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科學(xué)教案

時(shí)間:2023-11-04 10:42:47 教案 我要投稿

[通用]實(shí)用的科學(xué)教案

  作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,通常需要用到教案來輔助教學(xué),教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那要怎么寫好教案呢?以下是小編幫大家整理的科學(xué)教案10篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

[通用]實(shí)用的科學(xué)教案

科學(xué)教案 篇1

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、發(fā)現(xiàn)物體扔到空中會(huì)自由下落,不同物體下落的速度有快有慢。

  2、知道物體下落有直線和曲線之分,嘗試用自己的方式對不同物體按下落方式進(jìn)行記錄。

  3、探索同一物體形狀不同下落情況也不同。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  各種糖紙、羽毛、報(bào)紙、塑料積木、球、繩、沙包等,記錄紙、筆,白紙人手兩張。

  【活動(dòng)過程】

  一、引題。

  秋天到了,一片片樹葉落下來,樹葉落下來是怎么樣的?(幼兒自由講述)

  二、幼兒探索并討論。

  1、幼兒猜想并嘗試:你桌上東西落下是怎么樣的?每一樣?xùn)|西都試一試。

  2、引導(dǎo)幼兒和同伴比較,發(fā)現(xiàn)物體下落時(shí)的異同。

  “請你找一個(gè)好朋友比一比,看看你們手里的東西落下來有什么不一樣?”

  3、幼兒交流:

  (1)你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(幼兒自由交流)

  (2)為什么有的物體落的快,有的物體落的慢?

  4、小結(jié):所有的物體都會(huì)下落的,不同物體下落的速度有快有慢。

  5、師演示一張皺紙和一塊積木,引導(dǎo)幼兒觀察,發(fā)現(xiàn)物體下落路線是不一樣的。

  三、幼兒分組探索,按照物體下落的路線進(jìn)行歸類記錄。

  1、請幼兒分組實(shí)驗(yàn),觀察桌上的物體的下落方式,并商量用自己的方式進(jìn)行記錄!罢埬阍偃ピ囈淮,把你的發(fā)現(xiàn)記錄在紙上,你這些東西按照落下的路線記在紙上!

  2、每組派一個(gè)孩子交流各組的發(fā)現(xiàn),并介紹自己的記錄方法。

  “你是怎么記錄的?”“你有什么新的發(fā)現(xiàn)?”

  3、教師小結(jié):不同物體下落的路線不一樣,有的是直線的,有的是曲線的,直線的`落地快,曲線的落地慢。

  四、引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步探索同樣的東西形狀不同,落下來的情況也不同。

  1、(出示相同的兩張紙)幼兒猜想:你可以用什么辦法讓他們落下的時(shí)候不一樣?

  2、幼兒自己嘗試,教師引導(dǎo)幼兒將紙折成不同的形狀。

  3、交流:你用了什么辦法?

  【活動(dòng)延伸】

  讓幼兒回家用手帕或塑料待做降落傘,觀察其與其他物體下落的不同。

科學(xué)教案 篇2

  活動(dòng)目標(biāo):

  認(rèn)識半點(diǎn),能正確辨認(rèn)并叫出它的名稱。

  活動(dòng)過程:

  1、出示大鐘面,認(rèn)識半點(diǎn):

  教師出示大鐘面,把分針、時(shí)針分別撥至8:30、9:30幼兒平時(shí)在幼兒園游戲、運(yùn)動(dòng)、學(xué)習(xí)等活動(dòng)時(shí)間。

  教師報(bào)時(shí)間,幼兒撥時(shí)針、分針。

  2、學(xué)習(xí)認(rèn)識半點(diǎn):

  ――“假如現(xiàn)在是10:00點(diǎn),在鐘面上怎樣表示呢?”

 。1)、幼兒討論、嘗試撥鐘,教師告知正確的'表達(dá)方法。

  (2)、幼兒聽教師報(bào)時(shí)間,撥出相應(yīng)的半點(diǎn)。

 。3)、請個(gè)別幼兒演示。

  3、看卡片撥半點(diǎn):

  教師出示卡片,幼兒撥相應(yīng)的半點(diǎn)。

  4、幼兒書面練習(xí):

  幼兒做《認(rèn)識半點(diǎn)》的練習(xí),教師觀察指導(dǎo)。

科學(xué)教案 篇3

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.感知各種蘿卜的不同特征,指導(dǎo)蘿卜的品種。

  2.初步嘗試在表格上記錄自己猜想的結(jié)果。

  3.愿意進(jìn)行探索活動(dòng),感受發(fā)現(xiàn)的快樂。目標(biāo)制定從情感、態(tài)度、知識技能三方面制定,全面、有效。

  4.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

  5.激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  白蘿卜、胡蘿卜、一點(diǎn)紅、綠蘿卜的實(shí)物準(zhǔn)備;小刀一把;

  再準(zhǔn)備一塊砧板。

  活動(dòng)過程:

  一、萌發(fā)探索蘿卜的興趣,教師引導(dǎo)

  老師:小朋友,小兔菜地里的蘿卜成熟了,讓我們一起去幫幫他們,拔蘿卜吧!

  師幼隨著音樂,拔蘿卜。

  二、 感知蘿卜的外部特征(顏色、形狀、表面)

  老師:你拔了一個(gè)什么顏色蘿卜?

  老師:白色的蘿卜形狀是怎么樣的?(橢圓形)

  老師:白色蘿卜叫白蘿卜。

  ——一點(diǎn)紅

  老師:蘿卜上有白色、有紅色,這叫一點(diǎn)紅。

  ——胡蘿卜

  老師:這個(gè)蘿卜是什么顏色?是什么形狀的?

  ——綠蘿卜

  老師:綠蘿卜有個(gè)好聽的.名字叫心靈美。

  綠蘿卜摸起來,是什么感覺?

  這些蘿卜是長在哪里呢?(泥土里、田里)

  ——出示PPT

  老師小結(jié):其實(shí)這些蘿卜是一個(gè)大大的根,長在泥土里,我們需要用大大的力氣把它們拔起來。

  三、 蘿卜分類

  貨架上四個(gè)框框,有紅色、綠色、橘黃色、一點(diǎn)紅的四種顏色的框框

  ——幼兒根據(jù)自己手中的蘿卜的類型進(jìn)行分類

  老師小結(jié):我們認(rèn)識了蘿卜的顏色,這些都是蘿卜表皮的顏色,就像我們小朋友穿的衣服一樣。

  四、觀察、記錄蘿卜皮肉的顏色

  如果把蘿卜切開來,會(huì)是什么顏色呢?

  ——出示表格

  老師:這張表上有什么呢?表格上的小問號是什么意思呢?眼睛是什么意思?

  ——教師根據(jù)幼兒的猜想,依次貼上不同的顏色標(biāo)志

  ——切開相應(yīng)顏色的蘿卜,讓幼兒進(jìn)行驗(yàn)證。

  老師小結(jié):原來呀,白蘿卜和胡蘿卜表皮的顏色和肉肉的顏色是一樣的。

  老師:一點(diǎn)紅、心里美的蘿卜切開來是什么顏色呢?

  ——拿2張顏色圖片,上來貼在表格上。

  老師:請小朋友說說看,你選了哪幾種顏色?為什么?

  ——女孩子、男孩子分組粘貼,進(jìn)行猜想

  一點(diǎn)紅——切開來(白色)

  心里美——切開來(枚紅色)

  五、品嘗蘿卜

  老師:那我們小朋友都喜歡吃蘿卜嗎?---喜歡、不喜歡。

  教師小結(jié):其實(shí),蘿卜的營養(yǎng)非常的好,也很好吃,我們要多吃它。小兔為了感謝我們給我們送來了很多好吃的蘿卜,你們想怎么燒呢?陳老師這里也有幾種燒法,一起來看一看吧。有......

  老師:“你們想不想吃啊?”-------想

  老師:“我們櫻桃班里的甬港飯店已經(jīng)為我們準(zhǔn)備了美味的蘿卜宴,我們也一起來嘗嘗吧?------好(放音樂結(jié)束)

  活動(dòng)反思:

  對于小班幼兒,創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)是有效的導(dǎo)入方式。

  有幼兒說“像小老鼠的腦袋”,教師可以抓住時(shí)機(jī),以此來豐富幼兒的想象。

  對幼兒抓得比較緊,牽著幼兒走。應(yīng)以對話的形式和幼兒進(jìn)行交流,讓活動(dòng)更加生動(dòng)、流暢,

  按蘿卜的自然屬性顏色進(jìn)行分類。符合小班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)

  形象生動(dòng)的表格用猜想、驗(yàn)證的方式,幫助幼兒梳理經(jīng)驗(yàn)。對小班幼兒,這種表格的記錄方式也是可行的。

  打破思維定勢!把垡姷牟攀钦鎸(shí)的,不能想當(dāng)然!

  切蘿卜的方式,應(yīng)該多角度去切,讓幼兒切實(shí)查證蘿卜里面的顏色,這樣才是科學(xué)的。

  小朋友知道了蘿卜不僅有趣,它還有很多吃法,刺激幼兒的食欲。

科學(xué)教案 篇4

  前一階段,我班的孩子一直在玩“沉與浮”的游戲。他們從日常生活中找來了各種物品放入水中進(jìn)行實(shí)驗(yàn),如:木珠、海棉、回形針、木片、塑料積木等等。觀察其在水中沉浮的情況并做好記錄。孩子們不僅越玩興趣越高,而且在個(gè)別孩子的帶動(dòng)下,大家還玩出了新花樣:想辦法將沉入水中的物品讓它浮起來;浮在水面上的物品讓它沉下去。而在“橡皮泥浮起來”的實(shí)驗(yàn)中,孩子通過自己反復(fù)的操作,發(fā)現(xiàn)了:原來,改變橡皮泥的形狀可以使下沉的橡皮泥浮起來。小小“沉浮實(shí)驗(yàn)”給孩子們帶來了無窮的樂趣。

  活動(dòng)結(jié)束后,有孩子提出:鐵做的東西放在水里會(huì)沉下去的,但是它不能改變形狀。那怎么辦?為了支持和延續(xù)孩子探究的.興趣,在對現(xiàn)有的材料進(jìn)行了研究和大量的討論之后,我設(shè)計(jì)了本次正規(guī)活動(dòng)--怎樣讓小鐵塊不下沉;顒(dòng)以問題開始:怎樣讓小鐵快不下沉?讓孩子在觀察了材料以后,充分地發(fā)表自己對問題的看法并進(jìn)行假設(shè)。

  老師為孩子提供日常生活中常見的各種材料,如:塑料盒、乒乓球、氣球、紙、泡沫塑料等等。讓孩子自己選擇所需要的材料,在操作的過程中驗(yàn)證自己的假設(shè)、尋找問題的答案。在整個(gè)實(shí)驗(yàn)的過程中,有兩個(gè)環(huán)節(jié)是不容忽視的:一個(gè)是鼓勵(lì)孩子進(jìn)行實(shí)驗(yàn)記錄,另一個(gè)則是實(shí)驗(yàn)結(jié)束后的討論交流。

  實(shí)驗(yàn)記錄是重要的一部分。我們嘗試著讓孩子做個(gè)人的實(shí)驗(yàn)記錄,因?yàn)樗苡涗浵旅總(gè)孩子的發(fā)現(xiàn)、問題、實(shí)驗(yàn)的結(jié)果及其解釋,這是保持實(shí)驗(yàn)連續(xù)性的最好工具,也是激發(fā)和延續(xù)孩子對問題探索和研究興趣的最好方法。正如“做中學(xué)”中所說的:同樣的實(shí)驗(yàn),同樣的觀察,對于不同的孩子來講有著不同的體驗(yàn)、不同的看法和不同的理解。

  討論交流則是不可缺少的一部分!睹绹鴩铱茖W(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)》中提出:完整的探究過程應(yīng)該包括提出一個(gè)簡單的問題、完成調(diào)查研究、回答該問題和向他人介紹成果。討論交流是我們經(jīng)常進(jìn)行的也是孩子最喜歡的一個(gè)環(huán)節(jié),因?yàn)樵谶@個(gè)環(huán)節(jié)中他們可以無拘無束地講述自己實(shí)驗(yàn)的過程、說明自己對問題的理解,反駁他人的觀點(diǎn)、提出自己新的疑惑。

  而作為老師的我,在實(shí)驗(yàn)中則是起到引導(dǎo)、鼓勵(lì)、支持、合作的作用。引導(dǎo),在老師的引導(dǎo)下,孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)問題,會(huì)提出問題;鼓勵(lì),鼓勵(lì)孩子能夠用已有的經(jīng)驗(yàn)或新的觀察來回答問題;支持,老師支持孩子們的探索活動(dòng),相信他們的能力,放手讓他們?nèi)プ;合作,老師能將自己與孩子們看做是合作伙伴,愿意與孩子一起尋找答案。

科學(xué)教案 篇5

  目標(biāo):

  (1)初步知道磁鐵有磁性,能吸住鐵的東西。

 。2)能圍繞磁鐵的問題積極地探索,培養(yǎng)對科學(xué)探索活動(dòng)的濃厚興趣。

  準(zhǔn)備:

  每人一盤物體:磁鐵.鐵制品.塑料制品.木制品.玻璃制品.布制品等

  過程:

 。1)了解磁鐵可以吸住鐵制的東西。

  操作:幼兒自由玩盤中的東西,用磁鐵吸住東西。

  提問:磁鐵能吸住什么東西?不能吸住什么東西?

  小結(jié):磁鐵能吸住鐵制的東西,吸不起來的就不是鐵做的。

 。2)探索:用磁鐵吸非鐵制的東西。

  提問:磁鐵能吸住不是鐵制的`東西嗎?(不能)鼓勵(lì)幼兒積極探索,并把自己的發(fā)現(xiàn)和方法告訴大家。

 。3)自由操作:在班級周圍尋找能被磁鐵吸住的物體和玩具。

  活動(dòng)延伸:

 。1)在科學(xué)角中提供磁鐵和磁性玩具以及其他不同材料,讓幼兒繼續(xù)做實(shí)驗(yàn)。

  (2)引導(dǎo)幼兒探索磁鐵的磁性:磁鐵能吸住水中的東西嗎?磁鐵能吸住埋在沙中的東西嗎?

 。3)幼兒可以利用磁鐵特征來制作玩具。

科學(xué)教案 篇6

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.引導(dǎo)幼兒運(yùn)用感官探索冰的特性,嘗試用多種方法取出冰中的玩具。

  2.幼兒樂意在活動(dòng)中提出自己的設(shè)想,并通過實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.準(zhǔn)備一個(gè)四周挖有小洞的大紙箱,將凍有幼兒玩具的大冰置于大紙箱里。

  2.錘子、剪子、鋸子、鉗子、積木、塑料棒、熱水、爐子、砂紙等各種工具材料。

  3.幼兒每人一份記錄板、筆及紅星。

  活動(dòng)過程:

  一、發(fā)現(xiàn)問題

  1.幼兒將手伸進(jìn)紙箱洞里觸摸冰,感受冰的特性。

  (1)用手捏一捏、壓一壓,知道冰是固體的,有一定的硬度。

 。2)提醒幼兒一只手摸冰,另一只手摸沙紙,感受冰是光滑的。

  (3)將摸冰的手拿出來與另一只手比比看,這只手的水是從哪里來的?知道冰是可以融化的。

  2.讓幼兒自由感受、探索,說出自己發(fā)現(xiàn)的冰的特性:冰是光滑的、固體的'、透明的、冰涼的、會(huì)融化的……

  二、提出問題

  1.請幼兒觀察冰中的玩具,并想想用什么辦法才能取出自己心愛的玩具。

  2.幼兒在實(shí)驗(yàn)記錄板上畫出自己的設(shè)想,教師巡回指導(dǎo)并了解幼兒的想法。

  3.幼兒交流各自的設(shè)計(jì)方案,并將設(shè)計(jì)方案貼在白板上。

  三、實(shí)驗(yàn)論證

  幼兒開始根據(jù)自己設(shè)計(jì)的方法尋找材料和工具進(jìn)行驗(yàn)證,教師巡回觀察,并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

  1.觀察每個(gè)幼兒實(shí)驗(yàn)的情況,及時(shí)給予適宜的支持和引導(dǎo)。

  2.詢問個(gè)別幼兒采用某種方法的理由。

  3.教師采用幼兒沒有想到的方法,與幼兒共同實(shí)驗(yàn)。

  4.當(dāng)幼兒取出玩具后,請幼兒在成功的方法處貼上一顆紅星。

  四、交流討論

  根據(jù)冰的各種特性,引導(dǎo)幼兒共同討論。

  師:你是用什么辦法從冰中取出玩具的?為什么這種辦法能取出玩具?

  1.幼兒分別介紹自己在實(shí)驗(yàn)中采用過的方法。

  2.教師小結(jié):可用熱水或太陽來曬,使冰的溫度升高,冰就會(huì)融化成水,玩具就取出來了;當(dāng)用硬的物體敲擊冰時(shí),物體比冰硬,冰就會(huì)碎,玩具也就可取出來……

  活動(dòng)延伸:

  如果冰里面還有一些沒取出的玩具,可以讓幼兒想一想:放在室外,它們會(huì)出來嗎,為什么?哪種方法能更快地取出玩具?活動(dòng)可根據(jù)情況進(jìn)行延續(xù)。

  設(shè)計(jì)評析:

  活動(dòng)目標(biāo)和內(nèi)容的設(shè)計(jì),接近孩子們已有的知識經(jīng)驗(yàn)和能力,順應(yīng)了孩子們的需求和興趣,所以孩子們樂于參與;顒(dòng)材料的準(zhǔn)備充分,符合目標(biāo)的需要,特別是活動(dòng)前,將孩子心愛的玩具凍于一大塊冰中,增強(qiáng)了孩子主動(dòng)探究的愿望和積極性。整個(gè)活動(dòng)的指導(dǎo),教師遵循了科學(xué)活動(dòng)的新理念:幼兒是主角,他們按照自己設(shè)計(jì)的思路進(jìn)行大膽的、主動(dòng)的嘗試與探究;教師則更多的是鼓勵(lì)、關(guān)注、等待與支持。

科學(xué)教案 篇7

  烏鴉喝水,這個(gè)故事雖然很簡單,但轉(zhuǎn)而變成一個(gè)科學(xué)活動(dòng)之后,卻讓我遇到了一系列的問題。從一開始內(nèi)容的選擇,到后來目標(biāo)的制定,再到環(huán)節(jié)的不斷調(diào)整,可以說是一個(gè)不斷突破、不斷蛻變的過程。

  首先是教材的理解與挖掘:如何從數(shù)學(xué)這個(gè)角度挖掘有價(jià)值的東西成了活動(dòng)的第一步,體積、空間、容積等知識點(diǎn)很多,但適合中班幼兒的可能就是最初的感知和形象的理解,所以各種操作活動(dòng)貫穿始終,孩子或借助個(gè)別操作的.方式或通過小組合作形式不斷地讓孩子觀察、感知、理解物體體積與所占空間之間的關(guān)系。

  其次是環(huán)節(jié)的設(shè)置與安排,試教時(shí)我讓幼兒直接用果凍盒測量不同物體的體積,然后制作記錄表,總結(jié)規(guī)律,但是這樣一來誤差比較大,因?yàn)楣麅龊惺菆A性的、板栗、冬棗之類的食物的形狀也是不規(guī)則的,加大了測量的難度,所以重新調(diào)整思路,將烏鴉喝水這一游戲前置,由烏鴉喝水這個(gè)現(xiàn)象引發(fā)孩子們探索的興趣,在看一看、比一比、扔一扔的過程中,建構(gòu)和整合已有的經(jīng)驗(yàn),并借助水這個(gè)載體,有效地減小了操作的誤差,最后再通過給烏鴉送禮物這個(gè)游戲,將前面整合的經(jīng)驗(yàn)遷移到過去中,實(shí)現(xiàn)由觀察、到操作、到運(yùn)用這樣一個(gè)逐漸深入逐步遞進(jìn)的過程。

  再次是科學(xué)活動(dòng)語言的組織,因?yàn)榭茖W(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)是嚴(yán)謹(jǐn)與縝密,所以教師的語言必須非常的精煉與簡潔,但是試教下來,孩子的操作情況與預(yù)設(shè)有很大的差別,我的指令發(fā)不精確,所以孩子不能正確的去操作,后來仔細(xì)的斟酌每個(gè)環(huán)節(jié)中的每一句話,結(jié)合中班孩子的年齡特點(diǎn),盡量讓語言通俗、簡練、明確,就像之后的操作活動(dòng),強(qiáng)調(diào)與突出了最快之后,孩子理解起來就簡單多了。

  可以說教案在不斷的修正,思路也在不斷地在開闊,活動(dòng)雖然還有很多遺憾的地方,但是取與舍之間很多東西都獲得了提升,這是孩子能體驗(yàn)的,更是作為執(zhí)教者的我所收獲的!

  【二】烏鴉喝水教案設(shè)計(jì)

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

  2. 學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字。綠線內(nèi)的3個(gè)只識不寫。認(rèn)識2個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。

  3. 遇到難題,要開動(dòng)腦筋,想出解決問題的方法。

  教學(xué)重點(diǎn):識寫生字、朗讀課文、背誦課文。

  課前準(zhǔn)備:投影、生字卡片。

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一. 談話揭示課題

  1. 談話。

  小朋友見過好多的鳥,可你們注意觀察了沒有,有一種鳥叫烏鴉,是什么樣的?你們別看它樣子不美麗,可它喜歡動(dòng)腦筋,今天老師和小朋友一起學(xué)習(xí)一段有趣的故事。

  2. 板書課題。

  3. 教學(xué)“烏、鴉、喝”。

  二. 范讀課文

  1. 烏鴉喝水是怎么一個(gè)故事呢?烏鴉喝水碰到了什么困難?它想了什么辦法?烏鴉有沒有喝著水?請小朋友聽老師讀課文,思考問題。

  2. 教師范讀。

  三. 自讀課文,弄清圖意,隨圖文識字

  1. 自由輕聲讀,不認(rèn)識的字多讀幾遍。

  2. 看看課文中有幾幅圖,有幾個(gè)自然段。

  3. 檢查生字詞掌握情況。

 。1) 烏鴉為什么找水喝?

  引出“渴”與“喝”比較學(xué)習(xí)。

 。2) 烏鴉喝不到瓶子里的水,怎么辦?

  引出“面”、“辦”,指導(dǎo)寫法。

 。3) 烏鴉是怎樣想辦法的?

  引出“圍”,掌握筆順。

  (4) 烏鴉想出了什么辦法,哪句話告訴我們?

  引出“終于”,指導(dǎo)寫法。

  (5) 烏鴉想出了什么辦法?

  引出“叼來、一顆、漸漸”,指導(dǎo)讀音。

  指名認(rèn)讀上面的詞語。齊讀。

  四. 試讀課文

  1. 師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。

  2. 指導(dǎo)讀好長句。

  五. 作業(yè)

  1. 正確、流利地讀課文。

  2. 按筆順描紅。

  3. 抄寫生字。(兩遍)

  第二課時(shí)

  一. 復(fù)習(xí)檢查

  1. 抽讀生字卡片。

  2. 口頭組詞。

  烏()喝()于()冬()

  鳥()渴()干()終()

  二. 講讀課文

  1. 講讀第一段。

 。1) 指名讀。思考:這一段有幾句話?每句話講了什么?

  (2) 理解重點(diǎn)詞句,指導(dǎo)朗讀。

  a.一只烏鴉口渴了,到處找水喝。

  “到處”是什么意思?烏鴉口渴地難受,東找西找,找了好多地方,我們讀第一句要把“到處”重讀。(老師范讀,學(xué)生練讀)

  b.烏鴉找到水了么?它喝了水沒有?你從哪句話看出來?

  烏鴉為什么喝不到水?誰能想象一下,烏鴉會(huì)怎樣喝瓶子里的誰?

  烏鴉找到水時(shí)心情怎樣?喝不到水時(shí)心情又會(huì)怎樣?(感情讀課文)

 。3) 小結(jié)。

  a.指名讀課文第一段。

  b.小結(jié)板書。

  2. 講讀第二段。

  (1) 看圖想象:烏鴉面對困難,會(huì)怎么想怎么做?

 。2) 指名讀。

  (3) 烏鴉想出辦法來了么?怎么想出來的?

  (4) 比較句子。

  哪中說法好?為什么?

  a.它叼來小石子,一顆一顆地放到瓶子里。

  b.它叼來小石子,放到瓶子里。

  a.瓶子里的水升高了。

  b.瓶子里的水漸漸升高了。

 。5) 指導(dǎo)朗讀。

 。6) 小結(jié)板書。

  三. 作業(yè)

  1. 口頭擴(kuò)詞。

  烏()()()辦()()()

  圍()()()終()()()

  2. 有感情地朗讀課文。

  第三課時(shí)

  一. 復(fù)習(xí)檢查

  1. 開火車讀生字。

  2. 指名讀課文。

  二. 指導(dǎo)背誦

  引導(dǎo)學(xué)生在理清文章脈絡(luò)、弄清自然段中句與句的聯(lián)系的'基礎(chǔ)練習(xí)背誦。

  三. 總結(jié)課文

  1. 齊讀課文。

  2. 想一句話夸夸烏鴉,說說這是一只怎樣的烏鴉,我們應(yīng)該向它學(xué)習(xí)什么。

  四. 課堂練習(xí)

  1. 看拼音,寫詞語。

  Wu ya he shui kou ke ban fa wei zhe zhong yu

  2.寫筆順,數(shù)筆畫。

  烏--------( )畫 喝―――――( )畫

  辦――――( )畫 圍——―――( )畫

  3.填空。

  烏鴉口( )了,到處( )水( )。

  烏鴉( )著瓶子邊走邊想,( )( )出了一個(gè)辦法。

  教學(xué)反思:

  《烏鴉喝水》這篇課文實(shí)際上是一篇寓言性質(zhì)的課文,寓言通常能教給人發(fā)人深省的道理,一年級的學(xué)生在領(lǐng)悟方面的能力比較缺乏,所以教師如何引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文的深層意思在我個(gè)人看來是這篇課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)。于是在第一課時(shí)前,我先出示烏鴉的圖片,讓學(xué)生自己說一說對烏鴉的認(rèn)識,這個(gè)時(shí)候很多有一定課外知識的學(xué)生就顯得尤其興奮,滔滔不絕的講述起來,而其余的學(xué)生會(huì)帶著一種欽佩的眼光去傾聽,不論是講述者還是傾聽者都是一種極大的滿足。接著范讀課文,讓學(xué)生帶著問題去思考:這篇課文講述了一件什么樣的事情,這樣一來,學(xué)生在聽的時(shí)

  候不會(huì)覺得無所事事,當(dāng)然要一年級的學(xué)生概括一篇文章的大意是有一定困難的,所以在匯報(bào)時(shí)我出示了一個(gè)關(guān)于概括整篇課文大意的填空題,學(xué)生可以把文章當(dāng)中的重點(diǎn)詞句填入,再連起來就能大致說出文章大意了,這對于鍛煉學(xué)生的說話能力是很有幫助的。在學(xué)習(xí)生字方面,因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)掌握了認(rèn)識生字的規(guī)律,所以不需要每個(gè)字都說過去,只需要選擇困難的講一講就可以過了,在教學(xué)生書寫生字方面,仍需要花些時(shí)間和精力去教,因?yàn)閷W(xué)生的寫字能力還不穩(wěn)定,所以還是需要教師不斷地提醒和指導(dǎo)。第二課時(shí)是一篇文章的關(guān)鍵,在課開始前,我先抽三至五分鐘時(shí)間復(fù)習(xí)生字詞,再引出課文,我先指名請學(xué)生朗讀課文,這樣可以抽查出復(fù)習(xí)和朗讀的情況,再將問題擺下去,讓學(xué)生思考和回答,例如:烏鴉找到水了么?它喝了水沒有?你從哪句話看出來?烏鴉為什么喝不到水?誰能想象一下,烏鴉會(huì)怎樣喝瓶子里的水?烏鴉找到水時(shí)心情怎樣?喝不到水時(shí)心情又會(huì)怎樣等等一系列的問題,既能讓學(xué)生比較深入的了解課文,又能培養(yǎng)學(xué)生積極思考的能力,還能讓學(xué)生在體會(huì)烏鴉心情的同時(shí)培養(yǎng)有感情朗讀課文的能力。

科學(xué)教案 篇8

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.初步掌握圖形間隔排序的規(guī)律。

  2.會(huì)按一定的順序進(jìn)行排序。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:小朋友已會(huì)按從大到小,從小到大排列。

  2.材料準(zhǔn)備:人手一份操作材料、粘紙。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  1.在教師引導(dǎo)下找出圖形排序規(guī)律。

  2.按一定順序排序。

  活動(dòng)過程:

  一、紅黃板凳間隔排隊(duì),引起幼兒活動(dòng)興趣。

  師:讓我們來看看板凳是怎么放的?

  師:黃板凳和紅板凳一個(gè)一個(gè)間隔著排隊(duì)好看嗎?

  二、圖形排隊(duì),找出圖形排序規(guī)律。

  1.圖形寶寶是怎么排隊(duì)的——學(xué)習(xí)圖形間隔排序規(guī)律。

  師:圖形寶寶要來了,看是誰來了?來了幾個(gè)圓形寶寶?還來了誰?(三角形),請你排在圓形的后面。

  師:圖形寶寶是怎么排隊(duì)的?

  幼兒:一個(gè)圓形一個(gè)三角形,一個(gè)圓形,一個(gè)三角形…

  小結(jié):圓寶寶與三角寶寶是一個(gè)一個(gè)間隔著排隊(duì)的。

  2.師:“這里還有一個(gè)三角寶寶和圓寶寶沒排好隊(duì),我請一個(gè)小朋友來幫助他們排隊(duì),誰愿意?”

  3.游戲“什么圖形不見了”

  三、幼兒操作“圖形寶寶來排隊(duì)”

  1.師:我們玩到現(xiàn)在三角形寶寶有些不開心了,它說圓形寶寶你能不能給我排在最前面?

  2.幼兒進(jìn)行自主操作,提醒幼兒是給三角形寶寶排隊(duì),是一個(gè)一個(gè)間隔著排隊(duì)。

  四、游戲“男女寶寶排排隊(duì)”

  師:寶寶們想不想象圖形寶寶們一樣交替排隊(duì)呀?我們這里有男孩和女孩,男孩和女孩怎么排排隊(duì)呢?

  師:讓我們來看看男孩、女孩是怎么排隊(duì)的?

  五、結(jié)束活動(dòng)

  師:讓我們一起開著火車到外面找找還有什么是一個(gè)一個(gè)排排隊(duì)的。

  活動(dòng)反思:

  幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對于其他活動(dòng)枯燥、單調(diào),容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小,邏輯思維尚未發(fā)展,于是就需要教師在選擇和設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)要多花心思,采用游戲的形式,讓幼兒在寓教于樂的氛圍中學(xué)習(xí)。

  小班數(shù)學(xué)《給圖形寶寶排隊(duì)》是要求幼兒能夠按形狀特征進(jìn)行圖形分類與排隊(duì)的一次活動(dòng),為了更好地吸引孩子的注意力,提高活動(dòng)的興趣,根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn),我用一紅一黃的板凳擺放引起了幼兒的注意力,用幫圖形寶寶排隊(duì)的情景激發(fā)幼兒的興趣,使幼兒在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí),激發(fā)了幼兒的探索欲望,在組織形式上,我采用集體活動(dòng)、游戲活動(dòng)、小組操作。在活動(dòng)中,幼兒的的`思維很活躍,能把自己的發(fā)現(xiàn)主動(dòng)的用語言表達(dá)出來。使幼兒的能力得到多方面的發(fā)展。

  在活動(dòng)中通過個(gè)別回答和集體回答提高表達(dá)的機(jī)會(huì),提高幼兒口語表達(dá)能力,反應(yīng)能力和觀察能力能得到發(fā)展。

  操作活動(dòng)結(jié)束了,我讓幼兒把圖形寶寶都收了起來,不僅鍛煉了幼兒的動(dòng)手能力,還培養(yǎng)了幼兒良好的學(xué)習(xí)。

科學(xué)教案 篇9

  活動(dòng)目標(biāo)

  1. 了解皮球的外形特征及各種玩法。

  2.培養(yǎng)觀察、想象、口語表達(dá)及分析、解決問題的能力,提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。

  3.激發(fā)好奇心、求知欲及科學(xué)探究精神。

  4.培養(yǎng)幼兒跑與跳的技能。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1. 多于幼兒人數(shù)的`大皮球、方形、三角形大積木各一塊。

  2. 各種各樣的球。

  3. 各色大小不一的眼睛、嘴巴若干。

  4. 錄音機(jī)、磁帶。

  活動(dòng)過程

  一.大皮球,滾得快、跳得高。

  1. 幼兒自由玩球。

  教師:“小朋友你們喜歡大皮球嗎?我們一起來玩一玩吧!”

  幼兒自由玩球,教師引導(dǎo)幼兒玩出不同的花樣。鼓勵(lì)他們說出自己是如何玩的并示范。

  2.通過同時(shí)滾動(dòng)皮球和方形積木,皮球和三角形積木,讓幼兒了解皮球的特征。

  教師:“這兒除了皮球,還有許多三角形和方形積木,我們可以一起來玩玩、看看、摸摸、說

  說它們有什么不同?請每位幼兒取一個(gè)積木和一個(gè)皮球去玩玩!

  幼兒進(jìn)行探索,教師觀察、了解幼兒的新發(fā)現(xiàn)。

  教師:“小朋友你們玩過以后有什么發(fā)現(xiàn)?”

  2. 教師小結(jié)。

  教師:“原來我們的大皮球滾得快、跳得高。三角形、方形積木就不會(huì)滾、不會(huì)跳!

  二.幼兒分種類進(jìn)行體育游戲。

  第一種:看誰拍得多。

  第二種:我和皮球來賽跑。

  第三種:兩人互相滾。

  第四種:拍接球。

  教師:“前幾天我們玩過了皮球的許多游戲,今天我們一起再來玩一玩吧!”

  幼兒自由進(jìn)行,教師巡回指導(dǎo)。使他們通過游戲進(jìn)一步了解皮球的特征,鍛煉幼兒的跑跳能力。

  三.大皮球,伙伴多。

  1. 幼兒觀察皮球的伙伴。

  教師:“小朋友這幾天我們一起收集了許多大皮球的好伙伴,我們一起來看看它們都是誰!

  教師組織幼兒觀察皮球的伙伴,引導(dǎo)幼兒邊看邊說出這些球的名字。

科學(xué)教案 篇10

  教學(xué)目標(biāo)

  1、教育幼兒要節(jié)約用水,保護(hù)水資源。

  2、通過幼兒對教學(xué)內(nèi)容的理解、掌握,教育幼兒在日常生活中要節(jié)約用水,利用教學(xué)圖片教育幼兒要保護(hù)水資源。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體課件《水的用處可大了》

  教學(xué)過程

  1、導(dǎo)入語

  師:在上課之前請小朋友們先復(fù)習(xí)一下我們學(xué)習(xí)過的語言兒歌(幼兒背兒歌:好兒童,像鮮花。生活在,陽光下。)

  師:剛才我們背完了兒歌,小朋友們背得真不錯(cuò)!不過,老師還想考考小朋友們認(rèn)不認(rèn)識我們學(xué)習(xí)過的生字寶寶(板書“活”字)

  師:這是個(gè)什么字?

  生:活!

  師:對,這是個(gè)生活的活字。是我們在哪一首兒歌中認(rèn)識的?

  它里面有我們學(xué)過的偏旁你發(fā)現(xiàn)了么?(三點(diǎn)水)

  師:好兒童像鮮花一樣在陽光下生活,在我們的生活中除了離不開陽光,還離不開一樣重要的東西,那就是水,這節(jié)課就請小朋友和老師一起來走進(jìn)水的世界,請小朋友們看大屏幕(點(diǎn)擊出現(xiàn)課題《水的用處可大了》)

  2、水的作用

  ①引導(dǎo)幼兒討論水的作用

  師:水是我們這個(gè)世界上最常見、最重要、最美好,也是最神秘的物質(zhì)了,水就在我們的身邊,時(shí)刻陪伴著我們,為我們的生活服務(wù)。今天,老師特地把這位小客人(小水滴)請到了我們班,大家看,它正向小朋友們打招呼呢!它說:“小朋友們好!我是小水滴!”小朋友們也向它打個(gè)招呼吧!

  師:好!剛才我們已經(jīng)認(rèn)識了這位小客人。小水滴呢今天來是要告訴小朋友們,水在我們的生活中有很多的作用,請小朋友們看小水滴它在做什么呢?(讓幼兒看完四幅圖片,教師在復(fù)述一遍。小結(jié):小水滴真勤快。

  師:其實(shí)小水滴不僅很勤快,而且很能干,我們繼續(xù)往下看————————

  師:人們在很早以前就發(fā)現(xiàn)水有浮力,這一特殊的作用(浮力,就是我們把一些東西放到水里,它不會(huì)沉下去)于是就發(fā)明了能在水里行走的大輪船。水還可以用來澆灌清潔……

  師:其實(shí)除了小朋友們現(xiàn)在看到的這些作用外,水還有很多重要的用處,你們知道嗎?(請幼兒舉手回答)

  師:水的用有好多,但是它對我們有一個(gè)最重要的`作用,就是我們每天都要喝一定量的開水,多喝水對人的身體有好處,那么小朋友們知道我們平時(shí)喝的水是從哪里來的呢?(請個(gè)別幼兒來回答)

 、陲@示大屏幕,講述自來水的來源。

 。c(diǎn)擊出示自來水圖片)

  師:下雨的時(shí)候,雨水都流到了江河里,可是江河里的水不干凈,不能直接喝,自來水廠就將江河里的水抽上來進(jìn)行加工消毒,使它變得干凈了,然后通過自來水管把它們輸送到各個(gè)地方,輸送到我們每個(gè)小朋友的家里,我們打開水龍頭,自來水就嘩嘩地流出來了。

 、塾懻撟詠硭c人們的密切關(guān)系

  師:小朋友們平時(shí)看到爸爸媽媽爺爺奶奶用自來水干什么?如果沒有自來水會(huì)怎么樣呢?(幼兒自由討論,說出人們與水的關(guān)系)

  ④教師小結(jié):平時(shí)我們要喝水……如沒有水我們就會(huì)口渴,沒有水就不能做飯洗衣打掃衛(wèi)生等)

  3、保護(hù)水資源,節(jié)約用水

 、俦Wo(hù)水資源,節(jié)約用水

  師;水對我們的生活太重要了,可是你們知道嗎!現(xiàn)在有很多地方的江河里都受到了污染,小朋友們都知道,如果我們喝了不干凈的水臟水,就會(huì)生病,F(xiàn)在我們來看看,清清的河水是怎樣變臟的呢!(點(diǎn)擊大屏幕,教師解說)

  師:有些工廠將大量的污煙排放到空氣中,這些污煙籠罩在我們的上空,好久都不能散開,下雨時(shí)小雨滴穿過污煙落到地面上,流到江河里,就使水受到污染變成了臟水。再看,有些人把垃圾廢物等亂七八糟的東西丟到河里,也使水受到污染。小朋友們看,這是一條被污染了的河,河第一幅圖片比起來,我們喜歡哪一幅呢!臟水又臭又臟,讓人很討厭!

 、谡J(rèn)識節(jié)約用水的標(biāo)志,在生活中做到節(jié)約用水。

  師:以前我們認(rèn)識過各種各樣的標(biāo)志,今天我們再認(rèn)識一個(gè)節(jié)約用水的標(biāo)志。

 、劭纯磮D中的行為,應(yīng)該怎樣做?引導(dǎo)幼兒進(jìn)行討論

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