．導(dǎo)入：乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法分別用乘數(shù)的個(gè)位數(shù)、十位上的數(shù)去乘被乘數(shù)的每一位數(shù)，乘數(shù)是三位數(shù)的乘法又該如何計(jì)算呢？這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)這方面內(nèi)容，板書(shū)課題：筆算乘法．[有目的有計(jì)劃地進(jìn)行復(fù)習(xí)，充分利用知識(shí)的遷移，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣]
二、探究新知
1．教學(xué)例3
�。�1）學(xué)生試做例3
�。�2）小組討論
（3）訂正引導(dǎo)學(xué)生明確：
�、俪藬�(shù)是三位數(shù)的乘法用乘數(shù)的個(gè)位數(shù)十位數(shù)去乘被乘數(shù)的計(jì)算方法與乘數(shù)是兩位數(shù)的相同．
②用乘數(shù)百位上的2乘被乘數(shù)，表示200個(gè)314是628個(gè)百，所以第三部分積628的末位數(shù)8應(yīng)與百位對(duì)齊．
③最后把三次求得的.數(shù)加起來(lái)．
�。�4）擴(kuò)展：若乘數(shù)百位上的2改為3去乘，表示什么？積的末位數(shù)應(yīng)該寫(xiě)在哪里？為什么？若改為4、5、6......呢？
�。�5）練習(xí)：52頁(yè)的做一做
2．概括法則
（1）比較乘數(shù)是三位數(shù)的乘法和乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法有什么相同的地方？有什么不同的地方？
�。�2）概括乘數(shù)是三位數(shù)的乘法法則．使學(xué)生明確：
①?gòu)牡臀坏礁呶挥贸藬?shù)每一位上的數(shù)去乘被乘數(shù)．
�、谟贸藬�(shù)哪一位上的數(shù)去乘，乘得的數(shù)的末位就要和那一位對(duì)齊．
�、廴缓蟀讶吻蟮玫臄�(shù)加起來(lái)．
�。�3）練習(xí)：235×314
3．教學(xué)因數(shù)概念及乘法驗(yàn)算方法
�。�1）學(xué)生自學(xué)53頁(yè)下半部分內(nèi)容，同時(shí)完成書(shū)上填空．
�。�2）通過(guò)自學(xué)使學(xué)生明確：
�、俦怀藬�(shù)和乘數(shù)都叫做積的因數(shù)．
②檢查乘法計(jì)算結(jié)果是否正確，可以用交換因數(shù)位置再算一遍的方法
�。�3）練習(xí)：在這三個(gè)乘法算式中誰(shuí)是誰(shuí)的因數(shù)？
221×123=271837×9=63a×b=c
�。�4）完成53頁(yè)做一做
（5）看書(shū)質(zhì)疑
三、鞏固發(fā)展
1．填空：
（1）在乘法里，被乘數(shù)和乘數(shù)都叫做積的（）
（2）用乘數(shù)（）去乘，乘得的數(shù)的末位就要和（）對(duì)齊．
2．判斷改錯(cuò)．
3．55頁(yè)3題
4．55頁(yè)4題
四、全課小結(jié)
教師引導(dǎo)學(xué)生回憶本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？五、布置作業(yè)：55頁(yè)1題．
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
乘數(shù)是三位數(shù)的筆算乘法
例3：
法則：1．從低位到高位分別用乘數(shù)每一位上的數(shù)去乘被乘數(shù)．
2．用乘數(shù)哪一位上的數(shù)去乘，乘得的數(shù)的末位就要和那一位對(duì)齊．
3．然后把三次求得的數(shù)加起來(lái)．
四年級(jí)數(shù)學(xué)筆算乘法教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生能根據(jù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，推出并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、自主探索筆算方法。
1、出示例1：李叔叔從某城市乘火車(chē)去北京用了12小時(shí)，火車(chē)1小時(shí)約行145千米。該城市到北京大約有多少千米？
2、獨(dú)立列式：145×12=
3、請(qǐng)學(xué)生估一估145×12的大致范圍。
4、嘗試算出145×12的'結(jié)果，并對(duì)照估算的情況，算一算估算值與準(zhǔn)確值的誤差是否合乎實(shí)際。
5、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程。應(yīng)說(shuō)以下幾點(diǎn)：（1）先算什么；（2）再算什么，積的書(shū)寫(xiě)位置怎樣；（3）最后算什么。
6、師生共同歸納三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算一般方法的過(guò)程。
7、引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法檢驗(yàn)自己運(yùn)算的結(jié)果。
二、鞏固練習(xí)
1、課本49頁(yè)“做一做”
學(xué)生獨(dú)立用豎式計(jì)算，完成后，可能計(jì)算器自行檢驗(yàn)。
2、練習(xí)七第3題。
164×32= 54×145= 254×36=
217×83= 43×139= 328×25=
提示學(xué)生：怎樣列豎式可使計(jì)算方便些？讓學(xué)生在自主探索、對(duì)比的基礎(chǔ)上反思，明白在列豎式時(shí)，上面一行寫(xiě)三位數(shù)，下面一行寫(xiě)兩位數(shù)，這樣計(jì)算比較方便。同時(shí)提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)要工整，數(shù)位要對(duì)齊，計(jì)算要仔細(xì)。
3、練習(xí)七第2、4題。
這兩題的知識(shí)背景具有很強(qiáng)的教育意義，學(xué)生練習(xí)后，讓學(xué)生根據(jù)每題的知識(shí)背景簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)自己的感受。
三、課堂小結(jié)。（略）
四、教學(xué)反思：
四年級(jí)數(shù)學(xué)筆算乘法教案4
說(shuō)教材
《筆算乘法》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元，三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法。
第一課時(shí)
筆算乘法是本學(xué)期的重點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生在已掌握的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的基礎(chǔ)上，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)相對(duì)容易一些。
數(shù)學(xué)目標(biāo)：
1、 進(jìn)一步理解和掌握一個(gè)因數(shù)是兩位數(shù)的計(jì)算順序和積的定位。
2、通過(guò)兩位數(shù)乘三位數(shù)與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算式對(duì)比引導(dǎo)學(xué)生歸納出一個(gè)因數(shù)是三位數(shù)的乘法規(guī)則，并能正確進(jìn)行計(jì)算。
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真檢查的良好習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解和掌握兩位數(shù)乘三位數(shù)的計(jì)算順序。
難點(diǎn)：一個(gè)因數(shù)是兩位數(shù)乘法的積的的定位。
說(shuō)教學(xué)互動(dòng)環(huán)節(jié)
1、舊知鋪墊：
引導(dǎo)學(xué)生回憶兩位、三位數(shù)、一位數(shù)的筆算和估算。
復(fù)習(xí)舊知：一方面鞏固學(xué)生的知識(shí)，一方面為本節(jié)課的新課學(xué)習(xí)做鋪墊。
2、點(diǎn)出例題：
讓學(xué)生審清題意，認(rèn)真思考，先獨(dú)立估算，再交流探索。學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)，自己很容易列出這道算式，啟發(fā)學(xué)生，讓他們自己建構(gòu)知識(shí)，交流探究出
“145×12”知道這是一個(gè)新內(nèi)容。先讓學(xué)生估算，并說(shuō)出估算方法。讓學(xué)生經(jīng)歷運(yùn)用兩位數(shù)三位數(shù)計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題的'過(guò)程，體會(huì)乘法計(jì)算的運(yùn)用價(jià)值，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
在學(xué)生自己探索交流處“145×12”時(shí)，問(wèn)你是怎樣想的，又是根據(jù)什么列豎式計(jì)算的？290表示什么，145又表示什么。這一過(guò)程學(xué)生經(jīng)歷了探索，掌握了三位數(shù)兩位數(shù)的算理和積的定位。
3、鞏固練習(xí)
當(dāng)學(xué)生自己探索出，三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方式時(shí)，這一內(nèi)容還不夠扎實(shí)，所以及時(shí)給出練習(xí)，學(xué)生思維得到更深刻的認(rèn)真！
給出四道練習(xí)題，都是三位數(shù)乘兩位數(shù)，讓學(xué)生分小組上臺(tái)版演，提高了學(xué)生的積極性，集體訂正，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)三位數(shù)乘兩位數(shù)的掌握，培養(yǎng)學(xué)生靈活解題的能力，通過(guò)知識(shí)的遷移，使學(xué)生經(jīng)歷三位數(shù)乘兩位數(shù)的遷移，類(lèi)推到三位數(shù)乘兩位數(shù)。
再鞏固
我設(shè)計(jì)了三道：“小馬虎”做的題目，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并改正，“小馬虎”的計(jì)算可能就是我們學(xué)生中容易犯的錯(cuò)誤，這樣為我們的學(xué)生提了醒，當(dāng)學(xué)生找出了“小馬虎”的錯(cuò)誤時(shí)，是快樂(lè)的，可能有類(lèi)似的學(xué)生得到了提醒。
4、課堂小結(jié)
學(xué)生簡(jiǎn)要回顧，敘述本節(jié)課的主要內(nèi)容，感受所學(xué)的知識(shí)價(jià)值。
反思
本節(jié)課得學(xué)生盡可能多地提供探索的空間，注意了學(xué)生的互相交流，啟發(fā)共同提高的能力培養(yǎng)，在這里教師創(chuàng)設(shè)情意后，引導(dǎo)學(xué)生自己提出問(wèn)題，獨(dú)立思考，討論、探索。引導(dǎo)學(xué)生自己能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題自己解答，教師適時(shí)引導(dǎo)，循序漸進(jìn)，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)與求知、探索的能力。課堂的主人是學(xué)生，教師只是一個(gè)引導(dǎo)者與組織者！
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