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《已亥雜詩》教案
作為一無名無私奉獻的教育工作者，就不得不需要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家整理的《已亥雜詩》教案，歡迎閱讀與收藏。
《已亥雜詩》教案1
教學目標
知識目標：理解詩歌中的重點字詞及主要內(nèi)容。
能力目標：品味語言，體會詩歌的思想感情，誦讀并背誦詩歌。
情感目標：領(lǐng)會作者的拳拳愛國之心。
重點：品味語言，體會詩歌的思想感情，誦讀并背誦詩歌。
難點：領(lǐng)會作者的拳拳愛國之心。
教學過程
一、導入
這一年，是戰(zhàn)爭的前一年，曾經(jīng)強大的清帝國行將沒落；這一年，腐朽沒落的清政府，對外卑躬屈膝，對內(nèi)大肆打壓，官吏，百姓民不聊生；這一年，力主改革時弊的龔自珍憤然辭官南下，將所見所聞、所思所想記錄在了315首日記體組詩——《己亥雜詩》中；這一年，是1839年，道光十九年，農(nóng)歷己亥年。今天，我們就來學習龔自珍寫于己亥年的雜詩當中的一首。
二、呈現(xiàn)目標
三、解題
《己亥雜詩》共315首，多詠懷和諷喻之作。這一年作者憤然辭官南歸，后又北上接迎眷屬，往返途中將見聞感受寫成三百一十五首雜詩，統(tǒng)名曰《己亥雜詩》。己亥指清道光19年（1839），戰(zhàn)爭的前一年。本文選自《己亥雜詩》的第五篇。
四、作者簡介
龔自珍，號定庵，清代人，近代思想家、文學家。由于力主改革弊政，受當局排擠，48歲那年憤然辭官南歸。他詩、文、詞各體兼長，并精通經(jīng)學、文字學和史地學。文章奧博縱橫，自成一家。行文獨具風格，于蘊藉中洋溢著激情，于客觀描述中寄托著深意，詩歌瑰麗奇肆，成就尤大。有《龔定庵全集》。
五、朗讀全詩
1.教師范讀，學生輕吟。
2.全體學生齊讀并背誦。
六、理解詩句
�、倬洌涸跓o邊無際的離愁中，眼看夕陽又西下了。
�、诰洌鹤约弘x開京師回南方，馬鞭東指，從此便同朝廷遠隔了。
�、邰軆删洌郝浼t并不是無情的東西，它懷戀大自然，即使委落塵埃，也要化作春泥，護有新花生長。
七、理解賞析
此詩前兩句寫景。望著夕陽西下，牽動了作者廣闊無邊的離愁別恨，這離別之愁，不僅是離別家眷，更是離別朝廷。詩人的馬鞭所指，東即天涯海角，可見辭官的.決心之大。但辭官不等于放棄理想，亦未割斷自己與朝廷的感情牽連。
后兩句抒情。落紅并不是無情的東西，它懷戀大自然，即使委落塵埃，也要化作春泥，護育新花生長。作者以落紅自比，言外之意是自己雖然辭官，但仍會關(guān)心國家的前途命運。景中寓情，情中有景，情景交融。詩后兩句正是作者一片拳拳忠君愛民之心的形象體現(xiàn)。
八、小結(jié)全文
這首詩寫作者辭官離京，遠去天涯的無邊愁思，表達了詩人政治理想至死不變的執(zhí)著態(tài)度。作者以“落紅”自喻，含意深刻，耐人尋味。
九、布置作業(yè)
1.背誦并默寫這首詩。
2.完成練習冊。
《已亥雜詩》教案2
【教學目標】
1、理解有關(guān)龔自珍的文學常識；背誦并默寫本詩。
在反復誦讀的過程中，運用合作賞析的方法，理解詩的含意。體會詩歌所描繪的意境。
領(lǐng)悟作者情感，學習作者不畏挫折的堅強性格和不懈追求理想的精神。
【教學重點】
目標1、2
【教學難點】
目標2
【教學方法】
朗讀、研討
【教學課時】
1、課時
2、學情分析
學生已能熟練背誦，但內(nèi)容還迷糊不清或一知半解，特別是對前兩句，更是不知其意，對后兩句的賞讀也不到位。
3、重點難點
教學目標1、2
4、教學過程4.1第一學時教學活動活動1【導入】己亥雜詩
以檢查默寫的方式導入：指名一生在黑板上默寫，再分析評價
活動2【講授】己亥雜詩
二、關(guān)于詩題“己亥雜詩”
1、這四句詩的題目是什么？
2、什么是“己亥”？“雜詩”是怎么回事？
討論后出示如下背景：
《己亥雜詩》是詩人被迫辭官后的詩集，作于道光十九年（1839），按干支紀年這年為己亥年，故稱。這年詩人辭官南歸，于農(nóng)歷四月二十三離京，七月初九回杭州，九月十五日北上接家眷，十二月二十六日抵達江蘇昆山。往返期間，詩人共寫了絕句315首。敘述了詩人的家世出身、仕宦經(jīng)歷、師友交往、生平著述以及思想感情、革新建議等。今天要學的這一首是原第五首。
三、關(guān)于“辭官還鄉(xiāng)”
1、詩人為什么要辭官回家？是否從此不再關(guān)心國家命運？
詩人離京時，正是戰(zhàn)爭的前一年，英國利用入侵，清廷分成主戰(zhàn)與主和兩派。龔自珍越位言事，竭力主戰(zhàn)，因而“忤其長官”，辭官回鄉(xiāng)；但是他仍然為國家的命運憂愁，還想著為國家做些事情。
2、這些內(nèi)容在哪些詩句里得到體現(xiàn)？
吟鞭東指即天涯。落紅不是無情物，化作春泥更護花。
3、被迫辭官的龔自珍會有怎樣的心情？
浩蕩離愁白日斜
四、詩句譯讀（學生自講——交流糾正——升格分享）
1、譯讀參考：
2、詩意闡述：詩人寄居京師二十年，一旦辭別，離愁滿懷�！昂剖庪x愁白日斜，吟鞭東指即天涯”懷著無邊的離愁別緒，“我”辭別京師，騎馬東去，要回到遠在天邊的家鄉(xiāng)。一路上詩人心情極為矛盾，心緒極為復雜。“落紅不是無情物，化作春泥更護花”，“我”雖然打算辭官家居，但并非棄絕塵緣，“我”還想為社會盡點責任，做些力所能及的事情，正如那飄落的花朵，融入春泥后，更能護育新花。句中“落紅”實際上是詩人自況。詩人以含蓄雋永的筆調(diào)表達了自己對社會、對生活的眷戀深情。
五、品賞詩句
1、詩人是怎樣把自己的離愁別緒表達出來的？
“浩蕩”本指水勢浩大，在這里喻“愁”，李煜曾有詞“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流�！痹娙艘岳铎贤鰢磺糁钭栽�，強化了詩人離京時的眷戀、悵惘、失落、孤獨的種種情懷。詩人為了襯托離愁，特別把離京時間選在了傍晚，馬致遠散曲“夕陽西下，斷腸人在天涯�！崩钌屉[“夕陽無限好，只是近黃昏�！币韵﹃栁鞒�、暮色蒼茫的氣氛襯托離愁。詩人通過比喻、襯托把愁表現(xiàn)得淋漓盡致。
吟鞭東指即天涯”本句雖無愁字，但也能表現(xiàn)詩人離京之愁。天涯是指詩人家鄉(xiāng)——杭州，馬鞭一揮，離京遠去，直至天涯。用夸張的手法，表現(xiàn)離別之愁，傷懷之意，含而不露。
2、賞讀“落紅不是無情物，化做春泥更護花”
本意雖然是辭官，仍會關(guān)心國家的.前途和命運。
六、主題意義：
對國家民族的那份執(zhí)著的忠忱；不甘于沉淪，為國家民族貢獻力量；犧牲自己，培養(yǎng)后人的無私奉獻精神。
七、詩人印象：
1、用幾個四字詞說說學了這首詩后詩人給你怎樣的印象？
�。ú晃反煺�、不甘沉淪、忠君愛民……）
2、詩人簡介：
龔自珍（1792--1841）清思想家、文學家。浙江仁和（今杭州）人。道光進士，官禮部主事。學務博覽，重經(jīng)世濟民，并強調(diào)萬事萬物都處于變化之中，是提倡“通經(jīng)致用”的今文經(jīng)學派的重要人物。所作詩文，極力提倡“更法”、“改圖”，深刻揭露清王朝統(tǒng)治的腐朽，反映社會階級矛盾的日益尖銳，洋溢著受國熱情。著有《龔自珍全集》。《明良論》、《病梅館記》等文，和《己亥雜詩·九州生氣恃風雷》等詩篇，皆為其代表作。散文奧博縱橫，自成一家，詩尤瑰麗奇肆，體現(xiàn)出嶄新的獨創(chuàng)精神，代表了清詩的成熟個性面貌，被譽為古代的最后一位和近代的最初一位杰出詩人，在中國詩歌史上占有里程碑式的地位。有“龔派”之稱。
八、檢測提高
1、詩中哪句表現(xiàn)了詩人猶豫孤獨和悲壯豪邁復雜心情交織一起？
浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。
2、詩中哪句表現(xiàn)了雖辭官，但仍關(guān)心國家前途命運的詩詞？
3、詩中寫了幾種心境？
�。�1）離別憂傷；（2）積極的人生態(tài)度
4、對《己亥雜詩》的分析有誤的一項是：（）
A．頭兩句抒發(fā)作者辭官離京時的無限感慨，表現(xiàn)了詩人拋棄離愁后的興奮心情。
B．后兩句以落花化成肥料滋養(yǎng)鮮花生長之事比喻自己即使落魄不得重用，也愿為國效力
C．“落紅”含義有三：①花是落了，但它“不是無情物”，它是非分明；②花成泥滓，成為滋養(yǎng)萬物的春泥；春泥雖為人瞧不起，但它能使花茁壯生長，繼續(xù)為人類造福。
D．這首詩反映了詩人辭官后不甘消極，決心繼續(xù)為變革社會而努力的精神。
5、拓展練習
“落紅不是無情物，化作春泥更護花。”可謂千古名句寫一段話用上此句詩。（50字左右）
九、結(jié)束語：
正如龔自珍詩中所說的那樣，龔自珍南歸后，在江蘇丹陽云陽書院講學，積極培育下一代�？上Р坏桨肽昃屯蝗徊」剩蒙鼘嵺`了自己的理想。
我們的耳畔似乎還響起了他的另一句名言——我勸天公重抖擻，不拘一格降人才！期盼大家早日成為他心中的人才，報效祖國。
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