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語文教案

時(shí)間:2023-12-09 09:43:17 教案 我要投稿

語文教案精選[4篇]

  作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?下面是小編為大家收集的語文教案4篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

語文教案精選[4篇]

語文教案 篇1

  一、設(shè)疑導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生探究的興趣

  1、師:英國作家蕭伯納有句名言“人生中有兩大不幸,一是沒有得到他心愛的東西,二是得到他心愛的東西!辈恢蠹沂欠褓澩

  生1:我不贊同。沒有得到心愛的東西感到不幸情有可緣,但得到了心愛的東西應(yīng)慶幸才對呀。

  生2:我也不贊同。這兩句話似乎自相矛盾。

  2、師:我和大家也有一樣的疑問?磥,蕭伯納這句名言真有問題。今天帶著這個(gè)問題我們來克思考人生的兩大難題:如何對待幸與不幸。下面請大家隨著著名哲學(xué)家周國平走進(jìn)《人生寓言》。

 。c(diǎn)評:運(yùn)用留白藝術(shù),由蕭伯納的名言導(dǎo)入,新、巧,可謂一箭三雕:一是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;二是激發(fā)學(xué)生探究的熱情;三是這句名言如一線貫穿,隨著探究的深入,不斷翻出新意。)

  二、調(diào)動(dòng)積累,讓學(xué)生了解寓言的特點(diǎn)

  1、師:說起寓言,你知道哪些寓言故事呢?

  生1:拔苗助長、掩耳盜鈴。

  生2:狐假虎威、東施效顰。

  師:大家知道的可真不少,看來平時(shí)積累很重要。大家喜歡這些寓言故事嗎?

 。c(diǎn)評:內(nèi)引以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),首次強(qiáng)調(diào)課外積累,走近寓言。)

  2、生3:喜歡。因?yàn)樵⒀宰x起來既有趣又發(fā)人深思。

  生4:寓言,它總是以比喻性的故事寄寓意味深長的道理,言在此而意在彼,給人以生活上的啟示。

  師:那么從“東施效顰”這個(gè)寓言故事中你得到了哪些啟示呢?

  生5:告訴我們不要盲目地模仿別人。

  3、師:作家嚴(yán)文井曾將寓言比作一個(gè)魔袋,袋子很小,卻能取出比袋子大得多的東西,F(xiàn)在再讀“東施效顰”這個(gè)故事,除了這個(gè)帶有普遍意義的寓意外,換個(gè)角度看,你會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)呢?

  生6:愛美之心,人皆有之。

  師:瞧,這就是魔袋,我們?nèi)〕隽吮却右蟮臇|西。一個(gè)寓言故事只要你用心去讀,就可以讀出許多理趣,讀出許多智慧。下面請欣賞第一個(gè)魔袋《白兔與月亮》,看你能取出哪些東西來呢?

 。c(diǎn)評:歸納寓言的特點(diǎn),為下面多角度解讀寓意作好鋪墊,走進(jìn)寓言。)

  三、探究寓意,引導(dǎo)學(xué)生多角度解讀

  1、生速讀《白兔與月亮》,要求:捕捉重要信息,能復(fù)述故事情節(jié)。

  師:本則寓言講述了一個(gè)怎樣的故事呢?

  生1:有一只白兔是賞月的行家,每天夜晚都要來到林中草地心曠神怡地賞月,于是諸神之王就宣布月亮歸屬于她?蓮拇艘院,她從前的閑適心情一掃而光,整日患得患失,最后她請求諸神之王撤消了那個(gè)慷慨的決定。

  2、師:剛才這位同學(xué)的復(fù)述你認(rèn)為最大的優(yōu)點(diǎn)是什么?

  生2:復(fù)述語言較概括,抓住了文中的關(guān)鍵語句,而且忠實(shí)于原文。

 。c(diǎn)評:通過速讀整體感知課文內(nèi)容,通過評價(jià)滲透復(fù)述方法指導(dǎo)。)

  3、師::你不僅很善于聽,而且也總結(jié)出了復(fù)述的方法。從這位同學(xué)的復(fù)述中我注意到了兩個(gè)關(guān)鍵詞“心曠神怡”“患得患失”,為什么月亮在歸屬于白兔后,她從前的閑適心情會(huì)“一掃而光”?請有感情地朗讀文中的關(guān)鍵語句。

  生3:“烏云蔽月,她便緊張不安,惟恐寶藏丟失;滿月缺損,她便心痛如割,仿佛遭了搶劫。在她的眼里,月的陰晴圓缺不再各具風(fēng)韻,反倒險(xiǎn)象迭生,勾起了無窮的得失之患!

  師:這句話在語言上有什么特點(diǎn)?

  生4:運(yùn)用對偶,句式很對稱,語言也很精練、用了很多成語,富有文采。

  生5:還運(yùn)用了對比,刻畫出了白兔面對月的陰晴圓缺患得患失的心態(tài)。

 。c(diǎn)評:抓住關(guān)鍵語句,通過朗讀品味語言,揣摩語句深長的意味。)

  5、師:著名詞人蘇軾有句詞與白兔的這一心態(tài)迥然不同,是哪句呢?

  生6:人有悲歡離和,月有陰晴圓缺,此事古難全。

 。c(diǎn)評:二次強(qiáng)調(diào)課外積累,巧妙引出多角度解讀。)

  6、師:看來面對同一事物,不同的人會(huì)有不同的感受。那么你從這一故事中悟出了什么道理呢?

  生7:要能夠發(fā)現(xiàn)和欣賞美,不可抱有占有的態(tài)度。

  生8:美好的事物應(yīng)該大家共分享。

  生9:擁有非分之財(cái)就會(huì)勾起無窮的得失之患。

 。c(diǎn)評:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,尊重學(xué)生的自主體驗(yàn)與理解。)

  7、師:白兔得到月亮后必然會(huì)產(chǎn)生得失之患嗎?有無得失之患的關(guān)鍵在哪里?

  生10:我認(rèn)為白兔得到月亮后必然會(huì)產(chǎn)生得失之患。因?yàn)榘淄靡粍t沒有能力去保衛(wèi)財(cái)富,生怕別人搶去偷去;二則有了私欲之心便不會(huì)真正擁有。所以有無得失之患的關(guān)鍵在于你有沒有實(shí)力、有沒有私欲。(同學(xué)們熱烈鼓掌)

  生11:我不贊成。白兔得到月亮后如能以一顆平常心去對待就不會(huì)產(chǎn)生得失之患。有無得失之患的關(guān)鍵在于你是否擁有平常心。(生點(diǎn)頭,長時(shí)間鼓掌)

 。c(diǎn)評:激發(fā)學(xué)生探究的興趣,引導(dǎo)學(xué)生逆向思維,形成爭辯,第一次進(jìn)行多角度地解讀。)

  8、師:剛才同學(xué)們思想兩相砥礪,碰撞出了智慧的火花。閱讀本身就是你與作者的對話、你與同學(xué)間的對話、你與老師的對話。我在讀這則寓言時(shí),我想到要“戒貪”,由此我還聯(lián)想到放棄也是一種美。如果某種擁有并不能給自己帶來幸福,反而徒增煩惱就不如沒有。而這也正可謂是“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”。我們可以從寓言中讀出很多理趣來,而這也正是寓言的魅力。讀了《白兔與月亮》,我們在回頭看一看蕭伯納的名言,你又有何新的見解?

 。c(diǎn)評:師生同讀同議,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、參與者、促進(jìn)者;鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑探究,重新解讀寓意。)

  生12:我現(xiàn)在能理解“得到了心愛的東西”有時(shí)不一定就是好事。不過,現(xiàn)在我對前半句話又發(fā)生了疑問:“沒有得到心愛的東西”就一定不幸嗎?

  師:這個(gè)問題問得好。那么請大家?guī)е@一新的問題用讀第一則寓言的方法來自讀《苦難的王子》。

  (點(diǎn)評:第二次多角度解讀,翻出了新意,同時(shí)又生發(fā)出新的問題。自然導(dǎo)入第二則寓言。)

  9、(生自讀《苦難的王子》)

  師:下面請以四人學(xué)習(xí)小組交流你的讀書收獲。推薦一位中心發(fā)言人作好記錄。

  生13:這個(gè)寓言講述的是一個(gè)生性多愁善感的王子后來能夠頑強(qiáng)面對厄運(yùn)的故事。從這一故事中我們悟出了兩個(gè)道理:一是人生不可能一帆風(fēng)順,我們切不可懷僥幸心理認(rèn)為苦難只會(huì)落在別人身上;二是一旦遭遇苦難,就要勇敢面對。

  生14:我們這一組進(jìn)行了分角色朗讀,在朗讀中我們感受到了“厄運(yùn)能使脆弱的人邊得將堅(jiān)強(qiáng)起來”。

 。c(diǎn)評:由“學(xué)會(huì)”走向“會(huì)學(xué)”。)

  10、師:正所謂“保薦鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來”。還有句歌詞也是鼓勵(lì)處于逆境中的人們要充滿希望,你會(huì)唱嗎?

  生15:不經(jīng)歷風(fēng)雨,怎能見彩虹?沒有人能隨隨便便成功。

  師:這樣的才是真心英雄。你能結(jié)合生活中的事例來談一談嗎?

  生16:貝多芬耳聾后仍“扼住命運(yùn)的喉嚨”從而創(chuàng)作出了不朽的音樂。

  生17:司馬遷倍受宮刑仍堅(jiān)持不懈地寫出了我國第一部紀(jì)傳體通史《史記》。

  生18:美國作家海倫凱勒曾是一個(gè)盲人,但她以頑強(qiáng)的意志給她的創(chuàng)作帶來里了光明,給千千萬萬讀者的心靈帶來了光明。

 。c(diǎn)評:外聯(lián)生活,三次強(qiáng)調(diào)課外積累。)

  11、師:大家所舉事例很有說服力。真可惜,我現(xiàn)在不是處于逆境,所以我成不了名人。說到此,你又有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎?

  生19:我又有了新的問

  題:是不是落難之后才能戰(zhàn)勝脆弱,這是一條規(guī)律嗎?沒有遭遇到厄運(yùn)的人又該怎樣培養(yǎng)堅(jiān)韌的意志?

  師:你說出了我的困惑。誰幫我解答?

  生20:落難之后不一定能戰(zhàn)勝脆弱,也有從此一蹶不振的。要培養(yǎng)堅(jiān)韌的意志,我們必須自覺地尋找艱苦,在艱苦的條件下磨練自己的意志。比如長跑,并非厄運(yùn),但需堅(jiān)韌的意志,是可鍛煉人的。還有遇到了難題,要靜下心來攻克學(xué)習(xí)上的堡壘,又何嘗不需要堅(jiān)韌的.意志?

 。c(diǎn)評:學(xué)生自己質(zhì)疑探究,第三次多角度解讀。)

  師:體會(huì)深刻。通過大家的討論,現(xiàn)在再看蕭伯納的那句名言“沒有得到心愛的東西”你又有什么新的看法呢?

  生21:“沒有得到心愛的東西”也未必是一種不幸。

 。c(diǎn)評:溫故而知新。第四次多角度解讀,又翻新意。)

  12、師:人的一生如云卷云舒、潮起潮落,如何面對人聲中的幸與不幸,相信大家在今后的人生定會(huì)正確對待。請你說一條關(guān)于“得與失”的名言俗語以自勉。

  生22:得意淡然,失意夷然。-----冰心

  生23:山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村。-----陸游

  生24:塞翁失馬,焉知非福。-----《淮南子人間訓(xùn)》

  生25:交好運(yùn)時(shí)要謹(jǐn)慎,遭厄運(yùn)時(shí)要忍耐。-----《英國諺語》

  生26:幸運(yùn)并非沒有恐懼和煩惱;厄運(yùn)也決非沒有安慰和希望。-------培根《論厄運(yùn)》

  (點(diǎn)評:四次強(qiáng)調(diào)課外積累,交流名言,勉勵(lì)自己。)

  13、師:是啊,同一事物從不同的角度看會(huì)有不同的感受。好事可以變成壞事,壞事也可以變成好事。如果單從占有的角度看,“沒有得到”的失意痛苦和“已得到”的患得患失都是不幸的。但如果換一個(gè)角度以創(chuàng)造、審美的角度來看這“未得”與“已得”,是否別有一番情趣呢?下面請你將蕭伯納的這句名言進(jìn)行改寫,然后送給你的朋友。

  生27:人生有兩大幸福:一是沒有得到你心愛的東西,待你去追求、去創(chuàng)造;而是得到你心愛的東西,待你去回味、去珍惜。

  (點(diǎn)評:第五次多角度解讀,創(chuàng)造性閱讀。情感、態(tài)度、價(jià)值觀自然得以體現(xiàn)。)

  四、運(yùn)用留白,激發(fā)學(xué)生課外樂于探究

  師:寓言的確像個(gè)魔袋,我們今天從這些魔袋中取出了比魔袋還要大得多的東西。寓言又像一座橋梁,帶領(lǐng)我們渡到彼岸;寓言還像一把鑰匙,引著你走進(jìn)神奇的世界。如你想知道魔袋里還有哪些東西,請大家課后去閱讀周國平的另三則充滿了人生智慧的寓言《孿生兄弟》、《執(zhí)迷者悟》、《抉擇》吧。

 。c(diǎn)評:運(yùn)用“留白”作為結(jié)尾,使整堂課顯得余味無窮,更廣闊的閱讀和創(chuàng)造的空間留給了課外。)

  【教學(xué)反思

  1、解讀寓意是寓言教學(xué)的重要環(huán)節(jié),也是一個(gè)極具個(gè)性的精神活動(dòng)。解讀過程中首先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀原文,整體感知課文,概括內(nèi)容要點(diǎn);在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)讀出自己的見解,與文本對話,理解文章豐富的寓意。尤其不要忘記我們自己可能就是一個(gè)本體,從寓言中我們可以讀出許多的“自我”來,因?yàn)椤霸⒀哉f的就是你呀!倍@也正是寓言的魅力所在。

  2、在理解寓意的過程中,應(yīng)拓展學(xué)生的思維空間,培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維,提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀。不應(yīng)局限于教參上提供的一種寓意。寓言本身蘊(yùn)涵內(nèi)容的豐富性和含蓄性,使得“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”。這樣在解讀中就會(huì)以喻體為中心向四面八方輻射開去,不斷會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)、新的感悟、新的創(chuàng)造。

  3、注意培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,將“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”的正確導(dǎo)向貫穿于整個(gè)教學(xué)過程之中,要做到“潤物細(xì)無聲”,就要避免空洞的說教。在解讀寓意的過程中自然引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。

  4、創(chuàng)造性地使用教材,將兩則寓言連串起來進(jìn)行教學(xué),因?yàn)閮蓜t寓言本身就是根據(jù)辨證邏輯而成的,不宜分篇教學(xué)。這樣更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力!度松⒀浴氛n堂實(shí)錄這一教

語文教案 篇2

  教案示例

  19、好孩子

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字,掌握“著急、進(jìn)來、衣服、頭發(fā)、雨水”等詞語,認(rèn)識(shí)“緊、忘、奇、怪、疼、擦”6個(gè)字。

  2、通過學(xué)習(xí),理解課文內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和口語表達(dá)能力。

  3、通過理解課文內(nèi)容,教育學(xué)生要互相幫助,做一個(gè)關(guān)心別人的好孩子。

  4、通過了解小梅和京京的做法,培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的審美觀點(diǎn),做個(gè)行為美的好孩子。

  學(xué)法引導(dǎo):

  1、教師通過談話法啟發(fā)學(xué)生認(rèn)真讀課文,參與課堂討論,及時(shí)發(fā)表自己的見解。

  2、在教師指導(dǎo)下,學(xué)生自己分析字形,練習(xí)書寫。

  重點(diǎn)·難點(diǎn):

  1、學(xué)習(xí)生字詞,還要通過讀課文,懂得同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛。

  2、學(xué)習(xí)“服、帶”等字,能正確書寫。

  課時(shí)安排: 2課時(shí)

  教學(xué)步驟:

  第一課時(shí)

  (一)揭示課題。

  同學(xué)們,你們愿意做個(gè)好孩子嗎?你們知道什么樣的孩子才算一個(gè)好孩子呢?

 。ㄒ稣n題《好孩子》)。

  讓我們來看看,這篇課文里講了哪幾個(gè)好孩子?他們好在哪里?

  (二)初讀課文。

  1、學(xué)生借助漢語拼音,讀準(zhǔn)字音。

  2、再讀課文,回答“誰是好孩子”。

  3、指名分段試讀課文,讀后評論。

  4、 自讀課文

  提出要求:(1)這篇課文一共有幾個(gè)自然段?出現(xiàn)幾幅圖?

 。2)這篇課文講的是一件什么事?

 。3)課文中講了哪兩個(gè)孩子?

  (三)理解課文。

  1、學(xué)習(xí)第一段。

  (1)自由讀。說說通過讀你知道了什么?

  (2)再讀第一段。

  2、導(dǎo)讀第二至四自然段。

 。ìF(xiàn)在我們看看奶奶的擔(dān)心對不對?)

 。1)輕聲讀第二至四自然段。

  (2)議答:

 、俚谝粋(gè)回到家的是誰?她敲門的聲音怎樣,這是擬聲詞。

  ②奶奶看見小玲衣服淋濕了,為什么很奇怪?理解“奇怪”。(通過讀課文,使學(xué)生明白:小玲忘了帶雨傘,奶奶以為她一定要淋濕了,但小玲衣服一點(diǎn)都沒濕,所以她很奇怪。)

 、勰棠陶f誰是好孩子?奶奶是怎樣稱贊小梅的?

 、転槭裁凑f小梅是個(gè)好孩子?

 。3)指導(dǎo)朗讀奶奶和小玲說的話。

  3、自學(xué)第五至七自然段。

 。1)自由讀,想想這幾段講誰是好孩子,為什么?

 。2)匯報(bào)自學(xué)情況。

 。ㄟ@幾段講京京也是個(gè)好孩子。因?yàn)榫┚╇m然自己濕透了,但他把雨傘借給了路遠(yuǎn)的同學(xué),京京主動(dòng)關(guān)心別人,因此說他也是個(gè)好孩子。)

  (3)指導(dǎo)朗讀奶奶和京京說的話。

  (四)練習(xí)分角色朗讀全文。

  (五)總結(jié)全文。

  這篇課文講的是兩個(gè)孩子在雨天幫助同學(xué)的故事。贊揚(yáng)了他們助人為樂的精神。

  (六)擴(kuò)展練習(xí)。

  在生活中你是好孩子嗎?你是怎么做的?

  第二課時(shí)

  (一)檢查復(fù)習(xí)。

  出示卡片,認(rèn)讀生字詞。

  著急、進(jìn)來、衣服、頭發(fā)、雨水

  (二)分析字形,指導(dǎo)書寫。

  1、讀課后生字,想想自己能記住哪些字?用什么方法記的?

  2、班內(nèi)交流。

  3、重點(diǎn)指導(dǎo)。

  服:右邊筆順是:

  她:與“他”區(qū)別字形和字義。

  4、在教師的指導(dǎo)下練習(xí)書寫。

  生字中,“外”“她”“拉”“跳”“服”都是左右結(jié)構(gòu)的字,但是,寬窄不一樣,要用田字格認(rèn)真寫好這些字。

  衣:點(diǎn)居中,不與橫畫相連。第三筆撇自橫的中點(diǎn)起筆,向左下撇出。豎提自撇的中上部起筆,轉(zhuǎn)折處低于撇尾,第五筆短撇寫在橫收筆的.下方,最后一筆捺與左撇相背對稱。

  (三)朗讀指導(dǎo)

  本課的人物對話較多,要指導(dǎo)學(xué)生讀出恰如其分的語氣。奶奶問小玲和京京的話,雖然都是疑問句,但感情色彩不一樣,她問小玲時(shí)是疑惑不解;問京京時(shí)除了奇怪以外,更多的是心疼。小玲和京京回答時(shí)說的話,語氣也不一樣。小玲忘了帶傘,身上一點(diǎn)兒也沒濕,說話時(shí)非常高興。全身濕透的京京回答時(shí),心里很坦然。奶奶夸獎(jiǎng)小梅和京京的話,要讀出贊揚(yáng)的語氣。

  布置作業(yè)

  1、連一連。

  2、看拼音寫詞語。

  3、讀下面的句子,注意加點(diǎn)的詞,按要求回答。

 。1)“她真是個(gè)好孩子!”

  “她”指的是:

 。2)“你也是個(gè)好孩子!”

  “你”指的是:

  4、說說這篇課文寫了哪幾個(gè)人?寫了一件什么事情?

  5、看看圖畫,你能根據(jù)圖章說說小紅對奶奶說了些什么話嗎?

語文教案 篇3

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.欣賞文章中富有趣味性的寫人記事的特點(diǎn)。

  2.品味本文平實(shí)而有韻味的語言風(fēng)格。

  學(xué)習(xí)方式:文本研習(xí)

  課時(shí):1節(jié)

  學(xué)習(xí)過程及內(nèi)容:

  一、導(dǎo)入

  那位同學(xué),你叫什么名字,同學(xué)們腦瓜靈活。有位先生他智商決不低于我們其中的任何一位而且學(xué)富五車、才高八斗,但是有時(shí)他居然會(huì)把自己的名字忘記,有一回他給陶孟和打電話,陶家的傭人問:“您哪位?”他張口結(jié)舌答不出來,又不好意思說忘記了。只好說:“你不要管,請?zhí)障壬与娫捑托辛?”但那個(gè)用人說不行,他便又請求了兩三次,還是不行,于是他跑去問給他拉洋車的王喜。誰想王喜也說不知道。他急了,問:“你有沒有聽別人說過?”王喜這才想起:“我聽見人家都叫你金博士”阿彌托佛原來姓金,大家猜出這是誰來了吧。

  出示資料金岳霖介紹,讓學(xué)生過目。

  金岳霖(1895—1984),中國現(xiàn)代哲學(xué)家、邏輯學(xué)家。字龍蓀,湖南長沙人。1911年入北京清華學(xué)堂,1914—1921年在美國賓夕法尼亞大學(xué)、哥倫比亞大學(xué)學(xué)習(xí)政治學(xué)。獲哥倫比亞大學(xué)政治學(xué)博士。之后在英、德、法等國留學(xué)和從事研究工作。1925年回國,1926年在北京清華大學(xué)任教授,創(chuàng)辦清華大學(xué)哲學(xué)系。以后任西南聯(lián)大哲學(xué)系教授、清華大學(xué)哲學(xué)系主任和文學(xué)院院長、北京大學(xué)哲學(xué)系教授和系主任、中國科學(xué)院和中國社會(huì)科學(xué)院哲學(xué)研究所研究員和副所長。1954年被選為中國科學(xué)院哲學(xué)社會(huì)科學(xué)部學(xué)部委員,1979年被選為中國邏輯學(xué)會(huì)會(huì)長。1953年加人中國民主同盟,曾任中央委員、中央常委。1956年加入中國共產(chǎn)黨。1954年后歷任全國政協(xié)第二、四、五、六屆委員,還曾被選為第三屆全國人民代表大會(huì)代表。

  金岳霖在中華人民共和國建立前,主要精力集中在教學(xué)和學(xué)術(shù)研究上。發(fā)表了幾十篇哲學(xué)和邏輯論文,出版了《邏輯》《論道》《知識(shí)論》3部專著。1949年后開始學(xué)習(xí)辯證唯物主義,寫過一些哲學(xué)和邏輯論文,但主要精力用在學(xué)術(shù)研究的組織和領(lǐng)導(dǎo)工作方面。他的三部論著反映了他的邏輯思想和前期哲學(xué)思想。在哲學(xué)本體論方面,他提出了“道”“式”“能”三個(gè)基本哲學(xué)范疇,認(rèn)為個(gè)別事物都具有許多殊相,而殊相表現(xiàn)共相。個(gè)別事物還具有一種不是殊相和共相的因素,這就是能。那些可以有能但不必有能的“樣式”就是可能。由所有可能構(gòu)成的析取就是式。他認(rèn)為。能出入于式中的可能是事物的變動(dòng)生滅乃至整個(gè)現(xiàn)實(shí)世界的過程和規(guī)律,也就是道。

  在認(rèn)識(shí)論方面,金岳霖肯定有獨(dú)立于認(rèn)識(shí)主體的本然世界。在其中,一方面有個(gè)別事物的變動(dòng)生滅,另一方面有普遍共相的關(guān)聯(lián)。認(rèn)識(shí)主體通過他的認(rèn)識(shí)活動(dòng)就可獲得許多關(guān)于本然世界的意念、概念、意思和命題。認(rèn)識(shí)主體同時(shí)又應(yīng)用他已獲得的意念、概念、意思與命題去規(guī)范和指導(dǎo)他對本然世界的認(rèn)識(shí)。金岳霖認(rèn)為,認(rèn)識(shí)有一發(fā)展過程,但本然世界是可以認(rèn)識(shí)的。

  金岳霖是把西方現(xiàn)代邏輯介紹到中國的主要人物。他推動(dòng)了中國對現(xiàn)代邏輯的研究,并培養(yǎng)了許多邏輯學(xué)者。

 。ㄟx自《中國大百科全書·哲學(xué)》,中國大百科全書出版社1987年版)

  今天我們學(xué)習(xí)生活中的感性的金岳霖先生,不再崇高不再離我們那么遙遠(yuǎn)。

  二、作者汪曾祺介紹:

  汪曾祺(192O~1997) 現(xiàn)、當(dāng)代作家。江蘇高郵人。1939年考入昆明西南聯(lián)合大學(xué)中文系,深受教寫作課的沈從文的影響。1940年開始發(fā)表小說。

  1943年大學(xué)畢業(yè)后在昆明、上海任中學(xué)國文教員和歷史博物館職員。1946年起在《文學(xué)雜志》、《文藝復(fù)興》和《文藝春秋》上發(fā)表《戴車匠》、《復(fù)仇》、《綠貓》、《雞鴨名家》等短篇小說,引起文壇注目。1950年后在北京文聯(lián)、中國民間文學(xué)研究會(huì)工作,編輯《北京文藝》和《民間文學(xué)》等刊物。1962年調(diào)北京京劇團(tuán)(后改北京京劇院)任編劇。著有小說集《邂逅集》、《羊舍的夜晚》、《汪曾祺短篇小說選》、《晚飯花集》、《寂寞與溫暖》、《茱萸集》,散文集《蒲橋集》、《塔上隨筆》,文學(xué)評論集《晚翠文談》,以及《汪曾祺自選集》等。另有一些京劇劇本。短篇《受戒》和《大淖記事》是他的獲獎(jiǎng)小說。作品被譯成多種文字介紹到國外。他以散文筆調(diào)寫小說,寫出了家鄉(xiāng)五行八作的見聞和風(fēng)物人情、習(xí)俗民風(fēng),富于地方特色。作品在疏放中透出凝重,于平淡中顯現(xiàn)奇崛,情韻靈動(dòng)淡遠(yuǎn),風(fēng)致清逸秀異。

  三、在學(xué)課文之前,先掃清字詞障礙(略)

  四、這是一篇回憶性散文,第一段總領(lǐng)全文,其中有個(gè)句子是全文的核心句,這核心句中有個(gè)詞是全文的文眼,請讀第一段找出來?

  明確:

  “西南聯(lián)大有很多有趣的教授,金岳霖先生是其中的一位”文眼是:有趣。

  五、金岳霖先生是如何有趣的呢?請同學(xué)們快速瀏覽課文找出體現(xiàn)先生有趣之處!

  明確:

  樣子有點(diǎn)怪——讓人莞爾

  提問方式別出心裁——今天穿紅毛衣的女同學(xué)回答問題

  幽默的答問——以希奇古怪的問題回答希奇古怪的提問

  枯燥的學(xué)問——他覺得好玩

  對話式教學(xué)——像蘇格拉底一樣,興之所至、自由隨意

  講座時(shí)停下來捉跳蚤把玩——不拘小節(jié)大有六朝名士捫虱而談的餓遺風(fēng)。

  他和云南斗雞同桌用餐和教授的孩子比試水果的大小——孩子氣十足,充滿了赤子之心、童心未泯。

  給逝去的人林徽因過生日——重于情深于情。這個(gè)學(xué)術(shù)上聰明過人,在現(xiàn)實(shí)生活中,確是個(gè)讓人發(fā)笑,率真可愛,不拘小節(jié),自由隨意,孩子氣十足充滿了赤子之心的有趣的金先生正是因?yàn)樘貏e的率真,其情也特別的深特別的純粹特別的真摯特別的偉大。第十段中說金先生是個(gè)單身漢,這緣于他對林徽因的真摯深沉的感情!

  林徽因是個(gè)建筑學(xué)家,曾參與國徽和人民英雄紀(jì)念碑的設(shè)計(jì),她還是個(gè)詩人、中國現(xiàn)代作家,風(fēng)華絕代、聰明過人,她嫁給梁思成后,金先生為她終身未娶,將愛情轉(zhuǎn)化為友情,與梁林夫婦結(jié)為友誼深厚的朋友,和他們一家始終比鄰而居,給他們照顧孩子。在林徽因死后還給她過生日,可見金先生重于情深于情!妒勒f新語》上說:“圣人忘情,最下不及情,情之所鐘,正在我輩!比绻@個(gè)我輩能囊括一些人的話,金先生算一個(gè)吧,我們也就算最下不及情的那一類吧。

 。鹣壬厍椴粌H是對林徽因?qū)ζ渌艘彩侨绱恕N闹羞有一個(gè)細(xì)節(jié)體現(xiàn)了金岳霖先生重情,是那個(gè)地方? 明確:在第五段中林國達(dá)溺水而亡后,一向有趣的金岳霖先生在嘆惋林國達(dá)死了很不幸之余,竟然一節(jié)課都沒有笑容。

  這是一個(gè)什么樣的人!在講座時(shí)停下來,當(dāng)著學(xué)生的面捉跳蚤把玩,也是一個(gè)在林徽因死后還給她過生日的人,讓我們用什么話來評介他呢!也許我們無從說起,那么還是用汪曾祺的文字來概括吧!請同學(xué)們找出文中可以用來概括金先生特點(diǎn)的'那句話?

  明確:誰又能想到坐在平板三輪車上東張西望的老人是這樣一位一肚子學(xué)問,為人天真熱愛生活的大哲學(xué)家。

  就讓我們借這來看作對金岳霖先生一生的特點(diǎn)的概括吧。

  一肚子學(xué)問”前文沒有說明,在第十三段中作了說明,請同學(xué)們齊讀第十三段!

  文章最后兩段中說“希望熟知金先生的人把金先生好好寫一寫與開頭的那一句話呼應(yīng)?

  明確:與開頭的 “有些事情在那篇文章里沒有寫進(jìn),覺得還應(yīng)該寫一寫”遙相呼應(yīng)、首尾圓合。文字背后隱含著一種淡淡的枯味,作者對他所談的人和事傾注了那么深沉的感情,而表現(xiàn)出來的卻又是那么沖淡雋永,我們常從這沖淡雋永中體會(huì)出一種苦味,連不時(shí)出現(xiàn)的幽默里也有這種苦味。這苦味是對過去的人和事的一種傷感,也是對未來的人和事的一種虔誠而殷切的期待。所以汪曾祺說“希望熟知金先生的人把金先生好好寫一寫”“聯(lián)大的許多教授都應(yīng)該有人好好寫一寫”

  六、這種沖淡雋永同時(shí)還體現(xiàn)在字里行間,使本文的語言呈現(xiàn)什么特色?

  明確:

  本文語言平實(shí)而有韻味,像朱自清的《背影》一樣自然而然少做作,文字簡練,不事夸張,只求辭達(dá)而已,但卻能很好地表現(xiàn)人物的本來面目,表達(dá)作者的寫作意圖。

  讀讀課文第九——十一段體會(huì)一下。

  也許老作家行文至此,自己都沒有意識(shí)到具有感染力的簡潔而暢達(dá)的文風(fēng)已凝聚在字里行間,使全文恬淡而有韻味克制而有神采。

  七、 連接

  同學(xué)們上學(xué)多年,一定遇見過許多老師同學(xué),他們一定有許多有趣的、有特點(diǎn)的、讓人發(fā)笑的言行舉止。當(dāng)堂講講。

  八、布置作業(yè)

  仿照本文把有趣的老師同學(xué)寫一寫。

語文教案 篇4

  口語交際

  保護(hù)文物

  我國歷史悠久,古跡眾多。但由于種種原因,有的文化古跡遭到了破壞。下面是一則關(guān)于長城的報(bào)道。

  有些地段的長城狀況令人擔(dān)憂。大量游人涌入,給長城帶來了顯而易見的破壞.塑料袋,礦泉水瓶.廢紙、果皮等垃圾隨處可見.城墻被亂涂亂畫.當(dāng)?shù)卮迕窨可匠陨。在垛口處和通往長城的小路上私搭設(shè)梯予.設(shè)點(diǎn)收費(fèi).一些房地產(chǎn)開發(fā)商在保護(hù)區(qū)內(nèi)建起了許多與長城很不協(xié)調(diào)的建筑物,加速了長城周圍自然景觀的破壞。

  先說說讀了上述報(bào)道的感受,再圍繞保護(hù)長城的問題展開討論,提出保護(hù)長城的建議。還可以交流各人了解的其他文物古跡的情況,說說我們能為保護(hù)文物做些什么。

  習(xí)作

  長城、頤和園、秦兵馬俑······ 給我們留下了深刻的.印象。為了讓更多的人了解我國的世界遺產(chǎn)。我們來寫寫介紹世界遺產(chǎn)的導(dǎo)游詞。先確定自己要介紹哪一處世界遣產(chǎn),然后選取最有特色的內(nèi)容向大家介紹? 可以講景點(diǎn)風(fēng)光。也可以講與景點(diǎn)有關(guān)的故事、傳說。還要提示參觀游覽的注意事項(xiàng)。寫好以后?梢愿鶕(jù)所寫的導(dǎo)游詞,模擬導(dǎo)游進(jìn)行講解。

  我的發(fā)現(xiàn)

  城墻頂上鋪著方磚,十分平整,像很寬的馬路,五六匹馬可以并行。

  已發(fā)掘的三個(gè)俑坑,總面積近20000千方米,差不多有五十個(gè)籃球場那么大。

  小林:

  我發(fā)現(xiàn)這些句子的后半部分,都拿我們熟知的事物來比照;這樣,就很容易想象出前面描寫的城墻頂上有多寬,俑坑有多大。

  小東:

  這樣寫十分具體形象? 我想起上學(xué)期學(xué)的《太陽》一課中也有這樣的句子。如,大陽離我們有1.5億公里遠(yuǎn)? 到大陽上去,如果步行。日夜不停地走。差不多要走35()()年

  日積月累

  一徑竹陰云滿地

  半簾花影月籠紗 (北京頤和園月波樓)

  樹紅樹碧高低影

  煙淡煙濃遠(yuǎn)近秋 (四川青城山真武殿)

  四面荷花三面柳

  一城山色半城湖 (山東濟(jì)南大明湖)

  清風(fēng)明月本無價(jià)

  近水遙山皆有情 (江蘇蘇州滄浪亭)

  展示臺(tái)

  世界遣產(chǎn)有的景色迷人.讓人流連忘返。如。黃山的奇松、怪石,溫泉、云海,蘇州園林的亭臺(tái)樓榭,通幽曲徑。有的歷史文化氣息濃厚,如,一些景點(diǎn)流傳著美麗的故事、傳說。一些景區(qū)留下了名人題寫的詩詞,楹聯(lián)。課外搜集有關(guān)我國世界遺產(chǎn)的資料,可以是圖片,詩詞,楹聯(lián).也可以是故事,傳說。從中感受這些世界遺產(chǎn)的魅力。

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