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《尿床了》教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編整理的《尿床了》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《尿床了》教案1
活動(dòng)目標(biāo)：
1.了解繪本內(nèi)容，知道尿床是一件難為情的事。
2.能夠根據(jù)食物猜出尿床的小動(dòng)物，大膽表述小熊沒(méi)有尿床的原因。
3.愿意養(yǎng)成不尿床的好習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
小兔、小貓、小猩猩、小象、小熊圖片、ppt
活動(dòng)重點(diǎn)：
能夠根據(jù)食物猜出尿床的小動(dòng)物，大膽表述小熊沒(méi)有尿床的原因
活動(dòng)難點(diǎn)：
為自己能養(yǎng)成睡前尿尿不尿床的好習(xí)慣而自豪
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入（出示小熊圖片）。
1.小朋友，今天來(lái)了一個(gè)小客人，我們一起來(lái)看看它是誰(shuí)？（小熊）
2.讓我們一起來(lái)和小熊打個(gè)招呼吧。
3.小熊還請(qǐng)來(lái)了很多好朋友，看看都有誰(shuí)？（出示小動(dòng)物的圖片）
二、根據(jù)食物猜測(cè)尿床的小動(dòng)物，用故事里的話進(jìn)行表述
三、大膽表述小熊沒(méi)有尿床的原因
教師小結(jié)：因?yàn)樾⌒苊刻焖X(jué)前都會(huì)去廁所小便，即使要小便了也會(huì)馬上爬起來(lái)去廁所，當(dāng)然不會(huì)尿床嘍
四、探討如何養(yǎng)成正確尿尿的`好習(xí)慣。
1.小朋友，請(qǐng)你想想我們?cè)鯓硬拍芎托⌒芤粯幼鰝�(gè)不尿床的好寶寶呢？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)在幼兒園里我們睡覺(jué)前要做些什么呢？）
2.教師小結(jié)：小朋友說(shuō)的太棒了，只要我們?cè)谒X(jué)前先上一個(gè)廁所，有小便的時(shí)候自己起來(lái)上廁所，或者睡前不喝水就不會(huì)尿床了。
五、完整欣賞繪本故事
1.其實(shí)呀，這些小動(dòng)物都隱藏在一個(gè)有趣的故事里，你們想聽(tīng)嗎？
2.播放音樂(lè)，完整欣賞繪本
六、結(jié)尾。
《尿床了》教案2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、觀察繪本圖畫(huà)了解故事內(nèi)容，能根據(jù)尿床的圖形猜出小動(dòng)物。
2、知道尿床是件正常的事，不要因?yàn)槟虼擦硕X(jué)得丟人。
3、知道怎樣避免尿床的方法。
4、初步了解健康的小常識(shí)。
5、初步了解預(yù)防疾病的方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、正確尿尿的圖片
2、尿床的圖片
3、PPT課件
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示圖片1、2，幼兒觀察對(duì)比兩張圖片。
師：老師今天給小朋友們帶來(lái)了兩張圖片，我們一起來(lái)看一看，這兩張圖片上的小朋友都尿在了哪里?那你們覺(jué)得尿在哪里是正確的呢?(引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察兩張圖片，說(shuō)出圖片的內(nèi)容，并能正確判斷哪種尿尿的方式是正確的。)
師：森林里有許多的動(dòng)物寶寶們也尿床了，我們來(lái)看看都有誰(shuí)?
二、師幼共同閱讀故事。
1、出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面。
師：首先我們來(lái)看第一個(gè)小動(dòng)物的'被子上是什么圖案的尿啊?(蘿卜)
小朋友，猜猜看，這是哪個(gè)小動(dòng)物的被子?(小兔子)
我們一起看看是不是小兔子尿床了。
(出示小兔子的圖片)
師：恩，真的是小兔子尿床了�？矗懿缓靡馑嫉奈嬷煨δ�。
小朋友們一起來(lái)做一做小兔子很不好意思的動(dòng)作。
2、出示三張不同圖形的已經(jīng)尿濕的被子。
(1)森林里還有很多小動(dòng)物也尿床了，我們來(lái)做個(gè)小偵探，找找都是誰(shuí)尿床了。
(2)出示已經(jīng)標(biāo)記好數(shù)字1、2、3、的PPT3(魚(yú))、4(香蕉)、5(蘋(píng)果)
師：接下來(lái)請(qǐng)小朋友們猜一猜，這會(huì)是哪個(gè)小動(dòng)物尿的?并且說(shuō)說(shuō)你猜測(cè)的理由。(引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察尿濕被子上的食物圖形，猜測(cè)是哪個(gè)小動(dòng)物尿床了。教師點(diǎn)擊一幅圖，幼兒猜出答案，教師就出示相應(yīng)的小動(dòng)物圖片：小貓、小猩猩、小象。)
3、小結(jié)
師：這么多小動(dòng)物寶寶尿床了，你覺(jué)得他們尿在床上對(duì)嗎?(不對(duì))
如果小朋友你們尿床了怎么辦呢?(不要害怕，也不要覺(jué)得害羞，要大膽的告訴老師、告訴爸爸媽媽)
4、出示PPT6。
看，我們又看到一條被子。咦?我們看看這條被子上有沒(méi)有圖案啊?(沒(méi)有)
師：原來(lái)啊這是小熊的被子，它有沒(méi)有尿床啊?(沒(méi)有)
師：小熊真棒，小熊真了不起。那小朋友們來(lái)猜猜看，小熊是怎樣做到不尿床的呢?(引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，知道小熊不尿床的原因是它在睡覺(jué)之前小過(guò)便了，所以才沒(méi)有尿床。)
教師出示封面小結(jié)：看，原來(lái)小熊不尿床是因?yàn)樾⌒芩X(jué)之前在馬桶上尿尿了。小熊棒不棒?(棒)
三、師幼共同閱讀繪本。
教師和幼兒完整的閱讀繪本。
四、探討尿床了應(yīng)該怎么辦。
師：故事里的小動(dòng)物們把尿尿在床上對(duì)不對(duì)?
要是我們不小心尿床了或者尿褲子了，應(yīng)該怎么辦?
接下來(lái)，老師要請(qǐng)你們來(lái)給這群尿床的小動(dòng)物們出出主意，怎么樣才能做到不尿床呢?
小結(jié)：如果我們想要做到不尿床，那就要在睡覺(jué)之前少喝水，或者睡覺(jué)之前去小便。如果想小便了，就要及時(shí)的告訴老師或者爸爸媽媽?zhuān)苊饽蛟谏砩匣蛘叽采�，不然捂在身上容易感冒的。一�?huì)啊我們就去把這個(gè)故事講給班上的其他小朋友聽(tīng)，讓他們也養(yǎng)成不尿床的好習(xí)慣!
教學(xué)反思：
教學(xué)過(guò)程中，幼兒積極配合，認(rèn)真嘗試，在自主練習(xí)里獲取了經(jīng)驗(yàn)，又在集體練習(xí)里感受到了快樂(lè)和喜悅，達(dá)到寓教于樂(lè)的目的，教學(xué)目標(biāo)也得到了圓滿的完成。
《尿床了》教案3
活動(dòng)目標(biāo)
了解故事內(nèi)容，知道尿床的原因和怎樣避免尿床。
通過(guò)活動(dòng)讓幼兒喜歡聽(tīng)故事，養(yǎng)成細(xì)心觀察的好習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
《阿丁尿床了》PPT
活動(dòng)過(guò)程
1、談話導(dǎo)入
教師：寶貝們，平時(shí)你在家里，做錯(cuò)了那些事情最怕媽媽批評(píng)？
幼兒：打破東西、不吃飯、尿褲子、玩水。
教師：今天班上來(lái)了位小男孩他叫“阿丁”（出示PPT3）瞧：他為何抱著枕頭？
幼兒：他害怕，他想睡覺(jué)，他媽媽不見(jiàn)了。
2、幼兒觀看PPT，教師講故事
教師：那我們一起來(lái)看看阿丁到底是這么了？幼兒觀看《阿丁尿床了》的PPT，教師生動(dòng)的講述故事。
3、教師提問(wèn)
①阿丁是在什么地方？（床上）
②阿丁早上醒來(lái)，發(fā)生了什么事？（尿床了）
你是怎么看出來(lái)的？（他害怕都哭了，他腳抬得很高，不是他床上濕濕的。）
媽媽做了些什么？（媽媽在收拾被子，他媽媽罵阿丁了，媽媽叫他走開(kāi)。）
③阿丁心情怎樣？（他心情很糟糕，他很委屈，很難過(guò)，他快哭了。）
④阿丁都想藏到哪里？（書(shū)房里、客廳里、躲在空瓶里、躲在衣服里）教師要重復(fù)播放PPT7—PPT14的`圖片，以便幼兒觀察，同時(shí)要以呼應(yīng)的方式來(lái)答復(fù)幼兒阿丁每一次躲在什么地方，媽媽是通過(guò)什么事情可以找到他。
�、輯寢屢⒍∮涀∧男┦戮筒粫�(huì)尿床了（睡覺(jué)前不喝太多水，記得上廁所。）
教師小結(jié)：尿床并不是一件很可怕的事情，是每個(gè)孩子都會(huì)有的、正常的生理現(xiàn)象，避免尿床的方法很簡(jiǎn)單。養(yǎng)成睡前少喝水、上完廁所再睡覺(jué)的好習(xí)慣。
4、游戲
躲貓貓
教師：寶貝們，下面我們來(lái)玩躲媽媽的游戲好嗎？游戲規(guī)則：老師扮演“媽媽”，用手蒙上眼睛，小朋友扮演“阿丁”，當(dāng)老師從1數(shù)到5時(shí)，小朋友們就可以躲到，桌子下或是門(mén)后面等，然后老師去找你們。（同時(shí)教育幼兒躲藏時(shí)一定要注意安全。）
《尿床了》教案4
【案例背景】
早期閱讀繪本集體教學(xué)是幼兒在教師的引領(lǐng)下圍繞一個(gè)繪本進(jìn)行解讀、自主閱讀與完整欣賞，教師適時(shí)適度地予以支持和引導(dǎo)的過(guò)程。早期閱讀教育是幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的一部分，是整合的、開(kāi)放的、平等的、自然的、創(chuàng)造的學(xué)習(xí)，它要求為幼兒建立豐富的支持性環(huán)境，讓幼兒在愉快輕松的氛圍中習(xí)得閱讀經(jīng)驗(yàn)和技能，成為一個(gè)能夠自主閱讀的人。幼兒早期閱讀教育的目的，不是讓他們學(xué)會(huì)識(shí)多少字，寫(xiě)多少詞，而是幫助幼兒在人生的最初階段學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，了解閱讀的意義，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，并從中享受只有閱讀活動(dòng)才能帶來(lái)的樂(lè)趣。因此，教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣點(diǎn)，挖掘繪本中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)幼兒主動(dòng)地、大膽地參與學(xué)習(xí)與閱讀。
【繪本解讀】
孩子成長(zhǎng)過(guò)程中總有些麻煩事讓大人頭疼，比方說(shuō)尿床。面對(duì)大人無(wú)奈的表情，孩子內(nèi)心的感受是什么呢?繪本《阿丁尿床了》對(duì)此進(jìn)行了很好的解析。其實(shí)，在發(fā)育過(guò)程中，尿床是孩子無(wú)法自行控制的。經(jīng)常性的尿床，多半是孩子未養(yǎng)成睡前少喝水、上廁所的好習(xí)慣。封面上，阿丁睡覺(jué)之前還在床上喝飲料，即為繪本的展開(kāi)埋下了伏筆。偶爾的尿床，多半是受情緒或環(huán)境影響，是暫時(shí)性的。大人若氣急敗壞地責(zé)罵，反而會(huì)加重孩子的心理負(fù)擔(dān)，于事無(wú)補(bǔ)。孩子雖小，但還是很敏感，很容易缺乏安全感，阿丁就是一例。媽媽只是皺眉說(shuō)了句"阿丁長(zhǎng)大了，怎么還尿床呢?"他就難過(guò)地想躲起來(lái)。故事中的媽媽很理性地控制自己的情緒，對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)很難得!大人關(guān)愛(ài)孩子，就要諒解和寬容尿床的孩子，幫助他們擺脫心理負(fù)擔(dān)，溫和告之如何才不尿床。
對(duì)于幼兒，也是在通過(guò)他們所熟悉的生活經(jīng)歷告訴他們做錯(cuò)事情或遇到困難，躲藏不是辦法，只有想辦法去解決。而本書(shū)最吸引人的地方，就是繪者把阿丁受委屈的樣子描繪得惟妙惟肖。他想變小，躲起來(lái)。其實(shí)他真正地躲進(jìn)了他想躲的地方：阿丁家的書(shū)房、客廳、空瓶、衣服。當(dāng)孩子們有驚人的發(fā)現(xiàn)，也像阿丁媽那樣把小阿丁找到時(shí)，不約而同的發(fā)出了驚叫!確實(shí)很有趣，這就是好繪本帶給我們的閱讀快樂(lè)。
這是一個(gè)與孩子的生活經(jīng)驗(yàn)貼切又充滿童趣的繪本，其中的對(duì)于阿丁想躲起來(lái)、解決尿床問(wèn)題、感受媽媽的愛(ài)等內(nèi)容可讓孩子們共同閱讀，因此非常適合開(kāi)展集體教學(xué)。作為一個(gè)繪本閱讀教學(xué)活動(dòng)，我把立足點(diǎn)放在繪本的充分、有效利用上，我們采用的是遞進(jìn)閱讀的教學(xué)策略，讓幼兒從觀察畫(huà)面入手，到集體解讀懸念環(huán)節(jié)，到自主閱讀感受媽媽的愛(ài)，再到完整欣賞故事，最終理解作品，整個(gè)集體教學(xué)的最終目的是讓幼兒愛(ài)上繪本。本課時(shí)是第一次閱讀，我們稱之為"激趣式閱讀"。
【活動(dòng)案例】
活動(dòng)目標(biāo)：
1.仔細(xì)閱讀繪本，理解故事內(nèi)容，感受媽媽對(duì)阿丁的愛(ài)。
2.嘗試運(yùn)用觀察、比較等方法，從顯露的局部輪廓來(lái)尋找阿丁。
3.知道遇到問(wèn)題不能躲避，應(yīng)該想辦法解決。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
人手一本圖書(shū)， PPT課件，兩組圖片貼在活動(dòng)黑板的正反面 【幼兒園PPT課件制作】
活動(dòng)實(shí)錄與分析：
一、認(rèn)識(shí)阿丁--激發(fā)看書(shū)興趣
小朋友們!你們喜歡看書(shū)嗎?老師給你們帶來(lái)一本書(shū)，這本書(shū)講的是一個(gè)小朋友的故事，(出示PPT--阿丁的形象：黃褐色的頭發(fā)，藍(lán)白相隔的衣褲，穿著紅拖鞋)他的名字叫……(教師一邊帶著神秘的口氣一邊點(diǎn)擊PPT出示"阿丁"兩個(gè)字)。
二、阿丁尿床了--進(jìn)入閱讀
1.教師出示圖書(shū)的封面，引導(dǎo)幼兒觀察圖畫(huà)有根據(jù)地回答問(wèn)題。
師：你看到了什么?
幼：阿丁在喝飲料。
師：阿丁在哪里喝飲料?你是怎么看出來(lái)的?
幼：在床上。我看到了枕頭被子。
師：你覺(jué)得這是什么時(shí)候?
全體幼兒：晚上，要睡覺(jué)的時(shí)候。
師：你怎么知道的?
幼：我看到他的褲子脫掉了，要睡覺(jué)了。
師：你觀察得真仔細(xì)。
2.幼兒提取原有經(jīng)驗(yàn)、根據(jù)現(xiàn)狀展開(kāi)聯(lián)想。
師：阿丁睡覺(jué)前還喝飲料。第二天早上阿丁會(huì)遇到什么麻煩事呢?
幼：阿丁沒(méi)刷牙，早上牙齒變黃了。
師：哦，不講衛(wèi)生的結(jié)果。
幼：會(huì)牙齒痛。
師：不刷牙惹的麻煩!
幼：阿丁沒(méi)拉小便就睡覺(jué)了，會(huì)尿褲子。
師：很有道理!阿丁到底遇到什么麻煩事了呢，我們一起看。(此環(huán)節(jié)由觀察封面入手，猜測(cè)故事內(nèi)容，引發(fā)幼兒的閱讀愿望。從觀察與猜測(cè)中，幼兒了解到圖書(shū)的主要角色，急切地想要知道角色間發(fā)生的事情，為進(jìn)入圖片解讀環(huán)節(jié)奠定了基礎(chǔ)。)
3.仔細(xì)閱讀，理解故事
�、俳處煵シ虐⒍“l(fā)現(xiàn)自己尿床的PPT，引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面理解故事：發(fā)生什么事了?你怎么看出來(lái)的?阿丁的表情是什么樣?
幼：阿丁很不好意思。
師：難為情了。
幼：他怕媽媽告訴小朋友。
師：哦，怕小朋友們笑話他!
�、诜较乱粡垼赫l(shuí)來(lái)了?媽媽是什么表情?她會(huì)怎么說(shuō)?
(幼：沒(méi)關(guān)系，下次別尿床了就行了。師：好溫柔的媽媽哦!幼：阿丁，你都6歲了還尿床?師：哦，媽媽生氣了!幼：阿丁，睡覺(jué)前不要喝飲料。師：聰明的媽媽。)
阿丁現(xiàn)在是什么心情呢?(引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察阿丁的眼睛看著誰(shuí)?他的眼睛告訴你什么?)
阿丁是故意尿床的嗎?
�、�(播放ppt)就是嘛，阿丁也這樣想：我又不是故意的，媽媽還這么兇，阿丁好委屈，好難過(guò)，希望自己可以變得很小很小(播放ppt)，然后躲起來(lái)，變得看不見(jiàn)，不要被媽媽發(fā)現(xiàn)。
(此環(huán)節(jié)是主要是幫助孩子解讀阿丁的心理，從理解阿丁的表情，到猜測(cè)媽媽的反應(yīng)，到觀察阿丁的神態(tài)等，教師引導(dǎo)孩子從觀察圖畫(huà)入手，引發(fā)語(yǔ)言表達(dá)，讓幼兒對(duì)阿丁尿床后委屈的心理感同身受，接下來(lái)阿丁想躲起來(lái)的.想法也就順理成章了。)
三、躲起來(lái)的阿丁--學(xué)習(xí)閱讀的方法
(一)猜測(cè)阿丁躲藏的地方。
你覺(jué)得變得很小很小的阿丁會(huì)想躲在哪里呢?
幼：躲到桌子底下。
師：你的經(jīng)驗(yàn)之談!
幼：窗簾后面。
師：是個(gè)躲藏的好地方。
幼：鞋子里。
師：真有創(chuàng)意!
……
(二)嘗試運(yùn)用觀察、比較等方法，從顯露的局部輪廓來(lái)尋找阿丁。
阿丁想到了一個(gè)特別的地方，我們?nèi)タ纯础?/p>
1.觀看畫(huà)面，能根據(jù)阿丁的整體特征來(lái)尋找躲藏的阿丁。
師：第一次，阿丁想躲在哪里呢?請(qǐng)你把他找出來(lái)。
幼1：在窗簾后面。
師：只要你認(rèn)真觀察就能看見(jiàn)他。你看見(jiàn)他了嗎?(幼兒搖搖頭)
幼2：在垃圾桶里，我看到藍(lán)藍(lán)的了。
師：仔細(xì)看看是阿丁的衣服嗎?
幼2：不是。
師：你很棒，因?yàn)槟隳芨鶕?jù)阿丁衣服的顏色來(lái)尋找。我給你透露點(diǎn)線索，阿丁就在你能看見(jiàn)他的地方。
幼3：我找到了!在翻開(kāi)的書(shū)里!邊上有個(gè)小女孩!
師：是嗎?(教師用驚訝的語(yǔ)氣說(shuō)著并拖用鼠標(biāo)找到在書(shū)本上的阿丁。)
這是阿丁嗎?為什么?
全體幼兒：阿丁是黃頭發(fā)，藍(lán)衣服，藍(lán)褲子，紅拖鞋。他就是!
師：你們記住了阿丁的樣子，真厲害!
阿丁躲這兒會(huì)被媽媽發(fā)現(xiàn)嗎?
幼：幼兒的意見(jiàn)不統(tǒng)一，有說(shuō)會(huì)也有說(shuō)不會(huì)。
師：阿丁是怎么想的呢?(播放PPT)
幼：被媽媽找到了。
師：阿丁覺(jué)得這個(gè)想法行不通，他又想啊想。
2.認(rèn)真觀察，能從"阿丁顯露在外的半個(gè)身子"這一線索找到他。
師：第二次，阿丁想躲在哪里?
幼:幼兒說(shuō)了好幾個(gè)地方都沒(méi)找，此時(shí)1個(gè)聲音叫起來(lái)：在桌腳那里!
師：哪條桌腿啊?
幼：后面那條!(此時(shí)，很多幼兒在他激動(dòng)的說(shuō)明下也找到了阿丁。)
師：你看到阿丁的什么了?
幼：我看到阿丁的一只手，一只腳，還有紅拖鞋。(剛找到的幼兒也激動(dòng)地說(shuō)起來(lái))
師：教師拖動(dòng)鼠標(biāo)找到阿丁：是這兒?jiǎn)?
幼：全體幼兒大聲地說(shuō)：是的~
師：真的，他露出半個(gè)身子呢!你們真厲害，那媽媽會(huì)發(fā)現(xiàn)嗎?
幼：會(huì)!
師：(播放ppt)阿丁也這樣想!他也覺(jué)得躲在這兒不行。阿丁想換個(gè)地方躲躲，他想躲在哪里呢?
3.觀察細(xì)節(jié)，學(xué)習(xí)運(yùn)用比較的方法從顯露的局部輪廓來(lái)尋找阿丁。
師：我這兒有幾張圖片，它會(huì)告訴你答案。這兩次，阿丁躲得可小心了，只露出身上很小很小的一部分，可難找啦!不過(guò)，只要你認(rèn)真觀察就一定能找到!找到了不要告訴別人，來(lái)悄悄地告訴我，兩個(gè)地方都找到了就回到位置上，比一比誰(shuí)找得又對(duì)又快!
幼兒離開(kāi)位子，觀察貼在活動(dòng)黑板上的圖片，自由尋找。
①師：找到了嗎?(播放ppt--阿丁躲在咖啡色瓶子口)阿丁在哪里?
幼：在瓶子里。
師：哪個(gè)瓶子，請(qǐng)你說(shuō)清楚。
幼：那個(gè)咖啡色的瓶子，阿丁在瓶口。
師：鼠標(biāo)拖到咖啡色的瓶子：你怎么找到他的?你看見(jiàn)他身上的哪一部分才知道是他的?
大家迫不及待地喊了起來(lái)：阿丁的兩只小眼睛。
師：你們的小眼睛越來(lái)越亮嘍!
② (播放ppt--阿丁躲在有許多獅子圖案的衣服口袋口)
師：這一張阿丁又在哪兒呢?
幼：衣服上。
師：請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)說(shuō)，在哪件衣服的什么地方?
幼1：有獅子的衣服上。在口袋那里。
師：這些不都是獅子嗎，哪里有阿丁呀?
孩子們著急起來(lái)，用手比劃著，恨不得跳到大屏幕上去指給我看。
師：教師用鼠標(biāo)把口袋上的幾個(gè)圖案一一指過(guò)，這個(gè)?這個(gè)?這個(gè)?
幼：對(duì)了!
師：你們覺(jué)得這個(gè)是阿丁，那他和獅子哪里不一樣?
幼2：阿丁的臉是肉色的，獅子是咖啡色的。
師：你真聰明，會(huì)比較著看!
幼3：阿丁的頭發(fā)和獅子的頭發(fā)不一樣。
師：你也找了一個(gè)不同之處，眼睛真亮!
幼4：眼睛也不一樣。
師：這么細(xì)小的差別被你找了。厲害!
這兩次阿丁藏得這么隱蔽，媽媽會(huì)發(fā)現(xiàn)他嗎?
幼：會(huì)。
師：阿丁是怎么想的呢?(播放PPT)你們?cè)絹?lái)越了解阿丁的想法了。(對(duì)于尋找躲起來(lái)的阿丁，教師采用了由易到難的三個(gè)步驟：先是集體解讀，尋找變小后露出整個(gè)身體的阿丁，讓孩子了解閱讀的方法;然后嘗試讓孩子自己解讀，尋找露出半個(gè)身體的阿丁;最后是孩子自主閱讀，個(gè)體尋找只露出很小一部分的阿丁。通過(guò)逐步遞進(jìn)的方式有目的引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)閱讀的方法并觀察細(xì)節(jié)，讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)運(yùn)用比較的方法從顯露的局部輪廓來(lái)尋找阿丁的過(guò)程中理解了繪本閱讀中關(guān)注細(xì)節(jié)的重要性。)
四、遇到問(wèn)題怎么辦
回憶故事內(nèi)容，在理解的基礎(chǔ)上分析阿丁躲藏行為的意義，并知道遇到問(wèn)題不能躲避，應(yīng)該想辦法解決。
師：阿丁為什么想躲起來(lái)?
幼1：他尿床了。
幼2：怕媽媽罵。
師：躲起來(lái)就不會(huì)尿床了嗎?
全體幼：還是要尿床的。
師：躲起來(lái)有用嗎?
幼：沒(méi)用的。
師：看來(lái)，躲避是不能解決問(wèn)題的，遇到問(wèn)題的時(shí)候要勇敢地面對(duì)它，想辦法解決它。來(lái)，我們現(xiàn)在就幫阿丁解決問(wèn)題，怎樣才能不尿床呢?
幼3：去看醫(yī)生，可能是哪里出問(wèn)題了。
師：檢查檢查，讓醫(yī)生幫幫忙。
幼4：要睡覺(jué)了，去上廁所。
師：這是個(gè)好方法。
幼5：阿丁睡覺(jué)前不喝飲料就不會(huì)尿床了。
師：對(duì)，找到原因改正掉。
幼6：睡覺(jué)時(shí)如果覺(jué)得有小便就起來(lái)拉掉。
師：這個(gè)方法肯定有效!阿丁聽(tīng)了你們的辦法，以后肯定不會(huì)再尿床了，可他還是擔(dān)心媽媽會(huì)責(zé)怪他。你覺(jué)得媽媽還會(huì)責(zé)怪他嗎?
全體幼：不會(huì)!
(這是一個(gè)偏重于社會(huì)性方面的繪本，因此，此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)更能凸現(xiàn)出此類(lèi)繪本必須關(guān)注的一個(gè)重點(diǎn)：情感梳理。通過(guò)"躲起來(lái)就不會(huì)尿床了嗎?"這個(gè)提問(wèn)引發(fā)幼兒思考，最后形成共識(shí)：遇到問(wèn)題必須勇敢的面對(duì)，而且要想辦法去解決。)
五、自主閱讀圖書(shū)，感受媽媽的愛(ài)
1.教師提出閱讀任務(wù)：是啊，無(wú)論發(fā)生什么事情，媽媽都是愛(ài)孩子的。媽媽是怎樣愛(ài)阿丁的呢，我們到書(shū)里去找找看。
2.幼兒傳書(shū)，自主閱讀圖書(shū)，教師輕輕地與幼兒交談。(帶著明確的問(wèn)題，幼兒一拿到書(shū)就迫不及待地看起來(lái)。有的從封面開(kāi)始尋找，有的從后半部分找尋答案，有的則直接從后面倒過(guò)來(lái)閱讀。他們時(shí)而一言不發(fā)，時(shí)而交頭接耳，用各自不同的方式探究、在自主的閱讀中尋找答案、交流。因?yàn)槊總�(gè)人理解和閱讀的速度不同，所以教師在關(guān)注幼兒的閱讀狀況的同時(shí)，適時(shí)地加入他們與之交流，給予恰當(dāng)?shù)奶崾竞鸵龑?dǎo)。)
3.集中交流，分享個(gè)體信息
① 幼兒在集體面前介紹自己找到的畫(huà)面，其余幼兒翻至該幼兒介紹的相應(yīng)頁(yè)面，邊看書(shū)邊聽(tīng)同伴介紹：怎么看出來(lái)的?(看到什么感覺(jué)到媽媽很愛(ài)阿丁?)
�、� 現(xiàn)在阿丁的心情怎樣呢?
(讓幼兒在自主閱讀圖書(shū)后從書(shū)中尋找出答案，教師及時(shí)提取幼兒個(gè)體的閱讀信息并組織集體交流活動(dòng)。針對(duì)每張圖畫(huà)進(jìn)行深入的分析，引導(dǎo)幼兒觀察圖中的細(xì)節(jié)：如媽媽的眼神、動(dòng)作、表情、行為等等，充分感受媽媽對(duì)阿丁的愛(ài)。在閱讀中及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒的需求、接收幼兒提供的信息并進(jìn)行驗(yàn)證和補(bǔ)充，在第一時(shí)間內(nèi)呼應(yīng)幼兒的需要，實(shí)現(xiàn)跟進(jìn)式教學(xué)，促成生生互動(dòng)，讓師生互動(dòng)密切而有效。)
六、完整欣賞--學(xué)習(xí)看書(shū)的方法
1.阿丁好快樂(lè)啊!我們一起到書(shū)中去感受一下阿丁的幸福吧!
2.學(xué)習(xí)看書(shū)的方法：我們從封面開(kāi)始看，上面有書(shū)的名字，叫阿丁尿床了。輕輕地翻進(jìn)去，有許多小熊圖案的這一頁(yè)叫蝴蝶頁(yè)，再翻進(jìn)去是書(shū)名頁(yè)，上面也有故事的名字，在輕輕翻一頁(yè)，好!故事開(kāi)始嘍!
3.師幼完整看書(shū)。(只有指導(dǎo)孩子從頭到尾閱讀圖畫(huà)，才能發(fā)現(xiàn)很多常常被他們忽視的小細(xì)節(jié)，而只有讀懂了這些細(xì)節(jié)，才會(huì)對(duì)文本有進(jìn)一步的理解，因此，在活動(dòng)的最后，我繼續(xù)帶領(lǐng)孩子走進(jìn)繪本，讓他們?cè)跍剀暗囊魳?lè)聲中延續(xù)閱讀的興趣，當(dāng)孩子們對(duì)繪本戀戀不舍時(shí)，我相信他們已經(jīng)愛(ài)上了這本書(shū)，愛(ài)上了閱讀。)
六、延伸
好幸福的阿丁哦!瞧!大屏幕上的阿丁連睡覺(jué)都在笑呢!你的書(shū)里有這幅圖嗎?(幼兒尋找)哦，原來(lái)在封底上。這本書(shū)真有意思，到處都藏有秘密，我們把它帶到教室里好好地找一找。
【案例反思】
我們的閱讀教學(xué)最終目標(biāo)是讓孩子們愛(ài)上閱讀并習(xí)得閱讀的方法，而教學(xué)即是圍繞此目標(biāo)開(kāi)展的。
一、解讀繪本，精選教法
繪本并不是一般意義上寫(xiě)給孩子的、帶插圖的書(shū)。正如彭懿老師所說(shuō)，繪本是用圖畫(huà)和文字共同敘述一個(gè)完整故事，是圖文合奏，《阿丁尿床了》是一個(gè)與孩子的生活經(jīng)驗(yàn)非常貼切又充滿童趣的繪本，當(dāng)中最經(jīng)典的莫過(guò)于阿丁躲的地方一次比一次隱蔽，露出來(lái)的局部一次比一次小，尋找的難度也一次比一次難。如果像普通的繪本閱讀教學(xué)那樣開(kāi)始通過(guò)簡(jiǎn)單的引題就讓孩子們進(jìn)行自主閱讀，那么其中的懸念也就不稱之為懸念了。因此，當(dāng)我們對(duì)繪本進(jìn)行了深入的剖析與解讀后，采取了剝繭抽絲式的教學(xué)手段引導(dǎo)孩子們解讀繪本，從孩子最感興趣的畫(huà)面入手展開(kāi)重點(diǎn)畫(huà)面的指導(dǎo)、分享、交流。當(dāng)孩子們發(fā)現(xiàn)變小了的阿丁竟然躲在圖畫(huà)書(shū)的插圖中，躲在我們的眼皮底下;躲在桌角露出半個(gè)身子;躲在廢酒瓶口;躲在睡衣的口袋里時(shí)，孩子們尋找的興趣會(huì)越來(lái)越濃。當(dāng)孩子有了想要閱讀的興趣和欲望后，一切都迎刃而解了。今天我呈現(xiàn)的是這一內(nèi)容的第一課時(shí)：從交流分享感興趣的畫(huà)面入手，帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)繪本的世界，去感受繪本中的童真和童趣。
二、解讀幼兒，精彩回應(yīng)
教師精彩的教學(xué)語(yǔ)言對(duì)于提升幼兒的學(xué)習(xí)興趣的作用是毋庸置疑的。在本教學(xué)活動(dòng)中教師對(duì)幼兒的個(gè)性化回應(yīng)不再是簡(jiǎn)單重復(fù)孩子的回答，而是敏感的察覺(jué)孩子的需要，以適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行回答，幫助孩子理清思路，做更深一步的探究;在本教學(xué)活動(dòng)中教師面對(duì)孩子不同的回答能采用各種不同的方法進(jìn)行回應(yīng)。如：采用鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)的方法以及采用及時(shí)總結(jié)和經(jīng)驗(yàn)提升的方法等使不同能力的孩子都能得到滿足和提高;在本教學(xué)活動(dòng)中教師能運(yùn)用開(kāi)放性的提問(wèn)和適當(dāng)?shù)淖穯?wèn)直接地完成對(duì)孩子的個(gè)性化回應(yīng)。主要有以下幾種方式：
1.提升式回應(yīng)--教師在幼兒回答問(wèn)題的基礎(chǔ)上進(jìn)行提升，對(duì)于這種回應(yīng)，教師在活動(dòng)之前對(duì)所執(zhí)教的內(nèi)容必須進(jìn)行深入的分析。
如在該活動(dòng)中，教師引導(dǎo)幼兒尋找第一次躲起來(lái)的阿丁時(shí)的片段：
師：第一次，阿丁想躲在哪里呢?請(qǐng)你把他找出來(lái)。
幼1：在窗簾后面。
師：只要你認(rèn)真觀察就能看見(jiàn)他。你看見(jiàn)他了嗎?(幼兒搖搖頭)
幼2：在垃圾桶里，我看到藍(lán)藍(lán)的了。
師：仔細(xì)看看是阿丁的衣服嗎?
幼2：不是。
師：你很棒，因?yàn)槟隳芨鶕?jù)阿丁衣服的顏色來(lái)尋找了。
幼兒雖然沒(méi)有真正找出阿丁，但教師沒(méi)有否定，而是及時(shí)將幼兒的回答進(jìn)行提升、梳理，幫助孩子們掌握尋找的阿丁的方法：即要根據(jù)顯露的特征來(lái)尋找。
2.歸納式回應(yīng)--教師對(duì)幼兒的回應(yīng)不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，而要進(jìn)行梳理和歸納。
如活動(dòng)的第四個(gè)環(huán)節(jié)，幼兒到書(shū)中去尋找媽媽的愛(ài)時(shí)，教師對(duì)幼兒的回應(yīng)就是：
幼：媽媽笑瞇瞇的看著阿丁。
師：這是一個(gè)溫柔的媽媽!
幼：媽媽對(duì)阿丁說(shuō)，以后睡覺(jué)前要記得解小便，就不會(huì)尿床了!
師：這是一個(gè)善解人意的媽媽!
幼：媽媽還幫阿丁洗被子。
師：這真是一個(gè)會(huì)關(guān)心人的媽媽!
......
3.賞識(shí)激勵(lì)回應(yīng)--教師對(duì)幼兒的回答進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)，通過(guò)有針對(duì)性的表?yè)P(yáng)激勵(lì)幼兒。
活動(dòng)中，在最后一次尋找躲在衣服口袋里的阿丁時(shí)，當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)獅子的臉與阿丁的臉的膚色不同時(shí)，教師給予賞識(shí)與激勵(lì)：太聰明了，你還會(huì)比較著看呢!
4.追問(wèn)擴(kuò)思回應(yīng)--這種回應(yīng)中教師必須運(yùn)用追問(wèn)，而追問(wèn)的問(wèn)題必須擴(kuò)展幼兒的思路。如在剛開(kāi)始的解讀封面環(huán)節(jié)中，教師就很好的運(yùn)用了此回應(yīng)方法，讓幼兒習(xí)得了閱讀的方法。
5.互動(dòng)式回應(yīng)--把發(fā)問(wèn)權(quán)還給孩子，讓孩子提出問(wèn)題。進(jìn)一步激發(fā)孩子們探究的興趣有效提升幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
教師要善于利用幼兒提出的問(wèn)題或教師本人向幼兒提問(wèn)的方式，經(jīng)常使幼兒面臨問(wèn)題情境;教師可以通過(guò)設(shè)問(wèn)或幼兒的問(wèn)題來(lái)激思引路，這有助于幼兒明確探究活動(dòng)的方向，激發(fā)進(jìn)一步探究的興趣，促進(jìn)幼兒思維發(fā)展和解決問(wèn)題能力的提高。如在活動(dòng)中有一幼兒提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：老師，阿丁真的變得這么小了嗎?這時(shí)如果教師馬上把正確答案給孩子"不是，那是阿丁想象中的情景"也可行。但老師沒(méi)有這樣做，而是將"球"又拋給了孩子，"是呀，阿丁真的變小了嗎?誰(shuí)來(lái)告訴他?"
教師引發(fā)幼兒提問(wèn)，激活了幼兒的思維，當(dāng)幼兒向教師發(fā)球，提出問(wèn)題時(shí)，教師沒(méi)有作答，而是用反問(wèn)，將幼兒拋過(guò)來(lái)的球又拋給幼兒，由單一的師幼之間的互動(dòng)，巧妙的引發(fā)了幼兒與幼兒之間的互動(dòng)，調(diào)動(dòng)了全班幼兒積極參與活動(dòng)的積極性，提高了幼兒解決問(wèn)題的能力，提升了幼兒的經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到了互動(dòng)式回應(yīng)的目的。
總之，教師應(yīng)作為一個(gè)細(xì)心的傾聽(tīng)者、敏銳的觀察者、積極的促進(jìn)者，適時(shí)地對(duì)幼兒的報(bào)以有效回應(yīng)，引發(fā)師幼之間、幼兒之間、幼兒與環(huán)境之間的多向互動(dòng)，培養(yǎng)我們的孩子愿意提問(wèn)、敢于質(zhì)疑。做到有問(wèn)必應(yīng)，應(yīng)必?cái)U(kuò)思。這種對(duì)幼兒終身學(xué)習(xí)、持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)，使幼兒最終享受閱讀興趣，并讓閱讀成為其終身受益者。
《尿床了》教案5
教學(xué)目標(biāo):
嘗試通過(guò)尿床圖案的聯(lián)想，猜測(cè)是什么動(dòng)物尿床的。
遇到尿床或尿濕褲子后，會(huì)大膽地告訴老師。
教學(xué)準(zhǔn)備：
（認(rèn)知準(zhǔn)備）認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)的動(dòng)物和食物。
(材料準(zhǔn)備)曬被子圖片；小動(dòng)物若干。
活動(dòng)重點(diǎn)：
知道尿床或尿褲了要告訴老師
活動(dòng)難點(diǎn)：
根據(jù)食物形狀找到對(duì)應(yīng)的小動(dòng)物。
教學(xué)過(guò)程：
一、引出話題：：
太陽(yáng)出來(lái)了，小動(dòng)物們也出來(lái)曬被子了，為什么要曬被子？
二、猜猜誰(shuí)尿床了
難點(diǎn)：幫助幼兒猜測(cè)尿床的動(dòng)物。
1、小兔尿床了
被子上的尿床印子是什么形狀的'?(胡蘿卜形狀)
那會(huì)是誰(shuí)尿的呢？（小兔）
2、小貓尿床了
這條被子是誰(shuí)尿濕的呀？（小貓）
你怎么猜出來(lái)是小貓尿床了？（尿出來(lái)的是條魚(yú)的形狀）
3、小猴尿床了
猜猜這條被子是哪個(gè)小動(dòng)物的？（小猴子）
你從哪里看出來(lái)的？（被子上的香蕉形狀）
4、小狗尿床了
我們來(lái)看看猜猜誰(shuí)尿床了？為什么是小狗呢？（肉骨頭形狀）
三、能干的寶貝
猜猜，為什么小熊睡覺(jué)不會(huì)尿床。
出示圖片，小熊在小便：
提問(wèn)：為什么它不會(huì)尿床？
小結(jié)：睡覺(jué)前先小便，還有在睡覺(jué)時(shí)想小便了馬上告訴老師，這樣就不會(huì)尿床了。學(xué)說(shuō)短句：老師，我尿濕了。小朋友如果尿床了，或者平時(shí)尿濕褲子了，該怎么辦？
《尿床了》教案6
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解繪本內(nèi)容，知道尿床是一件難為情的事。
2、能夠根據(jù)食物猜出尿床的小動(dòng)物，大膽表述小熊沒(méi)有尿床的原因。
3、愿意養(yǎng)成不尿床的好習(xí)慣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
小兔、小貓、小猩猩、小象、小熊圖片、PPT
三、活動(dòng)重點(diǎn)：
能夠根據(jù)食物猜出尿床的小動(dòng)物，大膽表述小熊沒(méi)有尿床的原因
四、活動(dòng)難點(diǎn)：
為自己能養(yǎng)成睡前尿尿不尿床的好習(xí)慣而自豪
五、活動(dòng)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入（出示小熊圖片）。
1、小朋友，今天來(lái)了一個(gè)小客人，我們一起來(lái)看看它是誰(shuí)？（小熊）
2、讓我們一起來(lái)和小熊打個(gè)招呼吧。
3、小熊還請(qǐng)來(lái)了很多好朋友，看看都有誰(shuí)？（出示小動(dòng)物的圖片）
�。ǘ└鶕�(jù)食物猜測(cè)尿床的小動(dòng)物，用故事里的話進(jìn)行表述。
�。ㄈ┐竽懕硎鲂⌒軟](méi)有尿床的原因教師小結(jié)：因?yàn)樾⌒苊刻焖X(jué)前都會(huì)去廁所小便，即使要小便了也會(huì)馬上爬起來(lái)去廁所，當(dāng)然不會(huì)尿床嘍。
�。ㄋ模┨接懭绾勿B(yǎng)成正確尿尿的.好習(xí)慣。
1、小朋友，請(qǐng)你想想我們?cè)鯓硬拍芎托⌒芤粯幼鰝�(gè)不尿床的好寶寶呢？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)在幼兒園里我們睡覺(jué)前要做些什么呢？）
2、教師小結(jié)：小朋友說(shuō)的太棒了，只要我們?cè)谒X(jué)前先上一個(gè)廁所，有小便的時(shí)候自己起來(lái)上廁所，或者睡前不喝水就不會(huì)尿床了。
�。ㄎ澹┩暾蕾p繪本故事1、其實(shí)呀，這些小動(dòng)物都隱藏在一個(gè)有趣的故事里，你們想聽(tīng)嗎？ 2、播放音樂(lè)，完整欣賞繪本
�。┙Y(jié)尾。
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