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幼兒園小班音樂歌唱活動的教案

時(shí)間:2023-11-10 13:50:17 教案 我要投稿
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幼兒園小班音樂歌唱活動的教案

  作為一名教學(xué)工作者,時(shí)常需要編寫教案,教案是教學(xué)活動的依據(jù),有著重要的地位。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?以下是小編整理的幼兒園小班音樂歌唱活動的教案,歡迎閱讀與收藏。

幼兒園小班音樂歌唱活動的教案

幼兒園小班音樂歌唱活動的教案1

  活動目標(biāo):

  1初步學(xué)唱歌曲,感受歌曲旋律,能簡單用動作表示歌詞并表現(xiàn)小羊的形象

  2掌握歌曲旋律和節(jié)奏

  3積極參與歌唱表演游戲,在游戲中感受表演的樂趣

  活動準(zhǔn)備:

  1、每人一個(gè)小羊帽子

  2、音樂大灰狼喜羊羊美羊羊和沸洋洋頭飾;鋼琴伴奏

  活動重難點(diǎn):

  掌握音樂的.節(jié)奏和動作,會唱這首歌曲

  活動過程:

  一、以情景導(dǎo)入活動,吸引幼兒的興趣。

  1、教師;我們羊村要舉行羊村比角大賽想不想?yún)⒓樱ㄓ變赫f想?yún)⒓樱,那我們一起向大草原出發(fā)。

  2、教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入活動場地,喊口令一二一。

  二、打招呼進(jìn)入音樂《頂一頂》

  1、跟草原上花、空氣、小鳥、小羊打招呼。

  2、那我們要怎么玩呢。ㄑ埛醒蜓颍

  3、教師和沸羊羊一起表演給幼兒看。彈鋼琴《頂一頂》伸出大拇指,伸出小指,小手變小羊,用力頂一頂。

  三、教幼兒用手指做動作,教幼兒音樂《頂一頂》

  1、剛剛我和沸羊羊是怎么做的(幼兒回答;用手變羊角),那是怎么變的(伸出大拇指,伸出小指,小手變小羊,用力頂一頂。)

  2、怎么比的(用頂,頂,頂頂頂)

  3、教師和幼兒一起做,做二至三遍

  四、和力大無比沸羊羊比一比,得到神奇超級羊標(biāo)志。

  1、請幼兒站在紅色線上。

  2、沸羊羊先發(fā)起進(jìn)攻,幼兒應(yīng)該怎么做(往后退),幼兒用好聽的聲音把沸羊羊頂下去。

  3、把幼兒分成喜洋洋和美羊羊,分成兩組,面對面的站好。

  4、練習(xí)音樂《頂一頂》

  五、播放音樂把灰太狼頂下去,結(jié)束活動。

幼兒園小班音樂歌唱活動的教案2

  活動目標(biāo) :

  1.感受樂曲歡快的曲調(diào),在循環(huán)“猜同伴”游戲中自然學(xué)唱 歌曲。

  2.通過創(chuàng)設(shè)游戲氛圍,遷移生活經(jīng)驗(yàn),嘗試用有節(jié)奏的身體 動作表現(xiàn)歌詞內(nèi)容。

  3.體驗(yàn)與同伴一起游戲的快樂。

  活動準(zhǔn)備:

  1.具有“請你猜猜我是誰”的游戲經(jīng)驗(yàn),會用“我是×××美羊羊”的旬式自我介紹。

  2.小豬胸飾、蓋布、彩虹傘。

  3.曲譜《小豬愛睡覺》(附)。

  活動過程:

  1.教師出示小豬胸飾,簡單創(chuàng)設(shè)小豬家開會的故事情境,提問并引導(dǎo)幼兒用“我是×××的小豬”的句式在集體中介紹自己。

  2.教師引導(dǎo)幼兒熟悉歌曲旋律,創(chuàng)編身體動作。教師范唱歌

  曲,對小豬的可愛造型和幼兒創(chuàng)編后的動作進(jìn)行反饋,并引導(dǎo)幼兒傾聽、學(xué)唱歌曲。

  3、教師一邊引導(dǎo)幼兒唱歌曲,一邊帶領(lǐng)幼兒游戲。唱到“閉上眼睛打呼!睍r(shí),引導(dǎo)幼

  兒輕輕打呼,睡覺時(shí)要像個(gè)木頭人。

  4.加入“猜同伴”游戲,教師引導(dǎo)幼兒猜出同伴的名字。

  5.師幼共同邊歌唱邊游戲2-3次,請大家反思自己歌唱的情況,如是否會唱?引導(dǎo)幼兒用

  好聽的聲音唱出歌曲。

  6.教師引導(dǎo)幼兒玩彩虹傘的游戲,加入“狗熊”角色進(jìn)行游戲。全體幼兒手握彩虹傘,

  唱完歌詞“打呼!焙蠖氵M(jìn)彩虹傘中。

 。▊渥ⅲ旱谝淮未笮軄淼臅r(shí)候,不要帶走小豬,免得引起幼兒的害怕情緒。)

  活動反思:

  1.游戲情境激發(fā)幼兒參與性

  在歌唱游戲《愛睡覺的小豬》中,幼兒的情緒能非常積極地投入,這與游戲情境的創(chuàng)設(shè)息息相關(guān)。活動中所有的規(guī)則不是源自教師的要求,而是結(jié)合游戲情境自然生發(fā)的,如請幼兒創(chuàng)編可愛的造型時(shí),教師說:“媽媽來看看小豬的可愛樣子”,這樣小豬與媽媽是互動的關(guān)系。另外,此游戲中為了躲避大熊,教師鼓勵幼兒“不睜開眼睛”,有了這種游戲情境的支持,幼兒便能自發(fā)地投入到活動中去。

  2.循序漸進(jìn)的游戲形式,發(fā)展幼兒的感官能力

  活動中,我們先是固定位置進(jìn)行游戲,然后加入彩虹傘游戲。游戲難度的逐步累加,能夠挑戰(zhàn)幼兒的感官能力。有了適宜的'挑戰(zhàn)幼兒才會更明顯地感受到游戲的趣味性。

  3.基于游戲過程的反思

  在歌唱活動過程中,師幼共同玩彩虹傘游戲時(shí),孩子們的情緒都比較興奮。但當(dāng)“狗熊”出現(xiàn)時(shí),可是被“狗熊”問話的幼兒略顯緊張、害怕,不知道該說什么。游戲中孩子們不明確——只要大聲說“我是×××的小豬”就會“獲救”。

  出現(xiàn)此情況與教師在與孩子們第一次玩“猜同伴”游戲時(shí)沒有建立好游戲規(guī)則有關(guān)。在前期教師與幼兒共同建構(gòu)游戲規(guī)則時(shí),如果教師強(qiáng)調(diào),當(dāng)有一只小豬藏起來以后,要大聲地介紹自己“我是×××的小豬”,別的同伴猜測他是誰,并用“×××小豬,快回來”的句式回應(yīng)他,就可以成功解救小豬。這是一種涉及前期積累、遷移并運(yùn)用的教學(xué)方式。由于教師忽視了前期游戲經(jīng)驗(yàn)的積累和遷移,造成了在后期游戲中,這種對白性游戲語言沒有能夠有效使用。吸取這次的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),以后坐在椅子上玩游戲時(shí),教師就要幫助幼兒練習(xí)并建立穩(wěn)定的游戲結(jié)構(gòu)。

幼兒園小班音樂歌唱活動的教案3

  設(shè)計(jì)意圖:

  本學(xué)期我著重探索幼兒對音樂的感受和表現(xiàn)能力,在歌唱活動中我首先以感受為主,鼓勵幼兒創(chuàng)編動作,讓幼兒動起來,并引導(dǎo)幼兒用動作記憶歌詞,讓幼兒更好地感受和表現(xiàn)歌曲《小茶壺》,這個(gè)音樂活動具有較強(qiáng)的典型性。這首外國兒童歌曲歌詞淺顯,曲調(diào)簡單且有重復(fù)演唱的技能要求也不高,內(nèi)容也貼近孩子的生活,具有外國歌曲所特有的生活化、簡單化、情趣化及可演可玩性。

  活動目標(biāo):

  1、學(xué)唱歌曲嘗試創(chuàng)編動作和歌詞。

  2、初步感受和表現(xiàn)歌曲風(fēng)趣、活潑的情緒。

  3、享受歌唱活動的快樂。

  活動準(zhǔn)備:

  小茶壺、水杯娃娃各一只大茶壺一只

  活動過程:

  一、理解歌詞

  1、出示茶壺和水杯,娃娃讓幼兒通過比較觀察茶壺的形象特征,為理解歌詞“我是小小茶壺矮又胖這是我把手這是我嘴”打下基礎(chǔ)。

  (1)師:今天老師給你們請來了兩位客人(出示茶壺和水杯,娃娃以茶壺和水杯娃娃的口吻自我介紹,并引導(dǎo)幼兒與它們相互問好)

  幼:小朋友對有鼻子、有眼的茶壺和水杯娃娃很感興趣,馬上相互打起了招呼。

 。2)師:請你們說說,我倆誰長得又矮又胖(引導(dǎo)幼兒用身體動作,表示小茶壺矮又胖)

  幼:幼兒一下子就看出是小茶壺長得又矮又胖,有的孩子用下蹲表示,有的用雙手放在肚子前表示,我點(diǎn)評了幼兒的動作并引導(dǎo)孩子們相互學(xué)習(xí)。

 。3)引導(dǎo)幼兒指一指說一說茶壺的嘴,把手分別在里并用身體動作表示。

  幼:許多孩子用手叉腰表示,把手另一只手上舉表示,嘴動作的幅度都不一樣。

 。4)師做茶壺媽媽,給小茶壺的肚子里灌開水,引導(dǎo)幼兒聽旋律學(xué)說最后兩句歌詞。

  幼:幼兒對這一游戲化的過程很感興趣,象聲詞的加入使歌曲變得更加形象,小朋友說:“現(xiàn)在我的肚子里都是開水”,在音樂的伴奏下孩子們很容易地掌握了最后兩句歌詞。

  【評析:將難點(diǎn)一步一步進(jìn)行分解后,能讓幼兒更輕松地創(chuàng)編動作、記憶歌詞】

  2、幼兒扮演茶壺,按節(jié)奏學(xué)說歌詞。

  【評析:在剛開始時(shí),老師便通過打招呼等方法,讓幼兒對小茶壺產(chǎn)生感情,引起了他們的注意,學(xué)做小茶壺又讓幼兒動了起來,在這看似表演游戲的過程中,幼兒不知不覺理解了歌詞】

  3、引導(dǎo)幼兒在音樂的伴奏下,邊說歌詞邊表演。

  幼:在音樂伴奏下,幼兒能完整地說歌詞部分,幼兒表演的`動作不夠到位,需老師不斷地提醒。

  4、鼓勵幼兒聽旋律,再次表演。

  師:小茶壺說,你們太可愛了,想跟你們一起來玩。

  幼:這一次孩子們跟上了旋律,有表情地進(jìn)行了表演。

  【評析:這里出現(xiàn)音樂,是為了讓幼兒在熟悉歌詞的同時(shí),感受歌曲旋律,為下一環(huán)節(jié)的歌唱打下基礎(chǔ)】

  二、熟悉旋律

  1、師手捧水杯,隨著音樂走到幼兒面前(每兩小節(jié)換一個(gè)幼兒),幼兒扮演小茶壺,按順序逐一隨節(jié)奏給師倒水。

  師:做了這么久小茶壺,老師覺得有點(diǎn)口渴了,我來做水杯,娃娃誰來做茶壺,娃娃倒水給我喝,等會兒老師走到誰面前誰就倒杯水給我喝。

  幼:孩子們做出了滑稽可愛的小茶壺,很多孩子還將身體傾倒了給“水杯娃娃”倒水。

  【評析:幼兒在有趣的活動中感受了歌曲旋律,熟悉了曲調(diào),但幼兒做茶壺娃娃時(shí),身體左右搖擺的幅度不大,師須在此加強(qiáng)引導(dǎo)】

  2、請一名幼兒做水杯娃娃,其余孩子做茶壺娃娃。

  三、學(xué)唱歌曲

  1、放慢速度,讓幼兒試著在音樂伴奏下學(xué)唱歌曲。

  【評析:幼兒對歌曲旋律和歌詞都很熟悉,師雖然沒范唱大多數(shù)孩子能唱出歌曲】

  2、引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)唱準(zhǔn)最后兩句。

  幼:老師提醒幼兒,“小茶壺灌滿開水是喊的”后,孩子們都能唱準(zhǔn)最后兩句的歌詞和曲調(diào)。

  3、請幼兒用清晰、自然的歌聲表現(xiàn)可愛、有趣的小茶壺。

  四、創(chuàng)編歌詞

  1、小茶壺還能干什么(提起我倒醬油),請創(chuàng)編出的幼兒到前面,邊唱邊做小壺。

  幼:小朋友創(chuàng)編的熱情非常高,創(chuàng)編出了倒豆?jié){、倒可樂、倒牛奶,并能在前面邊唱邊表演。

  【評析:由于這與幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)密切相關(guān),在前面一系列感知、理解的基礎(chǔ)上,幼兒創(chuàng)編出了許多】

  2、請幼兒兩兩結(jié)伴,交流自編的歌詞和動作。

  幼:孩子們對活動表現(xiàn)出了很大的興趣,積極地與同伴邊唱邊必須動作。

  3、交換朋友表演

  【評析:在這一音樂活動中,我根據(jù)小茶壺的特點(diǎn),設(shè)計(jì)了游戲化的活動過程,改變了常規(guī)的學(xué)唱順序,因而減輕了幼兒的記憶負(fù)擔(dān),使幼兒能更好地投入到創(chuàng)造性之中,主動地學(xué)習(xí)充分感受了歌唱活動的樂趣。我作為活動的主導(dǎo)應(yīng)在活動中去掉“急躁”,針對有創(chuàng)意的動作進(jìn)行點(diǎn)評,幼兒每次表演后進(jìn)行有針對性的評價(jià),突出活動過程的風(fēng)趣活潑,以便目標(biāo)更好地得以落實(shí)】

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