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大班語(yǔ)言教案：國(guó)王生病了
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編整理的大班語(yǔ)言教案：國(guó)王生病了，僅供參考，歡迎大家閱讀。
活動(dòng)目標(biāo)
1、在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能根據(jù)情節(jié)發(fā)展用多種語(yǔ)言形式來(lái)表述作品中的人物言行及情節(jié)內(nèi)容。
2、通過(guò)想象講述、分析討論、即興仿編等與他人的互動(dòng)合作，發(fā)展思維能力、想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、體會(huì)作品中蘊(yùn)含的幽默情趣，知道運(yùn)動(dòng)的好處。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、《國(guó)王生病了》PPT、大書(shū)教具一本，幼兒用書(shū)人手一本。
2、把本書(shū)中的故事情節(jié)預(yù)先分為四個(gè)部分：
第一部分（含圖1—2）：“國(guó)王”生病了，醫(yī)生看病開(kāi)藥方；
第二部分（含圖3—9）：“國(guó)王”在宮里人的陪同下開(kāi)始“運(yùn)動(dòng)”；
第三部分（含圖10）：病未痊愈，“國(guó)王”質(zhì)問(wèn)“醫(yī)生”．“醫(yī)生”指出“國(guó)王”所謂“運(yùn)動(dòng)”的真相；
第四部分（含圖11—12）：“國(guó)王”自己運(yùn)動(dòng)，身體恢復(fù)健康。
活動(dòng)過(guò)程
一、看看、說(shuō)說(shuō)、演演，按各部分理解故事內(nèi)容，即興表現(xiàn)作品
�。ㄒ唬├斫獾谝徊糠謨�(nèi)容：進(jìn)入角色及大膽想象講述對(duì)白幼兒閱讀畫(huà)面，在教師的啟發(fā)引領(lǐng)下自然進(jìn)入角色，即興想象講述“醫(yī)生為國(guó)王看病”的“角色對(duì)白”。
1、教師指圖1和圖2．啟發(fā)幼兒“國(guó)王生病了”，然后自己即興扮“名醫(yī)”，邀請(qǐng)幼兒扮演“名醫(yī)的弟子們”，一起進(jìn)宮為“國(guó)王”看病。
�。�1）“醫(yī)生”望診——師：（示意幼兒）醫(yī)生先來(lái)望一望，看看國(guó)王怎么樣？臉色好不好？（幼兒：嘴唇不太紅，面孔蠟黃蠟黃的，有氣無(wú)力？）
圖1圖2
（2）“醫(yī)生”聞診——師：（示意幼兒）醫(yī)生再來(lái)聞一聞，發(fā)現(xiàn)情況怎么樣？（幼兒：嘴巴有口臭？）
�。�3）“醫(yī)生”問(wèn)診——師：（提醒幼兒）醫(yī)生還要問(wèn)一問(wèn)病人有哪些地方不舒服，那么都要問(wèn)些什么？（幼兒：睡覺(jué)好不好？吃飯?jiān)趺礃樱坑袥](méi)有頭痛發(fā)熱咳嗽？）
2、小結(jié)：“名醫(yī)”匯總“弟子們”的意見(jiàn)，為“國(guó)王”開(kāi)藥方（教師按圖2所示朗讀“醫(yī)生開(kāi)方”部分．引出圖中所示的“運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表”）。
（二）理解第二部分：自主閱讀發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，討論問(wèn)題．交流觀察所得。幼兒仔細(xì)觀察這一部分畫(huà)面中的人物動(dòng)作，展開(kāi)“問(wèn)題討論”．分析得出“國(guó)王病情沒(méi)有好轉(zhuǎn)”的原因是“他沒(méi)有真正進(jìn)行運(yùn)動(dòng)”。
1、教師按順序講述第二部分內(nèi)容，邀請(qǐng)幼兒——“名醫(yī)的弟子們”安靜地翻看圖書(shū)：“大家看看國(guó)王是如何運(yùn)動(dòng)的？發(fā)現(xiàn)了情況。不要急著說(shuō)出來(lái)，先看看再說(shuō)，免得國(guó)王說(shuō)我們多嘴冒犯他�！�
2、師講述故事，幼兒自主翻閱圖書(shū)，討論交流自己觀察所得。
3、請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)來(lái)交流他們?cè)谟^察“國(guó)王”運(yùn)動(dòng)時(shí)發(fā)現(xiàn)的情況（“弟子”分別向“名醫(yī)”報(bào)告他們的觀察結(jié)果）PPT
4、小結(jié)：都是其他人在運(yùn)動(dòng)，“國(guó)王”自己沒(méi)有真正的運(yùn)動(dòng)，所以他的病根本沒(méi)有好轉(zhuǎn)。
�。ㄈ├斫獾谌糠謨�(nèi)容：設(shè)計(jì)問(wèn)答式情景對(duì)白。
幼兒與教師一問(wèn)一答，分角色即興自由設(shè)計(jì)，并講述“面對(duì)‘國(guó)王’質(zhì)問(wèn)，‘醫(yī)生’冷靜說(shuō)明真相的“情景對(duì)白”。
1、提出問(wèn)題情景：“國(guó)王的病沒(méi)有好．他生氣了，叫人把醫(yī)生帶進(jìn)宮來(lái)，要處治他們。醫(yī)生見(jiàn)了國(guó)王，該怎么辦呢？”引導(dǎo)幼兒扮演“醫(yī)生”角色對(duì)“國(guó)王”說(shuō)明真相
2、師幼進(jìn)行即興設(shè)計(jì)的問(wèn)答式情景對(duì)白——師扮演有些發(fā)怒的“國(guó)王”：幼兒扮演成竹在胸的“醫(yī)生”，根據(jù)“運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表”的內(nèi)容來(lái)有序地展開(kāi)即興表演。
師：“星期一我去爬山了，可是臉還是蠟黃蠟黃！”
幼：“你坐在轎子里，根本沒(méi)爬山，爬山的是大王子！不信，你看”（指相應(yīng)畫(huà)面）——師（做拍頭狀）：“喲，還真是呢，瞧我忘了？”最后，“國(guó)王”不好意思地向“醫(yī)生”道歉，表示從今天開(kāi)始要親自去鍛煉。
�。ㄋ模├斫獾谒牟糠謨�(nèi)容：進(jìn)行即興仿編“旁白”師幼合作，展開(kāi)即興表演（教師演“國(guó)王”，幼兒說(shuō)“旁白”），表現(xiàn)“國(guó)王自己運(yùn)動(dòng)，終于恢復(fù)健康”的圓滿結(jié)局
圖11圖12
1、教師提供句式范例：“星期一呀星期一，國(guó)王自己去爬山。爬，爬，爬呀爬，爬完這山爬那山�！薄ㄗ匝园渍Z(yǔ)）“嗯，肚子有點(diǎn)餓，飯也多吃點(diǎn)�！�
2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)例句結(jié)構(gòu)分組展開(kāi)即興創(chuàng)編，并歸納出完整句式進(jìn)行表述。老師巡回指導(dǎo)。在幼兒有“卡殼”的時(shí)候，及時(shí)遞詞幫助。
3、師幼合作表演：請(qǐng)幼兒說(shuō)出自己設(shè)計(jì)的句子（即“旁白”），老師根據(jù)幼兒設(shè)計(jì)的“旁白”協(xié)助再現(xiàn)“國(guó)王”親自運(yùn)動(dòng)時(shí)那詼諧、有趣的場(chǎng)面。
4、教師提出問(wèn)題：“想一想，運(yùn)動(dòng)能給我們帶來(lái)什么好處？（運(yùn)動(dòng)能使人的身體變得健康。）
5、如果換你們當(dāng)“國(guó)王”，我請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)當(dāng)“名醫(yī)”幫“國(guó)王”制定一周計(jì)劃，誰(shuí)愿意來(lái)試一試？
6、小結(jié)，我們要天天鍛煉，把身體練得棒棒的。今天是周四，運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目是：XX，那我們一起去運(yùn)動(dòng)吧！
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