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《小烏龜》大班教案
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,編寫教案是必不可少的,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案要怎么寫呢?以下是小編收集整理的《小烏龜》大班教案,歡迎閱讀與收藏。
《小烏龜》大班教案1
【活動設(shè)計(jì)背景】
孩子有著強(qiáng)烈的求知欲和好奇心,在平時(shí)的生活中遇到困難在所難免,作為教師應(yīng)該去判斷每個(gè)幼兒忍受挫折的限度,當(dāng)幼兒反復(fù)失敗時(shí),適時(shí)加以介入幫助、點(diǎn)撥,幫助他們縮短失誤的過程,才會不導(dǎo)致幼兒的探究興趣和積極性的消失,為了鍛煉幼兒的獨(dú)立操作、嘗試、實(shí)驗(yàn),自由自主地探究設(shè)計(jì)了本次活動。
【活動目標(biāo)】
1、發(fā)展幼兒動手操作能力,培養(yǎng)手工制作的興趣。
2、指導(dǎo)幼兒利用身邊的廢舊材料制作玩具,美化自己的生活或開展活動。增強(qiáng)環(huán)保意識。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
重點(diǎn):讓幼兒在廢棄的材料中尋找探索的激情并獲得成功的體驗(yàn)。
難點(diǎn):幼兒在與感興趣的內(nèi)容和材料的互動中發(fā)現(xiàn)問題、進(jìn)行探索、動手操作、討論交流,親歷制作的過程,使幼兒初步認(rèn)識失敗是成功之母,但成功更是成功之母。
【活動準(zhǔn)備】
1、果凍盒,一次性筷子,碗,瓶蓋,剪刀,繪畫紙,粘紙,雙面膠等
2、制作流程圖
【活動過程】
1、談話引出課題。
師:你們見過小烏龜嗎?它是什么樣子的?
幼兒:小烏龜有四只腳,一個(gè)殼,一個(gè)頭,一個(gè)尾巴,殼上還有花紋。
師:你們想不想自己制作一只小烏龜?
2、出示材料,讓幼兒探討。
師:老師這邊準(zhǔn)備了很多的東西,你們看看它們能做小烏龜?shù)哪囊徊糠?
幼兒1:泡沫盒可以做小烏龜?shù)臍?
幼兒2:果凍盒可以做小烏龜?shù)念^。
幼兒3:一次性筷子可以做小烏龜?shù)哪_
3、教師出示制作流程圖,激發(fā)幼兒制作的興趣。小朋友都想到了很多的辦法制作小烏龜,現(xiàn)在老師這里有幾張制作小烏龜?shù)膱D,請你們看著上面的圖示選擇自己喜歡的,合適的材料進(jìn)行制作,好嗎?
4、幼兒自己制作,教師巡回觀察指導(dǎo)。
5、大部分幼兒完成了作品后,教師請個(gè)別幼兒介紹自己制作的小烏龜并進(jìn)行評價(jià)。
6、幼兒互相欣賞作品。
【教學(xué)反思】
幼兒玩具“做中學(xué)”為幼兒的教育提供了一種全新的模式。對拓展幼兒思維性,培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力,形成科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀,樹立社會責(zé)任感,具有十分重要的意義。
做中學(xué)要滿足幼兒求知欲,需要積極為幼兒的教學(xué)活動配套充足的物質(zhì)條件,創(chuàng)設(shè)豐富寬松的探索環(huán)境。幼兒可以自由進(jìn)入,獨(dú)立或合作地進(jìn)行觀察、操作、嘗試、實(shí)驗(yàn),自由自主地探究。在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的選擇上,教師要在觀察、了解幼兒的興趣和需要的基礎(chǔ)上,與幼兒一起去發(fā)現(xiàn)日常生活和自然界中不懂的問題,在這次的《制作小烏龜》的活動中,因?yàn)樘峁┑囊淮涡燥埡?碗,果凍盒等材料是幼兒日常生活經(jīng)常見到的, 所以對此幼兒非常非常感興趣,他們先探索這些材料可以制作小烏龜?shù)哪囊徊糠?嘗試了很多材料,最后才找出了自己認(rèn)為最合適的材料,在制作過程中幼兒雖然經(jīng)歷了一次次的'失敗,但他們的思維一直處于活躍的狀態(tài),迸發(fā)出了探索的激情并獲得成功的體驗(yàn),幼兒在與感興趣的內(nèi)容和材料的互動中發(fā)現(xiàn)問題、進(jìn)行探索、動手操作、討論交流,親歷制作的過程,幼兒才能真正成為學(xué)習(xí)的主人。失敗是成功之母,但成功更是成功之母。一旦孩子在制作中遇到問題,這個(gè)時(shí)候教師的評價(jià)對幼兒就非常重要,教師的鼓勵(lì)會讓幼兒更加有信心,反之幼兒會對自己越來越?jīng)]有信心,覺得自己什么都不行,孩子的探究不可能每一次都是成功的,但在孩子的眼里永遠(yuǎn)沒有失敗,關(guān)鍵是老師如何對待孩子的失敗,如何將孩子的失敗變?yōu)槌晒?讓孩子敢于在失敗中繼續(xù)探究。
孩子的能力總有強(qiáng)差之別,但在我們老師的眼里、班上孩子都是能人,都是探究者、成功者。從以上過程中不難發(fā)現(xiàn),孩子為了證明自己的想法是正確的,他必須帶著問題進(jìn)行研究,從多角度思考問題,尋找解決問題的方法。在假設(shè)和驗(yàn)證中,孩子的思維在不斷地發(fā)展,科學(xué)的方法、科學(xué)的態(tài)度也隨之養(yǎng)成。
幼兒在探究性學(xué)習(xí)過程中遇到困難在所難免,作為教師應(yīng)該去判斷每個(gè)幼兒忍受挫折的限度,當(dāng)幼兒反復(fù)失敗時(shí),適時(shí)加以介入幫助、點(diǎn)撥,幫助他們縮短失誤的過程,才會不導(dǎo)致幼兒的探究興趣和積極性的消失。
幼兒是天真好動的,他們對周圍的一切都是那么新奇,他們就象一個(gè)“小小的哥倫布”,每天都在發(fā)現(xiàn)著“新大陸”,他們用自己的眼睛、雙手,探索著自然的奧秘、科學(xué)的神奇,建構(gòu)著那一個(gè)個(gè)讓他們魂?duì)繅艨M的問題。這種好奇與探究,是兒童的天性,那么,作為教師就要保護(hù)兒童的探究欲望,引發(fā)他們進(jìn)行“多解”地操作與思考,給予幼兒及時(shí)的鼓勵(lì)與贊揚(yáng),使幼兒的自信越來越強(qiáng)。
《小烏龜》大班教案2
活動目的:
1、感知理解作品,理解"我一定會……"這句話對小烏龜找工作的意義。
2、通過欣賞故事和討論活動,知道我們也會遇到許多困難,但是,一定不要停止努力,相信自己"一定會……。"
活動準(zhǔn)備:
幼兒用書人手一冊。
活動過程:
1、教師介紹故事名稱,并帶領(lǐng)幼兒邊看幼兒用書聽教師講述《小烏龜找工作》的故事。
2、教師采用提問的方式,引導(dǎo)幼兒初步感知理解小烏龜找工作的經(jīng)歷。
-小烏龜?shù)谝淮握业绞裁垂ぷ,結(jié)果如何?
-小烏龜?shù)诙握业绞裁垂ぷ,結(jié)果如何?
-小烏龜兩次找工作都失敗了,是他不好好工作嗎?
-后來,小烏龜找到工作了嗎?他喜歡這個(gè)工作嗎?小烏龜為什么能找到工作呢?
3、通過提問,引發(fā)幼兒新的思考。
-你喜歡小烏龜嗎?小烏龜兩次找工作都失敗了,可小烏龜每次被拒絕時(shí),都會說一句話,你還記得他還說的什么嗎?"我一定會找到工作的。"你覺得這句話能幫助小烏龜找到工作嗎?為什么?
-平時(shí),小朋友在幼兒園、在家里經(jīng)常也會遇到困難,你遇到過什么困難?后來你是怎樣做的?你的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?
-幼兒結(jié)合自己的實(shí)際情況,向同伴、向老師講述自己曾經(jīng)遇到的困難,啟發(fā)幼兒用"我一定會……"說一句話,增強(qiáng)幼兒的自信心教育孩子,使孩子懂得遇到困難只要堅(jiān)持不懈,努力工作,你的 愿望就一定能實(shí)現(xiàn)。
活動反思:
《小烏龜找工作》是一篇童話,所以我也以孩子們熟悉的成語故事“龜兔賽跑”作為導(dǎo)入!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用,注重基本技能的訓(xùn)練,給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。所以在此理解上,我就一直在琢磨這節(jié)課我能讓孩子學(xué)到什么,收獲什么!幼兒首先要做到的是隨文識字,所以我設(shè)計(jì)了課前的兩次讀文三次認(rèn)讀字詞”。接下來,在把握文章主要內(nèi)容部分,起初我設(shè)計(jì)的是一個(gè)表格,因?yàn)楸砀窨雌饋砗苤庇^,但是在試講過程中,發(fā)現(xiàn)孩子匯報(bào)時(shí)有些瑣碎,破壞了故事的完整性和趣味性,所以,我先讓孩子說說小烏龜去哪找工作,再依次走進(jìn)每個(gè)故事片段!我也考慮把表格放在課前預(yù)習(xí),或者是寫字課前的回顧復(fù)習(xí),總之這個(gè)表格我覺得很好,但最后卻沒用好,相信在座的各位老師們能比我安排的更好,在精讀課文部分我主要是從文章特點(diǎn)入手,教學(xué)中,通過對比品析“100、3、只”;演示理解“輕輕一躥”;聯(lián)系生活實(shí)際理解“轉(zhuǎn)圈圈”;表演感悟“能說會道、結(jié)結(jié)巴巴”這些詞語及每段中的重點(diǎn)句子的品析,培養(yǎng)了學(xué)生理解語言、積累語言、感悟語言、運(yùn)用語言的能力,這篇文章在寫作上最大的特點(diǎn)就是對比,所以我就讓孩子體會兩句話情感態(tài)度的變化,在語調(diào)、語速、表情、動作等方面來指導(dǎo)孩子朗讀!從而增強(qiáng)孩子的語感,還有對文章的理解!
在訓(xùn)練孩子語言運(yùn)用方面,我先是在整體感知部分,設(shè)計(jì)了用先、接著、然后、最后,來說清楚小烏龜找工作的經(jīng)歷!在每一次找工作之后我又用
“因?yàn)椤浴眮碜鲂〗Y(jié),這樣的訓(xùn)練能讓孩子說完整話,說長句子!讓孩子弄明白句子前后的'關(guān)系,因?yàn)槠綍r(shí)我們上語文課的時(shí)侯孩子說的話經(jīng)常會不完整,或者不通順!所以這樣的訓(xùn)練還是很有必要的!另外我還設(shè)計(jì)了一個(gè)仿寫,其實(shí)我是做了兩手準(zhǔn)備,心想孩子能說好就大膽想象的說,如果有點(diǎn)困難,我就幫著設(shè)計(jì)一部分,固定一下模式(根據(jù)上課情況再反饋。┮陨鲜俏疫@節(jié)課用心琢磨的地方,可能會有很多不當(dāng)之處,還請大家多提寶貴建議,最后呢還是非常慶幸能有這樣的機(jī)會,能和團(tuán)隊(duì)里的老師們很深入的研究這樣一節(jié)課,起初自己準(zhǔn)備課時(shí)真沒太大壓力,但是隨著試講,看孩子反饋,聽團(tuán)隊(duì)老師給我的評課,才越來越覺得壓力山大。上完一堂課后能讓孩子得到了什么才是我們最終的拷問,這是我此次上課感悟最深的地方!在此謝謝大家的聆聽!
《小烏龜》大班教案3
設(shè)計(jì)意圖:
故事《聰明的小烏龜》將烏龜、狐貍的特征巧妙地結(jié)合起來,形象而生動,極富教育意義,適合大班幼兒欣賞。在主題活動中,孩子們對青蛙、烏龜、狐貍等動物的特點(diǎn)有了初步的認(rèn)識。我在過程中將運(yùn)用幾個(gè)啟發(fā)性的問題,引導(dǎo)孩子通過思考狐貍和烏龜之間的斗智,激發(fā)孩子表達(dá)自己的.感受,發(fā)展了他們對語言的理解和表達(dá)能力,知道在遇到危險(xiǎn)時(shí),使用善意的欺騙既能幫助別人,又不讓自己受到傷害。讓孩子通過扮演故事中的角色,體驗(yàn)語言活動的快樂。
活動目標(biāo):
1、讓幼兒在扮演角色的過程中,學(xué)說故事中的對話,發(fā)展孩子的語言表達(dá)能力。
2、豐富詞匯:縮、聰明、勇敢。
3、體驗(yàn)語言學(xué)習(xí)的快樂,激發(fā)表演的欲望。
4、明白遇到危險(xiǎn)要冷靜的動腦筋、想辦法。
重點(diǎn):
理解故事內(nèi)容和寓意。
難點(diǎn):
嘗試表演故事中狐貍與烏龜?shù)膶υ挕?/p>
活動準(zhǔn)備:
故事掛圖,狐貍、烏龜、青蛙頭飾若干。
活動過程:
一、導(dǎo)入部分:
談話“我喜歡的動物”,引出故事
二、基本部分:
。ㄒ唬┬蕾p故事《聰明的小烏龜》
1、教師有表情的講述一遍故事。
提問:故事里有哪些動物?
2、出示故事掛圖,幫助幼兒理解故事內(nèi)容。提問:
①它們之間發(fā)生了什么事情?
、诤倿槭裁闯圆坏角嗤?
、酆偝缘綖觚斄藛?為什么?
④烏龜為什么要欺騙狐貍?
3、讓幼兒明白遇到危險(xiǎn)時(shí),要冷靜地動腦筋、想辦法,做個(gè)聰明、勇敢的人。
(二)學(xué)習(xí)故事中角色的對話
1、教師與全體幼兒共同學(xué)說對話。
2、分小組練習(xí)對話。
。ㄈ﹤(gè)別幼兒嘗試表演故事中對話。
三、結(jié)束部分:
幼兒自選角色,嘗試表演故事中的對話。
《小烏龜》大班教案4
教學(xué)目標(biāo):
·在動物開店的故事情境中,進(jìn)一步了解常見動物的主要特征。
·愿意較大膽地表達(dá)對小動物喜愛的情感。
活動準(zhǔn)備:
·已有知識經(jīng)驗(yàn)
·多媒體課件、操作板、音樂
活動過程:
一、小烏龜找朋友
小烏龜上山坡(歌唱活動)
“小烏龜想到山坡的另一邊找朋友玩,讓我們一起去看看他的朋友都是誰?出發(fā)吧!”
二、小動物開商店
1、開店了
“在這么多的商店中,你認(rèn)識哪些呢?”(幼兒說說)
2、三家店
“小動物開的店多嗎?在這么多店里啊,有幾家店的.生意特別特別的好,我們一起看一看!保╬pt)
“這些店你們認(rèn)識嗎?都是些什么店啊?”(幼兒回答)
“這三家店是誰開的呢?我把三家店的主人請出來!保ǔ鍪救齻(gè)小動物ppt)
“這三個(gè)小動物用給自己的本領(lǐng)開了花店、氣球店、書包店?墒钦l開了花店?誰開了氣球店?誰開了書包店呢?請你們和身邊的朋友討論下,把自己的想法和朋友說一說。”
·花店
“為什么大象開了花店呢?”(幼兒小結(jié))
小結(jié):說的真對呀,因?yàn)榇笙蟮谋亲幽芪,長長地鼻子吸滿水就想蓮蓬頭一樣,嘩嘩地給花兒澆水,真方便。
·氣球店
“氣球店、書包店誰會是店的主人呢?”
小結(jié):袋鼠的肚子上有一個(gè)大大的育兒袋,這個(gè)袋子可以裝上許許多多的書。袋鼠呀就可以走到哪賣到哪,它用自己這個(gè)大本領(lǐng)開了一家移動書包店。(教師扮演袋鼠)
·氣球店
小結(jié):河馬的力氣特別的大,嘴巴也特別的大,吹氣球這樣的工作需要力氣力量大的人,所以河馬它最適合。
·導(dǎo)盲犬
“在這么多家店里,還有一家的生意也特別的好。這家店不僅小動物喜歡,而且人也特別的喜歡。哎,這家店的主人是誰呢?”(小狗ppt)
“這只小狗到底開了一家怎么樣的店讓小動物和人們都這么喜歡呢?讓我們走進(jìn)去看一看!
小結(jié):這只小狗是一只導(dǎo)盲犬,是專門幫助盲人,看不見的人。這么有愛心的小狗,它就開了一家愛心服務(wù)店,專門幫助有需要的小動物和人。(ppt)
三、小烏龜開店
1、講故事
2、小烏龜開店(幼兒猜想)
《小烏龜》大班教案5
活動目標(biāo)
1、仔細(xì)觀察圖片,能按內(nèi)在聯(lián)系創(chuàng)造性的排列圖片。
2、能個(gè)運(yùn)用合理的想象來表現(xiàn)小蝸牛和小烏龜?shù)男睦碜兓幊銮楣?jié)合理的故事,并用較連貫的語言完整在集體面前自然大方地講述。
3、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
4、能學(xué)會用輪流的方式談話,體會與同伴交流、討論的樂趣。
活動準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖、幼兒用書
活動過程
1、教師出示烏龜蝸牛在路上走的圖片,引導(dǎo)幼兒想象會發(fā)生什么樣的故事。
2、教師逐幅出示掛圖,引導(dǎo)幼兒觀察講述,進(jìn)行提問:
圖1、小蝸牛和小烏龜要去哪里?
圖2、小蝸牛為什么要睡覺?小蝸牛在干什么?他在想什么?
圖3、小蝸牛在哪里?在干什么?為什么小蝸牛會在小烏龜?shù)谋成希?/p>
圖4、烏龜為什么會上河里去呢?小蝸牛怎么樣了?他會怎么做呢?
圖5、小烏龜和小蝸牛在說些什么?
3、教師將5幅圖片排列順序,示范排圖講述的方法,引導(dǎo)幼兒知道:用不同的方法排序后創(chuàng)編的.故事也會不同。
4、指導(dǎo)幼兒練習(xí)排圖講故事。
(1)引導(dǎo)幼兒分組排圖講述,幼兒利用自己手中的小圖片變換圖片次序,練習(xí)講故事,可以講給同伴聽。
。2)請個(gè)別幼兒向大家展示自己的排序方法并講述故事,引導(dǎo)幼兒了解不同的排序可以床邊不同的故事。
活動反思:
新《綱要》指出:“既要貼近幼兒的實(shí)際生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題,又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視眼!币虼宋以O(shè)計(jì)了本次中班美術(shù)活動,使得幼兒能夠結(jié)合繪本的特點(diǎn),發(fā)揮幼兒的想象。
《小烏龜》大班教案6
目 標(biāo):
1、通過對小烏龜大背殼的聯(lián)想,嘗試用語大膽表達(dá)自己的想法。
2、體驗(yàn)創(chuàng)編活動的快樂。
3、理解詩歌所用的比喻手法,學(xué)會有感情地朗誦詩歌。
4、初步理解故事情節(jié),理解故事中語言的重復(fù)性特點(diǎn)。
準(zhǔn) 備:
課件。
關(guān)鍵點(diǎn):
對堅(jiān)硬的龜殼進(jìn)行聯(lián)想,嘗試用語大膽表達(dá)自己的想法。
環(huán) 節(jié):
1、經(jīng)驗(yàn)交流,引入主題。
(1)這是什么?(背殼)
(2)又厚又硬的大背殼對小烏龜來說有什么用?
2、過渡:下面我們就來聽故事“小烏龜?shù)拇蟊硽ぁ。聽聽故事里小烏龜(shù)拇蟊硽び惺裁刺貏e的用處。
3、聽聽講講,理解作品。
(1)故事里的小烏龜為什么經(jīng)常感冒?
(2)小松鼠不肯睡樹洞,松鼠媽媽看見滾來的大背殼,想想她會把大背殼當(dāng)成什么?大背殼為什么能當(dāng)小松鼠的搖籃?
(3)猜猜小烏龜聽了小山羊的話會怎么做?為什么?
(4) 大背殼黑黑的,全是藥味。這樣的`大背殼對生病的小烏龜來說會有什么用處呢?傾聽故事結(jié)尾。
(5)你喜歡小烏龜嗎?為什么?
4、小結(jié):小烏龜十分善良,把自己的大背殼借給別人,幫了別人的大忙,真了不起,也因?yàn)檫@樣它得到了意外的收獲。
5、續(xù)編結(jié)尾,激發(fā)想象。
(1)小朋友,小烏龜?shù)拇蟊硽こ讼駬u籃、鍋?zhàn),還像什么?。,(鳥窩、車子、雨傘……)
(2)如果你是小烏龜,你有一個(gè)半圓形的大背殼,你還想將大背殼借給哪個(gè)小動物?這個(gè)小動物可以用它做什么呢?接下面我們一起來編故事。 老師先來編一段。下面請你像老師這樣將“小烏龜?shù)拇蟊硽ぁ边@個(gè)故事繼續(xù)編下去。幼兒自由編講。
(3)請個(gè)別小組代表講故事。
附:故事《小烏龜?shù)拇蟊硽ぁ?/p>
小烏龜一生下來就發(fā)現(xiàn)自己和別人不一樣,因?yàn)樗擞幸粋(gè)小背殼之外,還有一個(gè)又厚又硬的大背殼,大背殼太大了,經(jīng)常掉下來,一掉下來小烏龜就會感冒。
有一天小烏龜走著走著,忽然被一塊小石頭絆了一跤,大背殼骨碌一聲就掉了下來,向前滾去。小烏龜追呀追,遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看見松鼠媽媽正在哄寶寶睡覺,寶寶哭著不肯睡樹洞。
松鼠媽媽正犯愁呢!看見滾來的大背殼,她就用繩子將大背殼吊起來做了個(gè)小搖籃。
松鼠寶寶笑瞇瞇地睡進(jìn)搖籃里,一會就睡著了。小烏龜打了個(gè)大噴嚏,驚動了松鼠媽媽。
松鼠媽媽趕緊把寶寶抱出來,對小烏龜說:“謝謝你的大背殼,讓我的孩子睡得那么香” 小烏龜把大背殼背在背上連忙說:不用謝!不用謝!
小烏龜走著走著,遇見了小山羊。小山羊愁眉苦臉的說:爺爺病了,沒有鍋?zhàn)影舅帯?/p>
小烏龜想了想,把大背殼借給了小山羊;丶抑缶透忻傲。
小烏龜正病著呢,小山羊來還大背殼了。
這時(shí)的大背殼已經(jīng)熏得黑黑的,都看不出原來的摸樣了,再聞一聞全是藥味。奇怪的是,小烏龜一背上大背殼就有精神了,再喝一杯水,感冒就好了。小烏龜想:一定是山羊爺爺熬藥的時(shí)候,把藥熬到大背殼里去了,要不然自己的病怎么會好得那么快呢!果然,以后小烏龜感冒了,只要一背上大背殼,病就好了。
活動反思:
《聰明的烏龜》是一篇寓意很強(qiáng)、語言角色對比鮮明,形象生動的故事。通過故事中烏龜與狐貍的有趣對話,使得孩子懂得遇到困難和危險(xiǎn)的時(shí)候,要機(jī)智、勇敢,動腦筋,想辦法解決問題。
在敘述故事的過程中,我根據(jù)故事中出現(xiàn)的動物、對話,進(jìn)行了夸張的講述,語言的不斷渲染,使幼兒加深了對本次活動開展的興趣。這為幼兒對故事的深入理解做了好的鋪墊;顒又形姨岢隽藥讉(gè)開放性的問題,能讓幼兒展開更多豐富的聯(lián)想,推理假設(shè)出各種不同的情節(jié)發(fā)展,并且能夠大膽地表述出來,但在表達(dá)的過程中,幼兒小班幼兒的語言發(fā)展不夠完善,因此,部分幼兒的表達(dá)不夠完整。
如果在活動中能夠讓幼兒進(jìn)行相關(guān)的情景表演,那么更能體現(xiàn)出氛圍,使幼兒不僅學(xué)習(xí)了故事中角色的簡單對話,更加深了對故事的理解。
《小烏龜》大班教案7
活動目標(biāo):
1、了解烏龜?shù)耐庑翁卣鳌?/p>
2、嘗試用肢體表現(xiàn)烏龜縮進(jìn)龜殼以及烏龜爬行的動作。
3、體驗(yàn)游戲的樂趣。
4、能用較清楚的語言講述自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。
5、主動參與實(shí)驗(yàn)探索。
活動準(zhǔn)備:
課件準(zhǔn)備:
“烏龜”圖片;《小烏龜》視頻;《烏龜爬》視頻;游戲背景音樂。
活動過程:
一:出示圖片“烏龜”,引出活動主題
二:播放視頻,引導(dǎo)幼兒觀察烏龜并模仿縮殼動作
小烏龜?shù)臍な鞘裁葱螤睿繛觚敋ど嫌惺裁磮D案?
我們一起來學(xué)一學(xué)小烏龜縮進(jìn)烏龜殼的動作。
三:播放視頻,引導(dǎo)幼兒用肢體表現(xiàn)烏龜爬的動作
小烏龜在地上是如何前進(jìn)的?
我們來學(xué)一學(xué)小烏龜爬的動作吧。
四:播放背景音樂,組織幼兒進(jìn)行游戲
1、教師講解游戲玩法。
2、幼兒愉快游戲。
3、可根據(jù)幼兒動作的協(xié)調(diào)性和靈活性來調(diào)整游戲的速度。
活動反思:
本節(jié)活動課將幼兒帶入到一個(gè)游戲的情境中,以捉迷藏的游戲引出小烏龜,后面就很自然地過渡到了觀察烏龜?shù)沫h(huán)節(jié),情節(jié)也是環(huán)環(huán)相扣。作為一堂科學(xué)課更是以兩次觀察將烏龜?shù)耐庑魏蜕盍?xí)性了解個(gè)透徹。第一次觀察時(shí)幼兒只注意到烏龜?shù)?外形,是一些比較外在的東西,然而經(jīng)過教師引導(dǎo)性語言的第二次觀察,有目的地將幼兒帶往了解烏龜生活習(xí)性的方面;顒拥淖詈,以游戲的形式將烏龜?shù)闹饕卣骱土?xí)性呈現(xiàn)以及達(dá)到鞏固知識點(diǎn)的作用。
《小烏龜》大班教案8
活動內(nèi)容及進(jìn)程
一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
1.教師:小朋友,你們認(rèn)識它們嗎?(烏龜兄妹)
2.教師:聽說森林里有許多小動物都開了店,小烏龜兄妹也想開一家店。
3.教師:小烏龜兄妹開什么店好呢?它們也沒有主意,還是讓我們和小烏龜一起去看看它的朋友們都開了什么店吧。
二、觀看課件,分段欣賞故事
。ㄒ唬┙處熤v述,幼兒欣賞故事前半部分。
1.提問:大象開了什么店?
大象怎么會想到開花店的?
聽聽大象是怎么說的?(我開花店,可以用長鼻子給鮮花噴水)
2.提問:河馬開了什么店?
你覺得河馬開氣球店好不好?為什么?
河馬是怎么說的?(我開氣球店,可以用大嘴巴吹出最大的氣球)
3.提問:袋鼠媽媽它又是開什么店的?
它為什么開書報(bào)店?
袋鼠媽媽怎么說的?(我開書報(bào)店,可以用大口袋裝很多書和報(bào)紙)
4.教師小結(jié):小動物都會根據(jù)自己的特長開家最適合自己的小店,它們可真聰明啊!
。ǘ┙處熤v述,幼兒欣賞故事后半部分。
1.教師:小烏龜傷心的說:我沒有長鼻子、大嘴巴和大口袋,什么也不能干。
2.教師:你們覺得小烏龜有什么特長,適合開什么店?
3.提問:小烏龜開了什么店?店的生意怎么樣?
它為什么開動物職業(yè)介紹所?它是一只怎么樣的烏龜?
4.教師小結(jié):幫助別人心情怎么樣?得到幫助的人心情怎么樣?所以我們要多做好事,多幫助別人。
三、完整欣賞故事,感知、了解動物特征。
1.教師:這個(gè)有趣的故事叫《小烏龜開店》,讓我們一起完整的欣賞一遍。
2.學(xué)一學(xué)對話
。1)大象:我開花店,可以用長鼻子給鮮花噴水
(2)河馬:我開氣球店,可以用大嘴巴吹出最大的氣球
(3)袋鼠媽媽:我開書報(bào)店,可以用大口袋裝很多書和報(bào)紙
四、根據(jù)角色特點(diǎn),大膽編述故事情節(jié)。
1.教師:自從小烏龜開了職業(yè)介紹所后,很多小動物來找工作,小烏龜都忙不過來了。所以請小朋友給它當(dāng)幫手,一起幫助其他小動物找工作。
2.教師:青蛙、獅子、蜜蜂、猴子、蚯蚓、孔雀、長頸鹿、螃蟹來了,你們想想,他們可以開什么店呢?
3.請幼兒分組,共同創(chuàng)編故事內(nèi)容。
4.教師小結(jié):
每只小動物的特長都不一樣,其實(shí)我們每個(gè)人也不一樣,都有自己的優(yōu)點(diǎn)和特長。那么你有什么特長?
活動反思與意見
本活動是大班主題《可愛的動物》下的'一個(gè)活動,小烏龜這一動物孩子們很喜愛,又有著鮮明的外形特征,而且《小烏龜開店》來源于生活,又能服務(wù)于生活,故事情節(jié)簡單有趣,形象鮮明突出。該活動下來,每個(gè)環(huán)節(jié)都能緊緊相扣,活動氛圍輕松愉悅,充分調(diào)動孩子們的興趣。孩子們都能進(jìn)行很好聯(lián)想,會根據(jù)每個(gè)動物的特點(diǎn),幫它們找到適合的小店或工作,很有成就感。但是整個(gè)活動比較靜,可以在學(xué)對話時(shí),讓孩子站起來,加上動作學(xué)說句子,活躍課堂氛圍。最后的創(chuàng)編環(huán)節(jié)可以反一反,事先設(shè)立許多店或工作,讓孩子們根據(jù)每個(gè)動物的特點(diǎn)幫助它們找到適合的小店或工作。
《小烏龜》大班教案9
設(shè)計(jì)意圖
《小烏龜和青蛙》是主題《動物,我們的朋友》中一個(gè)語言活動。烏龜和青蛙是幼兒比較熟悉和喜愛的小動物,通過故事的擬人手法,讓幼兒了解夢想與自己實(shí)際生活是密不可分的。而大班的幼兒有了一定的思維想象空間,對自己的夢想會根據(jù)自己的喜好而變換,這里的小烏龜和青蛙告訴了幼兒完成自己的夢想是要靠努力和堅(jiān)持得來的;顒右詾觚敒橹攸c(diǎn)展開,在認(rèn)識和表現(xiàn)烏龜時(shí),應(yīng)引導(dǎo)幼兒將動物的自然屬性和幼兒自己的生活經(jīng)驗(yàn)、情感態(tài)度結(jié)合起來,把烏龜看作既有自然屬性又有社會屬性的角色。
活動目標(biāo)
1.認(rèn)識烏龜和青蛙的獨(dú)特本領(lǐng)及共同特點(diǎn)。
2.能將自己的社會生活經(jīng)驗(yàn)參透到對動物特點(diǎn)的認(rèn)識之中。
活動準(zhǔn)備
掛圖、故事錄音、幼兒繪畫用紙
活動過程
(一)小烏龜和青蛙比本領(lǐng)(談話討論烏龜和青蛙的獨(dú)特本領(lǐng),引題激發(fā)興趣,教師運(yùn)用肢體語言引領(lǐng)幼兒表現(xiàn)。)
1.青蛙和小烏龜是一對好朋友,他們和喜歡在一起比本領(lǐng)。你能說說,小烏龜有哪些本領(lǐng)是青蛙沒有的,青蛙又有哪些特別的本領(lǐng)呢?
2.引導(dǎo)幼兒討論小烏龜和青蛙的獨(dú)特本領(lǐng)。
3.逐一出示掛圖中1-5幅圖畫,講述故事情景。講述時(shí),教師用生動的.肢體語言表現(xiàn)小烏龜和青蛙的自豪、神氣、互不服輸?shù)纳袂椤?/p>
4.請個(gè)別幼兒表現(xiàn)小烏龜和青蛙的對白和動作。
。ǘ┬觚敽颓嗤艿膲粝耄ㄏ葎(chuàng)想小烏龜和青蛙的夢想,再揭示故事的方法,給予幼兒想象的機(jī)會。)
1.告訴幼兒小烏龜和青蛙都有一個(gè)夢想,請幼兒討論他們會是什么夢想?并引導(dǎo)幼兒觀看圖片注意兩個(gè)小動物的想象路徑。
2.教師概括幼兒的討論,將小烏龜和青蛙的想象的勇敢、能干、神氣的神態(tài)表現(xiàn)出來。
3.揭示小烏龜和青蛙的夢想,并結(jié)合6-8幅圖畫講述故事。
4.結(jié)合掛圖的全部畫面,教師完整講述故事。
。ㄈ┥駳獾男觚敽颓嗤埽ㄍㄟ^幼兒對故事的想象畫,讓幼兒聯(lián)系實(shí)際生活,提高了幼兒的想象繪畫水平。)
1.小烏龜和青蛙有很多的本領(lǐng),還有很多的夢想,我們把它們的夢想畫出來。
2.引導(dǎo)幼兒將自己構(gòu)思的小烏龜和青蛙的夢想畫出來。
3.繪畫時(shí)提醒幼兒注意:一是將小烏龜和青蛙的自然屬性特點(diǎn)與夢想成為社會角色特點(diǎn)結(jié)合起來;二是將角色特點(diǎn)與相關(guān)生活場景結(jié)合起來。
4.幼兒互相交流自己的繪畫作品。
《小烏龜》大班教案10
一、設(shè)計(jì)意圖:
幼兒語言能力的獲得,在很大程度上取決于幼兒與環(huán)境的相互作用。環(huán)境是幼兒發(fā)揮語言潛力的主要因素,語言活動“小烏龜開店”,正是通過創(chuàng)設(shè)與教育內(nèi)容相應(yīng)的語言環(huán)境,順應(yīng)幼兒好奇、好動、好思考的天性,引導(dǎo)幼兒在與環(huán)境的互動中主動學(xué)習(xí)語言,從而使幼兒“想”說、“樂”說。通過活動,幫助幼兒樹立自信、自強(qiáng)的觀念,培養(yǎng)幼兒健康人格。故事《小烏龜開店》,描述了小烏龜從看到別人的長處到發(fā)現(xiàn)自己的長處,從而使幼兒懂得:每個(gè)人都有自己的.長處和本領(lǐng),只要肯動腦筋,善于發(fā)現(xiàn)并發(fā)揮自己的長處,做什么事情就一定會成功的。
二、活動目的;
1. 通過創(chuàng)設(shè)與故事情節(jié)相應(yīng)的語言環(huán)境,發(fā)揮想象力,激發(fā)
幼兒語言表達(dá)的積極性。
2. 理解故事內(nèi)容,知道人人都有自己的長處,只要肯動腦筋并通過自己的努力,做什么事情都會成功的。
3. 豐富詞語:精彩、香噴噴、又香又脆。理解動詞:攤、烤
三、活動準(zhǔn)備:
1. 場景設(shè)置:大象鮮花店;河馬氣球店;袋鼠書報(bào)店;小烏龜大餅店。
2. 故事“小烏龜開店”動畫課件五幅
3. 配樂故事錄音、廣告詞錄音、律動音樂。
4. 烏龜殼,大象、河馬、袋鼠頭飾。
四、活動過程:
1. 小烏龜在媽媽的帶領(lǐng)下參觀動物商業(yè)街
2. 集中討論,學(xué)習(xí)故事的前半部分
提問:
1)“小烏龜們,剛才你們看到了哪些商店?這些商店都是誰開的?”
2)“為什么大象伯伯,河馬大叔,袋鼠媽媽會開這樣的商店?”
3. 講解小烏龜開餅掂的方法
1)以烏龜媽媽也想開一間店為引子,啟發(fā)幼兒思考小烏龜有什么本領(lǐng)?可以開什么店?
2)出示電腦課件,幼兒觀察大餅的制作過程,理解故事的后半部分。
3)幼兒為新開的大餅店編廣告語
4. 師演示電腦課件,幼兒完整欣賞故事。
小結(jié):每個(gè)人都有自己的本領(lǐng)和長處,只要肯動腦筋,并通過別人的幫忙和自己的努力,做什么事情都會成功的。
5. 結(jié)合錄音及課件,幼兒邊表演邊學(xué)說故事。
6. 分組學(xué)說故事,幼兒選擇自己喜愛的角色到設(shè)置的場景中表演。
7. 活動結(jié)束
教案與反思
《小烏龜開店》這個(gè)活動是可愛的小動物主題中的其中一個(gè)活動。在這個(gè)活動中我利用投影儀以及各種操作圖片進(jìn)行教學(xué)活動,讓幼兒先看、再想、然后說、最后聽,始終將幼兒放在主體地位,使幼兒的觀察能力、思維能力、語言能力和想象能力都得到了發(fā)展。
在整個(gè)活動的四個(gè)環(huán)節(jié)中,第個(gè)二環(huán)節(jié)是重點(diǎn),也是難點(diǎn)所在,在這一過程中我讓幼兒找找小烏龜身上的特點(diǎn),然后幫它開店,許多幼兒大膽想像幫小烏龜開“貝殼店”、“頭飾店”等等,討論得很熱鬧,回答也很踴躍。
但由于圖片中的燒餅和現(xiàn)實(shí)生活中的燒餅有很大的區(qū)別,幼兒都沒猜出來,都認(rèn)為是漢堡或面包店,這是很遺憾的。但其它的活動過程完成得還是很好的,在活動中幼兒的注意力始終很集中。
《小烏龜》大班教案11
案例描述:
今天早上我像往常一樣來到教室后先開窗通風(fēng),再簡單地清理衛(wèi)生,不大一會兒,孩子們陸續(xù)的來到教室里,趙郅龍突然大聲叫起來:“潘老師,快來看啊,我們的小烏龜死了!”,他的聲音剛落,在各個(gè)活動區(qū)玩的孩子們都迅速的沖到了自然角,他們七嘴八舌地嚷開了。
“我看看,我看看,小烏龜真的死了嗎?”
“小烏龜是憋死的吧?”
“是餓死得吧?”
“昨天小烏龜還好好的,還趴在石頭上休息了呢!”
“小烏龜死了,怎么辦啊?快把它撈上來埋了吧!”
“還是扔了吧?”
……
孩子們你一言我一語的討論開了,我聽著孩子們的討論,看著孩子們一本正經(jīng)的表情,馮小涵看著小烏龜流露出很難過的樣子,孩子們看見我來了,仿佛是見到了救兵,“潘老師,小烏龜為什么會死?”“潘老師小烏龜?shù)膲勖皇呛荛L嗎?怎么這么快就死了。俊薄芭死蠋,這是姜少奇帶來的烏龜,快問問他吧?”這時(shí)候,小朋友的詢問的目光投向了姜少奇,我也用鼓勵(lì)的眼神看著他,“我也不知道,小烏龜可能是生病死得吧?”姜少奇也不肯定地說。趙一葦說:“小烏龜是不是餓死的。俊薄安豢赡,前天小烏龜還吃過餅干呢?”竇昊否定了趙一葦?shù)牟孪搿?/p>
孩子們關(guān)于烏龜之死的話題還是沒有結(jié)束,他們對這個(gè)話題的濃厚興趣也給了我很大的啟示,“小烏龜為什么會死?死后怎么辦?應(yīng)該怎樣激發(fā)幼兒的積極情感?能不能將這個(gè)內(nèi)容產(chǎn)生出新的主題來?”
我首先和幼兒交流了自己的想法,我的想法得到了幼兒熱情地支持,他們也非常愿意探究與小烏龜相關(guān)的話題。經(jīng)過討論我們展開了相關(guān)的內(nèi)容:小烏龜為什么會死、我給小烏龜送行、怎樣正確的飼養(yǎng)小烏龜、烏龜家族趣事等活動。
案例分析:
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要中》明確指出:要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中隱含的教育價(jià)值,把握教育時(shí)機(jī),積極引導(dǎo)。這也為我們生成新的活動內(nèi)容提供了重要條件和依據(jù)。在這個(gè)活動中,幼兒的興趣一直很高,這是開展新的生成活動的前提。在活動中他們自發(fā)的提出很多問題,在幼兒園里和同伴、老師討論交流,回家后和爸爸媽媽一起查資料,通過各種方法來獲取、搜集資料,在這個(gè)過程中,幼兒學(xué)到了很多有關(guān)于小烏龜?shù)闹R,同時(shí)激發(fā)了幼兒愛護(hù)、關(guān)心小動物的情感,激發(fā)了幼兒的愛心。
在這個(gè)新的活動開展過程中,教師起到了穿針引線的作用。因?yàn)槭苡變耗挲g特點(diǎn)的限制,探索容易停留在表面,而且他們的興趣容易轉(zhuǎn)移,因此教師要善于抓住幼兒的興趣點(diǎn),挖掘有價(jià)值的東西,激發(fā)幼兒的積極性、主動性、參與性。教師可運(yùn)用觀察和設(shè)置開放性的問題,以朋友、玩伴的身份參與到探索活動中,與幼兒有效的互動。幫助他們發(fā)現(xiàn)新的問題,持續(xù)不斷地探索下去。
其實(shí)在一日生活中幼兒需要的、感興趣的東西很多,隨時(shí)隨地可能發(fā)生,作為教師怎樣去觀察,怎樣捕捉到有益于幼兒發(fā)展的、有意義的、有價(jià)值的東西是最重要的.也是最關(guān)鍵的。在這種活動中,幼兒的興趣、經(jīng)驗(yàn)受到了重視,并與他們的真實(shí)生活緊密地聯(lián)系在一起,這樣幼兒就會調(diào)動所有的積極性和智慧,去探索、去發(fā)現(xiàn)、去嘗試,與外部環(huán)境產(chǎn)生最大的互動,使幼兒的潛能得到真正的發(fā)揮,獲得多方面的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展。
反思:
通過這個(gè)案例的描述與分析以及相關(guān)活動的開展,使我認(rèn)識到不僅主題活動可以在活動區(qū)里得到延伸,活動區(qū)里也可以生成相應(yīng)的主題。而這些主題正是最能表現(xiàn)幼兒的需要,反映幼兒最近發(fā)展區(qū)水平的。在這種由幼兒自發(fā)生成主題的情況下,教師要順應(yīng)幼兒的活動,為幼兒提供相關(guān)主題的資料、活動資料、時(shí)間、場地等,是幼兒按照自己的意愿進(jìn)行探索,并為幼兒挖掘其他資源提供相應(yīng)的指導(dǎo)。
結(jié)合生成活動的開展我為以后的活動留下了這樣幾個(gè)問題:如何根據(jù)幼兒的需要和興趣挖掘到有價(jià)值的東西生成新的內(nèi)容?如何將新的內(nèi)容進(jìn)行更深的挖掘?如何充分發(fā)揮家長、社會資源?這將是我以后繼續(xù)探討思考的問題。
《小烏龜》大班教案12
活動目標(biāo):
1、發(fā)展幼兒動手操作能力,培養(yǎng)手工制作的興趣。
2、指導(dǎo)幼兒利用身邊的廢舊材料制作玩具,美化自己的生活或開展活動。增強(qiáng)環(huán)保意識。
活動準(zhǔn)備:
1、大的果凍盒,手工剪刀,繪畫紙,水彩筆,乳膠人手一份。
2、制作好的烏龜一個(gè),用廢舊材料做成的玩具:風(fēng)鈴,機(jī)器人,多功能球,蛋殼娃娃等等。
活動過程:
1、全體幼兒演唱歌曲:唱唱畫面小烏龜。
2、教師出示制作好的“烏龜”讓幼兒說說它是用什么材料做成的。激發(fā)幼兒制作的興趣。
3、教師邊講解制作方法邊完整示范一遍過程。
。1)沿著果凍盒的邊緣在繪畫紙上畫一個(gè)圓,然后在圓上添畫烏龜?shù)念^和四肢。
。2)用水彩筆給烏龜涂上漂亮的.顏色。
。3)剪下“烏龜”。
。4)把果凍盒粘在圓圈上。
4、幼兒自己制作,教師巡回觀察指導(dǎo)。
5、部分幼兒完成了作品后,教師向幼兒展示用廢舊材料做成的玩具,讓幼兒說說它們是用什么做成的。
6、幼兒互相欣賞作品。結(jié)束本課。
《小烏龜》大班教案13
活動目標(biāo)
1、幼兒了解動物們的特點(diǎn),樂意參與講述活動,體驗(yàn)語言交流的樂趣,并學(xué)習(xí)進(jìn)行初步的仿編。
2、能根據(jù)烏龜?shù)奶卣鞔竽懰伎己拖胂,幫助小烏龜開店。
3、引導(dǎo)幼兒通過小動物開店這一事情,發(fā)現(xiàn)、了解動物們的特點(diǎn),發(fā)展幼兒的分析想像能力及語言組織能力。
4、通過觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
5、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說完整話的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):幼兒樂意參與講述活動,體驗(yàn)語言交流的樂趣,并學(xué)習(xí)進(jìn)行初步的仿編。
教學(xué)難點(diǎn):幼兒能根據(jù)烏龜?shù)奶卣鞔竽懰伎己拖胂,幫助小烏龜開店。
活動準(zhǔn)備
教學(xué)重點(diǎn):幼兒樂意參與講述活動,體驗(yàn)語言交流的樂趣,并學(xué)習(xí)進(jìn)行初步的仿編。
教學(xué)難點(diǎn):幼兒能根據(jù)烏龜?shù)奶卣鞔竽懰伎己拖胂,幫助小烏龜開店。
活動過程
一、談話激趣,導(dǎo)入主題。
出示小烏龜(玩具烏龜):小朋友們認(rèn)識它嗎?跟它打招呼吧!(小烏龜好。┙裉焐掷锏脛游锝终匍_物品展覽會,小烏龜要去逛一逛,我們陪它一起去吧!
二、逛動物街
1、(動畫一:動物街)導(dǎo)入:動物街上開了許多商店,看,動物街怎么樣呀?(很熱鬧)
小烏龜也想開一家店,可是開什么店好呢?
小烏龜拿不定主意了,還是讓我們和小烏龜一起去看看別人都開了些什么店?
2、(動畫二:大象開花店):大象開了什么店?你從哪里看出來的?猜猜大象怎么會想到開花店的?
聽聽大象是怎么說的?(大象:我開花店,可以用長鼻子給花澆水。)
3、(動畫三:河馬開氣球店):河馬吹的氣球可真大呀,它開的是什么店呢?你覺得河馬開氣球店好不好?為什么?
聽聽河馬是怎么想的。(河馬:我開氣球店,可以用大嘴巴吹出最大的氣球。)
4、(動畫四:袋鼠開書報(bào)店,袋鼠:“小烏龜,你們好,快到我袋鼠媽媽的書報(bào)店來看一看吧。”)袋鼠媽媽開的是什么店呢?書報(bào)店是干什么的?
袋鼠媽媽把書報(bào)放在哪里?袋鼠媽媽聰明嗎?
三、引導(dǎo)幼兒討論大象、河馬和袋鼠媽媽的特點(diǎn):
四、引導(dǎo)幼兒一起講故事:
1。引導(dǎo)幼兒感受、模仿動詞:“噴”“吹”“裝”。
2。講到"小烏龜兄妹很難過……"時(shí)停頓,啟發(fā)幼兒先回憶大象、河馬、袋鼠媽媽開店的原因,大象為什么開花店呢?河馬為什么開氣球店呢?袋鼠媽媽為什么開書報(bào)店呢?
3、小結(jié):大象、河馬、袋鼠媽媽他們都利用自己的特點(diǎn)和長處開了店。
4、展開想像并思考:小烏龜兄妹沒有大象、河馬、袋鼠的長處,怎么辦呢?然后鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)小烏龜?shù)拈L處:小烏龜有什么特點(diǎn)呢?它和別的'小動物有什么不同的地方?說說小烏龜可以開什么店。(幼兒自由說想法)
5、看動畫:小烏龜開面包店。
小烏龜現(xiàn)在開心嗎?小烏龜?shù)谋硽ひ灿杏锰,我們真為它們感到高興?磥恚覀兠總(gè)人長得都不一樣,都有各自的長處。其實(shí),我們小朋友每個(gè)人也有自己能干、出色的地方,有的做作業(yè)好、有的講故事好、有的跳舞好,各有個(gè)的優(yōu)點(diǎn)和好處,我們要發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn),盡量避免缺點(diǎn)?梢杂靡粋(gè)成語怎樣形容呀!“揚(yáng)長避短”。
6、師生一起復(fù)述故事。
五、找“老板”
1、(出示動物街場景圖片)你們看,動物街又新開了一些商店和公司,你認(rèn)識哪些店呢?你是從哪里認(rèn)出來的?
2、哎呀,這些店的老板會是誰呢?等會兒請你們從這里找一找,你認(rèn)為這個(gè)店的老板哪個(gè)動物做比較合適,就把它貼在這個(gè)店的旁邊,并給朋友說說這樣找的理由,如果你拿不定主意,可以和朋友商量商量。
3、幼兒一對一找“老板”
4、集中交流:你為店找了誰做老板?你是怎么想的?有沒有不同的意見?(幼兒自由表述,強(qiáng)調(diào)說一句完整的話)
5、說說你自己有什么優(yōu)點(diǎn)特長,你現(xiàn)在會做什么?你將來想做什么呢?
六、在舞蹈《多愉快》中結(jié)束活動。
指導(dǎo)語:在小朋友的幫助下,小動物們都拿定了主意,知道自己要開什么店了,他們高興地跳起了舞,我們和他們一起跳吧!
附(故事--小烏龜開店):
小烏龜兄妹想開一家小店,開什么店好呢?
他們?nèi)柎笙,大象說:"我開花店,可以用長鼻子給鮮花噴水。"
他們?nèi)柡玉R,河馬說:"我開氣球店,可以用大嘴巴吹出最大的氣球!"
袋鼠媽媽在開什么店呢?
袋鼠媽媽告訴他們:"我開書報(bào)店,把書報(bào)裝到大口袋里,走到哪里都能賣。"
小烏龜兄妹很難過:"我們沒有長鼻子,也沒有大嘴巴,也沒有大口袋,怎么辦呢?"
后來,小烏龜兄妹不傷心了,他們說:"我們可以開一家燒餅店,因?yàn)槲覀冇泻窈竦摹⒂谢y的背殼。"
于是,他們讓太陽把自己的背殼烤烤熱,再在背殼上攤上燒餅。
烤呀烤,烤得燒餅香噴噴。
教學(xué)反思
這個(gè)教學(xué)活動設(shè)計(jì)很有趣味性,故事內(nèi)容適合孩子們的口味,基本上都能理解故事情節(jié),并能根據(jù)故事情節(jié)展開想象和講述,從而達(dá)到語言活動的目的。從一開始幼兒就能在創(chuàng)設(shè)的情境中自由講述,并幫助小烏龜開起了燒餅店。整個(gè)活動始終以幼兒為主體,注重幼兒已有知識經(jīng)驗(yàn)和技能的運(yùn)用,培養(yǎng)幼兒豐富的想象力合良好的語言表達(dá)能力。不足的地方史現(xiàn)在的幼兒對“燒餅”這個(gè)詞很陌生,如果換成面包的,可能會好理解的多。結(jié)尾部分顯得有些亂,應(yīng)該劃分區(qū)域,加強(qiáng)氣氛的營造,可以讓幼兒有條不紊的進(jìn)行活動。
小百科:烏龜常棲于江河,湖沼或池塘中。吃蠕蟲、螺類、蝦及小魚等動物,也吃植物莖葉及糧食等。4月下旬開始交尾,傍晚進(jìn)行;5~8月為產(chǎn)卵期,每年產(chǎn)卵分三、四次完成,每次一穴產(chǎn)卵5~7枚;產(chǎn)卵前雌龜用后肢在向陽有蔭的岸邊松土處掘穴,將卵產(chǎn)于穴內(nèi),產(chǎn)畢復(fù)將松土覆蓋于卵上。
《小烏龜》大班教案14
【活動目標(biāo)】
1、會用形容詞說完整的句子。
2、根據(jù)老師提供的材料,能創(chuàng)編出完整的故事。
3、喜歡并能運(yùn)用這種形式進(jìn)行創(chuàng)編活動。
【活動準(zhǔn)備】
圖片,膠棒,輕音樂。
【活動過程】
一、談話導(dǎo)入
。ǚ謩e出示小烏龜和小蝸牛的圖片,請小朋友分別和這兩個(gè)小動物打招呼)
師:小朋友們,請你們仔細(xì)觀察一下,小烏龜和小蝸牛有什么相同的地方?
二、傾聽故事
1、觀察圖片,通過觀察了解故事
(1)師:今天天氣真好,小烏龜和小蝸牛出來玩了,看,他們來到了哪里?
(出示背景圖片,相機(jī)把小烏龜和小蝸牛的圖片貼上去)
(2)師:哇,在這么美麗的地方,他們會說些什么?干些什么呢?
。3)師:他們玩得開心嗎?
2、教師根據(jù)幼兒的回答講述故事,幼兒傾聽感受故事
3、幼兒練習(xí)說話:小烏龜和小蝸牛還會去哪?干什么?
三、創(chuàng)編故事
1、教師出示不同顏色的`卡紙,引導(dǎo)幼兒說話:小烏龜和小蝸牛來到了什么樣的什么地方。
2、幼兒根據(jù)教師提供材料,分小組活動,創(chuàng)編故事
。1)分組,提出活動要求。
。2)幼兒活動,教師巡視指導(dǎo)。
。3)幼兒上臺展示創(chuàng)編的故事
3、教師小結(jié),并根據(jù)幼兒創(chuàng)編的故事把故事完整地講述一遍
播放音樂,教師完整講述故事,幼兒欣賞。
4、為故事起名字
三、教師總結(jié)
師:今天,老師和小朋友們共同努力,創(chuàng)編出了一個(gè)很棒的故事,這個(gè)故事還沒有完呢!小烏龜和小蝸牛還會去哪里呢?還會發(fā)生什么有趣的事呢?活動結(jié)束后,小朋友們可以開動自己的小腦子,用自己的畫筆把這個(gè)故事接著畫下去!
《小烏龜》大班教案15
【活動目標(biāo)】
1、嘗試在探究中尋找答案,知道烏龜會跳舞的原因。
2、能通過動手探索發(fā)現(xiàn)光源位置與影子位置的關(guān)系,并學(xué)習(xí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
3、對科學(xué)活動感興趣,體驗(yàn)探究、發(fā)現(xiàn)的樂趣。
4、培養(yǎng)幼兒動手操作能力,在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。
5、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn),激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。
【活動準(zhǔn)備】
1、環(huán)境:一個(gè)適合探索影子的活動室。
2、教具:大手電筒、彩色的大烏龜、磁帶《森林狂想曲》。
3、學(xué)具:每人一個(gè)小手電筒、一張白紙、一個(gè)彩色的紙烏龜、一張記錄表;水母、章魚、海馬等圖片若干;膠水、抹布等。
【活動過程】
一、激趣導(dǎo)入,激發(fā)探索興趣。
播放音樂,教師在手電筒、膠水和白紙的幫助下示范烏龜跳舞。
教師:“小烏龜跳得怎么樣?”“你們想不想也來試一試呢?”
二、探究質(zhì)疑--自主探究質(zhì)疑,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)樂趣。
。ㄒ唬┑谝淮螄L試。
1、教師引導(dǎo)、鼓勵(lì)幼兒在白紙、膠水、手電筒的幫助下進(jìn)行大膽嘗試。
2、幫助幼兒發(fā)現(xiàn)小烏龜“跳舞”的秘密。
討論:“小朋友,你們的小烏龜‘跳舞’了嗎?”“小烏龜為什么會‘跳舞’的呢?”為什么有的不會跳呢?
3、展示“跳舞”與“不跳舞”的烏龜,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察,探索其中的秘密。
4、師幼共同小結(jié):“原來,手電筒的光照在小烏龜上就出現(xiàn)了烏龜?shù)挠白,?dāng)小烏龜?shù)念^,尾巴和腿都沒有涂膠水,并且都向上翹時(shí)手電筒動了,小烏龜?shù)?影子也跟著動了,看起來就好象烏龜在‘跳舞’了!
。ǘ┑诙螄L試。
1、再次探索前的設(shè)疑:“小烏龜會跳哪些動作呢?”師出示記錄表引導(dǎo)幼兒觀察演示記錄。
教師請小朋友看看手電筒朝哪個(gè)方向動?,烏龜?shù)挠白訒谀睦飫印?/p>
2、幼兒動手嘗試、探索發(fā)現(xiàn)光源位置和影子位置的關(guān)系,并記錄結(jié)果。
3、幼兒做好記錄后,與其他幼兒交流。
4、展示幼兒的記錄,在教師引導(dǎo)下進(jìn)行歸納總結(jié):當(dāng)手電筒的光朝那方向,小烏龜?shù)挠白泳统莻(gè)方向。
5、隨音樂表演,從玩法上進(jìn)行調(diào)整,體驗(yàn)探索的樂趣。
小百科:烏龜(Chincmys reevesii )隸屬于龜科、烏龜屬的一種。
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