美術(shù)教案(精選9篇)
作為一名教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∫韵率切【幨占淼拿佬g(shù)教案9篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
美術(shù)教案 篇1
目的:
1、運(yùn)用顏色和圖案間隔排列的方法對(duì)稱裝飾鱗片。
2、體驗(yàn)相互關(guān)心、相互幫助的快樂。
準(zhǔn)備:
1、在畫紙上畫一條沒有魚鱗的大魚,幼兒人手一張半圓形紙。
2、魚鱗范畫三張,紙制小魚(作教具)三條。
過程:
1、情景導(dǎo)入
小魚的生日到了,美人魚問小魚需要什么禮物。黃色小魚看到美人魚身上閃閃發(fā)亮的魚鱗,就說:“要是我身上也有像你一樣美麗的魚鱗,那該多好呀!”美人魚就取下一片魚鱗送給它。
2、欣賞討論
A、 討論:魚鱗上的顏色是怎么排列的?
B、 桔黃色小魚也想要,美人魚也送它一片。這片魚鱗和剛才的那片有什么不同?本文除了顏色不同,還有什么不同?(排列方法不同。)
C、 粉紅色魚也想要美人魚送給它一片。這片魚鱗的顏色是怎么排列的?圖案的排列又有什么規(guī)律?
3、鼓勵(lì)獨(dú)創(chuàng)
A、 美人魚把身上的魚鱗全送給了小魚,小魚們就商量著要幫助美人魚穿上新裝。
B、 及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒富有創(chuàng)意的間隔方法,啟發(fā)幼兒嘗試多種排列方法。展示作品,請(qǐng)幼兒將自己裝飾的魚鱗粘貼在大魚上。
活動(dòng)反思:
首先,活動(dòng)一開始,教師就創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美動(dòng)人的故事情境,符合幼兒愛想像的`心理特點(diǎn)。接著,教師在組織幼兒觀察、討論范例的過程中,采用不同的故事情節(jié)引導(dǎo)幼兒觀察顏色和圖案間隔排列的變化,使幼兒自始至終處于美麗動(dòng)人的故事情景之中,并把幫助美人魚穿上新衣這一美好的愿望自覺地、持久地傾注于創(chuàng)作之中。最后,當(dāng)幼兒將作品全部組合起來,使美人魚穿上五彩奪目的新裝時(shí),幼兒的情緒達(dá)到了高潮,體驗(yàn)到了助人為樂的美好情感,順利實(shí)現(xiàn)了教育目標(biāo)。
美術(shù)教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo):
1.繼續(xù)鞏固直線.曲折線.波浪線.螺旋線,
2.學(xué)習(xí)彈簧線的畫法.
3.體驗(yàn)藝術(shù)活動(dòng)的愉悅.
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.可愛的老鼠的示范畫.
2.沙皮紙和油畫棒.
活動(dòng)過程:
一.預(yù)熱階段:
1.聽兒歌小老鼠上燈臺(tái),小老鼠上燈臺(tái)偷油吃下不來…
2.請(qǐng)幼兒說說老鼠樣子?(嘴巴尖尖,耳朵小小,尾巴卷卷的.)
二.圖形刺激:
教師演示:
1.幼兒再敘述小老鼠的樣子時(shí),教師把小老鼠畫下來.
(強(qiáng)調(diào)彈簧線的畫法)
2.用各種線條給小老鼠身上添上漂亮的衣服
3.用學(xué)過的`線條畫背景.
4.教師示范圖顏色.強(qiáng)調(diào)選擇自己喜歡的顏色.
三.創(chuàng)造表現(xiàn):
1.幼兒用已學(xué)的線條大膽繪畫小老鼠.
2.幼兒選擇自己喜歡的顏色給老鼠穿上漂亮的衣服.
3.在繪畫過程即時(shí)給幼兒繪畫時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤加以糾正.
四.作品賞析:
1.請(qǐng)幼兒展示自己的作品,說說自己用哪顏色給小老鼠穿上漂亮的衣服.
2.將幼兒作品貼在我是小畫家一欄.
美術(shù)教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo):
嘗試用豐富的線條和色彩進(jìn)行表現(xiàn)。 借助想象,初步感受延續(xù)想象畫的風(fēng)格特點(diǎn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
多媒體課件。 幼兒繪畫工具:記號(hào)筆、油畫棒、畫紙。
活動(dòng)過程:
出示課件,啟發(fā)幼兒想象,引起興趣。
師:小朋友你們喜歡畫畫嗎?老師也很喜歡,你們看我畫了什么?它象什么?
演示課件,初步感受延續(xù)想象畫的風(fēng)格特點(diǎn)。
師:我覺得以前畫畫的方法不好玩,我想隨意畫。我在這幅畫的 上面添加了一條曲線,再畫上一條曲線和它相交,圖的中間畫一些弧線、圓圈,下面畫一條折線,看,一幅畫就畫好了。
欣賞思考,引導(dǎo)幼兒大膽想象,將抽象的圖形、線相應(yīng)的.事物聯(lián)系起來。
(1)提問:你們從這幅畫里看到了什么?
(2)演示課件,展示從畫中聯(lián)想到的事物。
演示課件,隱性示范,幫助幼兒掌握畫線條的要點(diǎn),進(jìn)一步展現(xiàn)延續(xù)想象畫的風(fēng)格特點(diǎn)。
(1)出現(xiàn)有基本形狀的畫面,這幅圖畫什么?在上面添加線條,可以是曲線,可以是折線、圓圈。
。2)教師強(qiáng)調(diào)要點(diǎn):從基本形狀出發(fā),根據(jù)自己的意愿添加線條,這些線條可以交織在一起,但線條不能太多太密,塊面可以大一些。 (3)你們從這幅畫里看到了什么?我看到了飛馬,我就給飛馬涂上各種美麗的顏色,我在下面看到了一只老鷹,就給老鷹涂上顏色,后面是五彩云,最后涂上底色。
幼兒創(chuàng)作。
。1)教師提出要求。記住,畫的時(shí)候,想怎么畫線條就怎么畫,畫好線條后,看看你們畫的線條里藏著什么,再涂上自己喜歡的顏色。
。2)鼓勵(lì)能力較弱的幼兒大膽運(yùn)用線條進(jìn)行作畫,引導(dǎo)能力較強(qiáng)的幼兒從不同角度進(jìn)行想象,豐富畫面。
展示作品,分享創(chuàng)作的快樂。
。1)幼兒介紹自己的作品,說一說畫了些什么。
(2)請(qǐng)幼兒講述別人的作品。
美術(shù)教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo):
1.喜歡看米羅的抽象線條畫,能積極參與討論和繪畫活動(dòng)。
2.嘗試用點(diǎn)和線組合,繪畫表現(xiàn)熟悉的簡(jiǎn)單食物輪廓。
3.能大膽發(fā)揮想象,有一定的口語表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1 . 經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:對(duì)直線、簡(jiǎn)單螺旋線的繪畫方法掌握。
2 . 材料準(zhǔn)備:幼兒用書;黑色粗淺筆
活動(dòng)過程:
1.教師用手勢(shì)"講述"語言,集中幼兒注意力,觀察運(yùn)動(dòng)的線條,導(dǎo)入活動(dòng)。
玩法:
(1)太陽升起來了--右手握拳頭,左手五指張開放在右手拳頭后面,右下至上移動(dòng)。
。2)小鳥飛起來了--雙手大拇指互相鉤著,其余手指前后移動(dòng),表現(xiàn)鳥飛動(dòng)作。
。3)小河的水在流淌--雙手自胸前做波浪式向兩側(cè)移動(dòng)。
。4)我回家了--右手食指和中指立起來,交替向前移動(dòng),模仿人的腿走路動(dòng)作。
教師啟發(fā)幼兒大膽想象猜測(cè),最后教師把四個(gè)手勢(shì)連起來表演,連貫講述,激發(fā)幼兒興趣。
2.翻開幼兒用書,欣賞米羅的名畫。
(1)教師:剛才老師表演的手勢(shì)中,有哪些線條?(放射的短線、曲線)其實(shí),早在很多年前,有一位外國(guó)的米羅爺爺,就用小朋友最喜歡的簡(jiǎn)單線條,畫出了一幅幅美麗的.圖畫,讓我們一起來欣賞吧。
。2)觀察米羅的兩幅不同風(fēng)格的線條抽象畫。引導(dǎo)幼兒互相交流。
提問:
這里有兩幅米羅爺爺?shù)漠嫞阆矚g哪一幅?
你發(fā)現(xiàn)米羅爺爺畫出了哪些有趣的線條?這些線條,你感覺像什么?
你能大膽講一講這幅畫的意思嗎?
3 . 幼兒模仿米羅作品,嘗試用點(diǎn)和線組合繪畫。
。1)發(fā)放繪畫工具,讓幼兒模仿米羅的線條表現(xiàn),用簡(jiǎn)單線條表現(xiàn)出小河流水和小鳥造型。
(2)教師巡回指導(dǎo)幼兒作畫,對(duì)于能力弱的幼兒,可事先在紙上繪畫出石頭、鳥的頭部,讓幼兒續(xù)畫完成。
4 . 幼兒與同伴互相交流欣賞,結(jié)束活動(dòng)。
美術(shù)教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo)
1.感受撕紙畫的藝術(shù)魅力。
2.初步了解撕紙畫的技能,并產(chǎn)生創(chuàng)作興趣。
3.增進(jìn)參與環(huán)境布置的興趣和能力,體驗(yàn)成功的快樂。
4.會(huì)用它們大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造,喜歡裝飾。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.課件:圖片資料3幅。
2.各種顏色的彩紙。
活動(dòng)過程
1.出示圖片,引導(dǎo)幼兒欣賞撕紙作品。
(1)教師:你看見了什么?這些小動(dòng)物可愛嗎?圖片上這些可愛的小動(dòng)物是畫出來的嗎?
(2)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)這些圖畫是用紙撕出來的。
2.欣賞圖片小獅子,感知撕紙邊緣不光滑的特點(diǎn)。
(1)引導(dǎo)幼兒觀察撕紙作品的特點(diǎn),用手感知撕過的紙的邊緣是不光滑的,看上去有毛茸茸的感覺?
(2)教師:這是用紙撕出來的,知道交警是指揮車輛和行人的。因?yàn)榧埖倪吘壦旱貌还饣,所以看上去像獅子身上長(zhǎng)長(zhǎng)的、亂蓬蓬的'毛,非常可愛!
3.教師示范撕一個(gè)毛茸茸的小動(dòng)物,邊示范邊講解,激發(fā)幼兒創(chuàng)作的興趣。
鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手嘗試,積累撕紙創(chuàng)作的經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)建議☆環(huán)境創(chuàng)設(shè)
在美工區(qū)布置一些撕紙作品,讓幼兒在區(qū)域活動(dòng)中繼續(xù)欣賞,積累豐富的視覺經(jīng)驗(yàn):
☆領(lǐng)域滲透
在欣賞過程中滲透語言領(lǐng)域的活動(dòng),激發(fā)幼兒用較連貫的語言大膽講述對(duì)作品的感受。
活動(dòng)反思與建議
今天的活動(dòng)撕貼畫《蘋果》,撕出撕成小碎片,沿著實(shí)線將撕出的碎片粘貼在蘋果里面,活動(dòng)前我估計(jì)一般孩子能完成的,可實(shí)際操作過程中卻發(fā)現(xiàn)孩子們困難重重,有的甚至手足無措。我仔細(xì)分析了原因:首先,這些孩子大多是獨(dú)生子女,在動(dòng)手能力方面幾乎都沒有重視過培養(yǎng),做任何事都是大人一手操辦的,導(dǎo)致這些這些孩子一遇到要?jiǎng)邮植僮鞯幕顒?dòng)就顯得很茫然,不知道該從哪里入手,只會(huì)說“老師,我不會(huì)”。他們的撕紙有些其實(shí)就是“拉”紙,這對(duì)于小班的孩子確實(shí)有些困難,需要空間概念和手部力量及手眼協(xié)調(diào)等能力,所以我想多練習(xí)就能提高他們這方面的發(fā)展。但是大部分孩子完成的還是比較好的,第一個(gè)環(huán)節(jié)我創(chuàng)設(shè)了情景,讓幼兒以“我的大蘋果”來激發(fā)他們創(chuàng)作的欲望,而且我在示范時(shí),語言用的比較有趣,動(dòng)作夸張,孩子們一下就被吸引住了,在我反復(fù)強(qiáng)調(diào)并演示了幾次撕紙的動(dòng)作要領(lǐng)之后,孩子們也能按照我的方法撕了雖然孩子們有著的個(gè)別差異,撕出的作品也不相同,但他們看到自己的作品被貼到了主題墻上時(shí),都體驗(yàn)到了成功的快樂。
我想撕紙是一個(gè)反復(fù)練習(xí)、不斷提高的過程,以后要給予幼兒多練習(xí)撕的機(jī)會(huì),讓他們?cè)谧鲎鐾嫱嬷畜w驗(yàn)成功的快樂!
美術(shù)教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo)
1、教幼兒練習(xí)使用畫筆的正確方法。
2、培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)游戲的興趣。
3、練習(xí)畫封閉的圓形。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、大白紙若干張,上面用線條勾畫出太陽公公。
2、幼兒用水彩筆每人一盒。
活動(dòng)過程
一、出示“太陽公公”,引起幼兒的興趣。
1、教師:太陽公公的年紀(jì)很大了,每天都在天上看著小朋友做游戲,今天他想吃一種天上沒有的好東西。
這種好東西的名字叫糖葫蘆,太陽公公沒有見過,小朋友知道它是什么樣子的嗎?
2、這就是圓圓的糖葫蘆。
二、請(qǐng)幼兒給太陽公公畫糖葫蘆
1、教師:太陽公公把穿糖葫蘆的工具都準(zhǔn)備好了,請(qǐng)小朋友把糖葫蘆一個(gè)一個(gè)地穿在太陽公公的光芒上吧。
糖葫蘆上裹了一層厚厚的'糖,可甜了,小朋友畫糖葫蘆的時(shí)候一定要用糖包住里面的水果,如果沒有裹住,里面好吃的水果就會(huì)跑出來。
2、引導(dǎo)幼兒畫封閉的圓
三、鼓勵(lì)幼兒大膽想象,制作各種口味的糖葫蘆
1、教師:小朋友都吃過什么味道的糖葫蘆呀?太陽公公愛吃各種口味的糖葫蘆,我們讓他嘗一嘗各種好吃的糖葫蘆吧!
2、引導(dǎo)幼兒吧畫好的糖葫蘆涂上各種水果的顏色。
美術(shù)教案 篇7
活動(dòng)目標(biāo):
1、嘗試將內(nèi)心的美好愿望用繪畫的手法表達(dá)出來,加深對(duì)"做有意義的事"的理解。(重點(diǎn))
2、學(xué)習(xí)突出主題的構(gòu)圖方式,鞏固細(xì)致的裝飾技能。(難點(diǎn))
3、在創(chuàng)作時(shí)體驗(yàn)色彩和圖案對(duì)稱帶來的均衡美感。
4、鼓勵(lì)幼兒與同伴合作繪畫,體驗(yàn)合作繪畫的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、教師范畫2、畫紙、勾線筆、蠟筆或者彩色筆。
2、前期經(jīng)驗(yàn):已欣賞《七色花》的故事。
活動(dòng)過程:
。ㄒ唬┗貞浌适轮魅斯淠輰(duì)七色花的使用情況。
1、珍妮用七色花瓣做了什么事?
2、哪件事你覺得最有意義,為什么?
。ǘ┙淮L畫內(nèi)容與要求內(nèi)容:假如我有一朵七色花。
1、介紹范畫教師結(jié)合范畫來說一說自己的愿望。
2、要求:把你的愿望畫出來,先構(gòu)線再涂色。
。ㄈ┦褂勉U畫紙,幼兒作畫,教師巡回指導(dǎo)。
1、教師啟發(fā)幼兒先想一想、說說,如果幼兒表達(dá)有困難時(shí)及時(shí)指導(dǎo)。
2、根據(jù)自己的想象先畫出主要的角色,再添上相應(yīng)的`背景。
。ㄋ模┘薪榻B幼兒的作品。
1、評(píng)析作品,說說幼兒用七色花做了什么?
2、重在評(píng)析幼兒的想法是否是一件有意義的事,引發(fā)幼兒的相互討論。
說說畫了什么?再對(duì)應(yīng)畫面評(píng)析。
活動(dòng)反思:
整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)自然相扣,主線清晰,幼兒不僅對(duì)我們美麗的家鄉(xiāng)(中國(guó))有了較全面清晰的認(rèn)知和了解,同時(shí)通過教師對(duì)災(zāi)區(qū)情況的介紹,讓幼兒對(duì)災(zāi)區(qū)小朋友的學(xué)習(xí)、生活情況有了進(jìn)一步的了解,并激發(fā)了幼兒同情心及博大的愛心,記住在這次地震中遇難的親人和同胞,記住奮戰(zhàn)在抗震救災(zāi)第一線的解放軍叔叔、醫(yī)生護(hù)士、廣大的志愿者,樹立長(zhǎng)大后建設(shè)我們美麗家園的決心。
美術(shù)教案 篇8
活動(dòng)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)紅、橙、黃、綠四種顏色,學(xué)習(xí)使用彩色筆在一定的空間內(nèi)涂色。
2、通過觀察教師的示范,探索學(xué)習(xí)順著一個(gè)方向細(xì)心地使用不同顏色的蠟筆涂色。
3、樂意使用各種不同的顏色涂色。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
幼兒用書人手一冊(cè)。一盒彩色筆或蠟筆。
活動(dòng)過程:
1、遷移使用蠟筆的經(jīng)驗(yàn)。
教師引導(dǎo)幼兒觀察幼兒用書,說說:書上有什么?汽車是什么顏色的'?我們?cè)鯓幼霾拍苁惯@輛汽車變得比較漂亮呢?教師:“小朋友想的方法都可以使汽車變漂亮。我也有一個(gè)方法,就是用不同顏色的蠟筆給汽車穿上漂亮的衣服!
2、談話:我喜歡的汽車。
教師:呀,小汽車想穿漂亮的衣服了,誰來幫幫它呢?
教師分別出示紅、橙、黃、綠四種顏色的彩筆,模仿彩色筆的口吻,說:我來,我來,我來了—我想給小汽車穿上紅衣服。小朋友,請(qǐng)你們說說,你想給汽車穿上什么顏色衣服呢?
鼓勵(lì)幼兒模仿彩色筆的口吻,大膽說說自己的意愿。
3、幼兒操作活動(dòng)。
。1) 教師提出涂色要求:
、 要順著一個(gè)方向涂色。
② 涂色過程中要經(jīng)常更換自己手中的蠟筆,讓自己的顏色更加漂亮。
、 注意盡量不要涂到外面。
。2) 幼兒進(jìn)行繪畫活動(dòng)。教師觀察幼兒是否順著一個(gè)方向涂色,提醒大家細(xì)心地給汽車涂色。
4、音樂游戲:開汽車。
大家一個(gè)跟著一個(gè)排成一隊(duì)長(zhǎng)汽車,聽著音樂邊歌唱邊向教室外開去。
美術(shù)教案 篇9
教材分析:
“微小世界”是一個(gè)綜合性較強(qiáng)的單元,所涉及的內(nèi)容很廣,但教學(xué)重點(diǎn)不是這些方面的知識(shí),而是拓展學(xué)生觀察的范圍,激發(fā)學(xué)生觀察的興趣,在活動(dòng)中讓他們學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟使用觀察工具的好處,獨(dú)立研究自己感興趣的課題。
學(xué)生對(duì)晶體是陌生的,但晶體是美麗的,也是非常有用的,在生產(chǎn)、生活和科學(xué)研究中都有著很廣泛的用途。本課教學(xué)是在教師的引領(lǐng)下,讓學(xué)生知道物質(zhì)內(nèi)部是有一定結(jié)構(gòu)的,晶體是物質(zhì)存在的一種形式,激發(fā)學(xué)生的探索興趣,學(xué)生走進(jìn)了這個(gè)世界之后,學(xué)生很快就會(huì)被奇妙的晶體世界迷住,從此熱情關(guān)注,這對(duì)拓展學(xué)生對(duì)自然界物質(zhì)的認(rèn)識(shí)是有意義的。本課教學(xué)可以分為三部分:
第一部分:初識(shí)晶體。
第二部分:自制晶體。
第三部分:介紹自然界中的晶體及其用途。
教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)目標(biāo):引領(lǐng)學(xué)生見識(shí)周圍常見的固體物質(zhì)的晶體,知道物質(zhì)內(nèi)部都是有一定結(jié)構(gòu)的,晶體是物質(zhì)存在的一種形式,了解晶體的用途。
2.能力目標(biāo):用放大鏡觀察常見的固體物質(zhì)的晶體,并用圖
進(jìn)行記錄,培養(yǎng)學(xué)生的畫圖能力。
3.情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生了解和探索晶體世界的興趣,在欣賞各種晶體的過程中,滲透自然美的教育。
教學(xué)準(zhǔn)備:
每個(gè)小組:放大鏡1個(gè)、白糖1包、食鹽1包、堿面1包、玻璃片3片、燒杯3個(gè)、滴管3個(gè)、實(shí)驗(yàn)記錄單。
教學(xué)流程:
一、激趣引入
上節(jié)課我們借助放大鏡探索了昆蟲王國(guó)的奧秘,那么你還想用放大鏡觀察些什么呢?看來同學(xué)們對(duì)科學(xué)探究非常的感興趣,今天讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)微小世界,探索科學(xué)奧秘,哪個(gè)小組表現(xiàn)的突出,有可能獲得這個(gè)值得研究的獎(jiǎng)杯,怎么樣?有信心嗎?
[設(shè)計(jì)意圖:以談話形式開始,輕松進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),也激發(fā)了學(xué)生探究科學(xué)奧秘的興趣]
首先我們一起觀察一段錄像(出示課件)
剛才我們欣賞的這個(gè)物質(zhì)是什么?(板書:晶體)誰能描述一下這些晶體有什么相同和不同的地方?提出關(guān)鍵問題,引導(dǎo)學(xué)生開始經(jīng)歷探究過程。
這些晶體雖然各種各樣,但都是有規(guī)則的幾何形體,(板書:有規(guī)則的幾何形體)今天我們就借
助放大鏡來觀察一下生活中常見的固體物質(zhì)的晶體,(板書:放大鏡下的)
[設(shè)計(jì)意圖:教師的教學(xué)根據(jù)兒童的心理特征,發(fā)揮CAI的優(yōu)勢(shì),創(chuàng)設(shè)情境。借助“CAI”通過圖像的形色、聲光的動(dòng)態(tài)感知,激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望,帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入另一個(gè)新的觀察領(lǐng)域——晶體世界,學(xué)生很快就會(huì)被奇妙的晶體世界所吸引,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極地參與學(xué)習(xí)。引起急于解決的懸念,激勵(lì)學(xué)生的問題意識(shí),鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行推測(cè)和猜想,讓學(xué)生通過實(shí)踐自己去拓展認(rèn)識(shí)的范圍。]
二、觀察常見的固體物質(zhì)
觀察什么物質(zhì)呢?看看桌面上,紙包里是什么?平時(shí)你們仔細(xì)觀察過它們嗎?用放大鏡觀察過
它們嗎?今天大家在課堂上再仔細(xì)觀察一下,看看這些物質(zhì)用肉眼觀察和放大鏡觀察有什么不同?然后和你的同桌說一說,好嗎?看看哪個(gè)小組觀察的最仔細(xì),開始吧!
學(xué)生活動(dòng)、匯報(bào)。
三、制作晶體
在自然界里很多物質(zhì)都是晶體,有的晶體是從溶液中產(chǎn)生的,比如:海水蒸發(fā)得到鹽的晶體,有的晶體是在壓力和溫度下形成的,如:火山噴發(fā)巖漿冷卻后形成礦石的晶體。其實(shí)我們也可以自己動(dòng)手制作出一些晶體,你們想試一試嗎?制作晶體通常有兩種方法:減少水分、降低溫度。今天我們就利用第一種方法——減少水分法,你們認(rèn)為這個(gè)實(shí)驗(yàn)怎么操作呢?把你的想法和你的同桌說一說。
[設(shè)計(jì)意圖:教師參與到某一小組的討論,了解學(xué)生的討論狀況。此時(shí),教者不是以教師的角色參與討論,而是走進(jìn)學(xué)生中間與他們自由探討,發(fā)揮學(xué)生自主探究的潛能,培養(yǎng)學(xué)生積極動(dòng)腦,認(rèn)真分析的能力。熱情鼓勵(lì)、精心誘導(dǎo)學(xué)生最大限度地分析、探討實(shí)驗(yàn)操作過程。]
我們?cè)倏纯磿鲜窃趺凑f的?也許能給你一些啟發(fā)。請(qǐng)看屏幕。(出示課件)
同學(xué)們,你們會(huì)做了嗎?不過老師還有一些要求:(出示課件)記住了嗎?開始吧!
學(xué)生活動(dòng)、匯報(bào)。
[設(shè)計(jì)意圖:教師放棄了原有的嚴(yán)肅、呆板的形象,而把自己定位在與學(xué)生是朋友的關(guān)系,這樣,學(xué)生學(xué)習(xí)起來就會(huì)水到渠成,達(dá)到教學(xué)目標(biāo),由此培養(yǎng)學(xué)生小組之間的合作意識(shí)。
對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的不一樣的情況,有些老師就慌了,不知道怎么辦了,如果處理不好,就會(huì)得出錯(cuò)誤的結(jié)論。但如果處理好了,這將成為課堂教學(xué)的一個(gè)亮點(diǎn)。對(duì)于這種情形,我們不要忘了,“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”,同時(shí)也對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次科學(xué)態(tài)度的教育。]
四、欣賞更多的晶體、介紹晶體的用途。
晶體不僅美麗,用途也很廣,你們搜集到有關(guān)晶體用途的資料了嗎?誰想和大家交流一下? 學(xué)生匯報(bào)。
老師也找到一些這方面的資料,大家一起看一看。(出示課件)
自然界中的絕大多數(shù)物質(zhì)都是晶體,晶體是一類美麗、奇妙而又十分重要的物體,它既具有特殊的結(jié)構(gòu),又有著優(yōu)異的性能,但是,到今天為止,還有許多未知的領(lǐng)域等待著我們?nèi)ヌ剿鳌?/p>
同學(xué)們,通過今天的學(xué)習(xí),你們有什么體會(huì)呢?誰想和大家說一說?
[設(shè)計(jì)意圖:在這樣的課堂里,師生之間的任何一方并不苛求從另一方得到了什么,而是從雙方共同營(yíng)造的民主、平等、和諧的關(guān)系中得到了自信、智慧、發(fā)展和歡樂。]
老師希望你們?cè)谡n后的探索中能有新的發(fā)現(xiàn)、新的收獲!
課后反思:
1.教師尊重他們的'個(gè)性發(fā)展,充分相信每一個(gè)學(xué)生都是有主見、有思維的個(gè)體,留給他們大量的時(shí)間和空間學(xué)習(xí)探究,通過學(xué)生之間按照他們自己的思維方式相互質(zhì)疑,相互補(bǔ)充,使探究活動(dòng)深入有效;
2.教師鼓勵(lì)和激發(fā)學(xué)生大膽設(shè)計(jì)、積極參與,相互交流。特別表揚(yáng)了那些有獨(dú)特見解、別出心裁的學(xué)生,對(duì)學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生也要鼓勵(lì),指導(dǎo)他們繼續(xù)嘗試,使他們的思維隨時(shí)都能迸發(fā)出智慧的火花。教學(xué)中不僅僅要認(rèn)識(shí)教材中所提供的那些素材,更重要的是引導(dǎo)學(xué)生自己去探究,自己去認(rèn)識(shí)周圍的事物和自然界,以便能解決更多的問題。這樣學(xué)生不僅把所學(xué)的知識(shí)與日常生活聯(lián)系起來,鞏固了知識(shí),深化了認(rèn)識(shí),更重要的鍛煉了他們把所學(xué)的知識(shí)遷移到周圍事物,去解決更多的問題。
3.教師更多的是扮演一個(gè)忠實(shí)的聽眾,沒有隨意發(fā)表意見,在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候,給一點(diǎn)暗示或激化矛盾,使學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究得以順利開展。教師作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引領(lǐng)者,角色把握得較好。以自己的言語、動(dòng)作,形象直觀、生動(dòng)有趣地為學(xué)生提供了一個(gè)開放的、主動(dòng)思維的空間,循序漸進(jìn)地把學(xué)生引入科學(xué)探究的過程中。讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)課堂,又帶著問題走出課堂,教師沒有把上下課的鈴聲作為教學(xué)的起點(diǎn)和終點(diǎn),課后的后續(xù)探究是對(duì)本課研究?jī)?nèi)容的一個(gè)鞏固和延伸。因?yàn)樯钐幪幗詫W(xué)問,生活處處皆課堂。學(xué)生在帶著問題離開課堂之后,其實(shí)又是一個(gè)新的開始。接下來的制作活動(dòng)勢(shì)必會(huì)涉及由“猜想結(jié)果”到最后的“表達(dá)交流”,學(xué)生又進(jìn)行了一次科學(xué)探究的實(shí)踐。
總之,讓全體學(xué)生都經(jīng)歷探究的全過程,并在這些過程中促進(jìn)他們各方面能力的發(fā)展。
科學(xué)教學(xué)只有具有生命的靈性,才能具有生命的創(chuàng)造力和包容力,才能發(fā)揮個(gè)人的潛能以及豐富人的心靈生命,從而喚醒對(duì)真善美的內(nèi)在追求,讓學(xué)生領(lǐng)悟生命的奧秘,體驗(yàn)人生意義,才能使教育的生命境界得到提升。
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