語(yǔ)文教案通用[5篇]

　　作為一名老師，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們?cè)撛趺慈�寫教案呢？下面是小編為大家收集的語(yǔ)文教案5篇，希望對(duì)大家有所幫助。

語(yǔ)文教案 篇1

　　教學(xué)要求

　　1、認(rèn)識(shí)“找、生”等12個(gè)生字,會(huì)寫“生、里、果”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“夕”“母”。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。

　　3、知道花生在地下結(jié)果這一特性,激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、識(shí)字寫字,朗讀感悟。知道花生結(jié)果的特點(diǎn)。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、花生實(shí)物、電腦多媒體課件、視頻展示臺(tái)、

　　2、要求學(xué)生注意觀察樹上、地里植物開(kāi)花結(jié)果的情形。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、趣味揭題

　　(出示花生實(shí)物)小朋友們看,這是什么?(學(xué)習(xí)“生”字)

　　花生是一種非常好吃的果子,不但我們愛(ài)吃,連小松鼠也愛(ài)吃呢。今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第16課--《小松鼠找花生》

　　看到這個(gè)課題,你想知道些什么?

　　二、初讀課文，識(shí)記生字

　　1、學(xué)生看多媒體動(dòng)畫,教師范讀全文。

　　2、生借助拼音自讀課文,遇到生字多讀幾遍,注意讀準(zhǔn)字音。

　　3、學(xué)習(xí)生字

　　(1)(電腦出示不注音的生字)在生活中你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了屏幕上的 哪些字?(指名說(shuō)說(shuō)) 如果遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?(讓學(xué)生回憶識(shí)字方法)

　　(2)小老師教讀生字后同桌互相正音。注意讀準(zhǔn)“找、種、生”。

　　(3)學(xué)習(xí)新偏旁“夕”和“母”

　　(4)小組合作記字形,指名說(shuō)“你是用什么方法記住這些字的?”

　　4、鞏固字詞

　　(1)同桌互助,認(rèn)讀課后練習(xí)中的詞語(yǔ)。

　　(2)在“識(shí)字迷宮”里認(rèn)讀生字(課件演示)

　　(3)游戲：開(kāi)火車找朋友

　　三、寫字指導(dǎo)：“生、里、果”

　　1、教師范寫生字,學(xué)生注意觀察,找準(zhǔn)關(guān)鍵筆畫。

　　2、學(xué)生互相交流,怎樣寫好這三個(gè)字?

　　3、學(xué)生臨寫后互評(píng),教師注意引導(dǎo)學(xué)生感知漢字的整體美。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、開(kāi)火車讀詞卡。

　　2、聽(tīng)寫生字。

　　二、整體感知，朗讀感悟

　　1、結(jié)合插圖自由地讀全文,標(biāo)出自然段。

　　2、思考： 哪幾個(gè)自然段寫了第一幅圖的內(nèi)容?哪幾個(gè)自然段寫了第二幅圖的內(nèi)容?(1-2自然段寫了圖1的內(nèi)容,3-5段寫了圖2的內(nèi)容)

　　3、學(xué)習(xí)1-2自然段

　　(1)自讀1自然段,說(shuō)說(shuō)你知道了些什么?

　　(2)看圖,你覺(jué)得花生的花怎么樣?書上用了一個(gè)什么詞來(lái)形容?(鮮艷) 理解“鮮艷”就是顏色明亮好看。

　　(3)思維拓展：還有哪些東西很鮮艷?(五星紅旗、漂亮的衣服、五彩的貝殼等)

　　(4)讀好句子：“一朵朵金黃色的小花,在陽(yáng)光下格外鮮艷�！�

　　(5)小松鼠看見(jiàn)花生的花,它是怎樣問(wèn)鼴鼠的`呢?

　　(分角色讀好鼴鼠和小松鼠的對(duì)話。)

　　點(diǎn)撥：“這是什么花呀?”要突出問(wèn)話的語(yǔ)氣�！盎ㄉ�可好吃 啦!”要突出感嘆的語(yǔ)氣,讀出兒童的童真童趣。

　　4、學(xué)習(xí)3-5自然段

　　(1)引讀3、4段：小松鼠聽(tīng)了鼴鼠的話,它是怎么做的呢?

　　(學(xué)生讀：小松鼠每天都到地里去,看看結(jié)花生了沒(méi)有?)

　　結(jié)果怎么樣?(學(xué)生讀：“它等啊,等啊,等到花都落光了,也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生。”)

　　(2)朗讀指導(dǎo)：小松鼠沒(méi)看見(jiàn)花生,心里覺(jué)得怎樣?(很奇怪,也很失望)誰(shuí)能用這樣的語(yǔ)氣再讀讀這句話?(指名再讀：“它等啊,等啊,等到花都落光了, 也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生。”)

　　(3)引導(dǎo)置疑：如果你是小松鼠,此時(shí)你有什么問(wèn)題?

　　(電腦出示：“是誰(shuí)把花生摘走了呢?”讀出疑問(wèn)語(yǔ)氣。)

　　點(diǎn)撥：這句話是小松鼠自己說(shuō)給自己聽(tīng)的,這叫“自言自語(yǔ)”。

　　(4)小組合作討論這個(gè)問(wèn)題。(利用課件幫助學(xué)生理解花生的果實(shí)是結(jié)在地里的。)

　　(5)思維拓展：通過(guò)課前預(yù)習(xí),你還知道我們吃的食物中,還有哪些是長(zhǎng)在土里的?(藕、土豆、山芋、蘿卜、地瓜、番薯)

　　(對(duì)答得正確的學(xué)生獎(jiǎng)以花生)

　　5、有感情地朗讀全文。

　　三、實(shí)踐活動(dòng)

　　續(xù)編故事《花生找到了》

　　1、討論：小松鼠后來(lái)找到花生沒(méi)有?它是怎樣找到的?

　　(去問(wèn)鼴鼠、自己上網(wǎng)查資料、請(qǐng)土地公公出來(lái)幫忙等等)

　　2、小松鼠找到花生后會(huì)怎樣呢?

　　(和鼴鼠一起吃、自己把花生藏起來(lái)留著冬天吃等等)

　　3、點(diǎn)撥：講故事不但要講清楚事情的經(jīng)過(guò)結(jié)果,還要講清楚小松鼠是怎么想的,怎么說(shuō)的。

　　4、自由準(zhǔn)備后在小組內(nèi)先講。

　　5、指名上臺(tái)講給大家聽(tīng)。

　　6、集體評(píng)價(jià)(普通話是否正確、語(yǔ)言是否流利、故事內(nèi)容是否合理等)

　　板書設(shè)計(jì)

　　小松鼠找花生

　　花(鮮艷) →

　　花生(誰(shuí)摘走了呢?)

　　|

　　(埋在地下)

語(yǔ)文教案 篇2

　　一、教例

　　《蒲公英》是蘇教版小語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)教材中的一篇童話故事，傾聽(tīng) 接納 喚醒。講了兩顆蒲公英種子不聽(tīng)太陽(yáng)公公的囑咐，各自去了金光閃閃的沙漠和波光粼粼的湖泊，結(jié)果一顆枯干，一顆淹死。而其他種子聽(tīng)從太陽(yáng)公公的話，投向黑黝黝的泥土茁壯成長(zhǎng)起來(lái)。課文蘊(yùn)涵了要聽(tīng)從正確教導(dǎo)，不要被表面現(xiàn)象所迷惑這樣一個(gè)道理：在學(xué)生讀懂了課文的主要內(nèi)容后，為了鞏固學(xué)生對(duì)課文的感悟，老師設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　師：假如你是一顆蒲公英種子，聽(tīng)了大陽(yáng)公公的話，會(huì)怎么做?

　　生1：我想落進(jìn)黑黝黝的泥土里，也茁壯成長(zhǎng)起來(lái)。

　　師：好的，你能為自己選擇最適合生長(zhǎng)的環(huán)境。

　　生2：我想去沙漠，到那兒去探險(xiǎn)，鍛煉一下自己。

　　師：（略作思考）可以，你有自己獨(dú)特的見(jiàn)解，有冒險(xiǎn)精神。

　　生3：我想去湖泊，在閃閃點(diǎn)點(diǎn)的湖面上漂流多么舒服呀。

　　師：（滿意地點(diǎn)點(diǎn)頭）你敢于嘗試。不錯(cuò)!

　　生4：老師，你說(shuō)得不對(duì)。

　　師：（愣了一下，微笑著）是嗎？為什么?

　　生4：因?yàn)槠压�英種子不是想到哪兒就能到哪兒，風(fēng)把它吹到哪兒它只能落在哪兒，初中三年級(jí)語(yǔ)文教案《傾聽(tīng) 接納 喚醒》。

　　師：說(shuō)得太好了。你的想法令老師耳目一新。

　�。ɡ蠋煄ь^為學(xué)生鼓掌）

　　……

　　二、評(píng)析

　　這一教例的成功之處在于老師在課堂上能耐心傾聽(tīng)，民主接納，巧妙喚醒。

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)又往往是多元的，因此，應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的`獨(dú)特體驗(yàn)。

　　課上，當(dāng)學(xué)生說(shuō)想去沙漠，對(duì)于這個(gè)背離了標(biāo)準(zhǔn)答案的發(fā)言，老師沒(méi)有立即打斷，而是耐心傾聽(tīng)。這無(wú)疑給了學(xué)生求異的勇氣，批判的銳氣。于是，又有了想去湖泊親自嘗試，這時(shí)老師沒(méi)有把自己預(yù)設(shè)的答案強(qiáng)加給學(xué)生，而是民主地接納了，肯定學(xué)生獨(dú)到的見(jiàn)解。在老師的鼓勵(lì)之下，喚醒了更多學(xué)生潛在的心智，產(chǎn)生了“老師．你錯(cuò)了”的獨(dú)創(chuàng)的靈氣。生生、師生相互啟發(fā)：凡事并非隨心所欲！有時(shí)不能選擇，無(wú)法改變，那就要學(xué)會(huì)適應(yīng)。這里面蘊(yùn)涵了一個(gè)多么深刻的生活哲理。民主、開(kāi)放、科學(xué)的課程理念使教學(xué)內(nèi)容得到不斷豐富，不斷完善，不斷增值。

　　同樣的教學(xué)內(nèi)容，同樣的教學(xué)時(shí)機(jī)，在學(xué)生做出了有悖于“標(biāo)準(zhǔn)”的回答之后，老師給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，友善的尊重，學(xué)生就會(huì)有截然不同的反應(yīng)，會(huì)得到迥然各異的收獲。學(xué)生暢所欲言，感悟了更多的東西：不被假象迷惑，不盲從，敢于嘗試，追求快樂(lè)，向往美好……

　　的確，教師要善于傾聽(tīng)學(xué)生另一種聲音，民主地接納學(xué)生的標(biāo)新立異，從中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的苗頭，點(diǎn)燃創(chuàng)新的火花，喚醒創(chuàng)新的潛能。這一教學(xué)設(shè)計(jì)讓我真切地感受到：學(xué)生的創(chuàng)新精神根植于教師尊重學(xué)生的差異，鼓勵(lì)學(xué)生求異，角度可以是多向的，理解可以是多維的，答案可以是多樣的，價(jià)值取向更是多元的。

　　傾聽(tīng) 接納 喚醒

語(yǔ)文教案 篇3

　　架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度，使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說(shuō)，在自讀自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，讀懂故事，初步了解春天的特點(diǎn)。

　　1. 認(rèn)識(shí)“醒、雷”等8個(gè)生字，會(huì)寫“說(shuō)、話”等6個(gè)字。

　　2. 正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過(guò)朗讀去感知和感悟春天的美。

　　3. 能展開(kāi)想象，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。

　　識(shí)字寫字、朗讀課文。

　　生字卡片和詞語(yǔ)卡片，自備田字格，游戲題板

　　兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：1、認(rèn)識(shí)八個(gè)生字，寫好“說(shuō)、話”兩個(gè)漢字。2、正確朗讀課文，學(xué)習(xí)背誦。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣，引入新課。

　　1.小朋友，你們喜歡春天嗎？（板書“春”字后）師引導(dǎo)說(shuō)學(xué)過(guò)的描寫春天的詞語(yǔ)。

　　2.我們來(lái)做“春“字開(kāi)花的游戲吧（選擇板書：春雷 春雨 春風(fēng) 春燕 ）

　　3.（出示課文插圖）瞧，在美麗的春天里，小朋友們來(lái)到哪里干什么呀？（有的在拍照；有的在尋找春天；有的在唱歌。）

　　二、初讀，了解短文，認(rèn)識(shí)生字。

　　1. 春風(fēng)里，軟軟的柳枝正在迎風(fēng)飄舞。沉睡了一冬的柳樹是怎么醒來(lái)的呢?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書課文第1課,借助拼音，讀準(zhǔn)字音。

　　2．出示字詞卡片，反饋?zhàn)x音。

　　(1) 板書課題：1．柳樹 了

　　(2) 春天來(lái)了，柳樹怎么啦?（貼上“醒”字后讓再讀課題)識(shí)記“醒”字。

　　(3) 除“醒”字外，你們還會(huì)認(rèn)兒歌中的哪些漢字?下面老師考考大家，請(qǐng)看字卡。(老師出示字卡，請(qǐng)學(xué)生讀字并組詞)

　　3．和生字交上朋友了，一定會(huì)讀得更好，自己試試吧。

　　三、再讀，熟悉短文，鞏固識(shí)字。

　　1．分節(jié)讀文，讀通讀順。（指名——分組或者齊讀。）

　　2．再讀課文，疏通內(nèi)容。

　　(1)讀第一節(jié)，說(shuō)說(shuō)你知道了什么? 教師板書：柳樹 醒了

　�、倭鴺湓谡l(shuí)的幫助下醒了？(春雷)教師板書：春雷 說(shuō)話

　�、诖豪自鯓痈�柳樹說(shuō)話，小柳樹睡醒了，會(huì)怎么說(shuō)呢?

　　③你能想像著再讀一讀第一小節(jié)嗎?

　�、芸窗鍟�，小結(jié)。

　　接下來(lái)分小組學(xué)習(xí)第二、三、四小節(jié)。方法：同桌互相讀一遍，看看是否讀準(zhǔn)；2、說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)給誰(shuí)干什么，怎么樣了？3、試試，會(huì)背了嗎？（注意評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)情況）

　　(2)春雷的`朋友們還和柳樹在一起做什么啦?

　　①以小組形式匯報(bào)，老師板書，然后檢查該組朗讀、背誦；（評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)情況）

　�、谄渌�小組學(xué)習(xí)朗讀，練習(xí)背誦；

　�、鄯纸M比賽朗讀；看板書加上動(dòng)作練習(xí)背誦。（評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)情況）

　�。�3）春天里的景物那么可愛(ài)，讓我們一起讀讀最后一個(gè)小節(jié)，看看柳樹在干什么?

　�、冽R讀第五小節(jié)。

　�、谡�(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)又知道什么啦?教師板書：柳樹 玩耍 小朋友 長(zhǎng)高了。

　�、劭粗�板書，加上動(dòng)作背一背。

　　(4) 同學(xué)們，春天萬(wàn)物都在生長(zhǎng)，除了柳樹醒了，還有什么也醒了呢?

　�。�5）美麗的春天令人陶醉，讓我們拿起書，美美地讀一讀課文吧!(自由讀)

　�。�6）會(huì)背了嗎？看著板書試試吧。

　　四、鞏固識(shí)字，書寫生字。

　　1．看板書再讀詞。

　　2．指導(dǎo)書寫。

　�、偻瑢W(xué)們，這節(jié)課我們要寫好兩個(gè)相同偏旁的漢字，你們看田字格表里是哪兩個(gè)字(說(shuō)話)

　　②這兩個(gè)字的偏旁誰(shuí)認(rèn)識(shí)?(言字旁)

　�、凼痉叮簩懷宰峙詴r(shí)第一筆點(diǎn)起筆不能太低，橫要向上斜一點(diǎn)，折要向左斜一點(diǎn)，注意左邊偏旁窄一些，右邊部分寬一些。

　�、苊杓t。⑤自己練寫，對(duì)比范字。⑥成果展示。

　　1 柳樹醒了

　　春雷說(shuō)話柳樹醒了

　　春雨洗澡柳枝軟了

　　春風(fēng)梳頭柳梢綠了

　　春燕捉迷藏柳絮飛了

　　柳樹玩耍小朋友長(zhǎng)高了

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：1．復(fù)習(xí)本課生字、詞語(yǔ)，背誦課文。2．寫好“朋、友、春、高”四個(gè)漢字。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　(一) 復(fù)習(xí)

　　1．開(kāi)火車抽讀字卡：醒、雷、澡、枝、軟、梳、梢、耍

　　2．請(qǐng)同學(xué)領(lǐng)讀詞語(yǔ)：(老師出詞語(yǔ)，同學(xué)領(lǐng)讀)

　　（二）讀背課文

　　指名分小節(jié)朗讀課文，學(xué)生齊背。

　�。ㄈ�）仿照課文編詩(shī)句。

　�。ㄋ模┲笇�(dǎo)寫字

　　1、學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)怎樣才能寫好這些字。

　　2、教師范寫。

　　3、學(xué)生書寫，師生評(píng)議。

　�。ㄎ澹┳鳂I(yè)設(shè)計(jì)

　　1、完成練字作業(yè)。

　　2、詞語(yǔ)連線練習(xí)。

　　3、努力把課文讀得更好。朗讀全文給家人聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)自己學(xué)到的新知識(shí)。

　　春雷說(shuō)話柳樹醒了

　　春雨洗澡柳枝軟了

　　春風(fēng)梳頭柳梢綠了

　　春燕捉迷藏柳絮飛了

　　柳樹玩耍小朋友長(zhǎng)高了

語(yǔ)文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、懂得禮貌待人，使用禮貌語(yǔ)言能使人和人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)生活更加美好。

　　4、初步感知說(shuō)理性文章的表達(dá)方法。嘗試從生活中選擇事例，并結(jié)合事例說(shuō)說(shuō)禮貌待人的好處。

　　課前準(zhǔn)備：

　　收集關(guān)于禮貌待人的名言和事例。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，漫談禮貌。

　　1、板書“禮貌”，談?wù)勀銓?duì)“禮貌”的認(rèn)識(shí)。

　　(板書過(guò)程中相機(jī)指導(dǎo)“貌”的書寫)

　　2、大家談了對(duì)禮貌的看法，我們課本上也“談”了，(板書：談)讓我們一起來(lái)看談了什么，怎么談的。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、自讀課文，遇到生字讀讀生字表上的拼音，讀準(zhǔn)字音;難讀的句子多讀幾遍，把它讀流利。

　　2、再讀課文，把課文讀的通順、流利。

　　3、默讀課文，看看課文為我們講了哪幾個(gè)故事，讀完后，再想想，關(guān)于“禮貌”你又有了什么新的認(rèn)識(shí)?

　　4、讀課文新詞、難句。

　　咳嗽糾紛態(tài)度粗暴出言不遜彬彬有禮

　　安慰師傅減少矛盾思想情操文化修養(yǎng)

　　君子不失色于人，不失口于人

　　禮到人心暖，無(wú)禮討人嫌

　　5、點(diǎn)名檢查自讀情況，師生評(píng)點(diǎn)，隨機(jī)糾正讀錯(cuò)的字音，指導(dǎo)讀通重點(diǎn)句子，讀好人物對(duì)話。

　　三、書寫生字。

　　1、學(xué)生自讀生字，說(shuō)說(shuō)哪些字不易寫好，哪些地方書寫時(shí)應(yīng)注意。

　　2、范寫重點(diǎn)生字，邊寫邊講述注意點(diǎn)。

　　3、學(xué)生描紅、臨寫。

　　四、布置作業(yè)。

　　第二課時(shí)

　　一、聽(tīng)寫詞句，溫習(xí)鞏固。

　　1、聽(tīng)寫詞語(yǔ)。

　　彬彬有禮岳飛暖人心“冒失鬼”討人嫌

　　避免糾紛減少矛盾安慰師傅

　　2、師巡回了解學(xué)生聽(tīng)寫情況，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行重點(diǎn)字詞的點(diǎn)撥、反饋。

　　(如：慰、嫌的書寫指導(dǎo)以及“師傅”和“師父”的書寫區(qū)別)

　　二、自讀課文，整體入手。

　　(看看課文圍繞著“禮貌”講了哪幾個(gè)故事?)

　　三、精讀故事，領(lǐng)悟禮貌。

　　(一)精讀感悟故事一。

　　1、整體讀。

　　(課文用三個(gè)小故事來(lái)進(jìn)一步說(shuō)明講禮貌的好處。我們先來(lái)讀讀《說(shuō)岳全傳》中的一個(gè)故事。)

　　2、知故事：指導(dǎo)對(duì)話朗讀，理解重點(diǎn)詞句。

　　(1)抓“吼”指導(dǎo)朗讀牛皋的話。

　　(2)評(píng)價(jià)：眼前看見(jiàn)了怎樣的牛皋?這時(shí)候你心里的感受是什么?

　　(3)引讀：所以老人—

　　(4)同法讀評(píng)岳飛的言行。

　　3、明道理。

　　(1)通過(guò)岳飛和牛皋的不同表現(xiàn)，聯(lián)系我校校本課程《弟子規(guī)》進(jìn)

　　行誦讀。(這正如《弟子規(guī)》所說(shuō)的：)

　　(2)古人有訓(xùn)，大家也感受到了。這正如俗語(yǔ)所說(shuō)：“禮到人心暖，

　　無(wú)禮討人嫌”(相機(jī)理解“俗語(yǔ)”)

　　4、小結(jié)課文用事例來(lái)說(shuō)理的表達(dá)方式。

　　(先講故事，后說(shuō)道理。)

　　(二)舉一反三，讀悟故事二、故事三。

　　(我們繼續(xù)往下讀，看看下面的兩個(gè)故事講了怎樣的故事?告訴了我們?cè)鯓拥腵道理?)

　　1、精讀感悟故事二。

　　(1)整體讀。

　　(2)知故事：

　　重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀、評(píng)價(jià)小朋友道歉的話“對(duì)不起，把您的裙子弄臟了�！�(象不象小朋友的道歉?)

　　(3)明道理：

　　小朋友用他的行動(dòng)和語(yǔ)言取得了女青年的原諒，這是因?yàn)樾∨?/p>

　　友做到了—(禮貌待人)。引讀：因?yàn)槎Y貌待人所以、、、、、、;所以說(shuō)禮貌待人可以、、、、、、。

　　2、精讀感悟故事三。

　　(1)整體讀。

　　(2)知故事：重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀、評(píng)價(jià)總理安慰朱師傅的話。感受總理

　　語(yǔ)言的文雅、和氣、寬容。

　　(3)明道理。

　　(4)質(zhì)疑解疑。結(jié)合生活例子理解“思想情操、文化修養(yǎng)”。

　　3、總結(jié)感受說(shuō)理性文章的表達(dá)方式。

　　(先講故事，后說(shuō)道理。)

　　四、回歸中心，明白道理。

　　(三個(gè)小故事，我們都學(xué)完了。它們都是講一個(gè)故事，說(shuō)明一個(gè)道理.三個(gè)小故事綜合起來(lái)說(shuō)明了什么道理?我們一起來(lái)讀讀課文的第一段和最后一段。)

　　1、齊讀第一、五自然段。

　　2、交流中心句：禮貌待人、使用禮貌語(yǔ)言是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。(板書：禮貌待人優(yōu)良傳統(tǒng))為了說(shuō)明這個(gè)道理，作者用了一句古訓(xùn)：(齊讀)

　　君子不失色于人，不失口于人。

　　3、聯(lián)系上下文理解古訓(xùn)的意思。

　　4、理解禮貌待人的作用。(板書：和諧美好)

　　5、依據(jù)板書，背誦第一、五自然段，把道理記在腦子里。

　　五、師生互動(dòng)，交流“禮貌”。

　　(古今中外流傳著許多關(guān)于禮貌的名言、古訓(xùn)、俗語(yǔ)、格言，讓我們一起來(lái)交流大家收集到的名言、古訓(xùn)、俗語(yǔ)、格言。還可以用一兩句話說(shuō)說(shuō)你對(duì)禮貌的感受。)

　　1、學(xué)生生交流古今中外關(guān)于禮貌的古訓(xùn)、名言、俗語(yǔ)、格言或自己的感受。

　　2、教師出示自己收集到的古訓(xùn)、名言等。

　　禮貌是人類共處的金鑰匙。作者：松蘇內(nèi)吉

　　禮貌是兒童與青年所應(yīng)該特別小心地養(yǎng)成習(xí)慣的第一件大事。作者：約翰洛克

　　禮貌使有禮貌的人喜悅，也使那些受人以禮貌相待的人們喜悅。作者：孟德斯鳩

　　禮貌是最容易做到的事，也是最珍貴的東西。作者：岡察爾

　　愛(ài)人者,人恒愛(ài)之;敬人者,人恒敬之。(《孟子》

　　一個(gè)人的禮貌,就是一面照出他的肖像的鏡子。(歌德)

　　生活里最重要的是有禮貌,它比最高的智慧,比一切學(xué)識(shí)都重要。(赫爾岑)

　　六、讀寫結(jié)合，活學(xué)活用。

　　寫一個(gè)與課文禮貌故事結(jié)構(gòu)相似，關(guān)于禮貌待人一個(gè)禮貌小故事，一個(gè)禮貌小道理的小練筆。

語(yǔ)文教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過(guò)本次口語(yǔ)交際，讓學(xué)生了解首都北京的歷史文化風(fēng)景名勝及現(xiàn)代化建設(shè)成就。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生有條理表情達(dá)意的能力，熱愛(ài)祖國(guó)首都的感情。

　　重難點(diǎn)

　　培養(yǎng)學(xué)生有條理表情達(dá)意的.能力。

　　樂(lè)學(xué)善思辦法

　　設(shè)置情境，讓學(xué)生做小導(dǎo)游，把自己了解的知識(shí)向同學(xué)們介紹。

　　教學(xué)流程

　　一、導(dǎo)入。

　　二、話北京（組內(nèi)交流）。

　　1.學(xué)生課前資料按歷史文化、風(fēng)景名勝、現(xiàn)代化建設(shè)等分類。

　　2.把材料在組內(nèi)交流。

　　三、游北京。

　　1.幾名同學(xué)匯報(bào)收集到的資料。

　　2.選出幾名小導(dǎo)游，其余同學(xué)做游客，并可以隨時(shí)提出問(wèn)題。

　　3.評(píng)選最佳小導(dǎo)游。

　　四、夢(mèng)北京。

　　學(xué)生描述自己心中未來(lái)北京的樣子。

　　五、頌北京。

　　1.出示《北京頌歌》歌詞。

　　2.學(xué)生自由寫話（贊頌祖國(guó)首都北京）。

　　3.朗誦交流

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