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《像山那樣思考》教學(xué)教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編收集整理的《像山那樣思考》教學(xué)教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《像山那樣思考》教學(xué)教案1
一、教學(xué)目標(biāo)
�。�1）知識(shí)目標(biāo)：進(jìn)一步掌握“概括要點(diǎn)，提取精要”的閱讀方法。
�。�2）能力目標(biāo)：了解生物知識(shí)，領(lǐng)會(huì)本文所闡述的道理對(duì)保護(hù)我們的生存環(huán)境的意義。
�。�3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：體味此篇文章詩(shī)意的語(yǔ)言美和作者的美好精神境界。
二、教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)
�。�1）整體感知文章，理清文章脈絡(luò)。
（2）體味文中作者對(duì)人與自然關(guān)系的生態(tài)倫理的思考。
�。�3）學(xué)習(xí)選取個(gè)性化的角度表現(xiàn)哲理的寫法。
三、教學(xué)用具
標(biāo)簽
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
同學(xué)們，一提到狼啊，我們也許都并不陌生。因?yàn)閺男∥覀儚奈膶W(xué)作品中就接觸到了很多狼的形象。那么同學(xué)們，你們誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，狼在你們心中是怎樣的形象��？
同學(xué)們說(shuō)的都非常好，的確，因?yàn)槔菍?duì)我們?cè)斐蛇^(guò)傷害，所以狼在我們心中已經(jīng)成了邪惡的化身。那么，是不是像狼這種“壞蛋”就是我們自然界所不需要的呢？我們一定要反過(guò)來(lái)將其趕盡殺絕呢？
今天，我們就帶著這個(gè)問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)美國(guó)環(huán)保主義倫理學(xué)家利奧波德的散文作品《像山那樣思考》，在這篇文章中，作者記錄了一只令他幡然醒悟，畢生難忘的老狼。那么這究竟是一只怎樣的狼，它又能留給作者怎樣的深刻體悟呢？現(xiàn)在，我們就來(lái)共同走進(jìn)這篇課文。
�。ǘz查預(yù)習(xí)
1、關(guān)于作者——利奧波德
2、關(guān)于重點(diǎn)字詞
�。ㄈ┪谋痉治�
1、老師先讓幾位同學(xué)來(lái)朗讀一下課文，其他同學(xué)在欣賞他們朗讀的過(guò)程中思考這樣一個(gè)問(wèn)題： 本篇文題是“像山那樣思考”，那么誰(shuí)能幫老師把這個(gè)題目補(bǔ)充成為一句完整的句子呢？（ ）像山那樣思考
明確：（人類或我們 ）像山那樣思考（ 人與自然的關(guān)系 ）？
2、文章題為“像山那樣思考”，那么是什么引發(fā)此種思考的呢？
明確：緣于那一聲“深沉的、驕傲的嗥叫”
在第一段，作者在描寫狼的嗥叫時(shí)，都用了哪些形容詞啊？從中我們可以看出這狼嚎中飽含了狼怎樣的情感？
明確：“深沉的”、“驕傲的”、“不馴服的”、“對(duì)抗性的”、“悲哀”、“蔑視”；痛苦，反抗
3、我們接著往下看，第二段，“每一種活著的東西，都會(huì)留意這聲呼喚”，看看面對(duì)這聲狼嗥，留意狼嗥的有哪些事物？它們的反應(yīng)是什么樣的？
明確：留意的事物可以分為兩類：“鹿”、“松林”、“郊狼”、“牧牛人”、“獵人”，屬于一類，它們的反應(yīng)是“明顯的、直接的希望和恐懼”；留意的還有“這座山”，它的反應(yīng)則是“深刻的”、“長(zhǎng)久的”、“客觀的”。
4、文章還寫到了一般的人， “不能辨別其隱藏含義的人”對(duì)這聲狼嗥的反應(yīng)，這說(shuō)明他們屬于以上哪一類事物啊？
明確：第一類事物，他們的理解也是膚淺的，直接的，表面的。
5、作者還寫了自己對(duì)狼嗥的反應(yīng)。 “我”對(duì)這聲狼嗥的認(rèn)識(shí)，從文中可以很明顯地看出是經(jīng)歷了一個(gè)過(guò)程的，他并非一開(kāi)始就讀懂了狼嚎的含義，那么一開(kāi)始“我”是怎樣看待狼的呢？但是作者后來(lái)經(jīng)歷了一件什么事，讓他的看法有所轉(zhuǎn)變呢？
明確：1、在那些年代里2、那時(shí)，我總是認(rèn)為； “閃爍著的、令人難受的、垂死時(shí)的綠光。
6、作者之前認(rèn)為，狼越少，鹿就越多，那么沒(méi)有狼的地方就是獵人的天堂。但實(shí)際上是這樣嗎？在第七至第十自然段中，作者寫道，狼的滅絕，導(dǎo)致了什么后果��？
明確：不但導(dǎo)致牛群和鹿群的`減少，連山坡上的植被、草原和土壤都因此而遭殃。
7、哪位同學(xué)能把它們之間的關(guān)系理清楚�。恳簿褪沁@些事物之間形成的生態(tài)鏈條？
明確：狼少——鹿多——植被遭到破壞——食草動(dòng)物死亡——水土流失、沙塵暴——環(huán)境惡化
8、作者在最后一段中說(shuō)“太多的安全似乎產(chǎn)生的僅僅是長(zhǎng)遠(yuǎn)的危險(xiǎn)。” 我們?cè)谶@里怎么理解“太多的安全”和“長(zhǎng)遠(yuǎn)的危險(xiǎn)”��？
明確：消滅狼群，讓鹿大量繁衍；草場(chǎng)退化，最后人類的整個(gè)生存環(huán)境都遭到破壞。
9、作者在最后一段中還引用梭羅的名言：“這個(gè)世界的啟示在荒野�！蔽覀�?cè)鯓永斫膺@句話�。�
明確：荒野就是人類未涉足過(guò)的地方，荒野中的各種生物都是自由自在生長(zhǎng)著的，存在著一個(gè)健康的生態(tài)系統(tǒng)。
10、文章在引出梭羅的名言后，這樣作結(jié)，“大概，這也是狼的嗥叫中隱藏的內(nèi)涵，它已被群山所理解，卻還極少為人類所領(lǐng)悟”，這是在呼吁人們要去怎么做呢？
明確：像山那樣去思考，去對(duì)待狼，把狼看作生態(tài)鏈條中不可或缺的一員，對(duì)待自然萬(wàn)物要如此。
11、那講了這么多，我們又回到了最初的問(wèn)題，像山那樣思考。山是怎樣思考的？我們又能向山學(xué)習(xí)什么呢？
山是大自然的一部分，山去思考問(wèn)題時(shí)，能夠尊重自然，平等的看待自然萬(wàn)物。而我們?nèi)祟愐矐?yīng)該像山那樣，把自己看作自然的一個(gè)組成部分。
12恩格斯在他的《自然辯證法》中曾說(shuō)過(guò)這樣一句話“我們不要過(guò)分陶醉于我們對(duì)自然界的勝利。對(duì)于每一次這樣的勝利，自然界都報(bào)復(fù)了我們�！� 我們以為取得了怎樣的勝利？自然界怎樣報(bào)復(fù)了我們呢？
明確：勝利——狼死，鹿安全。報(bào)復(fù)——環(huán)境惡化。
13、老師在課下還搜集的一些圖片，他們也可以作為我們的生態(tài)環(huán)境遭到破壞的佐證。讓我們一起來(lái)看看人類是如何禍及自身的。
�。枋鰣D片）看了這些圖片的確會(huì)讓我們感到非常的痛心，人類對(duì)自然的破壞，遍及各個(gè)角落，從森林到大海到天空，范圍之廣令人震驚。所以，這就要求我們自覺(jué)地樹立起生態(tài)保護(hù)意識(shí)，樹立起平等對(duì)待一切的思想，學(xué)會(huì)像山那樣去思考，使這原本已很脆弱的傷痕累累的地球，不要再繼續(xù)受到傷害。
14、說(shuō)到保護(hù)環(huán)境，我們真的是再熟悉不過(guò)了。雖然現(xiàn)在以我們的力量還無(wú)法阻止所謂的工業(yè)文明的很多弊端，但是作為一名中學(xué)生，我們可以作出的努力還是很多的。現(xiàn)在同學(xué)們就來(lái)想一想，我們能為環(huán)保事業(yè)作出哪些貢獻(xiàn)？我們身邊的哪些小事已經(jīng)是在對(duì)環(huán)境造成破壞了？
（浪費(fèi)水電，踐踏草木，食用野生動(dòng)物等）
�。ㄋ模┱n堂小結(jié)
1、關(guān)于課文的選�。哼@是一個(gè)我從課文選取之初，一直到公開(kāi)課結(jié)束都不停思考的問(wèn)題。因?yàn)楸疚牡淖髡呤且晃粚W(xué)生并不熟悉哲學(xué)家，他思考問(wèn)題的方式和傳統(tǒng)意義上的文學(xué)家會(huì)有些不同，導(dǎo)致文章的很多語(yǔ)句很難理解。但是作為一篇自然隨筆，本文的文字非常優(yōu)美且意境深遠(yuǎn)，特別是文章中關(guān)于環(huán)保這一主題的闡述，是我一直都很欣賞的。所以我選擇了這篇文章，作為我真正走進(jìn)課堂的第一節(jié)課。
2、關(guān)于教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)：在此類比較難理解的散文的講解過(guò)程中，我覺(jué)得深入淺出是最重要的。教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)也要首先考慮學(xué)生的接受能力，考慮怎樣把一個(gè)復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)化。那就是要從我們生活中熟悉的話題入手，先引起學(xué)生的學(xué)習(xí)探究的興趣。這樣，再引出文章的主旨也會(huì)容易理解得多。所以，在本文的講解中，我始終緊靠我們身邊的環(huán)保事件，并從中得出最后的觀點(diǎn)。
3、關(guān)于作業(yè)的布置：這是一個(gè)我比較滿意的部分，自己感覺(jué)比較新穎獨(dú)特。既開(kāi)發(fā)了學(xué)生的想象力有沒(méi)有脫離學(xué)生的生活。尤其是這種通篇擬人的手法，在學(xué)生看來(lái)非常有趣。在作業(yè)的批改過(guò)程中，也正是印證了我的想法，同學(xué)們的想象力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我的意料。
4、關(guān)于板書和課件：課件的設(shè)計(jì)我是力求新穎卻不花哨的，所以我沒(méi)有選擇軟件提供的模板，而是從網(wǎng)絡(luò)上搜集了很多相關(guān)的信息和圖片，爭(zhēng)取讓學(xué)生眼前一亮，結(jié)果也是比較滿意的。至于板書，這一點(diǎn)比較慚愧，因?yàn)槲业姆酃P字書寫水平的確有限，這就在授課過(guò)程中出現(xiàn)了板書書寫過(guò)慢、字的規(guī)格過(guò)小等問(wèn)題。這些問(wèn)題我都會(huì)在今后的教學(xué)中積極改正。
�。ㄎ澹┱n后習(xí)題
布置作業(yè)
今天，我們學(xué)習(xí)了用大山的思維來(lái)衡量狼對(duì)自然界的價(jià)值，那么在小動(dòng)物的眼中，人類的某些做法又能給它們留下怎樣的感悟呢？課后，請(qǐng)大家以擬人化的手法（或叫泛靈），以-“-----------眼看世界”為題寫一篇200字左右的小片段，要求一個(gè)畫面，一個(gè)鏡頭，主題要體現(xiàn)人與自然和諧共生關(guān)系。要有震撼效果，要能激發(fā)人類保護(hù)自然的決心。
在這節(jié)課的最后，再次希望大家能在環(huán)保的道路上邁出自己堅(jiān)實(shí)的一步，從我做起，從小事做起。
《像山那樣思考》教學(xué)教案2
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�1）領(lǐng)會(huì)本文所闡述的道理對(duì)保護(hù)我們的生存環(huán)境的意義。
（2）了解生物知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生建立起和諧的人與自然關(guān)系的意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�1）整體感知文章，理清文章脈絡(luò)。
�。�2）體味文中作者對(duì)人與自然關(guān)系的生態(tài)倫理的思考。
�。�3）學(xué)習(xí)選取個(gè)性化的角度表現(xiàn)哲理的寫法。
【預(yù)習(xí)要求】
1、利用工具書自查生字詞注音及重點(diǎn)詞語(yǔ)釋義。
2、“像山那樣思考”又怎樣的內(nèi)涵？
3、用一句話說(shuō)說(shuō)自己對(duì)課文的理解。
4、劃出不理解的句子
【教學(xué)時(shí)數(shù)】一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：
我們看到的畫面上是什么動(dòng)物��？（圖片）你能說(shuō)出有關(guān)這個(gè)動(dòng)物的成語(yǔ)嗎？這些詞最大的共同點(diǎn)是什么？（感情色彩上）貶義。即使我們提到的“與狼共舞”這個(gè)源自美國(guó)經(jīng)典電影的講述人與狼和諧關(guān)系的詞語(yǔ)，傳到中國(guó)便成了“與邪惡的人或事物接觸”的意思。狼，成了“邪惡的化身”，但鮮為人知的是，我們?nèi)绻俨涣粢�，就將與狼訣別了，為什么會(huì)這樣呢？我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)一篇散文《像山那樣思考》。
二、作者簡(jiǎn)介：
“近代環(huán)保之父”——奧爾多利奧波德（1887—1948）美國(guó)作家，生態(tài)學(xué)家，土地倫理學(xué)家。這位被稱為美國(guó)環(huán)境倫理的播種者，一生共出版三部書和五百多篇文章。1949年，《沙郡歲月》出版，是其最重要的著作。
《沙郡歲月》記錄了作者對(duì)自然界中各種生命之間彼此折射輝映的親知和體悟。文筆優(yōu)美，思想深邃。被譽(yù)為“綠色圣經(jīng)”。
《像山那樣思考》是《沙郡歲月》中收錄的一則隨筆。
三、背景介紹：
工業(yè)革命的發(fā)展促進(jìn)了農(nóng)業(yè)的發(fā)展，給人們帶來(lái)了極大豐富的物質(zhì)生活，但人們卻忽視了一個(gè)問(wèn)題，那就是我們?nèi)祟惿娴沫h(huán)境，過(guò)高的物質(zhì)追求，不斷的向大自然索取，以及錯(cuò)誤的生態(tài)觀念，使我們的地球已變的滿目瘡痍。森林植被驟減，水土流失嚴(yán)重，工業(yè)三廢的污染，濫捕濫殺濫伐，這一切做法嚴(yán)重的破壞了生態(tài)平衡，地球面臨荒原化的危險(xiǎn)。
四、研習(xí)課文：
1、討論文章結(jié)構(gòu)
明確：
第一部分（1—3）借助一聲狼嗥而引起的反應(yīng)，將深刻的生態(tài)倫理表達(dá)出來(lái)。
第二部分（4—9）講述狼被獵殺的命運(yùn)以及狼被消滅以后留下的生態(tài)惡果。
第三部分（10）啟示人們?cè)谧非笪镔|(zhì)文明的同時(shí)，應(yīng)該像山那樣思考要有生態(tài)意識(shí)。
2、閱讀并思考：
⑴作者對(duì)狼的看法發(fā)生了怎樣的轉(zhuǎn)變？
4~6自然段。從前認(rèn)為自然界是被人類明智而高效的利用的，是應(yīng)為大多數(shù)人提供最大的善，這種“善”即是認(rèn)為狼是壞的捕食者，吃掉了對(duì)人們有用的鹿，該殺。
用文中的話說(shuō)：“在那些年代里，我們還從未聽(tīng)說(shuō)會(huì)放過(guò)打死一只狼的機(jī)會(huì)那種事�！薄爱�(dāng)時(shí)我很年輕，而且正是不動(dòng)扳機(jī)就感到手癢的時(shí)期。那時(shí)，我總是認(rèn)為，狼越少，鹿就越多，因此，沒(méi)有狼的地方就意味著是獵人的天堂�！�
后來(lái)作者還是這樣認(rèn)為嗎？他的想法是從什么時(shí)候開(kāi)始轉(zhuǎn)變的呢？是不是一個(gè)人悶在家冥思苦想得出的結(jié)論？（不是）那作者的想法、觀點(diǎn)是什么時(shí)候轉(zhuǎn)變的呢？（“自我看見(jiàn)一只狼死去的那一天”）再具體點(diǎn)，哪一刻？哪一場(chǎng)景觸動(dòng)了作者的心靈？“閃爍著的，令人難受的，垂死時(shí)的綠光”“在這雙眼睛里，有某種對(duì)我來(lái)說(shuō)是新的東西”“看到這垂死時(shí)的綠光時(shí)，我感到，無(wú)論是狼或是山，都不會(huì)同意這種觀點(diǎn)�！�
“這種觀點(diǎn)”是什么觀點(diǎn)？（從前的觀點(diǎn)）
“新的東西”又是什么？（新的觀念，對(duì)狼的負(fù)罪感。）
我們?cè)鲪豪�，是因�(yàn)樗鼈^(guò)過(guò)人類，我們對(duì)此總是念念不忘，但我們反過(guò)來(lái)想想，我們?nèi)祟悅硕嗌僦焕悄�，卻不曾有人提起。我們總講人類有情，有憐憫心懷，講求“道德倫理”，但當(dāng)十余種狼在地球上永遠(yuǎn)的消失，當(dāng)T型臺(tái)上的裘皮大衣滿世界的招搖時(shí)，我們還有何面目向大自然說(shuō)人類敬天惜物？我們跟納粹點(diǎn)的人皮燈又有什么兩樣呢？物極必反，人類終究會(huì)為這一切付出高昂的代價(jià)的。
�。�2）自然界失去了狼會(huì)怎樣？
7~9自然段。那我們就來(lái)看看，人類大肆捕殺狼，狼在地球上消失，等待人類的將是什么結(jié)局？“自那以后，我親眼看見(jiàn)一個(gè)州接一個(gè)州地消滅了它們所有的狼。我看見(jiàn)過(guò)許多剛剛失去了狼的山的樣子，看見(jiàn)南面的山坡由于新出現(xiàn)的彎彎曲曲的鹿徑而變的皺皺巴巴。我看見(jiàn)所有可吃的灌木和樹苗都被吃掉，先變成無(wú)用的東西，然后則死去。我看見(jiàn)每一棵可吃的、失去了葉子的樹只有鞍角那么高。這樣一座山看起來(lái)就好象什么人給了上帝一把大剪刀，并禁止了所有其他的活動(dòng)。結(jié)果，那原來(lái)渴望著事物的`鹿群的餓殍，和死去的艾蒿叢一起變成了白色，或者就在高出鹿頭的部分還留有葉子的刺柏下腐爛�！�
“……疲憊了的草原，可能在幾十年里都得不到復(fù)原。”為什么說(shuō)狼消失了，草原得不到復(fù)原呢，狼與草原什么關(guān)系？（生物鏈：狼少——鹿多——草光——食草動(dòng)物的滅亡——山禿）于是大自然會(huì)報(bào)復(fù)人類，于是“……有了塵暴，河水把未來(lái)沖刷到大海去�！边@句話什么意思？人類將不再有未來(lái)！
�。�3）為什么說(shuō)狼的嗥叫只有大山能明白？
1~3自然段。那么歸根結(jié)底的說(shuō)，導(dǎo)致這種種現(xiàn)象的原因是什么呢？由于人類不善于思考，缺少客觀的思考，那么誰(shuí)做到了客觀的思考呢？（大山）文中哪部分有所體現(xiàn)？（第一部分）
朗讀一二段，并思考如下幾個(gè)問(wèn)題：
�、倮堑泥平杏惺裁刺攸c(diǎn)？
②不同的角度寫狼的叫聲其表層意思是什么？深層含義又是什么？③為什么說(shuō)狼的嗥叫只有大山明白？
（4）結(jié)合全文，你從中得到哪些啟示？
可悲的是，對(duì)于這一點(diǎn)，只有大山明白，卻極少為人類所領(lǐng)悟，學(xué)過(guò)此文后，你從中得到哪些啟示呢？（學(xué)生談）
大家還記得這樣一幅公益廣告嗎？拍賣最后一滴無(wú)污染的水，最后一株無(wú)污染的植物，當(dāng)我們一味的追求物質(zhì)進(jìn)步，而以破壞生態(tài)環(huán)境為代價(jià)，那留給我們的只能是一個(gè)傷痕累累的地球。要知道人類并不是大自然的主人，在生態(tài)環(huán)境保護(hù)和生態(tài)倫理的角度來(lái)看，我們不比一座山更高明。我們與自然萬(wàn)物的關(guān)系，和一座山同自然萬(wàn)物的關(guān)系并無(wú)二致。大地上的一切生命，包括那些無(wú)言的和無(wú)助的、甚至瀕臨絕跡的動(dòng)物與植物，都擁有自己不可抹煞的生命的尊嚴(yán)、履歷與故事。蕓蕓眾生，他們都是自然的子民，任何一個(gè)物種的滅絕都勢(shì)必影響到整個(gè)生物鏈的平衡，都會(huì)給這個(gè)世界帶來(lái)可怕的災(zāi)難。
在生態(tài)環(huán)保方面，世界上德國(guó)和日本兩個(gè)國(guó)家做的很好，德國(guó)教科書每頁(yè)的左上角都有一張小小的自然圖片，用意無(wú)非就是教育它的下一代要在享受自然的同時(shí)融入自然，熱愛(ài)自然。而日本人更的無(wú)時(shí)無(wú)刻不在為環(huán)保做著宣傳。我們來(lái)欣賞一首詩(shī)歌《小鳥在天空消失的日子》。
3、由學(xué)生提出自己不理解的句子，互相討論。
五、總結(jié)課文：
�。▽W(xué)生發(fā)言，教師總結(jié)）
1、本文所闡述的道理對(duì)保護(hù)我們生存環(huán)境的意義。
2、本文明顯的詩(shī)意和濃郁的思辨色彩。
七、課后作業(yè)：
如果你是一名環(huán)保志愿者，請(qǐng)寫一段宣傳文字！
《像山那樣思考》教學(xué)教案3
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1.理解文中狼的嗥叫的含義，領(lǐng)會(huì)其中闡述的道理；
2.整體感知文章，理清文章脈絡(luò)；
過(guò)程與方法
1.學(xué)習(xí)選取個(gè)性化角度表現(xiàn)哲理的寫法；
2.感悟文章的詩(shī)意美和思辨色彩；
情感態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)抓關(guān)鍵句來(lái)解讀文本的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.理解文中狼的嗥叫的含義，領(lǐng)會(huì)其中闡述的道理；
2.學(xué)習(xí)選取個(gè)性化角度表現(xiàn)哲理的寫法；
3.培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)抓關(guān)鍵句來(lái)解讀文本的能力。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
激趣導(dǎo)學(xué)
最近30年，在美國(guó)，從喚醒人們的環(huán)境意識(shí)的角度上說(shuō)，有一本書顯然是首當(dāng)其沖的，因?yàn)樗磉_(dá)了一種幾乎是不朽的關(guān)于人和土地的生態(tài)及其倫理觀。奧爾多·利奧波德的《沙鄉(xiāng)年鑒》──一本薄薄的在1949年出版的小冊(cè)子。這本頁(yè)數(shù)不多，文辭也簡(jiǎn)單、樸素的自然哲學(xué)隨筆是奧爾多一生觀察、經(jīng)歷和思考的結(jié)晶，其中蘊(yùn)含了作者土地倫理思想的精髓。
書中的文章，通過(guò)他本人和土地之間關(guān)系的描述，在那些從未到過(guò)威斯康星的沙鄉(xiāng)、不熟悉書中所描寫的地方的讀者中，找到了越來(lái)越多的樂(lè)于接受他的新思想的讀者。這本書的美國(guó)版本的銷售量已超過(guò)了100萬(wàn)冊(cè)，他的土地倫理概念成為幾個(gè)全國(guó)性環(huán)境保護(hù)組織和政府機(jī)構(gòu)行動(dòng)宗旨的基礎(chǔ)。
《像山那樣思考》就是《沙鄉(xiāng)年鑒》中收錄的一則隨筆。很多讀過(guò)《沙鄉(xiāng)年鑒》的讀者，覺(jué)得在這本書中讓他們印象最為深刻的、最忘不了的就是那只垂死的老狼。同時(shí)，它也是令作者奧爾多·利奧波德幡然醒悟、畢生難忘一只狼。為什么這只狼能有如此魔力，讓這么多人難以忘懷？非常有幸我們今天要學(xué)的《像山那樣思考》這篇文章，說(shuō)的正是這只狼！
重點(diǎn)講析
學(xué)習(xí)1—3自然段
1.師：《像山那樣思考》以一聲狼嗥開(kāi)篇，第一段就是對(duì)這一聲狼嗥的特寫。大家先來(lái)把這段齊讀一遍，體會(huì)一下這一聲狼嗥有什么樣的特點(diǎn)？ 它又隱藏著怎樣的內(nèi)涵呢？
明確：文中用了哪些詞語(yǔ)來(lái)描寫狼嗥的`，如“深沉的”、“驕傲的”、“不馴服的”、“對(duì)抗性的”、“悲鳴”、“蔑視”等。對(duì)于這聲嗥叫中究竟又隱藏著怎樣的內(nèi)涵這個(gè)問(wèn)題呢，我們先留下來(lái)，等課文大致分析完了以后再回過(guò)頭來(lái)解答。
2.師：好，我們接著往下看，留意這一聲嚎叫的有哪些事物呢？它們的反應(yīng)又是怎樣的？（可從文中找出相關(guān)詞語(yǔ)作答）
明確：留意的事物可以分為兩類：“鹿”、“松林”、“郊狼”、“牧牛人”、“獵人”，屬于一類，它們的反應(yīng)是“明顯而迫近的希望和恐懼”；留意的還有“這座山”，它的反應(yīng)則是“深刻的”、“長(zhǎng)久的”、“客觀的”。
3.這里運(yùn)用了哪種修辭手法？排比句飽含了作者怎樣的情感？
明確：排比。增強(qiáng)文章氣勢(shì)。作者將一種深刻的生態(tài)倫理問(wèn)題以極其形象而富有詩(shī)意的語(yǔ)言表述出來(lái)，引起讀者的關(guān)注與思考。（倫理，本是處理人與人相互關(guān)系所應(yīng)遵循的道理和準(zhǔn)則）
4..文章往下還寫到了一般的人，“不能辨別其隱藏含義的人”對(duì)這聲狼嗥的反應(yīng)，他們其實(shí)也屬于第一類事物，他們的理解也是膚淺的，直接的，表面的。那么文章接下來(lái)寫到，面對(duì)這聲狼嗥留意的還有誰(shuí)呢？
明確：是“我”對(duì)這聲狼嗥的理解，是“我自己對(duì)這一點(diǎn)的認(rèn)識(shí)”。
追問(wèn)：這一點(diǎn)是指什么？
明確：是指山對(duì)狼的認(rèn)識(shí)，也就是前面一段的最后一句話當(dāng)中所說(shuō)的山對(duì)狼懷有的一種秘密。這個(gè)秘密是什么？就是山能感覺(jué)到狼的存在，山知道狼的消失對(duì)大山，對(duì)整個(gè)自然，對(duì)人類意味著什么。這也就是自然法則。
三、設(shè)疑討論
學(xué)習(xí)4—9自然段
師：“我”對(duì)這一聲狼嗥的認(rèn)識(shí)，也就是我對(duì)人與自然關(guān)系的認(rèn)識(shí)是向來(lái)如此的嗎？（不是）從文中可以看出，這個(gè)認(rèn)識(shí)是經(jīng)歷了一個(gè)過(guò)程的，那么請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀或默讀4—9段，概括出我對(duì)狼嗥的認(rèn)識(shí)是經(jīng)過(guò)怎樣一個(gè)變化過(guò)程的。
明確：肆意獵殺狼——有負(fù)罪感——反思醒悟（像山那樣思考）
1.師：作者最初肆意獵殺狼，那么當(dāng)時(shí)他對(duì)此持一種什么樣的觀念？從文中哪些句子可以看出？（用原文中的話來(lái)回答）
明確：用文中的話說(shuō)：“在那個(gè)年代里，沒(méi)有人會(huì)放過(guò)打死一只狼的機(jī)會(huì)。當(dāng)時(shí)我很年輕，正是不動(dòng)扳機(jī)就感到手癢的時(shí)候。那時(shí)，我總是認(rèn)為，狼越少，鹿就越多，因此，沒(méi)有狼的地方就意味著是獵人的天堂。”也就是說(shuō)，從前的“我”受到社會(huì)大環(huán)境的影響，認(rèn)為狼吃掉了對(duì)人類有用的鹿，該殺，所以就肆意獵殺。
2.后來(lái)作者還是這樣認(rèn)為嗎？他的想法是從什么時(shí)候開(kāi)始轉(zhuǎn)變的？
明確：不是，作者的想法、觀點(diǎn)在他看見(jiàn)一只狼死去的那一天開(kāi)始轉(zhuǎn)變了。
師：作者所看見(jiàn)的那只狼死去的情形，文中具體是怎么描述的？
明確：正好看見(jiàn)在它眼中閃爍著的、令人難受的、垂死時(shí)的綠光。
師：作者剛剛發(fā)現(xiàn)這只狼的時(shí)候是怎樣一幅情形？
明確：它們喜氣洋洋地?fù)u著尾巴，嬉戲著攪在一起。它們確確實(shí)實(shí)是一群就在我們的峭壁之下的空地上蠕動(dòng)和互相碰撞著的狼。是一幅其樂(lè)融融的景象。
師：你們看，前面是其樂(lè)融融的景象，而此刻卻是令人難受的垂死的綠光，這樣寫用了什么手法？有什么作用？
明確：這里用了對(duì)比襯托的手法，襯托出人的殘忍和無(wú)知。
師：在那一剎那，作者也察覺(jué)到，他說(shuō)“在這雙眼睛里，有某種對(duì)我來(lái)說(shuō)是新的東西，是某種只有他和這座山才了解的東西�！边@是什么“東西”？（是一種對(duì)狼的負(fù)罪感，是羞愧�。�
1.師：好，現(xiàn)在狼死了，作者原本認(rèn)為“沒(méi)有狼的地方就意味著是獵人的天堂”當(dāng)人們一個(gè)州接一個(gè)州地消滅了它們所有的狼后，天堂出現(xiàn)了么？出現(xiàn)了什么情況？ 讓我們把第七自然段齊聲一遍。
明確：鹿因?yàn)閿?shù)目太多而死去，山禿了，草原退化了。
2.師：你們看，這里作者連用好幾個(gè)“看見(jiàn)”，有什么作用？
明確：作者連用幾個(gè)“看見(jiàn)”，寫出了狼接二連三地被消滅以后出現(xiàn)的嚴(yán)重后果，生動(dòng)形象地揭示了生態(tài)平衡遭到破壞后的惡果。
師：第9段海寫到了牛群，其實(shí)也是同樣的情況。
面對(duì)那一座座無(wú)狼出沒(méi)的山，利奧波德開(kāi)始像山那樣思考。他想到了什么？
明確：正像當(dāng)初鹿群在對(duì)狼的極度恐懼中生活著那樣；那一座山將要在對(duì)它的鹿的極度恐懼中生活。
師：山為什么要在對(duì)鹿的恐懼中生活？對(duì)于這一點(diǎn)，文章中怎么寫的？
明確：當(dāng)一只被狼獵殺的公鹿在兩三年就可得到替補(bǔ)時(shí)，一片被太多的鹿拖疲憊了的草原，可能在幾十年里都得不到復(fù)原。
師：怎么理解這句話？
參考明確：食草動(dòng)物的發(fā)展速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了草原植被的發(fā)展速度，對(duì)生態(tài)環(huán)境的破壞，破壞起來(lái)容易，恢復(fù)起來(lái)難。維持生態(tài)平衡，保護(hù)生存環(huán)境是一個(gè)刻不容緩的大問(wèn)題。
四、要點(diǎn)總結(jié)
探討狼的嗥叫的內(nèi)涵
師：文章的最后一句話這樣寫道：“這也許是狼的嗥叫中隱藏的內(nèi)涵，它已被群山所理解，卻還極少為人類所領(lǐng)悟。”這樣就與第1、2段首尾呼應(yīng)，也回到了我們剛剛開(kāi)始時(shí)留下的那個(gè)問(wèn)題，這一聲狼的嗥叫是貫穿始終的一個(gè)文眼，通過(guò)文章的講解，我們?cè)倩剡^(guò)頭來(lái)領(lǐng)會(huì)這一聲嗥叫究竟隱藏著怎樣的內(nèi)涵？
明確：狼嗥是對(duì)人類為自身利益蹂躪自然而發(fā)出的悲嘆；
狼嗥是在警告人們不要破壞生態(tài)環(huán)境，否則必將自食其果；
狼嗥是對(duì)人與萬(wàn)物之間的平等相處、和諧相處的呼喚；
狼嗥是對(duì)不懂自然規(guī)律的人類的反抗；
狼嗥意味著為某種生存狀態(tài)吹響了告別的號(hào)角。
這一聲狼嗥具有生態(tài)價(jià)值和生命意義，也是作者充滿生態(tài)憂患意識(shí)的大聲疾呼。
五、訓(xùn)練鞏固
詩(shī)歌欣賞：《小鳥在天空消失的日子》 ，體會(huì)詩(shī)歌的主旨
師：具有生態(tài)憂患意識(shí)、生態(tài)保護(hù)意識(shí)的不僅僅是奧爾多·利奧波德一個(gè)人，日本的谷川俊太郎寫過(guò)這樣一首詩(shī)，叫作《小鳥在天空消失的日子》，同學(xué)們一起來(lái)朗讀一下吧。
[日本]谷川俊太郎
野獸在森林消失的日子
森林寂靜無(wú)語(yǔ)，屏住呼吸
野獸在森林消失的日子
人還在繼續(xù)鋪路
魚在大海消失的日子
大海洶涌的波濤是枉然的呻吟
魚在大海消失的日子
人還在繼續(xù)修建港口
孩子在大街上消失的日子
大街變得更加熱鬧
孩子在大街上消失的日子
人還在建造公園
自己在人群中消失的日子
人彼此變得十分相似
自己在人群中消失的日子
人還在繼續(xù)相信未來(lái)
小鳥在天空消失的日子
天空在靜靜地涌淌淚水
小鳥在天空消失的日子
人還在無(wú)知地繼續(xù)歌唱
�。ìF(xiàn)有學(xué)生簡(jiǎn)單談?wù)勥@首詩(shī)歌告訴我們什么）
明確：這首詩(shī)告訴我們?nèi)藗冏非笪镔|(zhì)建設(shè)固然是很好的，但必須心裝自然，切不可以犧牲自然，破壞生態(tài)環(huán)境為代價(jià)。小鳥消失，天空不語(yǔ)，狼的嗥叫，大山不言，他們都在默默地思考，而這種沉默給人帶來(lái)的則是更大的悲劇�！断裆侥菢铀伎肌芬晃捏@醒夢(mèng)中人，用詩(shī)一般的語(yǔ)言，深入淺出，來(lái)表達(dá)深層的含義。
讓我們回到課文的題目，當(dāng)人類追求自身進(jìn)步的同時(shí)，也應(yīng)該做到像山那樣深刻地、客觀地、長(zhǎng)久地去思考人與自然的和諧發(fā)展。
PS：板書設(shè)計(jì)
像山那樣思考
奧爾多·利奧波德
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