[優(yōu)秀]語(yǔ)文教案5篇

　　作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的語(yǔ)文教案5篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

語(yǔ)文教案 篇1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、以“保護(hù)文物”為題，提高口語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)文物保護(hù)意識(shí)。

　　2、學(xué)寫(xiě)介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞，提高書(shū)面與口頭表達(dá)能力。

　　3、領(lǐng)悟并在習(xí)作中運(yùn)用“比照”的寫(xiě)法。

　　4、背誦積累景點(diǎn)楹聯(lián)，提高記憶力，感受中華詩(shī)詞魅力。

　　課前準(zhǔn)備：

　　與中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”有關(guān)的音像圖文資料，搜集有關(guān)文物保護(hù)的資料，搜集各景點(diǎn)有名的詩(shī)詞和楹聯(lián)等資料。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　寬帶網(wǎng)

　　一、明確任務(wù)

　　指名讀，說(shuō)一說(shuō)本次資料搜集的范圍。

　　二、交流方法

　　1、方法展示臺(tái)

　　你是采用什么方法搜集資料的？遇到困難是怎么克服的？

　　教師隨機(jī)板書(shū)：

　　隨時(shí)摘抄、剪貼、或復(fù)��；

　　查閱或購(gòu)買(mǎi)書(shū)籍、雜志、碟片；

　　查找相關(guān)古詩(shī)；

　　登錄網(wǎng)站查找；

　　調(diào)查訪(fǎng)問(wèn)親朋好友；

　　觀看有關(guān)的`電視節(jié)目。

　　2、資料展示會(huì)

　　展示搜集的圖片、文字資料，簡(jiǎn)要談?wù)勊鸭�的過(guò)程。

　　3、老師的建議：

　�。ǎ保┙�立資料袋，分類(lèi)收藏；

　　（２）組成合作小組進(jìn)行收集與整理；

　　（３）要糾正一些不當(dāng)作法。

　　三、課后實(shí)踐

　　進(jìn)一步搜集相關(guān)資料，為專(zhuān)題展示活動(dòng)準(zhǔn)備。

　　第二課時(shí)

　　一、讀有關(guān)長(zhǎng)城的報(bào)道，你有什么感受？

　　板書(shū)：口語(yǔ)交際――保護(hù)文物

　　二、展開(kāi)討論，提出建議

　　1、４－６人為一組，圍繞保護(hù)長(zhǎng)城的問(wèn)題展開(kāi)討論，提出建議。一人主持，一人記錄，人人發(fā)言，充分討論。教師巡回傾聽(tīng)，引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)思路。

　　2、各組推薦代表在全班發(fā)言，并組織評(píng)議。教師適當(dāng)板書(shū)要點(diǎn)，引導(dǎo)把建議相同或相似的歸為一類(lèi)。

　　3、自由發(fā)言：由保護(hù)長(zhǎng)城開(kāi)始，交流各人了解的其他文物古跡被破壞的情況，說(shuō)說(shuō)怎樣加以保護(hù)。

　　三、創(chuàng)設(shè)情景，模擬交際

　　交際過(guò)程中，教師要通過(guò)點(diǎn)撥、組織評(píng)議等方式引導(dǎo)學(xué)生把話(huà)說(shuō)清楚、說(shuō)具體。

　　四、課堂小結(jié)，表?yè)P(yáng)激勵(lì)

　　第三、四課時(shí)

　　習(xí)作

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，

　　1、有一批外國(guó)游客專(zhuān)門(mén)到中國(guó)游覽“中國(guó)的世界遺產(chǎn)”，我們要成立“導(dǎo)游團(tuán)”評(píng)選十佳導(dǎo)游，大家愿意嗎？

　　2、要求：

　�。ǎ保┦煜ぞ包c(diǎn)風(fēng)光，了解有關(guān)故事，明確注意事項(xiàng)；

　�。ǎ玻�寫(xiě)出并熟悉導(dǎo)游詞。

　　二、交流資料

　　1、你想介紹哪一處“中國(guó)的世界遺產(chǎn)”重點(diǎn)介紹什么？

　　2、說(shuō)說(shuō)你最有特色的內(nèi)容；

　　三、閱讀范文，借鑒寫(xiě)法

　　教師出示一篇導(dǎo)游詞，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)如何寫(xiě)，再默讀教材中的揭示語(yǔ)，進(jìn)一步明確寫(xiě)法與要求。

　　四、自主完成習(xí)作

語(yǔ)文教案 篇2

　　從整節(jié)課來(lái)看，我覺(jué)得比較滿(mǎn)意的地方

　　1、視頻的出示，引起了學(xué)生的共鳴，達(dá)到了預(yù)期的效果。

　　2、學(xué)生注意力集中，能夠大膽表達(dá)自己的感受，展示評(píng)價(jià)時(shí)語(yǔ)言豐富，表達(dá)清楚。

　　3、在動(dòng)手操作時(shí)能夠分工明確，各司其職，每位組員都表現(xiàn)的很積極。

　　4、放飛降落傘把整節(jié)課推向了**，也將學(xué)生的興致推向了**，充分滿(mǎn)足了學(xué)生的表現(xiàn)欲望，使學(xué)生有成就感。

　　當(dāng)然也有比較遺憾的地方

　　1、教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言不夠豐富，面對(duì)學(xué)生精彩的表現(xiàn)和美觀的`作品，教師的語(yǔ)言有點(diǎn)吝嗇。

　　2、展示時(shí)由于時(shí)間關(guān)系，顯得不夠充分，當(dāng)各組將自己的作品展示出來(lái)是，其實(shí)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度對(duì)每個(gè)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，如傘面裝飾是否美觀、吊墜的設(shè)計(jì)是否合理以及作品的創(chuàng)意等方面。

　　3、缺乏課后的小結(jié)，應(yīng)針對(duì)學(xué)生的作品及試飛情況，及時(shí)小結(jié)，再次強(qiáng)調(diào)三個(gè)方面：傘面材料的選用和裝飾；傘繩的選用和長(zhǎng)短；下墜物的大小和輕重。因?yàn)檫@三點(diǎn)是關(guān)系到降落傘成功與否的關(guān)鍵。然后再讓學(xué)生根據(jù)這些課后對(duì)自己的降落傘進(jìn)行修改，再次試飛。

語(yǔ)文教案 篇3

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入。

　　二、學(xué)習(xí)讀一讀。

　　1、讓學(xué)生讀。自讀---指名讀---齊讀。讀準(zhǔn)每個(gè)字音。

　　2、讓學(xué)生讀泡泡語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)知道了什么？

　　3、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這樣的“女生”。

　　三、學(xué)習(xí)“認(rèn)一認(rèn)、讀一讀”。

　　1、導(dǎo)入。

　　2、說(shuō)“言”激趣。

　�。�1）、猜一猜：

　　表示吉祥的話(huà)叫什么？

　　名人說(shuō)過(guò)的話(huà)叫什么？名言

　　精練著名的話(huà)叫什么？格言

　　宣誓所說(shuō)的話(huà)叫什么？

　　臨走寫(xiě)下的話(huà)叫什么？

　　生前留下的話(huà)叫什么？

　�。�2）、讀一讀。用各種方式讀。

　　3、拓展活動(dòng)。

　　（1）、拓展一：想一想，像上面的詞，你還知道哪些?

　�。�2）、課后積累類(lèi)似趣味詞語(yǔ)。

　　四、寫(xiě)一寫(xiě)、背一背。

　　1、自由讀。

　　2、說(shuō)說(shuō)三句子的意思。

　　3、找找三句子共同點(diǎn)。

　　4、試背。X|k|B|1.c|O|m

　　課外收集有關(guān)“誠(chéng)信”名人名言，把它寫(xiě)下來(lái)。

　　第二課時(shí)

　　一、讀一讀

　　1、自由讀短文，你能讀懂什么？

　　2、交流，在交流中明白寫(xiě)著請(qǐng)假條的內(nèi)容、形式、作用。

　　3、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生根據(jù)下列情境寫(xiě)下一條請(qǐng)假條。星期一上午，王小紅同學(xué)生病了，不能來(lái)學(xué)校上課，于是寫(xiě)了一張請(qǐng)假條交給立小雙同學(xué)帶給老師。

　　二、讀一讀

　　成語(yǔ)故事《亡羊補(bǔ)牢》

　　1、自由讀成語(yǔ)故事。思考：這個(gè)故事講了什么內(nèi)容？

　　2、那個(gè)人的羊?yàn)槭裁聪葋G了？后來(lái)再也沒(méi)有丟過(guò)？

　　3、這個(gè)故事告訴我們什么道理。

　　第三課時(shí)

　　口語(yǔ)交際：我來(lái)晚了

　　一、聯(lián)系《守信》，導(dǎo)入新課。

　　1、前幾天，我們學(xué)習(xí)了《守信》一課，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這課講了一件什么事情？

　　2、在這件事情中，有兩個(gè)主要人物，一個(gè)是宋慶齡，另一個(gè)是小珍。從宋慶齡這邊說(shuō)，她是非常守信的。但是，換一個(gè)角度呢？對(duì)于小珍來(lái)說(shuō)，你覺(jué)得她怎么樣？（沒(méi)有守信）她這樣好不好？（不好，還宋慶齡空等了一天，連伯父家也沒(méi)去。）她為什么沒(méi)有到宋慶齡家里學(xué)習(xí)折紙花籃呢？

　　3、是的，在生活中，常常會(huì)遇到這樣的事情，答應(yīng)別人的事情，常常不能做到；與別人約好的時(shí)間，常常沒(méi)有趕到……遇到這樣的情況，怎么辦呢？你看，今天蘭蘭就遇到了這樣的事。

　　二、開(kāi)書(shū)，看圖，讀文，思考：

　　1、圖上兩個(gè)女孩，她們是誰(shuí)？（誰(shuí)是文文？誰(shuí)是蘭蘭？）

　　2、文文和蘭蘭間發(fā)生了一件什么事？

　　3、想一想，這時(shí)，兩個(gè)人的心情怎樣？

　　文文等了這么久，心里一定和煩。

　　蘭蘭匆匆地趕來(lái)，見(jiàn)文文等了這么久，心里也不舒服，感到十分抱歉。

　　4、從圖上看。蘭蘭并不是有意遲到。

　　大家想一想，蘭蘭應(yīng)該怎么辦？（解釋?zhuān)�說(shuō)明，希望得到文文的諒解。）

　　三、全班討論交流：假如你是蘭蘭，你會(huì)怎樣向文文解釋呢？我們?cè)囍�演一演�?/p>

　　1、同桌輪流扮演文文和蘭蘭，練習(xí)解釋遲到的原因，請(qǐng)求得到諒解。互相評(píng)說(shuō)。

　　2、學(xué)生自由組合上臺(tái)表演，師生共同評(píng)說(shuō)。

　　四、：怎樣解釋才能收到好的效果呢？

　　要態(tài)度誠(chéng)懇的講清原因，注意對(duì)人有禮貌。

　　五、拓展延伸。

　　1、生活中，你遇到過(guò)類(lèi)似的事情嗎？你是如何向別人解釋的呢？（可自選伙伴表演看。）

　　2、你有什么需要向別人解釋清楚的事情嗎？你準(zhǔn)備怎樣向別人解釋呢？（可自選伙伴表演。）

　　第四課時(shí)

　　習(xí)作：

　　一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

　　英國(guó)有位老人在1991年舉辦了一次奇妙的展覽，展出的萬(wàn)幅照片記錄了他幾十年來(lái)每天的生活。他說(shuō)這是我的歷史，每一張照片，都會(huì)勾起我或喜悅或悲苦的.回憶。同學(xué)們，我們可以用照相機(jī)來(lái)記錄每天的生活。我們還可以用文字來(lái)記錄來(lái)記錄每天的生活，這就是。

　　二、自由讀“習(xí)作”中的三段話(huà)，交流寫(xiě)的好處。

　　三、講寫(xiě)的故事。

　　英國(guó)著名的生物學(xué)家達(dá)爾文，根據(jù)30多年的資料，尤其是他乘船作環(huán)球旅行的五年中所做的大量的觀察和記錄，終于在1859年寫(xiě)出了震動(dòng)世界的《物種起源》，創(chuàng)立了科學(xué)的“生物進(jìn)化論”。

　　俄國(guó)著名作家列夫·托爾斯泰，從19歲開(kāi)始，就養(yǎng)成了寫(xiě)的習(xí)慣。他在中，除了檢查自己的學(xué)習(xí)、的執(zhí)行情況以外，還記錄了無(wú)數(shù)他所接觸的人的舉動(dòng)、神態(tài)、、語(yǔ)言和感情，寫(xiě)下了自己從工作中得來(lái)的感想。他寫(xiě)的許多小說(shuō)，都取材于自己的。，伴隨這位偉大的作家度過(guò)了一生。托爾斯泰一共寫(xiě)了51年的，這個(gè)習(xí)慣，他一直堅(jiān)持到逝世的前四天。

　　四、如何寫(xiě)。

　　1、內(nèi)容：自己在一天中看到的、聽(tīng)到的、想到的、做過(guò)的事情。

　　2、對(duì)照第四課，說(shuō)說(shuō)的格式：

　　先在第一行中間寫(xiě)上某年某月某日，星期幾，天氣怎樣。然后從第二行起開(kāi)始寫(xiě)正文，前面要空兩格。

　　3、建議：先從一句話(huà)和幾句話(huà)寫(xiě)起。

　　五、學(xué)生交流在一天中看到的、聽(tīng)到的、想到的、做過(guò)的有意義的事情。

　　教師提示：不需要把自己一天的經(jīng)歷全寫(xiě)下來(lái)，選擇自己印象最深的、最有意義的一件事或者一個(gè)場(chǎng)面寫(xiě)清楚。

　　六、學(xué)生習(xí)作。

　　注意：把內(nèi)容寫(xiě)具體，語(yǔ)句寫(xiě)通順，不寫(xiě)錯(cuò)別字。寫(xiě)完后出聲讀幾遍。

　　第五課時(shí)

　　一、選擇幾有代表性的（好、中、差）各一作為例文。師讀完后指導(dǎo)生評(píng)好在哪里（從語(yǔ)句，用詞、選材來(lái)評(píng)），還有哪些地方需要改進(jìn)。

　　二、交流習(xí)作，互相提升。

　　1、四人小組互評(píng)，共同修改。

　　2、推薦組內(nèi)習(xí)作，大家欣賞。

　　三、自我修改。

　　動(dòng)筆嘗試自我修改，使更精美。回家后讀給父母聽(tīng)，讓他們給你寫(xiě)的內(nèi)容提出意見(jiàn)，再次修改。

語(yǔ)文教案 篇4

　　于漪說(shuō)：“文似看山不喜平，起伏曲折，就會(huì)使讀者興趣濃厚，步入勝境，領(lǐng)略無(wú)限風(fēng)光�！闭Z(yǔ)文課更是這樣，如果課上得太平板，孩子就會(huì)昏然欲睡；如果課上得有起有伏，有鮮明的節(jié)奏，語(yǔ)文課才能上出詩(shī)情畫(huà)意來(lái)。

　　1．教學(xué)內(nèi)容應(yīng)疏密相間

　　有的教師認(rèn)為講得越多，孩子就學(xué)得越好；講得越細(xì)，孩子就理解得越深。中國(guó)畫(huà)的構(gòu)圖技巧是“疏可走馬，密不透風(fēng)�！币馑际钦f(shuō)留下的空白，可以用來(lái)跑馬，用墨多的地方連風(fēng)也吹不過(guò)去。語(yǔ)文課也應(yīng)講究“疏密相間”，教師要讀懂教材，決定內(nèi)容的取舍詳略，突出文章主旨的段落就著重講。關(guān)系不大的就略講，或放手自學(xué)，或以讀代講。量體裁衣，輕重有當(dāng)，剪除枝蔓，疏密相間。

　　2．教學(xué)過(guò)程應(yīng)張馳疾徐

　　節(jié)奏本是音樂(lè)用語(yǔ)，“張”“疾”是快節(jié)奏，“弛”“徐”是慢節(jié)奏。符合節(jié)奏韻律的語(yǔ)文課，不僅適應(yīng)孩子的身心規(guī)律，而且能產(chǎn)生非常好的教學(xué)效果。在語(yǔ)文課上，內(nèi)容比較簡(jiǎn)單的，孩子自己可以讀懂的，可以快節(jié)奏地進(jìn)行。內(nèi)容比較難的，課文的`重點(diǎn)部分，則要來(lái)個(gè)慢動(dòng)作。

　　3．教學(xué)形態(tài)應(yīng)動(dòng)靜結(jié)合

　　“動(dòng)”是指講解、朗讀、討論、操作；“靜”則是指學(xué)生的默讀、觀察、思考、想象。語(yǔ)文課中的“動(dòng)”能激活孩子學(xué)習(xí)的情緒、活躍課堂的教學(xué)氣氛；“靜”則有利于孩子的深入思考。如果語(yǔ)文課上“動(dòng)”多“靜”少，就會(huì)出現(xiàn)表面上熱熱鬧鬧，但孩子的思維很少參與學(xué)習(xí)；如果“靜”多“動(dòng)”少，孩子就容易產(chǎn)生疲勞。因此，教師要考慮孩子的年齡特點(diǎn)，一動(dòng)一靜，靜中有動(dòng)，動(dòng)中有靜，動(dòng)靜結(jié)合，相得益彰。

　　4．教學(xué)方法應(yīng)山水寫(xiě)意

　　說(shuō)起語(yǔ)文課，我便想到了齊白石的《蝦》，寥寥數(shù)筆就把蝦的形態(tài)、質(zhì)感、動(dòng)勢(shì)表現(xiàn)得栩栩如生。那濃墨點(diǎn)畫(huà)的雙眼活靈活現(xiàn)，那浸潤(rùn)渲染的腰身晶瑩剔透，那線(xiàn)條勾勒的須鰲柔中有剛。于漪老師說(shuō)得好：“教課又如畫(huà)畫(huà)，有筆有墨，各種畫(huà)法穿插運(yùn)用，根據(jù)題意布局，用墨深深淺淺，濃濃淡淡，用筆粗粗細(xì)細(xì)、曲曲折折，主題突出，陪襯得當(dāng)，滿(mǎn)紙氣韻，渾然一體。”對(duì)突出課文主旨的內(nèi)容或課堂上生成的閃光點(diǎn)應(yīng)“濃墨點(diǎn)畫(huà)”，教師要加以點(diǎn)撥，引導(dǎo)孩子“見(jiàn)木知林”。對(duì)課文的情節(jié)、語(yǔ)言、情感的精彩處則“浸潤(rùn)渲染”，文章不出細(xì)處，感人不深，課教不到細(xì)處，收益不多。對(duì)教學(xué)思路則“線(xiàn)條勾勒”，既不把語(yǔ)文課上成“清清楚楚一條線(xiàn)”，也不能上成“模模糊糊一大片”，而應(yīng)注意穿針引線(xiàn)，主線(xiàn)清晰，開(kāi)合自如，渾然一體。

　　5．教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)生動(dòng)優(yōu)美

　　“語(yǔ)言不是蜜，但可以粘東西。教師語(yǔ)言不是蜜，但可以牢牢粘住學(xué)生的注意力�！苯處熞獙W(xué)會(huì)提煉自己的教學(xué)語(yǔ)言。一是要積累豐富的詞匯，平時(shí)廣為采擷，大量?jī)?chǔ)存，上課時(shí)便會(huì)涌入腦際，信手拈來(lái)。二是要運(yùn)用各種修辭手法，句式要富有變化，貼切的比喻能啟發(fā)孩子的聯(lián)想，精當(dāng)?shù)脑O(shè)問(wèn)能造成懸念……三是語(yǔ)言要節(jié)奏和諧，抑揚(yáng)頓挫，給孩子以美的享受。四是語(yǔ)言還應(yīng)傾注充沛、真摯的情感，情動(dòng)于中而言溢于表，只有滿(mǎn)腔神情，才能打動(dòng)孩子的心。如我在教學(xué)《黃山奇松》時(shí)有一段話(huà)：“有一首詩(shī)寫(xiě)得好:‘巖前倩影側(cè)枝伸，青翠容顏滿(mǎn)面春。黃海大夫真好客，天天揮手送游人�！�多么熱情的送客松��！像是在揮手告別，又仿佛是在作揖送客，又儼然是在伸手挽留。面對(duì)著即將離去的游客，你是送客松會(huì)怎么說(shuō)呢？能用你的身姿表現(xiàn)出來(lái)嗎？”

語(yǔ)文教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。

　　2、正確流利的朗讀課文。

　　3、了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

　　4、通過(guò)讀課文學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　練習(xí)朗讀和認(rèn)字，讀好問(wèn)句。

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入：

　　導(dǎo)語(yǔ)：

　　老師今天要請(qǐng)大家?guī)腿齻�(gè)忙，你們?cè)敢鈫?

　　1、認(rèn)字

　　第一個(gè)忙是，今天早上，老師收到太陽(yáng)公公的許多小禮物，每個(gè)小禮物上都有一個(gè)精美的字，你們能幫老師把他認(rèn)出來(lái)嗎?要是認(rèn)識(shí)，就大聲讀出來(lái)，不認(rèn)識(shí)的話(huà)，就把小手高高的舉起來(lái)。

　　出示太陽(yáng)生字卡，并把學(xué)生不認(rèn)識(shí)的字帖在黑板上。

　　這幾個(gè)小太陽(yáng)有的同學(xué)還不認(rèn)識(shí)，沒(méi)關(guān)系，待會(huì)你就會(huì)認(rèn)識(shí)他們了。

　　2、畫(huà)尾巴

　　第二個(gè)忙嘛，老師認(rèn)識(shí)一個(gè)小朋友，他呀是一個(gè)粗心的小畫(huà)家，我們一起幫幫他好嗎?

　　課件出示：《粗心的小畫(huà)家》，學(xué)生幫助丁丁改畫(huà)。

　　第三個(gè)忙是，這些小動(dòng)物們要比尾巴，你們能給他們做裁判嗎?他們要比什么呢?

　　課件出示課文第一節(jié)內(nèi)容。師讀，問(wèn)：裁判們請(qǐng)?jiān)u一評(píng)吧!

　　wěi ba bǐ

　　仔細(xì)看看它們的尾巴一樣嗎?(板書(shū)：尾 巴)這節(jié)課我們就來(lái)比比它們的尾巴。(板書(shū)：比)

　　領(lǐng)讀課題，齊讀課題：6.比尾巴。

　　二、自讀識(shí)字：

　　1. 提出自學(xué)要求：看圖輕聲讀兒歌，要求讀準(zhǔn)字音，想想這首兒歌告訴我們什么。

　　2. 各自輕聲讀兒歌。

　　3. 檢查生字的讀音。

　　shuí de cháng hǎo xiàng hóu zi sōng shǔ biǎn

　　誰(shuí) 的長(zhǎng) 好 像 猴子 松 鼠 扁

　　三、合作交流：

　　1. 指名四位小朋友分節(jié)讀兒歌。(正音)

　　2. 討論：這首兒歌告訴我們什么?

　　過(guò)渡：這首兒歌告訴我們六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。這節(jié)課先來(lái)學(xué)習(xí)第一、二兩節(jié)。

　　四、品讀領(lǐng)悟：

　　(一)品讀課文第一節(jié)：

　　1.指名讀第一句。

　　出示黑板;誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)?

　　師述：這首兒歌一開(kāi)始就提出了問(wèn)題;誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)?問(wèn)題后面的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)就叫問(wèn)號(hào)。(齊說(shuō))讀問(wèn)句要注意聲調(diào)向上揚(yáng)。

　　(領(lǐng)讀兩遍)

　　理解：“誰(shuí)的”，“誰(shuí)的”還可以換成一個(gè)什么詞?(哪一個(gè))讀這句話(huà)時(shí)要強(qiáng)調(diào)“誰(shuí)的”。(圈出重音“誰(shuí)”)還要強(qiáng)調(diào)“誰(shuí)的尾巴”要連起來(lái)讀。(劃連線(xiàn)誰(shuí)的尾巴)

　　領(lǐng)讀，指名讀，齊讀。

　　2.指名讀第二句。

　　出示黑板：誰(shuí)的尾巴短?

　　提問(wèn)：讀時(shí)強(qiáng)調(diào)哪一個(gè)詞?(圈出重音“誰(shuí)”)哪幾個(gè)詞要連讀?(劃連線(xiàn)誰(shuí)的尾巴)這句話(huà)還可以怎么問(wèn)呢?

　　3.指名讀三句。

　　出示黑板;誰(shuí)的尾巴好像一把傘?評(píng)議。

　　強(qiáng)調(diào)注意“誰(shuí)的尾巴”要連讀，(劃連線(xiàn))“誰(shuí)的”要強(qiáng)調(diào)。(圈出重音“誰(shuí)”)

　　引說(shuō)誰(shuí)的尾巴好像一把傘?就是——

　　4.小結(jié)過(guò)渡。

　　第一小節(jié)提了三個(gè)問(wèn)題，第二小節(jié)回答了這三個(gè)問(wèn)題。誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)?誰(shuí)的`尾巴短?這兩個(gè)問(wèn)題怎樣回答呢?要比一比才知道，大家比比看。

　　(二)細(xì)讀課文第二節(jié)：

　　1. 放錄像，教師比劃。提問(wèn)，猴子的尾巴，兔子的尾巴哪一個(gè)長(zhǎng)，哪一個(gè)短呢?(對(duì)，長(zhǎng)和短，比較就能看出來(lái)了)

　　2. 第二節(jié)里哪兩句話(huà)回答了這兩個(gè)問(wèn)題?(出示黑板)

　　3. 指導(dǎo)朗讀理解o。

　�、佟昂镒拥奈舶烷L(zhǎng)”回答了第幾個(gè)問(wèn)題?老師問(wèn)的時(shí)候強(qiáng)調(diào)“誰(shuí)”，答的時(shí)候要強(qiáng)調(diào)哪一個(gè)詞?(圈出重音“猴子”)老師問(wèn)，學(xué)生答。還要注意哪幾個(gè)詞要連讀?(劃連線(xiàn)：猴子的尾巴)

　　②現(xiàn)在小朋友問(wèn)，老師來(lái)回答，看老師回答得好不好?為什么?

　　生：誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)?師：猴子

　　師述：對(duì)，我們回答問(wèn)題一定要語(yǔ)句完整。(領(lǐng)說(shuō)兩遍：回答問(wèn)題要完整)現(xiàn)在老師再來(lái)問(wèn)，大家一齊回答。

　�、邸巴米拥奈舶投獭被卮鹆说趲讉�(gè)問(wèn)題?讀這句話(huà)時(shí)要強(qiáng)調(diào)哪個(gè)詞?(圈出重音“兔子”)

　　教師問(wèn)，學(xué)生答，注意“兔子的尾巴”要連讀。(劃連線(xiàn))女生問(wèn)，男生答。

　　第一小節(jié)先問(wèn)了誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)，后問(wèn)了誰(shuí)的尾巴短，第二小節(jié)就先答了——(引讀)，后答了——(引讀)。

　　師述：這就告訴我們先問(wèn)的先答，后問(wèn)的后 答。(領(lǐng)說(shuō)兩遍：先問(wèn)的先答，后問(wèn)的后答)

　�、芸翠浵�，如果老師把問(wèn)的次序顛倒一下，怎樣回答呢?老師問(wèn)，指名學(xué)生答。

　�、莘懦雠�、羊的錄像，學(xué)習(xí)提問(wèn)題，回答問(wèn)題。注意先問(wèn)的先答，后問(wèn)的后答，回答問(wèn)題要完整。

　�、薜谝恍」�(jié)里的第三個(gè)問(wèn)題：誰(shuí)的尾巴好像一把傘?好像一把傘，是不是一把傘?書(shū)中怎么回答的?(出示黑板3)松鼠的尾巴好像一把傘，是不是好像一把傘?大家看錄像。

　�、叻懦鲣浵�，問(wèn)：松鼠的尾巴什么樣子?

　　⑧指導(dǎo)朗讀第三句，圈出重音，劃出連線(xiàn)。

　　⑨放出燕子的錄像，提問(wèn)：燕子的尾巴好像什么?用“好像”說(shuō)話(huà)。

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、正確朗讀課文，學(xué)會(huì)朗讀疑問(wèn)語(yǔ)氣的句子。背誦課文。

　　2、知道課文寫(xiě)了哪幾種動(dòng)物，并了解它們尾巴的特點(diǎn)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　動(dòng)物王國(guó)的小動(dòng)物可多了，今天，他們聚在一起進(jìn)行一場(chǎng)別開(kāi)生面的比賽，你們想去看看嗎?但是，小動(dòng)物們說(shuō)要考考同學(xué)們，你們過(guò)關(guān)了，才讓你們觀看。

　　第一關(guān)：生字關(guān) (抽學(xué)生讀、齊讀)

　　第二關(guān)：詞語(yǔ)關(guān) (開(kāi)火車(chē)讀)

　　二、合作交流：

　　1、同學(xué)們順利過(guò)關(guān)了，你們知道小動(dòng)物們要舉行什么比賽嗎?

　　(貼“比尾巴”卡片，注意“巴”讀輕聲。)

　　2、有哪些動(dòng)物參加了這次比賽呢?一邊聽(tīng)錄音一邊跟讀。

　　(學(xué)生讀后交流，老師貼圖。)

　　說(shuō)話(huà)練習(xí)：今天，來(lái)參加比賽的有( )、( )和()。

　　3、“比尾巴”大賽的項(xiàng)目有哪些?

　　自由練習(xí)讀問(wèn)句，指導(dǎo)認(rèn)識(shí)問(wèn)號(hào)。(指導(dǎo)讀問(wèn)句時(shí)，注意聲音向上揚(yáng)，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。)

　　自由讀、指名讀。

　　4、“比尾巴”的結(jié)果如何?請(qǐng)同學(xué)們上講臺(tái)貼詞語(yǔ)卡片。

　　5、練讀課文。老師讀問(wèn)句，學(xué)生回答，男女生對(duì)讀，用自己喜歡的方式讀。(配上動(dòng)作)

　　6、填空練習(xí)：

　　猴子的尾巴() 兔子的尾巴() 松鼠的尾巴( )。

　　公雞的尾巴() 鴨子的尾巴() 孔雀的尾巴( )。

　　7、師小結(jié)：課文以三問(wèn)三答的形式出現(xiàn)。共有4節(jié)，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，這些動(dòng)物是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友，我們要保護(hù)它們，不能傷害它們。

　　三、拓展練習(xí)：

　　1、瞧，又有幾位朋友來(lái)找大家了，它們也想有一條漂亮的尾巴，你能幫幫它們嗎?做練習(xí)：書(shū)85頁(yè)讀讀畫(huà)畫(huà)。

　　2、在大自然中，還有很多小動(dòng)物，它們的尾巴各不相同，你還知道哪些動(dòng)物的尾巴有什么特點(diǎn)?

　　3、老師這里還有一首尾巴歌。

　　尾巴歌

　　老虎尾巴賽鋼鞭，猴子尾巴打秋千，

　　綿羊尾巴大布袋，松鼠尾巴降落傘，

　　燕子尾巴剪春風(fēng)，孔雀尾巴百花衫。

　　(學(xué)生自由讀，拍掌讀。)

　　四、鞏固延伸：

　　大自然中還有很多小動(dòng)物，你們可以從課外書(shū)中找資料，也可以上網(wǎng)或到動(dòng)物園看看，收集動(dòng)物尾巴的奧妙，把你看到的、聽(tīng)到的告訴家長(zhǎng)、老師和同學(xué)。

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