小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間：2023-12-01 08:56:38 教案我要投稿

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【集合】小學(xué)語(yǔ)文教案5篇

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

【集合】小學(xué)語(yǔ)文教案5篇

小學(xué)語(yǔ)文教案篇1

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1．學(xué)會(huì)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新偏旁“”（同字框）

　　2．會(huì)認(rèn)4個(gè)字。

　　3．結(jié)合插圖，初步了解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．學(xué)會(huì)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)同字框。

　　2．結(jié)合插圖，初步了解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1．正確、規(guī)范地書寫每個(gè)生字。

　　2．用簡(jiǎn)練的句子說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、故事導(dǎo)入，激發(fā)情趣，作好鋪墊。

　　一開課，老師給同學(xué)們講了一個(gè)《馬大哈管理員》的故事：從前，森林動(dòng)物園來(lái)了一位新管理員—－猴子馬大哈先生。他認(rèn)為動(dòng)物園應(yīng)該改變?cè)鹊纳罘绞�，就�?duì)小羊說(shuō)：“你太瘦了，不要再吃草了，改吃肉吧！這樣會(huì)使你變胖的�！庇謱�(duì)小兔說(shuō)：“別吃青菜蘿卜了，換換口味，吃魚吧！魚很有營(yíng)養(yǎng)�！比缓髮�(duì)小豬說(shuō)：“現(xiàn)在流行瘦身體，你太胖了，不要吃飯了，還是吃草吧，這樣會(huì)變得苗條些。”小動(dòng)物們一齊反對(duì)，可是猴管理員就是不聽。從此，小羊望著肉和骨頭，一口也吃不下，很快就病倒了；小豬整天吃草，身體苗條了，可連拿勺子的力氣都沒有了；小白兔沒有青菜蘿卜吃，哭著找媽媽，眼睛都哭紅了。森林里一下亂套了，猴管理員一心想把動(dòng)物們管好，可是越管越槽，最后只好把他換了。

　　教師引導(dǎo)：小朋友們：這個(gè)馬大哈先生到底錯(cuò)在哪兒呢？那么他應(yīng)該讓小羊、小兔、小豬吃什么呢？聽了這個(gè)故事，你們知道羊是吃什么的呢？對(duì)！羊是吃草的動(dòng)物。今天我們就一起學(xué)習(xí)《小山羊》的故事。

　　板書：

　　17小山羊

　　二、結(jié)合插圖，初讀課文。

　　1．借助拼音讀課文，邊讀邊畫出生字和會(huì)認(rèn)字，標(biāo)出自然段。

　　2．分段讀課文，聽聽讀音是否正確。

　　3．讓學(xué)生縱觀全圖看都有哪些小動(dòng)物和小山羊做朋友，學(xué)生可以邊看圖邊敘述。

　　三、進(jìn)一步學(xué)習(xí)生字。

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)生字的音。

　　1．自己借助拼音讀生字

　　2．同桌互讀，比比誰(shuí)讀得正確？

　　3．抽讀生字和會(huì)認(rèn)字的卡片。

　　4．做拼音和生字的找朋友游戲。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)生字的形。

　　1．認(rèn)識(shí)新偏旁“同字框”

　　2．自學(xué)生字的字形，理解字義。

　　3．小組內(nèi)交流自學(xué)情況，比比誰(shuí)記憶字形方法最好，一會(huì)兒請(qǐng)小老師給大家講一講。

　　4．學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)字形字義的過(guò)程。

　　羊：用偏旁加筆畫的方法記憶，上面是八字頭，下面是三橫一豎。筆順是，組詞：山羊、羊肉。

　　和：合體字，左右結(jié)構(gòu)，用熟字加偏旁的方法來(lái)記，“口”字加上“禾木旁”就是“和”字。組詞：和氣、和平。

　　蟲：獨(dú)體字。用熟字加筆畫的方法記憶字形。中國(guó)的“中”字下面加上一提一點(diǎn)。組詞：蟲子。

　　你：左右結(jié)構(gòu)。左邊是單人旁，右邊上面是撇，橫鉤，下面是個(gè)“小”字，合起來(lái)是“你”字。組詞：你好、你們。

　　牛：獨(dú)體字，可以用中午，“午”字來(lái)記，最后一豎要寫長(zhǎng)些，上面露頭。

　　草：上下結(jié)構(gòu)，用熟字加偏旁來(lái)識(shí)記，用“早上”的早字，上面加上“草字頭”就是草。組詞：小草，草原。

　　同：認(rèn)識(shí)“”同字框。半包圍結(jié)構(gòu)，同字框里面加上一筆橫，一個(gè)口字。

　　5．抽讀生字和詞語(yǔ)的卡片，鞏固生字和會(huì)認(rèn)字的音。

　　（三）正確、規(guī)范地書寫生字。

　　1．自己認(rèn)真觀察生字的每一筆在田格中的位置。

　　2．學(xué)生在書上描紅，邊描邊記住重點(diǎn)筆畫的位置。

　　3．請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)在書寫時(shí)應(yīng)該注意什么？

　　4．教師范寫“你、草”。

　　5．學(xué)生在書上練習(xí)書寫。寫后同桌相互評(píng)議，相互糾正。

　　6．學(xué)生正確地書寫生字作業(yè)，教師巡視個(gè)別輔導(dǎo)。

　　四、朗讀課文，把句子讀正確，讀通順。

　　邊讀邊和插圖對(duì)照，能用一句話說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思。

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1．學(xué)會(huì)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新偏旁“”（同字框）

　　2．會(huì)認(rèn)4個(gè)字。

　　3．結(jié)合插圖，初步了解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．學(xué)會(huì)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)同字框。

　　2．結(jié)合插圖，初步了解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1．正確、規(guī)范地書寫每個(gè)生字。

　　2．用簡(jiǎn)練的句子說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、故事導(dǎo)入，激發(fā)情趣，作好鋪墊。

　　板書：

　　17小山羊

　　二、結(jié)合插圖，初讀課文。

　　1．借助拼音讀課文，邊讀邊畫出生字和會(huì)認(rèn)字，標(biāo)出自然段。

　　2．分段讀課文，聽聽讀音是否正確。

　　3．讓學(xué)生縱觀全圖看都有哪些小動(dòng)物和小山羊做朋友，學(xué)生可以邊看圖邊敘述。

　　三、進(jìn)一步學(xué)習(xí)生字。

　　（一）學(xué)習(xí)生字的音。

　　1．自己借助拼音讀生字

　　2．同桌互讀，比比誰(shuí)讀得正確？

　　3．抽讀生字和會(huì)認(rèn)字的卡片。

　　4．做拼音和生字的找朋友游戲。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)生字的形。

　　1．認(rèn)識(shí)新偏旁“同字框”

　　2．自學(xué)生字的字形，理解字義。

　　3．小組內(nèi)交流自學(xué)情況，比比誰(shuí)記憶字形方法最好，一會(huì)兒請(qǐng)小老師給大家講一講。

　　4．學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)字形字義的過(guò)程。

　　羊：用偏旁加筆畫的方法記憶，上面是八字頭，下面是三橫一豎。筆順是，組詞：山羊、羊肉。

　　和：合體字，左右結(jié)構(gòu)，用熟字加偏旁的方法來(lái)記，“口”字加上“禾木旁”就是“和”字。組詞：和氣、和平。

　　蟲：獨(dú)體字。用熟字加筆畫的方法記憶字形。中國(guó)的“中”字下面加上一提一點(diǎn)。組詞：蟲子。

　　你：左右結(jié)構(gòu)。左邊是單人旁，右邊上面是撇，橫鉤，下面是個(gè)“小”字，合起來(lái)是“你”字。組詞：你好、你們。

　　牛：獨(dú)體字，可以用中午，“午”字來(lái)記，最后一豎要寫長(zhǎng)些，上面露頭。

　　草：上下結(jié)構(gòu)，用熟字加偏旁來(lái)識(shí)記，用“早上”的早字，上面加上“草字頭”就是草。組詞：小草，草原。

　　同：認(rèn)識(shí)“”同字框。半包圍結(jié)構(gòu)，同字框里面加上一筆橫，一個(gè)口字。

　　5．抽讀生字和詞語(yǔ)的卡片，鞏固生字和會(huì)認(rèn)字的音。

　�。ㄈ┱_、規(guī)范地書寫生字。

　　1．自己認(rèn)真觀察生字的每一筆在田格中的位置。

　　2．學(xué)生在書上描紅，邊描邊記住重點(diǎn)筆畫的位置。

　　3．請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)在書寫時(shí)應(yīng)該注意什么？

　　4．教師范寫“你、草”。

　　5．學(xué)生在書上練習(xí)書寫。寫后同桌相互評(píng)議，相互糾正。

　　6．學(xué)生正確地書寫生字作業(yè)，教師巡視個(gè)別輔導(dǎo)。

　　四、朗讀課文，把句子讀正確，讀通順。

　　邊讀邊和插圖對(duì)照，能用一句話說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思。

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．圖文對(duì)照，理解課文內(nèi)容。

　　2．知道不同的`動(dòng)物吃的食物不一樣。

　　3．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．理解課文內(nèi)容，知道不同的動(dòng)物吃的食物不一樣。

　　2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1．知道不同的動(dòng)物吃的食物不同。

　　2．背誦課文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了小山羊一課的生字和詞，并初讀了課文，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，在熟讀課文的基礎(chǔ)上背誦課文。

　　二、理解課文內(nèi)容。

　　1．學(xué)生輕聲讀課文，看看哪一自然段和哪一幅圖是對(duì)應(yīng)的。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

　　2．請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)小山羊的好朋友都是誰(shuí)？

　　板書：

　　小雞圖

　　小貓圖

　　小狗圖

　　小牛圖

　　3．學(xué)習(xí)第一自然段，指導(dǎo)學(xué)法。

　�。�1）電腦出示3個(gè)題目：①誰(shuí)是小山羊的朋友？②它請(qǐng)小山羊吃什么③小山羊是怎么說(shuō)的？請(qǐng)同學(xué)們讀讀這3個(gè)題目。

　�。�2）自己輕聲讀第一自然段，并且看看第一幅圖，電腦出示第一幅圖，思考投影上的3個(gè)問(wèn)題。

　�。�3）同桌同學(xué)討論這3個(gè)問(wèn)題。

　　（4）指名讀第一段，其他同學(xué)認(rèn)真聽并回答問(wèn)題。

　�、傩‰u是小山羊的朋友。②小雞請(qǐng)小山羊吃蟲子。③小山羊說(shuō)：“謝謝你！我不吃蟲子�！�

　�。�5）小雞為什么請(qǐng)小山羊吃蟲子？從“請(qǐng)”字可以看出什么？“謝謝你”又說(shuō)明了什么？小山羊?yàn)槭裁床怀韵x子呢？請(qǐng)學(xué)生回答？

　　（6）朗讀這一段，想想應(yīng)當(dāng)怎樣讀？

　　小雞用真誠(chéng)的態(tài)度請(qǐng)小山羊吃蟲子，小山羊說(shuō)話很有禮貌，感謝小雞的好意。

　　教師范讀，學(xué)生練讀，指名讀。

　�。�7）指導(dǎo)背誦：

　�、僮约壕毩�(xí)背。

　　②師生對(duì)背，教師提問(wèn)，學(xué)生背相應(yīng)的內(nèi)容。

　　師提問(wèn)：誰(shuí)是小山羊的朋友？生背第一句。

　　他請(qǐng)小山羊吃什么？小山羊說(shuō)什么？

　�、壑该痴b。

　　4．學(xué)習(xí)第二自然段，運(yùn)用學(xué)法。

　�。�1）按照投影的3個(gè)問(wèn)題，小組合作學(xué)習(xí)這一段，邊讀課文，邊看圖。（電腦出示第二幅圖）

　�。�2）小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，

　�。�3）思考：小貓為什么請(qǐng)小山羊吃魚，小山羊?yàn)槭裁催€不吃？

　�。�4）用同樣的方法指導(dǎo)背誦。

　　5．自讀第三自然段，鞏固學(xué)法。

　　（1）請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立按照問(wèn)題思考這段。出示第三幅圖。

　�。�2）指名讀這段，學(xué)生匯報(bào)學(xué)會(huì)了什么？

　�。�3）有語(yǔ)氣朗讀這段。

　�。�4）師生對(duì)讀，對(duì)背。

　　6．學(xué)習(xí)第四自然段，通過(guò)對(duì)比，理解內(nèi)容。

　�。�1）想想投影上的3個(gè)問(wèn)題？（出示第四幅圖）請(qǐng)學(xué)生回答

　�。�2）小山羊和小牛一同吃青草，說(shuō)明了什么？

　　分析比較下面的句子有什么不同？理解“和”、一同的詞義：

　　7．感情朗讀，明白道理。

　　為了調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)積極性。進(jìn)行分角色朗讀課文。特別是“謝謝你”要讀出小山羊的感激、高興的語(yǔ)氣。

　　三、表演課文，受到教育。

　　在學(xué)生理解，牢記課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己扮演這些小動(dòng)物，戴頭飾進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造，讓學(xué)生在表演中發(fā)展語(yǔ)言，進(jìn)行創(chuàng)造性思維，在說(shuō)和動(dòng)的快樂氣氛中受到教育。

　　四、續(xù)編故事，激勵(lì)創(chuàng)新。

　　教師啟發(fā)：小山羊還可以和誰(shuí)交朋友？請(qǐng)大家都來(lái)當(dāng)小作家和小畫家，給課文和插圖續(xù)寫上幾個(gè)片斷，怎么樣？由于有開頭故事作鋪墊，學(xué)生很快就會(huì)編出“小山羊和小魚交朋友……等。”可讓學(xué)生先說(shuō)再畫最后寫，學(xué)生興致一定很高。

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　17小山羊

　　小雞吃蟲子不吃……

　　小貓吃魚不吃……

　　小狗吃骨頭不吃……

　　小牛吃青草一同吃

　　探究活動(dòng)

　　學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，戴頭飾進(jìn)行表演，不僅發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在自主合作，探究學(xué)產(chǎn)中，掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力。

　　2、能獨(dú)立識(shí)字，喜歡積累詞句。

　　3、培養(yǎng)聽說(shuō)能力，愿意與同學(xué)交流，能把自己的學(xué)習(xí)收獲或假期打算用幾句話寫出來(lái)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)句號(hào)、問(wèn)號(hào)和吧號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣，并學(xué)會(huì)積累詞句。

　　教學(xué)難點(diǎn)：交流自己了解到的身邊的科學(xué)，寫一寫一學(xué)期來(lái)的學(xué)習(xí)收獲及假期打算。

　　教學(xué)類型：復(fù)習(xí)課。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、小黑板

　　課時(shí)安排：3課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1、出示句子。板書

　　2、讀句賞句。

　　3、共同發(fā)現(xiàn)。

　　小結(jié)：這三個(gè)句子說(shuō)法不同，但意思一樣，你們喜歡讀哪一句就讀哪句。

　　4、出示句子：這么多人，你哪能數(shù)準(zhǔn)呢？

　　請(qǐng)大家用不同的說(shuō)法把這句話的意思表達(dá)出來(lái)。

　　二、日積月累

　　1、選選認(rèn)認(rèn)。

　�。�1）用自己喜歡的方式認(rèn)字、記字，看誰(shuí)認(rèn)得準(zhǔn)。

　�。�2）根據(jù)自己的理解，選字連線。注意區(qū)別形近字。

　　第二課時(shí)

　　一、日積月累

　　1、我會(huì)讀

　�。�1）讀通句子。

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)句子的特點(diǎn)，依照說(shuō)一個(gè)這樣的`句子。

　�。�3）它們都是把一種事物比作另一種事物。

　�。�4）書中的句子把什么比作什么呢？

　�、侔阎θ~比作涼棚。②把立交橋比作彩虹。③把裙子比作花傘。④把花瓣比作地毯。

　　2、讀讀背背。

　　（1）讀名言，想含義。

　　（2）背誦自己最喜歡的一句名言。

　�。�3）比賽背誦名言。

　　第三課時(shí)

　　一、口語(yǔ)交際

　　1、導(dǎo)入

　　我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)，同樣的兩個(gè)蛋，我們來(lái)給它們做旋轉(zhuǎn)表演，你們會(huì)看有什么結(jié)果出現(xiàn)。結(jié)果出來(lái)了，一個(gè)會(huì)轉(zhuǎn)一個(gè)不會(huì)轉(zhuǎn)，這是什么原因呢？大家想知道嗎？

　　2、小組討論。

　　3、結(jié)論：生蛋不能旋轉(zhuǎn)，只有熟蛋才能旋轉(zhuǎn)。

　　4、引出：人們夏天要穿淺色衣服，是因?yàn)樗鼈兾仗?yáng)的熱比深色少，穿在身上就不會(huì)感到太熱……

　　5、小組交流自己了解到的身邊的科學(xué)。

　　二、寫話

　�。�1）根據(jù)提示，想想自己寫哪方面的內(nèi)容。

　　（2）與同學(xué)交流自己的想法。

　�。�3）把自己想寫的內(nèi)容寫下來(lái)，并向大家展示、介紹。

　　三、展柜

　　1、交流閱讀收獲。

　　2、展示手抄報(bào)，各小組互相評(píng)議，交流了解到的科學(xué)知識(shí)和見聞。

　　四、課后小結(jié)：

　　五、作業(yè)布置：

　　六、板書設(shè)計(jì)：

　　七、課后反思：

小學(xué)語(yǔ)文教案篇3

　　一、課前鋪墊

　　1、談話引導(dǎo)

　　同學(xué)們，老師在上兩周給你們介紹過(guò)很多中國(guó)歷史，里面啊，有著很多故事，同學(xué)們都聽得津津有味的。之后呢，我們馬上學(xué)習(xí)的第五單元，詳細(xì)地了解了中國(guó)更多的名勝古跡，大家還看到了頤和園的圖片，對(duì)吧？這些古跡不僅有著悠久的歷史，還有著深厚的文化底蘊(yùn)，實(shí)在太有趣了。所以，我們班同學(xué)都知道老師特別喜歡旅游，對(duì)吧。因?yàn)槟欠N旅游的感覺真是太愜意了，不僅如此，而且還給同學(xué)帶來(lái)很多照片看�？衫蠋煕]有去過(guò)國(guó)外，老師聽說(shuō)歐洲諸國(guó)有很多很美的景色呢！真是令人向往��！對(duì)了，同學(xué)們，前兩天老師讓你們回去搜集有關(guān)于歐洲國(guó)家的資料的。相信大家都搜集的差不多了吧！有哪位同學(xué)給我介紹一下，我們看看歐洲哪個(gè)國(guó)家最漂亮？

　　2、了解歐洲各國(guó)風(fēng)土人情

　　A、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，指名學(xué)生介紹歐洲諸國(guó)風(fēng)土人情、著名景區(qū)等等

　　B、師總結(jié)，重點(diǎn)簡(jiǎn)介德國(guó)、法國(guó)、瑞士、奧地利、意大利、希臘（課件：歐洲地圖、各國(guó)概況）

　　C、怎么樣？同學(xué)們，這些國(guó)家真是太誘人了，老師好想去游覽啊，你們想不想去？哎呀，我爸爸媽媽什么時(shí)候才有空能帶我去呢？（生：老師你是大人，怎么還讓爸爸媽媽帶��？）

　　D：哦，老師是大人不需要長(zhǎng)輩陪同，而且一個(gè)人游歷也別有一番風(fēng)味。那同學(xué)們，你們需要長(zhǎng)輩帶著嗎？也像老師一樣一個(gè)人出去玩，感覺會(huì)怎么樣呢？回憶一下以前，同學(xué)們春游秋游都是老師帶著你們?nèi)サ�，去外地玩是爸爸媽媽帶著我們。有多少同學(xué)喜歡自己出去玩的呢？

　　3、小辯論賽引入新課

　　好吧！我們來(lái)做個(gè)小測(cè)試：有哪些同學(xué)喜歡和長(zhǎng)輩出去的？請(qǐng)舉手。

　　有哪些同學(xué)喜歡一個(gè)人出去玩的？請(qǐng)舉手。

　　有關(guān)于這個(gè)問(wèn)題我們來(lái)討論討論，順便開個(gè)小辯論比賽吧�？纯茨姆N玩法更好呢？要給出你的理由吧！

　　反方：“和長(zhǎng)輩出去，不會(huì)迷路，小孩一個(gè)人出去玩會(huì)迷路的，而且還會(huì)遇到壞人�！�

　　正方：“我們可以帶著地圖出門，還可以問(wèn)警察叔叔”（生自由爭(zhēng)辯）

　　既然不分上下，大家來(lái)看看德國(guó)小姑娘烏塔是怎么做的吧！今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)27課烏塔。學(xué)完之后，告訴老師你對(duì)烏塔的這種行動(dòng)有什么看法和見解呢？

　　二、初讀課文，。

　　1、生讀后感交流：“烏塔真聰明！”

　　“烏塔真棒！”

　　“烏塔膽子真大！”

　　2、師引導(dǎo)：年僅14歲的小姑娘烏塔居然去了那么多國(guó)家，而且還是……（生：一個(gè)人去的）是��！烏塔膽子真是夠大的，但是烏塔是不是真的膽子大的天不怕地不怕呢？是不是莽撞的出去冒險(xiǎn)呢？（生：不是）那她旅行之前都干什么了？（生：作了準(zhǔn)備）

　　3、生小組討論“烏塔準(zhǔn)備的事項(xiàng)”，找到后，讀一讀，指名回答

　　4、師整理

　　板書：

　　作好游覽的日程和路線安排自理能力強(qiáng)

　　獨(dú)自一人游歐洲查當(dāng)?shù)氐木炀蛛娫捥?hào)碼經(jīng)驗(yàn)豐富

　�。懘笮募�(xì)）用三年的時(shí)間看書搜集資料、打工賺旅游費(fèi)用好學(xué)獨(dú)立

　　給家里打電話或寄明信片報(bào)平安心細(xì)

　　三、分析課文，看出問(wèn)題，教師概括

　　1、小烏塔真是不錯(cuò)，連老師都很佩服她呢！課文中不僅寫了烏塔的經(jīng)歷，也談到了中國(guó)孩子的生活，你能把它找出來(lái)嗎？讀一讀，體會(huì)體會(huì)。在感觸深的句子、段落旁邊寫一寫自己的感受。

　　2、生談感受：“老師，我覺得好像在說(shuō)我似的�！�

　　“老師，我們就沒有烏塔那么優(yōu)秀，我們要像烏塔學(xué)習(xí)！”

　　“老師，我們也要一個(gè)人出去體會(huì)體會(huì)�！�

　　四、課堂延伸

　　1、老師這有一份真實(shí)的調(diào)查報(bào)告，我們?cè)倏纯次覀兒推渌麌?guó)家的孩子之間的差距在哪？中日夏令營(yíng)的較量

　　在內(nèi)蒙大草原上，日本和中國(guó)的孩子一起參加了一個(gè)五十公里的遠(yuǎn)征夏令營(yíng)，日本的孩子背著大背包走在前面，沒有一個(gè)孩子喊苦；相反中國(guó)的小孩盡檢好玩的玩具，糖果等等放背包里，爸爸、媽媽、爺爺、奶奶全跟著，很多中國(guó)孩子因?yàn)楸嘲鼛ё訑嗔�，理所�?dāng)然地丟到了隨團(tuán)的`車子里了。中國(guó)的孩子發(fā)燒了，爸爸二話沒說(shuō)開著車子把孩子接走了；相反一個(gè)日本的孩子也發(fā)燒了，他的爺爺開著車也來(lái)看他了，但是只問(wèn)了孩子：“孩子，你還能堅(jiān)持嗎？”日本孩子說(shuō)：“我能，我決不當(dāng)逃兵！”爺爺馬上開著車走了！日本的孩子走在前面，到了宿營(yíng)的地方就拿出干糧，食品開始煮飯，煮好了之后恭恭敬敬先端給老師吃；而中國(guó)的孩子到了那就拿起日本孩子煮的飯不客氣地吃起來(lái)……

　　夏令營(yíng)結(jié)束的時(shí)候，日本的五十個(gè)孩子由日本領(lǐng)隊(duì)帶領(lǐng)下，爬上了山頭，領(lǐng)隊(duì)問(wèn)：”草原美不美？”孩子們大吼：”美！“

　　領(lǐng)隊(duì)：”中國(guó)大不大？“

　　孩子們大吼：”大�。　�

　　領(lǐng)隊(duì)：“以后還來(lái)不來(lái)？”

　　孩子們:“來(lái)�。。　焙鹇暦路疬€在回蕩！

　　2、同學(xué)們，知道我們的差距在哪嗎？我們要從小培養(yǎng)自己的能力和習(xí)慣，自己會(huì)做得事情自己做，學(xué)會(huì)獨(dú)立生活、自立自強(qiáng)。向?yàn)跛䦟W(xué)習(xí)、向日本孩子學(xué)習(xí)，成為祖國(guó)的驕傲！

　　3、作業(yè)：本課到這里即將結(jié)束了，同學(xué)們一定有很多感想吧！回去之后把你的感想寫下來(lái)吧！也可以寫寫你想對(duì)烏塔說(shuō)的話，或是對(duì)日本小朋友說(shuō)的話！也可以寫寫想對(duì)中國(guó)小朋友說(shuō)的話！

　　本課既增長(zhǎng)了同學(xué)們的見識(shí)，又對(duì)學(xué)生們進(jìn)行了思想上的教育，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己身上的不足。

　　教學(xué)目的：學(xué)會(huì)搜集和查閱中外各國(guó)風(fēng)土人情的資料。

　　通過(guò)朗讀，感受烏塔的性格特點(diǎn)。

　　通過(guò)適當(dāng)?shù)男∞q論比賽，增強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維能力

　　通過(guò)學(xué)習(xí)課文增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立生活，自強(qiáng)自立的意識(shí)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：根據(jù)課文展開的小辯論比賽，讓學(xué)生從中探討：年僅14歲的烏塔為什么能獨(dú)自一人游歐洲，并提出自己的看法和見解。對(duì)中外兒童的行為作出正確的分析和比較。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇4

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、

　　認(rèn)讀15個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字

　　2、

　　正確、流利地朗讀課文

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、

　　認(rèn)讀本課生字15個(gè)，會(huì)寫10個(gè)生字

　　2、

　　能正確讀文，了解大致內(nèi)容

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　字卡、錄音機(jī)、磁帶

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：今天我們?cè)俳Y(jié)識(shí)一位小英雄——江凡（板書課題）

　�。ǘ﹩�(wèn)：讀了課題，你想知道什么？

　　（三）聽錄音：了解大致內(nèi)容，邊看邊注意認(rèn)真聽自己不認(rèn)識(shí)的字的讀音

　�。ㄋ模┥杂勺x文，劃出不認(rèn)識(shí)的字，想辦法解決

　　（五）組內(nèi)相互交流，對(duì)一些難記的'字小組合作討論怎樣記住它。

　　（六）向大家介紹好的識(shí)記方法（每組派代表介紹2個(gè)）

　�。ㄆ撸┯螒颍盒∶鄯洳擅郏ɑǘ浜竺娴脑~：火焰、迅速、蔓延、咳嗽、驚慌、摸索……）

　�。ò耍y(cè)讀：見字組詞

　�。ň牛┓謩e讀課文（七個(gè)學(xué)生）

　�。ㄊ┲笇�(dǎo)寫字

　　1、

　　生觀察、指出易錯(cuò)字：

　　2、

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：商：里面是“八”“口”不是“古”

　　焰：右下是“臼”

　　迅：筆順要強(qiáng)調(diào)

　　慌：右邊部分中間是“亡”

　　逃：筆順應(yīng)強(qiáng)調(diào)，練習(xí)變字小魔術(shù)“桃、跳”

　　3、

　　學(xué)生讀讀寫寫：

　�。ㄊ唬┳鳂I(yè)：

　　1、

　　生字、詞

　　2、

　　讀課文

　�。ㄊ┌鍟O(shè)計(jì)及課后隨筆：

　　江凡

　　商

　　焰

　　迅

　　慌

　　逃

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、

　　學(xué)習(xí)江凡熱愛生活，熱愛生命，遇事冷靜機(jī)智。

　　2、

　　通過(guò)課文學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得遇到危險(xiǎn)情況要鎮(zhèn)靜機(jī)智。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)江凡熱愛生活，熱愛生命，遇事冷靜機(jī)智。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：上節(jié)課我們結(jié)識(shí)了一位小英雄——江凡（板書課題）

　�。ǘ┱�(qǐng)你默讀課文，想：江凡是個(gè)什么樣的人？畫出有關(guān)的語(yǔ)句

　　（三）分組交流：讀有關(guān)的語(yǔ)句，談自己的理解？

　�。ㄋ模┬〗M匯報(bào)

　　（五）課件隨機(jī)出示：

　　江凡非常害怕，剛要張嘴喊媽媽，又想起媽媽不在家。他努力使自己鎮(zhèn)靜下來(lái)，急忙拿起一件衣服，讓奶奶包住口鼻，扶著奶奶彎腰往外走。

　�。┲该x

　　1、談體會(huì)：（體會(huì)：江凡熱愛生活、熱愛生命、遇事冷靜機(jī)智。）

　　2、“怎么辦？江凡思索了一下，就趴在地上，沿著墻角一點(diǎn)一點(diǎn)地摸索，終于摸到了木板。好，這就是樓門！他一把推開了大門，一股清新的空氣撲進(jìn)來(lái)�！敝该x，說(shuō)你體會(huì)到什么？（體會(huì)江凡在危急時(shí)刻鎮(zhèn)靜沉著，救了自己、救了奶奶、也救了大家。）

　　3、男女生分別讀讀這兩個(gè)自然段，讀出自己的理解。

　�。ㄆ撸�、問(wèn)：江凡為什么能夠把奶奶和鄰居從火中救出來(lái)？

　�。ò耍�、師小結(jié)：（略）

　�。ň牛�、師：江凡為什么會(huì)成為這樣一個(gè)小英雄？齊讀第七自然段（讀后回答）

　�。ㄊ�、討論：1、我們應(yīng)當(dāng)向江凡學(xué)習(xí)什么？

　　2、如果你遇到這種情況會(huì)怎么做？（談自己的真實(shí)想法）

　�。ㄊ唬�、分角色朗讀全文（全班合作）

　　（十二）、作業(yè)：

　�。�1）有感情地讀課文

　�。�2）搜集你所敬佩的英雄的圖片和資料。

　�。ㄊ┌鍟O(shè)計(jì)及課后隨筆：

　　江凡

　　害怕

　　喊

　　想

　　鎮(zhèn)靜

　　拿

　　包

　　扶

　　（遇事冷靜、機(jī)智）

小學(xué)語(yǔ)文教案篇5

　　教材分析

　　〔解題〕

　　題目是一個(gè)主謂短語(yǔ)，主語(yǔ)是“小烏龜”，而謂語(yǔ)是“笑了”，可以看出這是一篇用擬人手法寫的童話，那么小烏龜為什么笑了呢?這是題目留給我們的懸念。這篇童話講了發(fā)生在小烏龜身上的兩件事，所以學(xué)習(xí)時(shí)要抓住事件的來(lái)龍去脈和事件過(guò)程中人物的表現(xiàn)，這樣才能很好地領(lǐng)悟課文的主要內(nèi)容，并從中學(xué)到做人的道理。

　　〔結(jié)構(gòu)分析〕

　　課文由三個(gè)自然段構(gòu)成，下面就來(lái)看每段的主要內(nèi)容。

　　第一自然段：寫小烏龜因?yàn)榕赖寐龥]幫上小猴的忙，大家不理睬他了。

　　第二自然段：寫小烏龜救起了落入水中的小公雞，小公雞感謝他。

　　第三自然段：寫大家解除了對(duì)小烏龜?shù)恼`解，小烏龜笑了。

　　這篇課文先敘事，通過(guò)兩件事的對(duì)比，結(jié)尾扣題。

　　〔語(yǔ)意理解〕

　　“一天，小猴家失火了，小山羊、小公雞急急忙忙跑去救火�！�

　　這句交代了時(shí)間、事件起因(失火)和大家對(duì)待這件事的態(tài)度。“急急忙忙”一詞修飾“跑”，把小動(dòng)物們救火時(shí)的情況寫得很真切，充分表現(xiàn)了他們熱心助人的精神。

　　“小烏龜也趕忙往小猴家爬�？墒�，當(dāng)小烏龜爬到小猴家門口時(shí)，火早已被撲滅了。小烏龜難過(guò)地說(shuō)：‘唉!我爬得太慢了!’”

　　這句敘述的是小烏龜對(duì)待這件事的所作所為�！耙糙s忙”說(shuō)明他也和其他動(dòng)物一樣急切地想去幫小猴救火�！翱墒恰北硎巨D(zhuǎn)折，也表達(dá)一種遺憾的心情�！半y過(guò)”是小烏龜說(shuō)話時(shí)的表情，表現(xiàn)了他沒有幫上伙伴的忙的遺憾心情�！鞍�，我爬得太慢了”，這是小烏龜自己說(shuō)的話，陳述了事實(shí)，也表達(dá)一種無(wú)奈和遺憾。動(dòng)詞“跑”與“爬”相對(duì)，我們可以感受到小烏龜?shù)乃俣�，“早已”一詞更突出了小烏龜?shù)穆�，也更突出了小烏龜�(shù)摹半y過(guò)”。

　　“小公雞生氣地說(shuō)：‘我看，你是不想幫朋友的忙!’”“小伙伴們都不理睬小烏龜了�！�

　　這句話描述了大家對(duì)小烏龜?shù)膽B(tài)度�！吧鷼狻泵鑼懥苏f(shuō)話時(shí)的神態(tài)，表現(xiàn)了小公雞不滿的.心情�！澳闶遣幌霂团笥训拿Α�，這是小公雞對(duì)小烏龜?shù)脑u(píng)價(jià)，很顯然與小烏龜?shù)某踔韵噙`背，是誤解了小烏龜，并且大家都不理睬他了。

　　“小烏龜只好每天孤零零地待在河岸上。”

　　這句形象地描述了被誤解的小烏龜?shù)谋憩F(xiàn)。而對(duì)大家的指責(zé)、誤解，小烏龜并沒有解釋，他也沒有表白他對(duì)朋友的一片真心，可見小烏龜是不愿夸夸其談的，沒做的事他決不表功，所以“只好”“孤零零”的一個(gè)人獨(dú)處。

　　“小公雞不小心滑倒了，掉進(jìn)了河里�！�

　　兩個(gè)動(dòng)詞“滑”、“掉”很形象地寫出掉進(jìn)河里的情況�！安恍⌒摹庇玫煤苜N切。

　　“小猴急得大喊：‘小公雞掉進(jìn)河里啦!’小山羊急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)�！�

　　這句描述伙伴們對(duì)待這件事的態(tài)度和行為，兩個(gè)“急得”同樣表明伙伴們互相幫助的精神，“團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)”很形象地描寫出小山羊著急但又無(wú)計(jì)可施的樣子。

　　“小烏龜看到了，‘撲通’一聲跳進(jìn)河里，拼命向小公雞游去，把他馱上了岸。”

　　描述小烏龜救小雞的過(guò)程，“跳”“游”“馱”三個(gè)動(dòng)詞描述了全過(guò)程，而一個(gè)“拼命”更顯示出小烏龜?shù)娜σ愿埃憩F(xiàn)他救小雞的急切心情。

　　“小公雞感激地說(shuō)：‘謝謝!謝謝!’”

　　被救的小公雞的表現(xiàn)，“感激”與前文“生氣”相對(duì)比，表現(xiàn)小公雞已經(jīng)明白了小烏龜不是不想幫朋友的忙的人。

　　“小烏龜說(shuō)：‘不用謝。我在陸地上爬不快，可在水里就游得快啦!’”

　　這是小烏龜?shù)牡诙握Z(yǔ)言描寫，與第一次的遺憾相比，這句不僅表明自身的特點(diǎn)，而且也表達(dá)了幫助朋友之后的喜悅心情。

　　“大家都覺得先前誤解了小烏龜，一齊向他道歉。小烏龜高興地笑了�！�

　　大家終于理解了小烏龜，并且一齊向他道歉，可見這是一群多么可愛的、知錯(cuò)就改的孩子，同時(shí)我們也明白了一個(gè)道理，那就是行動(dòng)是最好的證明。小烏龜沒有語(yǔ)言的解釋表白，但他的行動(dòng)讓伙伴們真正地了解了他。“小烏龜笑了”扣題，表現(xiàn)小烏龜被大家理解后的高興心情。這句與前文“只好孤零零地待在河岸上”對(duì)比，也引起了讀者的思考;面對(duì)誤解應(yīng)該怎么辦?小烏龜給了我們最好的答案。

　　〔寫作特點(diǎn)〕

　　1.通過(guò)生動(dòng)形象的故事闡明做人的道理，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的人格素養(yǎng)。

　　2.生動(dòng)形象的描寫，恰到好處的照應(yīng)，使人物形象鮮明，文章主題深刻。

　　教學(xué)建議

　　1.題目質(zhì)疑，激發(fā)興趣。

　　讀題目之后，學(xué)生自主設(shè)置疑問(wèn)，“小烏龜為什么笑了?”“小烏龜是怎樣的一個(gè)人呢?”教師給學(xué)生創(chuàng)造質(zhì)疑問(wèn)難的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生真正用自己的大腦去思考問(wèn)題，用自己的語(yǔ)言去表達(dá)思想。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

　　2.初讀感知，自悟解疑。

　　學(xué)生進(jìn)入“快樂讀書屋”后，帶著剛才的疑問(wèn)默讀課文，做到不出聲，不指讀，初步了解課文內(nèi)容。小組合作學(xué)習(xí)、交流，解決自己設(shè)置的疑問(wèn)。

　　3.分角色朗讀，讀中體會(huì)人物個(gè)性特點(diǎn)。

　　這篇童話人物對(duì)話多，而且個(gè)性鮮明。在分角色朗讀指導(dǎo)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)嘆號(hào)所表達(dá)的語(yǔ)氣。例如：小烏龜難過(guò)地說(shuō)：“唉，我爬得太慢了!”引導(dǎo)學(xué)生用低且緩的聲音讀出小烏龜?shù)淖载?zé)。又如：小公雞感激地說(shuō)：“謝謝!謝謝!”用急切、感動(dòng)的語(yǔ)氣來(lái)表現(xiàn)小公雞的感激之情。

　　4.文前提示解析：

　　(1)小烏龜被人誤解了，這是為什么?

　　小猴家失火了，大家都急忙去幫忙，可是由于小烏龜在陸地上爬得慢，以至于到的時(shí)候，火早已被撲滅，而被大家誤解為不愿幫朋友的忙。

　　建議：引導(dǎo)學(xué)生將事情敘述清楚，理解正確，語(yǔ)言明了。

　　(2)他該怎么辦呢?

　　被誤解的小烏龜并沒有用語(yǔ)言解釋，而是在小雞落水后救了他，他的行動(dòng)讓小伙伴真正了解了他。讓學(xué)生明白行動(dòng)是最好的證明。

　　建議：在教學(xué)第二段前，可進(jìn)行提問(wèn)，讓學(xué)生想象回答。然后再進(jìn)行第二段的閱讀，說(shuō)說(shuō)小烏龜被誤解后是怎么辦的。

　　5.聯(lián)系生活，升華主題。

　　說(shuō)說(shuō)生活中聽到的、看到的或者是親身經(jīng)歷的別人誤解你的事例。使學(xué)生明白只要正確對(duì)待別人的看法，真心幫助他人，你一定會(huì)成為一個(gè)受大家歡迎的人。

　　6.課件演示，檢查文后要求會(huì)認(rèn)的字。

　　7.提供選擇，推薦作業(yè)。

　　(1)創(chuàng)編課本劇“小烏龜笑了”。