《兩小兒辯日》教案設(shè)計(jì)優(yōu)秀

時(shí)間：2024-02-21 09:17:50 教案我要投稿

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　　作為一名教學(xué)工作者，就不得不需要編寫(xiě)教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。快來(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編精心整理的《兩小兒辯日》教案設(shè)計(jì)優(yōu)秀，歡迎大家分享。

《兩小兒辯日》教案設(shè)計(jì)優(yōu)秀

《兩小兒辯日》教案設(shè)計(jì)優(yōu)秀1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，能根據(jù)課后注釋疏通文意。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生流利地朗讀古文的能力并達(dá)到熟讀成誦、創(chuàng)造性地復(fù)述故事。

　　3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和欣賞古文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法和整體感悟作品的能力。

　　4、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)古人認(rèn)識(shí)自然，探求真理而善于動(dòng)腦，大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無(wú)止境的意思。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　�。▽W(xué)生）1、預(yù)習(xí)課文，記錄下不懂的問(wèn)題。 2、搜集孔子有關(guān)資料。

　�。ń處煟�1、設(shè)計(jì)與課文內(nèi)容有關(guān)的cai課件。 2、搜集與課文相關(guān)的資料。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、交流資料，揭示課題

　�。ǔ鍪究鬃赢�(huà)像）

　　師：同學(xué)們看，他是誰(shuí)？

　　生：這位是孔子爺爺。

　　師：下面我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)有關(guān)孔子爺爺?shù)慕榻B。（聽(tīng)錄音介紹）

　　師：介紹聽(tīng)完了，告訴老師，你對(duì)孔子還了解多少？

　　生：孔子是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，他還有一句名言：“誨而好學(xué)，不恥下問(wèn)”。

　　師：真好，連孔子說(shuō)的話(huà)你都記得。誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)？

　　生：孔子自幼好學(xué)，熟讀文獻(xiàn)典籍，并整理好向弟子傳授，開(kāi)創(chuàng)了私人講學(xué)的風(fēng)氣。

　　師：說(shuō)得真精彩，你是位愛(ài)讀書(shū)的孩子。接下來(lái)，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)孔子的文章《兩小兒辯日》。（板書(shū)課題，提醒學(xué)生“辯”中間是個(gè)言字旁。）

　　師：在課題中，“辯”是什么意思？

　　生：“辯”在課題中是辯論、爭(zhēng)論的意思。課題的意思是：兩個(gè)小孩在爭(zhēng)辯太陽(yáng)。

　�。R讀課題）

　　師：讀完課題，你從課題中還想知道些什么？

　　生：我想知道他們?cè)谵q太陽(yáng)的什么？

　　生：我還想知道兩個(gè)小孩是怎么辯的？

　　生：我想知道他們辯的理由是什么？

　　生：我還想知道他們辯的結(jié)果怎樣？

　　師：說(shuō)得真好，同學(xué)們別急，這些問(wèn)題的答案都在文言城里。今天，咱們就和孔子爺爺一起來(lái)玩?zhèn)€闖關(guān)游戲，好嗎？

　　生：好！

　　2、游戲闖關(guān)，學(xué)習(xí)課文

　　第一關(guān)：走向文言城（初讀，讀順課文）

　　師：那我們就來(lái)闖文言城的第一關(guān)，第一關(guān)的通行指令是：讀準(zhǔn)字音、讀順課文。

　　師：同學(xué)們，平時(shí)你們是怎樣讀課文的，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

　　生：平時(shí)我們讀課文是咬準(zhǔn)字音，并有感情地讀。

　　師：哦，你是這樣讀的，還有別的方法嗎？

　　生：在讀古文的時(shí)候，要用古人的語(yǔ)氣去讀。

　　師：方法都不錯(cuò)，老師也告訴大家一種讀的方法，這是一篇文言文，如果遇到不熟悉的字詞，咱們重點(diǎn)讀；不熟悉的句子要注意它的停頓，再連起來(lái)多讀幾遍，開(kāi)始自由讀吧！

　�。ㄉ杂勺x課文）

　　師：好，誰(shuí)來(lái)讀讀這些字詞。

　�。ㄕn件出示生字及難讀的詞：

　　tāng

　　cāng

　　yú

　　盤(pán)盂探湯　　滄滄涼涼曰孰汝乎）

　�。ㄖ该x生字詞、小組讀、男生讀、女生讀、全班讀，隨時(shí)正音）

　　師：字詞掌握得真不錯(cuò)。咱們?cè)賮?lái)看看句子，好嗎？

　�。ǔ鍪菊n件：我以日始出時(shí)去人近。）

　　師：請(qǐng)大家自己先試著讀讀。

　�。ㄗ杂勺x、指名試讀）

　　師：告訴大家一個(gè)小竅門(mén)，把意思接近的.詞語(yǔ)放在一塊，中間注意停頓�。ㄕn件演示：我以/日始初時(shí)/去人近。）

　�。ㄖ该囎x，讀得很好，全班齊讀）

　�。ㄕn件出示另兩個(gè)句子：此不為/遠(yuǎn)者小/而/近者大乎？

　　孰/為汝/多知乎？）

　�。ㄉ娂娕e手，全班齊讀）

　　師：讀得真好，請(qǐng)同學(xué)們用上剛才的這種方法，再試著把全文自由地讀一讀。

　�。ㄉ杂勺x后聽(tīng)課文錄音，再次練習(xí)讀課文。男女生分段讀，最后一段齊讀。）

　　第二關(guān)：走進(jìn)文言城（細(xì)讀，知曉文意）

　　師：緊接著，咱們迎來(lái)了闖第二關(guān)的機(jī)會(huì)，請(qǐng)大家看第二關(guān)的通行指令：用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)句子的意思。

　　師：同學(xué)們，你們平時(shí)是用什么方法理解古詩(shī)文的意思的？

　　生：我們一般先借助課后注釋?zhuān)缓蠼Y(jié)合自己的理解，再一起討論，來(lái)理解句子的意思。

　　生：我們先是預(yù)習(xí)，然后再看看注釋?zhuān)斫饷恳痪湓?huà)的意思，乃至整篇文章的意思。

　　師：同學(xué)們，用上剛才你們說(shuō)的方法，咱們一起來(lái)理解第一句話(huà)的意思。

　　（課件出示第一句話(huà)：孔子?xùn)|游，見(jiàn)兩小兒辯斗，問(wèn)其故。）

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“辯斗”、“故”在句中的意思？

　　生：在句中，“辯斗”的意思是辯論、爭(zhēng)論；“故”的意思是原因。

　　師：誰(shuí)能結(jié)合插圖，用自己的話(huà)來(lái)講講這句話(huà)的意思？

　　生：孔子去東方游學(xué)，路上看見(jiàn)兩個(gè)小孩在爭(zhēng)論，便上前詢(xún)問(wèn)他倆爭(zhēng)論的原因。

　　師：說(shuō)得很好。誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)？

　　生：孔子到東方去游學(xué)，路上遇見(jiàn)兩個(gè)小孩在爭(zhēng)論，于是詢(xún)問(wèn)他們?yōu)槭裁礌?zhēng)論。

　　師：剛才你們借助注釋、結(jié)合插圖理解了句意�，F(xiàn)在你們就選用自己的方法，一邊默讀一邊理解句子的意思吧！

　�。ㄉx課文，理解句子意思）

　　師：好，同桌互相說(shuō)說(shuō)意思，不明白的同桌共同解答，還有不明白的可以問(wèn)問(wèn)旁邊的同學(xué)，也可以問(wèn)老師。

　　（同桌互相說(shuō)意思）

　　師：現(xiàn)在老師要來(lái)看看你們理解得怎么樣？

　　（課件出示：1、我以日始出時(shí)去人近。

　　2、及其日中如探湯。

　　3、孰為汝多知乎？）

　　（生分別說(shuō)意思）

　　師：老師挑了三個(gè)最難理解的句子，你們都理解了，學(xué)得真不錯(cuò)�，F(xiàn)在連起來(lái)說(shuō)說(shuō)整個(gè)故事的意思。

　�。ㄉ杂删氄f(shuō)）

　　師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)？（生紛紛舉手）

　　師：別急，同學(xué)們愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片嗎？

　　生：愛(ài)！

　�。ㄕn件展示動(dòng)畫(huà)片）

　　師：現(xiàn)在，同學(xué)們有沒(méi)有信心用自己的話(huà)來(lái)講講這個(gè)故事？大家注意聽(tīng)，他哪里講得好，哪里要補(bǔ)充？

　　（指名講故事，非常精彩）

　　第三關(guān)：探密文言城（精讀，探究?jī)?nèi)涵）

　　師：你生動(dòng)有趣的故事又告訴我們，咱們又過(guò)一關(guān)了。

　�。ㄕn件出示：1、弄清兩小兒辯什么，怎么辯？

　　2、你喜歡誰(shuí)，為什么？）

　�。ㄖ该x要求）

　　師：你們平時(shí)在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候，遇到了問(wèn)題是怎么解決的？

　　生：我們先是四人小組討論，如果再有不懂的，就向老師請(qǐng)教。

　　師：謝謝你，老師就是你的合作伙伴。

　　生：我會(huì)多看幾遍課文，再?gòu)奈闹袑ふ掖鸢浮?/p>

　　師：你們的方法真好，同時(shí)，老師再告訴你們一個(gè)小訣竅：讀讀課文，一邊讀、一邊想、一邊劃，答案就蘊(yùn)含在文章之中。

　�。ㄉ垂串�(huà)畫(huà)寫(xiě)寫(xiě)）

　　師：我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題，兩小兒辯什么、怎么辯？

　　生：兩小兒辯太陽(yáng)離我們遠(yuǎn)近的問(wèn)題。

　　生：兩小兒辯早晨的太陽(yáng)離我們遠(yuǎn)還是近的問(wèn)題。

　　師：?jiǎn)螁问寝q早晨的太陽(yáng)離我們遠(yuǎn)近的問(wèn)題嗎？同學(xué)們?cè)僮x課文。

　�。ㄉ俅巫杂勺x課文）

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)到底辯什么？

　　生：辯日出、日中的太陽(yáng)離我們遠(yuǎn)近的問(wèn)題。

　　師：你從文中哪里知道的？

　　生：我從這里知道的：“一兒曰：我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也。一兒以日初出遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也�！�

　　師：還有不同的意見(jiàn)嗎？

　　生：沒(méi)有。

　　（師相機(jī)板書(shū)）

　　師：他們到底是怎么辯的，誰(shuí)來(lái)試一試？

　�。ㄉx第一小兒說(shuō)的話(huà)）

　　師：你說(shuō)的是這樣的一番景象（同時(shí)出示相應(yīng)的課件），日出的太陽(yáng)大得像車(chē)的篷蓋，到了中午就小得像個(gè)盤(pán)子。

　　師：請(qǐng)你上來(lái)板書(shū)，好嗎？

　　師：你想在黑板上寫(xiě)些什么？能告訴大家嗎？

　　生：我想寫(xiě)“大”、“小”兩個(gè)字。

　　師：為什么？

　　生：因?yàn)槿粘龅奶?yáng)大，而日中的太陽(yáng)小。

　　師：誰(shuí)想來(lái)跟他辯辯？

　�。ㄉx第二小兒說(shuō)的話(huà)）

　　師：你說(shuō)的又是這樣一番景象（同時(shí)出示相應(yīng)的課件）。太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候很涼，你們看，穿了這么多衣服，而一到中午，就熱起來(lái)了，看，都出汗了。

　　師：請(qǐng)你上來(lái)板書(shū)，并告訴大家，你想板書(shū)些什么？

　　生：“涼”、“熱”兩個(gè)字。

　　師：為什么？

　　生：因?yàn)槿粘龅臅r(shí)候涼，而一到中午就熱。

　　師：同學(xué)們，你們平時(shí)為了一個(gè)問(wèn)題爭(zhēng)論過(guò)嗎？

　　生：爭(zhēng)論過(guò)。

　　師：當(dāng)時(shí)你們的表情怎樣，心情怎樣？

　　生：我們總認(rèn)為自己是對(duì)的，會(huì)互不相讓?zhuān)瑺?zhēng)得面紅耳赤。

　　生：我們會(huì)爭(zhēng)得臉紅脖子粗。

　　生：我們會(huì)各抒已見(jiàn)，誰(shuí)也不讓誰(shuí)。

　　生：我曾經(jīng)在電視里看過(guò)辯論賽，選手們個(gè)個(gè)唇槍舌劍，場(chǎng)面十分激烈。

　　師：今天我們就來(lái)個(gè)辯論賽好嗎？

　　生：好。

　�。ㄖ该q論）

　　師：請(qǐng)記住，今天你們就是兩千多年前的兩小兒，你們是一對(duì)好朋友，相遇了，可是為了太陽(yáng)離我們遠(yuǎn)近的問(wèn)題而發(fā)生了爭(zhēng)論，記住你們的觀點(diǎn)和理由。

　�。▋擅麑W(xué)生開(kāi)始互相辯論，較精彩。師又讓兩生來(lái)辯論，很精彩。生紛紛舉手，要求辯論。）

　　師：好，把機(jī)會(huì)給每一位同學(xué)，那咱們一起來(lái)辯一辯，男生做第一小兒，女生做第二小兒，記住你們觀點(diǎn)和你們的理由，開(kāi)始吧！

　　（男女生都站起來(lái)熱烈地爭(zhēng)辯著，臺(tái)下觀眾也情緒高漲。）

　　師：辯得真精彩，個(gè)個(gè)面紅耳赤，不分上下，有的同學(xué)把袖子都給挽起來(lái)了。

　　師：日出、日中的時(shí)候，太陽(yáng)到底離我們是遠(yuǎn)還是近呢？你們想一想。

　�。◣煱鍟�(shū)“？”）

　　生：一樣的。

　　師：為什么？結(jié)合你們課外獲得的知識(shí)講講吧！

　　生：我聽(tīng)爸爸說(shuō)過(guò)，這是視覺(jué)上的錯(cuò)覺(jué)。

　　師：具體說(shuō)說(shuō)吧！

　　生：早晨太陽(yáng)出來(lái)，后面有樹(shù)木、房屋的襯托，顯得大些；中午，太陽(yáng)后面是廣闊的天空，就顯得小。

　　另一個(gè)學(xué)生搶著說(shuō)：我還從《十萬(wàn)個(gè)為什么》上看到：早晨的太陽(yáng)是斜射的，中午的太陽(yáng)是直射的，在相同條件下，直射比斜射熱量高。所以，溫度的高低并不能說(shuō)明太陽(yáng)的遠(yuǎn)近。

　　師：說(shuō)得真好，看，科學(xué)小博士也等不及了，要急著來(lái)告訴我們。

　　（出示科學(xué)小博士的課件，介紹太陽(yáng)的科學(xué)知識(shí)。）

　　師：現(xiàn)在同學(xué)們都清楚了吧。其實(shí)，不管是在日出還是在日中，太陽(yáng)離我們的遠(yuǎn)近都是一樣的。

　　（師擦掉“？”，寫(xiě)上“一樣”）

　　師：同學(xué)們，課文學(xué)到這兒，說(shuō)說(shuō)課文中三個(gè)人物你們喜歡誰(shuí)？為什么？

　　生：我喜歡孔子。因?yàn)榭鬃幽軌蜃龅街谰椭�，不知道就不知道，不�?huì)不懂裝懂。

　　師：你從文中哪句話(huà)知道的？

　　生：我從文中“孔子不能決也。”知道的。

　　師：是啊，孔子博學(xué)多才，是位大學(xué)問(wèn)家，然而，面對(duì)兩小兒提出的問(wèn)題卻能實(shí)事求是，不怕丟面子，他是這樣說(shuō)的，也是這樣做的。

　　（相機(jī)出示課件：知之為知之，不知為不知，是知也。）

　　師：還記得我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)的這句話(huà)嗎？愿意跟老師一起來(lái)讀讀嗎？

　�。◣熒R讀）

　　師：誰(shuí)接著說(shuō)你喜歡誰(shuí)呢？

　　生：我喜歡兩小兒。因?yàn)閮尚郝斆�、可�?ài)，善于動(dòng)腦，所以我喜歡他們。

　　生：我也喜歡兩小兒。因?yàn)閮尚耗苊鎸?duì)不明白的事物，大膽地提出自己的疑問(wèn)，并不斷地探究，所以我喜歡他們。

　　師：是啊，在科學(xué)不發(fā)達(dá)的時(shí)代，正是因?yàn)橛辛怂麄冞@種大膽質(zhì)疑、不斷探究的精神，才有了我們今天科技的發(fā)達(dá)，我們應(yīng)該向他們……

　　生：學(xué)習(xí)！

　　第四關(guān)：放歌文言城（誦讀，吟詠積累）

　　師：同學(xué)們順利地闖了三關(guān)，咱們齊心合力來(lái)闖最后一關(guān)！

　　師：請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)讀一讀第四關(guān)的通行指令（課件出示：反復(fù)吟詠，熟讀成誦）！

　　師：你們平時(shí)是怎樣吟詠古詩(shī)文的呢？

　　生：我平時(shí)讀古文時(shí)，會(huì)注意停頓，并讀出古人的語(yǔ)氣。

　　生：平時(shí)我在吟詠古詩(shī)文時(shí)，會(huì)學(xué)著古人的樣子，并加上動(dòng)作。

　　師：同學(xué)們的方法真不錯(cuò)，現(xiàn)在就讓我們回到兩千多年前，做一回古人一起來(lái)吟誦吟誦，還可以加上動(dòng)作。

　　（生自由吟詠，有的搖頭晃腦，有的前俯后仰，還有的站起來(lái)吟詠）

　　（指名吟詠?zhàn)约合矚g的自然段，讀得較好。）

　　師：看到同學(xué)們的熱乎勁兒，老師也想來(lái)參加，你們歡迎嗎？

　　生：歡迎！

　　師：從第一個(gè)自然段開(kāi)始，你想吟詠哪個(gè)自然段你就站起來(lái)吟詠哪個(gè)自然段。

　　（師生共同吟詠）

　　師：吟詠得真不錯(cuò)，古文是古代的文化遺產(chǎn)，是中華民族悠久燦爛的文化，想記下來(lái)嗎？

　�。ㄉ杂杀痴b、指名背、齊背）

　　3、布置作業(yè)，延伸課外

　　作業(yè)(任選一題)

　　1.嘗試閱讀文言名篇，如：《論語(yǔ)》、《左傳》、《詩(shī)經(jīng)》……

　　2.讀有關(guān)孔子的故事，積累孔子的名言。

　　3.讀讀有關(guān)科學(xué)探索的小故事。

　　教學(xué)反思：

　　1、讀的目的明確、層次分明、形式多樣，課堂上書(shū)聲朗朗，氣氛活躍。

　　2、每次“闖關(guān)”之前，都讓學(xué)生回憶原來(lái)是如何學(xué)習(xí)的，回憶之后，適當(dāng)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)學(xué)習(xí)方法，真正做到學(xué)以致用，為今后的文言文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。正所謂“授人魚(yú)，不若授人以漁”。

　　3、“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式在本堂課體現(xiàn)得不是太充分，尤其是生與生、師與生的合作還有欠缺，今后還要在這方面努力、探索。

《兩小兒辯日》教案設(shè)計(jì)優(yōu)秀2

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)理念】

　　在新課標(biāo)基本理念的指導(dǎo)下，精心組織學(xué)習(xí)活動(dòng)，關(guān)注過(guò)程，為學(xué)生提供一個(gè)交互式的學(xué)習(xí)平臺(tái)，通過(guò)生生合作、師生合作、同桌合作、小組合作、全班合作，使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)意識(shí)得以長(zhǎng)久地保持，做到樂(lè)讀趣學(xué)，學(xué)有所得。

　　學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀；重點(diǎn)在讀，難點(diǎn)也在讀。因此，在朗讀上必須有時(shí)和量的保證。特別是小學(xué)生，初次接觸文言文，更應(yīng)該多讀少講，使學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟，從而豐富語(yǔ)文的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)特色】

　　樂(lè)讀趣學(xué) 自主感悟

　　【教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖】

　　一引課激疑

　　在上課之前老師迫切想了解一個(gè)問(wèn)題：咱們班是女生聰明還是男生聰明……(板書(shū)：辯)

　　大家辯論的非常激烈，老師發(fā)現(xiàn)我國(guó)的漢字非常有趣，大家看這個(gè)“辯”字，中間是個(gè)什么部首，兩邊像是什么？是誰(shuí)聰明，事實(shí)勝于雄辯咱們?cè)谙旅鎸W(xué)習(xí)課文時(shí)一見(jiàn)高低。今天我們要學(xué)的課文就是一篇有關(guān)辯論的故事，看到這個(gè)“辯”字你想知道些什么問(wèn)題？

　　(由“辯”這一中心詞入手提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。)

　　二定向研法

　　看老師寫(xiě)課題。從課題中你已經(jīng)知道了些什么？

　　那么，你認(rèn)為這節(jié)課我們還應(yīng)該做幾件事？(引導(dǎo)學(xué)生來(lái)定向：朗讀背誦譯文)

　　這幾件事如何去完成？

　　三自學(xué)釋疑

　　1.范讀

　　好，讓我們先來(lái)把課文試著讀上兩遍，看一看能讀懂些什么。(生讀)感覺(jué)如何，有什么收獲？

　　讀不通順就是收獲，因?yàn)槟阋呀?jīng)感覺(jué)到了文言文和現(xiàn)代文有些不同，有哪些不同？(生談)想聽(tīng)老師讀讀嗎？好，老師讀時(shí)請(qǐng)你認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng)是怎樣停頓的，你認(rèn)為必要的地方可以拿筆畫(huà)一畫(huà)。(師范讀)聽(tīng)懂些什么嗎？

　　(必要的范讀和領(lǐng)讀放在學(xué)生“悱”“憤”狀態(tài)下進(jìn)行，效果會(huì)更好。)

　　2.領(lǐng)讀試讀

　　來(lái)，先跟著老師讀一遍(出示有停頓提示的原文領(lǐng)讀)。

　　下面請(qǐng)大家自由朗讀幾遍，想怎么讀就怎么讀，搖頭晃腦地讀，前俯后仰地讀，都行，開(kāi)始吧。(生自由讀，這里要給足時(shí)間。)

　　3.討論讀法→練讀→評(píng)讀

　　讀，已經(jīng)通順了，我們先來(lái)看看課前提出的問(wèn)題懂了嗎？(鼓勵(lì)生暢所欲言)書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。同學(xué)收獲真不小，看來(lái)多讀確實(shí)是個(gè)好辦法。

　　(使學(xué)生在多種形式的多次朗讀中初步感知文章內(nèi)容。)

　　4.合作譯文

　　文章的大概意思差不多讀懂了，能把原文翻譯一下嗎？大膽地告訴老師譯文中有什么困難？

　　（剛才大家糾出了一群小壞蛋，這是我們譯文中的攔路虎，害怕嗎？好，下面我們就封殺攔路虎�。├蠋熞寻盐恼潞妥⒔獍岬搅似聊簧�(課件)。下面我們來(lái)個(gè)小比賽，看看誰(shuí)自學(xué)得好自學(xué)得快。試著嘀咕嘀咕，自己弄不懂的地方作上記號(hào)，可以和同桌商量解決。

　　男讀女譯→女讀男譯→師讀生譯

　　(一遍遍不同形式地翻譯，使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)意識(shí)得以長(zhǎng)久地保持，做到樂(lè)讀趣學(xué)，學(xué)有所得。)

　　四合作匯報(bào)

　　好，老師還有一個(gè)難題，(發(fā)表)生看看難不難，但老師的要求可有點(diǎn)難，請(qǐng)注意看要求(課件)：

　　四人一小組合作填寫(xiě)，共同匯報(bào)。但四個(gè)人必須用四種方式填寫(xiě)表格：1 用一個(gè)字填寫(xiě)；2用現(xiàn)代語(yǔ)言填寫(xiě)；3用原文填寫(xiě)；4 口頭敘述。

　　日始出時(shí) 日中時(shí)

　　人物觀點(diǎn) 理由觀點(diǎn) 理由

　　小兒甲

　　小兒乙

　　(小組合作一表四填，一舉多得，既有讀文譯文的檢測(cè)，又有概括能力、口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)，還是合作創(chuàng)新的'體現(xiàn)。)

　　五誦讀表演

　　師生分角色→分組分角色

　　下面我們分角色朗讀，女生扮“一小兒”，男生扮“另一小兒”，老師讀旁白，咱們看看哪“一小兒”讀得好。男女生不分上下，我們?cè)俜旨?jí)分角色比賽比賽。

　　(此環(huán)節(jié)是朗讀的基礎(chǔ)，重點(diǎn)指導(dǎo)語(yǔ)氣)

　　讀得不錯(cuò)，下面請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)來(lái)演一演，其它同學(xué)呢，任務(wù)就更重了——做導(dǎo)演。既然是導(dǎo)演，就要認(rèn)真看演員表演得怎么樣，并及時(shí)給予指導(dǎo)。好，老師演孔子(孔子本身就是老師嗎)，下面我再代表《兩小兒辯日》電視劇劇組在你們中間招聘兩名優(yōu)秀演員和一名解說(shuō)員，有意者速來(lái)報(bào)名。(指名并征求分工完畢)

　　第一次排練我們先用現(xiàn)代話(huà)演，這叫《新兩小兒辯日》，其它同學(xué)別忘了你是導(dǎo)演。當(dāng)演員語(yǔ)言、動(dòng)作等表演不到位時(shí)你可以隨時(shí)叫停，給予指導(dǎo)。注意，排練開(kāi)始！

　　如果用古文來(lái)演效果肯定會(huì)更好，怎么樣，先小組試一試。

　　(表演時(shí)揭示寫(xiě)作特點(diǎn)與順序，為學(xué)生背誦做鋪墊。)

　　現(xiàn)在，誰(shuí)能把這篇課文背一背呢？不要急著說(shuō)自己不行，先試著嘀咕一遍，試試再說(shuō)嗎。

　　好，誰(shuí)敢站起來(lái)跟老師一起背一遍。

　　(使朗讀表演相輔相成，理解背誦相得益彰。)

　　如果你是孔子，你會(huì)如何回答？(到底一日內(nèi)太陽(yáng)與地球的距離有無(wú)變化？想弄明白這個(gè)問(wèn)題有何辦法？誰(shuí)能根據(jù)課前搜集的資料對(duì)兩種現(xiàn)象做出科學(xué)解釋?zhuān)蛘哂美蠋熯@兒的“太陽(yáng)”（籃球）和“地球”（乒乓球）來(lái)做以解釋。

　　六自評(píng)自結(jié)

　　學(xué)了這篇文言文，你喜歡故事中的哪個(gè)人物？為什么？其中孔子是一位什么人呢？你是怎么知道的？

　　(使學(xué)生從故事和人物身上受到啟發(fā)，由所查資料初步了解孔圣人，以激發(fā)學(xué)生民族自豪感。)

　　回憶這堂課，坐在自己的座位上，忘情地七嘴八舌地說(shuō)一說(shuō)：

　　1本課學(xué) 習(xí)重點(diǎn)是什么？

　　2這節(jié)課學(xué)習(xí)過(guò)程有幾個(gè)環(huán)節(jié)？

　　3 本節(jié)課的重點(diǎn)你掌握得如何？

　　(有總結(jié)才會(huì)有發(fā)展，及時(shí)的反饋強(qiáng)化有助于知識(shí)的形成與方法的掌握。)

　　七探究作業(yè)：

　　1把《兩小兒辯日》這個(gè)故事講給你的伙伴聽(tīng)，并考考他們。(必做)

　　2試著翻譯下列句子：(努力做)

　　(1) 三人行，必有我?guī)煛?/p>

　　(2) 讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。

　　(3) 溫故而知新。

　　(4) 學(xué)而時(shí)習(xí)之。

《兩小兒辯日》教案設(shè)計(jì)優(yōu)秀3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，能根據(jù)課后注釋疏能文意。

　　2、有感情地朗讀課文。背誦課文，并復(fù)述故事。

　　3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)古人為認(rèn)識(shí)自然、探求真理而善于動(dòng)腦、大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。

　　目標(biāo)重難點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)古人為認(rèn)識(shí)自然、探求真理而善于動(dòng)腦、大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。

　　預(yù)習(xí)：

　　1、讀通讀熟課文，注意文言文的斷句。

　　2、思考課后習(xí)題。

　　3、搜集關(guān)于孔子的'資料（生平、貢獻(xiàn)、名言等）。

　　4、提出你不懂的問(wèn)題。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、背誦名言警句

　　或：同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，知道孔子嗎？請(qǐng)講一講。

　　孔子他也說(shuō)過(guò)許多精辟的話(huà)，直到今天還給我們深深地啟迪，能背一兩句嗎？

　　二、師引入文章：

　　今天我們學(xué)的這則故事，可以讓我們進(jìn)一步了解孔子。首先讓我們來(lái)讀一讀文章，注意斷句，把課文讀通。

　　三、解題

　�。ㄒ唬� 師：題目是什么意思呢？

　�。ǘ� 生：兩小兒討論關(guān)于太陽(yáng)的問(wèn)題。

　�。ㄈ� 根據(jù)題目，你可以提出什么問(wèn)題？

　�。ㄋ模� 師梳理一下問(wèn)題，兩小兒爭(zhēng)辯的理由是什么？觀點(diǎn)是什么？

　　四、解文（小組學(xué)習(xí)討論兩小兒爭(zhēng)辯的理由是什么？觀點(diǎn)是什么？朗讀，匯報(bào)）

　�。ㄒ唬┝私鈨尚焊髯圆煌捶ㄊ鞘裁�？

　　1、師：兩小兒對(duì)太陽(yáng)有不同的看法，各自的看法是什么呢？

　　2、生勾畫(huà)。

　　3、反饋。

　　4、師：讀一讀第二自然段，根據(jù)下面的注釋理解這段話(huà)是什么意思？?jī)尚焊髯缘囊庖?jiàn)到底是什么？

　　5、生反饋：一小兒認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候離人近，而到了中午的時(shí)候離人遠(yuǎn)；一個(gè)孩子認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候離人遠(yuǎn)，而到了中午的時(shí)候離人近。

　　6、師板書(shū)：日始近、日中遠(yuǎn)、日始遠(yuǎn)、日中近

　　（二）了解兩個(gè)孩子各自的理由是什么？

　　1、師：兩個(gè)孩子爭(zhēng)論的理由有各自是什么呢？你們能找出這一段話(huà)嗎？

　　2、找句子。

　　3、反饋。

　　4、師：你們能根據(jù)下面的注釋說(shuō)說(shuō)這一段話(huà)的意思嗎？生分四人小組學(xué)習(xí)。

　　5、反饋意思：一個(gè)孩子說(shuō)：太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候像車(chē)蓋那么大，到了中午就像盤(pán)盂那么大，這不是遠(yuǎn)的事物小而近的事物大嗎？一個(gè)孩子說(shuō)：太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候天氣比較涼，而到了中午的時(shí)候就像手放進(jìn)熱湯里一樣，這不是熱的事物挨得近暖和一些而離得遠(yuǎn)涼些嗎？（注意反問(wèn)的提示朗讀）師板書(shū)：近大遠(yuǎn)小、遠(yuǎn)涼近熱。

《兩小兒辯日》教案設(shè)計(jì)優(yōu)秀4

　　一、談話(huà)導(dǎo)入

　　1.你們知道孔子嗎？(簡(jiǎn)單介紹孔子。)

　　2.孔子說(shuō)“知之為知之，不知為不知，是知也”，也就是說(shuō)要謙虛實(shí)在，不能不懂裝懂。孔子又說(shuō)過(guò)看一個(gè)人要“聽(tīng)其言、觀其行”，也就是說(shuō)，從這個(gè)人所作所為去判斷一個(gè)人，是否言行一致。那么孔子是不是“知之為知之，不知為不知”呢？剛好，《列子》中有一個(gè)故事告訴了我們。

　　3.板書(shū)課題，解釋課題。他們到底在辯論什么呢？

　　二、讀通課文

　　1.試讀，將讀不準(zhǔn)的字畫(huà)出來(lái)。

　　2.指名分小節(jié)讀，集體糾正讀錯(cuò)的字音，讀破的語(yǔ)句。

　　3.學(xué)生齊讀。

　　三、精讀課文

　　1.出示掛圖或放映投影片，教師范讀，學(xué)生聽(tīng)讀，思考他們?cè)谵q論什么問(wèn)題。

　　2.四人小組合作學(xué)習(xí)，先借助注釋自由讀課文，找出不懂的地方，然后分旁白、孔子、一兒、另一兒四個(gè)角色練習(xí)朗讀課文。

　　3.組織交流。結(jié)合學(xué)生不懂的地方，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

　　4.背誦課文，復(fù)述故事。

　　四、研讀課文

　　1.為什么這兩個(gè)小兒會(huì)有相反的看法呢？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前搜集的資料回答。

　　2.假如你是“孔子”，當(dāng)然你是掌握了現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)的`“孔子”，你會(huì)對(duì)這兩個(gè)小孩說(shuō)些什么呢？現(xiàn)在我們就來(lái)練習(xí)表演《新兩小兒辯日》。

　　3.分旁白、孔子、一兒、另一兒四個(gè)角色，四人小組合作練習(xí)創(chuàng)造性表演，教師巡視指導(dǎo)。

　　4.組織交流，一小組表演，其他同學(xué)做評(píng)委，結(jié)合學(xué)生的評(píng)議，教師可提出自己做孔子和學(xué)生合作表演，在表演中相機(jī)點(diǎn)撥課文所蘊(yùn)含的道理。

　　五、識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

《兩小兒辯日》教案設(shè)計(jì)優(yōu)秀5

　　教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)第1課。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、熟讀課文，理解文意。

　　2、理解兩小兒大膽質(zhì)疑、勇于探索的精神和孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的精神。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、比一比文言啟思，導(dǎo)入新課

　　1、課件出示“三人行必有我?guī)熝伞薄ⅰ爸疄橹�，不知為不知，是知也”等文言語(yǔ)句以及它們的現(xiàn)代文翻譯，讓學(xué)生在誦讀中品味、比較，初步感知文言文的特點(diǎn)。

　　2、介紹孔子，以“孔子也有難解之惑”設(shè)疑激趣，導(dǎo)入新課。

　�。◤膶W(xué)生熟知的文言語(yǔ)句入手，為小學(xué)六年級(jí)初學(xué)文言文設(shè)置一個(gè)坡度，消除畏難情緒，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；以大圣人、大學(xué)問(wèn)家孔子也有“疑難”設(shè)疑，讓學(xué)生形成“憤悱”的思維狀態(tài)，產(chǎn)生良好的閱讀期待，也為第四環(huán)節(jié)理解孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的精神作好鋪墊。）

　　二、讀一讀以讀為本，理解文意

　　1、初讀，讀準(zhǔn)字音，疏通字詞。

　　2、示范讀，劃好停頓，重點(diǎn)指導(dǎo)讀出節(jié)奏和輕重音。學(xué)生熟讀并嘗試背誦。

　　3、結(jié)合課文注釋?zhuān)x懂課文意思，重點(diǎn)理解古今意義差別較大的詞語(yǔ)，如“湯”等詞。

　　4、生用現(xiàn)代文復(fù)述故事。

　　（熟讀成誦是學(xué)習(xí)文言文最基本的方法和要求，分層次的朗讀讓學(xué)生在讀中積累語(yǔ)言，感悟文言文的魅力。復(fù)述故事是難點(diǎn)，須充分理解文意。)

　　三、辯一辯以辯促讀，自主學(xué)習(xí)

　　1、區(qū)別同音形近字“辯、辨、辮”。

　　2、明確兩小兒辯論的話(huà)題，分別劃出他們的看法和理由。

　　3、分角色辯論，師讀旁白，生分別扮演兩小兒讀辯論語(yǔ)言；分組辯論；同桌辯論，先用文言辯，再用現(xiàn)代文辯。

　�。ā稗q”是文眼，須先辨形析義，再以它“牽一發(fā)動(dòng)全身”，活用教材，以以辯促讀，開(kāi)展多角度、有創(chuàng)意的閱讀，在辯論中促進(jìn)了學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)了教師、學(xué)生與文本之間的對(duì)話(huà)。）

　　四、說(shuō)一說(shuō) 自省自悟，啟迪深思

　　1、出示話(huà)題：“你喜歡文中的誰(shuí)？為什么？你想對(duì)他說(shuō)什么？”

　　2、師點(diǎn)撥引導(dǎo)，理解孔子的“不能決”是他“知之為知之，不知為不知”實(shí)事求是的精神體現(xiàn)，理解兩小兒喜歡探索、大膽質(zhì)疑的精神值得表?yè)P(yáng)。

　�。ㄩ喿x是學(xué)生的個(gè)性化行為，教師不能用自己的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)設(shè)計(jì)有利于個(gè)性化閱讀的問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生的開(kāi)放性思維，放手讓學(xué)生自讀自悟，獲得語(yǔ)言積累、思想啟迪，受到情感熏陶，加深個(gè)人體驗(yàn)。巧妙地設(shè)計(jì)了“說(shuō)”的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在說(shuō)中感悟，課文中豐富的人文內(nèi)涵得到了發(fā)掘，提升了學(xué)生的價(jià)值觀。）

　　五、查一查跳出教材，解疑釋惑

　　引導(dǎo)學(xué)生查閱圖書(shū)、網(wǎng)絡(luò)等，利用課前搜集的資料，以現(xiàn)代科技知識(shí)來(lái)解答兩小兒之“惑”和孔子不能決之“難”。

　�。ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生初步具備收集資料和處理信息的能力，加強(qiáng)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。）

　　六、演一演開(kāi)放課堂，發(fā)展個(gè)性

　　你是21世紀(jì)的`少年，假如你能穿越時(shí)空隧道，來(lái)到古代，正遇上兩小兒辯日，你會(huì)怎么辦？請(qǐng)你根據(jù)當(dāng)時(shí)情景，表演《新編兩小兒辯日》。

　�。閷W(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)提供一個(gè)開(kāi)放的空間，把講臺(tái)當(dāng)作展示生命活力的舞臺(tái)，在模擬情境中，轉(zhuǎn)換角色，豐富想像，拓展思維，深化體驗(yàn)，讓孩子們的個(gè)性在表演中得到充分的張揚(yáng)。）

　　七、寫(xiě)一寫(xiě) 超越文本，延伸拓展

　　給文中的兩小兒和孔子寫(xiě)信，告訴他們所爭(zhēng)辯的答案和當(dāng)今科技的迅猛發(fā)展。

　�。ㄒ詫�(xiě)促讀，在寫(xiě)中復(fù)述文本，入情入境，對(duì)課文進(jìn)行二度創(chuàng)作，將課堂所學(xué)內(nèi)化為知識(shí)與能力，實(shí)現(xiàn)了超越文本的創(chuàng)造性閱讀；在暢敘當(dāng)今科技發(fā)展中抒發(fā)自豪之情。）

《兩小兒辯日》教案設(shè)計(jì)優(yōu)秀6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。能根據(jù)課后注釋疏通文章。

　　2、有感情地朗讀課文。背誦課文，并復(fù)述故事。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、感受古文的特點(diǎn)。有感情地朗讀課文，熟讀成誦。

　　2、能根據(jù)注釋讀懂課文內(nèi)容，并用自己的話(huà)講講。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解字詞古今不同含義，如語(yǔ)氣詞“乎”。

　　課前準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、提示課題

　　1、今天學(xué)習(xí)第30課《兩小兒辯日》（齊讀課題）

　　2、學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)收獲。

　　3、根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，補(bǔ)充有關(guān)知識(shí)。

　　二、展示目標(biāo)

　　我們已經(jīng)學(xué)過(guò)文言文《對(duì)弈》，你能結(jié)合學(xué)習(xí)文言文的體會(huì)和本課要求，說(shuō)說(shuō)這篇課文我們?cè)撏瓿尚⿲W(xué)習(xí)任務(wù)？（教師根據(jù)學(xué)生回答明確重點(diǎn)學(xué)習(xí)任務(wù)）

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　（一）初讀課文，了解大意

　　1、學(xué)生初讀課文。

　　2、學(xué)生談?wù)n文大意。

　　3、質(zhì)疑：在預(yù)習(xí)過(guò)程中你有哪些不懂的問(wèn)題？

　　（二）小組交流

　　1、重點(diǎn)理解分歧較大的`詞句以及不懂的問(wèn)題。

　　2、小組內(nèi)質(zhì)疑、釋疑。

　�。ㄈ﹨R報(bào)討論，交流情況

　　1、住關(guān)鍵詞理解句意。

　　如：“我以日始出時(shí)去人近。”中“以”、“去”各是什么意思？你能把它們的解釋放在句中說(shuō)這名話(huà)的意思嗎？

　　2、聯(lián)系舊知識(shí)理解詞意。