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三年級(jí)語(yǔ)文《父親樹(shù)林和鳥(niǎo)》優(yōu)秀教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案要怎么寫呢？以下是小編整理的三年級(jí)語(yǔ)文《父親樹(shù)林和鳥(niǎo)》優(yōu)秀教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
三年級(jí)語(yǔ)文《父親樹(shù)林和鳥(niǎo)》優(yōu)秀教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“黎、凝”等5個(gè)生字，會(huì)寫“朝、霧”等13個(gè)字，會(huì)寫“父親、童年”等19個(gè)詞語(yǔ)。
2、默讀課文，能說(shuō)出“我真高興，父親不是獵人”這句話的含義，能結(jié)合課文內(nèi)容辨析對(duì)父親的各種判斷。
3、能體會(huì)“幽深的霧蒙蒙的樹(shù)林”等詞語(yǔ)表達(dá)的豐富性，能簡(jiǎn)單說(shuō)出對(duì)這些詞語(yǔ)的感受并選擇句子摘抄。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)的豐富和生動(dòng)。
2、有感情朗讀課文，培養(yǎng)愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
辨析對(duì)父親的判斷，感受父親的形象。
教具準(zhǔn)備：
句子卡片、課件。
教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)《父親和鳥(niǎo)》，齊讀課題。
2、小鳥(niǎo)銜來(lái)了一些詞語(yǔ)朋友，如果你認(rèn)識(shí)它，就來(lái)當(dāng)小老師。(PPT出示）
3、初讀了課文，文中的父親給你留下了什么印象？
父親一生最喜歡樹(shù)林和歌唱的鳥(niǎo)。
二、品讀課文。
1、教師：從哪里看出父親了解鳥(niǎo)？自由讀2—16自然段，用——?jiǎng)澇龈赣H了解鳥(niǎo)的句子。
2、交流匯報(bào)
�、鸥赣H突然站定，朝霧蒙蒙的樹(shù)林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞。他喃喃地說(shuō)：“林子里有不少鳥(niǎo)。”
你從哪些詞中看出父親了解鳥(niǎo)？“喃喃地說(shuō)”指怎樣地說(shuō)？（指名說(shuō)）
誰(shuí)能用朗讀把父親懂鳥(niǎo)愛(ài)鳥(niǎo)的情感表達(dá)出來(lái)。（指名朗讀，相機(jī)指導(dǎo)評(píng)價(jià)）
⑵父親指著一跟樹(shù)枝對(duì)我說(shuō)：“看那里，沒(méi)有風(fēng)，葉子為什么在動(dòng)？嗯，還有鳥(niǎo)味。”父親的話音很輕，生怕驚動(dòng)了鳥(niǎo)。
從哪里看出父親了解鳥(niǎo)、愛(ài)鳥(niǎo)？（指名說(shuō)）
從葉子在動(dòng)也能看出有鳥(niǎo)，父親多么了解鳥(niǎo)。我只聞到濃濃的草木氣味，沒(méi)有聞到鳥(niǎo)的氣味。而父親卻聞到了。他真是鳥(niǎo)的愛(ài)好者。你聞聞看，有沒(méi)有鳥(niǎo)味？
“有，在樹(shù)林里過(guò)夜的鳥(niǎo)總是一群群的，羽毛焐得熱騰騰�！�
誰(shuí)能通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)？（指導(dǎo)朗讀）
�。�3）“聽(tīng)，鳥(niǎo)要唱歌了�！蔽覀儎傋�，鳥(niǎo)就唱了起來(lái)。
抓住“剛——就——”父親真是鳥(niǎo)的知音，鳥(niǎo)的指揮家。
鳥(niǎo)是怎樣唱歌的？清晨，太陽(yáng)出來(lái)了，小鳥(niǎo)開(kāi)始梳理蓬松的羽毛，然后唱起了歡樂(lè)的歌。這時(shí)候樹(shù)林和鳥(niǎo)最快活，（4）父親又對(duì)我說(shuō)：“在鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻，在鳥(niǎo)飛離樹(shù)枝的那一瞬間，最容易被獵人打中�！薄袄杳鲿r(shí)的鳥(niǎo)，翅膀潮濕。飛起來(lái)重。”父親真是個(gè)精通鳥(niǎo)知識(shí)的人。
3、學(xué)習(xí)父親愛(ài)鳥(niǎo)的語(yǔ)句。
過(guò)渡：父親懂得這么多鳥(niǎo)的知識(shí)，那是他喜歡鳥(niǎo)，愛(ài)鳥(niǎo)的表現(xiàn)。課文哪里也寫出了他很愛(ài)鳥(niǎo)兒？
學(xué)生默讀課文，找出相關(guān)的句子
生：（父親的話音很輕，生怕驚動(dòng)了鳥(niǎo)）（我知道父親這時(shí)也最快活）
從同學(xué)們的發(fā)言中可見(jiàn)父親是多么懂鳥(niǎo)愛(ài)鳥(niǎo)的人，我也從父親那兒知道了許多有關(guān)鳥(niǎo)的知識(shí)。
4、分角色讀“我”和“父親”的話.
四、體會(huì)道理，拓展延伸
1．師：從同學(xué)們的朗讀中老師聽(tīng)出來(lái)了，父親對(duì)小鳥(niǎo)的愛(ài)已經(jīng)深深地感染了大家。課文雖然沒(méi)有描寫一只鳥(niǎo)，可父親對(duì)鳥(niǎo)的愛(ài)卻流露在了字里行間。小鳥(niǎo)因?yàn)槟軌蜃杂傻仫w翔在藍(lán)天上而快活，樹(shù)林因?yàn)樾▲B(niǎo)的歌聲而快活，父親因?yàn)樾▲B(niǎo)快活而快活，孩子為什么感到高興快活呢？
生:（我真高興，父親不是獵人，而是）
2、獵人是干什么的？如果父親是獵人會(huì)怎樣？（會(huì)捕殺許多鳥(niǎo)）我真高興，父親不是獵人，而是。
可見(jiàn)課文中的'我和父親一樣也是個(gè)愛(ài)鳥(niǎo)的人。父親是鳥(niǎo)兒的朋友，一位愛(ài)鳥(niǎo)、知鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的人。經(jīng)常來(lái)樹(shù)林，和這些可愛(ài)的小鳥(niǎo)結(jié)下了深厚的友誼，讓我們像父親一樣知鳥(niǎo)、愛(ài)鳥(niǎo)，與自然界的小動(dòng)物和諧相處，做他們的朋友吧！”
五、議一議
1、你同意下面這些對(duì)父親的判斷嗎？（PPT出示）
父親一生最喜歡樹(shù)林和鳥(niǎo)。
父親對(duì)鳥(niǎo)的習(xí)性十分了解。
父親很善于觀察。
父親熱愛(ài)自然。
父親曾經(jīng)是個(gè)獵人。
2、生談自己的見(jiàn)解。
六、寫一寫
我想對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：
我想對(duì)身邊的朋友說(shuō)：
我想對(duì)自己說(shuō)：
七、拓展愛(ài)鳥(niǎo)格言。
八、布置作業(yè)。
1.抄寫課后的詞語(yǔ),任選幾個(gè)詞寫句子。
2.搜集愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)格言。
三年級(jí)語(yǔ)文《父親樹(shù)林和鳥(niǎo)》優(yōu)秀教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)嚳一讀懂課文，了解父親一生最喜歡樹(shù)林和唱歌的鳥(niǎo)的故事，激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的思想感情。
2、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀課文時(shí)，注意理解重點(diǎn)句子的意思，體會(huì)句子所表達(dá)的思想感情。
3、學(xué)會(huì)文中11個(gè)生字，會(huì)認(rèn)5個(gè)字，理解新詞。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
抓住重點(diǎn)詞句了解父親一生最喜歡樹(shù)林和唱歌的鳥(niǎo)的故事，激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的思想感情。
教學(xué)設(shè)計(jì)理念：
抓住重點(diǎn)詞句，以讀代講，讀中體會(huì)，讀中感悟采用情境教學(xué)法，讓學(xué)生“入情入境地讀”走進(jìn)文本，體會(huì)作者想要表達(dá)的思想感情。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確流利、有感情地朗讀課文；
2、能抓住重點(diǎn)詞、句，理解課文內(nèi)容；
3、訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言文字能力。
一、創(chuàng)設(shè)情景，引題激情
1、同學(xué)們，你們喜歡鳥(niǎo)嗎？今天老師要帶你們到森林里去看看鳥(niǎo)，你們高興嗎？那就讓我們一起去吧�。ㄕn件）
2、到了，多美的畫面，多美的景致，同學(xué)們，你們都看到了什么？聽(tīng)到了什么？（學(xué)生自由說(shuō)）
3、多活潑的小鳥(niǎo)呀！同學(xué)們都看得入神了。有一位小朋友和他的父親也來(lái)林中看鳥(niǎo)了。（課件）
4、你瞧，他們邊走還在邊說(shuō)話呢。他們?cè)谡f(shuō)些什么？想知道嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)26課（父親、森林和鳥(niǎo)），請(qǐng)同學(xué)們舉起小手和老師一起書寫課題吧！來(lái)讓我們一起讀讀課題吧！讀了課題以后，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？（學(xué)生質(zhì)疑）
［設(shè)計(jì)意圖：多媒體課件引入新課，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)引導(dǎo)自主質(zhì)疑，有思考才會(huì)有疑瓿，有疑問(wèn)就會(huì)有探究，有探究就會(huì)有收獲。］
二、初讀感知，以學(xué)定教
1、古人說(shuō)：“讀書百遍，其義自見(jiàn)”（課件“我會(huì)讀”）請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書，用自己喜歡的方式獨(dú)立讀課文，一邊讀一邊劃出那些藏在課文中的字寶寶，把字定寶多讀幾遍。（學(xué)生自由讀書，教師指導(dǎo)）
2、學(xué)生上臺(tái)認(rèn)讀生字。
3、師生同做認(rèn)定游戲。
4、指名分段讀課文，師生評(píng)議。
�。墼O(shè)計(jì)意圖：把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，在自主、合作的學(xué)習(xí)氛圍中交流識(shí)字，真正實(shí)現(xiàn)“以學(xué)定教”的教學(xué)理念。］
三、精讀感悟，以評(píng)促讀
1、通過(guò)剛才的讀，你能說(shuō)說(shuō)父親和鳥(niǎo)有什么關(guān)系嗎？是�。「赣H不但愛(ài)鳥(niǎo)，還很了解鳥(niǎo)。小組合作學(xué)習(xí)，邊讀課文，邊討論劃出課文中寫父親愛(ài)鳥(niǎo)、了解鳥(niǎo)的句子。
2、學(xué)生讀課文，劃句子。
3、師生交流所劃句子。
4、選擇你喜歡的句子讀給同桌聽(tīng)，要讀得讓同桌也能喜歡這些句子。
重點(diǎn)指導(dǎo)讀好以下句子
�。�1）父親一生最喜歡樹(shù)林和唱歌的鳥(niǎo)。
�。�2）父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹(shù)林上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞，他喃喃的說(shuō)“林子里有不少鳥(niǎo)�！�
重點(diǎn)感悟“喃喃的說(shuō)”練習(xí)朗讀。
�。�3）父親指著一根樹(shù)枝對(duì)我說(shuō)：“看那里，沒(méi)有風(fēng)，葉子為什么在動(dòng)，嗯，還有鳥(niǎo)味。”父親的話音很輕，生怕驚動(dòng)了鳥(niǎo)。
父親怎么知道林子里有鳥(niǎo)，他望見(jiàn)了什么？聞到了什么？
�。�4）父親說(shuō)：“這是樹(shù)林和鳥(niǎo)最快活的.時(shí)刻�！�
“這”指得是什么時(shí)間？學(xué)習(xí)練習(xí)用“快活”說(shuō)一句話。
�。�5）父親又對(duì)我說(shuō)：“鳥(niǎo)最快活的時(shí)間，是飛向天空飛離樹(shù)枝那一瞬間，在鳥(niǎo)飛離樹(shù)枝的那一瞬間，最容易被獵人打中�！�
為什么清晨的鳥(niǎo)兒最容易被獵人打中？
�。�6）父親說(shuō)：“黎明時(shí)的鳥(niǎo)，翅膀潮濕，飛起來(lái)沉重。”
教師小結(jié)：是��！多么了不起的父親啊，他除了看動(dòng)靜，聞氣味，知道林中有鳥(niǎo)，還知道清晨鳥(niǎo)兒愛(ài)唱歌，清晨鳥(niǎo)兒容易被獵人打中，他真是一個(gè)了解鳥(niǎo)的人。同學(xué)們，假如你有一個(gè)這樣了解鳥(niǎo)的父親，你會(huì)怎么？（學(xué)生回答）
是的，課文中的小朋友也為有這樣一位父親而高興、自豪。讓我們一起讀讀課文的最后一段話吧！（學(xué)生讀課文）
“獵人是什么人？（打獵的人，課文中指打鳥(niǎo)的人）父親不是打鳥(niǎo)的人，我為什么高興呢？父親不是獵，那么父親是什么人呢？板書：愛(ài)父親是個(gè)愛(ài)鳥(niǎo)的人，我就高興，說(shuō)明我也是一個(gè)愛(ài)鳥(niǎo)的人。
5、同學(xué)們也愛(ài)鳥(niǎo)，昨天你們搜集了有關(guān)鳥(niǎo)的資料，誰(shuí)能結(jié)合你收集到的資料，說(shuō)說(shuō)你為什么愛(ài)鳥(niǎo)。
6、學(xué)生交流。
［設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句的交流、品悟、朗讀，讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，真正實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本之間的對(duì)話過(guò)程。］
三年級(jí)語(yǔ)文《父親樹(shù)林和鳥(niǎo)》優(yōu)秀教案3
教學(xué)要求：
1．運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，學(xué)會(huì)生字，學(xué)習(xí)用硬筆規(guī)范、端正、整潔地書寫生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，用“一瞬間”、“舒暢”造句。
3．一邊誦讀，一邊想象，感受自然的美好，體會(huì)作者對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
根據(jù)體驗(yàn)有感情地朗讀課文。體會(huì)作者對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，體會(huì)父親的話的含義，體會(huì)課文最后一句話的含義。
課前準(zhǔn)備：
1．本課教學(xué)課件。
2．搜集有關(guān)人與自然和諧相處的信息資料。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
一、激趣引情。
1．藍(lán)天是白云的家，小河是魚(yú)兒的家，草叢是蟋蟀的家，朝陽(yáng)小學(xué)是孩子們的家，那孩子們，小鳥(niǎo)的家在哪里呢？(課件展示：小河、藍(lán)天、草叢、校園等圖片)
2．你喜歡鳥(niǎo)兒?jiǎn)�？為什么�?/p>
請(qǐng)你用“我喜歡鳥(niǎo)兒，因?yàn)椤闭f(shuō)話。(板書課題)
3．和你們一樣，我們今天也將在課文中接觸兩個(gè)人，他們和你們一樣，十分喜愛(ài)鳥(niǎo)兒。請(qǐng)讀課題。
二、初讀課文，了解大意。
1．學(xué)生自由朗讀課文，勾畫出生字新詞，標(biāo)出自然段，看看能讀懂什么。
2．檢查自讀情況：
①大家看，課文里有好多生字娃娃，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？能和它們做好朋友嗎？出示生字卡片，抽生讀生字，注意正音。重點(diǎn)指導(dǎo)：黎、喃、騰、喙、翎、瞬。齊讀；開(kāi)火車讀。
�、诳磥�(lái)大家已經(jīng)和漢字娃娃交上朋友了，不知道把它們放到課文中，你還認(rèn)識(shí)嗎？讓我們一起來(lái)讀讀課文吧！
抽生指明分段，朗讀課文，讀后評(píng)議。老師相機(jī)進(jìn)行字音指導(dǎo)，然后齊讀課文。
3．再讀課文，想想課文主要講了一件什么事情，試著用自己的話說(shuō)說(shuō)�？纯催�有哪些不懂的，作上記號(hào)。自由朗讀、勾畫、標(biāo)注。讀通順、正確。
4．交流朗讀，評(píng)議。
5．結(jié)合同學(xué)老師的發(fā)言，糾正讀音。齊讀課文。
三、指導(dǎo)寫字。
1．學(xué)生選擇自己喜歡的方式討論，交流記字的記憶方法。
2．教師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)本課要求會(huì)寫字的識(shí)記。
小結(jié)：大家真能干，雖然咱們漢字中有不少的同音字、形近字，但只要你根據(jù)部首想字義，自然能把這些調(diào)皮的漢字娃娃分清楚了。
3．詞語(yǔ)練習(xí)：師提供詞語(yǔ)，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，加深對(duì)字義的理解。
4．學(xué)生書寫生字，師提示：注意根據(jù)字的間架結(jié)構(gòu)合理安排書寫。
四、作業(yè)。
1．朗讀課文。
2．寫生字新詞。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1．聽(tīng)寫課文生詞。
2．孩子們，你能用課文中的一句話來(lái)告訴我們課文主要講了一件什么事情嗎？
這樣的句子是總寫，我們今天這節(jié)課，就要看看作者是怎樣把總的內(nèi)容分別告訴我們的。
二、品讀欣賞。
(一)引導(dǎo)學(xué)生自己讀。
1．按照自己喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊勾畫自己認(rèn)為最能夠說(shuō)明父親喜歡林子和鳥(niǎo)的語(yǔ)句。批注：為什么。
2．學(xué)生交流匯報(bào)，教師點(diǎn)撥，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
(1)“看那里，沒(méi)有風(fēng)，葉子為什么在動(dòng)？”
父親看到葉子就知道林子里有不少鳥(niǎo)。這個(gè)可以說(shuō)明什么？我們來(lái)讀讀這個(gè)句子吧。
(2)“還有鳥(niǎo)味”。
�、僮x到這兒，你有什么疑問(wèn)嗎？
�、诔鍪緢D片：鳥(niǎo)兒群居睡覺(jué)的圖片。
�、壅�(qǐng)孩子們注意，我們上學(xué)期學(xué)習(xí)了引號(hào)的使用方法，知道引用別人的發(fā)言需要用引號(hào)，今天，你看這幾個(gè)自然段，發(fā)現(xiàn)什么沒(méi)有？
�、苈�(tīng)老師朗讀父親的'話，看又能夠體會(huì)到什么。
�、菸覀冏约阂瞾�(lái)讀讀吧。
(3)“這是樹(shù)林和鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻”。
“快活”這個(gè)詞語(yǔ)，用換詞語(yǔ)的方法，可以怎樣換？為什么父親能夠說(shuō)出這樣的話？對(duì)之后的一句話的理解是怎樣？
(4)“鳥(niǎo)最快活的時(shí)候——也最容易被獵人打中”。
你怎樣理解“一瞬間”，生活中什么事情發(fā)生在“一瞬間”，來(lái)練習(xí)說(shuō)話。你又讀懂了什么？
(二)討論升華。
你對(duì)課文最后一句：“我真高興，父親不是獵人”是怎樣理解的。我們一起來(lái)討論吧！
提示：如果父親是獵人，又可能怎樣呢？把自己的理解批注在課后的第三題處。
三、拓展延伸。
1．課題為“父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)”，我們還可以怎樣定課題？在此之后補(bǔ)充幾個(gè)字，就可以總結(jié)出我們這篇課文的思想感情了，你體會(huì)到的是什么？
2．你還搜集到哪些人與自然和諧相處的例子？
父親對(duì)我的談話不僅是在對(duì)我說(shuō)，更是對(duì)樹(shù)林和鳥(niǎo)的談話，是人和大自然的真情告白，是父親對(duì)大自然深深的愛(ài)。
四、作業(yè)。
1．寫詞語(yǔ)。
2．摘抄佳詞佳句。
3．用給出的詞語(yǔ)造句：一瞬間、舒暢
板書設(shè)計(jì)：
父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)
看葉知鳥(niǎo)
聞鳥(niǎo)有味
知其快活
怕其受害父親深愛(ài)大自然
三年級(jí)語(yǔ)文《父親樹(shù)林和鳥(niǎo)》優(yōu)秀教案4
目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“黎、凝”等5個(gè)生字，會(huì)寫“朝、霧”等13個(gè)字，會(huì)寫“父親、童年”等16個(gè)詞語(yǔ)。
2.默讀課文，能說(shuō)出“我真高興，父親不是獵人”這句話的含義，能結(jié)合課文內(nèi)容辨析對(duì)父親的各種判斷。
3.能體會(huì)“幽深的霧蒙蒙的樹(shù)林”等詞語(yǔ)表達(dá)的豐富性，能簡(jiǎn)單說(shuō)出對(duì)這些詞語(yǔ)的感受并選擇句子摘抄。
重點(diǎn)
默讀課文，能說(shuō)出“我真高興，父親不是獵人”這句話的含義，能結(jié)合課文內(nèi)容辨析對(duì)父親的各種判斷。
難點(diǎn)
能體會(huì)“幽深的霧蒙蒙的樹(shù)林”等詞語(yǔ)表達(dá)的豐富性，能簡(jiǎn)單說(shuō)出對(duì)這些詞語(yǔ)的感受并選擇句子摘抄。
過(guò)程
1.識(shí)字寫字
�。�1）識(shí)字。
本課生字中，“黎、獵”的聲母是邊音，“凝”的聲母是鼻音，可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比辨析；“暢、瞬”的聲母是翹舌音，“暢”可借助熟字“場(chǎng)”識(shí)記；“黎”可語(yǔ)境識(shí)字，放到“黎明”一詞中，理解“黎明”是指天快亮的時(shí)候�！矮C”可用字源識(shí)字，造字本義：動(dòng)詞，用訓(xùn)練的`狗抓捕野獸。
�。�2）寫字。
本課要求會(huì)寫的字中，“蒙、鼻”橫畫較多，且容易寫錯(cuò)，要引導(dǎo)學(xué)生先仔細(xì)觀察字形再書寫，注意多個(gè)橫畫間要寫得緊湊，“蒙”字下邊部分不要少寫橫，“鼻”上邊部分是“自”不是“白”。
2.體悟詞語(yǔ)
我們既可以關(guān)注詞語(yǔ)的表達(dá)形式，模仿學(xué)習(xí)語(yǔ)言，在語(yǔ)境中揣摩“幽深的”“霧蒙蒙的”“聞了又聞”“凝神靜氣”“樹(shù)一般兀立的”“濃濃的”“苦苦的”等這些詞語(yǔ)的意思，還可以感受這些詞語(yǔ)是如何表情達(dá)意的，借此進(jìn)一步感受作品中父親的形象。
3.朗讀課文
本文通篇采用對(duì)話的方式記敘。讀懂對(duì)話，可以借此尋找到課文記敘的線索，指導(dǎo)學(xué)生初步把握文章的主要內(nèi)容；讀好對(duì)話，能進(jìn)一步走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，觸摸人物的情感，感受人物的形象，體會(huì)文本表達(dá)的思想感情。
4.語(yǔ)言積累
學(xué)習(xí)語(yǔ)文的目的就是學(xué)習(xí)語(yǔ)言，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中學(xué)習(xí)文本規(guī)范的書面語(yǔ)言。本課有不少優(yōu)美的語(yǔ)言值得學(xué)生學(xué)習(xí)、積累并內(nèi)化，為今后的語(yǔ)言運(yùn)用奠定基礎(chǔ)。
三年級(jí)語(yǔ)文《父親樹(shù)林和鳥(niǎo)》優(yōu)秀教案5
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)學(xué)習(xí)課文,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。
2.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞,理解課文內(nèi)容,指導(dǎo)用“舒暢、快活”造句。
3.分角色朗讀課文,提高運(yùn)用詞語(yǔ)的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.分角色朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容,體會(huì)父親愛(ài)樹(shù)林、愛(ài)鳥(niǎo)的思想感情。
教學(xué)課時(shí)
兩課時(shí)
父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)
父親一生最喜歡樹(shù)林和唱歌的鳥(niǎo)。[①“一生”和“最喜歡”說(shuō)明了什么?]
第一部分(第1自然段):概括地講父親一生最喜歡的事物。
童年時(shí),一個(gè)春天的黎(lí)明,父親帶著我從滹沱(hū tuó)河岸上的一片樹(shù)林邊走過(guò)。 [②這句話交代了事情發(fā)生的`哪些因素?]突然,父親站住了,朝幽(ōu)深的霧蒙蒙的樹(shù)林,上上下下地望了又望,用鼻子聞了又聞。 [③“望了又望”“聞了又聞”說(shuō)明了什么?]
段導(dǎo)讀:寫了“我”和父親來(lái)到滹沱河岸上的一片樹(shù)林,父親仔細(xì)觀察樹(shù)林。
“林子里有不少鳥(niǎo)。”父親喃(nán)喃地說(shuō)。[④“喃喃”二字說(shuō)明了什么?]
段導(dǎo)讀:父親通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)林子里有不少鳥(niǎo)。用父親的話引起下文。
可我既沒(méi)有看見(jiàn)一只鳥(niǎo),也沒(méi)有聽(tīng)到一聲鳥(niǎo)叫。[⑤我為什么看不見(jiàn)、聽(tīng)不到有鳥(niǎo)?] 我茫然地望著凝(níng)神靜氣像樹(shù)一般兀]
三年級(jí)語(yǔ)文《父親樹(shù)林和鳥(niǎo)》優(yōu)秀教案6
教學(xué)目標(biāo)
1、正確流利，有感情地朗讀課文，初步感知課文大意；
2、認(rèn)識(shí)“霧、蒙、翅、膀”等5個(gè)生字，聯(lián)系上下文與實(shí)際理解“霧蒙蒙”“幽深”等詞語(yǔ)。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“霧、蒙、翅、膀”等5個(gè)生字，聯(lián)系上下文與實(shí)際理解“霧蒙蒙”“幽深”等詞語(yǔ)。
難點(diǎn)：掌握理解重點(diǎn)字詞的方法，如聯(lián)系上下文、聯(lián)系實(shí)際、組詞法等。
教學(xué)過(guò)程
一、揭示課題，激發(fā)興趣
游戲?qū)耄嚎吹竭@個(gè)字——鳥(niǎo)，大家想起哪些成語(yǔ)或是詩(shī)句呢？
小鳥(niǎo)依人
鳥(niǎo)語(yǔ)花香
百鳥(niǎo)朝鳳
春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。——孟浩然《春曉》
山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還�！鸥Α锻馈�
月出驚山鳥(niǎo)，時(shí)鳴春澗中�！蹙S《鳥(niǎo)鳴澗》
大家對(duì)鳥(niǎo)都有一定的了解，今天我們來(lái)學(xué)一篇和鳥(niǎo)有關(guān)的課文，請(qǐng)看到課題：父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)，看到課文題目，你有什么好奇的嗎？父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)之間是什么關(guān)系呢？他們之間發(fā)生了什么事情？
二、初讀感知，疏通字詞
�。ㄒ唬┏踝x全文，標(biāo)出自然段，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�。ǘ┦柰ㄩL(zhǎng)難句。
父親突然站定，朝幽深的霧蒙蒙的樹(shù)林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞。
1、指名學(xué)生朗讀，檢查初讀效果；
2、指導(dǎo)朗讀：長(zhǎng)句子要注意停頓，幽深的霧蒙蒙的這兩個(gè)詞語(yǔ)比較難度，大家可要都準(zhǔn)確啦！可以重讀望了又望，聞了又聞，來(lái)表示強(qiáng)調(diào)！
3、學(xué)習(xí)一類字：霧、蒙。
�、傥覀兿葋�(lái)看霧字，上下結(jié)構(gòu)，一個(gè)雨字頭，一個(gè)任務(wù)的務(wù)，請(qǐng)注意雨字頭寫扁，同學(xué)們看過(guò)霧嗎？
②再來(lái)看蒙字，這是個(gè)多音字，同學(xué)們知道嗎？它有三個(gè)讀音。蒙字也是一個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字，要注意中間有兩筆短橫。
4、聯(lián)系實(shí)際理解字詞：霧蒙蒙是是什么意思呢？同學(xué)們可以通過(guò)聯(lián)系實(shí)際的方法，你看過(guò)霧嗎？有霧的時(shí)候是怎樣的呢？這句話中還有比較難懂的詞語(yǔ)——幽深，我們可以通過(guò)組詞法來(lái)理解，是什么意思呢？幽靜/深遠(yuǎn)的意思；那現(xiàn)在請(qǐng)大家想想這是怎樣一個(gè)樹(shù)林，給你什么樣的感受？
我茫茫然地望著凝神靜氣的像樹(shù)一般兀立的父親。
1、指名朗讀；
2、理解字詞：凝神靜氣、兀立，同學(xué)們可以聯(lián)系上下文和結(jié)合實(shí)際去理解，同學(xué)們請(qǐng)起立，我們來(lái)演一演父親，像父親一樣望一望。
3、通讀一類、二類字詞。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)一類字：這篇課文中還有這些字需要同學(xué)們學(xué)會(huì)書寫，請(qǐng)同學(xué)們準(zhǔn)備好《寫字本》，我們先來(lái)讀一讀這些字！
1、一類字按結(jié)構(gòu)歸類；
2、重點(diǎn)學(xué)習(xí)：鼻、翅、膀三個(gè)字；
3、每個(gè)字描紅兩遍，臨帖兩遍。寫好了同桌交換互相評(píng)一評(píng)。
三、再讀課文，整體把握
觀看朗讀視頻，在文中圈畫時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件，想一想課文講了一件什么事。
時(shí)間是一個(gè)春天的.黎明，地點(diǎn)是滹沱河岸的一片樹(shù)林，人物有我和父親，事件是父親和我在樹(shù)林里談?wù)擑B(niǎo)兒。
用文中的一句話來(lái)概括文章主要內(nèi)容
父親一生最喜歡樹(shù)林和歌唱的鳥(niǎo)。
課后作業(yè)：
完成本課的《寫字本》；學(xué)有余力的同學(xué)可以上網(wǎng)搜集關(guān)于鳥(niǎo)兒的百科知識(shí)。
三年級(jí)語(yǔ)文《父親樹(shù)林和鳥(niǎo)》優(yōu)秀教案7
一、課題
父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)
二、課型
新授課
三、設(shè)計(jì)說(shuō)明
課文通過(guò)“我”和父親關(guān)于鳥(niǎo)的對(duì)話，讓我們了解到父親對(duì)鳥(niǎo)的熟悉與熱愛(ài)，這種愛(ài)也感染了我，使我有了愛(ài)鳥(niǎo)意識(shí)。在教學(xué)中我注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)理解重點(diǎn)詞句的方法，幫助學(xué)生體會(huì)情感。運(yùn)用自讀、默讀、分角色讀的形式，引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容，體會(huì)父親知鳥(niǎo)愛(ài)鳥(niǎo)的情感。
四、學(xué)前準(zhǔn)備
1、制作多媒體課件。（教師）
2、搜集有關(guān)人與自然和諧相處的信息資料，預(yù)習(xí)生字，制作生字詞卡片。（學(xué)生）
五、課時(shí)安排
一課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，能正確讀寫詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
（二）學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)生字，正確讀寫文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
學(xué)前準(zhǔn)備：
1、制作教學(xué)課件。（教師）
2、查找與鳥(niǎo)兒生活有關(guān)的資料，預(yù)習(xí)課文。（學(xué)生）
�。ㄈ┙虒W(xué)環(huán)節(jié)：
（1）導(dǎo)入新課（用時(shí)：4分鐘）
1、板書課文題目。
2、讀了課文題目，你最想知道什么？
3、學(xué)生齊讀課題。
4、學(xué)生交流讀題后自己想知道的'內(nèi)容。
5、質(zhì)疑預(yù)設(shè)：父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)之間有什么聯(lián)系？
6、父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)之間有什么聯(lián)系？
�。�2）初讀課文，識(shí)記字詞（用時(shí)：22分鐘）
1、教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生自由讀課文。
2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字、新詞。
3、說(shuō)一說(shuō)，初讀課文后你知道了什么？
4、學(xué)生熟讀課文，畫出文中的生字新詞。
5、小組之間利用識(shí)字卡片互相交流識(shí)字方法，自學(xué)生字新詞。
6、比一比，再組詞。
抖（）朝（）
科（）潮（）
�。�3）再讀課文，整體感知（用時(shí)：10分鐘）
1、指導(dǎo)學(xué)生再讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。
2、引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容。
3、課文第1自然段在文中起什么作用？
4、學(xué)生讀課文，互相評(píng)價(jià)。
5、交流課文主要講了一件什么事。
6、課文第1自然段在文中起什么作用？
�。�4）課堂小結(jié)（用時(shí)：4分鐘）
1、教師引導(dǎo)歸類復(fù)習(xí)本節(jié)課學(xué)習(xí)的生字。
2、要求學(xué)生有感情地朗讀課文。
3、學(xué)生在教師總結(jié)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步鞏固生字詞。
4、學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文。
5、讀拼音，寫詞語(yǔ)。
chìbǎnɡcháoshī
�。ǎǎ�
lièréndǒudònɡ
�。ǎǎ�
七、教學(xué)反思
教師以談話的形式導(dǎo)入新課，讓學(xué)生談讀了課題最想知道什么。渲染與課文相對(duì)應(yīng)的氣氛，促使學(xué)生進(jìn)入具體的課文情景。初讀感知課文時(shí)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，引導(dǎo)學(xué)生抓住中心句深入學(xué)習(xí)課文。
三年級(jí)語(yǔ)文《父親樹(shù)林和鳥(niǎo)》優(yōu)秀教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，主動(dòng)積累課文中優(yōu)美的詞語(yǔ)，練習(xí)用一瞬間、舒暢等詞語(yǔ)說(shuō)句子。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)父親的愛(ài)鳥(niǎo)之情和我的護(hù)鳥(niǎo)心愿，激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的思想情感。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
體會(huì)父親愛(ài)鳥(niǎo)之情及我護(hù)鳥(niǎo)心愿，激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的思想感情，從小學(xué)會(huì)與大自然和諧相處。
本課教學(xué)中我擬運(yùn)用情境導(dǎo)入法、媒體輔助法、讀思議結(jié)合等方法教學(xué)。學(xué)生的學(xué)法采用自讀自悟、合作探究進(jìn)行指導(dǎo)。
教學(xué)過(guò)程
在分析了學(xué)情，確定了教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)及教法、學(xué)法后，我設(shè)計(jì)了第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程，并努力追尋語(yǔ)文教學(xué)的詩(shī)意：
一、想象描摹，浸潤(rùn)心肺
上課伊始，一曲美妙的《鳥(niǎo)叫》，把孩子們帶入了鳥(niǎo)的天堂，并讓孩子們說(shuō)說(shuō)，在這美妙的音樂(lè)聲中看到了什么，想起了哪些詞語(yǔ)或詩(shī)句。
二、揣摩文本，情思相融
這是一篇感情真摯的課文，應(yīng)讓學(xué)生充分地讀，體會(huì)父親對(duì)鳥(niǎo)的摯愛(ài)。新課程中關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，珍視學(xué)生的獨(dú)特感受和獨(dú)特體驗(yàn)。在讀時(shí)讓學(xué)生自己體會(huì)文中的語(yǔ)氣。讀的形式靈活多樣：聽(tīng)讀、自讀、品讀、演讀等，通過(guò)多種形式的讀，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣和朗讀熱情，用聲音觸摸文本，用心靈揣摩文本。
1、聽(tīng)讀課文
請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛一邊聽(tīng)一邊想象，然后說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到了什么？
2、自讀課文
請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，讀第一遍時(shí)，要讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)生字、新詞，讀通課文；讀第二遍時(shí)，要用心感受，看看有什么新發(fā)現(xiàn)。自讀后，教師檢查學(xué)生字詞學(xué)習(xí)情況，并讓學(xué)生用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)讀文后的感受。
3、品讀課文
抓住重點(diǎn)句突然，父親站定，朝幽深的樹(shù)林，上上下下望了又望。林子里有不少鳥(niǎo)。父親喃喃道。父親指著一棵樹(shù)的一根樹(shù)枝對(duì)我說(shuō)：看那里，沒(méi)有風(fēng)。葉子為什么在動(dòng)？嗯，還有鳥(niǎo)味。父親輕聲，他生怕驚動(dòng)了鳥(niǎo)。父親對(duì)我說(shuō)：在鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻，在鳥(niǎo)飛離樹(shù)枝的'那一瞬間，最容易被獵人打中。等句子進(jìn)行品讀。在教學(xué)中，采用抓重點(diǎn)詞深入理解、想象父親的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)氣及教師導(dǎo)語(yǔ)煽情等多種方法讓學(xué)生深入文本，與文本進(jìn)行心靈的溝通，在讀中理解，在讀中感悟，在讀中升華。
如：在體會(huì)父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹(shù)林，上上下下望了又望，用鼻子聞了又聞。他喃喃地說(shuō)：林子里有不少鳥(niǎo)。這一句時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)的：
�。�1）出示句子。
�。�2）幽深的樹(shù)林是什么樣的？
�。�3）喃喃道是怎樣地說(shuō)？父親為什么要這樣輕，這樣慢地說(shuō)？
�。�4）誰(shuí)能學(xué)學(xué)父親說(shuō)話的語(yǔ)氣，讀讀這句話？
�。�5）師：父親在幽深的樹(shù)林邊就知道了林子里有不少鳥(niǎo)，可我呢？
生讀：我并沒(méi)有看見(jiàn)一只鳥(niǎo)飛，也沒(méi)有聽(tīng)到一聲鳥(niǎo)叫。
師：父親上上下下望了又望，就知道了林子里有不少鳥(niǎo)，可我呢？
生讀：我并沒(méi)有看見(jiàn)一只鳥(niǎo)飛，也沒(méi)有聽(tīng)到一聲鳥(niǎo)叫。
4、演讀課文
請(qǐng)同桌分別演父親和孩子，練習(xí)對(duì)話。全班分角色讀。老師讀旁白，男同學(xué)讀父親的話，女同學(xué)讀孩子的話，老師給課文加入提示語(yǔ)。
三、積累拓展，情思飛揚(yáng)
1、交流關(guān)于鳥(niǎo)類的知識(shí)及有關(guān)描寫鳥(niǎo)的詞語(yǔ)和詩(shī)句。新課程非常注重培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力，而且注重學(xué)科的整和。通過(guò)收集資料，既培養(yǎng)了能力又讓學(xué)生了解了關(guān)于鳥(niǎo)類的知識(shí)。
2、積累詞語(yǔ)。不積跬步，無(wú)以至千里。我指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課后2題中的詞語(yǔ)說(shuō)話。在作業(yè)超市中，又設(shè)計(jì)了這樣的作業(yè)：用舒暢和一瞬間寫句子；抄寫課后的詞語(yǔ)；抄寫課文中你認(rèn)為最精彩的對(duì)話；搜集愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)格言。
3、寫一寫。提高語(yǔ)文實(shí)踐能力是語(yǔ)文教學(xué)的至高境界，通過(guò)看一看、想一想、寫一寫，使學(xué)生的想象能力、寫作能力得到提高。我設(shè)計(jì)（課件出示）在我是一只小小小小鳥(niǎo)的歌聲中，鳥(niǎo)媽媽帶著小鳥(niǎo)在天空中自由自在地飛翔，突然一聲槍響，鳥(niǎo)媽媽被擊中落地。受驚的小鳥(niǎo)只有躲在樹(shù)林中哭泣。讓學(xué)生續(xù)寫后面的故事，可提示，如果自己碰到那只沒(méi)有媽媽的小鳥(niǎo)該怎么做？如果你看見(jiàn)那個(gè)獵人該怎么做等等。
四、升華情感，余音裊裊
尾聲時(shí)，我讓孩子們從我真高興，父親不是獵人。一句中體味出孩子的愛(ài)鳥(niǎo)之情、護(hù)鳥(niǎo)之愿。并動(dòng)情地說(shuō)：孩子們，父親經(jīng)常來(lái)樹(shù)林，和這些可愛(ài)的小鳥(niǎo)結(jié)下了深厚的友誼，他聽(tīng)懂了鳥(niǎo)語(yǔ)，理解了小鳥(niǎo)的喜怒哀樂(lè)，他就是鳥(niǎo)兒的知心朋友。讓我們像父親一樣知鳥(niǎo)、愛(ài)鳥(niǎo)，與自然界的小動(dòng)物和諧相處，做他們的朋友吧！
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