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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2024-01-03 10:32:40 教案 我要投稿

語(yǔ)文教案范例(5篇)

  作為一名老師,時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編整理的語(yǔ)文教案5篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

語(yǔ)文教案范例(5篇)

語(yǔ)文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)12個(gè)生字,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦、積累精彩詞句。

  3.體會(huì)《義勇軍進(jìn)行曲》被定為中華人民共和國(guó)國(guó)歌的現(xiàn)實(shí)意義,感受“中華民族的最強(qiáng)音”的深刻內(nèi)涵。

  4.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó),努力學(xué)習(xí),長(zhǎng)大報(bào)效祖國(guó)的強(qiáng)烈情感和愿望。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  體會(huì)《義勇軍進(jìn)行曲》被定為國(guó)歌的現(xiàn)實(shí)意義,感受“中華民族的最強(qiáng)音”的深刻內(nèi)涵。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1.《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》

  2.學(xué)生搜集國(guó)歌的相關(guān)資料

  教具準(zhǔn)備:

  生字卡片 小黑板

  教法學(xué)法:

  導(dǎo)讀法

  小組合作交流法

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入 揭題質(zhì)疑

  1.師:大家知道,能代表一個(gè)國(guó)家的象征有許多,比如:國(guó)旗、國(guó)徽,還有什么呢?(國(guó)歌)現(xiàn)在就讓我們高聲歌唱國(guó)歌。

  2.學(xué)生合唱國(guó)歌。

  3.師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)每當(dāng)你聽(tīng)到國(guó)歌時(shí)的感受?

  4.學(xué)生自由說(shuō)聽(tīng)到國(guó)歌后的感受。

  5.師:這么雄壯、激昂的歌曲是怎樣被創(chuàng)作出來(lái)的?又是如何成為我們的國(guó)歌的嗎?今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《中華民族的最強(qiáng)音》。

  6.師板書(shū)課題,生齊讀課題。

  二、初讀感知,自主學(xué)習(xí)

  1.現(xiàn)在請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái),不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的方法解決,并多讀幾遍。

  2.學(xué)生自讀課文。

  3.師:大家解決了閱讀的障礙后,同桌接力朗讀課文,然后說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么?還有什么地方?jīng)]讀懂?

  4.同桌互讀課文,交流體會(huì)。

  5.指名回答。

  三、合作探究,精講點(diǎn)撥

  1.師:課文從哪幾個(gè)方面反映了“中華民族的最強(qiáng)音”這個(gè)主題?

  2.指名回答。

  (1)《義勇軍進(jìn)行曲》的譜寫(xiě);

  (2)《義勇軍進(jìn)行曲》的傳唱;

  (3)《義勇軍進(jìn)行曲》被定為中華人民共和國(guó)國(guó)歌。

  3.指名學(xué)生接力朗讀課文,其余同學(xué)邊聽(tīng)邊想:什么是中華民族的最強(qiáng)音?為什么說(shuō)這是中華民族的'最強(qiáng)音?

  4.四人小組討論交流。

  5.全班交流。

  (1)激勵(lì)著中華兒女同侵略者浴血奮戰(zhàn),成為整個(gè)中華民族反抗日本帝國(guó)主義的戰(zhàn)斗號(hào)角。

  (2)表現(xiàn)了中國(guó)人民抗日救亡的決心,唱出了民族危亡時(shí)期的最強(qiáng)音。

  (3)雄壯的樂(lè)曲,鼓舞了人們的斗志,體現(xiàn)了人民的信念。

  6.師:你覺(jué)得課文中哪個(gè)部分最讓你有觸動(dòng) ?為什么?

  7.指名回答。

  8.師:為什么將《義勇軍進(jìn)行曲》定為國(guó)歌?它給我們帶來(lái)了什么?課文哪個(gè)部分告訴了我們?(最后一個(gè)自然段)

  9.全班齊讀最后一個(gè)自然段。

  四、深化主題,拓展延伸

  1.師;國(guó)歌是這么的重要,那么當(dāng)你高唱國(guó)歌的時(shí)候,你想到了什么?

  2.指名回答。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)回顧

  1.指名朗讀課文。

  2.唱國(guó)歌,體會(huì)“中華民族的最強(qiáng)音”。

  二、朗讀感悟,體會(huì)情感

  1.師:下面請(qǐng)選擇你最喜歡的一段讀給大家聽(tīng)。

  2.指名朗讀。

  3.師:說(shuō)一說(shuō)你喜歡這個(gè)小節(jié)的原因。

  4.分組齊讀。

  三、 有感情朗讀課文、積累鞏固

  1.朗讀課文,以小組學(xué)習(xí)的方式落實(shí)。

  2.積累詞語(yǔ)。 摘抄課文中的好詞、佳句。

  四、依照規(guī)律、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  1.有共性規(guī)律的字: 學(xué)生獨(dú)立觀察,討論規(guī)律。

  2.重點(diǎn)指導(dǎo)的字:鴻、豁 、

  3.學(xué)生提問(wèn)書(shū)寫(xiě),教師指導(dǎo)。

  4.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

  五、布置作業(yè)

  1.抄寫(xiě)生字;

  2.預(yù)習(xí)《月光曲》。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  創(chuàng)作的過(guò)程

  中華民族的最強(qiáng)音 國(guó)內(nèi)外的影響 熱愛(ài)祖國(guó)

  《義勇軍進(jìn)行曲》 確定為國(guó)歌 報(bào)效祖國(guó)

  現(xiàn)實(shí)意義

語(yǔ)文教案 篇2

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、學(xué)會(huì)本課的6個(gè)生字(晰 傘 撫 紹 疆 陷),正確讀寫(xiě)“清晰、插嘴、分辯、撫摸、介紹、陷入、渾黃一體”等詞語(yǔ)。

  2、有感情地朗讀課文,背誦爸爸介紹白楊的那段話。

  3、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),聯(lián)系上下文,體會(huì)白楊的特點(diǎn)和爸爸的心愿。

  4、體會(huì)借物喻人的寫(xiě)作特點(diǎn)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)白楊的外在特點(diǎn)感悟其內(nèi)在的品質(zhì)。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)寫(xiě)法,感悟樹(shù)的某些特點(diǎn)與人的某些品質(zhì)之間的相通、相似之處。

  【課前準(zhǔn)備】

  1、組織學(xué)生上網(wǎng)查閱新疆建設(shè)者的有關(guān)資料、文藝作品,觀看有關(guān)影視資料、圖片等。2、欣賞、學(xué)唱歌曲《小白楊》等。

  【課時(shí)安排】1課時(shí)

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、營(yíng)造氛圍,激發(fā)情感

  1、出示課件,戈壁灘上的白楊樹(shù)

  語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)《白楊》教學(xué)設(shè)計(jì)

  2、音樂(lè)《小白楊》

  “一棵呀小白楊,長(zhǎng)在哨所旁。根兒深,干兒壯,守望著北疆。微風(fēng)吹,吹得綠葉沙沙響羅喂,太陽(yáng)照得綠葉閃銀光……”

  3、師:親愛(ài)的同學(xué)們,在我國(guó)的西部茫茫的大戈壁上,生長(zhǎng)著一棵棵高大挺拔的白楊樹(shù),“哪兒需要它,它就在哪兒很快一生根發(fā)芽,長(zhǎng)出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪,不管遇到干旱還是洪水,它總是那么直,那么堅(jiān)強(qiáng),不軟弱,也不動(dòng)搖。”今天我們就和現(xiàn)代作家袁鷹一起來(lái)欣賞戈壁灘上的白楊。(板書(shū):白楊 作者袁鷹)

  二、初讀課文,整體感知

  1、課件。配樂(lè)朗讀《白楊》(學(xué)生帶著情感聽(tīng),將生字新詞及自己印象深刻的句子畫(huà)記號(hào))

  2、課件出示生字新詞。

  生字:晰 傘 撫 紹 疆 陷

  新詞:清晰、插嘴、分辯、撫摸、介紹、陷入、渾黃一體

  區(qū)別“分辯”與“分辨” 。齊讀課文中的注釋② 戈壁:蒙古語(yǔ)意為難生草木的土地,是一種粗沙,礫石覆蓋在硬土層上的荒漠地形。

  3、師,同學(xué)們,剛才大家?guī)е詈竦母星槁?tīng)了課文配樂(lè)朗讀,并學(xué)會(huì)了生字新詞,能談?wù)勀愕挠∠髥幔?/p>

  生1、白楊能在“沒(méi)有山,沒(méi)有水,也沒(méi)有人煙”的大戈壁上頑強(qiáng)的生長(zhǎng),它的生命力太頑強(qiáng)了!

  生2、無(wú)論遇到自動(dòng)樣的艱難險(xiǎn)阻,白楊樹(shù)它總是“那么堅(jiān)強(qiáng),不軟弱,也不動(dòng)搖!

  生3、老師,我還發(fā)現(xiàn)作家袁鷹表面上是在寫(xiě)白楊,其實(shí)他是在寫(xiě)人,就像我們以前所學(xué)過(guò)的課文《落花生》一樣……

  生4……

  4、師:聽(tīng)了同學(xué)們的交流,老師真是太高興了,從大家的交流中我看到同學(xué)的學(xué)習(xí)是多么的專心!

  三、再讀課文,深化認(rèn)知

  1、出示課件:大戈壁

  語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)《白楊》教學(xué)設(shè)計(jì) 語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)《白楊》教學(xué)設(shè)計(jì)

  2、師:這就是茫茫的大戈壁。誰(shuí)能在課文中找出描寫(xiě)大戈壁的句子來(lái)?

  生“車窗外是茫茫的大戈壁,沒(méi)有山,沒(méi)有水,也沒(méi)有人煙。天和地的界線并不那么清晰,都渾黃一體!

  3、齊讀這段話。師:在讀這段話時(shí),你讀出了什么味兒?

  生1、這段話形象的寫(xiě)出了大戈壁環(huán)境十分惡劣。

  生2、這段話運(yùn)用了排比的修辭方法。

  結(jié)合課件重點(diǎn)理解:渾黃一體

  4、出示課件

  語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)《白楊》教學(xué)設(shè)計(jì)

  5、師,看著窗外不時(shí)閃過(guò)一棵高大清秀的白楊,兄妹倆發(fā)生了一場(chǎng)小小的爭(zhēng)辯。他們是在爭(zhēng)論的?

  6、分角色朗讀課文第1—9自然段。

  重點(diǎn)理解“高大挺秀”和比喻句“一位旅客正望著這些戈壁灘上的衛(wèi)士出神。”

  四、重點(diǎn)品讀,體會(huì)情感

  1、師:孩子們小小的爭(zhēng)論引起了爸爸沉思,“爸爸的微笑消失了,臉色變得嚴(yán)肅起來(lái)。”那么,爸爸是怎樣評(píng)價(jià)白楊樹(shù)的呢?

  2、重點(diǎn)朗讀第12節(jié)爸爸對(duì)白楊的評(píng)價(jià)。

  出示:“白楊樹(shù)從來(lái)就這么直!膊粍(dòng)搖!

 、僦该首x;②教師范讀;③全班齊讀。

  3、師:從爸爸的這段話中,你們又體會(huì)到了白楊的什么特點(diǎn)?

  生1、我看出白楊樹(shù)的高大挺秀,“它從來(lái)就這么直”。

  生2、白楊樹(shù)它很堅(jiān)強(qiáng),不怕任何自然災(zāi)害。

  生3、白楊樹(shù)生長(zhǎng)的范圍很廣,“哪兒需要它,它就在哪兒很快地生根發(fā)芽,長(zhǎng)出粗壯的枝干!

  生4、老師,我想爸爸的這段話表面上似乎是在寫(xiě)白楊,實(shí)際上他是在告誡孩子們要做像白楊那樣的人。

  4、師:同學(xué)說(shuō)的都不錯(cuò),特別是剛才的這位同學(xué)體會(huì)真是太深刻了。下面請(qǐng)同學(xué)們齊聲朗讀第13節(jié):

  “爸爸只是向孩子們介紹白楊樹(shù)嗎?不是的,他也在表白自己的心。而這,孩子們現(xiàn)在還不能理解。”

 、僦笇(dǎo)學(xué)生理解這一設(shè)問(wèn)句。一個(gè)“也”字,說(shuō)明爸爸說(shuō)樹(shù)即說(shuō)人。爸爸看到戈壁灘上高大的白楊樹(shù),觸景生情,以白楊自勉,在托物言志。

 、谥笇(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀爸爸說(shuō)的那段話。

  ……

  五、激情閱讀,升華情感

  1、指導(dǎo)朗讀:

  【男女生輪讀】

  片斷一:“白楊樹(shù)從來(lái)就這么直。哪兒需要它,它就在哪兒很快地生根發(fā)芽,長(zhǎng)出粗壯的枝干!

  片斷二:“在通往新疆的路上,有許許多的白楊樹(shù)。這兒需要它們,它們就在這兒生根了。”

  2、教師激情簡(jiǎn)介“新疆建設(shè)兵團(tuán)”!

  3、指導(dǎo)學(xué)生感悟

  “許許多多的白楊樹(shù)”,那就是扎根邊疆、建設(shè)邊疆的千千萬(wàn)萬(wàn)的勞動(dòng)者。正是因?yàn)橛辛怂麄,才使我們的民族更加團(tuán)結(jié),我們的祖國(guó)更加富強(qiáng)!

  4、師:爸爸“他也是在表白自己的心”。那么你們明白了爸爸要表白的是什么心跡?

  生1:看到白楊樹(shù),爸爸更堅(jiān)定了他扎根邊疆的決心。

  生2:爸爸也希望自己的孩子像老一輩的建設(shè)者一樣,將來(lái)為建設(shè)祖國(guó)的.邊疆做出自己的貢獻(xiàn)。

  生3:孩子的爸爸可以是在呼吁更多的人像白楊樹(shù)一樣,哪兒需要,就在哪兒成為棟梁之才!

  5、師:課文中寫(xiě)道,“現(xiàn)在呢,孩子們多了一點(diǎn)知識(shí)!蹦隳苷f(shuō)說(shuō)孩子們多了一點(diǎn)什么知識(shí),你又從中懂得了什么?

  生1:做人,就應(yīng)該像白楊樹(shù)那樣,“哪兒需要它,它就在哪兒很快地生根發(fā)芽,長(zhǎng)出粗壯的枝干!

  生2:做人,就應(yīng)該不怕困難,無(wú)論遇到任何艱難險(xiǎn)阻,都要“那么堅(jiān)強(qiáng),不軟弱,也不動(dòng)搖!

  生3:做人,就應(yīng)該不計(jì)名利,腳踏實(shí)地,努力工作。

  ……

  6、欣賞品味

  1、出示重點(diǎn)句:

  “突然,他的嘴上又浮出了一絲微笑,那是因?yàn)樗吹交疖嚽斑M(jìn)方向的右面,在一棵高大的白楊樹(shù)身邊,幾棵小樹(shù)正迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)起來(lái)!

 、倨肺叮骸鞍职值奈⑿οЯ!薄八淖焐嫌指〕隽艘唤z微笑。”爸爸的嘴上為什么又浮出了一絲微笑?(“現(xiàn)在呢,孩子們又多了些知識(shí)!薄皫卓眯(shù)正迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)起來(lái)! )

 、诶斫猓骸案叽蟮陌讞顦(shù)”和“幾棵小樹(shù)”分別比喻什么?

 、垠w會(huì)這段話的深刻含義。

  師:在課文的結(jié)尾處,作者再一次通過(guò)父親神情的變化,來(lái)錯(cuò)物喻人,托物言志。爸爸自己已經(jīng)扎根邊疆,獻(xiàn)身邊疆,他希望自己的子女像小樹(shù)一樣經(jīng)受鍛煉,成為建設(shè)邊疆的棟梁之才。

  這句話反映了老一輩西部開(kāi)拓者“獻(xiàn)了青春獻(xiàn)終身,獻(xiàn)了終身獻(xiàn)子孫”的博大胸懷。

  2、指導(dǎo)情感朗讀最后一自然段。

  六、回顧總結(jié),拓展延伸

  1、小練筆。寫(xiě)幾句話,夸夸像課文中的爸爸那樣的祖國(guó)建設(shè)者或保衛(wèi)者,可以用上“哪兒……哪兒……”“不管……不管……總是……”等詞語(yǔ)。

  2、情感朗讀、背誦爸爸贊揚(yáng)白楊的那段話。

  3、音樂(lè)《小白楊》。

  附:板書(shū)設(shè)計(jì)

  借物———————————————→喻人

  ↓ ↓

  高大挺秀(大戈壁 衛(wèi)士) 扎根邊疆

  5、白楊 生命力強(qiáng)(哪兒……哪兒) 爸爸 建設(shè)邊疆

  (袁鷹) 強(qiáng)不屈(不軟弱,也不動(dòng)搖) 無(wú)私奉獻(xiàn) ↑ ↑

  語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)《白楊》教學(xué)設(shè)計(jì)小白楊——→迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)起來(lái)———→孩子

語(yǔ)文教案 篇3

  教材說(shuō)明:北師大版語(yǔ)文第三冊(cè)第4單元第一課《小獅子》

  教學(xué)目標(biāo):

  *知識(shí)與技能

  1.認(rèn)識(shí)16個(gè)生字,培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。

  2通過(guò)朗讀理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的自主合作的學(xué)習(xí)能力。

  *情感、態(tài)度與價(jià)值觀

  懂得父母本事再大,也不能一輩子依賴父母生活,要自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

  教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

  1.認(rèn)識(shí)16個(gè)生字及詞語(yǔ).

  2.了解課文內(nèi)容,懂得父母本事再大,也不能一輩子依賴父母生活,要學(xué)會(huì)自立.

  3.在現(xiàn)實(shí)生活中做一個(gè)不依賴別人、自己的事自己做的人.

  教學(xué)突破:

  通過(guò)播放《獅子王》片段,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,加強(qiáng)學(xué)生的興趣,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的理解.在戴頭飾分角色表演中,既能幫助學(xué)生身臨其境地主動(dòng)探求知識(shí)、理解課文內(nèi)容,又能活躍學(xué)生的思維,鍛煉其口頭表達(dá)及表演的能力.

  教具準(zhǔn)備:多媒體課件、頭飾

  教學(xué)過(guò)程:

  一.情景引入

  教師活動(dòng)

  1.組織學(xué)生觀看影片《獅子王》。

  2.提問(wèn):你喜歡影片中的小獅子嗎?為什么?

  3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課的學(xué)習(xí):同學(xué)們都很喜歡這只小獅子,那么,在它成長(zhǎng)的過(guò)程中,曾經(jīng)有一個(gè)故事,你想知道嗎? 讓我們一起學(xué)習(xí)《小獅子》這篇課文.

  4.板書(shū)課題:小獅子.

  學(xué)生活動(dòng)[1.觀看影片.2.積極思考 ,踴躍回答3.自由、輕聲朗讀課文]

  二.初讀課文,自主識(shí)字,掌握認(rèn)字方法

  教師活動(dòng)

  1.(初讀課文)請(qǐng)2、3名學(xué)生概括說(shuō)說(shuō):這篇課文講了一個(gè)什么故事?

  [設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生的概括理解能力]

  2.(多媒體演示)請(qǐng)丁丁和小朋友一起學(xué)習(xí),自由、輕聲朗讀課文.請(qǐng)讀準(zhǔn)字音、讀通句子,遇到生難字標(biāo)出來(lái).

  3.指導(dǎo)認(rèn)字方法:用你學(xué)過(guò)的識(shí)字方法去學(xué)習(xí)那些不認(rèn)識(shí)的字.

  4.糾正學(xué)生讀音:你認(rèn)為哪些字的讀音應(yīng)該注意,或有什么識(shí)記方法,請(qǐng)你當(dāng)小老師教教大家.(進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥)[設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力]

  5.引導(dǎo)學(xué)生把讀得不通、不熟的地方多讀幾遍后,要求同桌互讀互評(píng),讀得不夠好的同學(xué),請(qǐng)你幫幫他.

  6.丁丁考考你:出示課文中的生字、詞語(yǔ),請(qǐng)學(xué)生領(lǐng)讀.

  學(xué)生活動(dòng)

  [1.初步概括課文內(nèi)容.

  2.再讀課文,將生難字畫(huà)上符號(hào).

  3.用所學(xué)的方法識(shí)字.如:拼一拼、猜一猜、查一查、聽(tīng)一聽(tīng)等.

  4.當(dāng)小老師強(qiáng)調(diào)讀音、識(shí)記字型.

  5.同桌互讀、互評(píng).

  6.自由讀、領(lǐng)讀.]

  三.細(xì)讀體會(huì),讀中感悟

  教師活動(dòng)

  1.齊讀課文,說(shuō)說(shuō)你喜歡哪一部分.(引導(dǎo)學(xué)生概括段落大意.

  2.大家看:丁丁把課文分成了幾個(gè)部分(課件出示)初生的小獅子懶洋洋的小獅子**的教導(dǎo)(爸爸的教導(dǎo))努力學(xué)習(xí)真正的小獅子(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課件閱讀理解課文內(nèi)容)

  3.齊讀第一段,我們一起來(lái)看看初生的小獅子的照片.

  4.提問(wèn):小獅子過(guò)著怎樣的生活?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出懶洋洋)

  [拓展:小獅子除了懶洋洋,還很貪玩]

  5.提問(wèn):一棵大樹(shù)看見(jiàn)后,對(duì)小獅子說(shuō)了什么?小獅子是怎樣回答的?

  聽(tīng)了小獅子的話,你覺(jué)得這是一只怎樣的'小獅子?你有什么話想對(duì)它說(shuō)?

  (引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)自找苦吃飯來(lái)張口、天天享福的意思)

  6.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)大樹(shù)對(duì)小獅子的擔(dān)憂之情,和小獅子怕吃苦的享樂(lè)主義.(全體參與二人分角色對(duì)讀)

  7.引導(dǎo)學(xué)生自由讀7-8自然段.思考:小獅子的話被媽媽聽(tīng)到了,她說(shuō)了些什么?

  [拓展:看圖,想象爸爸對(duì)他說(shuō)些什么?]

  (1)解**的話:什么叫勸告?依賴是什么意思?從**的話中,你明白了什么道理.(2)小獅子聽(tīng)了**的話是怎么做的?

  8.引導(dǎo)學(xué)生模仿小獅子的動(dòng)作,以此體會(huì)小獅子學(xué)會(huì)了滾、撲、撕、咬的本領(lǐng).

  學(xué)生活動(dòng)

  [1.用單的語(yǔ)言概括段意.

  2.找出你喜歡的部分讀一讀.

  3.看小獅子的照片,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

  4.自瀆課文,回答問(wèn)題.

  5.讀一讀大樹(shù)對(duì)小獅子說(shuō)的話.談一談自己對(duì)小獅子行為的看法,并對(duì)小獅子談出自己的看法.6.分角色朗讀3—6自然段,讀后評(píng)議.朗讀能力較強(qiáng)的學(xué)生示范朗讀.

  7.自由讀7-8自然段,回答問(wèn)題.

  (1)理解詞語(yǔ),交流從**的話中明白的道理.

  (2)齊讀最后一個(gè)自然段8.模仿小獅子的動(dòng)作,體會(huì)小獅子的本領(lǐng).]

  四.回歸整體,擴(kuò)展思維

  教師活動(dòng)

  1.丁丁給我們提了問(wèn)題:

  *你喜歡什么時(shí)候的小獅子?為什么?(板書(shū):原來(lái):懶洋洋、曬、吃、睡、說(shuō)

  后來(lái):努力學(xué)習(xí)、滾、撲、撕、咬)

  *你認(rèn)為真正的小獅子應(yīng)該是什么樣的?

  2.總結(jié)并提問(wèn):讀了這篇課文,你有了什么收獲和體會(huì)?

  3.引導(dǎo)學(xué)生戴頭飾表演,加深對(duì)課文的理解.

  學(xué)生活動(dòng)

  1.自由回答問(wèn)題.

  2.戴頭飾表演]

  總結(jié):我們今天學(xué)習(xí)了小獅子這篇課文,希望同學(xué)們學(xué)習(xí)小獅子努力學(xué)習(xí)的精神,不依賴父母和他人,做一個(gè)自強(qiáng)自立的孩子.

語(yǔ)文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、初步認(rèn)識(shí)本課生字,理解詞語(yǔ)。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,理解文中父親表示愛(ài)的方式。

  教學(xué)重點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,理解文中父親表示愛(ài)的方式。

  教學(xué)難點(diǎn):

  讓學(xué)生學(xué)會(huì)從生活中,從細(xì)微處發(fā)現(xiàn)愛(ài)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入

  二、初讀課文,整體感知

  1、自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把有生字的句子多讀幾遍。

  2、讀有生字的句子。

  3、再一次輕聲自由讀課文,看看課文講了一件什么事?

  三、朗讀感悟,體會(huì)父愛(ài)

  (一)體會(huì)弟弟的心理變化。

  1、自由讀課文的2、3段。畫(huà)出寫(xiě)弟弟的句子。

  2、匯報(bào)句子,朗讀并體會(huì)弟弟的心理變化。

 。ǘ└形蚋笎(ài)

  1、輕聲讀課文的4段。

  2、體會(huì)父親的動(dòng)作。

  “可是,當(dāng)爸爸走到拐彎兒處的剎那間,卻不經(jīng)意似的回過(guò)頭來(lái),很快地瞟了弟弟他們一眼,然后才消失在拐彎兒處!保ㄗプ 安唤(jīng)意”和“瞟”)

  3、小組合作寫(xiě)句子,理解文中父愛(ài)的.表達(dá)方式。

  弟弟很傷心,你委屈,很生氣時(shí),爸爸也很( ),很( ),也很( )。

  4、填關(guān)聯(lián)詞,合作讀第四段。齊讀結(jié)尾。

  四、引向生活,感受父愛(ài)

  引導(dǎo)學(xué)生感受自己的父親。寫(xiě)句子。

 。ㄔ谖倚闹,最能代表父愛(ài)的是________________。 )

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  拐彎兒處的回頭

  走了 回頭

  父

  愛(ài)

語(yǔ)文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1.培養(yǎng)學(xué)生講普通話的習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生的交際欲望。

  2.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣,鍛煉學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。

  3、讓學(xué)生經(jīng)歷策劃、準(zhǔn)備、實(shí)施、展示、交流的全過(guò)程,再次感受和欣賞祖國(guó)的大好河山,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  師生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖

  一、情景導(dǎo)入

  師:人們都說(shuō)黑板報(bào)是一個(gè)班級(jí)的窗口。我們班的黑板報(bào)太老了,班委會(huì)決定辦一期反映祖國(guó)美麗風(fēng)景的黑板報(bào)。也好讓大家能透過(guò)這個(gè)窗子來(lái)了解祖國(guó)。請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位商量一下這期黑板報(bào)我們?cè)趺崔k?茨莻(gè)小組想的全面,介紹的具體。

  出示題目要求。(書(shū)上的五條)

  二、各小組準(zhǔn)備

  1、討論如何解決這些問(wèn)題。

  2、動(dòng)手先在紙上創(chuàng)作。

  3、選一名中心發(fā)言人匯報(bào)本小組的成果。

  全班交流

  1、各組派代表邊說(shuō)邊演示。其他學(xué)生可以適時(shí)提問(wèn),小組成員也可以補(bǔ)充。

  2、評(píng)出最佳創(chuàng)意小組、最佳表達(dá)小組。

  師在此環(huán)節(jié)中,要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用普通話交流,說(shuō)話時(shí)態(tài)度大方,語(yǔ)言完整,能準(zhǔn)確表達(dá)自己或小組的.意思。同時(shí)滲透本單元的文化主題,達(dá)到課程資源的整合。 以自己班為切入點(diǎn),調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的熱情。

  培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、全面分析問(wèn)題能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

  競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)以及熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感調(diào)動(dòng)。

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