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大班教案

時間:2024-03-02 07:51:31 教案 我要投稿

大班教案(集合)

  在教學工作者實際的教學活動中,時常需要編寫教案,編寫教案助于積累教學經(jīng)驗,不斷提高教學質(zhì)量。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編幫大家整理的大班教案9篇,歡迎閱讀與收藏。

大班教案(集合)

大班教案 篇1

  活動目標:

  1、知道印章是我國特有的物品,了解印章的功能。

  2、理解故事,體會故事的詼諧。

  3、引導幼兒懂得印章凝聚著中華民族的審美經(jīng)驗。

  4、印章藝術具有物質(zhì)文化和精神文化。

  活動準備:

  師生共同搜集的各種印章(姓名、單位印章和玩具印章)、鉛畫紙、《愛蓋章的國王》課件

  活動重點:

  知道印章是我國特有的物品。

  活動難點:

  了解印章在我們生活中的功能。

  活動過程:

  一、 重現(xiàn)經(jīng)驗

  敲印各自帶來的印章。

  印章用什么做的,上面寫著什么,什么時候會用它?

  小結(jié):印章是我們中國特有的.簽名方式,既美麗又方便。

  二、 體會故事的詼諧

  1、從故事名字想到了什么?猜一猜,國王可能什么時候蓋章?

  愛蓋章國王身上會發(fā)生什么事。

  2、觀察思考

  國王都在哪些地方蓋章了?

  小結(jié):國王太愛蓋章了,到處都是國王的印章。

  3、看看說說

  為什么大家看到國王會頭疼?

  小結(jié):國王的印章又丑又難看,怪不得大伙都來抗議了。

  4、想一想

  國王該怎么辦,既能不停地蓋章,又能受到大家歡迎?

  國王的印章有哪些用處?

  5、完整欣賞

  印章還能用在哪些地方?

  活動延伸:

  1、與同伴設計印章畫。

  2、按自己想象制作各種印章,為大家做賀卡。

  活動反思:

  印章深深地吸引了孩子們的眼球,獨特的做工豐富多彩的圖案都吸引了孩子的注意力,而注意力就是學習的基礎,所以說學習主要是靠興趣,興趣是產(chǎn)生和保持注意力的主要條件,我們應該選擇孩子們感興趣的內(nèi)容,來培養(yǎng)發(fā)展他們的注意力以提高學習的效率。幼兒正處于一個創(chuàng)造和發(fā)展的時間,我們應為他們打開創(chuàng)造的大門,讓幼兒在這個廣闊的空間里自由地進行創(chuàng)造。

大班教案 篇2

  設計意圖:

  《熊爸爸捉魚》是一個情節(jié)簡單、生動有趣的故事。針對我班幼兒的年齡特點和閱讀現(xiàn)狀,孩子已進入大班下學期,在閱讀方面積累了不少經(jīng)驗,語言、思維、想象等諸多能力均有提高,并掌握了一定的閱讀方法。面對這么一群有、有個性的大班幼兒,我在設計第一課時的大書中,并沒有采用一貫的方法(在孩子猜測完書名后直接進行看圖猜測),而是在孩子猜測完書名后,讓幼兒自主的閱讀小書(小書上的文字已事先遮。,直接對畫面進行自主的觀察講述。在幼兒自主的閱讀中,逐步培養(yǎng)幼兒的自主閱讀能力,幼兒的獨立性、自主性也相對的逐步提高,并讓幼兒在自主閱讀中體驗閱讀的快樂。

  結(jié)合讀本內(nèi)容,熊的'一家相互關心的情感教育為出發(fā)點。根據(jù)我班幼兒的一些實際情況:常有家長反應,孩子在家稍有不順意,就責怪父母,孩子沒有體會到爸爸媽媽工作的辛苦,不會主動地關心父母。在本次活動中,我通過移情和情景表演等教學方法,讓幼兒體驗感受,激發(fā)幼兒關愛父母的情感。

  活動設計:

  一、活動目標:

  1、觀察畫面,了解讀本中的圖畫信息,理解故事內(nèi)容。

  2、學習"┉┉┉┉"╳╳╳說的句式,嘗試用此句式表述畫面內(nèi)容。

  3、體驗家庭親情,萌發(fā)關愛父母的情感。

  二、活動準備:

  1、已遮住文字的大書和小書

  2、熊爸爸、熊媽媽、熊寶寶的頭飾各一個

  3、小桶一只

  三、活動過程:

 。ㄒ唬⒉聲

  1、師:今天我給小朋友帶來了一本非常非常有趣的故事書,你們想不想看?

  幼:想。

  2、教師出示大書封面

  提問:你看到誰什么?他在干什么?

  幼:我看到了熊在捉魚。

  幼:一只小熊正在小河邊捉魚。

  師:那請你猜猜這個故事的叫什么名字?

  幼:我覺得故事的名字叫小熊捉魚。

  幼:我認為這個故事的名字應該叫熊爸爸捉魚。

  師:剛才我們小朋友說了好多這個故事的名字?那么你們想不想知道這個故事到底叫什么名字呢?

  3、教師和幼兒一起看書名

  師:咦,這個故事的名字叫熊爸爸捉魚。教師指著熊爸爸問"他是誰?"這個故事里除了講熊爸爸還講了誰?

  幼:這個故事里可能講到熊媽媽,還可能有熊寶寶。

  幼:這個故事里講到熊爺爺、熊奶奶、熊叔叔。

  師:小朋友剛才講了那么多會出現(xiàn)的動物,那他們是什么關系呢?他們是親戚,那他們就是一家子,這個故事里就講了熊的一家,是嗎?

  師:熊爸爸為什么去捉魚?

  幼:可能熊的家里來了客人,熊爸爸要去捉魚。

  幼:熊爸爸的肚子餓了,想捉魚來添飽肚子。

 。ǘ、幼兒自由閱讀小書

  師:你們想不想知道這本書里到底講了一個什么故事?在后面的桌子上我為你們準備了小書,我們在看小書時先不要看下面的字寶寶,我們只看圖畫,看看里面講了一個什么故事待會來講給我們大家聽一聽。

  幼兒按小組進行自由看小書。

 。ㄈ、大書閱讀

  師:誰來講講這本書里講了一個什么故事?

  師:哦,剛才小朋友講的這個故事那么好聽,我也想來看看,我們一看里面講了一個什么故事。

  圖1:師:熊爸爸來到什么地方?他來做什么?

  幼:熊爸爸來到小河邊準備去捉魚。

  幼:熊爸爸到小河邊捉魚,你看那邊還有一只小桶呢。

  師:他來捉魚為什么站在小河邊不下水捉魚呢?

  幼:熊爸爸站在小河邊看看什么地方有魚,待會它要去捉魚。

  幼:熊爸爸想試一試河水涼不涼,不然熊爸爸到水里去會感冒的。

  圖2:師:熊爸爸在干什么?

  師:他有沒有捉到魚?他的表情怎樣?他心里有什么感覺?

  幼:熊爸爸沒有捉到魚,他心里很難過。

  幼:熊爸爸沒有捉到魚,很不開心。

  師:他那么不開心他會說些什么話?

  幼:熊爸爸會說"要是我是捉不到魚要餓肚子了"。

  幼:熊爸爸會說"家里有客人等著我回去吃我的魚呢?"

  圖3:師:熊爸爸發(fā)現(xiàn)了什么?幼兒:熊爸爸發(fā)現(xiàn)了魚。

  師:他是怎么發(fā)現(xiàn)魚的?

  幼:熊爸爸剛才沒有捉到魚,它就站起來到處的看看什么地方有魚。

  幼:熊爸爸站起來就這樣這邊看看那邊看看發(fā)現(xiàn)了魚(幼兒熊爸爸模仿東看看西看看的樣子)。

  師:他發(fā)現(xiàn)了魚他的表情怎樣?他的心里有什么感覺?

  幼:熊爸爸很開心,你看它都笑的咧開了嘴巴。

  師:他那么開心他會說些什么話?

  幼:它會說這下可好了,我終于發(fā)現(xiàn)魚了。

  幼:我這次一定要捉到,再也不能讓它跑掉了。

  圖4、5:師:熊爸爸剛才發(fā)現(xiàn)幾條魚就那么開心,他看到這么多的魚兒,他會怎么樣?

大班教案 篇3

  【活動意圖】

  教育反思讓幼兒知道眼鏡非常有用,它能幫助眼睛有毛病的人清楚地看東西。

  【活動目標】

  1、簡單了解眼鏡的不同用途,感受科學在我們生活中的作用。

  2、能積極思考,大膽提出問題。

  3、引導孩子樂于接受治療。

  4、幫助幼兒了解身體結(jié)構,對以后的成長會具有一定的幫助。

  【活動準備】

  1、經(jīng)過驗視力和聽保健醫(yī)生的講解,對眼睛常見的疾病有一定的認識

  2、一位戴隱形眼鏡的老師和戴近視眼鏡的老師。

  【活動過程】

  一、引起幼兒注意

  1、引起幼兒注意老師的近視眼鏡:“這是什么眼鏡?”

  2、“為什么老師要戴這樣的眼鏡?”

  3、“如果不戴眼鏡,看東西會怎么樣?戴了眼鏡看東西又會怎么樣?”

  二、多樣的眼鏡

  1、出示太陽鏡,潛水鏡等:“你們認識這些鏡嗎?它們有什么作用?”

  2、向幼兒介紹各種眼鏡太陽鏡—可以保護眼睛,防止眼睛被強光刺傷。潛水鏡—潛水員專用的,防止眼睛被咸澀的海水傷害,并能看清楚海里的東西。立體鏡—是供大家看立體電影的。紅外線夜視鏡—是在夜間觀察物體或環(huán)境用的。

  3、你還知道哪些眼鏡引導幼兒大膽想象“如果你是科學家你會發(fā)明什么樣的眼鏡?”

  三、感受眼鏡的發(fā)展與進步。

  1、觀察所有的眼鏡:“它們有什么共同的特征?”

  2、請你們猜猜,老師有沒有戴眼鏡?(戴隱形眼鏡的老師)

  3、老師向幼兒介紹隱形眼鏡,可讓小朋友觀察隱形眼鏡。并介紹隱形眼鏡的好處。

  可以帶領幼兒在操作活動中,做副小太陽鏡,讓幼兒親身感受太陽鏡的作用。

  幼兒對眼鏡產(chǎn)生了濃厚的興趣并了解了眼鏡有不同種類,不同作用。幼兒在觀察過程中能夠積極思考,激發(fā)了幼兒探索的欲望。

  【活動反思】

  本次活動將天氣和心情結(jié)合起來,巧妙地將幼兒感受別人情緒與天氣預報聯(lián)系起來,在設計此活動時,我考慮到這是個偏重社會領域的活動,于是我把幼兒的“注意聽”與“大膽說”作為設計這次活動的重點;顒舆^程中,我注意用我的.語言和眼神與孩子進行交流,為他們創(chuàng)設了一種積極、主動的活動氛圍,充分調(diào)動了幼兒的想象力和創(chuàng)造力。但老師的隨機教育能力和指導性語言的運用,還存在許多的問題例,我會在以后常教育中不斷反思自己的教育行為,結(jié)合理論,努力使自己的摸索、實踐過程縮短,以便自己不斷地、迅速地得以提高。

大班教案 篇4

  一、活動背景

  本學期根據(jù)幼兒園的大的教研活動宗旨,我們大班教研組設定了本學期的活動目標,制定了3次同課異構的教研活動,本月進行了第一次的同課異構活動即大班數(shù)學活動《撒花片》,那么什么是“同課異構”呢?同課異構”活動是同一教學內(nèi)容由不同教師進行教學設計、組織課堂教學,或者某一教師對同一教學內(nèi)容在不同教學班級的不同構思、組織課堂教學的一種教學實踐活動。它的價值和作用的主要有:體現(xiàn)教師的個體差異、解決教學過程中遇到的問題、通過比較來選擇更好的授課方式、選擇更好的教學素材、促進教師的發(fā)展等。

  二、活動流程

  1、活動前理論學習《淺談集體教學活動中目標的定位》

  2、執(zhí)教老師教學活動

  3、執(zhí)教老師課后說課、反思

  4、大家議課、評課

  5、主持人小結(jié)

  三、同課異構活動實錄

  (一)授課 : 地點:大一班 人數(shù):24人

  李老師的`課堂實錄:

  科學活動:撒花片

  活動目的:

  1、學習用數(shù)字記錄撒花片的結(jié)果

  2、發(fā)現(xiàn)多次記錄結(jié)果的異同,體驗將八個花片分成兩份,會有不同的答案。

  活動難點:引導幼兒運用互補規(guī)律和互換規(guī)律。

  物質(zhì)準備:幼兒人手八個花片正面為紅色、反面為綠色,空白記錄單、筆。幼兒活動材料第二冊第12頁。

  經(jīng)驗準備:幼兒已學過7以內(nèi)的組成。

  活動過程:

  一、看花片,玩花片

  1、看一看盆中的花片,和我們平常玩的有什么不同。(正面為紅色、反面為綠色 )

  2、數(shù)一數(shù),盆中有幾個花片?

  3、幼兒自由玩撒花片。

  二、撒花片,記花片

  1、剛才在玩撒花片的游戲中你遇到了什么問題或困難?

  2、提出記錄要求。

  3、講解:把八個花片握在手里,然后輕輕撒在桌上,看看撒出來幾個紅的、幾個綠的,把它記在記錄單上;撒一次記一次,記錄的結(jié)果和撒出的結(jié)果要一樣。

  4、幼兒游戲。教師觀察幼兒操作情況,提醒幼兒每次都要撒八個花片,并按要求記錄。

  三、相互交流。

  1、請個別幼兒介紹記錄的結(jié)果,教師在黑板上記錄。

  2、你的記錄單上和黑板上的一樣嗎?出現(xiàn)了幾次?

  四、尋找規(guī)律。

  幼兒觀察自己的記錄單,上面的數(shù)字有沒有規(guī)律。

  引導幼兒發(fā)現(xiàn)、運用互補規(guī)律和互換規(guī)律。

大班教案 篇5

  設計意圖:

  在春暖花開的季節(jié)里,為了讓小小班的寶寶感知春天的美好,我們開展了春寶寶的主題活動。我們帶孩子去附近的綠地和公園看看大樹,小樹,綠綠的草地,開放的花朵,在感受中跟隨老師念念兒歌,感知常見的顏色!昂w來

  了”是我預設一次集體教學活動,讓孩子以蝴蝶為引線,認認花的顏色,在蝴蝶找花中進一步對紅、黃、藍顏色的認識,感知蝴蝶和花朵顏色的對應關系。

  活動名稱:蝴蝶找花

  活動目標:

  1、在說說、玩玩的活動中,體驗蝴蝶找朋友快樂情感。

  2、鞏固對紅、黃、藍三種顏色的認識,感知蝴蝶與花朵顏色的.對應關系

  活動準備:

  奶罐制作的紅、黃、藍顏色的花若干朵,自制會飛的蝴蝶(紅、黃、藍)玩具每人一只。

  活動過程:

  一、蝴蝶飛來了。

  1、老師拿著一只蝴蝶邊抖動邊說:春天到,紅花開,黃花開,藍花開,小蝴蝶飛來了。

  2、說說:蝴蝶的花花衣。老師逐一出示蝴蝶讓孩子認認、說說蝴蝶的顏色,如:老師說小蝴蝶飛呀飛,一只什么蝴蝶飛來了,幼兒回答說:小蝴蝶飛呀飛,一只紅蝴蝶飛來了。

  二、游戲:蝴蝶找朋友

  1、讓孩子手持蝴蝶跟隨老師四散飛舞小蝴蝶,邊念兒歌小蝴蝶飛呀飛,飛到東,飛到西,飛到花園里,找花做朋友,紅蝴蝶找紅花,黃蝴蝶找黃花,籃蝴蝶找籃花,找到花兒親親扎嘴,你是我的好朋友。

  2、幫蝴蝶找花朵,在教室的四周擺放紅、黃、籃顏色花朵,孩子四散地尋找與蝴蝶顏色相似花朵,找到后將蝴蝶插入奶罐制作的花朵里。

  3、找找那些蝴蝶找錯了朋友?

  4、按老師指令拿蝴蝶,讓孩子交換蝴蝶。

  5、游戲從新開始。

  活動說明:

  小朋友很喜歡蝴蝶找花游戲。提供的活動材料形象有趣,顏色鮮艷,有利于孩子的活動。小小班得孩子語言還差于動作,他們會跟隨老師四散得飛舞,在語言上有少部分孩子會跟著邊念兒歌邊帶著蝴蝶飛舞。但在活動中,孩子們看

  看、認認、說說、玩玩,使得不同的孩子得到了不同得情感體驗,在認知上得到了升華,直觀且簡單,特別易于孩子的理解和接納。

大班教案 篇6

  活動目標:

  1、幼兒能看分合式列出相應的9的加減法算式,并能正確地進行計算。

  2、聽老師口報應用題,列出相應的算式解答。

  3、在活動中培養(yǎng)孩子良好的傾聽習慣和書寫習慣。

  活動重點:

  幼兒能看分合式列出相應的9的加減法算式,并能正確地進行計算

  活動難點:

  聽口報應用題,列算式

  活動過程:

  一、游戲“開火車”

  1、小朋友,今天我們來玩一個“開火車”的游戲。要計算出老師手上的'算式卡的答案,火車才可以出發(fā)哦。

  2、教師出示9的加減法的算式卡,出示相應的算式卡,請幼兒計算出相應的算式,然后帶領幼兒玩開火車的游戲。

  二、復習9的加減法

 。ㄒ唬⿵土9的組成

  1、小朋友現(xiàn)在我們一起把9的分合式列出來吧。

  2、教師與幼兒一起說,教師列出9的分合式。

 。ǘ┛捶趾鲜搅兴闶

  1、小朋友,老師現(xiàn)在請你們看著9的分合式來列出9的加減法算式。

  2、(指著分合式“9可以分成1和8”)請小朋友看著這道分合式擺出算式。

  幼兒擺,教師寫算式1+8=9, 8+1=9, 9-1=8, 9-8=1

  3、(指著分合式“9可以分成2和7”)看著這道分合式你能列出哪幾道算式呢?

  幼兒擺,教師寫算式2+7=9 ,7+2=9 ,9-2=7, 9-7=2.

  4、(指著分合式“9可以分成3和6”)看著這道分合式你能列出哪幾道算式呢?

  幼兒擺,教師寫算式3+6=9, 6+3=9, 9-3=6, 9-6=3.

  5、(指著分合式“9可以分成4和5”)看著這道分合式你能列出哪幾道算式呢?

  幼兒擺,教師寫出算式4+5=9, 5+4=9, 9-4=5,9-5=4.

  三、幼兒操作“聽教師口報9的加減法應用題列算式”

  1、介紹活動要求:今天老師還為小朋友準備了練習本和鉛筆,請小朋友翻到?jīng)]有寫的一頁,聽老師口報應用題,報完一題,你就在練習本上列出算式解答。聽的時候一定要記住要自己認真聽,別急著寫,邊聽邊想這道題應該用加法還是減法。寫算式的時候要坐端正,頭不能低得太下,注意書寫格式。

  2、教師口報應用題,幼兒書寫算式。

大班教案 篇7

  設計思路

  開展“奇妙的力”這個主題活動將近兩個多月了,孩子們的興趣依然濃厚。每次活動,他們都用心觀察、積極探索,我常常驚訝于他們的發(fā)現(xiàn)。

  在自由活動中常?匆姾⒆觽償[弄書、筆、玩具,把它們豎起來,又倒下。孩子們這種無意識擺弄,引發(fā)了我設計此次活動。生活中有許多東西,有的可以站起來,有的不能站起來,當孩子們發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象后,再讓他們想辦法讓站不起來的東西也能站起來,這樣,使原來無意識的擺弄,變成帶著問題去探索與感知。此次活動的源泉來自于孩子,取材于生活,充分調(diào)動起孩子們在活動中的積極性、主動性。

  一、活動目標:

  1、幫助幼兒在活動中找到自信。

  2、培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)問題及解決問題的能力、創(chuàng)造能力。

  3、讓幼兒在活動中通過探索發(fā)現(xiàn)利用輔助材料可幫助不能站起來的東西站穩(wěn),從而激發(fā)幼兒對直立平衡現(xiàn)象的興趣,并積累有關經(jīng)驗。

  二、活動準備:

  1、材料:雪花片、厚薄不一的書、熟雞蛋、各種形狀的棍子、粗細、長短不一的吸管、啞鈴、不同的鉛筆(尖的`、平的、長的、短的)、磁帶及磁帶盒、牙簽、各種筷子。

  2、輔助材料:杯子、橡皮泥、橡皮筋、裝著沙子的杯子、繩子、積木

  四、活動過程:

 。ㄒ唬⒂螒颉罢f相反”引入活動。

 。ǘ、找找能站起來的東西。

  1、教師引導幼兒自由探索,發(fā)現(xiàn)哪些東西能站穩(wěn)哪些東西不能站起來。

  2、幼兒操作,教師觀察。

  3、讓幼兒將站得穩(wěn)的東西與站不穩(wěn)的物品分放兩處展示。

 。ㄈ退酒饋

  1、不用輔助材料幫它站起來

  (1)、請幼兒動腦筋讓站不起來的東西站起來。

 。2)、幼兒操作與相互交流。教師觀察指導、鼓勵。

 。3)、讓幼兒向大家介紹自己的成功經(jīng)驗。

  2、利用輔助材料幫它站起來

  (1)、鼓勵幼兒利用輔助材料再次想辦法使站起來的東西站穩(wěn)。

 。2)、幼兒操作,教師鼓勵個別幼兒自信,鼓勵幼兒大膽創(chuàng)新。

  (3)、引導幼兒相互欣賞,并向大家介紹自己是用什么材料、什么辦法讓不能站起來的東西站起來的。

 。ㄋ模、延伸活動

  小結(jié)后,鼓勵幼兒回到家里繼續(xù)探索用更多更好的方法幫助不能站起來的東西站穩(wěn),提出新的問題“本來不能站起來的東西,我們幫助了他以后為什么能夠站起來。”

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