小學(xué)語文教案合集8篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,時(shí)常需要用到教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編收集整理的小學(xué)語文教案8篇,歡迎大家分享。
小學(xué)語文教案 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①認(rèn)識(shí)“玫”等8個(gè)生字,會(huì)寫“第”等12個(gè)字。
②分角色有感情地朗讀課文,懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。
課前準(zhǔn)備
、僬n件。
、谛÷、黃鶯、微風(fēng)的面具。
第一課時(shí)
情境導(dǎo)入,整體感知
①出示課件,老師旁白
一只小鹿在花壇里栽了一叢玫瑰,他常常去松土、澆水……可是,到了玫瑰開花的時(shí)候,小鹿卻沒有看見自己栽種的玫瑰花。這是怎么回事呢?你們想知道嗎?答案就在我們今天學(xué)習(xí)的課文里。
②請(qǐng)打開課文《小鹿的玫瑰花》,認(rèn)真聽老師讀課文。
、巯矚g這個(gè)故事嗎?我們一起來學(xué)習(xí)。
自學(xué)生字,熟讀巧記
、僬(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,勾出本課的生字。(再訂正一下是否都勾對(duì)了)
、诔鍪菊n件(小鹿拿著字卡提問,誰來讀),同學(xué)舉手讀。
③請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。
、苷(qǐng)跟同桌說說,你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)生字,是怎么認(rèn)識(shí)的?
⑤老師在檢查的過程中注意糾正容易讀錯(cuò)的字。如:
“瑰”是一聲。
“終”是翹舌音。
“鶯”是后鼻韻。
“骨”讀gū,不讀gǔ。
趣味練習(xí)
①下邊我們一起來做游戲好嗎?這個(gè)游戲叫插玫瑰花,請(qǐng)同學(xué)們開火車讀玫瑰花上的生字,讀對(duì)了就插在花瓶上,看哪一組火車插的`花最多。
、趯W(xué)生在演習(xí)中識(shí)記生字。
、鄢鍪菊n件:(小鹿說:小朋友,你們真能干)
書寫練習(xí)
指導(dǎo)書寫課后“我會(huì)寫”的字。
提示:
、僮⒁庥^察每個(gè)字的結(jié)構(gòu)的特點(diǎn),偏旁,部件的占格位置,看清楚了再寫。
、谧⒁鈱懽肿藙,做到“三個(gè)一”。
、厶貏e注意:
“骨”的第三筆是“橫折”,不要寫成“橫豎”兩筆。
“澆”的右上角沒有一點(diǎn)。
“漸”字中間“車”的橫變成了“提”。
“微”字中間的一短橫別忘了寫。
、苡蓪W(xué)生自主挑選六個(gè)練習(xí)書寫。
默讀課文,了解內(nèi)容
①邊讀邊想,畫出不懂的詞句。
、谕澜涣髯x中發(fā)現(xiàn)的問題,進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)生字
出示課件:小鹿把生字卡掛在脖子上,蹦跳出來,讓同學(xué)們逐個(gè)讀生字。
然后小鹿說:“小朋友,你們真能干,再見!毙÷瓜。
理解課文內(nèi)容
①自讀課文。把你喜歡的部分多讀幾遍,想想你為什么喜歡?
假設(shè)一:
師:你喜歡哪一段?
師:你能讀給大家聽一聽嗎?
生:(讀)
師:他讀得怎樣?我們來評(píng)一評(píng)。
師生評(píng)議。
師:你也能有感情地讀給我們聽嗎?
生:(讀)
師:讀得不錯(cuò),全班齊讀。
②讀了這篇課文,你們知道了什么?
假設(shè)二;
生:小鹿喜歡玫瑰,在花壇里種了玫瑰,玫瑰長得很好。
生:小鹿愛勞動(dòng),經(jīng)常給花澆水、松土。
生:后來因?yàn)樾÷沟哪_跌傷了,躺了很久,它沒有看見自己栽的玫瑰花。
生:……
、弁ㄟ^學(xué)習(xí),你明白了什么?
假設(shè)三:
生:小鹿由于生病,沒有看到自己栽的玫瑰花。
師:課文中哪一個(gè)詞最能表達(dá)小鹿的這種感情。
生:“惋惜”最能表達(dá)。
師:誰能把課文第4段讀一讀,要表達(dá)出惋惜的感情。
生:(讀)
師:讀得真好,我們一齊來讀一讀。你還明白了什么?
生:小鹿的玫瑰沒有白栽。
師:小鹿的弟弟不是惋惜地說,這玫瑰花不是白栽了嗎?我為什么認(rèn)為沒有白栽?
(鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法)
生:因?yàn)樗膭趧?dòng)成果雖然自己沒享受到,但別人享受了就不叫白栽。
生:我認(rèn)為,能為別人做一些力所能及的事,也是幸福的。
生:……
分角色表演課文內(nèi)容
、儆懈星榈乩首x全文。
②分小組合作表演。
③全班分角色表演。
完成課后“我會(huì)讀”
①讀好三個(gè)句子。
②試著用“漸漸地”“靜靜地”“惋惜地”各說一句話。
書寫生字
、偻瓿缮瞎(jié)課沒寫的六個(gè)字。
、谠u(píng)價(jià)書寫的字。
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容,感受到“第一場雪”景的美。
2、引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟,能說己對(duì)雪的感受。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)過程:
一、交流學(xué)習(xí)成語:(時(shí)間為五分鐘)
1、首先是我們交流學(xué)習(xí)成語的時(shí)間,這幾天,我們交流的成語是與“雪”有關(guān)的,誰第一個(gè)來?
2、學(xué)生交流學(xué)習(xí)成語。(請(qǐng)兩名同學(xué))
3、其余同學(xué)的搜集的成語在小小組內(nèi)交流。
二、讀題,初悟課文中心。
1、同學(xué)們,剛才我們交流了與雪有關(guān)的成語,今天老師和大家一起來學(xué)習(xí)一描寫雪景的文章,題目是——《第一場雪》(點(diǎn)擊課件)。
2、大家一起來讀讀課題。(齊讀)
3、你感覺讀得好嗎?你來試一試?你為什么要把課題這樣讀呢?
4、真好,你把雪的美以及人們對(duì)這第一場雪的期盼都讀出來了,好,現(xiàn)在我們就按剛才同學(xué)說的這種感情,再一次把這個(gè)課題讀好。(齊讀)
三、初讀課文,整體感知。
1、下面,請(qǐng)同學(xué)們把書打開,自己一個(gè)人去讀一讀這課文,要求把課文讀通順,讀流利,同時(shí)邊讀邊想:《第一場雪》給了你怎樣的感覺?
2、學(xué)生匯報(bào)交流。
四、再讀課文,讀好課文。
1、過渡句:作者筆下的第一場雪感覺是這么突然,昨天還是陽春三月,今天就下起來了;這第一場雪感覺又是這么的及時(shí),想到明年會(huì)有一個(gè)好收成,我們心中也是無比喜悅。從你們的'發(fā)言中,教師也深深感受到給同學(xué)們留下感受最深的是這第一場雪的美景,主要集中在課文的第三、四、五小節(jié)。同學(xué)們,能不能通過你們對(duì)這三小節(jié)的朗讀,把你們此時(shí)此刻的感受和體會(huì)盡情地表達(dá)出來?可以自由選擇讀書的方式,個(gè)人讀,或者小小組配合讀。
2、學(xué)生自由選擇讀書的方式開始讀書。
3、誰來讀,你讀得最棒的是哪一段。
第四小節(jié):
。1)學(xué)生個(gè)人朗讀。
。2)小組配合朗讀。(分兩組)
。3)師:多美!我們看看這雪后的美景去!看的時(shí)候可以交頭接耳、指手畫腳,動(dòng)起來。úシ配浵瘢
(4)師:假如這段雪景再和同學(xué)們聲情并茂的朗讀結(jié)合起來就更好了,請(qǐng)同學(xué)們來當(dāng)當(dāng)“配音員”,注意配音員要與畫面協(xié)調(diào),先試試再來!
(5)同學(xué)們嘗試著配上錄像朗讀。(分兩組)
(6)師:好,我們大家一起來試試,把自己的感受讀出來!全體起立,可以再加上些動(dòng)作。
第三節(jié);
。1)學(xué)生個(gè)人朗讀。(分兩人)
。2)小組配合朗讀。(一組)
。3)師:每當(dāng)我看到雪花飛舞,雪花洗禮著這個(gè)世界的時(shí)候,《雪絨花》的旋律會(huì)在我的腦子里回蕩。這曲子那抒情的旋律,準(zhǔn)確地表現(xiàn)出下雪時(shí)的美好!把┙q花,雪絨花,小而白,潔而亮,仿佛對(duì)著我微笑”這首曲子同學(xué)們?cè)谝魳氛n上剛學(xué)過!下面,就讓我們?cè)诖笱╋h飄時(shí),去體驗(yàn)一下,雪絨花飄落在我們的手中、發(fā)梢時(shí)的感覺吧。◣煵シ配浵瘢
。4)齊讀。
第五節(jié):
。1)學(xué)生朗讀。(兩人或兩組)
。2)你們喜歡堆雪人、擲雪球嗎?我們趕快全部加入到這隊(duì)伍來,齊讀。
4、:《第一場雪》這文章就像一幅幅畫卷向我們展開,有“夜雪圖”、有“瑞雪圖”、“戲雪圖”、“豐收?qǐng)D”。讓我們把課文的第3。4。5小節(jié)齊讀一遍,把你們的所有感受都通過讀表現(xiàn)出來!
五、引導(dǎo)學(xué)生自我感悟。
1、大家剛才已經(jīng)跟隨作者峻青去領(lǐng)略了他所看到的那一場雪,感受到了許多。雪是一種能夠令人產(chǎn)生許多種情緒的東西,在每個(gè)人眼中也會(huì)有不同的感受。同學(xué)們,你們眼中的雪是怎樣的呢?可以再到課文中與作者再次細(xì)細(xì)交流;也可以想想自己閱讀過的有關(guān)雪的詩歌,散文;或者回憶一下自己看雪的情景……(請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛⌒〗M內(nèi)先交流一下自己的感受。)
2、學(xué)生來交流自己的感受。
六、布置作業(yè):
許多同學(xué)與作者的感受是相通的,那么課后請(qǐng)你選擇你喜歡的課文段落去背一背,如果你的感受不同于作者,課后可以把你眼中的雪它寫下來,下節(jié)課我們?cè)僖黄饋斫涣鳌?/p>
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、在口語交際和習(xí)作的過程中,進(jìn)一步提高口頭和書面的表達(dá)能力。
2、發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會(huì)句子含義的方法,培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
3、積累關(guān)于生命的名言警句。
4、理解成語故事,體會(huì)其中蘊(yùn)含的道理。
德育目標(biāo):繼續(xù)深化學(xué)生對(duì)生命的理解和認(rèn)識(shí),激發(fā)對(duì)生命的思考和熱愛。
課前準(zhǔn)備
1、整理本組課文收集的相關(guān)資料。
2、搜集關(guān)于生命的名言警句。
教學(xué)時(shí)數(shù):4課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)口語交際
一、談話導(dǎo)入
生命,對(duì)于我們每個(gè)人來說都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時(shí)間里得到無限的延伸,是我們每一個(gè)人都應(yīng)該認(rèn)真思考的一個(gè)問題。通過這組課文的學(xué)習(xí),相信大家一定對(duì)生命有了更為深刻的理解和認(rèn)識(shí),這節(jié)課就讓我們共同交流一下吧。
二、自主準(zhǔn)備
1、默讀提示,了解本次口語交際的內(nèi)容。
2、投影出示:
內(nèi)容:說說自己了解到的生命現(xiàn)象;
講講自己知道的熱愛生命的故事;
談?wù)勛约韩@得的感受、得到的啟發(fā)。
3、回憶本組學(xué)習(xí)的幾篇課文,瀏覽搜集的資料,閱讀教材中提供的三段文字。
4、選擇自己感興趣的內(nèi)容,確定交流的角度,想一想自己打算怎樣說。
5、自己輕聲練習(xí)講述。
三、暢所欲言
1、自由選擇伙伴互相交流,互相評(píng)議、指正。教師參與部分小組的交流,給予個(gè)別指導(dǎo)。
2、每小組推薦一名同學(xué)上臺(tái)交流,要求講話學(xué)生清楚流暢地表達(dá),聽者認(rèn)真、安靜地傾聽。教師引導(dǎo)學(xué)生大膽進(jìn)行評(píng)議、辯論。
四、總結(jié)評(píng)價(jià)
1、自我評(píng)價(jià):自己在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍,表達(dá)是否清晰,態(tài)度是否大方,思維是否敏捷,與同學(xué)的交流、合作是否積極等。
2、學(xué)生評(píng)價(jià):你認(rèn)為這節(jié)課誰的表現(xiàn)?為什么?
3、教師評(píng)價(jià):總結(jié)本節(jié)課中學(xué)生突出的優(yōu)點(diǎn),提出存在的問題及改進(jìn)意見。
第二、三課時(shí)
習(xí)作
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
在口語交際課上,同學(xué)們暢談了自己對(duì)于生命的理解和感悟,老師認(rèn)為大家的發(fā)言都很有見地。把你們所談的內(nèi)容進(jìn)行加工整理,寫下來就一定會(huì)成為一篇篇佳作。下面就請(qǐng)大家根據(jù)同學(xué)們的發(fā)言,把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧。
二、閱讀提示,明確要求
1、學(xué)生默讀提示,畫出習(xí)作要求。
2、投影出示習(xí)作要求:
內(nèi)容具體;
寫出真實(shí)感受;
題目自定。
三、試寫初稿,反復(fù)修改
1、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作,教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
2、好文章是改出來的!請(qǐng)同學(xué)們完成初稿后,自己認(rèn)真進(jìn)行修改。
3、小組內(nèi)互讀互改,提出修改建議。
4、按照小組同學(xué)的建議,再次修改自己的習(xí)作。
四、朗讀佳作,共同賞評(píng)
1、每小組推薦一至兩名同學(xué),分別朗讀各自的習(xí)作,可以是全文,也可以是片斷。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。
2、請(qǐng)部分學(xué)生介紹自己習(xí)作中的成功之處。
五、謄寫作文,制作墻報(bào)
1、再次修改自己的習(xí)作,直到滿意后再抄寫在作文本上。
2、整理習(xí)作和資料,辦一期以“熱愛生命”為專題的板報(bào)。
第四課時(shí)
我的發(fā)現(xiàn)日積月累成語故事
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、讀詞語卡中的詞語。
2、聽寫其中的詞語。
二、我的發(fā)現(xiàn)
1、同學(xué)們,學(xué)習(xí)完本組課文后,你發(fā)現(xiàn)一些句子有較深的含義嗎?下面請(qǐng)同學(xué)們先來看看小林和小東都發(fā)現(xiàn)了什么。
2、學(xué)生交流小林和小東的發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)探究理解句子較深含義的方法,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。如:仔細(xì)想、聯(lián)系時(shí)代背景、聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)、抓法。
3、快速瀏覽本組課文,你還能發(fā)現(xiàn)哪些含義深刻的句子,說說這些句子的深層含義或言外之意。
三、日積月累
1、出示日積月累中的句子,先指導(dǎo)學(xué)生讀正確,然后說一說自己的理解或認(rèn)識(shí),之后請(qǐng)學(xué)生快速背誦。
2、教師補(bǔ)充出示一些名言,請(qǐng)學(xué)生讀一讀、說一說、背一背。
a、人,只要有一種信念,有所追求,什么艱苦都能忍受,什么環(huán)境也都能適應(yīng)——丁玲
b、人生的價(jià)值,并不是用時(shí)間,而是用深度去衡量的.——列夫·托爾斯泰
c、生活只有在平淡無味的人看來才是空虛而平淡無味的——車爾尼雪夫斯基
d、一個(gè)人的價(jià)值,應(yīng)該看他貢獻(xiàn)什么,而不應(yīng)當(dāng)看他取得什么——愛因斯坦
e、人只有獻(xiàn)身于社會(huì),才能找出那短暫而有風(fēng)險(xiǎn)的生命的意義——愛因斯坦
3、請(qǐng)學(xué)生展示自己搜集的關(guān)于熱愛生命的名言,共同進(jìn)行賞評(píng)。
4、鼓勵(lì)學(xué)生課下將自己最喜歡的生命格言制成書簽。
四、成語故事
1、自己讀故事,感受句子的含義,畫出不懂之處。
2、小組交流,談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)成語故事的理解,互相質(zhì)疑解難。
3、全班交流,說一說這個(gè)成語故事蘊(yùn)含的道理,結(jié)合實(shí)際談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)成語的體會(huì)。
4、練習(xí)講述這個(gè)故事。
第六組
教學(xué)內(nèi)容本組教材以“鄉(xiāng)村生活”為主題,精讀課文有《鄉(xiāng)下人家》《古詩詞三首》,略讀課文有《牧場之家》《麥哨》。課后還安排了本冊(cè)教材的第二次綜合性學(xué)習(xí)。還有一個(gè)詞語盤點(diǎn)、一個(gè)學(xué)習(xí)園地。
教學(xué)目標(biāo)
1、重視積累優(yōu)美語言,想象課文中描寫的田園生活畫面。
2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用。
教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生一邊默讀課文,一邊提出自己不懂的問題,通過討論,交流對(duì)問題的看法和自己學(xué)習(xí)課文所懂得的道理。
教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)一步提高學(xué)生把握文章主要內(nèi)容的能力,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的默讀與自學(xué)能力和語文綜合素養(yǎng)。
教學(xué)措施本單元教學(xué)按搜集資料、初步感知——課文具體解讀——讀練綜合運(yùn)用的思路來組織教學(xué)。
教學(xué)時(shí)數(shù)。10—14課時(shí),
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
通過朗讀、質(zhì)疑、認(rèn)獨(dú)9個(gè)字分角色朗讀能夠結(jié)合上下文說說老上羊住進(jìn)醫(yī)院后情感的變化、產(chǎn)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的變化。
教學(xué)重難點(diǎn)。結(jié)合上下文說說老山羊住進(jìn)醫(yī)院后情感的變化、產(chǎn)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的變化
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入。
二、新授
1、自學(xué)。
2、要求。
3、檢察預(yù)習(xí),并及時(shí)指導(dǎo)。
4、默讀課文,提出不懂得問題,并試著解決。
5、為什么老山羊剛住進(jìn)醫(yī)院的時(shí)候很不情愿后來又贊不絕口。
6、交流。
7、匯報(bào)。
8、學(xué)習(xí)完這課文你有什么想法?
9、質(zhì)疑。
布置作業(yè):有語氣的朗讀課文。
課后反思:課文比較淺顯好讀,但是其中的個(gè)別詞語讀起來個(gè)別學(xué)生有一定的困難,所以,在課上我非常認(rèn)真的傾聽學(xué)生的'朗讀,遇到學(xué)生度不準(zhǔn)確的地方及時(shí)的糾正。
小學(xué)語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1能借助拼音讀準(zhǔn)“釣、帶、河、了、邊、空、條、意”8個(gè)生字;積累“釣魚、三心二意”等詞語,能在語言環(huán)境中理解“三心二意”的詞義;認(rèn)識(shí)新筆畫“橫折折撇”,能在老師的指導(dǎo)下描摹漢字“了、條、廣”。
2朗讀課文時(shí),能做到不添字,不漏字,不讀錯(cuò)字。
3了解故事內(nèi)容,能初步感受到三心二意是做不好事情的。
4能展開想像,練習(xí)說話“小貓聽了媽媽的話后會(huì)怎么做”。
重點(diǎn)和難點(diǎn)
1能在語言環(huán)境中理解“三心二意”的詞義。
2像正確朗讀課文,初步感受到三心二意是做不好事情的。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片、錄音、多媒體課件
教學(xué)過程
一 啟發(fā)談話,揭示課題
1師:小朋友,小狗喜歡吃肉骨頭,小雞喜歡吃蟲子,小貓喜歡吃魚。小貓長大了,它多想自己也能釣魚吃呀!
2 出示課題:53《小貓釣魚》。齊讀,練習(xí)質(zhì)疑。
(1)學(xué)習(xí)生字“釣”,拼讀時(shí)注意三拼音,教師結(jié)合實(shí)物引導(dǎo)學(xué)生觀察識(shí)記生字。
。2)讀了課題,你想知道什么?教師根據(jù)學(xué)生提問梳理板書問題。
二 聽讀課文,學(xué)習(xí)生字
1帶著問題聽課文錄音,聽清小貓和誰去釣魚,怎樣釣魚,結(jié)果怎樣?
根據(jù)提示聽錄音:
貓媽媽 小貓?jiān)?釣魚,小貓一會(huì)兒捉蜻蜓,一會(huì)兒捉蝴蝶, ,結(jié)果,連 也沒釣著。
。1)小組合作完成練習(xí)并學(xué)習(xí)其中的生字“帶、河、邊、條、意”。
(2)反饋交流。
抓住生字的不同特點(diǎn),各有側(cè)重地學(xué)習(xí)以下生字:帶、河、邊、條、意。
教學(xué)生字“邊”時(shí),學(xué)習(xí)新筆畫“橫折折撇”,指導(dǎo)學(xué)生書空,強(qiáng)調(diào)“橫折折撇”一筆寫成,并讓學(xué)生說說“邊”的筆順規(guī)則。
2齊讀填空練習(xí)。
三 再讀課文,深入理解
1輕聲讀課文2~3小節(jié),用直線劃出寫小貓三心二意的句子。
。1)出示句子:一只蜻蜓飛來了,小貓看見了,就去捉蜻蜓。
一只蝴蝶飛來了,小貓看見了,就去捉蝴蝶。
。2)指導(dǎo)朗讀——男女生賽讀——齊讀
2引讀課文2~4節(jié),在語境中隨機(jī)識(shí)記生字:了、空。
3當(dāng)小貓看到媽媽釣著了兩條大魚時(shí),它會(huì)怎么想,又是怎么說的?
(1)展開想像,練習(xí)說話:小貓心想: 。
。2)重點(diǎn)指導(dǎo)讀好小貓說的話,配上動(dòng)作,提示“真氣人”后面是感嘆號(hào),讀出生氣的'語氣。演讀——品讀——齊讀。
4貓媽媽聽了小貓的話后,是怎么教育小貓的?
。1)指導(dǎo)讀好貓媽媽的話,師隨機(jī)小結(jié):做事要一心一意
。2)此時(shí)此刻,小貓聽了媽媽的話,它會(huì)怎么做?
(3)自由組合說一說,也可以配上動(dòng)作演一演。
四總結(jié)全文,復(fù)習(xí)鞏固
1齊讀全文,回歸整體。
2游戲復(fù)習(xí),鞏固詞句。
3指導(dǎo)描摹“了、條、廣”。
小學(xué)語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本文的9個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字,有感情地朗讀課文并背誦課文,參照“我的詞語庫”自主積累好詞好句。
2、通過有感情地朗讀課文,抓住莫高窟的特點(diǎn)。學(xué)生自主搜集與莫高窟有關(guān)的資料和圖片,加深對(duì)莫高窟超建筑和繪畫藝術(shù)的了解。
3、通過朗讀感悟莫高窟的塑像和壁畫的神奇瑰麗,激發(fā)對(duì)祖國悠久文明的敬仰之情。
教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)字與寫字,有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
把握莫高窟建筑藝術(shù)和繪畫藝術(shù)的特點(diǎn),激發(fā)對(duì)祖國悠久文明的敬仰之情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
有關(guān)莫高窟的一些資料和圖片。
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)入:
1、考一考大家,我國著名的三大石窟分別是什么?
2、其中最負(fù)盛名的就是敦煌的莫高窟,你們想不想去了解欣賞這座偉大的藝術(shù)寶庫呢?
板書課題,學(xué)生讀題,認(rèn)讀識(shí)記生字“莫、窟”。
二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字:
1、輕聲讀課文,邊讀邊標(biāo)出自然段序號(hào)和自己不認(rèn)識(shí)的生字。
2、遇到生字有什么好的辦法來解決呢?
問、查、拼……
3、出示生字,自主選擇不認(rèn)識(shí)的字來記憶。
4、評(píng)議,正音。
5、猜字游戲,檢查識(shí)字情況。
三、再讀課文,整體感知:
1、自讀課文,做到“不加一字,不減一字,不倒一字,不誤一字”。
2、同桌合作學(xué)習(xí),互相檢查。
3、課文主要介紹了什么?你有什么問題?
四、練習(xí)寫字:
1、出示要寫的'8個(gè)字,認(rèn)真觀察并匯報(bào):你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、重點(diǎn)指導(dǎo)“尊、亭、衫”等字。
3、練習(xí)寫字,要求正確、美觀,注意寫鋼筆字的要求。
4、讓學(xué)生上臺(tái)范寫。
五、課堂小結(jié):
你對(duì)莫高窟有什么樣的印象呢?究竟莫高窟的建筑和繪畫有什么特點(diǎn)呢,我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
六、作業(yè)設(shè)計(jì):
有感情地朗讀課文。
選擇合適的方式搜集一些有關(guān)莫高窟的圖片等資料。
第二課時(shí)
一、鞏固識(shí)字:
1、開火車復(fù)習(xí)生字。
2、9個(gè)小組進(jìn)行比賽,認(rèn)讀本課生字,計(jì)算時(shí)間。
二、精讀課文、理解內(nèi)容:
1、快速讀課文,想想:哪些自然段描繪了這些精美的塑像和壁畫?
2、三、四自然段中哪些句子描寫最生動(dòng)?哪些詞用得好? 找出來。
3、指名讀課文,其他同學(xué)閉目想象,說一說你想到了什么。
4、出示相關(guān)圖片,欣賞莫高窟的塑像和壁畫。
5、讀一讀自己喜歡的句段。
三、拓展延伸,加深理解:
1、展示自己的搜集的莫高窟的資料和圖片。
互相介紹交流。
2、學(xué)習(xí)了課文 ,聽了介紹,你有什么想法?
四、語文實(shí)踐活動(dòng):
1、任選一題:
、贋槟呖咴O(shè)計(jì)一兩句廣告語。
、谠O(shè)計(jì)一段導(dǎo)游詞來介紹莫高窟。
六、作業(yè)設(shè)計(jì):
1、貼收集到的資料。
2、了解我國其他的文化古跡。辦一期手抄報(bào)。
小學(xué)語文教案 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、科學(xué)概念:洋蔥表皮是由細(xì)胞構(gòu)成的。
2、過程與方法:學(xué)會(huì)使用顯微鏡觀察洋蔥表皮,用圖畫記錄觀察到的洋蔥表皮細(xì)胞。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:認(rèn)識(shí)到細(xì)致觀察、詳盡記錄是重要的,同時(shí)懂得由于觀察工具的改進(jìn),人們才能觀察到許多自然界的秘密。
【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)顯微鏡的結(jié)構(gòu),學(xué)會(huì)使用顯微鏡。
【教學(xué)難點(diǎn)】掌握正確使用顯微鏡的方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
學(xué)生:光學(xué)顯微鏡、洋蔥表皮細(xì)胞玻片標(biāo)本、葉片氣孔細(xì)胞玻片標(biāo)本等、實(shí)驗(yàn)記錄單。
教師: 電子顯微鏡、顯微鏡插圖、明亮光圈教具、課件。
【教學(xué)過程】
一、圖片導(dǎo)入,引發(fā)興趣
師:(幻燈出示橡樹樹皮細(xì)胞圖片)我們先來看屏幕,誰知道這是一張什么圖片?看起來像什么?
(幻燈出示圖片的相關(guān)說明:1663年,英國科學(xué)家羅伯特。胡克有了一個(gè)非常了不起的發(fā)現(xiàn),他用自制的復(fù)合顯微鏡觀察一塊軟木薄片的結(jié)構(gòu),發(fā)現(xiàn)他們看上去像一間間長方形的小房間,就把它命名為細(xì)胞)
問題1:圖片上一小格一小格的像個(gè)小房間的叫什么?
問題2:細(xì)胞這個(gè)名字,是誰最早取的?
問題3:細(xì)胞是科學(xué)史上一項(xiàng)非常了不起的發(fā)現(xiàn),羅伯特。胡克通過什么發(fā)現(xiàn)細(xì)胞的?
師:想不想看看羅伯特。胡克的古董顯微鏡?
(幻燈出示羅伯特。胡克的顯微鏡)
(板書:用顯微鏡觀察身邊的生命世界)
二、借助課本,自學(xué)顯微鏡的結(jié)構(gòu)名稱
師:今天我們也要用顯微鏡來觀察細(xì)胞。(出示洋蔥)見過洋蔥嗎?
問題:這是一塊小洋蔥,如果把它直接放到顯微鏡下觀察,你猜測會(huì)看到什么?
師:怎樣才能觀察到洋蔥的表皮細(xì)胞呢?我們首先要做一個(gè)洋蔥內(nèi)表皮的臨時(shí)裝片,至于怎么做,我們下節(jié)課再一起來學(xué)習(xí)。這節(jié)課,老師為大家準(zhǔn)備好了洋蔥表皮細(xì)胞玻片,要觀察細(xì)胞之前,我們先來認(rèn)識(shí)顯微鏡的結(jié)構(gòu)。翻開課本 頁,兩人一小組,借助手中的顯微鏡,小組討論學(xué)習(xí)顯微鏡各個(gè)部分的'名稱,并思考對(duì)應(yīng)的作用。
(出示顯微鏡插圖,全班一起完成,并大概解釋各結(jié)構(gòu)的作用)
三、借助微課程,學(xué)習(xí)顯微鏡的使用
1、播放微視頻,學(xué)生自主學(xué)習(xí)
師:剛才我們認(rèn)識(shí)了顯微鏡的結(jié)構(gòu)名稱,那么到底怎么使用顯微鏡呢?我們來看一段視頻,看視頻過程中,要思考,顯微鏡使用有哪些步驟。(播放視頻)
師:有問題嗎?(讓學(xué)生充分地提出問題,老師可以適當(dāng)?shù)亟忉寣?duì)光:利用反光鏡把外部光線充分反射到顯微鏡里面去;調(diào)焦:讓鏡筒慢慢地抬升,眼睛從目鏡往下看,直到清晰為止)
(準(zhǔn)備明亮的光圈教具)
學(xué)生看完后總結(jié)出顯微鏡使用的五個(gè)步驟:安放——對(duì)光——上片——調(diào)焦——觀察
2、挑戰(zhàn)一:對(duì)光。(對(duì)好光后會(huì)看到一個(gè)明亮的光圈,挑戰(zhàn)成功后組長上來領(lǐng)玻片)
3、挑戰(zhàn)二:觀察洋蔥表皮細(xì)胞
4、挑戰(zhàn)三:觀察 細(xì)胞
溫馨提示:(1)對(duì)完光后不要再移動(dòng)顯微鏡
(2)觀察過程中盡量不要走動(dòng),以免影響其他同學(xué)。
(3)邊觀察邊記錄,把觀察到的圖像畫下來,完成試驗(yàn)記錄單,做好匯報(bào)準(zhǔn)備。
四、小組匯報(bào),交流探討
(讓若干小組把試驗(yàn)記錄單投影并交流探討,老師及時(shí)總結(jié),幻燈出示洋蔥表皮細(xì)胞的構(gòu)造,讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)細(xì)胞壁、細(xì)胞核、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞膜、液泡)
大家用光學(xué)顯微鏡觀察了兩種細(xì)胞,那老師這里有一個(gè)電子顯微鏡,我們一起看看在更大的倍數(shù)下,細(xì)胞是怎樣的?
五、課堂總結(jié)
今天我們進(jìn)行了一次科學(xué)旅行,你收獲了哪些?
課后思考:假如在使用顯微鏡中,發(fā)現(xiàn)視野很暗,該怎么解決。
小學(xué)語文教案 篇8
目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“假日、防止、壯膽、無影無蹤、荒無人煙、小鎮(zhèn)、處境、交易、鼻子、猶豫、反應(yīng)、摔倒、費(fèi)用”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)人物內(nèi)心情感的變化。
3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)到“我”對(duì)國旗的尊重和熱愛,也體會(huì)到面包店老板對(duì)“我”的敬重和理解。
知識(shí)點(diǎn)梳理
本課字詞、含義深刻的句子理解
教學(xué)
過程
第1課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景,揭題導(dǎo)入
二、初讀課文,讀通讀順
1、選擇你喜歡的方式,通讀全文,畫出生字生詞,讀準(zhǔn)字音。
2、小組合作交流,互相認(rèn)讀生字,輪流讀課文。
三、讀課文,理清課文脈絡(luò)
1、小組合作,再讀課文,討論交流:課文圍繞什么來寫的?(五星紅旗)
2、匯報(bào)交流,列出標(biāo)題 手舉五星紅旗、脖系五星紅旗、拒換五星紅旗、花擁五星紅旗。
四、品讀課文,讀中感悟
1、在這些寫到“五星紅旗”的句子中,你感受最深的是哪些?選擇你最為感動(dòng)的地方讀一讀。
2、匯報(bào)交流,深入理解,引導(dǎo)學(xué)生在讀中提出問題,并相互解決問題。
。1)手舉五星紅旗部分:作者去河漂流,帶的東西本應(yīng)越少越好,為什么要手舉五星紅旗?
(2)脖系五星紅旗部分:為了防止丟失,也為了行動(dòng)方便,我把國旗從旗桿上抽下來,系在脖子上。
。3)拒換五星紅旗部分:在怎樣的情況下,面包店的老板提出用面包換五星紅旗?“愣了一下,然后久久地凝視著手中的五星紅旗。”這時(shí),“我可能”會(huì)想些什么?“我搖搖頭,吃力地穿上大衣,拿著鮮艷的國旗,趔趔趄趄地向外走去。忽然,我摔倒在地上,就什么也不知道了。”讀到這里,你有什么想法?
(4)花擁五星紅旗部分:小組討論:畫出面包店老板態(tài)度的句子,想想為什么會(huì)有這樣的變化。
五、總結(jié)課文,升華情感
第2課時(shí)
一、復(fù)習(xí)字詞
1、用生字卡片指名認(rèn)讀。
2、朗讀自己喜歡的段落。
二、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
1、教師指導(dǎo),學(xué)生練讀。(第三自然段表現(xiàn)了“我”的困難處境,要讀得低沉一些;第十自然段寫“我”拒絕老板的要求,要讀得稍快,讀出堅(jiān)決的'語氣。)
2、學(xué)生展示讀。
3、評(píng)議。
三、指導(dǎo)寫字重點(diǎn)指導(dǎo)字形復(fù)雜的字
如“窄”“漆”“鼻”“摔”,“窄”〔了可以聯(lián)系“作”“昨”書寫;“漆”字的右下部分不能寫成“水”;“鼻”字是上中下結(jié)構(gòu),上中部分的“自”和“田”都要寫得略扁;“摔”字右邊中間部分是“幺”,不要寫成蛟絲旁。
四、展示臺(tái)
1、學(xué)生閱讀課后資料袋。
2、學(xué)生將搜集有關(guān)于國旗的故事和資料,或者是中國留學(xué)生在國外生活的資料在小組內(nèi)交流。
3、進(jìn)行班級(jí)交流。
課 后
反 思
給予學(xué)生閱讀的空間,讓學(xué)生帶著自己感悟到的文中情,自由感情讀重點(diǎn)語句,讀出自己的內(nèi)心真實(shí)的情感體驗(yàn)來,切實(shí)地體驗(yàn)到留學(xué)生身上濃厚的愛國情思。
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