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計(jì)算工具的認(rèn)識教案（通用12篇）
作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的計(jì)算工具的認(rèn)識教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
計(jì)算工具的認(rèn)識教案 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識計(jì)算器，掌握計(jì)算器的簡單使用方法，能進(jìn)行較大數(shù)目的計(jì)算。初步了解計(jì)數(shù)法，在不斷更新、完善的探究過程中認(rèn)識算籌，了解珠算的計(jì)數(shù)方法。
2、通過了解計(jì)算工具發(fā)展的演變史，讓學(xué)生感受古代勞動人民的聰明才智。
3、培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握計(jì)算器的簡單使用方法，了解計(jì)算工具的發(fā)展史。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會創(chuàng)造源于需要，激發(fā)民族自豪感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生：小棒、計(jì)算器、算盤、方案設(shè)計(jì)表格
教師：課件、磁性小棒、算盤和計(jì)算器
教學(xué)過程：
一、制造沖突，引入課題
1、出示口算題，要求30秒鐘內(nèi)完成。
3×2 14+6 36÷3 15×6 210÷21 1354×367
2、師：1354×367這么大的數(shù)目的計(jì)算，要在30秒內(nèi)算完，你們感到怎樣呢？
3、引入計(jì)算器，揭示課題： 計(jì)算工具的認(rèn)識
（當(dāng)學(xué)生遇到“ 1354×367”時，由于數(shù)目大無法用常規(guī)的計(jì)算方法在短時內(nèi)完成，這時學(xué)生心理產(chǎn)生了巨大的困惑，迫切需要一種新的計(jì)算方法。這時，教師再因勢利導(dǎo)引出計(jì)算器。）
二、操作交流，認(rèn)識計(jì)算器的功能
師：誰來介紹一下你手里的計(jì)算器？
1、學(xué)生相互介紹，認(rèn)識各種按鍵的名稱和作用。
2、在操作中掌握計(jì)算器的計(jì)算方法
�、儆�(jì)算138+489，掌握常規(guī)計(jì)算方法。
�、谟�(jì)算762.32—0.89，32010—8925，436.8÷0.75，13.6×2.7÷0.75，145+145+145??
（探索特殊算法：小數(shù)的整數(shù)部分是0的，這個0可以不按；加數(shù)相同時只需按“=”鍵即可。）
�。ㄟ@里考慮學(xué)生對計(jì)算器已并不陌生，因此，課上讓學(xué)生自己介紹計(jì)算器上一些常用鍵的名稱和作用，這樣，能夠很好的促進(jìn)學(xué)生間互相交流和學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了師生、生生互動。通過兩個層次的練習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)到用計(jì)算器計(jì)算大數(shù)目的快捷、方便、準(zhǔn)確，并激發(fā)學(xué)生的探索欲望。）
三、演繹文化，了解計(jì)算工具的發(fā)展
師：那計(jì)算器是怎樣演變而來的呢？說說你們課前已收集到了哪些資料？
1、介紹遠(yuǎn)古時代的計(jì)數(shù)方法。
�。�1）配音動畫：遠(yuǎn)古時代，人類在捕魚、狩獵和采集果實(shí)的勞動中，產(chǎn)生了計(jì)數(shù)的需要。人們出去打獵要數(shù)一數(shù)共出去了多少人，拿了多少件武器；回來時要數(shù)一數(shù)捕獲了多少只野獸？?都要借助實(shí)物來計(jì)數(shù)。例如捕獲了一只野獸就放一顆石子，出去了幾人就在繩子上打幾個結(jié)。就這樣，人類在勞動中建立了一一對應(yīng)的計(jì)數(shù)方法，而石子、結(jié)繩、木棒、手指、刻痕？?就是人類最初用來計(jì)數(shù)和計(jì)算的工具。
�。ń柚F(xiàn)代化的多媒體直接向?qū)W生展示最古老的計(jì)數(shù)法，讓學(xué)生感覺體會。）
師：現(xiàn)在你們覺得擺石子、結(jié)繩等計(jì)數(shù)方法怎么樣？
生：攜帶不方便，不能記錄大數(shù)目。
2、模擬算籌的創(chuàng)造過程。
�。總�學(xué)生發(fā)五根小棒，把它當(dāng)成算籌）
師：于是，我國勞動人民在這些計(jì)數(shù)方法的基礎(chǔ)上，又發(fā)明了一種新的計(jì)算工具“算籌”，算籌是什么？（圖，是一種像筷子一樣的小棒）用它作工具進(jìn)行計(jì)算的方法叫“籌算”。
師：對于算籌，你們想了解些什么？
生1：什么時候發(fā)明的？是誰發(fā)明的？
生2：怎樣使用的？
師：首先來猜猜看，古人是怎樣用算籌擺1、2、3、4、5的？
生：我想應(yīng)該豎著擺、橫著擺都可以吧。（手勢）
師：是的，古人擺放1、2、3、4、5非常直觀形象。（電腦出示圖片） 師：那6怎么擺呢？動動腦筋拿小棒擺擺看。
�。�1）
（2）
�。�3） （4） （5） （6） 展示追問：你是怎么想的？為什么？
生1：我是用阿拉伯?dāng)?shù)字的寫法來擺的。（如圖1）
師：你們覺得怎樣？
生2：我覺得不對，那時候還沒有阿拉伯?dāng)?shù)字呢，未免意識太超前了。 生3：（如圖4）下面一根表示4，上面一根表示1加起來是6。
師：他想到了用一根表示幾根，這是一個好主意。
生4：我想用一根表示5，所以我就擺成了圖5這樣。
生5：我跟他想的一樣，也是用一根代表5。
師：大家想出的符號都代表了一定的道理，那你們最喜歡哪一種？
生：第3個、第4個、第5個。
師：看來你們都喜歡比較簡捷的符號。
師：（出示6的擺法）據(jù)古書上記載，上面的這根表示5，下面的一根表示1。
師：這樣7、8、9也就好理解了。（屏幕直接出示）
師：用算籌可以擺出1-9這幾個數(shù)，那怎樣來表示更大的數(shù)呢？比如23又怎樣表示呢？
學(xué)生用小棒操作后展示：
�。�1） （2） （3） （4） ??
師：這么多擺法你們覺得哪種擺法最清楚？
生：第4幅圖比較清楚，如第2幅是要看成8的，第3幅也容易混淆。最好豎的橫的交錯。
師：是呀，如果縱橫交錯就可以避免混淆。正如你們所想的：（出示用算籌表示的`幾個大數(shù)：23、132、4414、46056??）
師：仔細(xì)觀察，你們有什么發(fā)現(xiàn)？
師：其實(shí)，古代數(shù)學(xué)家祖沖之、劉徽就是擺放算籌來計(jì)算的。（圖）那你們覺得算籌這種計(jì)算工具怎么樣？
生1：計(jì)算時算籌擺了一大片，容易混亂。
生2：那能不能想辦法把活動的小棒固定起來？
師：是的，于是慢慢地人們就用算盤取代了算籌。
�。▽W(xué)生在創(chuàng)造交流中了解算籌，兩次創(chuàng)造讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)造的喜悅，感受我國古老的文明。）
3、小組合作，研究算盤的認(rèn)識
師：幾百年來，算盤在中國流傳相當(dāng)廣泛。就是在當(dāng)代，算盤仍以它特有的功能，與現(xiàn)代的計(jì)算器并肩作戰(zhàn)。
師：首先請同學(xué)們在小組里交流收集到的信息。
小組研究，集體匯報(bào)：
生1：我們小組知道算盤的名稱。（舉著算盤演示：框、梁、檔、上珠、下珠）
生2：一粒上珠代表5，一粒下珠代表1。例如7就是用一粒上珠和兩粒下珠表示。我們還會撥1、2、3（撥了1-9）
生3：我媽媽是會計(jì)，她還教過我怎樣計(jì)算呢！
師：那你能給我們露一手嗎？
生3：好的。我就算23+16吧。（撥珠）我媽媽說算盤打熟練了，比計(jì)算器還快呢。
師：是的，特別是用算盤進(jìn)行加減法時，有撥珠即答案的優(yōu)點(diǎn)。
生 4：我在家里收集算盤的資料時，讀到了很多有關(guān)算盤的歷史資料，看！ （打開個人電子信箱）演示：
�、僦樗闶侵袊糯鷶�(shù)學(xué)繼籌算之后的又一項(xiàng)重大發(fā)明。現(xiàn)在，世界各國學(xué)術(shù)界一致公認(rèn)，算盤是中國發(fā)明的，中國是珠算的故鄉(xiāng)。不僅如此，即使是在美國、日本等高度現(xiàn)代化的國家里，也有越來越多的人在學(xué)習(xí)使用算盤，并把珠算列入小學(xué)課程。
②這里還有一個小插曲：一次，一個中國代表團(tuán)訪問前西德某學(xué)校，主人請客人們參觀完現(xiàn)代化的電子計(jì)算機(jī)之后，又指著一幅掛圖說：“這是世界上第一個計(jì)算器�！贝韴F(tuán)成員一看，竟是中國的算盤。
③中國乃至世界最大的算盤，收藏在天津歷史博物館內(nèi)。它是清朝末年天津沽衣街算盤作坊制造的，距今已有一二百年的歷史。它的長度是按天津達(dá)仁堂藥店的柜臺設(shè)計(jì)的，為306 厘米，寬則為26 厘米，共有117 檔。營業(yè)忙時，五六個店員可以同時在大算盤上算賬。
④英國皇家學(xué)會會員、著名化學(xué)家李約瑟博士曾致力于《中國科學(xué)技術(shù)史》
計(jì)算工具的認(rèn)識教案 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：通過自學(xué)，了解我國的傳統(tǒng)計(jì)算工具——算盤，及其計(jì)算方法；使學(xué)生知道計(jì)算器上的各個功能鍵的作用，會使用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算。
2、過程與方法：通過自主學(xué)習(xí)、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的'自學(xué)能力。
3、情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，體會生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識算盤、計(jì)算器，計(jì)算器的使用
教學(xué)難點(diǎn)：
利用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)流程：
一、談話導(dǎo)入（3分）
計(jì)算工具從古到今，隨著人類社會的不斷進(jìn)步，經(jīng)過了漫長的發(fā)展過程。
二、自主學(xué)習(xí)（5分）
1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材23--24頁。
（1）了解計(jì)算工具的發(fā)展史。
�。�2）認(rèn)識算盤。算盤上的每一檔代表一個數(shù)位。我們選定一檔作個位（做個記號），從這一檔起向左數(shù)，就是十位、百位、千位、萬位，這與整數(shù)的數(shù)位順序完全相同。算珠都靠框時，表示算盤上沒有數(shù)。計(jì)數(shù)時要撥主靠梁。一個下珠表示1，一個上珠表示5。在十位、百位、千位、萬位撥珠靠梁，就分別表示幾十、幾百、幾千、幾萬，“0”用空檔表示。
�。�3）計(jì)算器的認(rèn)識。找學(xué)生說一說你知道計(jì)算器有哪些功能鍵？
2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材26頁例1。
3、嘗試訓(xùn)練：825－138=26×39=312÷8=
4、學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材26頁例2。
5、學(xué)生匯報(bào)交流。
6、教師強(qiáng)調(diào)并小結(jié)。
三、自主練習(xí)（8分）
師：通過剛才的自學(xué)，同學(xué)們已經(jīng)初步掌握了本節(jié)課的知識，下面我們來進(jìn)行自主練習(xí)，看誰把今天的知識學(xué)的，最棒！
1、用計(jì)算器計(jì)算。
55846＋7646=13027－8934=66280×23=
6908×37=111111111÷9=395412＋10589=
2、小組匯報(bào)。（抽簽匯報(bào)，可以選擇口頭展示或黑板展示等）
3、教師強(qiáng)調(diào)小結(jié)。
四、當(dāng)堂檢測（發(fā)試卷）
師：同學(xué)們，我們再接再厲，用的成績來結(jié)束今天的學(xué)習(xí)，好嗎？那下面我們進(jìn)行課堂檢測，看誰完成的又快又正確！
五、評價總結(jié)（4分）
1、教師面批3人左右，然后小組內(nèi)交流答案，自批，統(tǒng)計(jì)正確率；
2、小組匯報(bào)完成情況。
3、教師總結(jié)錯題的類型，再次精講。
4、學(xué)生談收獲和自我評價。
計(jì)算工具的認(rèn)識教案 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情景，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程。
2、探索復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的方法。
3、能有意識地根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，培養(yǎng)學(xué)生的分析推理能力。
4、進(jìn)一步感受
教學(xué)重點(diǎn)：
根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出和回答問題并能根據(jù)提供的.信息做出簡單的判斷和預(yù)測。
教學(xué)難點(diǎn)：
自主探究復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制。
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)課件。
教學(xué)過程：
課前指導(dǎo)學(xué)生完成兩個單式條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制（節(jié)約時間，保證教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施）
一、情景引入
談話：同學(xué)們，你們知道我國有多少人嗎？你還知道哪些與人口有關(guān)的數(shù)據(jù)。下面是某地1985—20xx年城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村人口的統(tǒng)計(jì)表，（課件出示）我們這節(jié)課就一起來整理和分析這些信息，看看能有什么收獲！
二、自主探究、合作交流
1、制作單式條形統(tǒng)計(jì)圖（課前預(yù)習(xí)完成）
師：在制圖時要注意什么？生答后師簡要小結(jié)：作圖時要注意線條要直，畫完后要標(biāo)上數(shù)據(jù)。
2、自主探究
�、賹W(xué)生觀察單式條形圖（課件分別出示城鎮(zhèn)人口統(tǒng)計(jì)圖和鄉(xiāng)村人口統(tǒng)計(jì)圖）。
�、谠O(shè)疑問難：
統(tǒng)計(jì)的現(xiàn)實(shí)意義，理解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
�、凵鷩L試自主完成復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖（可根據(jù)書上99頁完成）師巡視并輔導(dǎo)個別差生。先完成的可以同桌比一比，說一說自己作的好的地方。
3、合作交流
�、僬故緦W(xué)生繪制的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。生互評后教師點(diǎn)撥：這就是復(fù)式條形條形統(tǒng)計(jì)圖。（出示制作好的大幅條形統(tǒng)計(jì)圖并板書課題）
�、谟懻摻涣鳎簭�(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖與單式條形統(tǒng)計(jì)圖有什么區(qū)別？請同學(xué)們先自己想一想，然后把你的想法在小組內(nèi)與其他同學(xué)交流。
③全班匯報(bào)、交流
�、芴岢鰯�(shù)學(xué)問題，并解決問題
�、萋�(lián)系實(shí)際激發(fā)情感小組討論交流，分析人口逐年變化情況。
三、鞏固應(yīng)用
1、出示某超市兩種飲料月銷售情況統(tǒng)計(jì)圖，回答
①從統(tǒng)計(jì)圖中你能得到哪些信息？
�、谌绻闶浅欣习�，下個月應(yīng)該怎樣進(jìn)貨？
2、出示1997-20xx年我國廢水排放量統(tǒng)計(jì)圖，觀察并回答問題。
工業(yè)廢水排放在逐年？生活廢水排放在逐年？
從圖中你想到了什么？（滲透環(huán)保意識）
四、拓展應(yīng)用
1、請你調(diào)查你們小組同學(xué)一周內(nèi)爸爸媽媽每天的睡眠時間，制成統(tǒng)計(jì)表。
2、根據(jù)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表制成復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。
3、你發(fā)現(xiàn)了什么信息？
五、回顧總結(jié)，展示個性
今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么想法和體會？
計(jì)算工具的認(rèn)識教案 4
一、教學(xué)內(nèi)容：
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第23~25頁全部內(nèi)容
二、教材簡析：
“計(jì)算工具的認(rèn)識”分別介紹了計(jì)算工具算盤和計(jì)算器，還安排了有關(guān)計(jì)算工具的發(fā)展歷史和現(xiàn)狀的閱讀材料。教材安排了較多的直觀圖展示了算盤和計(jì)算器的實(shí)際應(yīng)用、算盤和計(jì)算器的結(jié)構(gòu)，比較形象直觀，讓學(xué)生在觀察和活動中認(rèn)識常用的計(jì)算工具。
三、教學(xué)目標(biāo)：
鑒于以上分析，本課的教學(xué)目標(biāo)定位為以下三個方面：
1、讓生初步認(rèn)識計(jì)算器，了解計(jì)算器的基本功能，會使用計(jì)算器進(jìn)行大數(shù)目的計(jì)算，通過計(jì)算探索發(fā)現(xiàn)一些簡單的數(shù)學(xué)規(guī)律，解決一些簡單的實(shí)際問題。
2、通過對計(jì)算器的運(yùn)用，體驗(yàn)用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)一步培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，感受用計(jì)算器計(jì)算在人類生活和工作中的價值。
3、在自主探究的學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和創(chuàng)新意識，在解決實(shí)際問題中，滲透節(jié)約、環(huán)保等方面意識，使學(xué)生受到思想教育。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
認(rèn)識計(jì)算器的外部結(jié)構(gòu)及常用鍵名稱和功能，學(xué)會用計(jì)算器進(jìn)行整數(shù)的四則運(yùn)算及同級混合運(yùn)算，探索一些簡單的規(guī)律。
五、教學(xué)程序設(shè)計(jì)
1、創(chuàng)設(shè)情境，揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容
首先教師用實(shí)物投影儀出示超市購物的發(fā)票，發(fā)票上項(xiàng)目很多，計(jì)算比較繁瑣，由此激發(fā)學(xué)生：怎樣才能又準(zhǔn)確又快速地算出結(jié)果來呢？（你想到了什么計(jì)算工具？）在學(xué)生充分地討論交流后揭示課題：用計(jì)算器計(jì)算。再請學(xué)生說說在哪些場合或情況下看到過別人使用計(jì)算器？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的情景，從中提出數(shù)學(xué)問題，當(dāng)學(xué)生遇到數(shù)目較大或較繁的計(jì)算時啟發(fā)學(xué)生想到用計(jì)算器，從而揭示學(xué)習(xí)的內(nèi)容，通過交流計(jì)算器的應(yīng)用場合，讓學(xué)生感受計(jì)算器使用的普遍性。）
2、合作學(xué)習(xí)，探索計(jì)算方法
這一環(huán)節(jié)，分為兩個層次：
第一層次，了解計(jì)算器的結(jié)構(gòu)功能，
教師首先讓學(xué)生做一名計(jì)算器推銷員，你打算怎樣介紹你手中的這款計(jì)算器的構(gòu)造？同桌互相說一說，再請一名學(xué)生在全班介紹自己的計(jì)算器，教師適時歸納板書：顯示器，鍵盤，數(shù)字鍵，運(yùn)算符號鍵，功能鍵，然后讓學(xué)生在小組內(nèi)相互介紹自己的`計(jì)算器，接著讓學(xué)生說說這些各不相同的計(jì)算器都有什么相同的功能？同時教師說明：各種不同的計(jì)算器外部結(jié)構(gòu)都可以分為顯示器和鍵盤兩部分，最基本的功能是計(jì)算。
（設(shè)計(jì)意圖：這里創(chuàng)設(shè)學(xué)生充當(dāng)計(jì)算器推銷員的角色，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使學(xué)生在同學(xué)，老師的介紹交流中了解計(jì)算器的結(jié)構(gòu)和功能。）
第二層次，探索，學(xué)習(xí)計(jì)算器的操作
首先提問：你們以前用過計(jì)算器嗎？會用嗎？（學(xué)生基本會用計(jì)算器計(jì)算，所以給予學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會）我們來個比賽好不好？接著教師組織比賽，讓學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算及解決幾個實(shí)際問題。
試一試
765+469589×7641600÷128765+496－296816÷68×27
1、10月1日，西山景區(qū)接待游客7358人，每人交納門票費(fèi)35元，這一天的門票收入有多少元？
2、一個沒有關(guān)緊的水龍頭，每天大約滴18千克的水，照這樣計(jì)算一年(按365天計(jì)算)要浪費(fèi)多少千克水？
學(xué)生先自己用計(jì)算器嘗試操作，把計(jì)算結(jié)果記錄在草稿本上。請速度最快的同學(xué)上臺演示（實(shí)物投影），有不同意見的學(xué)生可以進(jìn)行補(bǔ)充，探討，交流，使學(xué)生體會到這樣的一步計(jì)算或同級兩步計(jì)算只要從左到右依次按鍵就可以了，同級兩步計(jì)算不必分步操作。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：由于學(xué)生基本上會使用計(jì)算器計(jì)算，所以組織比賽活動、讓學(xué)生用計(jì)算器自主進(jìn)行計(jì)算，然后交流操作的過程和方法，在交流中相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充，讓學(xué)生教學(xué)生，從而掌握基本的使用方法，充分體現(xiàn)學(xué)生主體作用，使學(xué)生不僅掌握用計(jì)算器進(jìn)行基本計(jì)算的方法，還提高了解決實(shí)際問題的能力。）
3、實(shí)踐應(yīng)用，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)規(guī)律
�、賹W(xué)生獨(dú)立完成“想想做做”的第1，2兩題，用計(jì)算器計(jì)算并匯報(bào)結(jié)果，全班交流。
�、诜纸M比賽，第1，2小組用口算或筆算，不能用計(jì)算器，第3，4小組必須用計(jì)算器來計(jì)算�？纯凑l快。
15+2082－621000×576549+356887×451305÷45
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：比賽后請學(xué)生談?wù)勛约旱母邢�，使學(xué)生感受到：對于一些可以直接看出結(jié)果的題目如果用計(jì)算器計(jì)算會比較慢，而對于一些大數(shù)目計(jì)算用計(jì)算器比較好，因此，在實(shí)際應(yīng)用時我們應(yīng)該根據(jù)需要合理使用計(jì)算器，不可過分地依賴計(jì)算器來計(jì)算，要把它用到實(shí)處。）
③用計(jì)算器探索規(guī)律
�。�1）先出示“想想做做”第3題
142857×1142857×2142857×3142857×4142857×5142857×6
請學(xué)生先用計(jì)算器求出各題的積，然后觀察各題中相乘的兩個數(shù)及所得的積，自主探索和發(fā)現(xiàn)積的變化規(guī)律。最后進(jìn)行全班交流，教師做適當(dāng)總結(jié)：這幾道算式第一個乘數(shù)都是142857，第二個乘數(shù)分別是1，2，3，4，5，6，它們的得數(shù)與第一個乘數(shù)一樣，都是由1，2，4，5，7，8這六個數(shù)字組成的六位數(shù)，不過各個數(shù)字所在的數(shù)位不同，但如果把這個六位數(shù)的乘數(shù)按順時針方向排列在一個圓面上，可以發(fā)現(xiàn)這六個積里各數(shù)字的排列順序是一樣的，只不過起點(diǎn)不同：乘1的積是從最小的數(shù)“1”開始，乘2的積是從第二小的數(shù)字“2”開始，乘3的積是從第三小的數(shù)字“4”開始……，乘6的積是從最大的數(shù)字“8”開始。
�。�2）再出示“想想做做”的第4題
先出示：
1×1=
11×11=
111×111=
1111×1111=
11111×11111=
讓學(xué)生用計(jì)算器各自獨(dú)立計(jì)算出得數(shù)，然后再出示
111111×111111=
1111111×1111111=
11111111×11111111=
111111111×111111111=
讓學(xué)生再用計(jì)算器計(jì)算，然后讓學(xué)生談?wù)動龅降膯栴}（計(jì)算器已經(jīng)不能把這些數(shù)顯示出來了）。
最后讓學(xué)生根據(jù)上面的計(jì)算結(jié)果，找出規(guī)律，再直接寫出后四題的得數(shù)，并組織學(xué)生交流，要求學(xué)生說說自己的思考過程及依據(jù)，確認(rèn)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，讓學(xué)生進(jìn)一步體會計(jì)算器的作用：計(jì)算器還可以幫助我們探索規(guī)律。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)，使學(xué)生體驗(yàn)計(jì)算器的有用性，提高學(xué)生解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生辨證思維能力）
4、后進(jìn)行全課總結(jié)。
整個活動，老師創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)誘導(dǎo)，設(shè)疑激趣，學(xué)生自主探索，動手操作，積極思考，討論交流，給學(xué)生提供了充分的數(shù)學(xué)活動機(jī)會，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生不僅掌握了知識，發(fā)展了能力，同時又體驗(yàn)了數(shù)學(xué)問題的探索性與創(chuàng)造性，以及成功的喜悅，學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得主動，學(xué)有創(chuàng)造，學(xué)有發(fā)展
計(jì)算工具的認(rèn)識教案 5
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生簡單了解計(jì)算工具的發(fā)展，包括結(jié)繩計(jì)數(shù)等遠(yuǎn)古計(jì)數(shù)方法、算籌的簡單知識、傳統(tǒng)計(jì)算工具--算盤，及其計(jì)算方法、生活中常用的計(jì)算器、和現(xiàn)代計(jì)算機(jī)的發(fā)展史。展示人類偉大的創(chuàng)造過程和聰明才智，體會到人們?yōu)榱朔奖阍谟?jì)算工具方面的探索和努力。
2.使學(xué)生知道計(jì)算器上的各個功能鍵的作用，會使用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算。培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和創(chuàng)新能力。
3.通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到計(jì)算在日常生活、生產(chǎn)實(shí)踐中的作用。
重點(diǎn)難點(diǎn)
利用計(jì)算器來進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情景，快樂導(dǎo)入
師：如果老師請XX同學(xué)和XX同學(xué)同時參加一個計(jì)算大賽，你認(rèn)為誰會取勝？如果我給XX同學(xué)一件秘密武器（計(jì)算器），這時候誰能取勝呢？看來，有了計(jì)算工具，會使我們的計(jì)算變得又快又準(zhǔn)確。
同學(xué)們都知道，數(shù)學(xué)總是離不開計(jì)算。今天我們就來一起認(rèn)識計(jì)算工具。
（板書課題：計(jì)算工具的認(rèn)識）
二、自主探究，快樂自學(xué)
你都知道哪些計(jì)算的工具？誰愿意給大家介紹介紹？
生可能會答：計(jì)算器、算盤……
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生課前通過預(yù)習(xí)，查找資料。課一開始即讓學(xué)生展示自己所了解的計(jì)算工具，發(fā)散學(xué)生思維，提高學(xué)習(xí)興趣。教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的情況有重點(diǎn)的請學(xué)生介紹如繩結(jié)、算籌等使用的方法，從而進(jìn)一步使學(xué)生體會計(jì)算工具發(fā)展的過程�！�
1.遠(yuǎn)古計(jì)數(shù)：
師：看來同學(xué)們的知識都非常豐富，但有關(guān)計(jì)算工具的知識還遠(yuǎn)不止這些，計(jì)算工具從古到今，隨著人類社會的不斷進(jìn)步，經(jīng)過了漫長的發(fā)展過程。遠(yuǎn)古時代，人類在捕魚、狩獵和采集果實(shí)的勞動中，就產(chǎn)生了計(jì)數(shù)的需要。人們就用什么來計(jì)數(shù)？（板書：遠(yuǎn)古計(jì)數(shù)）
生回憶：手指、石子、結(jié)繩或在木棒上刻痕來計(jì)數(shù)。
2.算籌：
師：這種方法只能計(jì)數(shù)，而不能清楚的表示數(shù)位，人們開始想一些新的辦法來計(jì)數(shù)。這就出現(xiàn)了這樣一種計(jì)數(shù)方法--算籌。
（板書：算籌）
師：算籌是用木棍或竹子制成。與遠(yuǎn)古計(jì)數(shù)相比，她的'優(yōu)點(diǎn)是有數(shù)位。算籌是如何用來計(jì)數(shù)的。出示資料，并且討論：你在這段資料中了解到哪些知識？
3.算盤：
師：后來我國勞動人民創(chuàng)造了算盤作為計(jì)算工具。七八百年前，算盤已經(jīng)在我國廣泛使用。
展示算盤：上面有兩顆珠子，每顆代表5，下面每顆珠子表示1。
不僅我國勞動人民有如此多的發(fā)明，其他國家的人為了使計(jì)算更加的便捷，也在孜孜不倦的努力著。請同學(xué)給大家介紹一下。
【設(shè)計(jì)意圖：通過了解計(jì)算工具發(fā)展的演變史，認(rèn)識算籌、算盤，了解算盤計(jì)數(shù)，讓學(xué)生感受古代勞動人民的聰明才智。使學(xué)生更深層次地感受到祖國文化的博大精深，從中受到愛國主義的教育。】
4.計(jì)算器：
師：現(xiàn)在，計(jì)算工具不僅要滿足計(jì)算的需要，更要追求輕便，快捷。計(jì)算器就是我們最常見的計(jì)算工具。你在哪里見過計(jì)算器？
生：菜市場、早市計(jì)算菜的價錢。超市計(jì)算物品的價錢。
師：大家都準(zhǔn)備了計(jì)算器，同學(xué)們互相觀察，相互交流：
�。�1）你的計(jì)算器有哪些按鍵？
�。�2）這些按鍵的功能是什么？
【設(shè)計(jì)意圖：展示學(xué)生手中的計(jì)算器，讓學(xué)生對計(jì)算器的大小、模樣、作用有初步的了解，為下一步具體學(xué)習(xí)計(jì)算器的使用打下基礎(chǔ)。并引起探索的興趣。】
三、和諧互動，快樂展示
1、小組相互說一說你們的計(jì)算器有什么不同。
2、請生說一說各個按鍵的功能。
3、嘗試計(jì)算386+179=
學(xué)生展示，教師補(bǔ)充。
四、鞏固提高，快樂練習(xí)
1、自己試試看
825-138= 26×39= 312÷8=
2、找規(guī)律
9999×1= 9999×2= 9999×3= 9999×4=
根據(jù)規(guī)律直接寫出答案
9999×5= 9999×7= 9999×9=
3、解決生活中的實(shí)際問題，計(jì)算平均分
4、男女生大比拼
第一組：17+83＝62-12＝1000×5＝
第二組：7865+3497＝835×23= 1305÷45＝
要求：(1)全體男生用口算或筆算算第一組題。
(2)全體女生用計(jì)算器算第二組題。
【設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識計(jì)算器，我選用自主探究法，讓學(xué)生自主了解計(jì)算器各個功能鍵的作用，并在老師的指導(dǎo)下能運(yùn)用計(jì)算器進(jìn)行四則計(jì)算，探究計(jì)算規(guī)律。既培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理能力，也可以端正學(xué)生對待計(jì)算器的正確態(tài)度，懂得合理地利用它。】
5、作業(yè)
幫助媽媽算一算今天的家庭消費(fèi)情況。
板書設(shè)計(jì)
計(jì)算工具的認(rèn)識
1.遠(yuǎn)古計(jì)數(shù)
2.籌算
3.算盤
4.計(jì)算器
計(jì)算工具的認(rèn)識教案 6
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1、讓學(xué)生在觀察和活動中認(rèn)識常用的計(jì)算工具和使用方法。
2、學(xué)習(xí)用計(jì)算器進(jìn)行運(yùn)算。
3、培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和創(chuàng)新能力。
過程與方法
開展各種形式的數(shù)學(xué)活動，調(diào)動學(xué)生的積極性，主動投入課堂學(xué)習(xí)。
情感、態(tài)度與價值觀；
1、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到計(jì)算在日常生活、生產(chǎn)實(shí)踐中的作用，體會到人們?yōu)榱朔奖阍谟?jì)算工具方面的探索和努力，受到愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的教育。
2、通過了解計(jì)算工具發(fā)展的簡單歷史，展示人類偉大的創(chuàng)造過程和聰明才智，體會創(chuàng)造源于需要，激發(fā)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)造欲望。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識算盤和計(jì)算器，了解算盤和計(jì)算器的使用方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
利用計(jì)算器進(jìn)行簡單的運(yùn)算
教學(xué)過程：
一、觀看短片，揭示課題
1、師談話導(dǎo)入
同學(xué)們，今天老師將要帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)計(jì)算工具探索之旅。計(jì)算工具從古至今，隨著人類社會的不斷進(jìn)步，經(jīng)過了漫長的發(fā)展歷程。
遠(yuǎn)古時代，人類在捕魚、狩獵和采集果實(shí)的勞動中，產(chǎn)生了記數(shù)的需要。慢慢地為了計(jì)算方便，人類發(fā)明了各種各樣的計(jì)算工具。（屏幕配合出示相應(yīng)的圖片，使學(xué)生有個直觀感受）
2、播放短片——計(jì)算工具的演變史。感受古代人民的聰明才智，感嘆計(jì)算科技的發(fā)展。
二、探索交流，進(jìn)入課題
�。ㄒ唬┱J(rèn)識算盤：
1、引出算盤：
�。�1）教師談話同時播放算盤的'聲音，引出算盤生根據(jù)二年級已經(jīng)學(xué)過的知識介紹算盤各部分的名稱（大屏幕配合演示）
算盤的四周叫做框，中間的一橫叫做梁，串起珠子的小棒叫做檔，上面的珠子叫做上珠，下面的珠子叫做下珠，上面的一顆珠子表示5，下面的一顆珠子表示1
（2）兩種不同的算盤：
出示兩種不同的算盤（書23頁圖）：觀察有什么不同。（算盤小精靈解釋原因，老師操作大屏幕配合演示）左邊的算盤是中國算盤，上面有兩顆珠子，每顆代表5。后來算盤發(fā)展到日本，逐漸演變成右邊這樣，上面變成了一顆珠子。原因是：原來是中國采用的是16進(jìn)制，滿15進(jìn)1，所以算盤每檔上是15；進(jìn)入日本后，采用的是十進(jìn)制，所以算盤的上面剩下1顆珠子。
知道我們現(xiàn)在使用的十進(jìn)制的計(jì)數(shù)方法。
（3）使用算盤
注意點(diǎn)1：我們在使用算盤前要先定好數(shù)位，先將右邊某一檔定位個位，依次往左為十位、百位、千位、萬位、十萬位、百萬位、千萬位、億位。
學(xué)生在自己的算盤上分別撥出1、3、4、5、9、10
針對如何撥5，師生探討撥法，再交流10如何撥，為后面撥多位數(shù)做鋪墊。
注意點(diǎn)2：在兩位數(shù)及兩位數(shù)以上的多位數(shù)記數(shù)時要從高位撥起。
�。�1）生在自己的算盤上撥數(shù)（利用希沃助手將學(xué)生撥的算盤投屏到大屏幕上，生觀察描述）
鞏固練習(xí)：男女生比賽撥數(shù)（充分利用電子白板的優(yōu)勢——此處用了移動和倒計(jì)時的功能，調(diào)動學(xué)生的積極性，提高練習(xí)的效率）
�。�2）認(rèn)識算盤上表示的數(shù)
學(xué)生說出老師課前在算盤上撥好的數(shù)
鞏固練習(xí)：游戲認(rèn)識算盤上表示的數(shù)（增加趣味性，從而提高注意力的集中，更好地達(dá)到練習(xí)的效果）
�。ǘ┯�(jì)算器的認(rèn)識
珠算是我們中華民族傳統(tǒng)文化的一塊瑰寶，老師希望在我們同學(xué)的手中將它一直傳承下去，同時我們也要接受和學(xué)習(xí)西方的計(jì)算科技。接下來讓我們一起看看生活中最常用的計(jì)算工具（出示生活情景）
—計(jì)算器
1、認(rèn)識計(jì)算器
�。�1）小組內(nèi)根據(jù)已有生活經(jīng)驗(yàn)介紹計(jì)算器
讓學(xué)生們把自己從家里帶來的計(jì)算器在小組內(nèi)介紹，并說一說各不相同的計(jì)算器都有什么共同點(diǎn)。
�。�2）一起介紹計(jì)算器的鍵盤和顯示屏（配合板書）
2、交流如何使用計(jì)算機(jī)（利用電子白板倒計(jì)時功能）學(xué)生自由使用計(jì)算器，并匯報(bào)自己用計(jì)算器做了什么，怎么計(jì)算的。探究出使用計(jì)算器的方法。
3、練習(xí)使用計(jì)算器
通過flash動畫，接受機(jī)器人貝貝的挑戰(zhàn)，比一比使用計(jì)算器誰更厲害，充分調(diào)動學(xué)生的興趣和積極性，達(dá)到鞏固練習(xí)的效果。
三、回顧整理，反思提升。
1、提問：回顧這節(jié)課，你收獲了什么？
2、 總結(jié)：
今天這節(jié)課我們主要認(rèn)識了算盤和計(jì)算器，了解了計(jì)算工具的演變史，感受到了我們中國勞動人民的聰明才智，也感嘆現(xiàn)代科技發(fā)展的如此迅速，未來啊，還會有更多更好更先進(jìn)的計(jì)算工具等待我們同學(xué)去發(fā)現(xiàn)和探索，也希望現(xiàn)在的你們?yōu)榱艘院蟾玫淖约汉煤脤W(xué)習(xí)！
計(jì)算工具的認(rèn)識教案 7
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：通過自學(xué)，了解我國的傳統(tǒng)計(jì)算工具——算盤，及其計(jì)算方法；使學(xué)生知道計(jì)算器上的各個功能鍵的作用，會使用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算。
2、過程與方法：通過自主學(xué)習(xí)、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
3、情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，體會生活中處處有數(shù)學(xué)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識算盤、計(jì)算器，計(jì)算器的使用
三、教學(xué)難點(diǎn)：
利用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算
四、課時安排：
1課時
五、課前準(zhǔn)備：
PPT課件、計(jì)算器
教學(xué)過程
⊙游戲互動，感知計(jì)算器的作用
師：老師聽說咱們班的同學(xué)都特別愛動腦筋，現(xiàn)在老師就要考考同學(xué)們的計(jì)算能力。
課件出示題目。
第一組：25×20 45＋55 360÷36 1900－100
第二組：123456＋98552 3698×46201
36952872÷2332
師：同學(xué)們能很快算出第二組算式的得數(shù)嗎？
生：不能。
師：在生活中我們有時會遇到類似的大數(shù)，當(dāng)計(jì)算比較復(fù)雜時，可以使用計(jì)算工具——計(jì)算器。從古至今，人類都使用了哪些計(jì)算工具呢？它們發(fā)展的歷程又是怎樣的呢？今天我們就一起來初步認(rèn)識、了解計(jì)算工具。（板書課題）
設(shè)計(jì)意圖：通過計(jì)算的形式導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生認(rèn)識到對于一些可以直接看出結(jié)果的題目，如果用計(jì)算器計(jì)算會比較慢，而對于一些大數(shù)目的題目，用計(jì)算器計(jì)算會比較快。
⊙引導(dǎo)探索，認(rèn)識計(jì)算工具
1、計(jì)算工具的歷史。
師：計(jì)算工具從古至今，隨著人類社會的不斷進(jìn)步，經(jīng)過了漫長的發(fā)展歷程。遠(yuǎn)古時代，人類在捕魚、狩獵和采集果實(shí)的過程中，產(chǎn)生了記數(shù)的需要。慢慢地為了計(jì)算方便，人類發(fā)明了各種各樣的計(jì)算工具。
課件出示教材23頁閱讀資料，了解計(jì)算器的發(fā)展史。
請大家閱讀資料，說一說你們的感受。
�。▽W(xué)生觀看課件，交流感受）
2、算盤的認(rèn)識。
算盤是我國古代的發(fā)明，是我國的傳統(tǒng)計(jì)算工具，曾經(jīng)在生產(chǎn)和生活中廣泛應(yīng)用，至今仍然發(fā)揮著它獨(dú)特的作用，即使現(xiàn)代最先進(jìn)的電子計(jì)算器也不能完全取代它。
�。�1）認(rèn)識算盤。
師：關(guān)于算盤，你都知道什么？你知道它的各部分名稱嗎？你知道算盤的.1顆上珠表示幾，1顆下珠表示幾嗎？（課件出示算盤結(jié)構(gòu)圖）
明確算盤的各部分名稱，算盤上方的每顆算珠表示5，下方的每顆算珠表示1。在算盤上記數(shù)時，首先要確定某一檔為個位，從個位向左數(shù)，依次是十位、百位、千位……
師：關(guān)于算盤你還知道什么？
強(qiáng)調(diào)：“5”一般不用5顆下珠表示，而是用1顆上珠表示；“10”一般不用個位上的1顆上珠和5顆下珠表示，而是用十位上的1顆下珠表示；空檔表示0。
�。�2）撥數(shù)練習(xí)。（見課堂活動卡）
�。�3）課件出示教材24頁練習(xí)題：你能分別寫出下面算盤表示的數(shù)嗎？
獨(dú)立完成，集體訂正。
3、計(jì)算器的認(rèn)識。
�。�1）隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，人們生活水平的日益提高，計(jì)算器越來越普及。它是目前人們廣泛使用的計(jì)算工具。比如：在餐館吃飯結(jié)賬時，用計(jì)算器計(jì)算，又快又準(zhǔn)。
�。�2）認(rèn)識計(jì)算器各部分的名稱。（課件出示教材25頁情境圖）
下面是一種計(jì)算器。
①拿出計(jì)算器，看看你手中的計(jì)算器，再看看同桌和PPT上的計(jì)算器，它們有什么相同和不同的地方？
�。◣煆�(qiáng)調(diào)：雖然計(jì)算器的大小、功能不同，但是最基本的功能都是計(jì)算）
�、谡埻瑢W(xué)們看一看，計(jì)算器包括哪些按鍵？你知道哪些按鍵的功能？和同學(xué)交流一下。（學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)自己驗(yàn)證、交流）
�、凵鷧R報(bào)結(jié)果。
教師小結(jié)：希望同學(xué)們能牢牢地記住計(jì)算器上的一些最基本的按鍵的功能，并在計(jì)算中靈活應(yīng)用它們。計(jì)算器上還有一些具有特別功能的按鍵。例如，b/c、a、x2等，可以用來計(jì)算分?jǐn)?shù)等。
設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課的重點(diǎn)是掌握計(jì)算器的使用方法，教學(xué)時給學(xué)生自主學(xué)習(xí)計(jì)算器功能鍵的機(jī)會。學(xué)生自己摸索、實(shí)驗(yàn)，互相討論、交流，自己尋找、發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)氛圍非常濃厚。
⊙鞏固練習(xí)
算盤上每顆上珠代表（），每顆下珠代表（）。
⊙課堂總結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了計(jì)算工具，了解了計(jì)算工具的發(fā)展史，認(rèn)識了算盤和計(jì)算器，還知道了計(jì)算器上每個按鍵的功能。這節(jié)課同學(xué)們的收獲可真不少！希望同學(xué)們用自己的聰明才智發(fā)明出更好的計(jì)算工具。
⊙布置作業(yè)
請同學(xué)們用最簡潔的語言向大家介紹自己的計(jì)算器，并寫下來。
板書設(shè)計(jì)
計(jì)算工具的認(rèn)識
1、算盤的認(rèn)識。
（1）算盤的各部分名稱。
�。�2）算盤的作用：計(jì)算和記數(shù)。
2、計(jì)算器的認(rèn)識。
ON/C開關(guān)及清除屏鍵
AC清除鍵
計(jì)算工具的認(rèn)識教案 8
課題：
計(jì)算工具的認(rèn)識
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、通過教學(xué)使學(xué)生認(rèn)識各種計(jì)算工具，對算盤和計(jì)算器有一定的了解。
2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3、使學(xué)生感到生活中處處的數(shù)學(xué)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
計(jì)算器的使用。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
鍵盤操作與顯示的關(guān)系。
一、自主學(xué)習(xí)
看教材23-25頁并查閱相關(guān)資料了解計(jì)算工具的歷史及使用。
1、20xx多年前的春秋戰(zhàn)國時代，古代中國人發(fā)明的'算籌是界上最早的計(jì)算工具。大約14世紀(jì)，中國人發(fā)明了更為方便的（），并一直沿用至今。
2、常見的算盤是兩顆算珠在橫梁上，一顆代表（）；五顆在橫梁下，每顆代表（）。計(jì)算時按規(guī)定的方法撥動算盤子兒而得出計(jì)算結(jié)果。
3、在撥數(shù)時要先定好（），規(guī)定哪檔是個位，然后再撥數(shù)。（規(guī)定從右往左數(shù)第三檔為個位）
4、算盤在計(jì)數(shù)時算珠要靠（）。
5、17世紀(jì)初（）人發(fā)明了計(jì)算尺，開創(chuàng)了模擬計(jì)算的先河。直到20世紀(jì)中葉，計(jì)算尺才逐漸被袖珍計(jì)算器取代。
6、認(rèn)識計(jì)算器各種按鍵的名稱和作用。
二、合作學(xué)習(xí)、探究新知
1、小組合作，研究算盤的認(rèn)識。
同學(xué)們在小組里交流收集到的信息。小組研究，集體匯報(bào)：
2、操作交流，認(rèn)識計(jì)算器的功能
�。�1）學(xué)生相互介紹，認(rèn)識各種按鍵的名稱和作用。
�。�2）在操作中掌握計(jì)算器的計(jì)算方法
762.32—0.89=32010—8925=
436.8÷0.75=13.6×2.7÷0.75=
145+145+145=138+489=
三、過關(guān)檢測：
1、判斷。
�。�1）、常見的算盤是兩顆算珠在橫梁上，一顆代表1。（）
�。�2）、算盤每顆下珠代表5。（）
�。�3）、算盤在計(jì)數(shù)時算珠要靠梁。（）
�。�4）、CE鍵是清屏鍵。（）
�。�5）、ONC鍵是開關(guān)及清屏鍵。（）
2、用計(jì)算器計(jì)算。
（1）、太平洋的面積是17967.9萬平方千米，大西洋的面積是9336萬平方米，印度洋的面積是7491.7萬平方千米，北冰洋的面積是1310萬平方千米，問：四大洋的面積一共是多少萬平方千米？
�。�2）、即將投入施工的崇海大橋，全橋長3042米，預(yù)計(jì)投資約6,0000,0000元。問：每米投資約多少元？（得數(shù)保留整數(shù)）
計(jì)算工具的認(rèn)識教案 9
教學(xué)內(nèi)容
用計(jì)算器計(jì)算。(教材第26頁例1、例2)
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生會用計(jì)算器進(jìn)行加、減、乘、除等基本四則運(yùn)算。
2、通過運(yùn)用計(jì)算器解決生活中的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解決問題的能力。
3、激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)奧妙的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、推理能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：計(jì)算器的使用方法，正確利用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算。
難點(diǎn)：探索計(jì)算規(guī)律。
教具準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：計(jì)算器、課件PPT。
學(xué)生準(zhǔn)備：計(jì)算器。
教學(xué)過程
一、情景引入
計(jì)算器是目前人們廣泛使用的計(jì)算工具，今天我們就一起體驗(yàn)計(jì)算器給我們帶來什么感覺。
二、學(xué)習(xí)新課
1、教學(xué)例1。
(1)出示教材例1。
怎樣用計(jì)算器計(jì)算下面各題？自己試試看。
386＋179＝
825－138＝
26×39＝
312÷8＝
(2)學(xué)生按要求操作，教師巡視，指導(dǎo)有困難的學(xué)生。
(3)匯報(bào)展示。
(4)提問：你學(xué)會計(jì)算器的使用了嗎？用計(jì)算器進(jìn)行加、減、乘、除運(yùn)算的'按鍵順序是怎樣的？
歸納：用計(jì)算器進(jìn)行加、減、乘、除運(yùn)算時，要按“數(shù)字→運(yùn)算符號→數(shù)字→符號”依次按鍵進(jìn)行計(jì)算。
2、教學(xué)例2。
(1)出示教材例2。
試用計(jì)算器計(jì)算下面左邊各題。不用計(jì)算器，你能直接寫出下面右邊各題的答案嗎？
9999×1＝9999
9999×2＝______ 9999×5＝______
9999×3＝______ 9999×7＝______
9999×4＝______ 9999×9＝______
(2)學(xué)生小組內(nèi)討論、交流，教師巡視。
(3)得出左邊算式的結(jié)果。
9999×2＝19998
9999×3＝29997
9999×4＝39996
(4)提問：觀察左邊的算式，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
規(guī)律：當(dāng)計(jì)算9999×2時，結(jié)果是在18(第二個因數(shù)與9的積)的中間插入3個9，即19998；當(dāng)計(jì)算9999×3時，結(jié)果是在27(第二個因數(shù)與9的積)的中間插入3個9，即29997；當(dāng)計(jì)算9999×4時，結(jié)果是在36(第二個因數(shù)與9的積)的中間插入3個9，即39996。
(5)運(yùn)用規(guī)律，得出右邊算式的答案。
9999×5＝49995
9999×7＝69993
9999×9＝89991
三、鞏固反饋
完成教材第26頁“做一做”。
第1題：63492 4093 1524440 255596 12345679 406001
第2題：12 123 1234 12345 123456 1234567 12345678 123456789(用計(jì)算器檢驗(yàn)略)
四、課堂小結(jié)
說一說，這節(jié)課有什么收獲？有什么不懂的地方嗎？
板書設(shè)計(jì)
用計(jì)算器計(jì)算
1、用計(jì)算器進(jìn)行加、減、乘、除運(yùn)算的按鍵順序：數(shù)字→運(yùn)算符號→數(shù)字→符號。
2、進(jìn)行特殊計(jì)算時，先用計(jì)算器算出前幾個算式的結(jié)果，再根據(jù)規(guī)律直接寫出其他算式的結(jié)果。
教學(xué)反思
1、自主學(xué)習(xí)使用計(jì)算器。
在學(xué)習(xí)使用計(jì)算器時，以學(xué)生自練為主，在自練中摸索按鍵的順序。
2、用計(jì)算器探索簡單的規(guī)律。
用計(jì)算器探索簡單的規(guī)律是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)，先讓學(xué)生用計(jì)算器分別算出結(jié)果，再通過觀察和比較發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。
楊輝通讀了許多古典數(shù)學(xué)文獻(xiàn)，數(shù)學(xué)知識得到全面、系統(tǒng)地發(fā)展。經(jīng)過不懈的努力，楊輝終于成了我國古代杰出的數(shù)學(xué)家，并享有數(shù)學(xué)“宋元第三杰”之譽(yù)。
計(jì)算工具的認(rèn)識教案 10
教學(xué)內(nèi)容：
人教版四年級上冊第23至26頁例1。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識計(jì)算器，掌握計(jì)算器的簡單使用方法，能進(jìn)行較大數(shù)目的計(jì)算。初步了解計(jì)數(shù)法，在不斷更新、完善的探究過程中認(rèn)識算籌，了解珠算的計(jì)數(shù)方法。
2、通過了解計(jì)算工具發(fā)展的演變史，感悟人類偉大的創(chuàng)造過程和聰明才智，體會創(chuàng)造源于需要，激發(fā)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)造欲望。
3、培養(yǎng)學(xué)生動手操作、動口表達(dá)的能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握計(jì)算器的簡單使用方法，了解計(jì)算工具的發(fā)展史。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會創(chuàng)造源于需要，激發(fā)民族自豪感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生：小棒、計(jì)算器、算盤等。
教師：課件、計(jì)算器、計(jì)算卡片等。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
師：同學(xué)們，上課前我們先來一次計(jì)算比賽（出示口算題）。仔細(xì)觀察，你準(zhǔn)備選擇什么計(jì)算方法讓自己算得又對又快？
55846+7646=、6908×7=
13027-8934=、992÷4=
353+958×3=、436-、(228-179)=
(預(yù)設(shè)：大部分學(xué)生選擇使用計(jì)算器。)
師：為什么選擇計(jì)算器？你還知道哪些計(jì)算工具？這節(jié)課我們就來認(rèn)識計(jì)算工具。
二、操作交流，學(xué)習(xí)使用計(jì)算器
�。�1）師：同學(xué)們都帶計(jì)算器了嗎？請拿出來仔細(xì)觀察�？纯此厦娑加惺裁�？
�。@示屏、按鍵、電腦芯片、電源）
�。�2）看書，試按。認(rèn)識各種按鍵的名稱和作用。
�。�3）在操作中掌握計(jì)算器的計(jì)算方法
a、請會使用計(jì)算器的同學(xué)上臺用課件演示使用計(jì)算器計(jì)算的方法。
b、生嘗試計(jì)算825-138
c、師介紹儲存、提取鍵使用方法
d、生嘗試計(jì)算876-738÷9=
e、開始計(jì)算比賽。（學(xué)生使用計(jì)算器計(jì)算上面各題。）
�。�4）你認(rèn)為使用計(jì)算器時要注意什么？你覺得計(jì)算器這個計(jì)算工具怎樣？
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對計(jì)算器已并不陌生，讓學(xué)生自己介紹計(jì)算器上一些常用鍵的名稱和作用，能夠很好的促進(jìn)學(xué)生間互相交流和學(xué)習(xí)。通過兩個層次的練習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)到用計(jì)算器計(jì)算快捷、方便、準(zhǔn)確，并激發(fā)學(xué)生的探索欲望。】
三、演繹文化，了解計(jì)算工具的發(fā)展
師：這么先進(jìn)方便的計(jì)算工具可不是一直都存在的，計(jì)算工具就像人類社會的發(fā)展一樣也經(jīng)歷了漫長的發(fā)展過程，接下來我們就一起來看看計(jì)算工具是怎樣演化的。
1、介紹遠(yuǎn)古時代一一對應(yīng)的計(jì)數(shù)方法
�。�1）課件出示配音動畫：遠(yuǎn)古時代，人類在捕魚、狩獵和采集果實(shí)的勞動中，產(chǎn)生了計(jì)數(shù)的需要。例如：捕獲了一只野獸就放一顆石子，出去了幾人就在繩子上打幾個結(jié)。就這樣，人類在勞動中建立了一一對應(yīng)的計(jì)數(shù)方法，而石子、結(jié)繩、刻痕……就是人類最初用來計(jì)數(shù)和計(jì)算的工具。
(2)師：你們覺得擺石子、結(jié)繩等計(jì)數(shù)方法怎么樣？
【設(shè)計(jì)意圖：用多媒體直接向?qū)W生展示最古老的計(jì)數(shù)法，讓學(xué)生感悟體會計(jì)數(shù)的原始?xì)v程，初步了解計(jì)數(shù)的變革是人類生活發(fā)展的需要�！�
2、模擬算籌的使用方法
師：于是，我國勞動人民在這些計(jì)數(shù)方法的基礎(chǔ)上又發(fā)明了一種新的計(jì)算工具（課件出示圖片），用算籌作工具進(jìn)行計(jì)算的方法叫“籌算”。
師：對于算籌，你們想了解些什么？
�。A(yù)設(shè)：什么時候發(fā)明的？是誰發(fā)明的？怎樣使用的？）
師：首先來猜猜看，古人是怎樣用算籌表示1到9的。
縱式就是豎著擺、橫式就是橫著擺。（手勢）
師：（微課植入方式）古人擺放1、2、3、4、5的方法。
師：古人擺6只用了兩根小棒，猜猜古人是怎么想的呢？
師：都想到了用一根表示5，這是一個好主意。
據(jù)古書上記載，上面的這根表示5，下面的這一根表示1。
師：這樣7、8、9也就好理解了。請你試著擺一擺。（屏幕出示）
師：用算籌可以擺出1-9這幾個數(shù)，那怎樣來表示更大的數(shù)呢？
出示用縱橫相間的方式來表示多位數(shù)。
這些數(shù)你認(rèn)識嗎？出示29、306、632（了解0的出現(xiàn)也經(jīng)歷了空格、小正方形、圓形的過程。）
師：想知道古人怎樣用算籌計(jì)算的嗎？（課件演示）
師：我國數(shù)學(xué)家祖沖之就是擺放算籌來計(jì)算的。(出示動畫小視頻)
看完后，你們覺得算籌這種計(jì)算工具怎么樣？怎么評價祖沖之？
�。A(yù)設(shè)：計(jì)算時算籌擺了一大片容易混亂。如果能把活動的小棒固定起來就好了。我們要學(xué)習(xí)祖沖之計(jì)算認(rèn)真，不怕苦累，執(zhí)著追求的精神。）
【設(shè)計(jì)意圖：通過動手?jǐn)[數(shù)讓學(xué)生體會位值制的含義，體驗(yàn)古人的智慧以及算籌計(jì)數(shù)法的繁瑣；通過讀算籌擺出的數(shù)讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問題，感受到算籌在使用中也有弊端，對存在的問題加以改進(jìn)，從而推動了計(jì)算工具的發(fā)展。讓學(xué)生體會到任何事物都存在著利弊兩個方面，揚(yáng)棄的過程就是發(fā)展的過程；通過觀看小視頻體驗(yàn)用算籌計(jì)算的弊端以及數(shù)學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)執(zhí)著的數(shù)學(xué)精神�！�
3、小組合作，研究認(rèn)識算盤.
師：隨著社會的發(fā)展，人們對數(shù)據(jù)計(jì)算的準(zhǔn)確性和速度要求越來越高，于是人們又發(fā)明了新的計(jì)算工具---算盤。你見過它嗎？在哪里見過？
師：之前同學(xué)們已經(jīng)初步認(rèn)識過算盤，課前又收集了相關(guān)知識，就請同學(xué)們在小組里交流收集到的信息。（小組研究，集體匯報(bào)：）
�。A(yù)設(shè)：學(xué)生知道算盤的名稱，課件配合演示：框、梁、檔、上珠、下珠；學(xué)生知道：一粒上珠代表5，一粒下珠代表1；學(xué)生會在算盤上撥簡單的數(shù)；學(xué)生會收集關(guān)于算盤的輝煌歷史以及現(xiàn)在使用情況……）
師：同學(xué)們了解的真不少！下面請同學(xué)們在算盤撥出46、278、320485。
(一名同學(xué)在課件上演示，其他同學(xué)在算盤上試撥，師適時引導(dǎo)在算盤上定位的方法。如果有同學(xué)會用算盤計(jì)算可以安排展示一下，以讓學(xué)生體會算盤撥珠即答的優(yōu)點(diǎn)。)
生：我在家里收集算盤的.資料時，讀到了很多有關(guān)算盤的歷史資料，知道算盤是中國發(fā)明的，中國是珠算的故鄉(xiāng)。不僅如此，即使是在美國、日本等高度現(xiàn)代化的國家里，也有越來越多的人在學(xué)習(xí)使用算盤，并把珠算列入小學(xué)課程。
師：在我國，人們至今仍然非常喜愛它，把它制成這樣來裝扮生活。（出示配音圖片展示各種算盤）
【設(shè)計(jì)意圖：現(xiàn)代教育技術(shù)具備了大容量儲存教學(xué)信息的優(yōu)勢，它可以穿越時空的界限，為學(xué)生提供大量豐富的學(xué)習(xí)材料。學(xué)生通過課前查找，課中交流，真切感受到了算盤這一燦爛的文化�！�
4、感悟世界各國人民對計(jì)算工具的探索
師：不僅僅是我國人民在發(fā)明計(jì)算工具，世界各國人民都在積極的探索各種計(jì)算工具，請看（課件出示世界機(jī)械計(jì)算器發(fā)展史：計(jì)算尺-手搖計(jì)算機(jī)--巨型計(jì)算機(jī)--臺式電腦-筆記本電腦-智能手機(jī)等）。
師：就這樣，從古到今，計(jì)算工具經(jīng)歷了漫長的歷史過程，也體現(xiàn)了人類的聰明智慧和探索精神。
師：目前人們并沒有停止探索的步伐，還在繼續(xù)研發(fā)更為先進(jìn)的計(jì)算工具。
�。ǔ鍪窘】淡h(huán)保電腦、小巧方便電腦筆圖片）
師：你能想象一下新型的計(jì)算器會是什么樣的嗎？
四、再次體驗(yàn)，總結(jié)提升
這節(jié)課你了解了哪些知識？你有什么感想？
五、課外活動延伸：
1、每個小組設(shè)計(jì)“新型計(jì)算器”的方案。
2、調(diào)查了解更多與計(jì)算工具有關(guān)的知識制成數(shù)學(xué)小報(bào)。
計(jì)算工具的認(rèn)識教案 11
設(shè)計(jì)說明
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：學(xué)生通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能了解數(shù)學(xué)的價值。要想提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，動手實(shí)踐是重要的方式。因此本節(jié)課要努力體現(xiàn)以下兩點(diǎn)：
1．發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)手段的作用，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
以教材上的.資源為主，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段幫助學(xué)生有序地了解不同時期、不同國家發(fā)明的計(jì)算工具，從而使計(jì)算工具的發(fā)展歷程的介紹變得生動有趣。上課伊始，由計(jì)算遇到困難引入計(jì)算工具，讓學(xué)生深刻理解計(jì)算工具的作用與價值。
2．動手操作，親身體驗(yàn)。
教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)盡量讓學(xué)生動手操作，嘗試使用計(jì)算工具，放手讓學(xué)生認(rèn)識計(jì)算器的各部分名稱和按鍵功能，發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主動性。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件
學(xué)生準(zhǔn)備 計(jì)算器
教學(xué)過程
⊙游戲互動，感知計(jì)算器的作用
師：老師聽說咱們班的同學(xué)都特別愛動腦筋，現(xiàn)在老師就要考考同學(xué)們的計(jì)算能力。
課件出示題目。
第一組：25×20 45＋55 360÷36 1900－100
第二組：123456＋98552 3698×46201
36952872÷2332
師：同學(xué)們能很快算出第二組算式的得數(shù)嗎？
生：不能。
師：在生活中我們有時會遇到類似的大數(shù)，當(dāng)計(jì)算比較復(fù)雜時，可以使用計(jì)算工具。
計(jì)算工具的認(rèn)識教案 12
【教學(xué)內(nèi)容】：
教材第23～27頁例1、例2。
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、了解不同時期人類發(fā)明的計(jì)算工具，認(rèn)識算盤和計(jì)算器，了解算盤和計(jì)算器的使用方法。
2、能用計(jì)算器進(jìn)行簡單的運(yùn)算，培養(yǎng)動手操作能力。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】：
重點(diǎn)：掌握用計(jì)算器計(jì)算的方法。
難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)一些有規(guī)律的數(shù)的計(jì)算。
【教學(xué)過程】：
一、創(chuàng)設(shè)情境
前面我們了解了數(shù)的產(chǎn)生，隨著數(shù)的產(chǎn)生，就會出現(xiàn)數(shù)的計(jì)算，為了計(jì)算方便，人們發(fā)明了各種各樣的計(jì)算工具，出示教材第23頁圖片，指名學(xué)生介紹這幾種計(jì)算工具。
1、算盤。
教師指出：算盤是我國一千多年前發(fā)明的，是我國的傳統(tǒng)計(jì)算工具，至今仍然發(fā)揮著它獨(dú)特的作用。
（1）你見過算盤嗎？說說算盤上都有些什么。
算盤上1顆上珠表示5，1顆下珠表示1。
�。�2）關(guān)于算盤你還知道什么？
運(yùn)用算盤計(jì)算要根據(jù)珠算的口訣，正確地?fù)苤�；運(yùn)用算盤可以進(jìn)行四則運(yùn)算等等。
2、計(jì)算器。
�。�1）現(xiàn)在人們常用的計(jì)算工具是計(jì)算器。
�。�2）拿出自己的計(jì)算器，結(jié)合教材第25頁圖示，了解各個鍵的名稱及使用的方法。
教師引導(dǎo)學(xué)生在計(jì)算器上依次找到相應(yīng)的鍵，并介紹這些鍵的功能。
�。�3）運(yùn)用計(jì)算器計(jì)算要按題目的計(jì)算順序來按鍵計(jì)算。
3、閱讀教材第27頁上的有關(guān)資料，你有什么感想？
教師適時對學(xué)生進(jìn)行思想教育。
二、自主探究
1、教學(xué)例1。
�。�1）教師把題目寫在黑板上。
386+179= 825—138=
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生按步驟按鍵計(jì)算出結(jié)果，試一試CE鍵有什么作用。
�。�3）自己試一試。
26×39= 312÷8=
�。�4）教材第26頁“做一做”第1題。
學(xué)生獨(dú)立用計(jì)算器計(jì)算，集體訂正。
2、教學(xué)例2。
�。�1）用計(jì)算器算出上面幾個算式的結(jié)果。
�。�2）你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律嗎？說一說。
從9999×2起，結(jié)果是一個五位數(shù)，中間是3個9，兩頭分別是1，8（9×2）；2，7（9×3）；…
�。�3）你能不用計(jì)算器，直接寫出下面幾題的結(jié)果嗎？試一試，很有趣。
9999×5= 9999×7= 9999×9=
�。�4）9999×6和9999×8的`結(jié)果又是多少呢？誰能說一說？
（5）教材第26頁“做一做”第2題。
用計(jì)算器算出左邊三道算式的結(jié)果，找出規(guī)律，再直接寫出右邊幾個算式的結(jié)果，然后用計(jì)算器進(jìn)行驗(yàn)證。
三、實(shí)踐應(yīng)用
1、教材“練習(xí)四”第1題。
組織學(xué)生獨(dú)立用計(jì)算器算一算，并在小組中相互交流計(jì)算的結(jié)果。
2、教材“練習(xí)四”第3題。
教師先介紹收據(jù)上的內(nèi)容，并指導(dǎo)學(xué)生如何計(jì)算相應(yīng)的金額。再讓學(xué)生兩人一組，一人筆算，一人用計(jì)算器進(jìn)行驗(yàn)算。
3、教材“練習(xí)四”第4題。
（1）先用計(jì)算器算出前三個算式的得數(shù)。
（2）討論：這些算式有什么規(guī)律呢？
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)算式的規(guī)律，并分小組進(jìn)行匯報(bào)。
�。�3）根據(jù)找到的規(guī)律，直接填寫后面算式的得數(shù)。
4、教材“練習(xí)四”第2題。
小組同學(xué)互相出題，先筆算，再用計(jì)算器驗(yàn)算。
四、課后小結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些新的知識？掌握了什么新的本領(lǐng)？
你認(rèn)為計(jì)算器有什么好處？
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