【熱】語(yǔ)文教案6篇
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,通常需要用到教案來輔助教學(xué),編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編為大家收集的語(yǔ)文教案6篇,希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)要求:
1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。
2、理解課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)南丁格爾,了解她的不朽業(yè)績(jī),知道人們?yōu)槭裁从谩疤釤襞瘛眮碣澝浪?/p>
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
了解南丁格爾的不朽業(yè)績(jī),知道人們?yōu)槭裁从谩疤釤襞瘛眮碣澝浪?/p>
課時(shí)劃分:兩課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì):
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、整體感知課文,概括課文的主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。
2、展示搜集到的資料,了解南丁格爾以及“護(hù)士節(jié)”、“南丁格爾獎(jiǎng)”。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)過程:
一、解釋課題,導(dǎo)入新課。
1、教師板書課題,大家一起讀一讀。
2、師:同學(xué)們,女神指的是神話傳說中的女性的神。你們知道提燈女神是誰(shuí)嗎?(學(xué)生展示自己搜集到的關(guān)于南丁格爾的照片和資料)
3、教師設(shè)置懸念,導(dǎo)入新課:那么,人們?yōu)槭裁从锰釤襞駚碣澝滥隙「駹柲?她有哪些業(yè)績(jī)讓人們用“女神”這個(gè)詞來贊美她,F(xiàn)在,我們就去讀課文。
(從題目入手,通過解釋題目,展示搜集到的南丁格爾資料以及照片,了解南丁格爾以及“護(hù)士節(jié)”、“南丁格爾獎(jiǎng)”,為下文突破難點(diǎn)做鋪墊,同時(shí)激發(fā)學(xué)生讀文的興趣。)
二、自讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞。
1、教師提出要求,學(xué)生自讀。
。1)讀通課文,掌握本課的生字新詞。
。2)想一想:課文講了南丁格爾的哪些事情?
2、檢查學(xué)生生字新詞掌握的情況。
3、指名分段讀課文,檢查學(xué)生讀課文的情況。
4、大家一起朗讀課文。
5、指名反饋:課文講了南丁格爾哪些事?(南丁格爾沖破阻力,去當(dāng)一名護(hù)士;南丁格爾帶領(lǐng)醫(yī)療護(hù)理隊(duì)來到前線護(hù)理傷病員;人們?yōu)榱思o(jì)念南丁格爾,設(shè)立“護(hù)士節(jié)”、“南丁格爾獎(jiǎng)”。)
(以學(xué)生自讀為主,掌握生字新詞,反饋中鞏固對(duì)生字新詞的認(rèn)讀,讓學(xué)生與文本充分地交流,在說中整體感知課文的主要內(nèi)容。)
三、課堂小結(jié)。
教師小結(jié):同學(xué)們,通過本課的學(xué)習(xí),我們知道南丁格爾的事跡,知道了“護(hù)士節(jié)”、“南丁格爾獎(jiǎng)”都是人們?yōu)榱思o(jì)念她而設(shè)立的。那人們?yōu)槭裁从谩疤釤襞瘛眮碣澝浪?下?jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
四、布置作業(yè)。
1、抄寫本課的生字新詞兩遍。
2、正確、流利地朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,了解南丁格爾的不朽業(yè)績(jī),知道人們?yōu)槭裁从谩疤釤襞瘛眮碣澝浪?/p>
2、總結(jié)全文,有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程:
一、聽寫,導(dǎo)入新課。
1、教師出示生字詞語(yǔ)卡片,大家一起讀一讀。
2、聽寫課文中的詞語(yǔ)。
3、師:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了每年的5月12日“護(hù)士節(jié)”、著名的“南丁格爾獎(jiǎng)”都是為了紀(jì)念南丁格爾而設(shè)立的,人們用“提燈女神”來贊美她。今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,來進(jìn)一步感受南丁格爾的人格魅力。
二、理解課文,感受南丁格爾的人格魅力。
1、學(xué)生默讀第1至4自然段,思考:你認(rèn)為南丁格爾是一個(gè)怎么樣的人,你從哪里看出來的?
2、指名反饋。
(1)南丁格爾是熱愛護(hù)理工作的人:從小就對(duì)護(hù)理感興趣,鄉(xiāng)間度假時(shí),常常跑去看護(hù)生病的村民。在人們認(rèn)為護(hù)理是卑微的職業(yè)時(shí),十七歲時(shí)南丁格爾,仍然去一所醫(yī)院學(xué)習(xí)護(hù)理,立志要當(dāng)一名優(yōu)秀護(hù)士;在戰(zhàn)爭(zhēng)中,她帶領(lǐng)醫(yī)療護(hù)理隊(duì)到野戰(zhàn)醫(yī)院護(hù)理傷員。
(2)南丁格爾是一個(gè)具有奉獻(xiàn)精神的人:南丁格爾帶領(lǐng)護(hù)士們冒著隨時(shí)會(huì)被疾病傳染的危險(xiǎn),沒日沒夜的工作……南丁格爾還主動(dòng)拿出錢來,在醫(yī)院附近創(chuàng)建了咖啡館、閱覽室,購(gòu)買書籍、游戲用品和長(zhǎng)篇,讓傷員們像在家里一樣,愉快地養(yǎng)病、休息。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第1至4自然段。
4、指名讀第4自然段,說說人們?yōu)槭裁从谩疤釤襞瘛眮碣澝滥隙「駹枺?/p>
5、指名反饋。
。隙「駹柎认榭捎H,以高度的責(zé)任感,夜以繼日地?zé)嵝恼樟蟼T。每晚,當(dāng)她手提油燈巡視傷病員時(shí),身影所到之處,士兵們都親吻她的身影來表示對(duì)她的崇高敬意,所以稱呼她為“提燈女神”。)
6、有感情地朗讀傷病員寫的話。(感激地、尊敬地)
7、講講南丁格爾爾的不朽業(yè)績(jī)。
8、有感情地朗讀全文。
。ㄗ鹬貙W(xué)生的主體性,以讀為主,引導(dǎo)學(xué)生抓住文中句子,在讀中體會(huì)南丁格爾的`可貴品質(zhì),激發(fā)了學(xué)生的崇敬與敬仰之情。)
三、課堂小結(jié)。
教師總結(jié):同學(xué)們,南丁格爾在克里米亞的巨大成功和忘我的、甘于奉獻(xiàn)的精神,博得各國(guó)公眾的贊揚(yáng)。護(hù)士工作的重要性為人們所承認(rèn),護(hù)理工作從此受到社會(huì)的重視。
四、布置作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文。
2、了解我國(guó)獲得“南丁格爾獎(jiǎng)”的護(hù)士的先進(jìn)事跡。
板書設(shè)計(jì):
25、提燈女神
從小對(duì)護(hù)理產(chǎn)生興趣
提燈女神 立志做一名優(yōu)秀的護(hù)士 熱愛護(hù)理事業(yè)
帶領(lǐng)護(hù)理護(hù)理隊(duì)傷員 忘我、奉獻(xiàn)的精神
拿錢創(chuàng)建醫(yī)療護(hù)理設(shè)施
語(yǔ)文教案 篇2
第一單元
1、古詩(shī)二首
【教學(xué)要求】1、學(xué)會(huì)“籬、疏、蝶、吳、蓮、徐、剝、鋤、蓬、賴、媚、檐”十二個(gè)生字。2、理解詩(shī)句意思,了解古代兒童的生活樂趣。3、有感情地朗讀課文,背誦課文。能默寫《宿新市徐公店》。
【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課誰(shuí)來說說,你最快樂的事情? 今天,我們來看看,古時(shí)候小朋友在作什么?他們快樂嗎?二、新課第一課時(shí)宿新市徐公店《宿新市徐公店》宋 楊萬(wàn)里,他為我們描繪了一幅兒童追春圖。新市,古縣名,在今湖南省攸縣北。徐公店,即姓徐的人開的店。詩(shī)人留宿在新市的徐家客店,用他那善于觀察的眼睛,發(fā)現(xiàn)了這樣具有詩(shī)情畫意的一幕。“籬落疏疏一徑深”。籬落,籬笆。疏疏,稀疏。徑,小路。深,幽深。這句的意思是:稀疏的籬笆下,一條小路伸向遠(yuǎn)方。 “樹頭花落未成陰”。未,沒有。陰,樹陰。這句的意思是:樹上的花落了,但是葉子還沒有長(zhǎng)茂密。 “兒童急走追黃蝶,飛入菜花無處尋。”急走,奔跑。這兩句的意思是:兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶,黃蝴蝶飛入黃色的菜花之中,再也找不到了。
1.簡(jiǎn)介作者,請(qǐng)學(xué)生根據(jù)已知進(jìn)行介紹。反復(fù)讀題,理解題意。
2.鋪墊性練習(xí),為學(xué)習(xí)詩(shī)句打下基礎(chǔ)。 (1)照樣子填近義詞。例:了(停)宿()籬()未()追()尋() (2)交流所填的結(jié)果。
3.出示游戲題,自學(xué)理解詩(shī)的內(nèi)容。 (1)圍繞“詩(shī)人楊萬(wàn)里在新市徐公店看到了什么”這一問題展開討論。 (2)宣布游戲規(guī)則:討論分兩組進(jìn)行,自愿組合。一組經(jīng)過討論后使詩(shī)的內(nèi)容“胖”(擴(kuò)句)起來;一組討論后使詩(shī)的內(nèi)容“瘦”(縮句)下去。 (3)開始計(jì)時(shí),10分鐘后,小組分別匯報(bào)討論結(jié)果,同組成員可以補(bǔ)充。 (“瘦”的結(jié)果:籬疏徑深,花落未陰。兒童追蝶,入花無尋。“胖”的結(jié)果:農(nóng)家菜園邊有一道稀稀疏疏的竹籬笆,籬笆旁有一條小路伸向很遠(yuǎn)的地方。路邊樹上的花朵已經(jīng)凋謝,但是樹葉長(zhǎng)得還不茂密。只見小路上奔跑著一個(gè)小男孩,咦!他在干什么呢?原來他在追逐黃色的蝴蝶。呀!蝴蝶不見了,原來它飛入了黃色的菜花叢中。) (4)交換各自的學(xué)習(xí)體會(huì),并將不同的理解摘記在自己的筆記本上。
4.有感情地朗讀《宿新市徐公店》。
5.拓展性練習(xí),運(yùn)用上述的方法學(xué)習(xí)新詩(shī)。出示杜牧的《清明》: 清明時(shí)節(jié)雨紛紛,路上行人欲斷魂。借問酒家何處有,牧童遙指杏花村。第二課時(shí)清平樂村居《清平樂》宋辛棄疾 這首詞為我們描繪了一幅江南生活勞作的圖景。 “茅檐低小,溪上青青草!泵┪。溪,小溪。這句的意思是:茅屋又小又低,小溪上長(zhǎng)著綠油油的草。 “醉里吳音相媚好”。醉,酒醉。吳音,具有南方口音的話語(yǔ)。媚,柔媚。好,問好,閑談。這句的意思是:酒醉中,有人用柔媚的南方話語(yǔ)相互問好、閑談。“白發(fā)誰(shuí)家翁媼?”翁,老翁。媼,老婆婆。這是誰(shuí)家的老翁、老婆婆呢? “大兒鋤豆溪東”。這句的意思是:大兒子在小溪的東邊鋤豆子。“中兒正織雞籠”。這句的意思是:二兒子正在編織雞籠。 “最喜小兒無賴,溪頭臥剝蓮蓬”無賴,無聊,無所事事。這句的意思是:最可喜的是小兒子感到無聊,趴在小溪岸邊剝著蓮蓬。1、我們繼續(xù)來讀《清平樂村居》。2這是怎樣的村居呢?你能看到怎樣的圖畫呢?自讀兩遍。 3你看到什么樣的圖畫? 一條小溪兩岸上長(zhǎng)滿了青草。一對(duì)老夫婦坐在屋檐上,十分親熱,一邊喝酒一邊聊天。 解釋相媚好。4板書“茅”。 5如果你是一個(gè)被貶的官員,你看到一個(gè)茅屋,你能覺得()。
6這溫馨怎么來的? 7和睦的家庭怎么讀出來的。
8他看到老夫婦倆在聊天的那一幕,齊讀。 板書:相媚好。
9這里的媚是媚好的意思,誰(shuí)來組詞〉這些都是描寫什么的?。翁媼。
10讀,就是老頭子老太婆?
11老婆子老頭子喝酒聊天,絮絮叨叨,為什么在辛棄疾眼里就那么美好呢? 12他肯定很羨慕這對(duì)老人,他們是那樣的無憂無慮。對(duì)美好生活的向往。 齊讀,想象辛棄疾略帶一點(diǎn)醉意,沿著小溪前行,看到一對(duì)……醉里吳音相媚好,白發(fā)誰(shuí)家翁媼?吹竭@樣的情景,他怎能不感到媚好呢?再讀。
13這里的醉僅僅是喝醉了嗎?
14是誰(shuí)在陶醉?
15我們?cè)谧x的時(shí)候,誰(shuí)在陶醉。自由練讀。指讀。齊讀。
16你覺得這是什么樣的村居?
17剛才我們從文中看到了一些看似矛盾的地方,通過我們讀書,體味,卻發(fā)現(xiàn)村居是和諧的。下闋你能不能發(fā)現(xiàn)看似有矛盾的地方嗎? 自讀。指讀。
18古詩(shī)中,一般都不能重復(fù),但是課文里卻有三次用了溪。 板書:溪上、溪東、溪頭。
19為什么小兒子無賴,卻是最喜歡呢? 作者用了三個(gè)溪字是不是重復(fù)呢?
20我還有一個(gè)不明白,如果你到農(nóng)村去旅游,你看到有人在鋤豆子,有人在織雞籠,你會(huì)感到有詩(shī)意嗎?
21你覺得他的心情如何?
22我們從平淡瑣碎的細(xì)節(jié)可以看出,是懷著平民的心態(tài)的去看,是因?yàn)樾闹杏性?shī)意,才能看到詩(shī)意,是對(duì)農(nóng)民生活有美好的情感。 指名朗讀。感覺的缺了點(diǎn)什么呢? 配什么樣的音樂? 開心的,優(yōu)雅的,有鄉(xiāng)村氣息的,悠閑自在的。 最美的音樂還是在我們的心中。這節(jié)課我們聽懂了清平樂,聽懂了辛棄疾的聲音,這聲音從以前多年前傳來:茅檐低小—— 齊讀。
23這個(gè)聲音是清平的,作為愛國(guó)詞人,他發(fā)出的更多的是慷慨激昂的聲音,這樣的聲音我們以后再去聽。 板書設(shè)計(jì): 清平樂村居 茅——醉? 相媚——翁媼? 溪上、溪東、溪頭 最喜——無賴?教學(xué)后記:這兩首詩(shī)詞除個(gè)別語(yǔ)句外,大部分詩(shī)句并不難懂,因此完全可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓他們自主讀書、交流討論。
2、天 窗
教學(xué)要求 :
1、學(xué)習(xí)課文,理解作者對(duì)天窗的特殊感情。激發(fā)學(xué)生通過“窗戶”看世界的情趣。
2、正確讀寫本課生字及10個(gè)詞語(yǔ),繼續(xù)學(xué)習(xí)比喻句,能分清句子中的本體與喻體,并會(huì)用“像……似的”造句。 3、有感情地朗讀課文。 4、能說說自己透過玻璃窗觀察景物的所見所想 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1. 理解語(yǔ)句“小小的天窗是孩子們唯一的慰藉” 2. 繼續(xù)學(xué)習(xí)比喻句,能分清句子中的本體與喻體。 拓展目標(biāo): 把生活中透過的各種窗口看到的、想到的說給同學(xué)聽。
第一課時(shí)
課時(shí)要求: 正確讀寫本課生字詞,理清文章脈絡(luò)。
教學(xué)過程 一、 引入新課。 1、揭示課題。 板書課題:天窗 2、今天,我們就來學(xué)習(xí)16課《天窗》。 二、 初步閱讀。 1、自由讀課文,注意讀準(zhǔn)音。 2、請(qǐng)同學(xué)們理解詞語(yǔ)“慰藉”、“一瞥”、“神奇”、“威力”。 三、 再讀課文,理清文章脈絡(luò)。 1、想一想,每節(jié)各講什么?可以合并成幾段? 2、討論交流(第一段1-3節(jié),天窗的來歷;第二段4-7節(jié),天窗是孩子們唯一的慰藉;第三段8-9節(jié),天窗是神奇的。) 四、 講讀課文第一段。 1、誰(shuí)來讀一讀第1段,其他同學(xué)思考一下,城里的房子和鄉(xiāng)下的房子有什么不同?(鄉(xiāng)下房子只有前面一排板窗) 2、鄉(xiāng)下人為什么要開天窗?請(qǐng)同學(xué)們找一找句子來讀一讀。 師小結(jié):鄉(xiāng)下人為了使關(guān)上木板窗的屋子里有光線,所以開了天窗,來,我們齊讀課文第一段。 3、漆黑的屋子有了天窗,有了亮光,成了孩子們唯一的慰藉,這又是為什么呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
課時(shí)要求: 通過學(xué)習(xí)第二大段,解決“為什么天窗成為孩子們唯一慰藉”,理解比喻句的本體與喻體,體會(huì)運(yùn)用比喻句的好處。 教學(xué)過程 一、 引入新課。 1、上節(jié)課,我們通過學(xué)習(xí)課文第一大段,知道了鄉(xiāng)下人為了采光而在屋面開了一個(gè)小方洞,裝塊玻璃,成了天窗。這小小的天窗成了孩子們唯一的慰藉。出示板書:孩子們唯一的慰藉。 2、“慰藉”是什么意思?什么叫“唯一”、“唯一的慰藉”呢? 3、為什么“小小的天窗是孩子們唯一的慰藉”呢?這節(jié)課,我們圍繞這個(gè)問題來學(xué)習(xí)課文第二段。 二、學(xué)習(xí)第二段。 1、自由讀第二段。(1) 找一找“唯一的慰藉”在第二段中出現(xiàn)了幾次?(二次)(2) 那么,我們可以把第二段分幾層?(分兩層) 2、學(xué)習(xí)第一層4、5小節(jié)。 (1)(出示學(xué)法1)初讀,想一想4、5小節(jié)主要講什么?小結(jié):我們通過初讀,知道了夏天陣雨來時(shí),天窗成了孩子們的唯一慰藉。 (2) 再讀課文,了蟹在夏天陣雨天時(shí),為什么天窗會(huì)是孩子們唯一的慰藉? ○1自由讀課文,找找劃劃文中語(yǔ)句,用“因?yàn)椤浴?句式回答。 ○2理解詞語(yǔ)“頂,偏就不,關(guān)”這些詞語(yǔ)體現(xiàn)孩子心情不愉快。 (3)(出示學(xué)法2)精讀,了解為什么“天窗成為孩子們唯一的慰藉”? (4)夏天陣雨來時(shí),孩子們跟著木板窗的關(guān)閉,也就被關(guān)在地洞似的屋子里了。(出示比喻句) ○1這是句什么句子?(比喻句) ○2讀一讀。 ○3把什么比作什么?(把屋子比作地洞) ○4這個(gè)比喻好不好,為什么?(寫出了屋子的靜和黑)(5)請(qǐng)同學(xué)在這兩節(jié)中找找,有沒有這樣的好句子? 出示句子:“透過……閃電一瞥。” (6)(出示學(xué)法3)細(xì)讀,體會(huì)課文語(yǔ)言的精妙之處。 請(qǐng)同學(xué)們聽著音樂,閉著眼睛,想象一下,當(dāng)時(shí)的這風(fēng)、這雨、 這雪、這雷、這閃電是怎樣掃蕩這世界的?學(xué)生交流。 孩子們的想象要比真實(shí)的大十倍百倍,真是無窮無盡啊! 板書:無窮無盡 (7)總結(jié):我們學(xué)習(xí)了第4、5節(jié),運(yùn)用了初讀、精讀、細(xì)讀“三讀”課文的方法,知道夏天下雨時(shí),天窗成為孩子們唯一慰藉的原因,體會(huì)了文中比喻句的精妙之處,展開了想象,深刻理解了天窗是孩子們了解外面世界的唯一慰藉。 3、我們現(xiàn)在用這種方法自己來學(xué)第二層6、7節(jié)。 (1) 初讀。課文講什么? (2)精讀。四人討論:“為什么是唯一慰藉?” (3) 細(xì)讀比喻句。 (4) 現(xiàn)在孩子們?cè)谖葜谐匆姷氖挛锿,又想到了什?(5) 有感情地讀6、7小節(jié)。三、 總結(jié)全文: 天窗給漆黑的屋子帶來的僅有的光明,通過天窗看見了雨點(diǎn)、閃電、星星、云彩,這些都是孩子們唯一的慰藉。另外,我們這堂課還學(xué)習(xí)運(yùn)用了初讀了解內(nèi)容、精讀解決問題、細(xì)讀體會(huì)語(yǔ)言的“三讀”讀書方法。
第三課時(shí)
課時(shí)要求: 進(jìn)一步理解天窗對(duì)孩子來說是神奇的。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)鞏固 下雨天,孩子們從窗外看到了什么?是怎樣想的?二、學(xué)習(xí)第三段 1、自由讀第三段,你有什么問題嗎? 為什么說“這小小一方的空白是神奇的”? 2、我們先來理解(出示句子)“它會(huì)使你看見了若不是有了它,你就會(huì)永遠(yuǎn)不會(huì)聯(lián)想到的種種事物”這句句子。 (1) 句中的兩個(gè)“它”指什么?(天窗) (2) 自由讀句,完成練習(xí)。如果有了 ,你就會(huì)永遠(yuǎn) 。(3) 句中有兩處否定,改成肯定形式是怎樣的?誰(shuí)能說一說?(因?yàn)橛辛颂齑,你才?huì)聯(lián)想想到種種事情) 3、“因?yàn)榛顫姇?huì)想的孩子會(huì)知道怎么從……”這句話的.意思是什么呢?學(xué)生交流,師小結(jié):因?yàn)楹⒆觽兊南胂笫秦S富多彩,富有變化的,所以想象到的內(nèi)容要比看到的更真切、更復(fù)雜、更確切。也正因?yàn)樘齑笆购⒆拥南胂筘S富,比實(shí)際看到的更多更好,所以說天窗是神奇的。 4、有感情地朗讀第三段。 練習(xí)設(shè)計(jì): 把生活中透過的各種窗口看到的、想到的說給同學(xué)聽。 “A”:選擇一個(gè)下雨的天氣,透過自己家的玻璃窗看看外面的世界,說說你看到什么,又想到些什么。 “B”:乘汽車或火車時(shí),仔細(xì)看看窗外的世界,說說你看到什么,又想到些什么。 “C”:以《窗外》為題,選擇你看的景物,展開想象,寫寫你看到什么,又想到些什么 (備注:“A”為學(xué)習(xí)困難學(xué)生完成,“B”為中等學(xué)生完成,“C”為學(xué)有余力的學(xué)生完成。)
板書設(shè)計(jì): 天 窗 孩子們唯一的慰藉 看見 想象 雨腳 閃電 星云 無窮無盡 教學(xué)后記:在講這節(jié)課時(shí),我啟發(fā)孩子們結(jié)合自己的生活談感受,寫感受。讓學(xué)生談出自己生活中排解不快的方法。也許是讀書?看電視?也許是擺弄什么笑玩具?這樣把閱讀和生活結(jié)合起來。
3、快樂的足球賽
教學(xué)目標(biāo): 1、學(xué)會(huì)本課的兩個(gè)生字,理解新詞的意思。 2、理解詩(shī)歌內(nèi)容,能例舉說明這是異常快樂的足球賽。感受詩(shī)歌所描述的這場(chǎng)足球大賽的情趣。 3、能背誦、默寫自己認(rèn)為最生動(dòng)的幾節(jié)詩(shī)句。 4、發(fā)揮想象寫一段話。 二、課時(shí)安排:2課時(shí) 第一課時(shí) 1、足球賽——快樂的足球賽。 2、這場(chǎng)球賽,什么地方是讓你感到真正的快樂的? 3、給課文分段。 4、有感情的朗讀課文。 5、說說你認(rèn)為寫得最生動(dòng)的小節(jié)。讀一讀,背一背。 第二課時(shí) 1、作業(yè)指導(dǎo)。 2、改寫成短文。理解詩(shī)歌內(nèi)容,能例舉說明這是異?鞓返淖闱蛸悺8惺茉(shī)歌所描述的這場(chǎng)足球大賽的情趣。 能背誦、默寫自己認(rèn)為最生動(dòng)的幾節(jié)詩(shī)句。
4、蘆葉船
教學(xué)目標(biāo)
1、自學(xué)本課生字新詞,準(zhǔn)確理解詞句的意思。認(rèn)識(shí)本課生字新詞,讀準(zhǔn)生字,積累詞匯。
2、有感情地朗讀課文。
3、抓住課文重點(diǎn),讀懂課文,體會(huì)作者的思想感情。
第一課時(shí)
一、宣布課題,設(shè)疑激趣。
同學(xué)們玩過自制的小紙船、小木船,也從商店買過玩具輪船、艦船、但是你玩過從大自然中得到的蘆葉船嗎?蘆葉船給作者童年生活帶來了什么呢?我們來讀課文《蘆葉船》。(板書課題)
二、自讀課文,自學(xué)生字。
1.默讀課文,畫出生字,借助字典讀準(zhǔn)字音,根據(jù)字的不同特點(diǎn)采用不同的方法記憶字形。
2學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí),互相檢驗(yàn)自學(xué)效果。
提示會(huì)寫字中易出錯(cuò)的地方(如:喇港豎等)
第二課時(shí)
一、細(xì)讀課文,理解感情。
1、個(gè)人朗讀課文,達(dá)到準(zhǔn)確、流利。
2、學(xué)生自讀課文,然后指名朗讀。要求讀準(zhǔn)字音,不加注音或,也可以問同學(xué)。
3、指定學(xué)生朗讀,評(píng)估朗讀效果。抽幾個(gè)學(xué)生分段讀課文,看他們是否讀得正確,有沒有讀不準(zhǔn)的字詞,幫助糾正朗讀的錯(cuò)誤。
請(qǐng)同學(xué)們提出不理解的地方。
4、學(xué)習(xí)生字交流記憶的方法。
5、想一想:課文講了關(guān)于蘆葉船的什么事?再把自己感興趣的內(nèi)容多讀幾遍。
二、熟讀課文,整體感悟。
1、把你感興趣的內(nèi)容朗讀給大家聽,并說說你為什么感興趣。
2、說說“我們”放蘆葉船時(shí)產(chǎn)生過哪些聯(lián)想,為什么會(huì)產(chǎn)生這些聯(lián)想。
3、你喜歡“我”的童年生活嗎?你希望有怎樣的童年生活?
三、理解句子。
那里河道特別多,有橫的、豎的。
那里河道特別多,有橫的、豎的,像蜘蛛網(wǎng)一樣。
只見這只蘆葉船越開越遠(yuǎn),一會(huì)兒就看不見了。
只見這只蘆葉船順 3、把沒讀懂的地方記下來。
讀后進(jìn)行議論。
找出相關(guān)的語(yǔ)句及段落,并根據(jù)自己的題解來敘述。
板書設(shè)計(jì)
蘆葉船 把蘆葉船放到家鄉(xiāng)的小河、長(zhǎng)江里。
我和表哥到長(zhǎng)江邊去放蘆葉船。
我的遐想和對(duì)未來的向往
教學(xué)后記: 在學(xué)習(xí)這節(jié)課時(shí),我著重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者是怎樣把內(nèi)容寫具體的。悟出文章先概括后具體的表達(dá)方法,達(dá)到學(xué)習(xí)的最佳效果。.抓住詞句引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,并認(rèn)真品味精美的詞
5、女孩烏塔
教育目標(biāo)
1.能認(rèn)讀本課生字詞,理解不懂的詞語(yǔ)。
2.通過閱讀課文,了解烏塔是如何獨(dú)自一人游歐洲的。
3.訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程:
一、啟發(fā)談話,引入新課。
1、同學(xué)們喜歡旅游嗎?你們也許到過很多地方去旅游,都和誰(shuí)到過什么地方?
2、這節(jié)課我們來認(rèn)識(shí)一位德國(guó)小姑娘——(板書:烏塔),看看她是怎樣旅游的?
二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文。
1、出示自學(xué)建議
⑴可以先讀一讀閱讀提示,根據(jù)提示去自學(xué)。
、朴米约合矚g的方式讀課文,可以在感觸深的句子、段落旁邊寫一寫自己的感受、理解;在不理解的地方做上標(biāo)記。
2、學(xué)生自學(xué)課文。
3、交流初讀感受,提出疑難之處。
(教師梳理、歸納學(xué)生提出的問題。)
三、再讀感悟,研討釋疑
1.學(xué)生帶著問題去讀書,認(rèn)真思考,自讀自悟。
2.小組內(nèi)交流討論。
3.全班交流,互助解疑。
(l)教師引導(dǎo)學(xué)生著重研討“你對(duì)烏塔獨(dú)自一人游歐洲有何看法和見解”?
要讓學(xué)生暢所欲言,大膽質(zhì)疑,敢于發(fā)表自己的見解。如有的同學(xué)會(huì)認(rèn)為烏塔還小,不應(yīng)該一個(gè)人外出旅游,這樣太危險(xiǎn);有的同學(xué)會(huì)認(rèn)為只要做好充分準(zhǔn)備,烏塔可以一個(gè)人外出旅游,這對(duì)她今后的成長(zhǎng)會(huì)有好處……
(2)談一談你對(duì)“光從電視和書本中認(rèn)識(shí)世界總不完美”這句話的理解。
(3)你認(rèn)為中國(guó)的孩子缺少樂趣嗎?
4、快速讀課文,結(jié)合課文內(nèi)容談一談烏塔是一個(gè)什么樣的孩子。
、抛岳砟芰(qiáng)。如:說話間,它已經(jīng)穿好了黑T恤和牛仔褲、白球鞋,從柜子里取出一大瓶礦泉水裝進(jìn)背包。
、粕罱(jīng)驗(yàn)豐富。如:她告訴我“羅馬很熱,街上小攤賣的冰激淋和水都很貴,你要到超級(jí)市場(chǎng)去賣。”
、菬崆椤⒒顫。如:她一見我,立即坐起來打招呼,問我玩得怎樣,又問我從哪里來……她一聽,高興得大叫……馬上拿糖給我吃
⑷生存能力強(qiáng)。如:烏塔說她在家里就設(shè)計(jì)好了旅行路線和日程。每到一地就先查警察局的電話號(hào)碼,以便遇到危險(xiǎn)和困難時(shí)請(qǐng)求幫助……每個(gè)周末去幫餐館或超級(jí)市場(chǎng)分發(fā)廣告單,假期還到別人家里陪兒童玩。
、捎胸(zé)任感。如:然后給家里撥個(gè)電話或寄張明信片。……給家里的每一個(gè)人買禮物。
、首鍪掠袟l理,有計(jì)劃。如:她拿出一摞書給我看,全是歐洲各國(guó)的旅游指南,每個(gè)國(guó)家都是厚厚的一冊(cè),介紹得十分詳細(xì)……為這次旅行他準(zhǔn)備了整整3年,讀了很多有關(guān)這些國(guó)家的書籍。……
四、指導(dǎo)學(xué)生討論交流,結(jié)合上下文或生活實(shí)際發(fā)表自己的見解。
1、討論交流,請(qǐng)學(xué)生積極發(fā)表見解。(出示幻燈片2)
、趴刹豢梢韵駷跛粯訂紊硗獬雎糜?
⑵自立精神與冒險(xiǎn)有什么區(qū)別?怎樣才算自立?
、菑臑跛纳砩希愕玫搅耸裁磫l(fā),受到了什么啟示?
可以選擇你感興趣的話題來談。
2、小結(jié),教師提出自己的建議:
、盼覀儜(yīng)該向?yàn)跛䦟W(xué)習(xí)她的獨(dú)立精神,但并不是要我們每一個(gè)同學(xué)去像烏塔一樣獨(dú)自一人外出旅游,而是要我們從日常生活、學(xué)習(xí)各方面克服依賴思想,逐步提高自己獨(dú)立生活的能力。
⑵一人外出,要有家長(zhǎng)同意和充分準(zhǔn)備。
、且駷跛粯佑兄饕姸幻(dòng),膽大心細(xì),會(huì)待人接物。
一個(gè)人的自立精神、生活經(jīng)驗(yàn)、生活能力,只有通過時(shí)間才能鍛煉出來。
五、布置實(shí)踐作業(yè):
1、把這個(gè)故事講給父母聽,聽聽他們的意見。2、小調(diào)查《從烏塔中外小學(xué)生的不同》。查找資料,分析原因,互相交流。
板書設(shè)計(jì): 1.打工掙錢 烏塔 周游歐洲 2.閱讀書籍,了解各國(guó) 3.懂得自保、自救
教學(xué)后記: 教學(xué)本課時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生著重探討:年僅14歲的烏塔為什么能獨(dú)自一人游歐洲,你對(duì)此事有何看法和見解?這是本課的教學(xué)重點(diǎn),也是難點(diǎn)所在。讓學(xué)生根據(jù)自己的生活實(shí)際與烏塔進(jìn)行對(duì)比,加深對(duì)課文的理解。
單元計(jì)劃
《我們家的貓》是老舍先生家的,但是,它畢竟還是貓,所以它有著自己的性格和特點(diǎn)。這特點(diǎn)是什么呢?老舍先生寫出來了,讀者需要讀文才知道。這些特點(diǎn)是 “好”還是“壞”,全憑人來判斷。不同的人有不同的看法,不是嗎?這不就是我們說的那面鏡子嗎?再說點(diǎn)有趣的事,一般的寵物都有個(gè)名字,這只貓?jiān)摻惺裁疵帜?讓學(xué)生們一起來說一說吧。如果您這當(dāng)老師的也童心未泯,那就一起來吧! 《小獅子愛爾莎》讓獅子這種“龐然大物”一下子可愛起來——因?yàn)檫@里介紹的是小獅子和人在一起。愛動(dòng)物,好理解,但是這“愛”的方式也有個(gè)說道。對(duì)小獅子的照顧和體貼是我們平時(shí)所常見的愛的方式;,要把小獅子放歸自然呢?這也是愛。于是,我們就又有了一面鏡子。不是嗎?《樹上的鞋》這題目就讓人奇怪:鞋為什么會(huì)跑到樹上去呢?這個(gè)問題其實(shí)就出現(xiàn)在這篇課文的題目旁邊。為什么?因?yàn)槿藗兙褪沁@樣來閱讀的——看到題目,想到了問題。小鳥落下來,它需要一個(gè)“家”,于是,它找到了那只“鞋”。我愛小鳥,想給它一個(gè)溫暖的家,于是,那只鞋就不再是“鞋”,而成了——成了什么呢?這也是一面鏡子呀?給這只鞋起個(gè)溫馨的名字吧! 人和人相處需要一個(gè)過程,人和動(dòng)物相處、相知也需要時(shí)間來見證。《老人和鳥》中的這位老人,來到森林中的時(shí)候,鳥們不了解他。后來,老人愛樹、愛鳥的行為讓老人可愛起來。人到底可愛不可愛?小鳥不就是一面鏡子嗎?于是,我們看到了神話中才會(huì)有的情節(jié),看到了詩(shī)中才有的意境,成百上千的鳥兒用樹葉和花瓣,陪伴老人步入天堂……那《自然之道》呢?也是一面鏡子。人要愛動(dòng)物,那沒錯(cuò)。但是該怎樣去做呢?肉吃多了會(huì)膩,糖吃多了會(huì)厭,那愛要是太多了呢?綠龜?shù)墓适略趯?duì)我們提醒:人有人的活法,動(dòng)物有動(dòng)物的活法,也許最好的愛動(dòng)物的方式就是互相留一份空間,各自留一分余地,彼此留一份自由。6 我們家的貓
2.在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上匯報(bào)討論:課文哪些地方給你留下的印象最深刻,讀了這個(gè)故事你有什么感受?
可在學(xué)生暢談的基礎(chǔ)上歸納出以下兩個(gè)方面:
(1)老人有愛心,他把小鳥當(dāng)成朋友?梢砸龑(dǎo)學(xué)生抓住描寫老人動(dòng)作的句子,和“老人是一尊真正的山神”等語(yǔ)句,初步感受體會(huì)老人熱愛自然,熱愛生命,關(guān)心愛護(hù)小動(dòng)物的美好心靈。
(2)小鳥們也愛老人,信賴?yán)先恕?梢砸龑?dǎo)學(xué)生把鳥兒們開始的表現(xiàn)和后來的表現(xiàn)聯(lián)系起來,初步感受動(dòng)物的靈性,老人的善良,自然的美麗,生命的美好。
三、激發(fā)想象,品讀悟情
1.深入讀文悟情。首先在初讀時(shí)充分朗讀、交流的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生默讀,以課后第二題“愛心記錄”為依托,勾畫、批注,在靜思默想中潛心于文本。
2.反饋交流時(shí),教師要著重引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行反復(fù)品讀、想象畫面,真正做到 “咬進(jìn)文字的深層,嚼出文章的真味。
語(yǔ)文教案 篇3
一、導(dǎo)入:親愛的同學(xué)們,我們生活在美麗的大自然中,路邊的楓葉紅了,花園里五顏六色的菊花開了,田野里高粱笑紅了臉,金燦燦的稻子笑彎了腰,果園里又大又紅的蘋果掛滿了樹枝……是植物裝點(diǎn)了我們的大自然,讓它變得豐富多彩。同學(xué)們,你們還知道大自然中的哪些植物呢?
學(xué)生說老師歸納___是植物中的水果、___是植物中的樹木
句式訓(xùn)練:我知道________是植物。
二、新授:
1.同學(xué)們說了這么多種植物,真是生活中的有心人,F(xiàn)在李老師就帶同學(xué)們到一個(gè)植物園去參觀,看看你們認(rèn)不認(rèn)識(shí)那里的植物,你們想去嗎?
2.看圖片說植物名。(蘑菇指可食用的菌類植物。)
3.同學(xué)們看到這些植物能很快說出它們的名字,真不錯(cuò)。但是還要會(huì)認(rèn)、會(huì)寫它們的名字才算真正認(rèn)識(shí)它們。今天,我們就來學(xué)習(xí)識(shí)字二讀讀詞語(yǔ)識(shí)漢字,來認(rèn)一認(rèn)、寫一寫它們的名字。請(qǐng)同學(xué)們坐直、抬頭、舉手跟李老師板書課題。
4.聽李老師讀一遍課題,看看哪位同學(xué)最會(huì)聽,要注意哪些字的讀音?(師讀,生說)請(qǐng)同學(xué)們讀一遍課題。通過預(yù)習(xí),你們知道這課文的詞語(yǔ)都與什么有關(guān)?
5.這節(jié)課就來學(xué)習(xí)第一部分,請(qǐng)同學(xué)們先自己讀讀前4行的詞語(yǔ),讀的時(shí)候李老師有3個(gè)要求,請(qǐng)認(rèn)真看,仔細(xì)聽:(1)第一遍讀準(zhǔn)字音,看清哪些是輕聲字;(2)第二遍用小手蓋住拼音讀;(3)想一想這些詞語(yǔ)與什么有關(guān)?請(qǐng)把書翻開到72頁(yè),自己讀一讀吧。
6.檢查:
(1)課文中的生字朋友等著大家來認(rèn)識(shí)它們了。(指名2人讀,評(píng),齊讀)
(2)你們能認(rèn)出植物們的名字了嗎?(小老師2人領(lǐng)讀)
(3)同學(xué)們都讀得特別帶勁,看,李老師把讀輕聲的字變成了紅色,同學(xué)們先自己讀一遍。哪位同學(xué)覺得自己讀得好的,請(qǐng)站起來讀聽。(3人)還有沒有同學(xué)覺得自己讀得好的,一起站起來讀。
。4)來,讓我們一起再大聲讀一讀。李老師想聽聽男孩子來讀,(聲音真洪亮)李老師還想聽聽女孩子來讀(聲音清脆悅耳,真好聽)
7.有拼音的`詞大家都讀得很好了,如果去掉拼音還能不能讀好呢?(齊讀開火車)
8.每組選一個(gè)代表每人讀一行,想想每行的詞語(yǔ)都跟什么有關(guān)?(板書:花水果蔬菜)
9.(課件:花)你們見過這些花嗎?什么時(shí)候?在哪見過?花怎么樣?請(qǐng)用:什么時(shí)間,我在哪里見過怎么樣的什么花。說話
山茶花是一種名貴的觀賞植物,春天開放。春天,紅艷艷的山茶花綻放著美麗的笑臉。
講解茶字:讀組詞部首艸跟師書空描紅仿寫
讀第一行詞,讀出花的美,花的香。
10.(課件:水果)說詞組,說句子:我愛吃____的______。
讀第二行詞,讀出水果的香甜。
11.(課件:蔬菜)你們喜歡吃蔬菜嗎?多吃蔬菜身體好。
用:我最喜歡吃_____、______和_______。
卷心菜(包菜、包包菜)卷是多音字字卡讀書空描紅仿寫評(píng)
讀出蔬菜的美味。
12.瞧,這些詞語(yǔ)朋友都跑到李老師手上來了,聽聽誰(shuí)讀得最準(zhǔn),最先叫出它的名字,我就把詞卡給誰(shuí),請(qǐng)他到黑板上找到詞語(yǔ)的家貼上去。(都給詞語(yǔ)找到家了嗎?真能干。)
13.能不能不看書,拍手來讀?
小組接龍拍手讀
能不能背出來?試一試
14.“火眼金睛”課后作業(yè)擴(kuò)展黑板開花:艸大多與植物花草有關(guān)
三、:同學(xué)們,今天我們一起參觀了植物園,認(rèn)識(shí)了很多花、水果和蔬菜,真是長(zhǎng)了不少知識(shí)呢!下節(jié)課李老師會(huì)帶同學(xué)們到樹林、果園里參觀。這節(jié)課就上到這里,下課。
語(yǔ)文教案 篇4
課時(shí)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)11個(gè)生字,能讀準(zhǔn)字音,會(huì)正確書寫。
2、能讀通課文,初步了解課文內(nèi)容。
3、讀懂第一段,理解詞語(yǔ)的意思,進(jìn)行句子訓(xùn)練。
重點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)11個(gè)生字。
2、初步了解課文內(nèi)容。
難點(diǎn):
1、生字:整、奔、器
2、會(huì)根據(jù)課文內(nèi)容提問
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題
1、創(chuàng)設(shè)一個(gè)停電的`情境,讓學(xué)生想象說話
2、說說發(fā)電的方法
3、揭示課題
二、討論學(xué)習(xí)方法
1、小朋友,你們想怎樣學(xué)這篇課文?
2、討論學(xué)生字的方法,教師歸納板書。
三、學(xué)習(xí)生字
1、用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字
2、反饋
你能選出你認(rèn)為最難的字來教教大家嗎?
字音難點(diǎn):整、應(yīng)、奔
字形難點(diǎn);整、奔、器、建
你能把這么多的生字都讀出來嗎?指名讀
四、初讀課文
1、自由讀課文
2、反饋,指名讀各段課文
3、你們想學(xué)會(huì)些什么?根據(jù)課文內(nèi)容提問
教師板書
4、讀課文,在課文中找這些問題的答案
可以一個(gè)人自學(xué),可以同桌合作,也可以找好朋友商量。
可以選擇一個(gè)問題,也可以選擇兩個(gè)問題
5、反饋
6、小結(jié)
五、學(xué)習(xí)第一段
1、指名讀,其他同學(xué)要專心聽,比一比,誰(shuí)聽懂得多?
2、匯報(bào),聽懂了什么?
3、比較句子
浪娃娃多。
浪娃娃多得數(shù)也數(shù)不清。
這兩句話有什么不同?指導(dǎo)朗讀第二句話。
4、質(zhì)疑。
5、指導(dǎo)朗讀第一段。
六、練習(xí)(機(jī)動(dòng))
照樣子寫話。(題略)
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目的:
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,理解“自慚形穢、神采飛揚(yáng)、熱淚盈眶、妄自菲薄、自言自語(yǔ)”等詞義。
2、閱讀課文,能抓住課文主要內(nèi)容。
3、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),認(rèn)識(shí)到不能妄自菲薄,要自尊自信的道理。
4、分角色朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):分角色朗讀課文,抓住課文主要內(nèi)容。
難點(diǎn):聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),認(rèn)識(shí)到不能妄自菲薄,要自尊自信的道理。
教學(xué)過程:
。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課
1、提問:誰(shuí)去過長(zhǎng)城?誰(shuí)知道長(zhǎng)城磚是什么樣子的?
2、教師小結(jié):長(zhǎng)城是我國(guó)勞動(dòng)人民修建的為了抵御外來侵略者用的。長(zhǎng)城上的磚一般重量為15千克,長(zhǎng)36.5-38.5厘米,寬18-18.5厘米。厚9—9.5厘米。今天我們來看一看這篇童話中的長(zhǎng)城磚有哪些經(jīng)歷,遇到了什么問題,看看我們能不能幫助它。
(二)檢查學(xué)生自學(xué)生字情況
1、字詞:綿延、防御、羨慕、自慚形穢、軟緞、陳列、鍍金、里程碑、熱淚盈眶、剛毅、靈魂、妄自菲薄
2、解詞:
自慚形穢:原指為自己的容貌舉止而感到慚愧,后來泛指自愧不如別人。
綿延萬(wàn)里:延續(xù)不斷,很長(zhǎng)很長(zhǎng)。
妄自菲薄:過分地輕看自己。
里程碑:比喻在歷史發(fā)展過程中可以作為標(biāo)志的大事。
。ㄈ╅喿x課文
1、學(xué)生自讀課文,邊讀邊批注。
2、思考:
(1)在武器高度發(fā)展的今天,長(zhǎng)城磚產(chǎn)生了哪些想法?
。2)后來發(fā)生了一件什么事?
。3)聽到人們對(duì)自己的高度評(píng)價(jià),長(zhǎng)城磚的思想有了什么樣的轉(zhuǎn)變?
3、展開小組討論,合作學(xué)習(xí)。
4、全班討論。
5、分角色朗讀。注意長(zhǎng)城磚的心里變化過程,先是自慚形穢后驚訝而深思,到自信的語(yǔ)氣。
6、提問:這篇課文的主要內(nèi)容是什么?(武器高度發(fā)展的今天,長(zhǎng)城磚失去自信。有一天他被運(yùn)往美國(guó)一座大城市展覽,在人們的'贊揚(yáng)聲中,他重新認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值,懂得了要自尊自信的道理。
7、教師總結(jié)
你是如何理解文章中的最后一句話的?聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勀愕南敕ā?/p>
(四)小結(jié)
我們每個(gè)人都要有自信心,自尊心,有的時(shí)候可能會(huì)遇到一些挫折或被人冷落了,但不要妄自菲薄,正確對(duì)待。成功了也不驕傲,這樣才使我們有一個(gè)積極的生活態(tài)度,保持良好的心態(tài)。
附:板書設(shè)計(jì)
20 長(zhǎng)城磚
自慚形穢 —— 贊揚(yáng) —— 自尊自信
語(yǔ)文教案 篇6
這篇課文以淺顯易懂的語(yǔ)言,學(xué)生們喜聞樂見的韻文體裁形式描寫了雪地里的一群小畫家畫畫的事。全文共有六句話,語(yǔ)言生動(dòng)活潑,字里行間都流露出對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情。本課有一幅插圖,圖上畫的是大雪天,小動(dòng)物們從厚厚的雪地里走過,地上留下它們的一串串腳印的情景。
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求低年級(jí)的學(xué)生做到喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩(shī),展開想像,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語(yǔ)言的優(yōu)美。依據(jù)新課標(biāo)的要求和教材重點(diǎn),結(jié)合學(xué)生的'年齡特點(diǎn),第一課時(shí)的教案設(shè)計(jì)如下:
一、教學(xué)要求:
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫幾、用、魚3個(gè)生字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁蟲、目。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容,知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
二、教學(xué)重、難點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)生字和朗讀、背誦課文。
2、通過朗讀課文知道四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀。
3、知道青蛙冬眠的特點(diǎn)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
1、多媒體課件。
2、動(dòng)物爪(蹄)子的圖片。
3、動(dòng)物頭飾。
四、教學(xué)時(shí)數(shù):兩課時(shí)。
五、第一課時(shí)教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入,初讀課文。
1、齊讀題,同學(xué)們,今天教師帶你們?nèi)パ┑赝,好嗎?(學(xué)生起立)
。病⒀┥成车叵轮,紛紛揚(yáng)揚(yáng)的,大地都變白了,多美呀!【出示一、二句】
(高興地)下雪啦!下雪啦!師范讀并示范動(dòng)作,生個(gè)別,集體讀。
。场⑦!你們看,發(fā)現(xiàn)了什么?(腳印)
【出示動(dòng)物腳印圖片】
誰(shuí)的腳印呢?看誰(shuí)能猜出來?(一邊猜,師一邊貼字)
猜對(duì)了,它們就是雪地里來的小畫家。
它們來雪地里干什么呢?師范讀課文,配音樂,出示動(dòng)畫。
這篇課文講了什么?
。础⒊鍪旧郑簽、加、幾(生:小組學(xué)習(xí)生字,你是怎樣記為和加的,怎樣寫幾。)匯報(bào)。
。、生借助拼音,自由讀課文,標(biāo)出課文有幾句話,對(duì)不熟悉的生字讀多幾遍。帶著問題自讀:小動(dòng)物們畫了些什么,怎樣畫?
。丁R報(bào):個(gè)別讀、齊讀,配音樂。
二、精讀、理解課文。
㈠
精讀一、二句。
。薄⒖陬^說話:
--------、--------、--------和--------都來到了雪地上。
2、這么多的小畫家,兒歌里用了什么詞?(一群)理解:師問:老師和XX叫不叫一群?(三個(gè)以上才叫一群,班上小朋友也叫一群小朋友。)
3、個(gè)別讀、齊讀課文一、二句。
、
精讀三、四句。
1、小畫家們來到雪地上畫畫,可是怎么沒看見它們有顏料和筆呀?怎么畫?
學(xué)生回答后問:課文是怎樣寫的?
2、學(xué)生讀三、四句。
3、學(xué)生貼腳印和梅花等圖片到黑板上。指名到黑板上貼腳印組合圖片。
。、仿說話:小雞的腳印像竹葉。
。怠⑦有什么的腳印像什么?
6、生齊讀三、四句,配音樂。
、
精讀五、六句,課外延伸。
。薄⒛敲炊嗟哪_印為什么就是沒有青蛙的腳印呢?干什么去了?(學(xué)生讀五、六句)理解冬眠。
2、你還知道哪些動(dòng)物要冬眠?
。、你對(duì)這篇課文的內(nèi)容還有哪些不懂的呢?
4、齊讀課文,看板書試背課文,自由背,指名背,師生接背,齊背,配音樂。
。怠⒂螒颍喊缪菪(dòng)物。
唧唧唧,我是--------,我畫的是--------。等等。
齊讀1、2句,指名說3句,齊讀4句。
四、板書設(shè)計(jì):
雪地里的小畫家
小雞
小狗
小鴨
小馬
腳印圖
腳印圖
腳印圖
腳印圖
竹葉圖
梅花圖
楓葉圖
月牙圖
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