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科學(xué)教案

時(shí)間:2023-12-12 12:23:04 教案 我要投稿

[推薦]科學(xué)教案7篇

  作為一名教師,編寫(xiě)教案是必不可少的,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢?以下是小編為大家收集的科學(xué)教案7篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

[推薦]科學(xué)教案7篇

科學(xué)教案 篇1

  課程標(biāo)準(zhǔn):

  能定性地描述一個(gè)物體的位置(前后、左右、遠(yuǎn)近等),理解物體的位置需要相對(duì)于另一個(gè)物體的位置來(lái)確定。

  能測(cè)量并記錄一個(gè)沿直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的物體在不同時(shí)刻的位置,并能用簡(jiǎn)單的圖表或 圖形來(lái)表示距離與時(shí)間的關(guān)系。

  知道描述物體的運(yùn)動(dòng)需要位置、方向和快慢。

  教學(xué)目標(biāo)

  過(guò)程與方法

  1.能用畫(huà)圖的方式表示物體運(yùn)動(dòng)的方式。

  2.會(huì)描述分析同一個(gè)物體運(yùn)動(dòng)時(shí),同時(shí)具備的幾種運(yùn)動(dòng)方式。

  科學(xué)知識(shí)

  1.知道物體運(yùn)動(dòng)的方式是各種各樣的,主要有四種類(lèi)型:直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)、往復(fù)運(yùn)動(dòng)、旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)和擺動(dòng)。

  2.知道同一個(gè)物體在運(yùn)動(dòng)時(shí)可能具備一種或一種以上的運(yùn)動(dòng)方式。

  3.知道運(yùn)用觀察、比較的方法認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀

  體會(huì)到運(yùn)動(dòng)的簡(jiǎn)單性和復(fù)雜性,認(rèn)識(shí)到復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)是由簡(jiǎn)單運(yùn)動(dòng)

  學(xué)習(xí)成果:預(yù)計(jì)學(xué)生能夠

  體會(huì)到運(yùn)動(dòng)的簡(jiǎn)單性和復(fù)雜性,認(rèn)識(shí)到復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)是由簡(jiǎn)單運(yùn)動(dòng)

  會(huì)描述分析同一個(gè)物體運(yùn)動(dòng)時(shí),同時(shí)具備的幾種運(yùn)動(dòng)方式。

  知道物體運(yùn)動(dòng)的方式是各種各樣的,主要有四種類(lèi)型:直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)、往復(fù)運(yùn)動(dòng)、旋轉(zhuǎn)

  知道同一個(gè)物體在運(yùn)動(dòng)時(shí)可能具備一種或一種以上的運(yùn)動(dòng)方式。

  運(yùn)動(dòng)和擺動(dòng)。

  知道運(yùn)用觀察、比較的方法認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)。

  能用畫(huà)圖的方式表示物體運(yùn)動(dòng)的方式。

  學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià):

  概念發(fā)展

  層次1: 通過(guò)本課學(xué)習(xí)學(xué)生不知道物體運(yùn)動(dòng)的方式是各種各樣的,不知道同一個(gè)物體在運(yùn)動(dòng)時(shí)可能具備一種或一種以上的運(yùn)動(dòng)方式。不能夠運(yùn)用觀察、比較的方法認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)。

  層次2:通過(guò)本課學(xué)習(xí)學(xué)生知道物體運(yùn)動(dòng)的方式是各種各樣的,但是不知道同一個(gè)物體在運(yùn)動(dòng)時(shí)可能具備一種或一種以上的運(yùn)動(dòng)方式。不能夠運(yùn)用觀察、比較的方法認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)。

  層次3:通過(guò)本課學(xué)習(xí)學(xué)生知道物體運(yùn)動(dòng)的方式是各種各樣的,知道同一個(gè)物體在運(yùn)動(dòng)時(shí)可能具備一種或一種以上的運(yùn)動(dòng)方式。知道運(yùn)用觀察、比較的.方法認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)。

  探究能力:

  層次 1:不能用畫(huà)圖的方式表示物體運(yùn)動(dòng)的方式。不會(huì)描述分析同一個(gè)物體運(yùn)動(dòng)時(shí)同時(shí)具備的幾種運(yùn)動(dòng)方式。

  層次 2:能用畫(huà)圖的方式表示物體運(yùn)動(dòng)的方式。不會(huì)描述分析同一個(gè)物體運(yùn)動(dòng)時(shí),同時(shí)具備的幾種運(yùn)動(dòng)方式。

  層次3 :能用畫(huà)圖的方式表示物體運(yùn)動(dòng)的方式。會(huì)描述分析同一個(gè)物體運(yùn)動(dòng)時(shí),同時(shí)具備的幾種運(yùn)動(dòng)方式。

  教學(xué)步驟:

  互動(dòng)性質(zhì)

  學(xué)生/教師互動(dòng)目的

  集中話(huà)題

  一、由玩入境,初步感知物體的運(yùn)動(dòng)方式

  1.教師(出示紙風(fēng)車(chē)):誰(shuí)會(huì)玩這個(gè)小風(fēng)車(chē)?

  2.學(xué)生上講臺(tái)演示風(fēng)車(chē)的玩法。

  3.讓學(xué)生將自帶的玩具在小組內(nèi)相互交換著玩一玩,看看哪些玩具會(huì)運(yùn)動(dòng)?怎樣運(yùn)動(dòng)的?

  4.學(xué)生匯報(bào)自己玩玩具的情況,初步感知物體的運(yùn)動(dòng)方式。

  科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)從兒童認(rèn)知的特點(diǎn)、水平出發(fā),從兒童的已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)來(lái)組織教學(xué)。

  探索和調(diào)查

  教師:剛才玩的是玩具,小朋友們有了不少發(fā)現(xiàn),老師這還有幾種簡(jiǎn)單的材料(出示小木塊、鋼尺、橡皮筋、紙風(fēng)車(chē)、單擺裝置),你們想不想玩?

  學(xué)生的情緒被調(diào)動(dòng)后,教師讓學(xué)生小組交換一下意見(jiàn),選擇你們最感興趣的幾種材料來(lái)研究。

 。▽W(xué)生選取材料)

  2.教師:請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察一下你們要研究的材料,想一想,怎樣可以讓它們運(yùn)動(dòng)起來(lái)?

  學(xué)生小組交流一會(huì)。

  3.教師:馬上我們就要研究了,你們覺(jué)得在研究中我們要注意些什么?

  引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出小組成員要分工協(xié)作,仔細(xì)觀察,做好記錄等等。

  4.學(xué)生小組合作探究物體的運(yùn)動(dòng)方式。教師適時(shí)指導(dǎo),做學(xué)生探究活動(dòng)的指導(dǎo)者、合作者。

  5.學(xué)生匯報(bào)探究結(jié)果。

  教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己小組的探究結(jié)果,可以給物體的運(yùn)動(dòng)方式起名,可以用筆畫(huà)出物體的運(yùn)動(dòng)方式,教師和學(xué)生共同參與,得出物體運(yùn)動(dòng)的幾種方式。

  板書(shū):木塊 → 移動(dòng) →紙風(fēng)車(chē) → 轉(zhuǎn)動(dòng)鋼尺、橡皮筋 → 振動(dòng)單擺 → 擺動(dòng)

  6.學(xué)生小組討論:比較鋼尺、橡皮筋和蕩秋千的運(yùn)動(dòng)方式有什么相同和不同。

科學(xué)教案 篇2

  活動(dòng)目標(biāo)

  1. 使幼兒了解云的顏色、形狀是多變的。

  2.使幼兒初步了解云會(huì)變成雨、雪等落下來(lái)。

  3.培養(yǎng)幼兒關(guān)注和探索天氣現(xiàn)象的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.ppt課件:多變的云

  2.幼兒用畫(huà)紙,彩筆。

  幼兒園課件

  活動(dòng)過(guò)程

  一、導(dǎo)入(室外)

  1.小朋友,你們看看天上的.云,它是什么顏色、什么形狀的?像什么?

 。ㄗ層變鹤杂捎懻摚

  2.引導(dǎo)幼兒觀察:云會(huì)不會(huì)移動(dòng)?怎樣移動(dòng)?

  想一想,云為什么會(huì)移動(dòng)?

  二、展開(kāi)(室內(nèi))

  1.引導(dǎo)幼兒了解各種各樣的云。

 。1)云會(huì)不會(huì)變成其它的樣子?

 。2)你有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)別的云?是什么樣的?是什么時(shí)候見(jiàn)到的?

  2.通過(guò)課件,認(rèn)識(shí)各種云

 。1)討論:為什么會(huì)有各種各樣的云呢?

  (向幼兒介紹不同的云是和天氣有關(guān)系的)

 。2)多變的云

  讓幼兒發(fā)揮想象,分別說(shuō)說(shuō),云像什么?

  卷云

  多云

  陰云

  烏云

  火焰云

  彩虹

  云海等

  3.討論云為什么會(huì)變

 。ㄏ蛴變航榻B天上下雨就是云變成的,冬天下雪也是云變成的)

  三、結(jié)束

  繪畫(huà):我眼中的云

  鼓勵(lì)幼兒大膽想象,畫(huà)出自己喜歡的云。

  活動(dòng)延伸

  回家和家人一起討論有關(guān)云的自然知識(shí)。

科學(xué)教案 篇3

  活動(dòng)目標(biāo)

  1了解動(dòng)物的特殊本領(lǐng),知道人類(lèi)的許多發(fā)明創(chuàng)造都與動(dòng)物有關(guān)。

  2在配對(duì)的活動(dòng)中,找到動(dòng)物與生活中的某些事物的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

  3能利用動(dòng)物本領(lǐng)的認(rèn)識(shí)進(jìn)行大膽想象,設(shè)計(jì)自己的“新發(fā)明”。

  4能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn),激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。

  5在交流活動(dòng)中能注意傾聽(tīng)并尊重同伴的講話(huà)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1幼兒提前搜集動(dòng)物的本領(lǐng)知識(shí)。

  2課件。

  3圖片卡。

  4幼兒學(xué)習(xí)資源3、彩筆。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、 故事導(dǎo)入,引發(fā)興趣

  師:今天,老師給小朋友帶來(lái)一個(gè)好聽(tīng)的故事《想飛的小象》,請(qǐng)小朋友邊看故事邊聽(tīng)故事,一會(huì)兒老師有問(wèn)題要提問(wèn)小朋友喲 (播放故事視頻)。

  提問(wèn):故事里有哪些小動(dòng)物,它們都有什么本領(lǐng)?(幼兒回答)

  師:看來(lái),每一種動(dòng)物都有自己的本領(lǐng),只是各種動(dòng)物的本領(lǐng)不同。

  二、 進(jìn)一步認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物的特殊本領(lǐng)

  1師:我們一起來(lái)看一下,還有哪些小動(dòng)物有哪些本領(lǐng)。(放課件圖片)蝙蝠在夜間自由飛翔;袋鼠媽媽帶著小袋鼠跳;枯葉蝶隱藏在樹(shù)枝上;鳥(niǎo)兒在空中飛翔;小鴨在水中游泳;蜘蛛在織網(wǎng);壁虎吸在墻壁上;蜜蜂在吸花蜜。小動(dòng)物們的本領(lǐng)可真多。

  2師:小朋友還知道哪些小動(dòng)物的本領(lǐng)?昨天老師讓小朋友回家搜集動(dòng)物的本領(lǐng),你搜集到什么動(dòng)物有什么本領(lǐng),現(xiàn)在請(qǐng)小朋友和你的同伴交流一下你搜集到的動(dòng)物的本領(lǐng)。(分組交流)

  3請(qǐng)幼兒?jiǎn)为?dú)回答。

  信鴿會(huì)送信;青蛙會(huì)跳;變色龍會(huì)變色;松鼠的尾巴可以當(dāng)傘;公雞會(huì)打鳴;黃牛會(huì)耕地;螢火蟲(chóng)會(huì)發(fā)光;鯨會(huì)噴水;孔雀會(huì)開(kāi)屏;狗會(huì)汪汪叫;壁虎的尾巴斷了可以再生出來(lái);北極熊不怕冷;竹節(jié)蟲(chóng)可以藏在樹(shù)枝上;駱駝可以?xún)?chǔ)存食物;鸕鶿會(huì)捉魚(yú);烏賊會(huì)噴墨汁;狐貍會(huì)放臭屁等。

  老師小結(jié):小動(dòng)物們的本領(lǐng)可真多,有的動(dòng)物有保護(hù)色,有的動(dòng)物有再生的本領(lǐng),不同的動(dòng)物有保護(hù)自己的特殊本領(lǐng),他們真是太棒了。

  三、 說(shuō)說(shuō)動(dòng)物本領(lǐng)與人們的發(fā)明創(chuàng)造

  1師:小朋友,你了解了這些動(dòng)物的本領(lǐng)以后,想到了什么?

  (1)播放魚(yú)游泳視頻。

  視頻看完了,你想到了什么?

  小結(jié):魚(yú)的身體內(nèi)有魚(yú)鰾,內(nèi)部可以?xún)?chǔ)存空氣,魚(yú)正是利用空氣在水中的浮力使自己上下移動(dòng),于是人們受小魚(yú)游的啟示發(fā)明了潛水艇。

  (2)出示青蛙圖片。

  看到青蛙游泳你想到了什么?(蛙泳)出示蛙泳圖片。

  (3)出示孔雀開(kāi)屏圖片。

  看到孔雀開(kāi)屏你又想到了什么?(孔雀舞)出示孔雀舞圖片

  看到孔雀開(kāi)屏,人們發(fā)明了孔雀舞。

  2。幼兒操作練習(xí)

  師:小朋友,除了剛才看到的這些,生活中還有很多的發(fā)明也是受到動(dòng)物特殊本領(lǐng)的啟示而發(fā)明的。那我們還從動(dòng)物身上學(xué)到什么本領(lǐng),發(fā)明了什么呢?老師這里有一些圖片,請(qǐng)小朋友來(lái)幫他們配配對(duì)吧。úシ泡p音樂(lè))

  你是怎么配對(duì)的,為什么?

  小結(jié):受到……的啟發(fā),我們發(fā)明了……;看到……,我們發(fā)明了……。

  四、大膽設(shè)計(jì)自己的新發(fā)明

  師:我們的生活真的離不開(kāi)動(dòng)物,動(dòng)物給我們很多的啟發(fā),讓我們?nèi)祟?lèi)過(guò)得更好、更快樂(lè)!如果請(qǐng)你來(lái)做個(gè)發(fā)明家的話(huà),你會(huì)學(xué)哪種動(dòng)物的本領(lǐng)發(fā)明什么樣的東西呢?請(qǐng)小朋友充分發(fā)揮自己的聰明才智,認(rèn)真想一想,把它畫(huà)下來(lái)。

  五、結(jié)束。

  師:小朋友們真棒,都有自己的`創(chuàng)意,讓我們到美工區(qū)中繼續(xù)我們的“發(fā)明創(chuàng)造”吧。

  教學(xué)反思:

  幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)具有形象性、具體性的特點(diǎn),喜歡直接參與嘗試,對(duì)操作體驗(yàn)型的活動(dòng)尤為感興趣。本次科學(xué)活動(dòng)正符合了孩子們好動(dòng)手、喜探究的心理特點(diǎn);顒(dòng)的目的是培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作、主動(dòng)活動(dòng)的興趣和創(chuàng)造意識(shí)。材料的提供上既注意材料的平常性,又充分注意了材料的層次性、開(kāi)放性,幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法,主動(dòng)探索,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

科學(xué)教案 篇4

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過(guò)操作,感知物體與物體之間是有間隙的。

  2、探索科學(xué)有序地合理安排不同物體的空間。

  重點(diǎn):通過(guò)操作,感知物體與物體之間是有間隙的。

  難點(diǎn):探索科學(xué)有序地合理安排不同物體的空間。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  若干個(gè):(盤(pán)子、紙杯、乒乓球、玻璃球、沙子、玻璃瓶子)、記錄表。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  教師:鄭老師,昨天答應(yīng)你們要給你們帶來(lái)好玩的玩具。瞧:看看是什么玩具呢?好,我們現(xiàn)在要上課,我們先把它收起來(lái)吧!

  教師:噢,剛剛我們的箱子是蓋得緊緊的,而現(xiàn)在蓋不緊了,為什么呢?(幼兒說(shuō)一說(shuō))

  教師:好,你們每個(gè)人都有自己的方法。為了解決這個(gè)問(wèn)題,老師請(qǐng)你們做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。

  二、觀察實(shí)驗(yàn)用品,說(shuō)說(shuō)乒乓球、玻璃球和沙子有什么不同?

  1、教師:“小朋友你們看,老師這里有什么呀?”“誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō),乒乓球、玻璃球和沙子有什么不一樣呢?”

  2、教師小結(jié):乒乓球大大的、圓圓的,玻璃球小小的`,圓圓的,而沙子又細(xì)又小,當(dāng)我們把沙子抓起來(lái)時(shí),沙子會(huì)從我們的指縫里流下來(lái)。

  三、幼兒探索、嘗試把沙子、乒乓球和小玻璃球都裝到一個(gè)瓶子里。

  1、教師:“今天老師要請(qǐng)小朋友們,把這三個(gè)杯子里的乒乓球、玻璃球和沙子都裝到這一個(gè)玻璃瓶里,還要把蓋子蓋緊,小朋友,你會(huì)裝嗎?好,那我們現(xiàn)在開(kāi)始實(shí)驗(yàn)吧,看看哪位小朋友最?lèi)?ài)動(dòng)腦筋,能把它們都裝進(jìn)去!”

  2、教師說(shuō)明記錄表的使用,并讓孩子們自己選出記錄人,指導(dǎo)幼兒記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果,同時(shí)讓孩子注意操作規(guī)則:a、要把一種材料放完,再放第二種材料,而且要把它們都放完哦。b、操作時(shí)我們要輕拿輕放,不要把沙子撒到外面。

  四、說(shuō)一說(shuō)我的發(fā)現(xiàn)。

  1、教師:“有的小朋友已經(jīng)裝完了,請(qǐng)你拿著記錄表坐到前面來(lái)!薄皼](méi)有成功也不要緊,把你怎樣裝的記下來(lái),我們一起來(lái)看一看!

  2、教師:“誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō),你是怎么裝的?你成功了嗎?”(記錄表板書(shū))

  五、引導(dǎo)幼兒把瓶子里的材料放回各自的杯子里,再進(jìn)一步探索成功的裝瓶方法。

  六、交流和討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

  教師提問(wèn):這一次你們都成功了嗎?

  討論:“為什么先裝乒乓球,再裝玻璃球,最后裝沙子的方法比較容易成功呢?”

  七、引導(dǎo)幼兒懂得物體與物體之間是有間隙的,要學(xué)會(huì)合理安排物體的空間。

  教師:“先裝乒乓球,因?yàn)槠古仪蛘嫉牡胤酱,然后放玻璃球,這樣玻璃球就把大的空隙給填上了,最后我們?cè)俜派仙匙,這樣沙子又把更小的縫隙也給填上了,所以最后它們都被裝了進(jìn)去!

  八、拓展幼兒對(duì)物體間間隙的理解,引導(dǎo)幼兒再次嘗試:裝滿(mǎn)的瓶子里,還能再裝上半杯水嗎?為什么?

  教師:“小朋友我們一起來(lái)見(jiàn)證,成功了嗎?(成功)為什么這么滿(mǎn)滿(mǎn)的一瓶子玻璃球和沙子,還能裝上這一小杯水呢?”(因?yàn)樗迅〉目p也給填上了)

  教師:好了,今天的實(shí)驗(yàn)做完了,你們還記得老師之前帶來(lái)的那箱玩具為什么拿出來(lái)后又裝不進(jìn)去呢?小朋友想到了嗎?(應(yīng)該是先放大的到中的,最后放小的玩具)

  九、結(jié)束活動(dòng):

科學(xué)教案 篇5

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.初步知道瓶和瓶蓋的作用,能選擇合適的蓋子。

  2.能積極嘗試擰緊瓶蓋,獲取擰、按的技能,發(fā)展手部動(dòng)作。

  3.積極參與活動(dòng),體驗(yàn)與同伴共同活動(dòng)的樂(lè)趣。

  4.發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

  5.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力,在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、課件PPT、法袋、小蝸牛圖片

  2、收集各式帶蓋子的瓶子。

  3、伴奏音樂(lè)

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、談話(huà)引出話(huà)題,并引導(dǎo)幼兒討論蓋子的作用。

  教師:

  (1)魔術(shù)小蝸牛逛超市。

  (2)出示魔法袋,引起幼兒興趣。

  (2)教師:談話(huà)引出主題,并引導(dǎo)幼兒討論蓋子的作用。出示PPT.

  小結(jié):沒(méi)有了蓋子,瓶子里面的東西會(huì)掉出來(lái),會(huì)被弄臟,用時(shí)不方便,吃的東西就會(huì)變的不衛(wèi)生。

  (3)教師提問(wèn)引起幼兒動(dòng)手操作的興趣:“誰(shuí)能幫老師的瓶子找找蓋子呢?”(個(gè)別幼兒探索)

  二、幼兒動(dòng)手操作。

  1.講明要求:四人一組,每人站在放有瓶子的桌子前面,把蓋好的瓶子輕輕放進(jìn)籃子里,瓶子都蓋完了請(qǐng)小朋友坐回自己的位子上。

  2.觀察并引導(dǎo)幼兒用擰、按的方法蓋瓶蓋。

  3.鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)自己是怎么樣蓋瓶蓋的。(蓋好與沒(méi)有蓋好的各舉一個(gè)例子)

  小結(jié):給瓶子找蓋子,要找到跟瓶口一樣大蓋子的`才能蓋上,太大或者太小都蓋不了,蓋瓶蓋可以用按的,擰的。(請(qǐng)小朋友一起試試,按和擰的動(dòng)作)

  三、游戲《找朋友》

  幼兒聽(tīng)音樂(lè)找朋友:音樂(lè)開(kāi)始拿瓶子和瓶蓋的幼兒就互相找朋友(蓋子要蓋得上瓶子)。音樂(lè)停老師檢查,并提問(wèn)為什么找對(duì)方做朋友。反復(fù)玩兩次。(第二次瓶子和蓋子要互換)

  四、結(jié)束:“小朋友真棒,我們一起回班上和小朋友們一起玩找朋友的游戲好嗎?”

科學(xué)教案 篇6

  一、教學(xué)目標(biāo)

  過(guò)程與方法

  ●能夠主動(dòng)探究積極發(fā)現(xiàn),開(kāi)展拓展性活動(dòng)。

  ●能夠在解釋過(guò)程中比較變量。

  ●能夠在解釋中獲得新結(jié)論或新發(fā)現(xiàn)。

  科學(xué)知識(shí)

  ●知道什么是拓展和拓展的意義。

  ●感受溫室效應(yīng)及空氣有質(zhì)量、水的傳熱、空氣動(dòng)力、熱脹冷縮等原理及其現(xiàn)象。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀

  ●樂(lè)于拓展,增強(qiáng)本領(lǐng),豐富知識(shí)。

  ●進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)科學(xué)的興趣和研究科學(xué)的熱情。

  二、學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)

  概念發(fā)展

  層次1:不知道什么是拓展和拓展的意義。不知道感受溫室效應(yīng)及空氣有質(zhì)量、水的傳熱、空氣動(dòng)力、熱脹冷縮等原理及其現(xiàn)象。

  層次2:知道什么是拓展和拓展的意義。不知道感受溫室效應(yīng)及空氣有質(zhì)量、水的傳熱、空氣動(dòng)力、熱脹冷縮等原理及其現(xiàn)象。

  層次3:知道什么是拓展和拓展的意義。知道感受溫室效應(yīng)及空氣有質(zhì)量、水的傳熱、空氣動(dòng)力、熱脹冷縮等原理及其現(xiàn)象。

  探究能力

  層次1:能夠主動(dòng)探究積極發(fā)現(xiàn),開(kāi)展拓展性活動(dòng)。不能夠在解釋過(guò)程中比較變量。不能夠在解釋中獲得新結(jié)論或新發(fā)現(xiàn)。

  層次2:能夠主動(dòng)探究積極發(fā)現(xiàn),開(kāi)展拓展性活動(dòng)。能夠在解釋過(guò)程中比較變量。不能夠在解釋中獲得新結(jié)論或新發(fā)現(xiàn)。

  層次3:能夠主動(dòng)探究積極發(fā)現(xiàn),開(kāi)展拓展性活動(dòng)。能夠在解釋過(guò)程中比較變量。能夠在解釋中獲得新結(jié)論或新發(fā)現(xiàn)。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備

  尺子、報(bào)紙若干、一次性紙杯、一次性快餐盒、試管、金魚(yú)、酒精燈、吸管、塑料瓶、墨水、橡皮泥、透明膠帶、熱水、水槽等。

  四、教學(xué)步驟

  教學(xué)步驟 互動(dòng)性質(zhì) 學(xué)生/教師互動(dòng)的目的 二次備課

  集中話(huà)題 1、從三年級(jí)到六年級(jí),我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了不少的科學(xué)知識(shí),掌握了一些科學(xué)探究本領(lǐng)。(教師可以舉一些生活中的事例讓學(xué)生進(jìn)行解釋?zhuān)纾旱厍蛏系碾E石坑等)

  探索和調(diào)查 1、其實(shí),像這種利用所學(xué)的知識(shí)和本領(lǐng)對(duì)生活中的現(xiàn)象進(jìn)行解釋?zhuān)瑢?duì)問(wèn)題進(jìn)行探究就是一種“拓展(開(kāi)拓發(fā)展之意《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》)”,古人曾說(shuō)過(guò)“舉一反三”和“聞一之十”也是同樣的道理。

  2、讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)解釋書(shū)上的現(xiàn)象。

  瓶中的草為什么和外面的長(zhǎng)的不一樣呢?

  3、學(xué)生將自己的解釋填寫(xiě)在活動(dòng)記錄上。

  4、先小組交流、然后全班交流。

  5、總結(jié):像這樣用所學(xué)的知識(shí)對(duì)現(xiàn)象和問(wèn)題進(jìn)行的解釋就是一種對(duì)所學(xué)內(nèi)容的拓展。

  6、學(xué)生利用準(zhǔn)備好的器材動(dòng)手探究,并將自己的發(fā)現(xiàn)和解釋記錄下來(lái)。

 。1)兩人小組完成尺挑報(bào)紙的實(shí)驗(yàn)

 。2)四人小組完成金魚(yú)在試管中存活的實(shí)驗(yàn)

 。3)每人單獨(dú)完成氣墊汽車(chē)的實(shí)驗(yàn)

 。4)演示瓶子吹泡泡的實(shí)驗(yàn)

  每一個(gè)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中都要要求學(xué)生進(jìn)行初步地假設(shè)—仔細(xì)地觀察—認(rèn)真地思考—自己的解釋—討論與交流。

  7、像這樣在探究活動(dòng)中運(yùn)用學(xué)過(guò)的知

  讓學(xué)生在活動(dòng)中理解拓展

  教學(xué)步驟 互動(dòng)性質(zhì) 學(xué)生/教師互動(dòng)的目的 二次備課

  識(shí)和技能也是一種拓展。

  回顧和解釋 1、你還能對(duì)生活中發(fā)現(xiàn)的哪些現(xiàn)象,利用我們學(xué)過(guò)的知識(shí)去解釋呢? 讓學(xué)生在解釋中進(jìn)一步理解拓展

  2.應(yīng)用

  一、教學(xué)目標(biāo)

  過(guò)程與方法

  ●能將自己的設(shè)想畫(huà)出圖樣。

  ●能按照自己的設(shè)想去制作。

  ●能在制作完成后進(jìn)行嘗試并加以改進(jìn)。

  ●能說(shuō)得出自己應(yīng)用的主要原理。

  科學(xué)知識(shí)

  ●知道張衡發(fā)明地動(dòng)儀是利用了地震波在大地中傳導(dǎo)的原理。

  ●知道瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)是利用了蒸氣氣流的力量。

  ●了解發(fā)電的多種方法和電轉(zhuǎn)化為其他能量的形式。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀

  ●善始善終地從事一項(xiàng)活動(dòng)。

  ●有精益求精的行為傾向。

  二、學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)

  概念發(fā)展

  層次1:不知道張衡發(fā)明地動(dòng)儀是利用了地震波在大地中傳導(dǎo)的原理。不知道瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)是利用了蒸氣氣流的力量。不了解發(fā)電的多種方法和電轉(zhuǎn)化為其他能量的形式。

  層次2:知道張衡發(fā)明地動(dòng)儀是利用了地震波在大地中傳導(dǎo)的原理。知道瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)是利用了蒸氣氣流的力量。不了解發(fā)電的多種方法和電轉(zhuǎn)化為其他能量的形式。

  層次3:知道張衡發(fā)明地動(dòng)儀是利用了地震波在大地中傳導(dǎo)的原理。知道瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)是利用了蒸氣氣流的力量。了解發(fā)電的多種方法和電轉(zhuǎn)化為其他能量的`形式。

  探究能力

  層次1:能將自己的設(shè)想畫(huà)出圖樣。能按照自己的設(shè)想去制作。不能在制作完成后進(jìn)行嘗試并加以改進(jìn)。不能說(shuō)得出自己應(yīng)用的主要原理。

  層次2:能將自己的設(shè)想畫(huà)出圖樣。能按照自己的設(shè)想去制作。能在制作完成后進(jìn)行嘗試并加以改進(jìn)。不能說(shuō)得出自己應(yīng)用的主要原理。

  層次3:能將自己的設(shè)想畫(huà)出圖樣。能按照自己的設(shè)想去制作。能在制作完成后進(jìn)行嘗試并加以改進(jìn)。能說(shuō)得出自己應(yīng)用的主要原理。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備

  搜集有關(guān)科學(xué)原理及其應(yīng)用的資料,氣球、輪胎、卡紙、剪刀、膠帶、吸管、泡沫板、木塊、橡皮泥、葉輪、皮筋等。

  四、教學(xué)步驟

  教學(xué)步驟 互動(dòng)性質(zhì) 學(xué)生/教師互動(dòng)的目的 二次備課

  集中話(huà)題 1、上一節(jié)課,我們已經(jīng)能夠利用所學(xué)的知識(shí)和本領(lǐng)解釋生活中的各種現(xiàn)象,懂得和解釋是一種本領(lǐng),能將所學(xué)的科學(xué)原理應(yīng)用在物品的制作上是更大的本領(lǐng)。

  2、你知道在科學(xué)的發(fā)展史上有哪些將科學(xué)原理應(yīng)用在制作上的例子嗎?

  讓學(xué)生初步理解科學(xué)原理在實(shí)際中的應(yīng)用也是一種拓展。

  探索和調(diào)查 1、學(xué)生交流搜集的有關(guān)科學(xué)原理應(yīng)用在制作上的例子。

  2、閱讀書(shū)上73頁(yè)的資料。

  3、出示做小車(chē)的材料和要求(以空氣為動(dòng)力,比一比誰(shuí)的小車(chē)跑的又快又遠(yuǎn))

  4、要想在比賽中獲勝,你覺(jué)得做小車(chē)時(shí)應(yīng)當(dāng)注意些什么?為什么要這樣做?你的依據(jù)是什么?

  5、回憶一下,做空氣動(dòng)力的小車(chē)運(yùn)用到了我們以經(jīng)學(xué)過(guò)的哪些知識(shí)?

  6、學(xué)生動(dòng)手制作。

  7、小車(chē)進(jìn)行比賽。

  8、交流有關(guān)小船的資料。

  9、設(shè)計(jì)自己想做的小船的草圖和所需的簡(jiǎn)單材料。(應(yīng)當(dāng)配有文字說(shuō)明)

  10、你認(rèn)為制作的小船應(yīng)當(dāng)涉及哪些科學(xué)原理呢?

  11、討論交流。

  12、學(xué)生根據(jù)自己的設(shè)計(jì)圖利用自己準(zhǔn)備的材料制作一個(gè)小船。

  13、你造的小船涉及哪些科學(xué)原理呢?

科學(xué)教案 篇7

  一、教學(xué)要求:

  1、收集有關(guān)科學(xué)和科技發(fā)展的資料,明確科學(xué)課研究的對(duì)象和學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容。

  2、意識(shí)到科學(xué)精神、態(tài)度、價(jià)值觀與科學(xué)成就的取得有直接關(guān)系。

  3、體會(huì)到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對(duì)人們生活和社會(huì)進(jìn)步的作用,初步體會(huì)到科學(xué)與技術(shù)的關(guān)系。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  1、意識(shí)到科學(xué)精神、態(tài)度、價(jià)值觀與科學(xué)成就的取得有直接關(guān)系。

  2、知道科學(xué)家的發(fā)明創(chuàng)造對(duì)科技發(fā)展的重要作用。

  三、教學(xué)過(guò)程:

  1、導(dǎo)入:

  知道哪些科學(xué)家的名字?

  知道哪些我國(guó)科技項(xiàng)目?

  2、學(xué)習(xí)新課:

 。ㄒ唬┛茖W(xué)課上要做什么?

  1、談話(huà),簡(jiǎn)述科學(xué)的意義,科學(xué)課研究的對(duì)象。

  2、分析科學(xué)家取得某項(xiàng)成就的'原因。

  3、具體說(shuō)出科學(xué)家的哪些精神值得自己學(xué)習(xí),

 。ǘ┗顒(dòng)過(guò)程:

  1、看書(shū)第二頁(yè)。

  2、說(shuō)說(shuō)你看到了哪些,等得了什么?

  3、學(xué)生獨(dú)立獲取信息,同位互相交流。

  4、小組交流自己的閱讀結(jié)果.

 。ㄈ┗顒(dòng)過(guò)程:

  1、拿出帶來(lái)的葉片觀看一下,葉子是什么樣的?

  2、小魚(yú)為何改變了方向?(課本第三頁(yè))

  3、小組代表說(shuō)發(fā)現(xiàn)。

  4、教師小結(jié):我們要從小熱愛(ài)科學(xué),善于觀察與思考,能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和探究問(wèn)題的答案及追求真理。

  四、拓展活動(dòng)

  聽(tīng)科學(xué)家的故事。學(xué)生互相講。

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