【集合】小學(xué)語(yǔ)文教案5篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,時(shí)常需要用到教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?下面是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案5篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
第一課時(shí)
教學(xué)目的:
1.學(xué)會(huì)7個(gè)生字,認(rèn)識(shí)新偏旁“”(同字框)
2.會(huì)認(rèn)4個(gè)字。
3.結(jié)合插圖,初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn):
1.學(xué)會(huì)7個(gè)生字,認(rèn)識(shí)同字框。
2.結(jié)合插圖,初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):
1.正確、規(guī)范地書寫每個(gè)生字。
2.用簡(jiǎn)練的句子說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思。
教學(xué)過(guò)程:
一、故事導(dǎo)入,激發(fā)情趣,作好鋪墊。
一開課,老師給同學(xué)們講了一個(gè)《馬大哈管理員》的故事:從前,森林動(dòng)物園來(lái)了一位新管理員—-猴子馬大哈先生。他認(rèn)為動(dòng)物園應(yīng)該改變?cè)鹊纳罘绞,就?duì)小羊說(shuō):“你太瘦了,不要再吃草了,改吃肉吧!這樣會(huì)使你變胖的!庇謱(duì)小兔說(shuō):“別吃青菜蘿卜了,換換口味,吃魚吧!魚很有營(yíng)養(yǎng)!比缓髮(duì)小豬說(shuō):“現(xiàn)在流行瘦身體,你太胖了,不要吃飯了,還是吃草吧,這樣會(huì)變得苗條些。”小動(dòng)物們一齊反對(duì),可是猴管理員就是不聽。從此,小羊望著肉和骨頭,一口也吃不下,很快就病倒了;小豬整天吃草,身體苗條了,可連拿勺子的力氣都沒有了;小白兔沒有青菜蘿卜吃,哭著找媽媽,眼睛都哭紅了。森林里一下亂套了,猴管理員一心想把動(dòng)物們管好,可是越管越槽,最后只好把他換了。
教師引導(dǎo):小朋友們:這個(gè)馬大哈先生到底錯(cuò)在哪兒呢?那么他應(yīng)該讓小羊、小兔、小豬吃什么呢?聽了這個(gè)故事,你們知道羊是吃什么的呢?對(duì)!羊是吃草的動(dòng)物。今天我們就一起學(xué)習(xí)《小山羊》的故事。
板書:
17小山羊
二、結(jié)合插圖,初讀課文。
1.借助拼音讀課文,邊讀邊畫出生字和會(huì)認(rèn)字,標(biāo)出自然段。
2.分段讀課文,聽聽讀音是否正確。
3.讓學(xué)生縱觀全圖看都有哪些小動(dòng)物和小山羊做朋友,學(xué)生可以邊看圖邊敘述。
三、進(jìn)一步學(xué)習(xí)生字。
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)生字的音。
1.自己借助拼音讀生字
2.同桌互讀,比比誰(shuí)讀得正確?
3.抽讀生字和會(huì)認(rèn)字的卡片。
4.做拼音和生字的找朋友游戲。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)生字的形。
1.認(rèn)識(shí)新偏旁“同字框”
2.自學(xué)生字的字形,理解字義。
3.小組內(nèi)交流自學(xué)情況,比比誰(shuí)記憶字形方法最好,一會(huì)兒請(qǐng)小老師給大家講一講。
4.學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)字形字義的過(guò)程。
羊:用偏旁加筆畫的方法記憶,上面是八字頭,下面是三橫一豎。筆順是,組詞:山羊、羊肉。
和:合體字,左右結(jié)構(gòu),用熟字加偏旁的方法來(lái)記,“口”字加上“禾木旁”就是“和”字。組詞:和氣、和平。
蟲:獨(dú)體字。用熟字加筆畫的方法記憶字形。中國(guó)的“中”字下面加上一提一點(diǎn)。組詞:蟲子。
你:左右結(jié)構(gòu)。左邊是單人旁,右邊上面是撇,橫鉤,下面是個(gè)“小”字,合起來(lái)是“你”字。組詞:你好、你們。
牛:獨(dú)體字,可以用中午,“午”字來(lái)記,最后一豎要寫長(zhǎng)些,上面露頭。
草:上下結(jié)構(gòu),用熟字加偏旁來(lái)識(shí)記,用“早上”的早字,上面加上“草字頭”就是草。組詞:小草,草原。
同:認(rèn)識(shí)“”同字框。半包圍結(jié)構(gòu),同字框里面加上一筆橫,一個(gè)口字。
5.抽讀生字和詞語(yǔ)的卡片,鞏固生字和會(huì)認(rèn)字的音。
(三)正確、規(guī)范地書寫生字。
1.自己認(rèn)真觀察生字的每一筆在田格中的位置。
2.學(xué)生在書上描紅,邊描邊記住重點(diǎn)筆畫的位置。
3.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)在書寫時(shí)應(yīng)該注意什么?
4.教師范寫“你、草”。
5.學(xué)生在書上練習(xí)書寫。寫后同桌相互評(píng)議,相互糾正。
6.學(xué)生正確地書寫生字作業(yè),教師巡視個(gè)別輔導(dǎo)。
四、朗讀課文,把句子讀正確,讀通順。
邊讀邊和插圖對(duì)照,能用一句話說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思。
附:板書設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
教學(xué)目的:
1.學(xué)會(huì)7個(gè)生字,認(rèn)識(shí)新偏旁“”(同字框)
2.會(huì)認(rèn)4個(gè)字。
3.結(jié)合插圖,初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn):
1.學(xué)會(huì)7個(gè)生字,認(rèn)識(shí)同字框。
2.結(jié)合插圖,初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):
1.正確、規(guī)范地書寫每個(gè)生字。
2.用簡(jiǎn)練的句子說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思。
教學(xué)過(guò)程:
一、故事導(dǎo)入,激發(fā)情趣,作好鋪墊。
一開課,老師給同學(xué)們講了一個(gè)《馬大哈管理員》的故事:從前,森林動(dòng)物園來(lái)了一位新管理員—-猴子馬大哈先生。他認(rèn)為動(dòng)物園應(yīng)該改變?cè)鹊纳罘绞,就?duì)小羊說(shuō):“你太瘦了,不要再吃草了,改吃肉吧!這樣會(huì)使你變胖的!庇謱(duì)小兔說(shuō):“別吃青菜蘿卜了,換換口味,吃魚吧!魚很有營(yíng)養(yǎng)!比缓髮(duì)小豬說(shuō):“現(xiàn)在流行瘦身體,你太胖了,不要吃飯了,還是吃草吧,這樣會(huì)變得苗條些。”小動(dòng)物們一齊反對(duì),可是猴管理員就是不聽。從此,小羊望著肉和骨頭,一口也吃不下,很快就病倒了;小豬整天吃草,身體苗條了,可連拿勺子的力氣都沒有了;小白兔沒有青菜蘿卜吃,哭著找媽媽,眼睛都哭紅了。森林里一下亂套了,猴管理員一心想把動(dòng)物們管好,可是越管越槽,最后只好把他換了。
教師引導(dǎo):小朋友們:這個(gè)馬大哈先生到底錯(cuò)在哪兒呢?那么他應(yīng)該讓小羊、小兔、小豬吃什么呢?聽了這個(gè)故事,你們知道羊是吃什么的呢?對(duì)!羊是吃草的動(dòng)物。今天我們就一起學(xué)習(xí)《小山羊》的故事。
板書:
17小山羊
二、結(jié)合插圖,初讀課文。
1.借助拼音讀課文,邊讀邊畫出生字和會(huì)認(rèn)字,標(biāo)出自然段。
2.分段讀課文,聽聽讀音是否正確。
3.讓學(xué)生縱觀全圖看都有哪些小動(dòng)物和小山羊做朋友,學(xué)生可以邊看圖邊敘述。
三、進(jìn)一步學(xué)習(xí)生字。
(一)學(xué)習(xí)生字的音。
1.自己借助拼音讀生字
2.同桌互讀,比比誰(shuí)讀得正確?
3.抽讀生字和會(huì)認(rèn)字的卡片。
4.做拼音和生字的找朋友游戲。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)生字的形。
1.認(rèn)識(shí)新偏旁“同字框”
2.自學(xué)生字的字形,理解字義。
3.小組內(nèi)交流自學(xué)情況,比比誰(shuí)記憶字形方法最好,一會(huì)兒請(qǐng)小老師給大家講一講。
4.學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)字形字義的過(guò)程。
羊:用偏旁加筆畫的方法記憶,上面是八字頭,下面是三橫一豎。筆順是,組詞:山羊、羊肉。
和:合體字,左右結(jié)構(gòu),用熟字加偏旁的方法來(lái)記,“口”字加上“禾木旁”就是“和”字。組詞:和氣、和平。
蟲:獨(dú)體字。用熟字加筆畫的方法記憶字形。中國(guó)的“中”字下面加上一提一點(diǎn)。組詞:蟲子。
你:左右結(jié)構(gòu)。左邊是單人旁,右邊上面是撇,橫鉤,下面是個(gè)“小”字,合起來(lái)是“你”字。組詞:你好、你們。
牛:獨(dú)體字,可以用中午,“午”字來(lái)記,最后一豎要寫長(zhǎng)些,上面露頭。
草:上下結(jié)構(gòu),用熟字加偏旁來(lái)識(shí)記,用“早上”的早字,上面加上“草字頭”就是草。組詞:小草,草原。
同:認(rèn)識(shí)“”同字框。半包圍結(jié)構(gòu),同字框里面加上一筆橫,一個(gè)口字。
5.抽讀生字和詞語(yǔ)的卡片,鞏固生字和會(huì)認(rèn)字的音。
。ㄈ┱_、規(guī)范地書寫生字。
1.自己認(rèn)真觀察生字的每一筆在田格中的位置。
2.學(xué)生在書上描紅,邊描邊記住重點(diǎn)筆畫的位置。
3.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)在書寫時(shí)應(yīng)該注意什么?
4.教師范寫“你、草”。
5.學(xué)生在書上練習(xí)書寫。寫后同桌相互評(píng)議,相互糾正。
6.學(xué)生正確地書寫生字作業(yè),教師巡視個(gè)別輔導(dǎo)。
四、朗讀課文,把句子讀正確,讀通順。
邊讀邊和插圖對(duì)照,能用一句話說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思。
附:板書設(shè)計(jì)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.圖文對(duì)照,理解課文內(nèi)容。
2.知道不同的`動(dòng)物吃的食物不一樣。
3.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn):
1.理解課文內(nèi)容,知道不同的動(dòng)物吃的食物不一樣。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn):
1.知道不同的動(dòng)物吃的食物不同。
2.背誦課文。
教學(xué)過(guò)程:
一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了小山羊一課的生字和詞,并初讀了課文,這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,在熟讀課文的基礎(chǔ)上背誦課文。
二、理解課文內(nèi)容。
1.學(xué)生輕聲讀課文,看看哪一自然段和哪一幅圖是對(duì)應(yīng)的。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
2.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)小山羊的好朋友都是誰(shuí)?
板書:
小雞圖
小貓圖
小狗圖
小牛圖
3.學(xué)習(xí)第一自然段,指導(dǎo)學(xué)法。
。1)電腦出示3個(gè)題目:①誰(shuí)是小山羊的朋友?②它請(qǐng)小山羊吃什么③小山羊是怎么說(shuō)的?請(qǐng)同學(xué)們讀讀這3個(gè)題目。
。2)自己輕聲讀第一自然段,并且看看第一幅圖,電腦出示第一幅圖,思考投影上的3個(gè)問(wèn)題。
。3)同桌同學(xué)討論這3個(gè)問(wèn)題。
(4)指名讀第一段,其他同學(xué)認(rèn)真聽并回答問(wèn)題。
、傩‰u是小山羊的朋友。②小雞請(qǐng)小山羊吃蟲子。③小山羊說(shuō):“謝謝你!我不吃蟲子!
。5)小雞為什么請(qǐng)小山羊吃蟲子?從“請(qǐng)”字可以看出什么?“謝謝你”又說(shuō)明了什么?小山羊?yàn)槭裁床怀韵x子呢?請(qǐng)學(xué)生回答?
(6)朗讀這一段,想想應(yīng)當(dāng)怎樣讀?
小雞用真誠(chéng)的態(tài)度請(qǐng)小山羊吃蟲子,小山羊說(shuō)話很有禮貌,感謝小雞的好意。
教師范讀,學(xué)生練讀,指名讀。
。7)指導(dǎo)背誦:
、僮约壕毩(xí)背。
②師生對(duì)背,教師提問(wèn),學(xué)生背相應(yīng)的內(nèi)容。
師提問(wèn):誰(shuí)是小山羊的朋友?生背第一句。
他請(qǐng)小山羊吃什么?小山羊說(shuō)什么?
、壑该痴b。
4.學(xué)習(xí)第二自然段,運(yùn)用學(xué)法。
。1)按照投影的3個(gè)問(wèn)題,小組合作學(xué)習(xí)這一段,邊讀課文,邊看圖。(電腦出示第二幅圖)
。2)小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,
。3)思考:小貓為什么請(qǐng)小山羊吃魚,小山羊?yàn)槭裁催不吃?
。4)用同樣的方法指導(dǎo)背誦。
5.自讀第三自然段,鞏固學(xué)法。
(1)請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立按照問(wèn)題思考這段。出示第三幅圖。
。2)指名讀這段,學(xué)生匯報(bào)學(xué)會(huì)了什么?
。3)有語(yǔ)氣朗讀這段。
。4)師生對(duì)讀,對(duì)背。
6.學(xué)習(xí)第四自然段,通過(guò)對(duì)比,理解內(nèi)容。
。1)想想投影上的3個(gè)問(wèn)題?(出示第四幅圖)請(qǐng)學(xué)生回答
。2)小山羊和小牛一同吃青草,說(shuō)明了什么?
分析比較下面的句子有什么不同?理解“和”、一同的詞義:
7.感情朗讀,明白道理。
為了調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)積極性。進(jìn)行分角色朗讀課文。特別是“謝謝你”要讀出小山羊的感激、高興的語(yǔ)氣。
三、表演課文,受到教育。
在學(xué)生理解,牢記課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生自己扮演這些小動(dòng)物,戴頭飾進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造,讓學(xué)生在表演中發(fā)展語(yǔ)言,進(jìn)行創(chuàng)造性思維,在說(shuō)和動(dòng)的快樂氣氛中受到教育。
四、續(xù)編故事,激勵(lì)創(chuàng)新。
教師啟發(fā):小山羊還可以和誰(shuí)交朋友?請(qǐng)大家都來(lái)當(dāng)小作家和小畫家,給課文和插圖續(xù)寫上幾個(gè)片斷,怎么樣?由于有開頭故事作鋪墊,學(xué)生很快就會(huì)編出“小山羊和小魚交朋友……等。”可讓學(xué)生先說(shuō)再畫最后寫,學(xué)生興致一定很高。
附:板書設(shè)計(jì)
17小山羊
小雞吃蟲子不吃……
小貓吃魚不吃……
小狗吃骨頭不吃……
小牛吃青草一同吃
探究活動(dòng)
學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上,戴頭飾進(jìn)行表演,不僅發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言,而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、在自主合作,探究學(xué)產(chǎn)中,掌握知識(shí),培養(yǎng)能力。
2、能獨(dú)立識(shí)字,喜歡積累詞句。
3、培養(yǎng)聽說(shuō)能力,愿意與同學(xué)交流,能把自己的學(xué)習(xí)收獲或假期打算用幾句話寫出來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)句號(hào)、問(wèn)號(hào)和吧號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣,并學(xué)會(huì)積累詞句。
教學(xué)難點(diǎn):交流自己了解到的身邊的科學(xué),寫一寫一學(xué)期來(lái)的學(xué)習(xí)收獲及假期打算。
教學(xué)類型:復(fù)習(xí)課。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、小黑板
課時(shí)安排:3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、出示句子。板書
2、讀句賞句。
3、共同發(fā)現(xiàn)。
小結(jié):這三個(gè)句子說(shuō)法不同,但意思一樣,你們喜歡讀哪一句就讀哪句。
4、出示句子:這么多人,你哪能數(shù)準(zhǔn)呢?
請(qǐng)大家用不同的說(shuō)法把這句話的意思表達(dá)出來(lái)。
二、日積月累
1、選選認(rèn)認(rèn)。
。1)用自己喜歡的方式認(rèn)字、記字,看誰(shuí)認(rèn)得準(zhǔn)。
。2)根據(jù)自己的理解,選字連線。注意區(qū)別形近字。
第二課時(shí)
一、日積月累
1、我會(huì)讀
。1)讀通句子。
。2)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)句子的特點(diǎn),依照說(shuō)一個(gè)這樣的`句子。
。3)它們都是把一種事物比作另一種事物。
。4)書中的句子把什么比作什么呢?
、侔阎θ~比作涼棚。②把立交橋比作彩虹。③把裙子比作花傘。④把花瓣比作地毯。
2、讀讀背背。
(1)讀名言,想含義。
(2)背誦自己最喜歡的一句名言。
。3)比賽背誦名言。
第三課時(shí)
一、口語(yǔ)交際
1、導(dǎo)入
我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn),同樣的兩個(gè)蛋,我們來(lái)給它們做旋轉(zhuǎn)表演,你們會(huì)看有什么結(jié)果出現(xiàn)。結(jié)果出來(lái)了,一個(gè)會(huì)轉(zhuǎn)一個(gè)不會(huì)轉(zhuǎn),這是什么原因呢?大家想知道嗎?
2、小組討論。
3、結(jié)論:生蛋不能旋轉(zhuǎn),只有熟蛋才能旋轉(zhuǎn)。
4、引出:人們夏天要穿淺色衣服,是因?yàn)樗鼈兾仗?yáng)的熱比深色少,穿在身上就不會(huì)感到太熱……
5、小組交流自己了解到的身邊的科學(xué)。
二、寫話
。1)根據(jù)提示,想想自己寫哪方面的內(nèi)容。
(2)與同學(xué)交流自己的想法。
。3)把自己想寫的內(nèi)容寫下來(lái),并向大家展示、介紹。
三、展柜
1、交流閱讀收獲。
2、展示手抄報(bào),各小組互相評(píng)議,交流了解到的科學(xué)知識(shí)和見聞。
四、課后小結(jié):
五、作業(yè)布置:
六、板書設(shè)計(jì):
七、課后反思:
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
一、課前鋪墊
1、談話引導(dǎo)
同學(xué)們,老師在上兩周給你們介紹過(guò)很多中國(guó)歷史,里面啊,有著很多故事,同學(xué)們都聽得津津有味的。之后呢,我們馬上學(xué)習(xí)的第五單元,詳細(xì)地了解了中國(guó)更多的名勝古跡,大家還看到了頤和園的圖片,對(duì)吧?這些古跡不僅有著悠久的歷史,還有著深厚的文化底蘊(yùn),實(shí)在太有趣了。所以,我們班同學(xué)都知道老師特別喜歡旅游,對(duì)吧。因?yàn)槟欠N旅游的感覺真是太愜意了,不僅如此,而且還給同學(xué)帶來(lái)很多照片看?衫蠋煕]有去過(guò)國(guó)外,老師聽說(shuō)歐洲諸國(guó)有很多很美的景色呢!真是令人向往!對(duì)了,同學(xué)們,前兩天老師讓你們回去搜集有關(guān)于歐洲國(guó)家的資料的。相信大家都搜集的差不多了吧!有哪位同學(xué)給我介紹一下,我們看看歐洲哪個(gè)國(guó)家最漂亮?
2、了解歐洲各國(guó)風(fēng)土人情
A、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況,指名學(xué)生介紹歐洲諸國(guó)風(fēng)土人情、著名景區(qū)等等
B、師總結(jié),重點(diǎn)簡(jiǎn)介德國(guó)、法國(guó)、瑞士、奧地利、意大利、希臘(課件:歐洲地圖、各國(guó)概況)
C、怎么樣?同學(xué)們,這些國(guó)家真是太誘人了,老師好想去游覽啊,你們想不想去?哎呀,我爸爸媽媽什么時(shí)候才有空能帶我去呢?(生:老師你是大人,怎么還讓爸爸媽媽帶?)
D:哦,老師是大人不需要長(zhǎng)輩陪同,而且一個(gè)人游歷也別有一番風(fēng)味。那同學(xué)們,你們需要長(zhǎng)輩帶著嗎?也像老師一樣一個(gè)人出去玩,感覺會(huì)怎么樣呢?回憶一下以前,同學(xué)們春游秋游都是老師帶著你們?nèi)サ,去外地玩是爸爸媽媽帶著我們。有多少同學(xué)喜歡自己出去玩的呢?
3、小辯論賽引入新課
好吧!我們來(lái)做個(gè)小測(cè)試:有哪些同學(xué)喜歡和長(zhǎng)輩出去的?請(qǐng)舉手。
有哪些同學(xué)喜歡一個(gè)人出去玩的?請(qǐng)舉手。
有關(guān)于這個(gè)問(wèn)題我們來(lái)討論討論,順便開個(gè)小辯論比賽吧?纯茨姆N玩法更好呢?要給出你的理由吧!
反方:“和長(zhǎng)輩出去,不會(huì)迷路,小孩一個(gè)人出去玩會(huì)迷路的,而且還會(huì)遇到壞人!
正方:“我們可以帶著地圖出門,還可以問(wèn)警察叔叔”(生自由爭(zhēng)辯)
既然不分上下,大家來(lái)看看德國(guó)小姑娘烏塔是怎么做的吧!今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)27課烏塔。學(xué)完之后,告訴老師你對(duì)烏塔的這種行動(dòng)有什么看法和見解呢?
二、初讀課文,。
1、生讀后感交流:“烏塔真聰明!”
“烏塔真棒!”
“烏塔膽子真大!”
2、師引導(dǎo):年僅14歲的小姑娘烏塔居然去了那么多國(guó)家,而且還是……(生:一個(gè)人去的)是!烏塔膽子真是夠大的,但是烏塔是不是真的膽子大的天不怕地不怕呢?是不是莽撞的出去冒險(xiǎn)呢?(生:不是)那她旅行之前都干什么了?(生:作了準(zhǔn)備)
3、生小組討論“烏塔準(zhǔn)備的事項(xiàng)”,找到后,讀一讀,指名回答
4、師整理
板書:
作好游覽的日程和路線安排自理能力強(qiáng)
獨(dú)自一人游歐洲查當(dāng)?shù)氐木炀蛛娫捥?hào)碼經(jīng)驗(yàn)豐富
。懘笮募(xì))用三年的時(shí)間看書搜集資料、打工賺旅游費(fèi)用好學(xué)獨(dú)立
給家里打電話或寄明信片報(bào)平安心細(xì)
三、分析課文,看出問(wèn)題,教師概括
1、小烏塔真是不錯(cuò),連老師都很佩服她呢!課文中不僅寫了烏塔的經(jīng)歷,也談到了中國(guó)孩子的生活,你能把它找出來(lái)嗎?讀一讀,體會(huì)體會(huì)。在感觸深的句子、段落旁邊寫一寫自己的感受。
2、生談感受:“老師,我覺得好像在說(shuō)我似的!
“老師,我們就沒有烏塔那么優(yōu)秀,我們要像烏塔學(xué)習(xí)!”
“老師,我們也要一個(gè)人出去體會(huì)體會(huì)!
四、課堂延伸
1、老師這有一份真實(shí)的調(diào)查報(bào)告,我們?cè)倏纯次覀兒推渌麌?guó)家的孩子之間的差距在哪?中日夏令營(yíng)的較量
在內(nèi)蒙大草原上,日本和中國(guó)的孩子一起參加了一個(gè)五十公里的遠(yuǎn)征夏令營(yíng),日本的孩子背著大背包走在前面,沒有一個(gè)孩子喊苦;相反中國(guó)的小孩盡檢好玩的玩具,糖果等等放背包里,爸爸、媽媽、爺爺、奶奶全跟著,很多中國(guó)孩子因?yàn)楸嘲鼛ё訑嗔,理所?dāng)然地丟到了隨團(tuán)的`車子里了。中國(guó)的孩子發(fā)燒了,爸爸二話沒說(shuō)開著車子把孩子接走了;相反一個(gè)日本的孩子也發(fā)燒了,他的爺爺開著車也來(lái)看他了,但是只問(wèn)了孩子:“孩子,你還能堅(jiān)持嗎?”日本孩子說(shuō):“我能,我決不當(dāng)逃兵!”爺爺馬上開著車走了!日本的孩子走在前面,到了宿營(yíng)的地方就拿出干糧,食品開始煮飯,煮好了之后恭恭敬敬先端給老師吃;而中國(guó)的孩子到了那就拿起日本孩子煮的飯不客氣地吃起來(lái)……
夏令營(yíng)結(jié)束的時(shí)候,日本的五十個(gè)孩子由日本領(lǐng)隊(duì)帶領(lǐng)下,爬上了山頭,領(lǐng)隊(duì)問(wèn):”草原美不美?”孩子們大吼:”美!“
領(lǐng)隊(duì):”中國(guó)大不大?“
孩子們大吼:”大。
領(lǐng)隊(duì):“以后還來(lái)不來(lái)?”
孩子們:“來(lái)。。 焙鹇暦路疬在回蕩!
2、同學(xué)們,知道我們的差距在哪嗎?我們要從小培養(yǎng)自己的能力和習(xí)慣,自己會(huì)做得事情自己做,學(xué)會(huì)獨(dú)立生活、自立自強(qiáng)。向?yàn)跛䦟W(xué)習(xí)、向日本孩子學(xué)習(xí),成為祖國(guó)的驕傲!
3、作業(yè):本課到這里即將結(jié)束了,同學(xué)們一定有很多感想吧!回去之后把你的感想寫下來(lái)吧!也可以寫寫你想對(duì)烏塔說(shuō)的話,或是對(duì)日本小朋友說(shuō)的話!也可以寫寫想對(duì)中國(guó)小朋友說(shuō)的話!
本課既增長(zhǎng)了同學(xué)們的見識(shí),又對(duì)學(xué)生們進(jìn)行了思想上的教育,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己身上的不足。
教學(xué)目的:學(xué)會(huì)搜集和查閱中外各國(guó)風(fēng)土人情的資料。
通過(guò)朗讀,感受烏塔的性格特點(diǎn)。
通過(guò)適當(dāng)?shù)男∞q論比賽,增強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維能力
通過(guò)學(xué)習(xí)課文增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立生活,自強(qiáng)自立的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn):根據(jù)課文展開的小辯論比賽,讓學(xué)生從中探討:年僅14歲的烏塔為什么能獨(dú)自一人游歐洲,并提出自己的看法和見解。對(duì)中外兒童的行為作出正確的分析和比較。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo):
1、
認(rèn)讀15個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字
2、
正確、流利地朗讀課文
二、教學(xué)重難點(diǎn):
1、
認(rèn)讀本課生字15個(gè),會(huì)寫10個(gè)生字
2、
能正確讀文,了解大致內(nèi)容
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
字卡、錄音機(jī)、磁帶
四、教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬⿲(dǎo)入:今天我們?cè)俳Y(jié)識(shí)一位小英雄——江凡(板書課題)
。ǘ﹩(wèn):讀了課題,你想知道什么?
(三)聽錄音:了解大致內(nèi)容,邊看邊注意認(rèn)真聽自己不認(rèn)識(shí)的字的讀音
。ㄋ模┥杂勺x文,劃出不認(rèn)識(shí)的字,想辦法解決
(五)組內(nèi)相互交流,對(duì)一些難記的'字小組合作討論怎樣記住它。
(六)向大家介紹好的識(shí)記方法(每組派代表介紹2個(gè))
。ㄆ撸┯螒颍盒∶鄯洳擅郏ɑǘ浜竺娴脑~:火焰、迅速、蔓延、咳嗽、驚慌、摸索……)
。ò耍y(cè)讀:見字組詞
。ň牛┓謩e讀課文(七個(gè)學(xué)生)
。ㄊ┲笇(dǎo)寫字
1、
生觀察、指出易錯(cuò)字:
2、
重點(diǎn)指導(dǎo):商:里面是“八”“口”不是“古”
焰:右下是“臼”
迅:筆順要強(qiáng)調(diào)
慌:右邊部分中間是“亡”
逃:筆順應(yīng)強(qiáng)調(diào),練習(xí)變字小魔術(shù)“桃、跳”
3、
學(xué)生讀讀寫寫:
。ㄊ唬┳鳂I(yè):
1、
生字、詞
2、
讀課文
。ㄊ┌鍟O(shè)計(jì)及課后隨筆:
江凡
商
焰
迅
慌
逃
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo):
1、
學(xué)習(xí)江凡熱愛生活,熱愛生命,遇事冷靜機(jī)智。
2、
通過(guò)課文學(xué)習(xí),使學(xué)生懂得遇到危險(xiǎn)情況要鎮(zhèn)靜機(jī)智。
二、教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)江凡熱愛生活,熱愛生命,遇事冷靜機(jī)智。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:課件
四、教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬⿲(dǎo)入:上節(jié)課我們結(jié)識(shí)了一位小英雄——江凡(板書課題)
。ǘ┱(qǐng)你默讀課文,想:江凡是個(gè)什么樣的人?畫出有關(guān)的語(yǔ)句
(三)分組交流:讀有關(guān)的語(yǔ)句,談自己的理解?
。ㄋ模┬〗M匯報(bào)
(五)課件隨機(jī)出示:
江凡非常害怕,剛要張嘴喊媽媽,又想起媽媽不在家。他努力使自己鎮(zhèn)靜下來(lái),急忙拿起一件衣服,讓奶奶包住口鼻,扶著奶奶彎腰往外走。
。┲该x
1、談體會(huì):(體會(huì):江凡熱愛生活、熱愛生命、遇事冷靜機(jī)智。)
2、“怎么辦?江凡思索了一下,就趴在地上,沿著墻角一點(diǎn)一點(diǎn)地摸索,終于摸到了木板。好,這就是樓門!他一把推開了大門,一股清新的空氣撲進(jìn)來(lái)!敝该x,說(shuō)你體會(huì)到什么?(體會(huì)江凡在危急時(shí)刻鎮(zhèn)靜沉著,救了自己、救了奶奶、也救了大家。)
3、男女生分別讀讀這兩個(gè)自然段,讀出自己的理解。
。ㄆ撸、問(wèn):江凡為什么能夠把奶奶和鄰居從火中救出來(lái)?
。ò耍、師小結(jié):(略)
。ň牛、師:江凡為什么會(huì)成為這樣一個(gè)小英雄?齊讀第七自然段(讀后回答)
。ㄊ、討論:1、我們應(yīng)當(dāng)向江凡學(xué)習(xí)什么?
2、如果你遇到這種情況會(huì)怎么做?(談自己的真實(shí)想法)
。ㄊ唬、分角色朗讀全文(全班合作)
(十二)、作業(yè):
。1)有感情地讀課文
。2)搜集你所敬佩的英雄的圖片和資料。
。ㄊ┌鍟O(shè)計(jì)及課后隨筆:
江凡
害怕
喊
想
鎮(zhèn)靜
拿
包
扶
(遇事冷靜、機(jī)智)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教材分析
〔解題〕
題目是一個(gè)主謂短語(yǔ),主語(yǔ)是“小烏龜”,而謂語(yǔ)是“笑了”,可以看出這是一篇用擬人手法寫的童話,那么小烏龜為什么笑了呢?這是題目留給我們的懸念。這篇童話講了發(fā)生在小烏龜身上的兩件事,所以學(xué)習(xí)時(shí)要抓住事件的來(lái)龍去脈和事件過(guò)程中人物的表現(xiàn),這樣才能很好地領(lǐng)悟課文的主要內(nèi)容,并從中學(xué)到做人的道理。
〔結(jié)構(gòu)分析〕
課文由三個(gè)自然段構(gòu)成,下面就來(lái)看每段的主要內(nèi)容。
第一自然段:寫小烏龜因?yàn)榕赖寐龥]幫上小猴的忙,大家不理睬他了。
第二自然段:寫小烏龜救起了落入水中的小公雞,小公雞感謝他。
第三自然段:寫大家解除了對(duì)小烏龜?shù)恼`解,小烏龜笑了。
這篇課文先敘事,通過(guò)兩件事的對(duì)比,結(jié)尾扣題。
〔語(yǔ)意理解〕
“一天,小猴家失火了,小山羊、小公雞急急忙忙跑去救火!
這句交代了時(shí)間、事件起因(失火)和大家對(duì)待這件事的態(tài)度。“急急忙忙”一詞修飾“跑”,把小動(dòng)物們救火時(shí)的情況寫得很真切,充分表現(xiàn)了他們熱心助人的精神。
“小烏龜也趕忙往小猴家爬?墒,當(dāng)小烏龜爬到小猴家門口時(shí),火早已被撲滅了。小烏龜難過(guò)地說(shuō):‘唉!我爬得太慢了!’”
這句敘述的是小烏龜對(duì)待這件事的所作所為!耙糙s忙”說(shuō)明他也和其他動(dòng)物一樣急切地想去幫小猴救火!翱墒恰北硎巨D(zhuǎn)折,也表達(dá)一種遺憾的心情!半y過(guò)”是小烏龜說(shuō)話時(shí)的表情,表現(xiàn)了他沒有幫上伙伴的忙的遺憾心情!鞍,我爬得太慢了”,這是小烏龜自己說(shuō)的話,陳述了事實(shí),也表達(dá)一種無(wú)奈和遺憾。動(dòng)詞“跑”與“爬”相對(duì),我們可以感受到小烏龜?shù)乃俣,“早已”一詞更突出了小烏龜?shù)穆,也更突出了小烏龜(shù)摹半y過(guò)”。
“小公雞生氣地說(shuō):‘我看,你是不想幫朋友的忙!’”“小伙伴們都不理睬小烏龜了!
這句話描述了大家對(duì)小烏龜?shù)膽B(tài)度!吧鷼狻泵鑼懥苏f(shuō)話時(shí)的神態(tài),表現(xiàn)了小公雞不滿的.心情!澳闶遣幌霂团笥训拿Α,這是小公雞對(duì)小烏龜?shù)脑u(píng)價(jià),很顯然與小烏龜?shù)某踔韵噙`背,是誤解了小烏龜,并且大家都不理睬他了。
“小烏龜只好每天孤零零地待在河岸上。”
這句形象地描述了被誤解的小烏龜?shù)谋憩F(xiàn)。而對(duì)大家的指責(zé)、誤解,小烏龜并沒有解釋,他也沒有表白他對(duì)朋友的一片真心,可見小烏龜是不愿夸夸其談的,沒做的事他決不表功,所以“只好”“孤零零”的一個(gè)人獨(dú)處。
“小公雞不小心滑倒了,掉進(jìn)了河里!
兩個(gè)動(dòng)詞“滑”、“掉”很形象地寫出掉進(jìn)河里的情況!安恍⌒摹庇玫煤苜N切。
“小猴急得大喊:‘小公雞掉進(jìn)河里啦!’小山羊急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)!
這句描述伙伴們對(duì)待這件事的態(tài)度和行為,兩個(gè)“急得”同樣表明伙伴們互相幫助的精神,“團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)”很形象地描寫出小山羊著急但又無(wú)計(jì)可施的樣子。
“小烏龜看到了,‘撲通’一聲跳進(jìn)河里,拼命向小公雞游去,把他馱上了岸。”
描述小烏龜救小雞的過(guò)程,“跳”“游”“馱”三個(gè)動(dòng)詞描述了全過(guò)程,而一個(gè)“拼命”更顯示出小烏龜?shù)娜σ愿埃憩F(xiàn)他救小雞的急切心情。
“小公雞感激地說(shuō):‘謝謝!謝謝!’”
被救的小公雞的表現(xiàn),“感激”與前文“生氣”相對(duì)比,表現(xiàn)小公雞已經(jīng)明白了小烏龜不是不想幫朋友的忙的人。
“小烏龜說(shuō):‘不用謝。我在陸地上爬不快,可在水里就游得快啦!’”
這是小烏龜?shù)牡诙握Z(yǔ)言描寫,與第一次的遺憾相比,這句不僅表明自身的特點(diǎn),而且也表達(dá)了幫助朋友之后的喜悅心情。
“大家都覺得先前誤解了小烏龜,一齊向他道歉。小烏龜高興地笑了!
大家終于理解了小烏龜,并且一齊向他道歉,可見這是一群多么可愛的、知錯(cuò)就改的孩子,同時(shí)我們也明白了一個(gè)道理,那就是行動(dòng)是最好的證明。小烏龜沒有語(yǔ)言的解釋表白,但他的行動(dòng)讓伙伴們真正地了解了他。“小烏龜笑了”扣題,表現(xiàn)小烏龜被大家理解后的高興心情。這句與前文“只好孤零零地待在河岸上”對(duì)比,也引起了讀者的思考;面對(duì)誤解應(yīng)該怎么辦?小烏龜給了我們最好的答案。
〔寫作特點(diǎn)〕
1.通過(guò)生動(dòng)形象的故事闡明做人的道理,潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的人格素養(yǎng)。
2.生動(dòng)形象的描寫,恰到好處的照應(yīng),使人物形象鮮明,文章主題深刻。
教學(xué)建議
1.題目質(zhì)疑,激發(fā)興趣。
讀題目之后,學(xué)生自主設(shè)置疑問(wèn),“小烏龜為什么笑了?”“小烏龜是怎樣的一個(gè)人呢?”教師給學(xué)生創(chuàng)造質(zhì)疑問(wèn)難的機(jī)會(huì),讓學(xué)生真正用自己的大腦去思考問(wèn)題,用自己的語(yǔ)言去表達(dá)思想。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
2.初讀感知,自悟解疑。
學(xué)生進(jìn)入“快樂讀書屋”后,帶著剛才的疑問(wèn)默讀課文,做到不出聲,不指讀,初步了解課文內(nèi)容。小組合作學(xué)習(xí)、交流,解決自己設(shè)置的疑問(wèn)。
3.分角色朗讀,讀中體會(huì)人物個(gè)性特點(diǎn)。
這篇童話人物對(duì)話多,而且個(gè)性鮮明。在分角色朗讀指導(dǎo)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)嘆號(hào)所表達(dá)的語(yǔ)氣。例如:小烏龜難過(guò)地說(shuō):“唉,我爬得太慢了!”引導(dǎo)學(xué)生用低且緩的聲音讀出小烏龜?shù)淖载?zé)。又如:小公雞感激地說(shuō):“謝謝!謝謝!”用急切、感動(dòng)的語(yǔ)氣來(lái)表現(xiàn)小公雞的感激之情。
4.文前提示解析:
(1)小烏龜被人誤解了,這是為什么?
小猴家失火了,大家都急忙去幫忙,可是由于小烏龜在陸地上爬得慢,以至于到的時(shí)候,火早已被撲滅,而被大家誤解為不愿幫朋友的忙。
建議:引導(dǎo)學(xué)生將事情敘述清楚,理解正確,語(yǔ)言明了。
(2)他該怎么辦呢?
被誤解的小烏龜并沒有用語(yǔ)言解釋,而是在小雞落水后救了他,他的行動(dòng)讓小伙伴真正了解了他。讓學(xué)生明白行動(dòng)是最好的證明。
建議:在教學(xué)第二段前,可進(jìn)行提問(wèn),讓學(xué)生想象回答。然后再進(jìn)行第二段的閱讀,說(shuō)說(shuō)小烏龜被誤解后是怎么辦的。
5.聯(lián)系生活,升華主題。
說(shuō)說(shuō)生活中聽到的、看到的或者是親身經(jīng)歷的別人誤解你的事例。使學(xué)生明白只要正確對(duì)待別人的看法,真心幫助他人,你一定會(huì)成為一個(gè)受大家歡迎的人。
6.課件演示,檢查文后要求會(huì)認(rèn)的字。
7.提供選擇,推薦作業(yè)。
(1)創(chuàng)編課本劇“小烏龜笑了”。
(2)查找有關(guān)烏龜?shù)馁Y料。
建議本課教學(xué)1課時(shí)。
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