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《鞋匠的兒子》優(yōu)秀教案
作為一名教師，時常需要用到教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編整理的《鞋匠的兒子》優(yōu)秀教案，希望能夠幫助到大家。
《鞋匠的兒子》優(yōu)秀教案1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.熟讀課文，把課文讀通順流利，能在課文情境中理解“開懷不已、笑聲止歇、訕笑、誹謗、瀟灑、優(yōu)越、卑微、尷尬、羞辱”等詞語的意思。
2.能抓住參議員情感態(tài)度變化的線索，了解變化的原因。
3.在有感情朗讀課文的過程中逐步體會林肯尊重、平等、寬容的人格魅力，感受他的自信、瀟灑、自由。
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生：課前搜集林肯的有關(guān)資料
教師：多媒體課件，包括林肯和參議員的照片以及課文重點的句子
課前談話：
同學(xué)們，你們平時一定有崇拜的人。誰來說說你最崇拜的人是誰？（學(xué)生自由說）
你們崇拜的人有明星，有自己的親人，也有偉人。說到偉人，不得不提一提美國的領(lǐng)袖人物——林肯。（課件出示林肯畫像）
你知道林肯嗎？能介紹一下他的身世嗎？（學(xué)生自由介紹林肯）
可是你們知道嗎？這么偉大的領(lǐng)袖他卻是一位鞋匠的兒子。這個出生卑微的領(lǐng)袖究竟遇到了什么樣的事呢？今天我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文。
教學(xué)過程：
一、初讀課文，整體感知
�。ㄒ唬R讀課題：鞋匠的兒子
�。ǘ┱埻瑢W(xué)們自由讀課文，注意生字新詞，把課文讀通順。遇到覺得難的詞語可以聯(lián)系上下文來思考一下。（學(xué)生自由讀課文，教師提示：遇到難讀的句子或詞語可以多讀幾遍。）
�。ㄈ﹦偛糯蠹叶甲x得很認(rèn)真，現(xiàn)在老師想分享你們的自學(xué)成果。
1.第5自然段
（1）第5自然段誰來讀？（教師指名一生讀，作相關(guān)評價）老師聽出來了，你把這（“開懷不已”和“笑聲止歇”）兩個詞讀得特別好，你能再讀一讀嗎？（課件出示詞語）
�。�2）誰也能把它們讀好？（請學(xué)生個別讀之后齊讀）
�。�3）這兩個詞語中有幾個字的意思是一樣的，你找到了嗎？（已、止和歇，都是停止的意思�！伴_懷”和“笑聲”都是指很開心。學(xué)生找到了評價：真善于發(fā)現(xiàn)，看來你的語文功底不錯。）
2.第8自然段
（1）第8自然段，誰有這個自信來讀。（師請一生讀）這句話中有沒有你覺得難讀的詞語？（該生回答后，其他學(xué)生可補充）老師和大家的想法差不多，也覺得這幾個詞語較難讀。（根據(jù)學(xué)生回答課件出示“訕笑、誹謗、瀟灑”）
�。�2）你能把它們讀好嗎？（個別讀后齊讀）
�。�3）你能給訕笑找個近義詞嗎？（嘲笑、譏笑、諷刺……）你知道什么是誹謗嗎？（無中生有地攻擊別人，說別人壞話……）
3.第2自然段
�。�1）第2自然段誰愿意來讀？（請一生讀）這一句中有一對反義詞，你能找到嗎？（課件出示“優(yōu)越、卑微”）
�。�2）再讀讀這句話，看看課文中誰的出身優(yōu)越，誰又出身卑微呢？（參議員的出身是優(yōu)越的，林肯的出身是卑微的。）
（3）（課件出示圖片感知參議員）參議員是討論國家大事的官員，大多來自上流社會，他們的出身是優(yōu)越的，林肯是鞋匠的兒子，他的出身是卑微的，你能讀好這兩個詞嗎？（個別讀后齊讀）
二、默讀課文，探究線索
�。ㄒ唬┩瑢W(xué)們，在這個故事里，優(yōu)越的參議員對待出身卑微的林肯態(tài)度發(fā)生著什么樣的變化呢？請你們快速默讀課文，找出相關(guān)的詞語，說說這種變化。（學(xué)生默讀課文）
�。ǘ┙涣鳎簭脑鹊膶擂蔚胶髞淼馁潎@；一開始想要羞辱林肯，后來卻為他贊嘆……（教師整理小結(jié)并板書：尷尬，羞辱，靜默，贊嘆）
三、研讀課文，理解文本
過渡：究竟是什么能改變參議員對林肯這個鞋匠的兒子的態(tài)度呢？讓我們再次走進課文，把目光拉到當(dāng)時林肯面對議員譏諷的場面中，還原那精彩的一幕。
�。ㄒ唬⿲擂巍虑榈钠鹨�
1.參議員們一開始，對這個出生卑微的鞋匠的兒子是那么不認(rèn)同，甚至覺得尷尬，誰能找到相關(guān)的句子。
（根據(jù)學(xué)生回答課件出示句子：在林肯當(dāng)選美國總統(tǒng)的那一刻，整個參議院的參議員們都感到尷尬，因為林肯的父親是個鞋匠。）
2.（學(xué)生讀）什么是尷尬？（因為事情不好處理而感到難為情和窘迫）
3.參議員們?yōu)槭裁磿X得尷尬呢？（因為林肯是鞋匠的兒子）參議員聽候總統(tǒng)的差遣，服從總統(tǒng)的命令，可是如今鞋匠的兒子卻做了這些上流社會的人的總統(tǒng)，這是多么尷尬啊。請你再讀，讀出這種尷尬。（生個別讀后齊讀）
4.為了解除這種尷尬，議員們決定羞辱林肯。
�。ǘ┬呷琛艿募せ�
1.他們是怎樣羞辱林肯的？（課件出示句子：林肯先生，在你開始演講前請你記住，你是一個鞋匠的兒子。）
2.這位傲慢的參議員會怎么說這句話？（二三位學(xué)生讀句子，教師啟發(fā)指導(dǎo)朗讀：你的態(tài)度是多么傲慢，你的語氣是多么鄙夷啊；你是多么瞧不起他啊……）
3.在說這句話的時候參議員的心里會想些什么呢？
�。悴慌洚�(dāng)我們的總統(tǒng)。——你對他是嗤之以鼻
你來當(dāng)我們的總統(tǒng)，真是太丟臉了�！胂胱约焊哔F的身份簡直是要被玷污了。）
4.心里這樣想，嘴上會怎么說，請你再讀讀。（生個別讀后齊讀）
�。ㄈ╈o默——無聲的震撼
過渡：是啊，這樣的羞辱猶如風(fēng)刀霜劍直刺人心啊，然而鞋匠的兒子——林肯卻讓這種羞辱在靜默中消釋，并漸漸地化成了贊嘆的掌聲。請同學(xué)們認(rèn)真地讀讀林肯說的話，細(xì)細(xì)地體會這個鞋匠的兒子身上散發(fā)的人格魅力。（學(xué)生自由讀課文的5-7自然段，并思考，教師巡視并作適當(dāng)?shù)牧私�，做到心中有�?shù)）
預(yù)設(shè)1.尊重
（1）對父親的尊重（學(xué)生的表述可以是：愛父親，為有這樣的父親而感到自豪，敬佩、崇拜父親。教師引導(dǎo)并板書：尊重）
�、倌銖哪睦锔惺艿搅怂麑Ω赣H的尊重？
�。ㄕn件出示句子一：我知道，我做總統(tǒng)永遠(yuǎn)無法像我父親做鞋匠那樣做得那么好。
句子二：但是有一件事是可以確定的，我無法像他那么偉大，他的手藝是無人能比的。）
�、谀隳茏x出這種尊重嗎？（請一生讀）
③你從哪些詞中深切地感受到了他對父親的尊重？（“永遠(yuǎn)”——體會林肯作為鞋匠的兒子而感到驕傲；無人能比——突出對父親的愛和崇拜。）
�、芏嗝磸娏业那楦�、堅定的語氣，請你再讀，感受林肯對父親的尊重。（評價語：你強而有力的語言是多么震撼人心；你是多么鎮(zhèn)定自若，依然保持著瀟灑的大將之風(fēng)；聽得出你對父親的愛是深厚的是廣闊的。）
�、葑屛覀円黄鹱x，感受林肯那份發(fā)自內(nèi)心的.尊重。（生齊讀）
�。�2）對參議員的尊重（以學(xué)生的認(rèn)識水平而定，教師不要過于強求。相關(guān)的句子可以讓學(xué)生有感情的朗讀并說說自己的感受。）
預(yù)設(shè)2.平等
�。�1）他是怎樣平等待人的，課文中他是怎么說的？
�。▽W(xué)生找到相關(guān)句子并說自己的理解與體會，教師歸納課件出示。句子一：就我所知，我父親以前也為你的家人做過鞋子，如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它，雖然我不是偉大的鞋匠，但是我從小就跟隨父親學(xué)到了做鞋的技術(shù)。
句子二：參議院里的任何人，如果你們穿的那雙鞋是我父親做的，而它們需要修理，我一定盡可能幫忙。）
�。�2）林肯不因為自己是總統(tǒng)而高高在上，他反而能做最平凡的事。既然他是如此地待人平等，那他會怎么對參議員說這番話？（練讀一個別讀，評價語：你一定會這樣做的，你在自信地說；你放下了自己的身份，你是自由的；你不但沒有記仇，反而愿意服務(wù)，你多瀟灑啊。）
（3）對待參議員林肯能平等相待，對待當(dāng)時社會地位低下的黑人他同樣如此。（課件出示故事，請一位學(xué)生讀：林肯在做律師時無視別人的不滿連接了幾宗黑人的案子。一個黑人小伙子由于他人錯誤的原因非法地充作了奴隸，他向林肯求救。為此，林肯去拜見了四個州的州長，卻沒人愿意過問此事，因為誰都不愿意為一個地位低下的黑人而拿自己的烏紗帽冒險。于是林肯組織了一次募捐，用籌到的錢贖回了那個小伙子，就這樣，黑人小伙子終于重獲自由回到了母親身邊。）
讀著這段話，你是不是更加敬佩這位偉人了呢？能談?wù)勀愦藭r的感受嗎？
�。挚戏浅Ｓ型樾摹前。谒闹兴]有因為對方是黑人而歧視他們。
林肯是多么善良啊——因為他懂得要平等地對待他人。
林肯是多么堅強，他為了小伙子拜見了四個州的州長，還為他籌錢，真了不起�！悄欠N待人平等的想法支撐著他，引領(lǐng)著他。）
（4）這就是林肯，他平等地看待所有的人，這是多么自信的語言，多么瀟灑的風(fēng)范，多么自由的心，讓我們一起讀，感受林肯的平等待人。（生齊讀句子一和句子二）
預(yù)設(shè)3.寬容
（1）你是從哪些句子中感受到了他的寬容？（由于待人寬容在很多句子中都有所體現(xiàn)，因此學(xué)生能說出句子并體會到寬容即可。）
�。�2）你能讀出這份寬容嗎？（生有感情朗讀）
�。�3）林肯待人很寬容，對待嘲笑的參議員是如此，對待他政治生涯中的競爭者也是如此。一次有人勸林肯，你為什么不對你的敵人態(tài)度再強硬一點，讓他們在你面前消失呢？林肯坦然一笑說：我不是在消滅我的敵人嗎，當(dāng)他們成為我的朋友時，敵人就不存在了。
�。�4）你還從哪些話中感受到林肯的寬容呢？（學(xué)生自由讀，教師評價）
4.一個平凡的鞋匠的兒子，一位偉大的總統(tǒng)，他懂得待人平等寬容就是對他人尊重，懂得尊重才會去平等相待。尊重、平等、寬容的人格魅力使林肯走上了自信、瀟灑、自由的臺階。此時此刻，整個參議院都靜默了，但是參議員的內(nèi)心卻難以平靜，同學(xué)們，他們會在想些什么呢？
�。▽W(xué)生交流：林肯真是一位偉大的總統(tǒng)。——你同樣被他的魅力所折服了。
我之前實在是錯怪他了。——你在懊悔與自責(zé)了。
我應(yīng)該向他一樣懂得平等與尊重�！惚凰腥玖�，精神上獲得了重生。）
5.之前這些參議員還在羞辱林肯，嘲笑林肯，但是轉(zhuǎn)眼間他們懊悔、自責(zé)、慚愧甚至是感動了，他們思緒萬千，他們心潮起伏，是因為一個鞋匠的兒子給他們上了人生中最動人的一課�？窗�，當(dāng)所有參議員都在開懷不已的時候，林肯等到大家笑聲止歇，自信地說：（課件出示林肯第一段話，學(xué)生讀。）對待那位羞辱他的參議員，林肯瀟灑地說：（課件出示林肯第二段話，學(xué)生讀。）是啊，不管怎樣的身份與地位，林肯都會真誠相待，他敞開了心靈說：（課件出示林肯第三段話，學(xué)生讀。）
（四）贊嘆——思想的重生
1.在林肯的一生中遇到的難道僅僅是這一次嘲笑嗎？在不斷的批評、訕笑、誹謗中，林肯沒有低頭，他以他那尊重、平等與寬容走向了自信、瀟灑與自由的境界。讓我們一起讀課文的最后一句話。（課件出示句子：批評、訕笑、誹謗的石頭，有時正是通向自信、瀟灑、自由的臺階。）
你能讀出這種雖受他人訕笑但仍堅定的自信嗎？（生齊讀）你能讀出這種被人唾棄卻坦然面對的瀟灑嗎？（生齊讀）你能讀出這種拋開個人身份與地位，敞開心靈的自由嗎？（生齊讀）
2.參議院里傳來的是經(jīng)久不息的贊嘆的掌聲，同學(xué)們這中間有參議員的掌聲，有新聞記者的掌聲，也有普通勞動者的掌聲，他們會在贊嘆什么呢？請拿起你手中的筆寫一寫。（學(xué)生寫話，教師巡視）
�。▽W(xué)生交流：我們?yōu)橛羞@樣的林肯而感到自豪。——這是我們國家的總統(tǒng)，請你說得再自豪一點。
他雖然是鞋匠的兒子，但是他身上有最優(yōu)秀的品質(zhì)。——這種品質(zhì)一定會感染你。
在他的領(lǐng)導(dǎo)下我們的國家一定更加繁榮富強�！谒砩夏憧吹降氖浅錆M光明的未來。）
四、總結(jié)課文，提升認(rèn)識
（一）同學(xué)們，正如你們所說的，林肯用他的自信、瀟灑與自由帶領(lǐng)美國人民建立起了一個更加堅強，更為自由的國度。（課件出示課外資料：林肯領(lǐng)導(dǎo)了南北戰(zhàn)爭并頒布了《解放黑奴宣言》，使受盡磨難的黑奴們有了人身自由，一百年來受到美國人民的敬仰）
（二）讓我們永遠(yuǎn)記住這位出身卑微的鞋匠的兒子，永遠(yuǎn)記住這位內(nèi)心高尚優(yōu)越的總統(tǒng)。（齊讀最后一句話。）
板書設(shè)計：
鞋匠的兒子
尷尬羞辱靜默贊嘆
尊重平等寬容
設(shè)計意圖：
從整體感知文本出發(fā)，讓學(xué)生在情境中理解相關(guān)詞語，并初步認(rèn)識到故事情節(jié)中矛盾的關(guān)鍵；以參議員對林肯的情感態(tài)度變化為線索，探究產(chǎn)生變化的原因，感悟靜默與贊嘆；以林肯自信、瀟灑、自由的表現(xiàn)為依托，感知林肯的人格魅力；以林肯尊重、平等、寬容的思想以及鞋匠的兒子的身份作對比，體會優(yōu)越與卑微的內(nèi)涵。四條線環(huán)環(huán)相扣，層層遞進，相互交融。
《鞋匠的兒子》優(yōu)秀教案2
尊敬的各位評委、老師：
你們好！我今天說的課題是《鞋匠的兒子》，下面我從以下幾方面說這堂課的設(shè)計：
一、說教材
《鞋匠的兒子》是蘇教版國標(biāo)本第十一冊一篇課文，是一篇寫人的文章，課文通過一詳一略的兩件具體的事例，在事例中抓住了對人物語言的細(xì)節(jié)描寫，讓人物的人格魅力展示在我們的面前。第一個事例抓住一個特定的場面，寫了當(dāng)選為美國總統(tǒng)的林肯，雖然出身卑微，但面對態(tài)度傲慢、自持上流社會的所謂“優(yōu)越的人”的嘲諷，憑自己的智慧與寬容，以精彩的演講捍衛(wèi)了尊嚴(yán)，贏得了大家的信任與愛戴。第二個事例寫了林肯就任總統(tǒng)后不久南方發(fā)動分裂戰(zhàn)爭，林肯號召人民結(jié)束分裂，維護國家統(tǒng)一。兩個事例聯(lián)系緊密，正是這位總統(tǒng)充滿愛心，提倡平等，具有偉大的人格魅力，才會領(lǐng)導(dǎo)人民反對分裂，維護國家的統(tǒng)一。
二、說教法
1、熟讀
閱讀教學(xué)的根本目的在于學(xué)會閱讀和發(fā)展語言，那最佳的唯一的方法就是多讀，熟讀。反復(fù)讀，也就是說，課文“典范”是憑借，閱讀實踐是根本，以課文為憑借，以讀書活動為根本的外部語文信息的加工內(nèi)化過程。教師要不斷創(chuàng)造機會，采用多種方法讓學(xué)生充分讀書，讀而不厭，讀中理解。
2、精思
學(xué)生朗讀如不啟動思維，不用心體悟，精彩的語句浮光掠影地在學(xué)生大腦中閃過是談不上消化和積累的，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生以消極被動的“接受式閱讀”向質(zhì)疑問難的“探究式閱讀”轉(zhuǎn)變，鼓勵學(xué)生積極探究，大膽質(zhì)疑，讀出共性中的個性。
課文主要抓住人物的語言描寫來突現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌，人格魅力。在教學(xué)中牢牢抓住林肯的演講辭進行研讀感悟是重點，讓學(xué)生透過語言文字的表面去挖掘深層的內(nèi)涵是關(guān)鍵，看似平淡普通的語句，卻蘊含著深刻的哲理，沒有華麗的辭藻，有的只是那樸實的話語，只有從中讀出人物的內(nèi)心，才能讀出人物的神來，真正讀出人物的魅力所在。在教學(xué)第一處演講辭時設(shè)計“為什么在嘲笑聲中說了這四句話，會使整個參議院陷入靜默呢？你覺得四句話中最有分量的是哪一句？最讓參議員笑不出來的是哪一句呢？”引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注文字背后的東西，緊緊抓住“非常、一定、永遠(yuǎn)、那么”幾個關(guān)鍵詞，尤其是三個“永遠(yuǎn)”，以“初讀——感悟——再讀”的形式通過學(xué)生自己的理解和適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，感悟這段話的內(nèi)涵，層層遞進地感受林肯的人人平等思想。在教學(xué)二三處演講辭時更是層層深入，由那個愿為傲慢的參議員服務(wù)推及到每一個人，體現(xiàn)人與人沒有高低貴賤之分的思想，我為人人，人人為我的博大胸懷。在教學(xué)第四處演講辭時，讓學(xué)生對林肯有更實質(zhì)性的了解，體會他深深地愛著父親，深深地愛著人民，深深地愛著國家，不僅是鞋匠的兒子，還是美國人民的兒子，把林肯的平民思想與人格魅力完美統(tǒng)一起來。
3、感悟
語文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是感悟自得，指導(dǎo)學(xué)生邊讀書邊進入角色，換位思考，設(shè)身處地，解讀課文中的語言文字，領(lǐng)會作者的思想感情。
教學(xué)時始終緊扣“鞋匠的兒子”感悟課文，突現(xiàn)林肯的演講魅力及人格魅力。一位傲慢的參議員的羞辱正是拋出了一個話題，對“鞋匠的兒子”的蔑視引發(fā)出一番精彩的演講。林肯正是牢牢抓住“鞋匠的兒子”這一話題，以及對“鞋匠的兒子”的全新理解打動、感化、號召了人與人之間要充滿愛心，提倡平等。每一次的演講都使“鞋匠的兒子”這一形象更加光輝，更加偉大。讀完全文，對課題以“鞋匠的兒子”有了更深層次的解讀。
此外，在教學(xué)中我還讓學(xué)生在朗讀中悟情、悟意、悟神。通過初讀，初步感知文字表面的大意，通過品讀領(lǐng)悟文中蘊涵的情感。重點段落層層遞進地反復(fù)感情朗讀，深入體會林肯偉大的人格魅力，受到思想的啟迪。
三、說學(xué)生
對于高年級的學(xué)生來說，從林肯的話語，如：我非常感激你使我想起我的父親。他已經(jīng)過世了。我一定會永遠(yuǎn)記住你的忠告，我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。我知道我做總統(tǒng)，永遠(yuǎn)無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。從表面來理解這段話似乎是很容易的，要學(xué)生概括出“自信、寬容“等字眼來贊美林肯的品質(zhì)也不是太困難。但是，現(xiàn)在的有些學(xué)生，受到社會一些不良習(xí)氣的影響，在生活上比較愛攀比，虛榮心比較強，一部分學(xué)生為父母的職業(yè)而感到深深的自卑，甚至羞于提到自己的家人。學(xué)生的成長離不開各方面的因素，我不能保證自己僅靠一堂語文課就收到成效，但我會盡自己最大的努力，憑借課文具體的語言材料，通過語文課這一途徑，使林肯高大的形象深深地樹立在每個同學(xué)的心中，打動他們的情感，使他們受用一生。
怎樣使學(xué)生通過具體的語言材料，體會寬容是一種力量，自尊、自信、仁愛是一種人格魅力，在生活中真正做一個寬容大度、正義仁愛的人，這也是本堂課教學(xué)的重難點所在。
四、說學(xué)法
1、邊讀邊畫邊想，培養(yǎng)學(xué)生的動腦動手能力，增強其思維能力。
2、抓住重點詞句品味，體會思想感情，受到思想教育。
3、采取多種多樣的“讀”，培養(yǎng)朗讀能力和學(xué)生的綜合素質(zhì)。
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬�、導(dǎo)入
今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)一篇寫人課文——《鞋匠的兒子》（板書課題）
�。ǘ�、初讀課文
1、自由讀，自學(xué)生字，畫出不理解的字詞；
2、指名分段朗讀課文，交流自學(xué)情況，解決生字詞；
3、明確：詳略兩部分
（三）、課文第一自然段
1、參議院的議員們?yōu)槭裁锤械綄擂危?/p>
2、學(xué)生自讀第一自然段后組織交流。
因為林肯的父親是個鞋匠，因為美國的`參議員們大部分出身于名門望族，從未料到要面對的總統(tǒng)是一個卑微的鞋匠。
3、抓住“尷尬”一詞指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
在這一環(huán)節(jié)中，以“尷尬”一詞入手，從“從未料到，自以為是”等語句中體會到參議員生氣甚至被觸怒的神情，讓學(xué)生感受到當(dāng)時的氣氛。
（四）、課文的第二——五自然段是全文的重點部分，通過鞋匠的兒子——林肯在羞辱他的參議員面前說的三段飽含激情的話，展示了林肯仁慈、正義、謙虛誠懇的品質(zhì)。在教學(xué)中，我以參議員態(tài)度變化為線索，緊緊抓住這三段話語，組織學(xué)生反復(fù)品位誦讀，使林肯高大的形象樹立在學(xué)生的心中。
1、請同學(xué)們默讀第二至五自然段，找出三個反映參議員對林肯態(tài)度變化的關(guān)鍵詞語。
�。ㄏ鄼C板書：大笑靜默贊嘆）
2、面對參議員的大笑、羞辱，林肯是怎樣做的？指名學(xué)生讀讀林肯的話語，讓學(xué)生說說想法。
第一處：
“我非常感激你使我想起我的父親。他已經(jīng)過世了。我一定會永遠(yuǎn)記住你的忠告，我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。我知道我做總統(tǒng)，永遠(yuǎn)無法像父親做鞋匠那樣做得那么好�！�
●面對他人的“羞辱”，一般人會很生氣，會立馬給予回?fù)簟Ｃ鎸ν蝗缙鋪淼男呷韬统靶�，林肯沒有拍案而起，沒有惱羞成怒，沒有嚴(yán)加指責(zé)，而是靜等“大家的笑聲停止后”，說“非常感謝”，這里包含的人的寬容、大度與大氣，令參議員們感到震驚。
●林肯說父親“已經(jīng)過世了”。參議員們嘲笑一個已經(jīng)過世的老人；每一個有良知的參議員，都會在感到自己這樣做的卑微，不合身份。
●林肯坦蕩的胸懷，以及對鞋匠父親發(fā)自內(nèi)心的敬愛，使得傲慢的參議員的“羞辱”打在了棉花上，也使得參議員的嘲笑，蒼白無力，反而顯出自己的小人情懷。
將別人的惡意，轉(zhuǎn)化為對自己的“善意”，這份修養(yǎng)，這份智慧，使參議員們感到內(nèi)疚不安，感到羞愧難當(dāng)，并為自己的嘲笑無自慚形穢，他們只能由“嘲笑”而轉(zhuǎn)為“靜默”。
第二處：
“就我所知，我父親以前也為你的家人做鞋子。如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它。雖然我不是偉大的鞋匠，但我從小就跟父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)。”
●林肯坦誠，父親曾為這位參議員家人做過鞋。傲慢的參議員抓著一位曾經(jīng)為他家服務(wù)過、勞動過的老人，攻擊他的總統(tǒng)兒子，體現(xiàn)出的，是出身名門望族的參議員對勞動者的不尊重。林肯恰恰是尊重勞動者，甘愿做一名修鞋的勞動者。一比較，參議員傲慢背后的人格的渺小，盡顯其中。這一份意思，林肯沒言說，聽者卻能從中感受到，這就是林肯的智慧。
●我懷疑，那位傲慢的參議員聽到這話，會聽出一些言外之意。比如“不合腳”、“修理”之外的意思。林肯不是一個懦弱的人，他是一個經(jīng)常與苦難、困苦做斗爭的人，對于傲慢的參議員，他的話，話中有話。也正因此，他又面向全體參議員，從而將這潛藏攻擊的話，轉(zhuǎn)接過來，不使那位攻擊他的參議員過分難堪。
第三處：
“對參議員的任何人都一樣，如果你們穿的那雙鞋是我父親做的，而它們需要修理或改善，我一定盡可能地幫忙。但是有一件事是可以確定的，我無法像我父親那么偉大，他的手藝是無人能比的。”
●如果說對那位攻擊林肯的參議員的話，有些“言外之意”的話，那么對于參議院的其他參議員說的話，“一定盡可能幫忙”，那是一種真誠的平等，并不以總統(tǒng)自居。提倡平等是林肯最重要的從政精神，這從他的《解放黑奴宣言》里可以領(lǐng)略到。
●其實，這里林肯的話里還有另一層“言外之意”：這就是林肯愿意為大家來服務(wù)，為國家來服務(wù)，并且，他“做總統(tǒng)”也會“象他父親做鞋匠”一樣優(yōu)秀。而且，林肯的語調(diào)是謙虛的。
●林肯對父親的熱愛的表述，達到高潮，他的激動的淚水，他對鞋匠父親的感恩與崇敬，使得每一個為人子、為人父的參議員，都從內(nèi)心里敬佩這位出身卑微而人格高尚、智慧卓越的總統(tǒng)。
短短三句話，參議員從最初的羞辱和嘲笑，轉(zhuǎn)變成最終的贊嘆的掌聲，這源于林肯的坦誠，林肯的大度，林肯的寬容，林肯對父親的愛戴，林肯的平等思想，林肯的勞動光榮的思想，林肯處理突發(fā)事件的高超技術(shù)，這一切加起來，那就是林肯的智慧。林肯以他的真誠贏得了大家的贊譽，他使大家相信：一個勇于承認(rèn)自己卑微的身份、對人對已很誠實的人最值得信任。
4、再抓住三個“永遠(yuǎn)”、“一定”等詞，指導(dǎo)學(xué)生運用多種方法反復(fù)誦讀，引導(dǎo)學(xué)生從中體會到第一個“永遠(yuǎn)”是林肯要牢記那位參議員的所謂忠告，努力改變森嚴(yán)的等級觀念。第二個“永遠(yuǎn)”是自己要永遠(yuǎn)做鞋匠的兒子，不因地位改變而改變，第三個“永遠(yuǎn)”是對父親的贊美。
林肯對這位參議員說的這段話，是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點，我通過簡單的填空的形式暗示學(xué)生要善于讀書，讀書要有方法，要抓住一些關(guān)鍵詞語來理解課文豐富的內(nèi)涵。
5、聽到林肯的這翻話后，參議院一片靜默，他們心里平靜嗎？會想些什么？
這個問題的提出，其實也是為了通過學(xué)生的想象，讓他們感受到是林肯總統(tǒng)的襟懷坦蕩、寬容大度讓參議員們從開始的大笑到現(xiàn)在的靜默。
6、林肯接著對那參議員說的話語中，課文的第四自然段，這里的“鞋子”僅僅是指穿的鞋子嗎？請學(xué)生默讀后思考。引導(dǎo)學(xué)生知道改正鞋子也就是指人與人之間的合作和幫助，領(lǐng)悟林肯不卑不亢的作風(fēng)。
相同的詞語，在不同的語境中有著不同的含義，這就要求學(xué)生認(rèn)真讀書，不僅要讀懂句子表面的意思，更要力透紙背，讀出文字背后的含義。
7、指名學(xué)生以林肯的口氣來說說這段話，你仿佛看到了什么？從中體會林肯從小就具有的勤勞、儉樸的優(yōu)秀品質(zhì)。
語文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是感悟自得，指導(dǎo)學(xué)生邊讀書邊進入角色，解讀課文中的語文文字，真正理解人物的心聲。
8、林肯對所有的參議員說的話在文章的第五自然段，我要求學(xué)生想象林肯當(dāng)時的神情，然后自己演講，再聽聽自己同桌的演講，然后組織學(xué)生交流自己的感受。學(xué)生在對上面的兩處話語理解的基礎(chǔ)上，加上自己的朗讀感悟，不難理解為什么林肯能贏得大家贊嘆的掌聲？這掌聲中包含著什么？讓學(xué)生再次明白了是林肯仁愛正義等品質(zhì)使人折服。
以上三處涉及到林肯的演說，語言深入淺出、充滿感情。老師不必做過多的講解和分析，而是讓學(xué)生多朗讀，運用角色體驗，走進文本，和文本對話，真正理解文本。
�。ㄎ澹⒄n文第六自然段
1、師簡單介紹一下美國的南北戰(zhàn)爭歷史，使學(xué)生了解“裂開的屋子”是指當(dāng)時美國正處于南北兩種制度并存的局面。
2、指名朗讀林肯在演說的這句話，理解含義。
“站立不住”、“塌下去”的含義是本段學(xué)習(xí)的重點，我通過讓學(xué)生反復(fù)朗讀林肯的話語，老師適當(dāng)?shù)闹v解、點撥，體會林肯總統(tǒng)的高瞻遠(yuǎn)矚以及其所具有的人類的愛心和仁慈。
�。�、總結(jié)課文
鞋匠的兒子正是在對手的歧視、批評、羞辱的步步升級下，奮力以求，作出了偉大的成就，讓世界永遠(yuǎn)記住了這個名字——林肯，記住了他自信、瀟灑、寬大、正義的形象。批評、嘲笑、毀謗的石頭，有時正是通向自信、瀟灑、自由的臺階。那些沒有被嘲笑與批評的黑暗所包圍過的人，就永遠(yuǎn)無法在心里點起一盞長明之燈。像林肯先生那樣，尊敬自己的父母，熱愛自己的父母，并且學(xué)會以寬容的心態(tài)、智慧的方法對待別人的誤解甚至攻擊，相信大家一定能做到。
�。ㄆ撸�、拓展延伸
組織學(xué)生課外收集一些有關(guān)林肯的小資料，再結(jié)合本次學(xué)習(xí)課文中的所悟所感，以“我眼中的林肯”為題，舉行一次演講會。
這個過程，是指導(dǎo)學(xué)生自主讀書、思考的過程，也是引導(dǎo)學(xué)生更加深入理解論文內(nèi)涵的過程，通過合作探究，發(fā)展學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的語言。
寫話：簡單介紹自己的父親或母親。
六、設(shè)計思考
我在設(shè)計時，側(cè)重體現(xiàn)樸實、真實的課堂教學(xué)，追求簡簡單單教語文，在平實的課堂教學(xué)中達到效果，注重發(fā)展學(xué)生的思維，陶冶學(xué)生的情操。因此，我著重考慮了以下幾個方面：
1、議員心態(tài)變化作為切入點，以此為主線，全面鋪開，展開教學(xué)，然后抓住林肯說的三段話重點理解，讓學(xué)生體會出林肯的偉大人格魅力。
2、以朗讀為主，讓學(xué)生在朗讀中感悟（1）、第一課時初步感知全文，領(lǐng)悟文中蘊涵的情感。（2）、朗讀重點段落，主要是林肯說過的話語，深入體會林肯偉大的人格魅力。（3）、回讀重點段落，再次在文章的字里行間里體會作者表達的情感。
3、注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。整個教學(xué)過程中，在設(shè)計上體現(xiàn)出對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，自能讀書能力的培養(yǎng)，如：學(xué)生在感受較深的語句旁邊作批注；自主收集資料等。
林肯的智慧是長在他的勤奮上的。林肯出生農(nóng)民家庭。小時候家里很窮，沒機會上學(xué)，一生中進學(xué)校的時間，加在一起總共不到一年。但他勤奮好學(xué)，一有機會就向別人請教，沒錢買紙筆，他就在土沙地上和木板上寫寫劃劃，練習(xí)寫字，他放牛、砍柴、挖地時懷里也總揣著一本書，休息的時候，一邊啃著粗硬冰涼的玉米餅子，一邊津津有味看書。晚上，他在小油燈下常讀書讀到深夜。
林肯的智慧是長在他的“善”的情懷上的。他當(dāng)鄉(xiāng)村店員時，有一次，一個顧客多付了幾分錢，他為了退還這幾分錢竟追趕十幾里路。還有一次，他發(fā)現(xiàn)少給了顧客二兩茶葉，跑了幾里路把茶葉送到那人家中。他每到一處，都受到周圍人的喜愛。年輕的林肯看到南方對黑奴的迫害，憤怒地說：“太可恥了！等一天我有了機會，一定要把這奴隸制度徹底打垮”
林肯的智慧是長在苦難之上的。林肯9歲時母親去世，15歲才開始讀書；24歲時他與人合伙做生意，卻經(jīng)營不善而倒閉，并因此負(fù)了15年的債；25歲時他的初戀安妮因病去世，此后經(jīng)常出現(xiàn)情緒抑郁；32歲時他與瑪麗·托德小姐結(jié)婚，婚后時因妻子脾氣暴躁而經(jīng)常有家不歸；35他時開始競選公職，幾乎輸?shù)袅嗣看蔚闹卮蟾傔x；52歲時他當(dāng)選美國總統(tǒng)，結(jié)果南北戰(zhàn)爭很快爆發(fā)，戰(zhàn)爭中一再失手，本來計劃打兩年的內(nèi)戰(zhàn)整整打了四年，令林肯飽受煎熬……這些苦難，在強者面前，都逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)殡y得的人生財富。
《鞋匠的兒子》優(yōu)秀教案3
教學(xué)目標(biāo)知識與技能：
1、品讀林肯對參議員們說的三段話，了解其含義。
2、感受林肯高尚的人格，感悟林肯能成為美國歷史上最有作為的總統(tǒng)的原因。
過程與方法：
讓學(xué)生在自主閱讀、小組合作、交流的過程中理解林肯的偉大。
情感態(tài)度與價值觀：
讓學(xué)生明白寬容是一種力量，在生活中真正做一個寬容大度正義仁愛的人。
教學(xué)重點
難點重點：體會林肯說的三段話，了解其含義。感受他偉大的人格魅力。
難點：從林肯的話語以及參議員態(tài)度的變化中感受林肯的高尚人格
教學(xué)資源多媒體課件
教學(xué)環(huán)節(jié)教師導(dǎo)學(xué)學(xué)生活動
課堂導(dǎo)入
復(fù)述回顧
1、（出示圖片）認(rèn)識林肯。以2人小組復(fù)述學(xué)案中的復(fù)習(xí)回顧內(nèi)容，組員說，組長聽，有錯誤及時糾正。
了解成就
感受偉大出示設(shè)問導(dǎo)讀的問題：
1、生自讀課文最后一段，結(jié)合知識鏈接中的內(nèi)容理解林肯的話的含義，并用自己的語言概括林肯的成就。學(xué)生帶著問題自主閱讀、思考
獨立完成自學(xué)檢測題1
小組交流、展示
品讀語言
感受偉大
出示設(shè)問導(dǎo)讀的問題：
2、請同學(xué)們快速默讀課文1——5自然段，找出林肯在演講前、演講中、演講后參議員態(tài)度發(fā)生變化的詞語，并用筆畫出來。學(xué)生默讀課文，勾畫詞語
獨立完成自學(xué)檢測題2
小組交流、展示
1）感受”尷尬”
學(xué)習(xí)課文第一自然段
理解“名門望族”學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容完成自學(xué)檢測題3
小組交流、展示
2）理解羞辱、大笑
學(xué)習(xí)課文的2——3自然段
出示設(shè)問導(dǎo)讀的問題3：
有感情地朗讀參議員的話，體會他的言外之意。其余參議員的態(tài)度如何？林肯是如何表現(xiàn)的？畫出相關(guān)的句子仔細(xì)體會。
抓“鞋匠的兒子”理解學(xué)生有感情地朗讀句子
交流感受
3）體會靜默
林肯又是怎么做的呢，使參議院陷入一片靜默？自讀課文，交流感受
出示設(shè)問導(dǎo)讀的問題4
課文中幾次寫到林肯的語言，讀一讀，可以從中體會到林肯身上的哪些品質(zhì)？
1）理解林肯的第一句話
林肯眼中的“鞋匠的兒子“與第一小節(jié)參議員們眼中的“鞋匠的兒子”有怎樣的區(qū)別呢？
2）理解林肯的第二、三句話
交流討論中，引導(dǎo)學(xué)生讀懂林肯說的三段話中表達的共同意思和每一次話語的不同之處
�、傧嗤c：都表達了林肯對父親的熱愛和敬佩。
�、诓煌c：說話對象的范圍擴大；說話的語氣和感情一次比一次強烈；從中體會林肯寬宏、自信、真誠、謙虛的品格和對勞動人民的`無比熱愛。
領(lǐng)會贊嘆
段落結(jié)尾的省略號省略掉了什么？學(xué)生獨立完成鞏固練習(xí)
抓“非常感謝”以及三個“永遠(yuǎn)”理解林肯的寬容、為父親感到自豪、尊敬父親的情感。
小組交流、展示
通過多種形式的朗讀理解句子的含義小組交流
參議員的表現(xiàn)
拓展延伸
課堂小結(jié)
1、同學(xué)們，如果你是那些參議員，當(dāng)聽完林肯總統(tǒng)溫和、謙遜的演講時，你們心里會有怎樣的感受呢？
2、朗讀名言結(jié)束。學(xué)生寫出自己的感受
互相交流
選擇優(yōu)秀的進行展示
板書設(shè)計參議員尷尬羞辱大笑靜默贊嘆
鞋匠的兒子
�。挚希⿲捜葜t虛愛國
《鞋匠的兒子》優(yōu)秀教案4
文章摘要:
本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于鞋匠的兒子教案教學(xué)設(shè)計精品，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！
教材分析:
《鞋匠的兒子》一文以生動的事例敘述了兩度當(dāng)選為美國總統(tǒng)的林肯，雖然出身貧寒，但面對態(tài)度傲慢、自恃上流社會的所謂“優(yōu)越的人”的嘲諷，憑自己的智慧與寬容，捍衛(wèi)了尊嚴(yán)，贏得了大家的信任和愛戴。全文語言樸實易懂，展現(xiàn)了林肯自信、瀟灑、寬容、仁愛、正義的形象，字里行間洋溢著作者對林肯的敬佩之情。
教學(xué)目標(biāo)：
鞋匠的兒子教案教學(xué)設(shè)計精品
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會本課2個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫。理解新出現(xiàn)的詞語。
3.體會寬容是一種力量，學(xué)習(xí)林肯襟懷坦蕩、仁愛正義、寬容大度的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重點:
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.體會林肯說的三段話，了解其含義。
教學(xué)難點:.
1.理解由生字組成的詞語；理清課文脈絡(luò)。
2.領(lǐng)悟林肯在辯論中處驚不亂、寬容大度的心態(tài)，感受林肯偉大的胸懷。
教學(xué)準(zhǔn)備:課前讓學(xué)生了解林肯這個人物。
教學(xué)課時:2課時
教學(xué)過程:
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利地朗讀課文。
2.學(xué)會本課2個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫。理解新出現(xiàn)的詞語。
3.能理清課文的條理，給課文分段，概括段意。
4.用鋼筆給2個生字描紅。
教學(xué)重點：
能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點：
理解由生字組成的詞語；理清課文脈絡(luò)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.小黑板。2.生字卡片。3.掛圖。4.課前讓學(xué)生了解林肯這個人物。
教學(xué)過程：
一、名言導(dǎo)入，了解林肯。
1.今天老師給大家?guī)砹藘删涿嗣�，誰來自告奮勇地大聲讀讀？
出示名人名言：
人，走上追求之路，就會快樂終生！
成功是屢遭挫折而熱情不減。
2.誰知道這是哪位名人說的話？（林肯)
教師：對，這是美國著名的前總統(tǒng)林肯的名言。（出示林肯圖片）你對林肯的了解有多少？用一、兩句話來談?wù)劇?/p>
學(xué)生交流林肯生平。
3.正是由于林肯是鞋匠的兒子，所以他在就任總統(tǒng)后仍遭到許多人的嘲笑，但他能從容自信地應(yīng)對，以非凡的人格魅力贏得了信任和贊嘆的掌聲。今天我們就一起走進第21課《鞋匠的`兒子》，/sjbwz/去感受他博大的人格魅力！板書課題，齊讀。
請看課文《鞋匠的兒子》（學(xué)生讀課文）
4.現(xiàn)在你能用一句話來介紹林肯嗎？或者談?wù)劻挚辖o你的感受。（引導(dǎo)學(xué)生體會到他是美國人民最偉大的兒子）
二、自讀課文，反饋糾錯。
1.一讀課文。
（1）明確一讀要求：讓學(xué)生借助漢語拼音，讀準(zhǔn)生字的字音，讀順句子，讀通全文。
�。�2）檢查效果。
分自然段檢查，糾正不正確的讀音。
注意：一類生字“辱、豫”和二類生字“尷、尬”的讀音。
詞語“尷尬、羞辱、嘲笑”的讀音。
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