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認(rèn)識(shí)9和8的教案匯編(15篇)
作為一名老師,通常需要用到教案來輔助教學(xué),教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。教案應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編收集整理的認(rèn)識(shí)9和8的教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
認(rèn)識(shí)9和8的教案1
教學(xué)目標(biāo)
1、 能正確地?cái)?shù)出數(shù)量是8和9的物體個(gè)數(shù),會(huì)讀、會(huì)寫數(shù)字8和9。
2、 使學(xué)生懂得8和9以內(nèi)的數(shù)的順序,會(huì)比較9以內(nèi)的大小。
3、 結(jié)合8和9的學(xué)習(xí),向?qū)W生滲透環(huán)保教育和勞動(dòng)教育。
教學(xué)重點(diǎn)
8和9的寫法
教學(xué)過程
一、 復(fù)習(xí)
1、 填一填
( ),1,( ),( ),4,( ),( ),7
7,( ),( ),4,( ),( ),1,( )
請同學(xué)口答完后,全班讀一讀。
2、 看圖寫數(shù)
投影出示7朵花
一共有( )朵花。(7朵)
再添上一朵花,現(xiàn)在一共有幾朵花?(8朵)
如果再添上一朵是幾朵呢?(9朵)
二、 新授課
1、 8和9的'認(rèn)識(shí)
(1) 出示主題圖。學(xué)生觀察后,提問:你看到了什么?
畫面上畫了些什么?與哪些數(shù)字有關(guān),請同桌的同學(xué)互相說一說。(8位小朋友,9個(gè)人,8棵樹,8個(gè)字,9盆花,9只蝴蝶)
(2) 請大家用小圓片和三角形動(dòng)手?jǐn)[一擺,自己喜歡擺什么圖形就擺什么圖形。
2、 數(shù)的順序
(1)出示計(jì)數(shù)器,教師撥7個(gè)珠子,再添上一個(gè)是幾個(gè)呢?8個(gè)珠子再添上一個(gè)是幾個(gè)呢?(讓學(xué)生反復(fù)說說)
(2)出示直尺圖
讓學(xué)生通過填空,熟記0~9各數(shù)的順序。
填好后,強(qiáng)調(diào)7的后面一個(gè)數(shù)是幾?8的后面一個(gè)數(shù)是幾?
全班看直尺上的刻度,從0讀到9,再從9倒數(shù)到0。
3、 數(shù)的比較
先引導(dǎo)學(xué)生觀察第一幅和第二幅的點(diǎn)子圖,比一比,哪一幅圖的點(diǎn)子少?哪一幅圖的點(diǎn)子多?(第一幅少,第二幅多)
7和8比較,因?yàn)?在8的前面,所以7<8。
反過來,8>7。
第二組讓學(xué)生完成。
4、 幾個(gè)和第幾
出示10只蝴蝶,給左邊的8只蝴蝶涂上藍(lán)色。再給左數(shù)第9只蝴蝶涂上紅色。
5、 指導(dǎo)8和9的書寫
(1) 認(rèn)清8和9的字形
(2) 說明寫8和9的筆順
(3) 教師示范
(4) 書寫練習(xí)
三、 鞏固練習(xí)
1、 完成教科書第59頁的第1題。
讓學(xué)生鞏固1~9的順序,學(xué)會(huì)順數(shù)和倒數(shù)。
2、 完成教科書第59頁的第2題。
四、 布置作業(yè)
8和9各抄寫一行
認(rèn)識(shí)9和8的教案2
課題:8和9的認(rèn)識(shí)
課型:新授課
目標(biāo):
1、讓學(xué)生在實(shí)際情境中數(shù)數(shù)量是8、9的物體,體會(huì)8和9的基數(shù)含義。
2、了解8和9在自然數(shù)中的排列順序,會(huì)比較0—9各數(shù)的大小,知道8、9的'序數(shù)含義。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步的收集信息,處理信息的能力。
4、結(jié)合8和9的學(xué)習(xí),向?qū)W生滲透環(huán)保教育和勞動(dòng)教育。
教學(xué)具。點(diǎn)子圖,直尺,計(jì)數(shù)器,學(xué)具卡片。
過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境
師:大家知道嗎?我們谷城正在創(chuàng)建園式縣城,為了迎接這一檢查,各個(gè)校園都積極地打扮,希望把校園打扮得更美,不信,我們?nèi)デ埔磺瓢? 師出示53彩圖 引導(dǎo)學(xué)生看一看圖上有什么,它們的數(shù)量各是多少。
板書課題
二、啟發(fā)誘導(dǎo),研究問題
1、生擺學(xué)具 從學(xué)具中數(shù)出8個(gè)圓,9個(gè)三角形,擺兩個(gè)圖形,喜歡擺什么圖形就擺什么圖形。
2、教學(xué)8、9的順序
(1)教師逐一撥珠,讓生數(shù)
(2)出示直尺圖,熟記0—9各數(shù)順序。
3、教學(xué)比較7、8、9的大小 (1)出示點(diǎn)子圖54頁 (2)比較7、8、9的大小 (3)用>、<寫出兩個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系。
4、教學(xué)8、9的序數(shù)的含義 出示蝴蝶圖 (1)學(xué)生先按照要求說一說再涂色。 (2)試著說說8只和第8只,9只的區(qū)別,讓學(xué)生正確理解8、9的基數(shù)和序數(shù)意義。
5、8和9的寫法:
(1)出示8和9,說說8和9像什么?
(2)師示范生練習(xí);
(3)生在書上方格中寫8和9。
三、規(guī)范認(rèn)知,構(gòu)建新知
1、練習(xí)八1題
2、從1到9按順序連線
四、小結(jié) 談?wù)勀闶斋@
認(rèn)識(shí)9和8的教案3
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生在實(shí)際情境中熟練數(shù)出數(shù)量是8、9的物體,體會(huì)8和9的基數(shù)含義,并會(huì)正確讀寫。
2、了解8和9在自然數(shù)中的排列順序,會(huì)比較0——9各數(shù)的大小,知道8和9的序數(shù)含義。
3、培養(yǎng)學(xué)生有序看圖,有序數(shù)數(shù)的方法。初步向?qū)W生滲透統(tǒng)計(jì)的有關(guān)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn):8和9的序數(shù)
一、創(chuàng)設(shè)情境,引出問題
教師:小朋友們,你們喜歡聽故事嗎?老師給大家講一個(gè)數(shù)學(xué)王國里的故事。
今天,數(shù)字王國里非常熱鬧,數(shù)字娃娃們在做游戲呢?數(shù)字娃娃0覺得自己太胖了(出示海綿制作的數(shù)字0),他想減肥,于是在腰間系了一根腰帶(在0的中間系上一根繩子),結(jié)果,它變成了幾?(8)數(shù)字娃娃6看見了直笑(出海綿做的數(shù)字6),于是對它說:你怎么變成8了呀?要減肥得多做運(yùn)動(dòng),我來做個(gè)倒立給你看(將數(shù)字6倒過來),數(shù)字娃娃0一看也笑了:你也變了!你也變了!小朋友,你們看看6變成了幾?(9)那我們今天就來和8、9交朋友。(板書課題:8和9的認(rèn)識(shí))
二、探索交流,解決問題
1.教學(xué)8和9的基數(shù)含義
提問:生活中哪有8和9呢?我們一起到校園里去走一走,看一看,從圖上你看到了什么?請你數(shù)一數(shù),它們的數(shù)量是多少?然后悄悄地告訴你的同桌。
出示教材第53頁“熱愛自然保護(hù)環(huán)境”掛圖學(xué)生同桌互相說,再匯報(bào)、交流。
花壇的兩邊有8棵松樹,花壇里有8朵美麗的花,黑板上寫著“熱愛自然,保護(hù)環(huán)境”8個(gè)大字。
黑板的前面擺放著9盆花,有9只蝴蝶在花叢中飛。有8個(gè)小朋友和1位老師共9個(gè)人整理花壇。
教師:我們怎么數(shù)才能把蝴蝶一只不漏地?cái)?shù)出來呢?
學(xué)生回答后,教師總結(jié)方法:按一定方位數(shù)蝴蝶的只數(shù)或者數(shù)一只做一個(gè)記號(hào)。
同學(xué)們觀察得真細(xì)致,圖中樹、花朵、大字可以用數(shù)字幾表示?圖中的盆花、蝴蝶、人物可以用數(shù)字幾表示呢?
在黑板上畫8個(gè)點(diǎn),問學(xué)生:這有幾個(gè)點(diǎn)子?8個(gè)小點(diǎn)子想加入9的隊(duì)伍你們有辦法嗎?
2、教學(xué)8和9的'順序。
教師在計(jì)數(shù)器上撥珠:先撥7個(gè)珠子,再撥1個(gè),讓學(xué)生用自己的話說說老師撥珠子的過程,重點(diǎn)讓學(xué)生感受撥7顆珠子以后再撥1顆是8顆珠子的過程。然后再撥1顆珠子就是9顆珠子。
出示尺圖,引導(dǎo)學(xué)生在直尺上認(rèn)識(shí)數(shù):這些數(shù)在尺子家族中都有自己的位置(展示尺子),你們猜一猜7的后面是幾,8的后面又是幾呢?你會(huì)讀嗎?還可以怎么讀?(從大到小讀或從小到大讀)
拍手游戲:請你拍的和我同樣多,請你拍的比我多一個(gè),請你拍的比我少一個(gè)。同桌互相玩游戲。
3、教學(xué)比較7、8、9的大小。
請學(xué)生從這三個(gè)數(shù)中隨便選擇兩個(gè),用以前學(xué)過的符號(hào)來表示它們的大小。學(xué)生的答案有以下6種:
7<8 8<9 7<9 8="">7 9>8 9>7
4、用“>”、“<”號(hào)寫出兩個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系。
讓學(xué)生在書上填空,注意提醒學(xué)生書寫要整潔、美觀。
5、教學(xué)8和9的序數(shù)含義
這里有一群蝴蝶,它們想穿上漂亮的衣服。大家愿意幫幫它們嗎?
給左邊的8只蝴蝶涂上藍(lán)色。給從左數(shù)第9只涂上紅色。
6、教學(xué)8、9的書寫
(1)指導(dǎo)8的書寫
首先讓學(xué)生看課本第53頁的黑體字8,問學(xué)生8字像什么?師:你們看,8像一個(gè)小葫蘆,9呢?就像是我們吃飯用的小勺子。看來8和9離我們真的好近。然后看第54頁8的書寫順序圖形,再出示田字格小黑板,邊板演邊講解:8字是一筆寫成。從田字格的左半格右上起筆,自上而下,先寫一個(gè)S字,接著自下而上過S字腰間,與起筆處連接,一筆而成。最后請學(xué)生看著黑板上的“8”字空寫,再讓學(xué)生用食指在桌面上練習(xí)寫“8”。
(2)指導(dǎo)9的書寫
9字是一筆寫成,它的上部像個(gè)0,它的豎像個(gè)1,上半部這個(gè)0要寫在上邊的小格里面,注意要圓滑,不能右棱角,寫到0的起筆處,再往下方斜豎,一直到下線為止。學(xué)生練習(xí)在課本54的寫字格里描9。
三、鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提高
1、各小組“開火車”報(bào)數(shù):從1到9,從9到1。
2、幫一幫:這些小帆船的船號(hào)順序排錯(cuò)了,你能幫助改正過來嗎?
4 7 1 2 5 8 9 6 3
3、完成課本59頁的第1、2
認(rèn)識(shí)9和8的教案4
【教學(xué)目標(biāo)】
1,通過數(shù)具體事物的量理解8和9的含義,知道0~9的數(shù)序,并會(huì)比較0~9幾個(gè)數(shù)字的大小。
2,通過擺一擺,記一記,比一比等活動(dòng)能夠有序地寫出8的組成,并以此類推有序地寫出9的組成。體驗(yàn)從無序到有序的思維活動(dòng)過程。
3,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,合作交流能力,用數(shù)學(xué)語言表達(dá)思維過程的能力。
4,體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂和嘗到成功的快樂。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1,理解8和9的含義。
2,掌握8和9的組成。
【教學(xué)難點(diǎn)】
有序地寫出8和9的.組成。
【學(xué)具準(zhǔn)備】
每人9跟小棒
每人練習(xí)紙一張
【教學(xué)過程】
一,情境引入:
( 出示校園照片)
談話:我們的校園環(huán)境特別優(yōu)美,我們要保護(hù)校園環(huán)境。
( 出示主題圖)
瞧!有幾個(gè)小朋友就這么做了。
二,探究8和9的含義
(一)數(shù)數(shù)
1,總體感知
問:圖上小朋友在干什么 圖上有什么 各有幾個(gè) 你是怎么數(shù) 的?
2,認(rèn)識(shí)8
(1)感知8個(gè)事物:整理課件出8個(gè)事物
(2)用點(diǎn)子圖表示8個(gè) 事物
(3) 用數(shù)字"8"表示8個(gè)事物和8個(gè)點(diǎn)子
3,認(rèn)識(shí)9
(1)感知9個(gè)事物:課件整理出9個(gè)事物
(2)用點(diǎn)子圖表示9個(gè) 事物
(3) 用數(shù)字"9"表示9個(gè)事物和9個(gè)點(diǎn)子
( 二)舉生活中的例子
在生活中8可以表示什么 9可以表示什么
( 三)書寫8和9
( 四)0~9各數(shù)的順序
1,在計(jì)數(shù)器上表示8和9
2,直尺上表示8和9
(五)比大小
7 ○ 8 8○9
8 ○ 7 9○8
(六)序數(shù)和基數(shù)
一共有幾張笑臉
把左邊的八張笑臉圈在一起,
給從左數(shù)第九張涂上顏色。
三,探究8和9的組成
(一)8的組成
1,8根小棒分成兩堆,有幾種分發(fā)
2,要求
同桌兩人合作,一人擺一人記錄。
3,學(xué)生操作,教師巡視指導(dǎo)。
4,學(xué)生匯報(bào),教師板書。
5,學(xué)生判斷改正
6,觀察比較
(1)哪種是按順序記的 按怎樣的順序
(2)按這樣的順序記有什么好處
7,重新有序記錄在作業(yè)紙上
8,讀一讀,記一記
(二)9的組成
1,寫出9的組成(有困難的可以邊擺邊記)
2,匯報(bào)整理
3,讀一讀,記一記
(三)鞏固應(yīng)用
1,師生對口令
2,同桌對口令
四,回顧總結(jié)
這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么 有什么收獲 你還想知道什么
認(rèn)識(shí)9和8的教案5
一、教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)長度單位毫米和分米,初步建立1毫米和1分米的長度觀念。
2、能力目標(biāo):知道1厘米=10毫米,1米=10分米,1分米=10厘米。
3、情感目標(biāo):幫助大家建立1毫米、1分米的長度觀念,形成表象,加深對概念的理解。
二、教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)長度單位毫米和分米,初步建立1毫米和1分米的長度觀念。
三、教學(xué)難點(diǎn):
幫助大家建立1毫米、1分米的長度觀念,形成表象,加深對概念的理解。
四、課時(shí)安排:
1課時(shí)。
四、教學(xué)過程:
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、問學(xué)生以前學(xué)過什么長度單位?(板書:厘米cm、米m、千米km)
。1)用手比劃1米大約有多長?(貼1米的長度條)
。2)那1厘米大約有多長?在測量較小物體的長度或較短的距離時(shí)常用厘米作單位(貼1厘米的長度條)
如果我們要量更小的物體的長度或更短的距離,該用什么作長度單位呢?我們今天要學(xué)習(xí)一種比厘米還小的長度單位——毫米。(板書:毫米mm)
(二)新課。
1、毫米。
(1)獨(dú)立探索:讓學(xué)生觀察尺子。
師:尺子上的刻度有什么長度單位?除了厘米外,還有什么刻度?找到1毫米的`長度。
(2)生活中發(fā)現(xiàn):找找生活中我們哪些物體的長度大約1毫米?(學(xué)生找,要求說的有理有據(jù)。)記住1毫米厚度的感覺。
。3)鞏固加深:那2毫米有多長?用手指比劃。那3mm?5mm?8mm?10mm呢?(板書1厘米=10毫米)
。4)進(jìn)率:1厘米之間有10個(gè)小格,一格代表1毫米,10個(gè)1毫米是1厘米。
。5)質(zhì)疑:問那我們課本中的一頁紙大約有1毫米么?(要求說的有理有據(jù)),估一估,大約幾張紙才是1mm厚?
。6)學(xué)以致用:大家估一估,回形針大約有幾毫米?量一量?注意事項(xiàng)?(同桌為組)
。7)做一做習(xí)題:
今天的降雨量約是5毫米。()
小結(jié):我們學(xué)習(xí)了厘米、米,為何還要學(xué)習(xí)毫米?我們學(xué)習(xí)了毫米這個(gè)長度單位,有什么用處?(ppt)
2、分米。
。1)引入:大家猜猜有沒有一個(gè)比米小又比厘米大的長度單位?(引出分米dm,板書)
(2)探索:我們知道了1厘米=10毫米,1米=100厘米,那厘米和分米之間有什么關(guān)系?(黑板演示)。
用手比劃,記住1dm長度的感覺。(2個(gè)手指一跨大約為1dm)。
問大家米和分米之間有什么關(guān)系?你是怎么知道的?(黑板演示)
。3)找找教室中哪些物體的長度大約1分米?(開關(guān)盒印臺(tái)盒的長邊)
再次加深,那你們的手臂大約幾分米?(方法:用已知探求未知)
。4)做一做習(xí)題。
總結(jié):手指記憶法。
板書設(shè)計(jì):
五指記憶法。
認(rèn)識(shí)9和8的教案6
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)、分、秒,知道1時(shí)=60分,1分=60秒,初步建立時(shí)、分、秒的時(shí)間觀念。
2、使學(xué)生能正確說出鐘面上指示的時(shí)間,養(yǎng)成遵守和愛惜時(shí)間的良好習(xí)慣。
教學(xué)過程:
一、出示聲音,創(chuàng)設(shè)情境
師:“嘀噠,嘀噠”,這是什么聲音?
生:這是鐘表的聲音。
小結(jié):我們的生活學(xué)習(xí)和勞動(dòng),都有一定的'時(shí)間,鐘表可以告訴我產(chǎn)時(shí)間,這節(jié)課我們要認(rèn)識(shí)鐘面。
板書:時(shí)、分、秒
二、展開新授:
。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)鐘面
1、昨天老師請你們回家仔細(xì)觀察鐘面,現(xiàn)在請你們同桌交流一下,你發(fā)現(xiàn)了什么?誰愿意上來交流一下。
2、老師這里也有一個(gè)鐘面,上面分成12大格,還有1-12這些數(shù),和你們家的鐘面一樣嗎?下面請小朋友看仔細(xì),一大格之間有什么變化?
(一大格里面有5小格)
那么兩大格呢?三大格呢?……到12大格就有60小格。
分針走1小格就是1分鐘。
分針走1大格就是5分鐘。如果是5大格呢?9大格呢?分針走一圈呢?如果是兩大格兩小格呢?
3、時(shí)針和分針之間有什么秘密?(學(xué)生同桌討論、交流)
。ㄕn件演示時(shí)針和分針的變化),得出結(jié)論:1時(shí)=60分
那么2小時(shí)等于多少分呢?240分等于幾小時(shí)?
4、我們一節(jié)課是40分鐘,再過多少分就是1時(shí)?你知道1小時(shí)里能做些什么呢?
5、1分鐘和1小時(shí)比要短得多,那1分鐘究竟有多長呢?在我們的生活、學(xué)習(xí)中有沒有用1分鐘做的事呢?
。w做1分鐘口算,讓學(xué)生感知1分鐘有多長)
6、我們了解了時(shí)、分,它們都是時(shí)間單位,還有比分還要小的時(shí)間單位嗎?
分和秒之間有什么關(guān)系呢?
揭示1分=60秒
1秒有多長呢?我們來做個(gè)游戲:5秒內(nèi)拍手,算出大約每秒拍幾下手。
我們在什么情況下要用秒來計(jì)算?
。ǘ┱J(rèn)識(shí)鐘面上的時(shí)刻
1、獨(dú)立完成,集體訂正
8時(shí)零5分,說說你是怎樣看的?8時(shí)05分還可以表示成8:05。
6時(shí)20分,你又是怎么看的?還可以怎樣表示?
9時(shí)55分。估計(jì)學(xué)生會(huì)有不同的答案。
分別說出自己是怎樣看的。
現(xiàn)在有兩種答案,究竟誰對誰錯(cuò),請你找出對方錯(cuò)在哪里,只有找到原因,才能使對方心服口服。(學(xué)生討論、交流)
選擇不同答案的小朋友有反駁的意見嗎?
2、遇到類似的情況確實(shí)很容易犯錯(cuò),那你有什么好辦法?
。ㄍ烙懻摚嘟涣鳎
教師小結(jié):要看清楚時(shí)針,時(shí)針沒有過8,說明是7時(shí)多。
老師這兒有一個(gè)鐘面,它只有時(shí)針,你能只看時(shí)針,說出它是幾時(shí)多嗎?
3、通過剛才大家討論、交流,現(xiàn)在看鐘面上的時(shí)刻你還有什么問題嗎?
三、鞏固練習(xí):
1、看鐘面說出所表示的時(shí)刻:8:30
10:05通常不滿10分鐘,我們用零幾分來表示。
9:55
2、我們不僅要會(huì)看,還要會(huì)正確書寫,行嗎?(兩種表示方法都可以)
6:205:4010:10
3、1時(shí)=()分1分=()秒
3時(shí)=()分4分=()秒
四、總結(jié):
今天我們認(rèn)識(shí)了計(jì)時(shí)單位:時(shí)、分、秒,知道1小時(shí)=60分,1分=60秒,時(shí)間是很寶貴的,我們要珍惜分分秒秒的時(shí)間,養(yǎng)成按時(shí)作息的良好習(xí)慣。
認(rèn)識(shí)9和8的教案7
活動(dòng)目標(biāo)
1.在操作中知道人民幣有紙幣和硬幣之分,有不同的面值(元、角)。
2.掌握對10元以內(nèi)人民幣的認(rèn)識(shí)。
3.積極參與活動(dòng),了解貨幣與人類生活的密切關(guān)系。
4.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5.體驗(yàn)數(shù)學(xué)集體游戲的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備
10以內(nèi)“仿真人民幣”,各種玩具,畫有不同面值人民幣的盒子。
活動(dòng)過程
1.談話導(dǎo)入活動(dòng)。
提問幼兒:平日吃的東西,穿的衣服,玩的玩具是從哪里來的?幼兒說出是用錢買來的,教師出示“仿真人民幣”問幼兒:認(rèn)識(shí)他們嗎?他們一樣嗎?引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)不同面值的人民幣。
2.發(fā)給幼兒每人一套“仿真人民幣”,讓幼兒辨別不同面值的人民幣。
讓幼兒按要求取出相應(yīng)的幣值,例如,教師說出四元,幼兒取出四張一元的人民幣;師說六元,幼兒取出一張一元的,一張五元的人民幣,或取出六張一元人民幣。
3.游戲活動(dòng)。
教師變成售貨員,賣給幼兒玩具,教師說出玩具的價(jià)錢,幼兒按量取錢,誰取得既快又準(zhǔn),就把玩具賣給他。幼兒買到玩具后,可以和其他幼兒繼續(xù)進(jìn)行游戲,持有不同玩具的幼兒之間可以進(jìn)行買賣,用“仿真人民幣”進(jìn)行交換。
4.交流小結(jié),讓“仿真人民幣”回家。
每個(gè)盒子上都有不同面值的人民幣,請幼兒根據(jù)盒子上面值的不同,把人民幣送到相應(yīng)的盒子里。
5.活動(dòng)延伸。
在活動(dòng)區(qū)內(nèi)放置十元以上的“仿真人民幣”供幼兒繼續(xù)探索認(rèn)識(shí)。
活動(dòng)反思
《認(rèn)識(shí)人民幣》這一單元是讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的問題情境中,認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣,學(xué)習(xí)解決一些和購物有關(guān)的實(shí)際問題。本單元的教學(xué)目標(biāo)是能正確、熟練地辨認(rèn)各種面值的人民幣。知道相鄰單位間的進(jìn)率。在取幣、換幣、付幣、找?guī)诺然顒?dòng)中,進(jìn)行合理、靈活地思考;有條理地思考和表達(dá);能根據(jù)解決問題的需要正確地收集、整理和加工相關(guān)信息;能正確地解決購物時(shí)常見的問題……
教師在教學(xué)反思的同時(shí)要不斷地獲取學(xué)生的反饋意見,并把它作為另一個(gè)認(rèn)識(shí)對象進(jìn)行分析,最后把兩個(gè)具體的.認(rèn)識(shí)對象揉在一塊兒整合思考。
要完成上述這些目標(biāo),是要依賴于學(xué)生豐富的生活經(jīng)驗(yàn)。對于“人民幣”,我覺得學(xué)生應(yīng)該是再熟悉不過了,對于它的用途,更不用我們?nèi)ブv。所以在上本單元之前,以為會(huì)非常容易的,還曾想著壓縮課時(shí),但是開始之后,我才發(fā)現(xiàn)一切根本不是我所想的那樣,原本3個(gè)課時(shí)的課,我足足用了一個(gè)星期,又復(fù)習(xí)了2天,直到今天還有相當(dāng)一部分孩子迷迷糊糊。
這讓我思考了許久,怎么會(huì)這樣呢?《人民幣的認(rèn)識(shí)》學(xué)生掌握起來難度很大,每次教學(xué)總感覺效果不理想,在三年前的教學(xué)中早就領(lǐng)教過它的“看似容易實(shí)則很難”,所以在課前我充分進(jìn)行了研讀教材,精心設(shè)計(jì)教案,力求幫助孩子們輕松掌握本節(jié)課知識(shí),覺得準(zhǔn)備的比較充分了,但是上完課我還是感到不滿意。
認(rèn)識(shí)9和8的教案8
教學(xué)要求:
1、讓學(xué)生在實(shí)際情境中數(shù)數(shù)量是 8、9的物體,體會(huì)8和9的基數(shù)含義。
2、了解 8和9在自然數(shù)中的排列順序,會(huì)比較09各數(shù)的大小,知道8、9的序數(shù)含義。
3、培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。
教學(xué)具準(zhǔn)備:
課件、學(xué)習(xí)紙、學(xué)具( 10以內(nèi))
教學(xué)過程:
一、準(zhǔn)備
請第三行的前四名同學(xué)站起來。
請第四行的第三位同學(xué)站起來。
說說我們學(xué)習(xí)了哪些數(shù)呢?他是按什么順序說的?
請大家按從小到大和從大到小的順序讀出這些數(shù)。
二、探究
1、數(shù)數(shù)、認(rèn)識(shí)數(shù)字
校園里同學(xué)們在老師的帶領(lǐng)下正在愉快地勞動(dòng)。
你從這熱鬧的場面中看到了些什么呢?
誰來先說說與 8有關(guān)的事物?
(8個(gè)同學(xué)在勞動(dòng) 校道旁有8棵樹 花壇里開了8朵花 黑板上有8個(gè)字)
都用 8表示。 (板書8)
與 9有關(guān)的事物有哪些呢?
。▍⒓觿趧(dòng)的共有9人 黑板下邊有9盆花 花叢中有9只蝴蝶在飛舞)
都用 9表示。 (板書9)
請大家說說自己看到的事物,注意把數(shù)量相同的放在一塊敘述。
請看這里的點(diǎn)子圖,圖上的點(diǎn)子用幾表示?
。闶窃鯓忧妩c(diǎn)的?)
能說說生活中與 8和9有關(guān)的事情嗎?
拿出自己的學(xué)具:先數(shù) 8個(gè),擺在桌上,邊擺邊數(shù),想一想8與哪個(gè)數(shù)最近?
再請你數(shù)出9個(gè),在桌上擺出來。
在剛才數(shù)圖片的過程中,你有什么發(fā)現(xiàn)?
2、數(shù)的順序
如果我們讓 8和9與前面所學(xué)的這些數(shù)一起來排隊(duì),它們該排在哪個(gè)位置上呢?誰來排一排?
拿出自己的小米尺,看一看, 8和9的`位置排對了嗎?
齊讀(順、倒)
3、比大小
如果我們把 8和9與它們前面的數(shù)比一比,它們的大小關(guān)系是怎樣的呢?誰來猜一猜?
借助點(diǎn)子圖比。
從位置上看。
7添上1才是8
4、這里有一群蝴蝶,它們想穿上漂亮的衣服。大家愿意幫幫它們嗎?
請看清楚要求:給左邊的 8只蝴蝶做上記號(hào),再給它們涂色。
給從左數(shù)第 9只蝴蝶涂上紅色,是什么意思,再想一想:要給幾只蝴蝶涂紅色呢?是哪一只?
請按要求涂色。
5、寫數(shù)
8象什么?8是一筆寫成的。從這里著筆,先寫一個(gè)拼音字母s,不提筆,斜上去回到起筆的地方封口, 8就寫成了。
誰來說說 9象什么?9也是一筆寫成的,與寫拼音字母q很象,只是這 ┃ 斜著寫。
請大家在書上描紅寫 8和9。
三、總結(jié)
大家看一看,我們又認(rèn)識(shí)了哪兩位新朋友呢?
你有哪些收獲呢?
對8和9,你知道了些什么?
認(rèn)識(shí)9和8的教案9
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)識(shí)半點(diǎn),知道時(shí)鐘的作用。
2、知道一日活動(dòng)中重要環(huán)節(jié)的時(shí)間安排,感受幼兒園生活的作息時(shí)間。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
課件、幼兒自制的時(shí)鐘、幼兒活動(dòng)操作材料。
三、活動(dòng)過程:
1、以猜謎語的形式引題。滴答、滴答、滴答。會(huì)走沒有腿,會(huì)說沒有嘴、它會(huì)告訴我們,什么時(shí)候起,什么時(shí)候睡。
2、復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)整點(diǎn)。(分針指著12,時(shí)針指著幾就是幾點(diǎn))
3、出示ppt引導(dǎo)幼兒觀察并認(rèn)識(shí)半點(diǎn)。(分針指著6,時(shí)針走過幾,就是幾點(diǎn)半)重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察比較3:00和3:30時(shí)鐘分針和時(shí)針的不同。
4、欣賞故事《喜歡鐘表的國王》,了解時(shí)間的重要性。
提問:國王有什么愛好?因?yàn)閲醯呢澬,滴答國發(fā)生了什么事情?如果沒有鐘表,不知道時(shí)間,我們的生活將會(huì)變成怎么樣呢?
國王為什么會(huì)肚子咕咕叫,廚師還沒有送上早餐?
小鳥為什么無精打采,唱不出美妙的歌曲?
國王到大街上巡視,為什么沒有人歡迎他?
集市上為什么會(huì)打架?
發(fā)生這一切的原因是什么?
為什么滴答國王又把鐘表分給了大家?
小結(jié):滴答滴答王國里,因?yàn)橛辛绥姳,一切都變得井然有序,我們知道了時(shí)間,生活就能安排的很有規(guī)律。
5、看課件結(jié)合幼兒一日生活作息時(shí)間,學(xué)習(xí)撥鐘。
來園:8;00;戶外活動(dòng)8;30;早操9;00;午餐11;30;起床2;30
游戲3;00;離園4;30
小結(jié);小朋友今天周老師給你們講了喜歡鐘表的國王,也學(xué)會(huì)了看時(shí)鐘。小朋友就能自己來安排生活了。小朋友要養(yǎng)成好的作息習(xí)慣,幾點(diǎn)起床、幾點(diǎn)吃飯、幾點(diǎn)睡覺。應(yīng)該有一定的規(guī)律。做個(gè)珍惜時(shí)間的好孩子。
活動(dòng)反思:
本次活動(dòng)主要通過多次操作游戲感知半點(diǎn)分針的指向,區(qū)分整點(diǎn)和半點(diǎn)。在實(shí)物鐘的操作下,孩子們直觀地發(fā)現(xiàn)了整點(diǎn)時(shí)分針指向著數(shù)字12。繼而以引導(dǎo)語過度到認(rèn)識(shí)半點(diǎn),幼兒在時(shí)鐘模板上撥出相應(yīng)的半點(diǎn),同伴之間相互檢查。我采用小組的形式進(jìn)行了一次時(shí)間小游戲——我的一天,在游戲中,孩子們對在幼兒園的一日生活時(shí)間頗為熟悉,當(dāng)我將時(shí)鐘撥到8點(diǎn)整時(shí),一組幼兒準(zhǔn)確地報(bào)時(shí),另一組幼兒則是揮動(dòng)著身體做早操;當(dāng)我的時(shí)鐘顯示4點(diǎn)半時(shí),孩子們就假裝整理衣服要放學(xué)了。最后,我們一起完成了認(rèn)識(shí)半點(diǎn)的`操作練習(xí),通過書面式的練習(xí),檢測孩子們對半點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。游戲化教學(xué)符合幼兒的認(rèn)知規(guī)律,通過愉快的游戲、師幼互動(dòng)的形式,還有操作練習(xí)的鞏固,孩子們對于半點(diǎn)有了初步的認(rèn)識(shí),都能較好地掌握半點(diǎn)時(shí)時(shí)針、分針的指向位置。
認(rèn)識(shí)9和8的教案10
內(nèi)容:
P53-P54的內(nèi)容及練習(xí)八第1-2題。
目標(biāo):
1、通過數(shù)8、9個(gè)的物體的實(shí)踐活動(dòng),認(rèn)識(shí)8、9,會(huì)寫8、9。
2、知道9以內(nèi)數(shù)的'順序,會(huì)比較9以內(nèi)數(shù)的大小,
3、能準(zhǔn)確區(qū)分8個(gè)、9個(gè)和第8個(gè)、第9個(gè),培養(yǎng)初步的比較能力。
4、結(jié)合課文內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行熱愛自然,保護(hù)自然的教育。
重點(diǎn)、難點(diǎn):
區(qū)分基數(shù)和序數(shù)及比較大小。
教具:多媒體。
學(xué)具:小棒。
教法:引導(dǎo)觀察法。
學(xué)法:觀察操作法。
教程:
一、創(chuàng)設(shè)情景。
1、從0數(shù)到7,再從7數(shù)到0。
2、小花貓釣無尾魚和半截魚的故事引出8、9。
3、板書:8、9的認(rèn)識(shí)。
二、合作探索:
1、認(rèn)識(shí)8、9。
。1) 引導(dǎo)觀察主題圖,仔細(xì)看一看,數(shù)一數(shù),說一說圖意。
(2) 用8、9說一句話。
。3) 提問小結(jié)。從說一句話中,你知道8、9的用途嗎?數(shù)字8可以是八個(gè)任意物體的數(shù)目,也可以是第八個(gè)、第八名、第八等。
2、基數(shù)和序數(shù)及大小比較。
(1)操作:拿出數(shù)字卡片08,擺一擺,從0排到8,再從8排到0,說說是按什么順序排的。
(2)涂色:P54蝴蝶圖,給從左數(shù)第8只蝴蝶涂上黃色,第9只蝴蝶涂上紅色。
(3)媒體出示:尺子圖,引導(dǎo)觀察數(shù)的順序。
。4)媒體出示點(diǎn)子圖,數(shù)7和8,8和9并比較大小。
。5)指導(dǎo)寫8、9,練習(xí)寫8、9。
三、應(yīng)用拓展:
1、練習(xí)八第1題。
多媒體出示動(dòng)物坐火車的圖和火車進(jìn)山洞的圖
2、練習(xí)八第2題。
3、從小到大排列下面各數(shù):2、3、5、8、0、1、4、6、9、7
認(rèn)識(shí)9和8的教案11
教學(xué)目標(biāo)
1.讓學(xué)生在實(shí)際情境中數(shù)數(shù)量是8、9的物體,體會(huì)8和9的基數(shù)含義。
2.了解8和9在自然數(shù)中的排列順序,會(huì)比較0~9各數(shù)的大小,知道8、9的序數(shù)含義。
3.培養(yǎng)學(xué)生初步的收集信息、處理信息的能力。
4.結(jié)合8和9的學(xué)習(xí),向?qū)W生滲透環(huán)保教育和勞動(dòng)教育。
教學(xué)內(nèi)容
教科書第53~54頁。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
1.布置學(xué)生課前收集8和9的數(shù)據(jù)。
2.課件、學(xué)習(xí)紙等。
教學(xué)設(shè)計(jì)
聯(lián)系生活,談話引入
利用南昌正在創(chuàng)建花園城市這一人人皆知的事實(shí),配合書上的主題圖,引入8、9的認(rèn)識(shí)。激發(fā)學(xué)生愛美、愛家鄉(xiāng)的感情。
教學(xué)8、9的基數(shù)含義
1.教學(xué)主題畫。引導(dǎo)學(xué)生看一看圖上有什么,它們的數(shù)量各是多少。主題圖為師生提供了數(shù)量為8、9的物體有:
a.校園兩旁有8棵樹。
b.花壇里有8朵花。
c.黑板上有8個(gè)字:熱愛自然、保護(hù)環(huán)境。
d.黑板下擺放著9盆花。
e.有8個(gè)同學(xué)和1位老師在花壇旁勞動(dòng)。
f.有9只蝴蝶在花壇上飛舞。
學(xué)生數(shù)以上8、9的物體時(shí),開始是凌亂的、無序的,教師小結(jié)時(shí),應(yīng)引導(dǎo)他們按一定的方位、一定的順序來數(shù)。如從上往下、從外到里、從大到小等等。
蝴蝶只數(shù)難數(shù)一些,可以讓同學(xué)在小組內(nèi)互相數(shù)一數(shù),然后教師再引導(dǎo)同學(xué)按一定順序(從上到下)數(shù)一遍,每數(shù)一只,就做上一個(gè)記號(hào)。
2.展示課前每人收集的數(shù)量是8、9的物體的作業(yè)。
拿出課前收集的關(guān)于8和9的數(shù)據(jù),先在小組內(nèi)向同伴們交流;然后每組推選出一份在全班交流、評議。最后全班同學(xué)都把自己收集的數(shù)據(jù)張貼在教室四周,全班同學(xué)自由交流、評議。
3.?dāng)[學(xué)具。
從學(xué)具中數(shù)出8個(gè)圓、9個(gè)三角形,擺兩個(gè)圖形,喜歡擺什么圖形就擺什么圖形。
教學(xué)8、9的順序
1.課件出示計(jì)數(shù)器,教師逐一撥珠,讓學(xué)生數(shù)。當(dāng)撥到第8顆、第9顆算珠時(shí),算珠閃動(dòng)變顏色。并問學(xué)生:7顆算珠再撥一顆是幾顆?8顆算珠再撥一顆是幾顆?
2.課件出示直尺圖:
教師將教材中直尺圖里的括號(hào)作了一些調(diào)整,讓學(xué)生通過填空,熟記0~9各數(shù)的順序。
填好后再讓同學(xué)們順著數(shù)一遍,倒著數(shù)一遍。
最后可以讓小組內(nèi)的同學(xué)看著直尺上的數(shù),提幾個(gè)問題,讓學(xué)生間互問互答。
教學(xué)比較7、8、9的大小
1.出示點(diǎn)子圖。
先讓學(xué)生數(shù)出這三幅點(diǎn)子圖的點(diǎn)子數(shù),然后讓學(xué)生說出很快數(shù)出點(diǎn)子數(shù)的方法。
2.比較7、8、9的大小。
請同學(xué)們從這三個(gè)數(shù)中隨便選擇兩個(gè),用以前學(xué)過的符號(hào)來表示它們的大小。學(xué)生的答案有以下6種:
7<8 8<9 7<9
8>7 9>8 9>7
3.用>、<號(hào)寫出兩個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系。
讓學(xué)生在書上填空,注意提醒學(xué)生書寫要整潔、美觀。
教學(xué)8、9的序數(shù)含義
1.做改編題(每個(gè)學(xué)生發(fā)一練習(xí)紙)。
左數(shù)第8盆開了( )朵花。
開了8朵花的是第( )盆。
給左邊的8個(gè)花盆涂上紅色。
給從左數(shù)第9個(gè)花盆涂上綠色。
教材提供的這部分內(nèi)容過于簡單,所以將這部分內(nèi)容作了一些調(diào)整,設(shè)計(jì)了將8、9的基數(shù)、序數(shù)含義糅合在一起的練習(xí),讓學(xué)生通過此練習(xí),弄清8、9的序數(shù)含義,又將它與基數(shù)含義區(qū)分開來。此練習(xí)雖有一些難度,但由于有6、7的序數(shù)含義的認(rèn)識(shí)作基礎(chǔ),所以一般學(xué)生都能正確地完成這個(gè)作業(yè)。
2.把做好的練習(xí)放到實(shí)物投影儀上展示,講評。對完成好的學(xué)生作業(yè),教師給予獎(jiǎng)勵(lì),并將學(xué)生每一次的獎(jiǎng)品放入成長紀(jì)錄袋。
教學(xué)設(shè)計(jì)說明
教材把8、9的認(rèn)識(shí)放在同一節(jié)課中完成,編排與前面6、7的認(rèn)識(shí)基本上一樣。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),我從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),利用可利用的教學(xué)資源,讓學(xué)生親身感受8、9的概念的形成過程。在安排時(shí)我把教材作了如下處理:
1.聯(lián)系生活,切入主題。
教材提供給學(xué)生數(shù)數(shù)的畫面是一幅以熱愛自然,保護(hù)環(huán)境為主題的生動(dòng)畫面,這個(gè)畫面與南昌正在創(chuàng)建花園城市十分吻合,因此我就從南昌創(chuàng)建花園城市談話切入,給學(xué)生美好熏陶,激發(fā)學(xué)生對美好生活的熱愛情感。
2.收集數(shù)據(jù),培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)感。
課前我布置學(xué)生收集一組生活中表示數(shù)量是8和9的數(shù)據(jù),通過學(xué)生自己動(dòng)手收集信息、處理信息的活動(dòng),使學(xué)生親身感受8、9的基數(shù)和序數(shù)含義,同時(shí)培養(yǎng)他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
3.不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。
在教學(xué)比較數(shù)的大小時(shí),我先出示三幅點(diǎn)子圖,讓學(xué)生數(shù)一數(shù),并說出數(shù)的方法。引導(dǎo)學(xué)生觀察,每幅點(diǎn)子圖左邊都有5個(gè)點(diǎn)子,只要看右邊的點(diǎn)子數(shù)就能很快數(shù)出每幅圖的點(diǎn)子數(shù)。在比較7、8、9這3個(gè)數(shù)大小時(shí),我讓學(xué)生任意選擇兩個(gè)數(shù)來比較大小,給學(xué)生提供了較大的比較空間。這樣處理問題開放了,學(xué)生思維的靈活性也得到了較好的培養(yǎng)。
另外在區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的含義時(shí),我把6、7的認(rèn)識(shí)和8、9的認(rèn)識(shí)中的例題糅合在一起,設(shè)計(jì)了10盆花,讓學(xué)生來區(qū)分基數(shù)和序數(shù),這樣使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)得到了深化和拓展。
4.利用小組活動(dòng),改變評價(jià)方式,讓學(xué)生的情感信心在交流中得到發(fā)展。整個(gè)課堂教學(xué)我以小組活動(dòng)的形式為主,發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的功能,給學(xué)生創(chuàng)造一種民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,使每個(gè)同學(xué)都有學(xué)習(xí)成功的感受。
專家評析
本節(jié)課的設(shè)計(jì)有以下特點(diǎn):
1.有一條清晰的邏輯教學(xué)思路。這條思路展示的縱線結(jié)構(gòu)是:聯(lián)系生活,談話引入教學(xué)8、9的基數(shù)含義(教學(xué)主題畫,展示學(xué)生課前收集的數(shù)量是8、9的物體的作業(yè),用8(9)個(gè)學(xué)具擺圖形)教學(xué)8、9的順序(利用計(jì)數(shù)教具教學(xué)8、9的順序,利用直尺圖整體認(rèn)識(shí)0~9的順序)教學(xué)比較7、8、9的大小(利用點(diǎn)子圖比大小,看數(shù)比大小,用關(guān)系符號(hào)寫出兩個(gè)數(shù)的大小關(guān)系)教學(xué)8、9的序數(shù)含義(做改編題,評價(jià)學(xué)生練習(xí))。
由于教師對整堂課的教學(xué)有一個(gè)整體的合乎邏輯的教學(xué)思路,使學(xué)生對8、9的認(rèn)識(shí)沿著一條由淺入深的`通道緩緩前進(jìn),每跨一步都留下一個(gè)深深的腳印。如教學(xué)8、9的基數(shù)含義時(shí),學(xué)生通過收集生活中數(shù)8、9的活動(dòng),對8、9的基數(shù)含義就有了一個(gè)難以忘卻的記憶,它將長久地儲(chǔ)存在大腦中。
教師的邏輯思路也直接影響著學(xué)生的思維,使他們在教師的這種長此以往的教學(xué)中,逐漸學(xué)會(huì)如何有條理地進(jìn)行思考。
2.注意創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生感知生活中處處有數(shù)學(xué)的情境。讓學(xué)生有成功感。
本節(jié)課教學(xué)中,教師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)別開生面的教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生課前收集如下信息:生活中哪些物體的數(shù)量是8和9的?將課堂教學(xué)空間延伸到了課外,使每一位學(xué)生在收集有關(guān)8、9的信息活動(dòng)中,真真切切地領(lǐng)會(huì)了8、9的基數(shù)含義,感知了8、9符號(hào)的作用。在課堂上,教師又將學(xué)生收集的信息在全班展示,讓每個(gè)學(xué)生感到自己是成功的。
3.注意提出推理性問題,引導(dǎo)學(xué)生積極思考。
課堂教學(xué)中能否培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與教師能否提出探索性、創(chuàng)新性的問題密切相關(guān)。本節(jié)課中,教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適時(shí)地提出了一些探索性、推理性的問題。如:當(dāng)學(xué)生數(shù)出3張點(diǎn)子圖上的點(diǎn)子數(shù)是7、8、9時(shí),教師馬上提問:怎樣數(shù),能很快得出卡片上的點(diǎn)子數(shù)?又如:比較7、8、9中任兩個(gè)數(shù)的大小時(shí),教師提問:從這3個(gè)數(shù)中選出兩個(gè),你能比出它們的大小嗎?你能選出幾組?這樣的提問,給學(xué)生提供了一定的思考空間,使學(xué)生在尋找答案的過程中學(xué)會(huì)簡單的推理。
認(rèn)識(shí)9和8的教案12
一.課程標(biāo)準(zhǔn)解讀與教學(xué)內(nèi)容分析
新課標(biāo)指出在教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊的具體、有趣的事物,通過觀察、操作、思考、解決問題等豐富的活動(dòng),感受數(shù)的意義,體會(huì)用數(shù)來表示和交流的作用,初步建立數(shù)感!8和9的認(rèn)識(shí)》一課是在學(xué)生掌握了“6、7的認(rèn)識(shí)和加減法”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材中提供給學(xué)生數(shù)數(shù)的對象是一幅以“熱愛自然、保護(hù)環(huán)境”為主題的生動(dòng)畫面,其內(nèi)容有人、花、樹、花盆、黑板上的字等。給學(xué)生留下了廣闊的思維空間,讓學(xué)生逐步養(yǎng)成從數(shù)量上觀察、思考問題的習(xí)慣和意識(shí)。
二.教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容:人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級上冊P53頁8和9的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1.讓學(xué)生在實(shí)際情境中數(shù)數(shù)量是8、9的物體,建立8、9的數(shù)感;體會(huì)8和9的基數(shù)含義與序數(shù)含義。
2.了解8和9在自然數(shù)中的排列順序,會(huì)比較0~9各數(shù)的大小。
3.通過主題圖的教學(xué),激發(fā)學(xué)生愛勞動(dòng)、愛護(hù)花草樹木的熱情。
4.提高數(shù)數(shù)的興趣和積極思維的能力。
5.喜歡數(shù)學(xué)活動(dòng),樂意參與各種操作游戲,培養(yǎng)思維的逆反性。
教學(xué)過程:
(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
師:小朋友們,在生活中我們常與數(shù)交朋友,關(guān)于數(shù)的秘密可多了,今天這節(jié)課老師將和小朋友們一起去校園里探索8和9的知識(shí)。(板書:8、9的認(rèn)識(shí))
(二).教學(xué)8、9的基數(shù)含義
1.教學(xué)主題圖(課件出示)
師:你在校園里看到了什么?請你數(shù)一數(shù),悄悄地告訴同桌的小朋友。(同桌交流自己數(shù)數(shù)的結(jié)果)
師:你從這幅校園圖中找到了哪些數(shù)字信息?
主題圖為師生提供的了數(shù)量為8,9的物體有:
a.校園兩旁有8棵樹。
b.花壇里有8朵花。
c.黑板上有8個(gè)字:熱愛自然、保護(hù)環(huán)境。
d.黑板下擺放著9盆花。
e.有8個(gè)小朋友和1位老師在花壇旁勞動(dòng)。
f.有9只蝴蝶在花壇上飛舞。
師小結(jié):8棵小樹,8朵花,8個(gè)小朋友,黑板上的8個(gè)字,他們的個(gè)數(shù)都是8,我們可以用數(shù)字幾表示?(8)
師:而蝴蝶的只數(shù),人的個(gè)數(shù),花盆數(shù)都可以用數(shù)字幾來表示?(9)
2.尋找身邊的數(shù)
師:在校園里,我們探索了8和9所表示的物體數(shù)量。請小朋友們找一找,數(shù)一數(shù),說一說身邊數(shù)量是8或9的物體。
師:哪些物體的個(gè)數(shù)可以用8和9來表示
學(xué)生可能的回答有:教室里有9盞日光燈,有8塊窗簾,8扇窗戶……
(三).教學(xué)8,9的順序及大小
1.8,9的順序
出示直尺圖
()12()45()7()9
師:這是一幅直尺圖,哪個(gè)小朋友愿意幫助老師把這幅直尺圖填完整。
先填寫,再順讀,倒讀。
師:看著直尺上的數(shù),你能向其他小朋友提幾個(gè)問題嗎?
學(xué)生間互問互答。
比如:8排在誰的前面?9排在誰的后面?
師小結(jié):我發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友個(gè)個(gè)都是好樣的,從一幅直尺圖上發(fā)現(xiàn)了那么多的秘密!為我們有一雙善于觀察善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,鼓掌!
2.做一做(54頁)
師:現(xiàn)在請大家把書本打開,翻到第54頁,運(yùn)用你發(fā)現(xiàn)的知識(shí),來解決書上的問題。
出示點(diǎn)子圖。
()()()
師:怎樣很快數(shù)出點(diǎn)子數(shù)?
請同學(xué)們從這三個(gè)數(shù)中選擇兩個(gè)數(shù),用以前學(xué)過的〈,〉來表示它們的大小。
學(xué)生的答案有以下6種:7〈88〈97〈9
8 〉79 〉79〉8
(四).教學(xué)8,9的序數(shù)含義
1.游戲
師:接下來我們來做一個(gè)游戲!每對派3名小朋友上來!
(叫9名同學(xué)上臺(tái)。排成一排!每人一張數(shù)字卡片。)
師:下面的小朋友請注意了!接下來我們分成三個(gè)組進(jìn)行比賽,每個(gè)小組答對了,就有一顆星!聽清楚第一個(gè)問題:上面一共有幾個(gè)小朋友?(9個(gè)!)
師:從左往右數(shù),第六個(gè)小朋友舉的數(shù)字是幾?
師:從右往左數(shù),舉著數(shù)字8的是第幾個(gè)小朋友?
師:現(xiàn)在我想請上面的這幾位小朋友來當(dāng)小老師。你們可以向下面的小朋友提問題,誰愿意來試試?
2.讓學(xué)生獨(dú)立完成課本第54頁的給蝴蝶涂色
師:現(xiàn)在請大家打開書本第54頁,拿出水彩筆,聽清楚要求,給左邊的8只蝴蝶涂上蘭色,再給從左邊數(shù)起的第九只蝴蝶涂上紅色。
(五).教學(xué)8,9的寫法
1.指導(dǎo)觀察
師:已經(jīng)認(rèn)識(shí)了8和9,你覺得8和9像什么?(8像葫蘆,9像氣球)
2.電腦課件展示8,9的書寫筆順及在寫字格中的布局,學(xué)生觀察學(xué)習(xí)。
學(xué)生邊觀察師邊講解:8字是一筆寫成。從田字格的`左半格右上方起筆,自上而下,先寫一個(gè)S字,接著自下而上過S字腰間,與起筆字處連接,一筆寫成。
9字是一筆寫成,它的上部像個(gè)0,它的豎像個(gè)1,上半部這個(gè)0要寫在上邊的小格里,注意要圓滑,不能有棱角,寫到0的起筆處,再往左下方寫斜豎,一直到下線為止。
3.完成課本P54頁8、9書寫練習(xí)。
(六).總結(jié)
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?
你還想提什么問題?
你認(rèn)為這節(jié)課哪些同學(xué)表現(xiàn)得最好?你應(yīng)該向他學(xué)習(xí)什么?
(七).鞏固練習(xí)
師:這節(jié)課你們表現(xiàn)得真不錯(cuò)!老師帶來了一些蘋果想送給你們,你們想要嗎?每個(gè)蘋果中都有一個(gè)問題(讓學(xué)生任選一個(gè)出示一道題目),答對了,就送給你!
①號(hào):23 ( ) 567( )( )
、谔(hào):7○88○97○99○89○9
③號(hào): 7添上1是幾?8添上1是幾?
、芴(hào): a.從左數(shù)第8個(gè)圓上面的數(shù)字是幾?
b.從左數(shù)數(shù)字9在第幾個(gè)圓上?
(八).課堂作業(yè)
1.完成練習(xí)八第1題
師:小朋友們請看,小動(dòng)物們?nèi)ヂ糜瘟,每個(gè)小動(dòng)物坐在不同的車廂里。小白兔第一個(gè)上火車,所以它坐在第一節(jié)車廂里,誰坐在第三節(jié)車廂里?(小鹿)其余的小動(dòng)物在哪節(jié)車廂,你能猜出來嗎?比一比,看誰猜的又對又準(zhǔn)。然后填在書上。
小動(dòng)物們玩了一天要回家了,看火車開回來了,你能給車廂編號(hào)嗎?
2.讓學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)八第2題,并集體訂正。
小朋友們在干什么?大家要像她學(xué)習(xí),尊敬老人,旁邊這幅車中藏著一個(gè)小秘,想知道嗎?按照從1到9的順序連一連,看你能發(fā)現(xiàn)什么?訂正。
三.教學(xué)反思
1、注重學(xué)生的個(gè)人知識(shí)和直接經(jīng)驗(yàn)
對于8、9的認(rèn)識(shí),學(xué)生的腦子里并非一片空白,可任由教師任意涂抹。在幼兒園的學(xué)習(xí)中、在日常生活中學(xué)生們或多或少已經(jīng)接觸過8和9,對8和9已經(jīng)有了一些的認(rèn)識(shí),在課堂教學(xué)中我們要在學(xué)生的已知的基礎(chǔ)上進(jìn)行8和9的認(rèn)識(shí)的教學(xué)。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,數(shù)學(xué)課程“不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn),更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律,強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)……數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的已知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上!边@就是說,數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)要以學(xué)生的發(fā)展為本,要把學(xué)生的個(gè)人知識(shí)、直接經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)世界作為數(shù)學(xué)教學(xué)的重要資源。
基于此點(diǎn)認(rèn)識(shí),我在教學(xué)主題圖后,讓學(xué)生找一找,說一說生活中數(shù)量是8或9的物體?梢詫⒄n堂教學(xué)空間延伸到課外,使每一個(gè)學(xué)生真真切切地領(lǐng)會(huì)8,9的基數(shù)含義。同時(shí)讓學(xué)生說一說,強(qiáng)化學(xué)生的感知,也暴露了學(xué)生的思維過程,構(gòu)建自然數(shù)和被數(shù)物體間的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)進(jìn)行信息交流,也可以培養(yǎng)低年級學(xué)生“說”的能力,提高學(xué)生的基本素質(zhì)?山虒W(xué)設(shè)計(jì)始終是一種設(shè)計(jì),教學(xué)是一種創(chuàng)造性的活動(dòng)。學(xué)生說出了媽媽給我買了4個(gè)蘋果,爸爸又給我買了4個(gè)蘋果,我一共有8個(gè)蘋果。因?yàn)橐婚_始,沒有對第一個(gè)學(xué)生回答的問題作適當(dāng)?shù)脑u價(jià),致使后面每個(gè)小朋友站起來都這樣類似的說?梢娦W(xué)生的模仿性是很強(qiáng)的。在教學(xué)時(shí),一定要做到及時(shí)評價(jià),恰當(dāng)評價(jià)。
2、動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為:學(xué)習(xí)過程不是學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí),而是學(xué)生借助他人的幫助和利用必要的學(xué)習(xí)資料,通過意義建構(gòu)的方式獲得知識(shí)。由此可見,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師的教學(xué)不能替代學(xué)生的自主學(xué)習(xí),教師無法幫學(xué)生思考,無法代學(xué)生體驗(yàn)。所以在教學(xué)中教師不只是要教給學(xué)生知識(shí),更重要的是通過教學(xué)讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法,讓學(xué)生從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式!瓟(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程!睌(shù)學(xué)課程的內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的,學(xué)習(xí)的過程也應(yīng)該是一個(gè)充滿生命力的過程,學(xué)生要有充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和空間在自主探索、親自實(shí)踐、合作交流的氛圍中,解除困惑,更清楚地明確自己的思想,并有機(jī)會(huì)分享自己和他人的想法。
在“8和9的認(rèn)識(shí)”的教學(xué)中,我為學(xué)生提供了一些活動(dòng)素材,并給學(xué)生獨(dú)立探索時(shí)間和空間,讓學(xué)生通過自己發(fā)現(xiàn)、探究和討論交流等活動(dòng)親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過程。如“數(shù)點(diǎn)子圖”,我讓學(xué)生自己觀察,自己數(shù),然后讓他們說說自己是怎么數(shù)的?學(xué)生在數(shù)的過程中不僅會(huì)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù),而且還會(huì)聯(lián)系左右圖來數(shù)。 讓學(xué)生體會(huì)到自己探索的樂趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。在數(shù)完點(diǎn)子圖后,我讓學(xué)生從這三個(gè)數(shù)中隨便選擇兩個(gè),用以前學(xué)過的符號(hào)來表示它們的大小。給學(xué)生提供了較大的比較空間,學(xué)生思維的靈活性也得到了很好的培養(yǎng)。但是,在這一教學(xué)環(huán)節(jié)上,我沒有處理好板書。我完全是按照學(xué)生的回答來板書的,沒有系統(tǒng)性。
7〈 89 〉8
8〈 98 〉7
7〈 99 〉7
如果當(dāng)學(xué)生自己選擇了兩個(gè)數(shù),并且運(yùn)用〈 或 〉說出了一個(gè)式子。這時(shí)教師就可引導(dǎo)學(xué)生,還是這兩個(gè)數(shù),你還能用另外一個(gè)符號(hào)來連結(jié)嗎?這樣,可能學(xué)生就會(huì)比較有序地說出,也可以從對比中發(fā)現(xiàn)兩個(gè)數(shù)的關(guān)系。一次選擇就讓學(xué)生會(huì)用兩種符號(hào)來表示兩個(gè)數(shù)的大小,板書也不會(huì)讓人感覺很亂。
7〈 88 〉7
8〈 99 〉8
7〈 99 〉7
3、師生互動(dòng),關(guān)系融洽
新課程帶來的其中一大變化就是:教師的角色發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變,從課堂單一的數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授的角色,逐步向數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者的轉(zhuǎn)換。本節(jié)課主要體現(xiàn)在多元化的生生、師生評價(jià)。如在出示直尺圖后,我讓學(xué)生也來當(dāng)當(dāng)小老師,看著直尺上的數(shù),向其他的小朋友提幾個(gè)問題。學(xué)生在互問互答完以后,我會(huì)提醒提問題的學(xué)生,“你覺得他回答的怎樣?”“把掌聲送給××!”通過送掌聲的活動(dòng),給學(xué)生以極大的鼓勵(lì),同時(shí)也活躍了課堂氣氛,使整個(gè)課堂里充滿了掌聲,有效地促進(jìn)了學(xué)生評價(jià)能力的提高。
4、幾點(diǎn)不足和一些困惑
對于8和9,學(xué)生都已經(jīng)認(rèn)識(shí),并且有相當(dāng)一部分學(xué)生已經(jīng)會(huì)寫。在教學(xué)完8、9的基數(shù)與序數(shù)意義后,我又獨(dú)立放了單獨(dú)一塊內(nèi)容教學(xué)8和9的寫法。到底這還有沒有必要教,或者放在這個(gè)地方教合不合適,還值得探討。
另外對于評價(jià)機(jī)制,我自問對每一個(gè)學(xué)生都是一視同仁的。但在上課時(shí),獎(jiǎng)勵(lì)上也有些不公平。如在做摘蘋果的練習(xí)時(shí),我是一道題獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)蘋果,但沒有考慮到題目的難易程度,有些很容易的題目,學(xué)生也是得到一個(gè)蘋果,而有些很難的題目,也是一個(gè)蘋果。獎(jiǎng)勵(lì)要體現(xiàn)公平,在一堂課上,可能還看不出什么。但長此以往,如果獎(jiǎng)勵(lì)不公平,會(huì)降低學(xué)生的積極性。本來獎(jiǎng)勵(lì)的目的就是要激發(fā)學(xué)生的上課積極性,如果不公平,反而會(huì)適得其反。
認(rèn)識(shí)9和8的教案13
教學(xué)內(nèi)容
教科書第53~54頁
教學(xué)目標(biāo)
。、 能正確地?cái)?shù)出數(shù)量是8和9的物體個(gè)數(shù),會(huì)讀、會(huì)寫數(shù)字8和9。
。、 使學(xué)生懂得8和9以內(nèi)的數(shù)的順序,會(huì)比較9以內(nèi)的大小。
。、 結(jié)合8和9的學(xué)習(xí),向?qū)W生滲透環(huán)保教育和勞動(dòng)教育。
教學(xué)重點(diǎn)
。负停沟膶懛
教學(xué)過程
一、 復(fù)習(xí)
。薄 填一填
。 ),1,( ),( ),4,( ),( ),7
。,( ),( ),4,( ),( ),1,( )
請同學(xué)口答完后,全班讀一讀。
。、 看圖寫數(shù)
投影出示7朵花
一共有( )朵花。(7朵)
再添上一朵花,現(xiàn)在一共有幾朵花?(8朵)
如果再添上一朵是幾朵呢?(9朵)
二、 新授課
。、 8和9的`認(rèn)識(shí)
。ǎ保 出示主題圖。學(xué)生觀察后,提問:你看到了什么?
畫面上畫了些什么?與哪些數(shù)字有關(guān),請同桌的同學(xué)互相說一說。(8位小朋友,9個(gè)人,8棵樹,8個(gè)字,9盆花,9只蝴蝶)
。ǎ玻 請大家用小圓片和三角形動(dòng)手?jǐn)[一擺,自己喜歡擺什么圖形就擺什么圖形。
。、 數(shù)的順序
。ǎ保┏鍪居(jì)數(shù)器,教師撥7個(gè)珠子,再添上一個(gè)是幾個(gè)呢?8個(gè)珠子再添上一個(gè)是幾個(gè)呢?(讓學(xué)生反復(fù)說說)
(2)出示直尺圖
讓學(xué)生通過填空,熟記0~9各數(shù)的順序。
填好后,強(qiáng)調(diào)7的后面一個(gè)數(shù)是幾?8的后面一個(gè)數(shù)是幾?
全班看直尺上的刻度,從0讀到9,再從9倒數(shù)到0。
。、 數(shù)的比較
先引導(dǎo)學(xué)生觀察第一幅和第二幅的點(diǎn)子圖,比一比,哪一幅圖的點(diǎn)子少?哪一幅圖的點(diǎn)子多?(第一幅少,第二幅多)
。泛停副容^,因?yàn)椋吩冢傅那懊,所以7<8?/p>
反過來,8>7。
第二組讓學(xué)生完成。
。、 幾個(gè)和第幾
出示10只蝴蝶,給左邊的8只蝴蝶涂上藍(lán)色。再給左數(shù)第9只蝴蝶涂上紅色。
5、 指導(dǎo)8和9的書寫
。ǎ保 認(rèn)清8和9的字形
。ǎ玻 說明寫8和9的筆順
。ǎ常 教師示范
。ǎ矗 書寫練習(xí)
三、 鞏固練習(xí)
。、 完成教科書第59頁的第1題。
讓學(xué)生鞏固1~9的順序,學(xué)會(huì)順數(shù)和倒數(shù)。
。、 完成教科書第59頁的第2題。
四、 布置作業(yè)
。负停垢鞒瓕懸恍
認(rèn)識(shí)9和8的教案14
教學(xué)目標(biāo):
1、讓同學(xué)在實(shí)際情境中數(shù)數(shù)量是8、9的物體,體會(huì)8和9的基數(shù)含義
2、了解8和9在自然數(shù)中的排列順序,會(huì)比較大小,知道8和9的序數(shù)含義。
3、結(jié)合8和9的學(xué)習(xí),向同學(xué)滲透環(huán)保教育和勞動(dòng)教育
教學(xué)重難點(diǎn):8和9的序數(shù)含義
教具準(zhǔn)備:課件 、磁性圓片。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入
小朋友們,今天老師要帶大家到數(shù)學(xué)樂園,你們愿意嗎?要去數(shù)學(xué)樂園我們就來比一比誰聽得最認(rèn)真,看的最仔細(xì)。
二、教學(xué)8和9的基數(shù)含義
1.教學(xué)主題圖
從圖上你看到了什么?請你數(shù)一數(shù),它們的數(shù)量是多少?老師和同學(xué)們正在做什么呢?
同學(xué)們觀察得真細(xì)致,圖中樹、花朵、大字可以用數(shù)字幾表示?圖中的盆花、蝴蝶、人物可以用數(shù)字幾表示呢?
對同學(xué)進(jìn)行熱愛勞動(dòng)、維護(hù)環(huán)境方面知識(shí)的教育
2.動(dòng)手?jǐn)[8和9
教師:你們可真有方法!那咱們來比一比誰會(huì)數(shù)圓片,好嗎?請小朋友拿出8個(gè)小圓片,擺一擺自身喜歡的圖形。
三、教學(xué)8和9的順序。
1、課件演示:在計(jì)數(shù)器上撥珠:先撥7個(gè)珠子,再撥1個(gè),讓同學(xué)用自身的話說說老師撥珠子的過程,重點(diǎn)讓同學(xué)感受撥7顆珠子以后再撥1顆是8顆珠子的'過程。然后再撥1顆珠子就是9顆珠子。
2、引導(dǎo)同學(xué)在直尺上認(rèn)識(shí)數(shù):這些數(shù)在尺子家族中都有自身的位置(展示尺子),你們猜一猜7的后面是幾, 8的后面又是幾呢?你會(huì)讀嗎?還可以怎么讀?(從大到小讀,倒過來讀)
四、教學(xué)比較7、8、9的大小。
1.出示點(diǎn)子圖:7與8
先讓同學(xué)數(shù)出點(diǎn)子圖的點(diǎn)子數(shù),然后讓同學(xué)說說快速數(shù)出點(diǎn)子數(shù)的方法。怎樣數(shù),能很快得出卡片上的點(diǎn)子數(shù)?”仔細(xì)觀察,說一說,比一比7與8的大小
2.比較8、9的大小。
出示點(diǎn)子圖,先數(shù)出點(diǎn)子數(shù),再比較大小。
五、教學(xué)8和9的序數(shù)含義
這里有一群蝴蝶,它們想穿上漂亮的衣服。大家愿意幫幫它們嗎?
給左邊的8只蝴蝶涂上藍(lán)色。給從左數(shù)第9只涂上紅色。
課件演示,同學(xué)仔細(xì)觀察涂色方法,然后自身涂一涂。
六、指導(dǎo)書寫8、9
。1)指導(dǎo)8的書寫
問同學(xué)8字像什么?師:你們看,8像一個(gè)小葫蘆,9呢,就像是我們吃飯用的小勺子?磥8和9離我們真的好近。再出示田字格,邊板演邊講解:8字是一筆寫成。從田字格的左半格右上起筆,自上而下,先寫一個(gè)S字,接著自下而上過S字腰間,與起筆處連接,一筆而成。最后請同學(xué)看著黑板上的“8”字空寫,再讓同學(xué)用食指在桌面上練習(xí)寫“8”。
。2)指導(dǎo)9的書寫
9字是一筆寫成,它的上部像個(gè)0,它的豎像個(gè)1,上半部這個(gè)0要寫在上邊的小格里面,注意要圓滑,不能右棱角,寫到0的起筆處,再往下方斜豎,一直到下線為止。同學(xué)練習(xí)在課本54的寫字格里描9。
七、課堂小結(jié)
認(rèn)識(shí)9和8的教案15
教學(xué)內(nèi)容:教科書第53-54頁知識(shí)及相關(guān)的習(xí)題。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)生能熟練地?cái)?shù)出8和9,會(huì)讀、會(huì)寫這兩個(gè)數(shù),會(huì)用它們表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置。
2、掌握0-9的數(shù)位順序,會(huì)用“<”、“>”表示8和9的大小關(guān)系。
3、通過情境的創(chuàng)設(shè),讓學(xué)生感受到“熱愛自然,保護(hù)環(huán)境的教育”。
教學(xué)重難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過程,讓學(xué)生通過實(shí)踐體驗(yàn)8和9及它們的大小。
教具準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖、圓片、計(jì)數(shù)器、小黑板。
教學(xué)過程:
一、情境創(chuàng)設(shè)
師:今天老師給大家介紹一位新朋友,同學(xué)們想認(rèn)識(shí)它嗎?掌聲歡迎小白兔,看看小白兔給我們帶來了什么禮物!
出示掛圖,觀察這幅圖,你看到了什么?
二、探究體驗(yàn)
1、8和9的認(rèn)識(shí)
學(xué)生答后,師整理(指圖)
大樹 蝴蝶 小花 花盒 漢字 人
師:數(shù)一數(shù),它們都有多少個(gè)呀?
師:如果老師要用8個(gè)小圓片表示8棵樹、8朵花、8個(gè)字(邊說邊貼圖)那么要用幾個(gè)圓片表示9呢?誰來幫老師貼一貼?
師:這些8個(gè)和9個(gè)小圓片應(yīng)用哪些數(shù)字來表示呢?(8和9)誰愿意幫老師把8和9貼在相應(yīng)的'位置。今天我們就來認(rèn)識(shí)8和9。
板書課題:8和9的認(rèn)識(shí)
師:老師用8個(gè)和9個(gè)學(xué)具貼出了老師喜歡的兩幅圖案(出示掛圖),同學(xué)們想試一試嗎?
請每小組同同學(xué)將老師為你們準(zhǔn)備的學(xué)具擺擺看,看能擺出什么圖形?
師巡視,個(gè)別指導(dǎo),展示學(xué)生作品。
2、教學(xué)讀寫法
師:同學(xué)們,我們認(rèn)識(shí)了8和9,會(huì)寫8和9嗎?
生舉起右手,跟著老師寫8和9,指名學(xué)生演板,生生互評。
3、掌握數(shù)的順序,比較數(shù)的大小。
。1)請大家拿出計(jì)數(shù)器,在計(jì)數(shù)器撥出8和9,和同學(xué)說說你是怎樣撥的。
匯報(bào)交流,指名學(xué)生上臺(tái)演示,并說想法。
。2)出示直尺圖,先請學(xué)生從左往右讀數(shù)。
師:觀察尺子,你發(fā)現(xiàn)8的前面是幾?后面是幾?
生答后,師復(fù)述。引導(dǎo)看前面學(xué)生擺的小圖片,比較說說8和9誰大?為什么?
出示習(xí)題,指名演板:8○9 9○8
師:同學(xué)們今天表現(xiàn)真棒,接下來看看小白兔還要我們幫它干點(diǎn)什么?(小白兔上場)
師出示小黑板習(xí)題,指名演板,師生互評,生生互評,小白兔發(fā)獎(jiǎng)。
三、全課總結(jié),實(shí)踐應(yīng)用。
師:同學(xué)們,通過小白兔的這幅畫你學(xué)到了什么?誰能說說,在我們的生活中哪些地方用到了8和9?
師:小白兔不僅要我們認(rèn)識(shí)8和9,知道8和9的大小,還要求我們做一個(gè)熱愛自然,保護(hù)環(huán)境的好孩子,下課以后,我們來比一比,看誰做得最好!
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