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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-11-05 11:18:08 教案 我要投稿

語(yǔ)文教案【必備】

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力?靵(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧!下面是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案4篇,歡迎大家分享。

語(yǔ)文教案【必備】

語(yǔ)文教案 篇1

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  (1)會(huì)寫(xiě)課文15個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“饑餓、禮拜等詞語(yǔ)。

  (2)有感情地朗讀課文。整體把握主要內(nèi)容,了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活,體會(huì)他極度痛苦的心情。

  (3)通過(guò)感情朗讀課文,揣摩文章的表達(dá)方法,體會(huì)作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合來(lái)寫(xiě)的表達(dá)效果,體會(huì)課文結(jié)尾中“夢(mèng)”的含義。

  重難點(diǎn):

  本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是通過(guò)閱讀課文,了解凡卡的悲慘命運(yùn),體會(huì)文中人物的思想感情,體會(huì)課文結(jié)尾句子的含義。難點(diǎn)是體會(huì)課文對(duì)比、襯托的寫(xiě)法。

  課前準(zhǔn)備:查閱資料了解契柯夫的作品及本文的寫(xiě)作背景。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、預(yù)習(xí)導(dǎo)航:

  1、課堂預(yù)習(xí)單

  首先請(qǐng)同學(xué)們快速初讀課文,大致了解課文內(nèi)容和文章線索,接著認(rèn)真閱讀課文看看課文的哪幾個(gè)小節(jié)最能反映凡卡生活的悲慘?反復(fù)讀這些段落,畫(huà)出反映凡卡悲慘生活的句子,把自己的體會(huì)標(biāo)注在書(shū)上,并把自己的感受和同學(xué)交流,同時(shí)提出自己的疑惑或課堂要研究的問(wèn)題。

  2、檢測(cè)題

 。1)、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

  shēng xiùróuzhòudúdǎ pié zuǐ xiázi

  mā píng chōu yè cuō yān yè zhàn shuǐ

  (2)用“v”選擇帶點(diǎn)字的正確讀音。

  模(mó mú)糊結(jié)(jiē jié)實(shí)捉弄(nòng lòng )

  模(mó mú)樣結(jié)(jiē jié)束弄(nòng lòng )堂

  二、再讀課文理解內(nèi)容

 。1)聯(lián)系課文內(nèi)容理解帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

  ①伙計(jì)們捉弄我,他們打發(fā)我去酒店打酒。

  ②老板娘叫我收拾一條青魚(yú)

 、畚业纳顩](méi)有指望了,連狗都不如!

 。2)在你認(rèn)為正確的選項(xiàng)前打“v”。

  凡卡在信中回憶了鄉(xiāng)下的生活,是因?yàn)椋?/p>

 、 鄉(xiāng)下的生活很幸福。

 、 鄉(xiāng)下的生活雖然很艱難,但在凡卡看來(lái),和爺爺在一起生活是多么自由、快樂(lè),那么值得懷念。

  課文的結(jié)尾寫(xiě)凡卡做美夢(mèng),是為了說(shuō)明:

  ① 凡卡寄出信后非常高興。

 、 凡卡十分想念他的爺爺

 、 在那樣的社會(huì)里,凡卡追求自由生活的愿望只能是個(gè)夢(mèng),永遠(yuǎn)不能實(shí)現(xiàn)。

 。3)課文通過(guò)這件事,反映了

 。4)課文是按著過(guò)記敘的,先寫(xiě)

  接著 ,最后。

  三、質(zhì)疑解疑

  1、我的疑惑:通過(guò)讀書(shū)我有以下幾個(gè)問(wèn)題要和同學(xué)探討:

  疑問(wèn)一:

  疑問(wèn)二:

  2、挑戰(zhàn)自我:

  (1)、凡卡在給爺爺?shù)男胖卸紝?xiě)了哪些事?其中哪一件事寫(xiě)得最具體?

  (2)、作者是如何通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)文章的中心的。

  四、拓展閱讀

  巴爾扎克和他的老師

  巴爾扎克是法國(guó)著名作家,他成名后,一度過(guò)于自信,處理事情有些輕率和武斷。有一件事情深深地教育了他!

  一天,一位滿頭銀發(fā),拄著拐杖的老太太前來(lái)拜訪巴爾扎克。一進(jìn)門,老太太就拿出一本陳舊的小學(xué)生作文本遞到巴爾扎克的眼前,說(shuō):“親愛(ài)的巴爾扎克先生,我想請(qǐng)教你一件事,請(qǐng)你仔細(xì)看看這本作文本!卑蜖栐私舆^(guò)作文本看了起來(lái)。老太太接著說(shuō):“看完,請(qǐng)你告訴我,這孩子的作文水平怎么樣?今后的前途如何?”

  巴爾扎克很奇怪,看了作文,又看了看老太太,問(wèn)道:“您是孩子的母親還是奶奶?”

  “都不是,先生!

  “那一定是親戚?”

  “也不是!崩咸筮B連搖頭。

  巴爾扎克語(yǔ)氣肯定地說(shuō):“那么,請(qǐng)讓我直言相告,看吧,書(shū)寫(xiě)潦草,說(shuō)明態(tài)度草率馬虎;文句欠通,可見(jiàn)學(xué)習(xí)很不用功。這孩子今后絕無(wú)成就。”

  “當(dāng)真嗎?”老太太十分驚訝,“巴爾扎克先生,可你現(xiàn)在已經(jīng)是大名鼎鼎的作家啦!你沒(méi)看出自己的筆跡嗎?這可是你當(dāng)小學(xué)生時(shí)用的.許多本中的一本呀!”

  “啊,原來(lái)是您呀,我可敬的老師!”巴爾扎克滿面羞愧地站在老師面前說(shuō):“謝謝,真想不到事隔多年,您竟保留著我童年時(shí)代的作文本,今天又為我上了深刻的一課!

  老師欣慰地說(shuō):“唉,我只感到過(guò)去的工作還沒(méi)干完,今天也算了了一件心事。”‖

  從此,成了名的巴爾扎克無(wú)論寫(xiě)作還是待人接物,處理日常小事都不再那么輕率和武斷了。‖

  1、在文中找出兩個(gè)褒義詞和量的個(gè)貶義詞

  褒義詞()()貶義詞()()

  2、巴爾扎克為什么問(wèn)老太太是不是孩子的母親、奶奶或者親戚?

  3、 老師聽(tīng)了巴爾扎克的話后,說(shuō)他今天也算了了一件心事,這件心事指的是什么?

  4、讀了這篇短文,你有什么感想?請(qǐng)簡(jiǎn)要的寫(xiě)一寫(xiě)。五、布置作業(yè)

  1.課文在凡卡熟睡并做著甜蜜的夢(mèng)的時(shí)候結(jié)束了,但夢(mèng)總是要醒的,凡卡睡醒以后會(huì)發(fā)生什么事情呢?請(qǐng)你展開(kāi)想象寫(xiě)一寫(xiě)。

  2.契訶夫是一位偉大的作家,他不僅為我們塑造了“凡卡”這樣一個(gè)令人難忘的形象,還創(chuàng)作了許多優(yōu)秀的作品,同學(xué)們以后可以去讀讀他的其他作品。

語(yǔ)文教案 篇2

  課題:《女?huà)z造人》

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、通過(guò)復(fù)述故事情節(jié),理解本文聯(lián)想與想像手法的運(yùn)用,并激發(fā)學(xué)生探求未知領(lǐng)域的欲望。

  2、感受文中所表現(xiàn)的喜悅之情。

  3、初步了解神話故事的特點(diǎn)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

 。、大膽而新奇的想像。

 。病(duì)人類誕生的喜悅感。

  【課前準(zhǔn)備】

  學(xué)生:熟讀課文,熟悉故事情節(jié)。

  【教學(xué)時(shí)數(shù)】

  兩課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  在奇幻的神話世界里,有隔河相望的牛郎織女,有對(duì)月流珠的在岸鮫人……那么,人,是從哪里來(lái)的?對(duì)這個(gè)有趣的話題,今天我們?cè)倏纯催h(yuǎn)古時(shí)代的人們是如何理解的。

  二、復(fù)述故事情節(jié),理解本文聯(lián)想與想像手法的運(yùn)用

 。、復(fù)述:這一環(huán)節(jié)主要鍛煉學(xué)生上課專注地聽(tīng)別人說(shuō),學(xué)習(xí)篩選信息,并鍛煉歸納、概括能力。在自愿或指名復(fù)述后,教師可提示補(bǔ)充。如果復(fù)述的學(xué)生對(duì)課文情節(jié)有遺漏,也可提醒學(xué)生補(bǔ)充。

 。、討論:

  ⑴ 女?huà)z造人的具體過(guò)程是真的嗎?你怎樣理解這種寫(xiě)法?

 、 你也發(fā)揮自己的想像,對(duì)女?huà)z造人的動(dòng)機(jī)、經(jīng)過(guò)做另一種推測(cè),說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

  明確:

 、 女?huà)z造人的情節(jié)顯然是想像的,神話是在科學(xué)水平不發(fā)達(dá)的遠(yuǎn)古時(shí)代產(chǎn)生的,那時(shí)的人們無(wú)法對(duì)人的誕生做出科學(xué)的準(zhǔn)確的解釋。但是,人類又想要探求自身起源,所以,只好借助于想像來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題了,而這種大膽而奇特的想像恰恰就是神話故事中的亮點(diǎn)。

  試想,沒(méi)有了這種想像,還有神話故事的存在嗎?

  這種想像體現(xiàn)了遠(yuǎn)古時(shí)代人們那種強(qiáng)烈的探求欲望,反映了人類童年時(shí)代的某些文化特征。今天的社會(huì)科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá),但仍有廣闊的未知領(lǐng)域等待我們?nèi)ヌ綄ぃパ芯浚,這種想像力、創(chuàng)造意識(shí),都是我們今天仍迫切需要的。

 、 第2個(gè)討論題,是讓學(xué)生鍛煉自己的想像力,合理即可?梢韵人娜诵〗M討論,選出想像奇特、合理的在全班交流。此時(shí)教師也可插入課前準(zhǔn)備的故事。

  三、探究品味,感受課文中對(duì)人類誕生的喜悅感

 。、討論:說(shuō)說(shuō)你對(duì)女?huà)z的認(rèn)識(shí)。

 。、跳讀課文,劃出文中表現(xiàn)對(duì)人類誕生的喜悅心情的句子,討論交流一下自己的.感受。

  提醒學(xué)生緊扣課文語(yǔ)句分析認(rèn)識(shí)。教師最后明確:

  1、女?huà)z是本篇的核心人物,她是神通廣大的“神”,但是她也有人的孤獨(dú)感。她走在莽莽榛榛的原野上,感到“在這天地之間,應(yīng)該添一點(diǎn)什么東西進(jìn)去,讓它生氣蓬勃起來(lái)才好”。

  她也有人的喜怒之情,她會(huì)笑,她會(huì)假裝生氣,她甚至?xí)`機(jī)一動(dòng),“世間各種各樣的生物都有了,單單沒(méi)有像自己一樣的生物,那為什么不創(chuàng)造一種像自己一樣的生物加入到世間呢?”

  就是她的這種創(chuàng)造力,世上誕生了人類。她得到了做母親的天倫之樂(lè),她忙忙碌碌,像母親一般勤勞智慧。她哪里是神,她分明就是人,她有人的情感,人的心態(tài),人的智慧,人的生活體驗(yàn)。從她身上,我們看到神話的情節(jié)是想像的,但又是真實(shí)的,是合乎現(xiàn)實(shí)生活的情理的。

 。、對(duì)人類誕生的喜悅感充溢在整篇文章中,這也是本課體現(xiàn)合理豐富想像力的地方。對(duì)課文中有關(guān)語(yǔ)句,教師可從兩方面提示,一是女?huà)z在造出人之后,不由得滿心歡喜,眉開(kāi)眼笑,這生命是她一手創(chuàng)造出來(lái)的。

  她的笑,體現(xiàn)了人類創(chuàng)造成功的喜悅感。二是這種喜悅感,還體現(xiàn)在人類自身對(duì)獲得生命的歡呼,如人類落地后開(kāi)口就喊“媽媽”;許多小人的歡呼跳躍等。

  而學(xué)生對(duì)這種喜悅感的感受則可引導(dǎo)學(xué)生扣住“喜”來(lái)談,如有了人類,大自然才有了生氣,蓬勃起來(lái);有了人類,女?huà)z不再寂寞、孤獨(dú);有了人類,世間也就有了溫馨,有了愛(ài),更重要的是,有了創(chuàng)造……也可以從另外角度引導(dǎo)學(xué)生感受,如人類生命的可貴,人類生命與自然的關(guān)系,要珍愛(ài)生命等。

  第二課時(shí)

  四、思維拓展訓(xùn)練:比較《女?huà)z造人》與《伊甸園里》

  討論:在我們中國(guó),有女?huà)z造人的美麗神話;在西方,也有上帝造人的宗教神話(教材綜合性學(xué)習(xí)“追尋人類起源”中的參考資料:上帝造人的宗教神話《伊甸園里》)。這兩篇神話都是想像的,你更喜歡哪一篇?說(shuō)說(shuō)理由。

  教師不要限制在只應(yīng)該喜歡哪一篇上,教師可以讓學(xué)生明白,世界各民族都有一些具有本民族特色的古代神話、傳說(shuō),表現(xiàn)遠(yuǎn)古時(shí)代人們對(duì)未知領(lǐng)域的探求,對(duì)美好生活的向往等等。這都屬于人類文化寶庫(kù)的一部分,而我們往往也可以從閱讀這類文章中得到新的感悟。

  五、教師總結(jié)

  女?huà)z造人,體現(xiàn)了人類可貴的創(chuàng)造力與探求精神,也使我們感受到生而為人的自豪。今天,我們面對(duì)的廣大世界,依然有許多未知領(lǐng)域,等待我們?nèi)ヌ角,去追索,去感受那種創(chuàng)造成功的喜悅。

  六、布置作業(yè)

 。薄⒊跻唬ǎ福┌啵海ǜ邔哟伟啵

 、 摘抄課文中優(yōu)美的詞語(yǔ)。

 、 閱讀綜合性學(xué)習(xí)中,關(guān)于人類起源的資料。

 。、初一(1)班:(低層次班)

  把“讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě)” 中的詞語(yǔ)抄寫(xiě)三遍。

語(yǔ)文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 學(xué)習(xí)本課的生字新詞,積累詞語(yǔ)。

  2、 初步整體感知課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)課文第一部分,體會(huì)小伙伴的可憐,激發(fā)學(xué)生的同情心。

  教學(xué)重點(diǎn):

  掌握本課的生字新詞,積累詞語(yǔ)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)小伙伴的可憐,激發(fā)學(xué)生的同情心。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字詞語(yǔ)卡片。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激情導(dǎo)入

  播放《愛(ài)的奉獻(xiàn)》,感受愛(ài)心的力量,請(qǐng)同學(xué)說(shuō)感受。

  二、初讀課文,感知故事內(nèi)容

  讀了課文有什么感受呢?(同學(xué)說(shuō))老師在讀了課文后也和你們的感受一樣,我也想概括一下文章的主要內(nèi)容,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)傾聽(tīng),用心聽(tīng)也是一種很好的學(xué)習(xí)方法呀。

  師敘述:12歲的迪羅·達(dá)貝里看到同學(xué)冬天里沒(méi)有鞋襪穿,于是下決心自己創(chuàng)辦一份雜志來(lái)賺錢,達(dá)貝里寫(xiě)信給一些知名人士,請(qǐng)求他們寫(xiě)文章刊登在他的雜志上,有請(qǐng)求印刷廠老板幫他印刷,他把賣雜志剩下的錢支付了印刷費(fèi)后全部用來(lái)買了襪子送給窮孩子們,自己卻舍不得買一雙鞋,他幫助了很多人卻在14歲時(shí)不幸去世。而他去世后在銀行存了五千美元卻沒(méi)為自己花過(guò)一美元。

  三、認(rèn)讀生詞,記憶生字

  同學(xué)們這是多么感人的一個(gè)故事啊,你在認(rèn)真聽(tīng)老師敘述的同時(shí),細(xì)心地你有沒(méi)有認(rèn)真觀察這段文字中有些詞語(yǔ)是藍(lán)色的,是我們需要會(huì)認(rèn)讀的,你會(huì)讀嗎?我要考考大家呀!

  出示:鞋襪賺錢刊登文章雜志印刷廠剩下請(qǐng)大家自己讀一讀,誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)?我們一起來(lái)讀讀吧!

  師:大家讀的準(zhǔn)確,詞語(yǔ)都掌握的很好,這些詞語(yǔ)中還藏著一些生字需要我們記住,會(huì)寫(xiě),看看誰(shuí)有一雙火眼金睛迅速把它找到,我們一起把他喊出來(lái)吧!

  學(xué)生讀字,老師出示:襪雜志章廠費(fèi)剩袋師:請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察一下,看看那個(gè)字不好記,需要大家一起學(xué)習(xí)。

  預(yù)設(shè):這位同學(xué)說(shuō)說(shuō),“襪”字不太好記,是嗎?布衣旁右邊是個(gè)“末”字,上邊一橫長(zhǎng),你觀察的很仔細(xì),提醒的太重要了,大家一定要注意。這位同學(xué)說(shuō),“費(fèi)”字不太好記,下面是個(gè)貝字,上面是個(gè)“弗”字,寫(xiě)這個(gè)字要注意上寬下窄。

  師:你不光認(rèn)真觀察記住了這個(gè)字的組成,還發(fā)現(xiàn)了這個(gè)字上大下小的特點(diǎn)看來(lái)你的'字一定也寫(xiě)的很好看,是未來(lái)的小書(shū)法家。老師也想告訴你這個(gè)字的為什么是貝字底,是在古代人們用貝殼做貨幣,也就是當(dāng)錢用,所以它是貝字底“袋”字形聲字,上形下聲,衣上有代,就是口袋,布袋的袋!半s”字,要注意字形,上面是九字,下面這樣寫(xiě):而并非木字你也是個(gè)細(xì)心的孩子,看得仔細(xì),表達(dá)清楚,(識(shí)字方法的總結(jié)歸納)我們現(xiàn)在就把這四個(gè)字工工整整的各寫(xiě)兩遍吧!

  四、學(xué)習(xí)課文1,2自然段,初步感知人物形象

  師:我們了解了12歲的迪羅·達(dá)貝里看到同學(xué)冬天里沒(méi)有鞋襪穿,他是怎么想的呢?請(qǐng)你迅速?gòu)牡谝蛔匀欢握艺摇?/p>

  學(xué)生回答,出示:迪羅達(dá)貝里想:在這么冷的天氣里,同學(xué)們要是能穿上鞋襪那該多暖和呀!是呀,為了能讓同學(xué)們?cè)诙炖锎┥闲m,達(dá)貝里真是付出了很多,你能從第二自然段中找找相關(guān)詞句,說(shuō)說(shuō)他是怎么做的嗎?抓住這些詞語(yǔ)進(jìn)行理解:發(fā)抖仍在寫(xiě)信一封又一封請(qǐng)求理解達(dá)貝里為了創(chuàng)辦雜志,吃了不少苦,很執(zhí)著,下定決心要做成。

  五、教師小結(jié),引發(fā)興趣

  達(dá)貝里下定決心要實(shí)現(xiàn)理想,幫助他人,他還遇到了哪些困難?又是怎么面對(duì)的呢?結(jié)果如何?這是我們下節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  少年總編

  襪雜費(fèi)袋

  愛(ài)心的力量!

語(yǔ)文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  練習(xí)5

  教學(xué)要求:

  課時(shí)目標(biāo):

  第二課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo)

  第三課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  練習(xí)6

  課時(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)訴

  課時(shí)目標(biāo)

  1、熟記4條成語(yǔ)。

  2、充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力和寫(xiě)話能力。

  教具準(zhǔn)備:

  水彩筆 白紙

  教學(xué)過(guò)程:

  一、教學(xué)第三題

  1、熟記4條成語(yǔ)

  2、看圖,理解4條成語(yǔ)的意思。

  披星戴月:披著星光,頭戴月亮。

  烘云托月:繪畫(huà)時(shí)通過(guò)渲染云朵來(lái)襯托出月亮。比喻寫(xiě)作時(shí)通過(guò)側(cè)面描寫(xiě)來(lái)突出重點(diǎn)和主題。

  3、練習(xí)。

  學(xué)生自由練習(xí)讀,要讀正確。

  齊讀、背誦。

  5、你還知道哪些帶有“月”字的成語(yǔ)?

 。ㄈ辗e月累 花好月圓 花前月下 日新月異------)

  二、教學(xué)第四題

  1、審題

  指名讀題,弄清題目的要求。

  2、指導(dǎo):

 。1)請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你知道哪些交通工具的名稱?

 。2)未來(lái)的工具會(huì)是什么樣的呢?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己想象中的交通工具的'特點(diǎn)和作用。

 。3)請(qǐng)同學(xué)們拿出水彩筆畫(huà)一畫(huà),并給自己所畫(huà)的交通工具起一個(gè)形象的好聽(tīng)的名字。

 。4)寫(xiě)幾句介紹一下自己理想中的交通工具。(就寫(xiě)在畫(huà)的旁邊)

  學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě),教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。

 。5)請(qǐng)學(xué)生拿出自己的畫(huà)上臺(tái)介紹一下理想中的交通工具的顏色、構(gòu)造、優(yōu)點(diǎn)等。

  (6)評(píng)選“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”。

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