語文教案

時(shí)間：2024-01-21 17:21:11 教案我要投稿

中學(xué)開學(xué)第一課語文的教案推薦度：
小學(xué)語文教案推薦度：
語文上冊教案推薦度：
小學(xué)語文《觀潮》教案推薦度：
高中語文《師說》教案推薦度：
相關(guān)推薦

[經(jīng)典]語文教案5篇

　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編為大家整理的語文教案5篇，希望能夠幫助到大家。

[經(jīng)典]語文教案5篇

語文教案篇1

　　一、教學(xué)要求

　　1、能用不同的圓的或半圓的紙片拼出新的圖畫，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想象能力和動(dòng)手能力。

　　2、能較清楚地向別人說明自己拼圖的內(nèi)容和方法，并能評論別人的作品。

　　二、教材說明

　　本課是一次制作交流。圖中一個(gè)小學(xué)生正坐在桌前做拼圖準(zhǔn)備：把彩紙剪成大小不等的圓。

　　這一部分提示了制作的要求是用圓形紙片拼圖。圖上有三個(gè)他已經(jīng)拼成的圖畫：熊貓、小兔、豬頭。這些圖既說明圓形的使用方法可用整圓也可用圓的一部分，又啟迪學(xué)生開動(dòng)腦筋拼出的東西，如花朵、汽車、葡萄、人頭像等等。

　　三、教學(xué)過程

　　1、課前準(zhǔn)備。

　　(1)請家長指導(dǎo)或幫助把彩紙剪成大小不等的圓形或半圓形、扁圓形。

　　(2)要求學(xué)生自帶膠水、剪刀、尺子。

　　2、以圖激趣，指導(dǎo)說拼的方法。

　　(1)讓學(xué)生觀察課本上的三幅圖，說說拼的.是什么，每個(gè)圖形是怎樣拼成的。在學(xué)生回答時(shí)提示按順序把話說清楚。如，拼小兔可以按拼的順序說。先用大點(diǎn)兒的半圓做小兔的身體，再用稍小些的圓紙與身體接上做兔子頭，頭上再貼一片長長的圓邊就是兔子的長耳朵，然后在身子的下半部貼兩個(gè)小半圓當(dāng)它的腿，最后在它的屁股上貼一個(gè)小圓做尾巴。整個(gè)兔子貼完后再用筆畫眼睛。如果不這樣說，也可以按“頭——身——腿——尾”的順序說。

　　(2)啟發(fā)想象：用圓形紙片還能拼成哪些圖形?隨著學(xué)生的介紹，教師最好當(dāng)場在黑板上畫一畫。教師也可出示拼好的圖畫如小帆船、汽車、鬧鐘、花朵、小魚等，幫助學(xué)生打開思路，并告訴學(xué)生可以在貼畫上添畫幾筆。

　　3、根據(jù)圖下的題目提出本次口語交際的內(nèi)容與要求。

　　4、拼拼說說。

　　每個(gè)學(xué)生自己動(dòng)手在桌上拼擺圖畫，拼出后說給同桌的同學(xué)聽，并請他當(dāng)“參謀”，調(diào)整合適后再貼在紙上。動(dòng)作快的同學(xué)可多拼幾幅，充分發(fā)揮自己的想象。

　　5、交流評比。

　　(1)分小組交流，每個(gè)同學(xué)說說自己拼的是什么，怎樣拼成的。再評出最好的一幅圖向全班展示。

　　(2)全班交流，在交流中，聽的同學(xué)可以就不清楚的地方提問，介紹的同學(xué)作補(bǔ)充說明。

　　(3)評評誰拼得好，誰說得好。

　　6、課后延伸：

　　課后當(dāng)一次小“老師”，教爸爸、媽媽或鄰居小朋友拼貼圖畫。

　　四、教學(xué)時(shí)間

　　教學(xué)本課可用1課時(shí)。

語文教案篇2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、通過感知分析語言文字，再現(xiàn)詩中意境，品味其組成的宏大氣勢。

　　2、了解詩歌的創(chuàng)作背景，結(jié)合詩中博大、生動(dòng)、雄渾的意境展開聯(lián)想，體會(huì)詩人壯闊的胸懷和豪情壯志。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　領(lǐng)悟這首詩所表現(xiàn)的意境美和情感美

　　詩歌主旨的理解

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　體會(huì)渴望破壞世界、創(chuàng)造新世界的熱情和決心

　　培養(yǎng)聯(lián)想和想象能力

　　【教學(xué)思路】

　　這首詞是語文詩歌閱讀欣賞中的第一課。在這首詞中我們可以感受到郭沫若激情昂揚(yáng)的情感。通過本課時(shí)的教學(xué)，力求讓學(xué)生體會(huì)到一個(gè)偉大人物的崇高情愫，深廣胸懷和精湛的文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生對意象的感悟能力。

　　【設(shè)計(jì)思路】

　　1。課型：詩歌講讀鑒賞課

　　2。方法：播放錄音、反復(fù)誦讀、教師講解

　　【課時(shí)安排】

　　1課時(shí)

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入：

　　同學(xué)們知道有一個(gè)特殊的日子——五四青年節(jié)，這是我們的節(jié)日。我們青年人是只爭朝夕、奮發(fā)進(jìn)取、拼搏向上的。二十世紀(jì)二十年代有這樣一位青年，他的名字很特殊，取家鄉(xiāng)兩條河流的名字作自己的筆名，他就是郭沫若。今天我們就走近郭沫若，走近他的《立在地球邊上放號》。

　　二、作者簡介

　　郭沫若生于四川樂山，幼年入家塾讀書，1906年入嘉定高等學(xué)堂學(xué)習(xí)，開始接受民主思想。1914年春赴日本留學(xué)，先學(xué)醫(yī)，后從文。這個(gè)時(shí)期接觸了泰戈?duì)�、歌德、莎士比亞、惠特曼等外國作家的作品�?/p>

　　1919年五四運(yùn)動(dòng)爆發(fā)，他投身于新文化運(yùn)動(dòng)，寫出了《鳳凰涅磐》、《爐中煤》等詩篇。這一時(shí)期的代表作詩集《女神》擺脫了中國傳統(tǒng)詩歌的束縛，充分反映了“五四”時(shí)代精神，在中國文學(xué)史上開一代詩風(fēng)，是當(dāng)代最優(yōu)秀的革命浪漫主義詩作。

　　拓展：郭沫若名字的由來

　　1919年，郭沫若在日本留學(xué)時(shí)，取了“沫若”這個(gè)筆名�！澳薄叭簟�，即沫水和若水。沫水，古水名，即今大渡河，是岷江的最大支流，位于四川省中西部；若水，古水名，即今雅礱江，是金沙江的最大支流，位于四川省西部�！澳薄叭羲笔橇鹘�(jīng)郭沫若家鄉(xiāng)的兩條河流。郭沫若取此二水作為筆名，是表示他身在異國、不忘家園的意思，也表現(xiàn)了他強(qiáng)烈的愛國主義思想。

　　三、朗讀感知

　　1。請一名學(xué)生朗讀

　　2。問題：這首詩給人的主要感受和印象是什么？

　　宏偉、強(qiáng)力、壯麗、熾熱、奔放

　　3。播放朗誦音頻

　　四、寫作背景介紹。

　　1919年，五四運(yùn)動(dòng)給中國社會(huì)帶來了嶄新的氣象。舊道德、舊禮教、專制政治與一切封建偶像受到猛烈抨擊和批判，新事物、新思想、新文化與一切進(jìn)步要求則得到熱烈的崇尚與贊揚(yáng)。倡導(dǎo)科學(xué)與民主，爭取獨(dú)立與自由，張揚(yáng)個(gè)性意識，追求個(gè)性解放，要求改造舊的社會(huì)、建設(shè)新社會(huì)，成為時(shí)代的強(qiáng)音。

　　五、朗讀、領(lǐng)會(huì)，品評、鑒賞。

　　1、請同學(xué)們試著用自己的語言描繪這首詩所展現(xiàn)的畫面

　　示例：這首詩展現(xiàn)在讀者面前的，是一個(gè)巨人的形象。他站在地球邊上，站在“全方位”俯瞰地球的立足點(diǎn)上，吹響一聲聲響徹寰宇的號角。他的號角歡呼在怒涌的白云、壯麗的北冰洋，也歡呼在要把地球推倒的太平洋——?dú)g呼來自空間各個(gè)方向。排山倒海般的洪濤既具有巨大的破壞力，又蘊(yùn)藏著同樣巨大的創(chuàng)造力，那就看人們能否掌握它、駕馭它�？窗�，滾滾而來的洪濤正在不斷地努力向前，描繪著“力的繪畫”，表演者“力的舞蹈”，演奏著“力的音樂”，抒寫著“力的詩歌”，激蕩著“力的律呂”。

　　2、請找出這首詩歌的意象

　　白云、北冰洋、洪濤

　　3、請圈出詩人所運(yùn)用的動(dòng)詞

　　怒涌、提起、推倒、毀壞、創(chuàng)造、努力

　　4、問題討論：詩歌為什么要描繪滾滾洪濤？

　　教師點(diǎn)撥：《立在地球邊上放號》寫于1919年9、10月間。時(shí)郭沫若受五四運(yùn)動(dòng)和月革命的沖擊，決然從日本渡�；貒�。五四運(yùn)動(dòng)所產(chǎn)生的偉大的“力波”越過太平洋，直接震動(dòng)了時(shí)刻感應(yīng)著時(shí)代脈搏的年青氣盛的郭沫若，當(dāng)他置身于日本橫濱的海岸，面對浩渺無邊的大海，那驚天的激浪和著時(shí)代的洪流一起撞擊著他的胸懷，使他的如擦之筆，得到了縱橫揮寫的創(chuàng)作契機(jī)詩中描繪的滾滾洪濤的景象，正是“五12539；四”運(yùn)動(dòng)巨大聲勢的象征。再推開一層說，也是世界潮流的大工業(yè)生產(chǎn)規(guī)模的具體象征�！拔�12539；四”運(yùn)動(dòng)對于中國，正如滾滾而來的`洪濤一般，它正以巨大的破壞力，沖決一切半封建、半殖民地的思想羅網(wǎng)，同時(shí)以偉大的創(chuàng)造力建樹嶄新的科學(xué)與民主的現(xiàn)代文明�！拔�12539；四”運(yùn)動(dòng)所展示的中國未來，是光輝燦爛的圖景。從第二個(gè)更宏觀的思想層次說，世界朝流的大工業(yè)生產(chǎn)，也正以排山倒海之勢，席卷日本，沖向中國，并且勢將蔓延到全球各個(gè)角落，這是歷史前進(jìn)的不可阻擋之勢。

　　于是，在詩人的筆下出現(xiàn)了一幅雄奇壯偉、流動(dòng)奔突的畫面。于是詩人寫下這首對于力的贊歌，正是那種向舊世界、舊文化、舊傳統(tǒng)猛烈沖擊的時(shí)代精神的象征。

　　5、問題討論：“力的繪畫，力的舞蹈，力的音樂，力的詩歌，力的律呂喲”怎樣理

　　解這段話的深刻含意？

　　教師點(diǎn)撥：這是對力的歌頌和贊美，詩人從多角度描繪

　　了力的內(nèi)涵，強(qiáng)調(diào)色彩，突出形態(tài)，體現(xiàn)其神韻，反映其節(jié)奏，多層面感受力和

　　美。詩人盡情歌頌的力，其實(shí)正是五四時(shí)期的那種時(shí)代精神的特征。

　　6、根據(jù)以上分析談?wù)勀銓υ姼柚髦嫉睦斫狻?/p>

　　教師點(diǎn)撥：這首詩的描寫的橫跨兩大洋的巨人，其實(shí)都是詩人的自我形象，詩歌表達(dá)了詩人渴望破壞舊世界、創(chuàng)造新世界的熱情和決心。

　　這首詩堪稱為郭沫若早期“火山爆發(fā)式”的詩歌代表作之一，從其詩歌中最能感受到“五四”時(shí)期狂飆突進(jìn)的時(shí)代精神。據(jù)作者說，在那段時(shí)間里，“惠特曼的那種把一切的舊套擺脫干諍了的詩風(fēng)和五四時(shí)代的暴突進(jìn)的精神十分合拍，我是徹底地為他那雄渾的豪放的宏朗的調(diào)子所動(dòng)蕩了�！保ā段业淖髟姷慕�(jīng)過》）這首詩，正是這種惠特曼式的“雄渾的豪放的宏郎的調(diào)子”。它是感情激蕩時(shí)一氣呵成的，是火山爆發(fā)噴涌而出的巖漿，其氣勢洶涌，灼熱逼人。

　　六、布置作業(yè)

　　1、背誦這首詩。

　　2、閱讀郭沫若的《天狗》。

語文教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　１、學(xué)會(huì)１０個(gè)生字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文；

　　3、理清重點(diǎn)部分的敘述層次，體會(huì)過渡段在文中所起的作用；

　　4、通過對課文的朗讀品味，感受中美兩國人民之間的情誼以及廣大僑胞為祖國強(qiáng)盛而自豪的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　１．理清重點(diǎn)部分的敘述層次，體會(huì)過渡段在文中所作用。

　�。玻ㄟ^以課文的朗讀品味，感受中美人民之間的情誼以及廣大僑胞為祖國強(qiáng)盛而自豪的情感。

　　教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利地朗讀課文；

　　2、結(jié)合課文內(nèi)容理解并掌握生字和由生字組成的詞；

　　3、初步感知課文的內(nèi)容。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生流利地讀好課文。

　　一、激情導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，早在１４０５年至１４３３年，我們的祖先鄭和就曾率龐大的船隊(duì)，先后七次揚(yáng)帆遠(yuǎn)涉重洋，訪問了３７個(gè)國家和地區(qū)，比外國早了近百年，可在解放前，的海軍幾乎是零，使得我們倍受外國人欺凌，解放后，大力發(fā)展海軍，取得了舉世矚目的成就，就在1997年，由王大忠率領(lǐng)的最先進(jìn)的.艦艇編隊(duì)抵達(dá)了美國本土圣迭戈港，有史以來第一次訪問美國。

　　2、板書課題，齊讀課題。25、友誼的航程

　　3、激發(fā)自讀感知：海軍艦艇編隊(duì)已到了美國，那么美國的軍民和的旅美僑胞會(huì)怎么樣看待這次出訪呢？

　　二、指導(dǎo)初讀感知

　�。ㄒ唬┫戎獮榭�

　　1、學(xué)生帶著問題自由讀課文。（教師深入學(xué)生中幫助。）

　　2、當(dāng)學(xué)生讀了一遍后，讓學(xué)生合上書，挑戰(zhàn)性問：通過這一次朗讀，你有什么收獲呢，有一點(diǎn)就說一點(diǎn)。

　　〖學(xué)生開始讀書時(shí)對書的新鮮、好奇感最強(qiáng)，讀了一遍就讓他們來說自己的收獲與體會(huì)，看似是個(gè)大難題，但卻很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，及挑戰(zhàn)心理，使第一課時(shí)也能有激情出現(xiàn)。

　　3、師生交流指導(dǎo)：

　�、賹W(xué)生說話中出現(xiàn)的錯(cuò)誤讀音及時(shí)糾正。

　�、趯W(xué)生說出的一點(diǎn)點(diǎn)都加以表揚(yáng)與鼓勵(lì)，教師注意在中突出整體感，以便讓學(xué)生從整體上感知課文。

　�。ǘ⒆x準(zhǔn)讀通課文

　　1、剛剛大家說得很好，說明大家讀書的效率非常高，內(nèi)容是了解了，可你們能把課文讀得通順流利嗎？翻開書，再試一試吧。

　　2、教師深入到學(xué)生之中，了解學(xué)生讀書情況，滲透強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法等。

　　3、教師幫助——聽錄音，讓學(xué)生解決還讀不準(zhǔn)的字音。

　　4、檢查讀書效果：

　　①、自由選自己最有把握的幾句或小節(jié)讀。

　�、�、教師根據(jù)學(xué)生讀的情況，選一些學(xué)生易出錯(cuò)地方讓學(xué)生讀。

　　（三）、寫字指導(dǎo)

　　睹這個(gè)字左窄右寬，要理解“只有用眼才能去看�！�

　　卓注意與“早”和“卓”的區(qū)別，下面一橫要長一些，把整個(gè)字托住。

　　三、布置作業(yè)

　　1、完成字詞練習(xí)作業(yè)。

　　2、有感情地讀自己喜歡的部分。

　　教后反思：

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能有感情地朗讀課文。

　　2、理清重點(diǎn)部分的敘述層次，體會(huì)過渡段在文中所起的作用；

　　3、通過對課文的朗讀品味，感受中美兩國人民之間的情誼以及廣大僑胞為祖國強(qiáng)盛而自豪的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　從讀中感受中美兩國人民之間的情誼以及廣大僑胞為祖國強(qiáng)盛而自豪的情感。

　　教學(xué)過程；

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了哪些呢？

　�。▽W(xué)生自由地舉手回答。）

　　2、由學(xué)生的回答出兩點(diǎn)：

　�、�、的艦隊(duì)到美國受到美國的人民歡迎。

　　②、廣大僑胞也倍感自豪。

　　二、精讀感悟

　�、濉⒏兄懊绹嗣駳g迎”

　　1、由上問題導(dǎo)入：

　　美國人民是怎樣歡迎的艦隊(duì)呢？找出有關(guān)的小節(jié)讀一下感受一下。

　　2、學(xué)生先自由讀，再同桌同學(xué)互相交流。

　　3、哪些的場面讓你最受感動(dòng)呢？你把有關(guān)的語句讀好，從你的讀中應(yīng)能讓人感受出你是受感動(dòng)的。

　　4、先互相讀一下，讓同位幫你評一評。

　　5、交流，品讀。

　　6、教師。

　�、妗⒏形颉叭A僑倍感自豪”的部分

　　1、激情引入：

　　講由第一顆原子彈上天以來的巨大成就，以此來激發(fā)學(xué)生的自豪感……當(dāng)祖國每一次取得巨大成就，揚(yáng)眉吐氣時(shí)，海外的兒女都為之驕傲、為之自豪……

　　2、華僑們是怎樣歡迎的呢？把有關(guān)語句好好讀一下，要讀出他們的情感。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生讀好有關(guān)的語句。

　�、�、對“雄姿英發(fā)”“昂首闊步”等詞語學(xué)生如果讀不出味時(shí)，教師可范讀，讓學(xué)生獲得正確的感知。

　　②、對人物的語言部分可以引導(dǎo)學(xué)生通過齊讀感知。

　　㈢、遷移深入

　　1、離開美國圣迭戈后，又先后訪問了許多國家，特別是在俄羅斯，更顯海軍的實(shí)力，出示有關(guān)資料讓學(xué)生讀：

　　那更是一次使海軍盡展風(fēng)采的國際閱兵。在出訪俄羅斯參加俄海軍成立３００周年紀(jì)念活動(dòng)那一天，主人好像有意要考驗(yàn)一下海軍的艦長———其他國家的艦艇都由拖船幫助靠上碼頭，留給海軍的位置是在中間。這就意味著１１２艦靠碼頭時(shí)既不能靠拖船幫助，也不能有絲毫偏差。屆時(shí)，動(dòng)作大一點(diǎn)艦尾靠不到位；操縱偏一點(diǎn)，都會(huì)撞上其他艦船。面對多國海軍官兵們的目光，王大忠沒有絲毫膽怯。他及時(shí)、準(zhǔn)確地向艦長著各種數(shù)據(jù)，確保艦長下達(dá)準(zhǔn)確的操縱口令。１０分鐘后，１１２艦不偏不倚、干凈漂亮地靠在“海軍”的泊位上。碼頭上頓時(shí)掌聲四起。閱兵式上，王大忠以洪亮的口令，指揮“海軍方陣”豪邁地走向觀禮臺，他們整齊劃一的動(dòng)作，剛勁有力的步伐，贏得全場熱烈的掌聲。第二天，俄羅斯當(dāng)?shù)匾恍┬侣劽襟w的頭條新聞的醒目標(biāo)題是：“海軍真棒！”

　　2、學(xué)生談讀后感受，教師，指出綜合國力的增強(qiáng)，使得人更受世界人民的尊重等。

　　三、作業(yè)指導(dǎo)：

　　1、感知過渡段作用

　�、�、由板書課文寫的兩方面內(nèi)容，激問：課文是怎樣將它們聯(lián)結(jié)在一起的？

　　②、引導(dǎo)學(xué)生讀好這個(gè)過渡段，并認(rèn)識它的作用。

　　2、指導(dǎo)練習(xí)冊上有關(guān)題目

　　附板書：

　　贏得美國的友誼

　　25、友誼的航程

　　使華僑振奮自豪

　　教后反思：

語文教案篇4

　　【教學(xué)要求】

　　1.抓重點(diǎn)詞句，結(jié)合看圖，讀懂每個(gè)自然段，理解內(nèi)容；

　　2.掌握十個(gè)生字及有關(guān)詞語，能用指定的字口頭組詞；

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文；練習(xí)分角色朗讀。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】 理解講魚、黃牛、燕子尾巴作用的`詞句，認(rèn)識各種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)和用途。

　　【教具】 教學(xué)掛圖或投影片，生字生詞卡片。

　　【教學(xué)時(shí)間】 3課時(shí)

語文教案篇5

　　設(shè)計(jì)理念:

　　《江南》（蘇教版第一冊）是《樂府詩集》中一首古詩。詩中描寫的是江南夏天，碧綠的蓮葉，美麗的蓮花和采蓮女采摘蓮蓬的動(dòng)人場景�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：一、二年級學(xué)生要“誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美”。這就要求我們在教學(xué)設(shè)計(jì)中，創(chuàng)設(shè)不同的情境，讓學(xué)生展開想象的翅膀，感受古詩的意境美。并通過各種不同形式的誦讀，培養(yǎng)語感，感受語言的優(yōu)美。

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、知識目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)生字只識不寫。

　　2、情感目標(biāo)：體會(huì)江南水鄉(xiāng)的美景，培養(yǎng)熱愛自然的感情。

　　3、思維目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

　　教學(xué)重點(diǎn):

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　如何在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中展開想象，體驗(yàn)江南水鄉(xiāng)的美。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過程:

　　第一課時(shí)

　　一、以歌導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、小朋友們，你們聽，老師今天給大家?guī)砹艘皇赘琛督稀?/p>

　　25 3∣ 21 6∣2 ―∣2 0 ∣

　　江南呀可采蓮呀，

　　魚戲蓮葉西呀，

　　25 3∣ 21 6∣5 —∣5 0∣

　　蓮葉呀何田田呀，

　　魚戲蓮葉南呀，

　　6 56 1∣ 25 3∣ 2 ―∣2 0∣

　　魚戲蓮葉間魚戲蓮葉間，

　　魚戲蓮葉北呀，

　　2 52 1∣ 6 5 ∣ 12 6∣5 —∣5 0‖

　　魚戲蓮葉東魚戲蓮葉東呀。

　　江南可采蓮呀江南可采蓮呀。

　　這首歌好聽嗎？大家想不想學(xué)呢？咱們今天就來學(xué)習(xí)這首歌的歌詞。

　　2. 這是什么時(shí)候、在什么地方？人們在干什么？

　　（課件展示江南采蓮圖）

　　課件出示：

　　jiāng nán

　　江南

　　指導(dǎo)讀音nán。

　　南

　　教師講解：江南自古以來就是個(gè)美麗、富饒的`地方。

　　二、預(yù)習(xí)檢查，初讀古詩

　　1、自讀課文。

　　提出要求：注意字音，讀通句子。

　　2、檢查預(yù)習(xí)情況。

　　liɑn yè tiɑn tiɑn kě

　　蓮葉田田可

　　yú xì liɑn yè jiān

　　魚戲蓮葉間

　　3、再讀課文。

　　要求：把句子讀通順，注意句與句之間的停頓。

　　①自由讀。

　�、谥该c(diǎn)讀。

　�、劢處煼蹲x。

　　剛才小朋友們讀得都挺好，老師也想讀一讀，行嗎？

　�。ㄗx完后，學(xué)生評價(jià)）老師為什么能讀好呢？因?yàn)槔蠋熤烂烤湓姷囊馑迹浪鼞?yīng)該用什么樣的感情來讀，因此能夠讀好。下面我們就來了解這首詩。

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，理解古詩

　　（一）理解第一句。

　　1、第二行：蓮葉何田田！

　�。�1）小朋友們，你們看荷葉長得怎么樣？[課件出示采蓮]

　　小朋友們剛才說了這么多，其實(shí)已經(jīng)說出了“蓮葉何田田”的意思。誰再來試試看。

　　這句是贊美荷葉的，“何”可以理解為多么，蓮葉多么。

　�。�2）荷葉長得茂盛，荷花開得怎么樣？采蓮姑娘們在干什么？她們會(huì)說些什么呢？她們的心情怎樣？

　�。�3）荷塘上采蓮姑娘們一邊采著蓮蓬一邊說笑著多熱鬧呀！

　�。�4）江南真是個(gè)可以采蓮的好地方！

　　齊讀：江南可采蓮，蓮葉何田田！

　　2、指導(dǎo)朗讀。

　　（配樂，邊讀邊做動(dòng)作）小朋友們，你們現(xiàn)在就是采蓮人了，我們一起來讀讀第一句。

　�。ǘ├斫獾诙�。

　　1．荷塘里多熱鬧呀，你們看小魚也來了，它們在蓮葉間

　　游來游去，一會(huì)兒游到東，一會(huì)游到西，一會(huì)兒游到南，一會(huì)游到北。

　　出示：魚戲蓮葉間，魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。

　　這里的“戲”就是游戲的意思，為什么不用“游”呢？

　�。ㄒ龑�(dǎo)：只有人才會(huì)游戲，這里說小魚也在游戲，就是把魚當(dāng)成人來寫。你們覺得是魚游蓮葉間有趣，還是魚戲蓮葉間有趣呢？）

　　2．指導(dǎo)朗讀。

　　小魚們在荷塘中玩得多么高興啊，誰來把第二句讀一讀。

　　指名讀，男女分組讀，師生配合讀。

　　四、再入情境，背誦古詩

　　1．學(xué)了這首詩，你仿佛看到了什么？

　　2．指導(dǎo)朗讀。

　�。ㄅ錁罚�，，小朋友們，請大家把眼睛閉上，這時(shí)你劃著一葉小舟來到了一望無際的荷塘中，荷葉長得密密層層，碧綠碧綠的，像一把把碧綠的大傘。荷花也開了，有粉白的，有粉紅的，就像一個(gè)個(gè)美麗的少女。呦，還有那飽滿的蓮蓬多誘人呀，采蓮姑娘們也劃著小船來采摘蓮蓬了，她們說著、笑著，歡笑聲飄蕩在荷塘上。小魚也來趕熱鬧了，它們在荷葉間游來游去，玩得多高興��！

　　小朋友們，剛才老師說的這些景色，你們都看到了嗎？那么現(xiàn)在就請大家把這首古詩讀幾遍，看能不能把江南美麗的景色和姑娘們采摘蓮蓬時(shí)那種歡快的場面給讀出來。

　　指名讀，點(diǎn)評。

　　配樂朗讀。

　　五、學(xué)習(xí)采蓮歌

　　小朋友們，咱們唱著歌，一起去采蓮好嗎？

　�。ń處熀蛯W(xué)生一起唱江南，邊唱邊做動(dòng)作。）

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)舊知。

　　1、背誦江南。

　　2、認(rèn)讀綠色通道內(nèi)的字。

　　liɑn xì jiān

　　蓮戲間