亚洲一区亚洲二区亚洲三区,国产成人高清在线,久久久精品成人免费看,999久久久免费精品国产牛牛,青草视频在线观看完整版,狠狠夜色午夜久久综合热91,日韩精品视频在线免费观看

五年級(jí)《梅花魂》教案

時(shí)間:2023-11-04 07:16:16 教案 我要投稿
  • 相關(guān)推薦

人教版五年級(jí)《梅花魂》教案

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。教案要怎么寫呢?下面是小編精心整理的人教版五年級(jí)《梅花魂》教案,希望對(duì)大家有所幫助。

人教版五年級(jí)《梅花魂》教案

人教版五年級(jí)《梅花魂》教案1

  [教學(xué)要求]

  1、通過(guò)外祖父愛(ài)梅花,體會(huì)華僑老人眷戀祖國(guó)的感情。

  2、懂得梅花的高尚品格,學(xué)習(xí)這種品格。

  3、了解課文“前后照應(yīng)、首尾連貫”的特點(diǎn)。

  4、有感情地朗讀課文。

  [教學(xué)重點(diǎn)]

  1、理解外祖父愛(ài)梅花,并在愛(ài)梅花中寄托了愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

  2、了解課文是怎樣做到“前后照應(yīng)、首尾連貫”的。

  [教學(xué)難點(diǎn) ]

  理解外祖父對(duì)梅花品格的闡述。

  [學(xué) 法]

  讀文悟情,讀句悟理;抓重點(diǎn)詞句,一點(diǎn)帶面的學(xué)習(xí)方法。

  [教學(xué)準(zhǔn)備]

  梅花掛圖,《紅梅贊》歌曲VCD碟。

  [教學(xué)時(shí)間]

  兩課時(shí)。

  第一課時(shí)

  重點(diǎn):

  自學(xué)字、詞,了解內(nèi)容,理清層次。

  一、激情引趣,導(dǎo)入 新課。

  1、出示梅花掛圖。

  2、談話導(dǎo)入 新課:同學(xué)們,你們看見(jiàn)過(guò)梅花嗎?你喜歡它嗎?你喜歡它的什么?今天我們要學(xué)的就是一個(gè)有關(guān)梅花的故事。

  3、板書課題。理解“魂”的意思,那么“梅花魂”指的是什么?設(shè)疑激趣。

  二、初讀課文,完成自學(xué)要求:

  1、利用工具書或聯(lián)系上下文自學(xué)生字詞。

  2、說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容,想一想,作者通過(guò)寫梅花表達(dá)了怎樣的思想感情?

  3、畫出最使你感動(dòng)的語(yǔ)句,體會(huì)其中的情感。

  4、準(zhǔn)確地有感情地朗讀課文。

  三、再讀課文,理清敘述的順序。

  1、根據(jù)回憶內(nèi)容、非回憶內(nèi)容給課文分段。

  (首尾各為一段,中間為一段,全文分三段。)

  2、課文圍繞梅花寫了哪幾件事?給第二段分層。

  分為五層:(一層一件事)。

  第一層(2自然段):外祖父常常教小外孫女讀唐詩(shī)宋詞,而且讀著讀著就流出眼淚。

  第二層(3自然段):外祖父對(duì)一幅墨梅圖分外愛(ài)惜。

  第三層(4-11自然段):外祖父因不能回國(guó)而難過(guò)得哭起來(lái)。

  第四層(12-13自然段):外祖父在離別前把最寶貴的墨梅圖送給外孫女。

  第五層(14-15自然段):船快開(kāi)時(shí),外祖父又遞給外孫女繡著梅花的手絹。

  3、自己體會(huì)文章開(kāi)頭與結(jié)尾之間有什么聯(lián)系?

  四、有感情地朗讀全文。

  第二課時(shí)

  重點(diǎn):

  理解全文

  一、復(fù)習(xí)回顧,揭示任務(wù)。

  1、說(shuō)說(shuō)課文圍繞梅花說(shuō)了哪幾件事?(回顧舊知,做好鋪墊)

  (1)讀詩(shī)落淚;

  (2)珍愛(ài)梅圖;

  (3)不能回國(guó);

  (4)贈(zèng)墨梅圖;

  (5)送梅花巾;

  2、從題目入手:梅花是一種名花,但為什么說(shuō)梅花魂呢?課題“梅花魂”與本文所記敘的五件事有什么聯(lián)系?

  這就是我們本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

  二、從“愛(ài)梅”入手,直奔重點(diǎn)段“品梅”。學(xué)習(xí)第二、第四件事,體現(xiàn)“教”學(xué)。

  1、文中哪件事最能表現(xiàn)外祖父對(duì)梅花的喜愛(ài)?

  (第二件事:珍愛(ài)墨梅圖)

  2、指名讀。思考:從哪些地方可以看出外祖父對(duì)梅花情有獨(dú)鐘?

  (1)“外祖父家中有不少古玩,我偶爾擺弄,老人也不甚留意。唯獨(dú)書房罩那一幅墨梅圖,他分外愛(ài)惜,家人碰也碰不得”。從中體會(huì)作者用對(duì)比的手法來(lái)表現(xiàn)老人對(duì)梅花圖的珍愛(ài)。

  (2)“我不小心在梅圖上留下臟手印,外祖父頓時(shí)拉下臉來(lái)。有生以來(lái),我第一次聽(tīng)到他訓(xùn)斥我媽:‘孩子要管教好,這清白的梅花,是玷污得的嗎?’訓(xùn)罷,便用保險(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡,又用細(xì)綢子慢慢抹凈!蓖ㄟ^(guò)老人的語(yǔ)言,行動(dòng)來(lái)體會(huì)他對(duì)梅圖的珍愛(ài)。

  a、體會(huì)“輕輕、慢慢”在句子中所起到的表達(dá)效果。

  b、“清白”是什么意思?“玷污”又是什么意思?

  c、爺爺是讓媽媽管教好我的行為、還是思想?

  (思想)從何而知?(“這清白的梅花,是玷污得的嗎?”)

  3、“這清白的梅花為什么不能玷污?”一向?qū)捜荽葠?ài)的外祖父為什么這次會(huì)大動(dòng)干戈呢?導(dǎo)入 第四件事的學(xué)習(xí)。

  4、教師范讀“臨別贈(zèng)梅圖”一事。

  (1)老人深情地說(shuō)的那段話,其中哪幾句話點(diǎn)明了梅花的品格?

  (“這梅花,是中國(guó)最有名的花,旁的花,大抵是春暖才開(kāi)花。她卻不一樣,愈是寒冷,愈是風(fēng)欺雪壓,花開(kāi)得愈精神、愈秀氣。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的呢!”)

  (2)由此可見(jiàn)老人愛(ài)梅其實(shí)愛(ài)的是梅花的什么?(梅花的精神)

  (3)電視播放歌曲《紅梅贊》:冰天雪地,傲然怒放的'紅梅,優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的旋律,深情贊美的歌詞。激發(fā)學(xué)生的情感,使他們對(duì)梅花有了更新、更高的認(rèn)識(shí)。

  (4)說(shuō)說(shuō)此時(shí),你對(duì)梅花有了什么更新的認(rèn)識(shí)?

  (5)指名讀“幾千年來(lái),我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物,他們不管歷盡多少磨難,受到怎樣的欺凌,從來(lái)都是頂天立地,不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。”

  討論:

  a、梅花的秉性像什么?(中華民族的精神、氣節(jié))

  b、此時(shí)作者用了什么手法?(借物喻人)

  c、由此可見(jiàn),老人贊梅花,實(shí)則贊美的是什么?

  (中華民族的精神、氣節(jié))

  (6)再次播放《紅梅贊》,同時(shí)指出:這首歌是電影《江姐》的主題曲,影片中江姐為了追求革命信仰和崇高理想,面對(duì)敵人的酷刑拷打,毫不動(dòng)搖,大義凜然,最后含笑走上刑場(chǎng),倒在一片梅花燦爛的地方。歌曲唱得是梅花,實(shí)在贊美江姐。聲情并茂的導(dǎo)語(yǔ) 使學(xué)生深深領(lǐng)悟:梅花的精神就是中華民族精神的象征,老人愛(ài)梅花,就是因?yàn)槊坊ㄊ亲鎳?guó)的象征。

  (7)外祖父保存這幅梅花是為什么?(是讓自己保存梅花的秉性,也就是中國(guó)人的氣節(jié)。)現(xiàn)在他把它送給外孫女又是為了什么?(也讓外孫女保持這種秉性、這種氣節(jié)。)這就是題目“梅花魂”的內(nèi)涵。

  5、指導(dǎo)有感情地朗讀此部分內(nèi)容。

  三、總結(jié)方法,幫助學(xué)習(xí)第一件事。體會(huì)“梅花魂”何在,“中國(guó)心”何在!體現(xiàn)“扶”學(xué),培養(yǎng)能力。

  1、默讀第一件事:吟詩(shī)落淚。

  2、思考討論:

  (1)“常常教我讀唐詩(shī)宋詞”說(shuō)明什么?

  (老人時(shí)刻不忘自己是中國(guó)人,不忘中華民族文化,也要讓自己的子孫也不忘自己祖國(guó)的文化。)

  (2)“讀到一些詩(shī)句就落淚”是因?yàn)槭裁矗?/p>

  a、適當(dāng)解釋說(shuō)明三句詩(shī)的出處、意思及其表達(dá)的情感?

  “獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親!背鲎蕴瞥蹙S的《九月九日憶山東兄弟》。意思是:獨(dú)自一個(gè)人在遠(yuǎn)方居住,每到過(guò)節(jié)的時(shí)候格外思念故鄉(xiāng)的親人。

  “春草明年綠,王孫歸不歸!背鲎酝蹙S的《山中送別》意思是:明年春天綠草如茵的時(shí)候,您回來(lái)不回來(lái)呢?

  “自在飛花輕似夢(mèng),無(wú)邊絲雨細(xì)如愁!背鲎员彼卧~人秦觀的詞《浣溪沙》,大意是:在空中隨風(fēng)飄飛的落花,輕得好像夜里的夢(mèng),滿天無(wú)邊無(wú)際落著的雨絲,細(xì)得好像心里的愁。

  這些詩(shī)大致都體現(xiàn)了一種思鄉(xiāng)懷親之情。

  b、明確老人的思鄉(xiāng)之情是他落淚的原因。

  (因?yàn)檫@些詩(shī)句觸動(dòng)了老人的思鄉(xiāng)之情。他思念祖國(guó),卻身在異邦,不能回去,所以傷感地流淚了)

  四、放手自學(xué)第三件、第五件事,體會(huì)“梅花魂”何在“中國(guó)心”何在!體現(xiàn)“放”學(xué),發(fā)展能力。

  1、從“聽(tīng)到不能回國(guó),外公竟像小孩子一樣,嗚嗚嗚地哭起來(lái)了……”一句,體會(huì)老人一直熱愛(ài)著、思念著祖國(guó),卻不能回去,他難過(guò)地哭了,充分表現(xiàn)了他對(duì)祖國(guó)深深的眷戀。

  2、從“赤道吹來(lái)的撩亂了老人梳理得整整齊齊的銀發(fā),我覺(jué)得外祖父一下子衰老了許多!斌w會(huì)到思鄉(xiāng)的深情,孤獨(dú)的痛苦,一下子把他催老了。

  3、從“想不到淚眼蒙朧的外祖父也隨著上了船。遞給我一個(gè)手絹,一色雪白的細(xì)亞麻布上面繡著血色的梅花!斌w會(huì)到老人把自己對(duì)祖國(guó)的一片眷戀之心讓外孫女帶回祖國(guó),成了卻自己的心愿。

  五、學(xué)習(xí)最后一段,點(diǎn)明中心,總結(jié)全文。

  1、齊讀最后一段,說(shuō)說(shuō)這段對(duì)全文起到了什么作用?

  (點(diǎn)明中心)

  2、回顧全文,口頭概括本文的中心。

  (課文講了身在異國(guó)的華僑老人對(duì)梅花的喜愛(ài),反映了他對(duì)祖國(guó)深深的眷戀,表露了一位華僑老人的中國(guó)心。)

  3、文章的開(kāi)頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系?你體會(huì)到了什么?

  (開(kāi)頭和結(jié)尾緊密聯(lián)系。開(kāi)頭講由梅花想到外祖父;結(jié)尾又從梅花想到外祖父的愛(ài)國(guó)心。這樣前后呼應(yīng),首尾連貫,更加突出了身在異國(guó)的華僑老人思念祖國(guó)的思想感情。)

  4、談?wù)剬W(xué)完課文,你在寫作上的收獲。

  5、有感情地朗讀全文。

人教版五年級(jí)《梅花魂》教案2

  【教學(xué)要求】

  1、理解課文內(nèi)容,體會(huì)華僑老人眷戀祖國(guó)的感情;

 。、了解梅花的品格,學(xué)習(xí)這種品格;

 。场⒂懈星榈乩首x課文;

  【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

 。、讀懂外祖父有狀對(duì)梅花品格的闡述,了解梅花的高尚品格。

 。病⒗斫馔庾娓笎(ài)梅花,并借助梅花寄托眷戀祖國(guó)的感情。

  【教具準(zhǔn)備】 多媒體大平臺(tái)。

  【教學(xué)方法】 讀解析評(píng)讀。

  【教學(xué)時(shí)間】 一課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)入

  昨天,老師要求同學(xué)在各種媒體中查找有關(guān)梅花的資料,讓我們一起來(lái)交流一下。(板題:梅花魂;齊讀課題)

  二、老師配樂(lè)范讀課文,理解課文內(nèi)容

  1、要求:老師先來(lái)朗讀一遍課文,希望同學(xué)們邊聽(tīng)邊思考:文中寫了幾件事?表達(dá)了怎樣的思想感情?

  2、教師范讀(配樂(lè)《紅梅贊》)。

 。、引導(dǎo)解決以上問(wèn)題。

 。、學(xué)生質(zhì)疑。

  三、深入理解課文,體會(huì)梅花的高尚品格,明白題目的深刻含義

 。薄⒄n文描寫了五件事,同學(xué)們認(rèn)為哪些事表達(dá)了外祖父對(duì)祖國(guó)的眷戀之情,給你留下了深刻的印象?

 。、學(xué)生回答

 、 引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文。

 、 朗誦詠梅的詩(shī)。

 、 教師引導(dǎo)學(xué)生解疑。

  師小結(jié):是啊,從外公的言語(yǔ)之中,我們可以體會(huì)到外公不僅愛(ài)梅花,更愛(ài)具有梅花品格的英雄人物,……這一個(gè)個(gè)不肯低頭折節(jié)的.形象,正是中華民族精神的象征,也正是因?yàn)橛羞@些具有梅花品格的人激勵(lì)著外祖父,無(wú)論在怎樣的境遇里,都不曾忘記梅花的秉性,不曾忘記民族的根,讓我們帶著對(duì)梅花以及具有梅花品格的人的敬意,大聲齊讀外公的話。

  四、擴(kuò)充“思鄉(xiāng)”內(nèi)容

 。薄膩(lái)“故鄉(xiāng)”這個(gè)字眼就是讓人心中感到溫暖,讓人不禁落淚,外公那份無(wú)盡的相思,不僅感動(dòng)了他的家人,也深深地感動(dòng)了我們。千百年來(lái),“思鄉(xiāng)”也是人們吟誦的最多的主題,誰(shuí)能給我們背一首?

 。、老師推薦一首詩(shī)。

 。、播放歌曲《我的中國(guó)心》。

  五、作業(yè)教案

人教版五年級(jí)《梅花魂》教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  1.知識(shí)與技能

  (1)認(rèn)識(shí)“魂、幽”等12個(gè)生字,會(huì)寫“魂,縷”等14個(gè)生字,能正確讀寫“幽芳、漂泊”等詞語(yǔ)。

  (2)正確,流利,有感情地朗讀課文。

  (3)讀懂課文,體會(huì)梅花堅(jiān)韌高潔的品格,感悟外祖父對(duì)祖國(guó)無(wú)限眷戀的深情。

  2.過(guò)程與方法:通過(guò)自瀆探究,體會(huì)梅花堅(jiān)韌高潔的品格,感悟外祖父的思鄉(xiāng)之情。

  3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀:學(xué)習(xí)梅花的堅(jiān)貞不屈,培養(yǎng)學(xué)生的民族意識(shí)及愛(ài)國(guó)情感。

  教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)個(gè)性化閱讀,深入感悟梅花精神及外祖父深厚的愛(ài)國(guó)情意。

  教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)梅花堅(jiān)韌高潔的品格,感悟外祖父對(duì)祖國(guó)無(wú)限眷戀的深情。教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)“魂、幽”等12個(gè)生字,會(huì)寫“魂,縷”等14個(gè)生字,能正確讀寫“幽芳、漂泊”等詞語(yǔ)。

  2.正確,流利地朗讀課文。

  3.初讀課文,整體感知課文內(nèi)容。

  教學(xué)重點(diǎn):初讀課文,整體感知課文內(nèi)容。

  教學(xué)難點(diǎn):整體感知課文內(nèi)容。

  一、導(dǎo)入揭題。

  1.(教師板書“梅花”二字.)你見(jiàn)過(guò)梅花嗎?你知道梅花的品格嗎?學(xué)生相互交流課前查找的有關(guān)資料。

  2.(教師板書“魂”字.)查字典說(shuō)說(shuō)“魂”字的意思。

  3.揭題釋題。

  a.讀課題,你的心中有疑問(wèn)嗎?

  b.學(xué)生針對(duì)課題進(jìn)行質(zhì)疑。

  教師過(guò)渡語(yǔ):是啊,梅花只不過(guò)是一種植物,它何來(lái)之魂?讓我們帶著疑問(wèn)走進(jìn)課文,解答心中的困惑。

  二、初讀感知。

  1.自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,畫出生字新詞。

  2.小組伙伴之間互相讀課文,交流自學(xué)生字新詞的效果。

  3.全班交流,指名分段讀。

  4.用較快的速度再次閱讀全文,想一想課文主要寫了幾件事?

  (五件事:a.外祖父常常教“我”讀唐詩(shī)宋詞,還常流眼淚。b.外祖父對(duì)墨梅圖分外珍惜,“我”不小心弄臟,他競(jìng)大發(fā)脾氣。c.外祖父因不能回國(guó)而難過(guò)得哭了.d.外祖父將最寶貴的墨梅圖送給了“我”。e.分別那天,外祖父又把繡著梅花的手絹送給“我”。)

  三、合作交流。

  1.討論交流:比較課文中首尾兩段,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  (第一自然段作者由梅花想到了外祖父,最后一個(gè)自然段作者又由梅花圖想到了外祖父那顆眷戀祖國(guó)的心.在寫法上這是首尾呼應(yīng)。)

  2.過(guò)渡:是啊,看到梅花,看到那朵朵冷艷、縷縷幽芳的梅花,會(huì)讓作者憶起已葬身異國(guó)的外祖父,外祖父留下的一方梅花圖與手絹,讓作者永遠(yuǎn)感受到外祖父那顆眷戀祖國(guó)的心.讓我們和作者一起穿越時(shí)空隧道,走近外祖父,去感受一下吧!

  3.分小組學(xué)習(xí)課文,畫出令自己深受感動(dòng)的句子,在旁邊做簡(jiǎn)單的批注。

  4.全班交流.

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.正確,流利,有感情地朗讀課文。

  2.讀懂課文,體會(huì)梅花堅(jiān)韌高潔的品格,感悟外祖父對(duì)祖國(guó)無(wú)限眷戀的深情。

  3.培養(yǎng)學(xué)生的民族意識(shí)及愛(ài)國(guó)情意。

  教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)個(gè)性化閱讀,深入感悟梅花精神及外祖父深厚的愛(ài)國(guó)情意。

  教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)個(gè)性化閱讀,深入感悟梅花精神及外祖父深厚的愛(ài)國(guó)情意。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、聽(tīng)寫詞語(yǔ)。

  (“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”中“讀讀寫寫”里的詞語(yǔ)。)

  二、讀“三哭”.感悟真情。

  1.讀課文,畫出有關(guān)描寫外祖父哭了的語(yǔ)句,讀一讀,共有幾處?

  (共有三處:教我讀詩(shī)詞時(shí);得知不能回國(guó)時(shí);送“我們”上船時(shí)。)

  2.學(xué)生讀第2自然段,交流體會(huì)外祖父第一次哭時(shí)的情感。

  a.了解外祖父教我吟誦的三句詩(shī)的出處,讀懂它們的意思。

  b.體會(huì)外祖父教我讀唐詩(shī)宋詞的用意所在。(這三句詩(shī)都表達(dá)了游子對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情,外祖父教“我”的目的在于借詩(shī)句表達(dá)他對(duì)家鄉(xiāng)的思念。)

  c.說(shuō)說(shuō)“外祖父哭了”的原因.(因?yàn)檫@些詩(shī)句觸動(dòng)了他思鄉(xiāng)的情感,教“我”讀著詩(shī)句,他心里涌動(dòng)的是對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)家鄉(xiāng)親人的懷念,淚水就不知不覺(jué)流了下來(lái)。)

  3.探究外祖父的第二次落淚,體會(huì)他無(wú)法回到家鄉(xiāng)的傷感。

  a.教師朗讀這部分內(nèi)容,學(xué)生閉上眼睛想象:你看見(jiàn)了什么?用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

  b.你能理解這位老人此刻的心情嗎?

  久居異鄉(xiāng)的外祖父日夜思念著自己的家鄉(xiāng),然而由于種種原因,他無(wú)法回到故里,于是他將這種思鄉(xiāng)之情寄托在某種事物之上,請(qǐng)大家再認(rèn)真讀讀課文,想一想:

  (1)從哪些詞句中可以看出外祖父對(duì)梅花的珍愛(ài)?找到有關(guān)的句子讀一讀,讀出體會(huì)和感受。

  “唯獨(dú)書房里那一幅墨梅畫,他分外愛(ài)惜,家人碰也碰不得。”

  ◆出示一個(gè)句子進(jìn)行比較:“書房里那一幅墨梅畫,他很愛(ài)惜!

  ◆說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)句子的異同,哪個(gè)句子更好?為什么?

  “有生以來(lái),我第一次聽(tīng)到他訓(xùn)斥我媽:‘孩子要管教好,這清白的梅花,是玷污得的嗎?’

  訓(xùn)罷,便用保險(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡,又用細(xì)綢子慢慢抹凈。”

  ◆從外祖父的話中你感受到了什么?從外祖父的動(dòng)作中你看出了什么?你能讀好這句話嗎?

  (2)品讀外祖父送畫時(shí)的話,體會(huì)老人對(duì)梅花別樣的情感。

  “旁的花,大抵是春暖才開(kāi)花,她卻不一樣,愈是寒冷,愈是風(fēng)欺雪壓,花開(kāi)得愈精神,愈秀氣!

  ◆這句話中哪個(gè)詞用得最多?

  ◆再讀一讀這句話,說(shuō)說(shuō)有怎樣的感受?

  ◆此刻,在你的心目中,梅花具有怎樣品格呢?用外祖父的話來(lái)回答.(她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的!)

  “他們就像這梅花一樣!

  ◆“他們”是指誰(shuí)?為什么把他們比喻成“梅花”?

  ◆你知道中華民族有哪些有氣節(jié)的人物?學(xué)生交流之后指導(dǎo)朗讀。“一個(gè)中國(guó)人,無(wú)論在怎樣的`境遇里,總要有梅花的秉性才好!”◆作為一個(gè)中國(guó)人,你怎樣理解外祖父的這句話?

  ◆在外祖父的眼里,梅花代表著什么?(外祖父把梅花看做是中華民族精神的象征,是千千萬(wàn)萬(wàn)華夏子孫的“魂”.他珍愛(ài)梅花,贊美梅花,實(shí)則是在表現(xiàn)他那顆拳拳愛(ài)國(guó)之心。)

  ◆美讀升華:你能似外祖父般把他的這番話讀出來(lái)嗎?

  4.在何情況下,外祖父第三次掉淚?讀一讀,深人體會(huì)外祖父的思想感情。

  a.哪個(gè)詞使我們感受到了老人的“哭”?(淚眼朦朧)

  b.外祖父把珍愛(ài)的梅花圖及手絹送給“我”,是不是不再思念家鄉(xiāng)了?你如何

  理解外祖父的這一舉動(dòng)?

  三、品語(yǔ)句,升華情感。

  1.從外祖父的一言一行中,我們不僅深深體會(huì)到了他對(duì)梅花的愛(ài),對(duì)具有梅

  花秉性的中華兒女的愛(ài),更體會(huì)到了他的愛(ài)是對(duì)中華民族精神的愛(ài),是對(duì)祖國(guó)的

  深深的眷戀.請(qǐng)你有感情地朗讀外祖父說(shuō)的話和外祖父為作者送行的有關(guān)語(yǔ)句。

  2.面對(duì)這樣一位身居異鄉(xiāng)的老人,我們的心中能不對(duì)他產(chǎn)生敬意嗎?讓我們飽含敬意朗讀課文中首尾兩段。

  四、歸整體,理清層次。

  1.讀到這里,你發(fā)現(xiàn)課文首尾兩個(gè)自然段有什么聯(lián)系嗎?這樣寫有什么作用呢?

  2.嘗試分段,說(shuō)說(shuō)每部分的意思。

  五、重積累,延伸拓展。

  1.把文中使自己感動(dòng)的語(yǔ)句或段落抄寫下來(lái)。

  2.故鄉(xiāng)、祖國(guó),讓多少身居在外的旅人、游子產(chǎn)生了無(wú)盡的思念與眷戀;幾千年來(lái),多少文人墨客吟誦出了無(wú)數(shù)思鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)的詩(shī)篇,你會(huì)吟誦嗎?

  3.學(xué)生吟誦熟知的有關(guān)詩(shī)篇。

人教版五年級(jí)《梅花魂》教案4

  【教學(xué)要求】

  1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“梅花魂、縷縷幽香、葬身異國(guó)、腮邊、白杭稠、甚至、無(wú)所謂、輸理、華僑、衰老、手絹”等詞語(yǔ)。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,自由抄寫讓你感動(dòng)的詞語(yǔ)句子段落。

  3.把握主要內(nèi)容,體會(huì)作者選擇幾件事情來(lái)表明外祖父的思鄉(xiāng)之情,感受情感的熏陶。

  4.繼續(xù)進(jìn)行默讀的訓(xùn)練,并從中找到疑難問(wèn)題,嘗試自行解決或者合作解決。培養(yǎng)閱讀思考的.習(xí)慣以及與人合作的能力。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  把握主要內(nèi)容,體會(huì)外祖父的情感,繼續(xù)開(kāi)展“濃農(nóng)鄉(xiāng)情”的活動(dòng)。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  理解“梅花魂”中“魂”的含義。

  【教學(xué)策略】

  1、教法:目標(biāo)教學(xué)法

  2、學(xué)法:自主、合作、探究

  【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  了解文中涉及的關(guān)于梅花的詩(shī)句的意思及出處,查閱了解華僑在海外生活經(jīng)歷的相關(guān)資料。

  【教學(xué)內(nèi)容】初步感知,了解內(nèi)容,學(xué)習(xí)生字詞

  【教學(xué)目的】

  1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

  2、把握主要內(nèi)容,體會(huì)作者的情感。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  把握主要內(nèi)容,體會(huì)作者的情感。

  【教學(xué)流程】

  一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

  1.播放《梅花三弄》,引出“梅花”與“魂”。(自由評(píng)說(shuō)自己的感悟)

  2.板書課題,讀課題。

  二、展示目標(biāo)

  三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)

 。ㄒ唬z查預(yù)習(xí),初讀感悟

  1.自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

  2.交流自學(xué)生字詞的情況,讓學(xué)生當(dāng)老師,提示易錯(cuò)之處。

  3.默讀課文,不好理解的地方多讀幾遍,做好批注了解課文內(nèi)容。

  三、交流反饋,體會(huì)情感

  1.針對(duì)課堂上生成的問(wèn)題,進(jìn)行解答。(自行解答,留做思考,下個(gè)環(huán)節(jié)解答)

  2.如果學(xué)生沒(méi)有提出關(guān)于能夠梳理課文大致內(nèi)容的問(wèn)題,老師提出:課文在給我們講梅花的故事,講了哪幾個(gè)呢?能不用兩三句話簡(jiǎn)要地寫出來(lái)?誰(shuí)先寫完誰(shuí)站起來(lái)讀給大家欣賞。(學(xué)生靜靜地寫,老師巡視)

  3.學(xué)生讀話,多種形式評(píng)價(jià)。(學(xué)生評(píng)價(jià),老師評(píng)價(jià),指導(dǎo)怎樣寫得既簡(jiǎn)單又明了)

  四、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

  1.接上一環(huán)節(jié),依照學(xué)生理解,再次總結(jié)課文大意。

  2.我們大致了解了課文的主要意思,也對(duì)部分字詞進(jìn)行了疏通。但是對(duì)課文的進(jìn)一步學(xué)習(xí)還得接受一翻挑戰(zhàn)。挑戰(zhàn)成功,就可以順利進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。

  吐字歸音關(guān):正確讀字詞;

  書法比式關(guān):正確書寫字詞;

  收藏展示關(guān):摘抄感動(dòng)句段

  五、總結(jié)

人教版五年級(jí)《梅花魂》教案5

  一、聽(tīng)寫詞語(yǔ)

  (“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”中“讀讀寫寫”里的詞語(yǔ)、)

  二、讀“三哭”、感悟真情

  1、讀課文,畫出有關(guān)描寫外祖父哭了的語(yǔ)句,讀一讀,共有幾處? (共有三處:教我讀詩(shī)詞時(shí);得知不能回國(guó)時(shí);送“我們”上船時(shí)、)

  2、學(xué)生聽(tīng)錄音跟讀第2自然段,交流體會(huì)外祖父第一次哭時(shí)的情感a、了解外祖父教我吟誦的三句詩(shī)的出處,讀懂它們的意思、

  b、體會(huì)外祖父教我讀唐詩(shī)宋詞的用意所在、(這三句詩(shī)都表達(dá)了游子對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情,外祖父教“我”的目的在于借詩(shī)句表達(dá)他對(duì)家鄉(xiāng)的思念、)

  c、說(shuō)說(shuō)“外祖父哭了”的原因、

  (因?yàn)檫@些詩(shī)句觸動(dòng)了他思鄉(xiāng)的情感,教“我”讀著詩(shī)句,他心里涌動(dòng)的是對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)家鄉(xiāng)親人的懷念,淚水就不知不覺(jué)流了下來(lái)、)

  3、探究外祖父的第二次落淚,體會(huì)他無(wú)法回到家鄉(xiāng)的傷感、

  a、教師朗讀這部分內(nèi)容,學(xué)生閉上眼睛想象:你看見(jiàn)了什么?用自己的話說(shuō)一說(shuō)、

  b、你能理解這位老人此刻的心情嗎?

  久居異鄉(xiāng)的外祖父日夜思念著自己的家鄉(xiāng),然而由于種種原因,他無(wú)法回到故里,于是他將這種思鄉(xiāng)之情寄托在某種事物之上,請(qǐng)大家再認(rèn)真讀讀課文,想一想:

  從哪些詞句中可以看出外祖父對(duì)梅花的珍愛(ài)?找到有關(guān)的句子讀一讀,讀出體會(huì)和感受、

  “唯獨(dú)書房里那一幅墨梅畫,他分外愛(ài)惜,家人碰也碰不得、”

  4、出示一個(gè)句子進(jìn)行比較:“書房里那一幅墨梅畫,他很愛(ài)惜、”

  5、說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)句子的異同,哪個(gè)句子更好?為什么?

  “有生以來(lái),我第一次聽(tīng)到他訓(xùn)斥我媽:‘孩子要管教好,這清白的梅花,是玷污得的嗎?’訓(xùn)罷,便用保險(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡,又用細(xì)綢

  子慢慢抹凈、”

  6、從外祖父的話中你感受到了什么?從外祖父的動(dòng)作中你看出了什么?你能讀好這句話嗎?

  7、品讀外祖父送畫時(shí)的話,體會(huì)老人對(duì)梅花別樣的情感、

  “旁的花,大抵是春暖才開(kāi)花,她卻不一樣,愈是寒冷,愈是風(fēng)欺雪壓,花開(kāi)得愈精神,愈秀氣、”

  a、這句話中哪個(gè)詞用得最多?

  b、再讀一讀這句話,說(shuō)說(shuō)有怎樣的感受?

  c、此刻,在你的心目中,梅花具有怎樣品格呢?用外祖父的話來(lái)回答、(她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的!)

  “他們就像這梅花一樣、”

  d、“他們”是指誰(shuí)?為什么把他們比喻成“梅花”?

  8、你知道中華民族有哪些有氣節(jié)的人物?學(xué)生交流之后指導(dǎo)朗讀、 “一個(gè)中國(guó)人,無(wú)論在怎樣的境遇里,總要有梅花的秉性才好!”

  9、作為一個(gè)中國(guó)人,你怎樣理解外祖父的這句話?

  a、在外祖父的眼里,梅花代表著什么?

  (外祖父把梅花看做是中華民族精神的象征,是千千萬(wàn)萬(wàn)華夏子孫的“魂”、他珍愛(ài)梅花,贊美梅花,實(shí)則是在表現(xiàn)他那顆拳拳愛(ài)國(guó)之心、)

  10、美讀升華:你能像外祖父般把他的這番話讀出來(lái)嗎?

  11、、在何情況下,外祖父第三次掉淚?讀一讀,深人體會(huì)外祖父的思想感情、

  a、哪個(gè)詞使我們感受到了老人的“哭”?(淚眼朦朧、)

  b、外祖父把珍愛(ài)的梅花圖及手絹送給“我”,是不是不再思念家鄉(xiāng)了?你如何理解外祖父的這一舉動(dòng)?

  三、品語(yǔ)句,升華情感

  1、從外祖父的一言一行中,我們不僅深深體會(huì)到了他對(duì)梅花的愛(ài),對(duì)具有梅花秉性的中華兒女的愛(ài),更體會(huì)到了他的愛(ài)是對(duì)中華民族精神的愛(ài),是對(duì)祖國(guó)的深深的眷戀、請(qǐng)你有感情地朗讀外祖父說(shuō)的話和外祖父為作者送行的有關(guān)語(yǔ)句、

  2、面對(duì)這樣一位身居異鄉(xiāng)的老人,我們的心中能不對(duì)他產(chǎn)生敬意嗎?讓我們飽含敬意朗讀課文中首尾兩段、

  四、回歸整體,理清層次

  1、讀到這里,你發(fā)現(xiàn)課文首尾兩個(gè)自然段有什么聯(lián)系嗎?這樣寫有什么作用呢?

  2、嘗試分段,說(shuō)說(shuō)每部分的意思、

  五、注重積累,延伸拓展。

  人教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《梅花魂》教學(xué)反思

  上完《梅花魂》這一課,我的心里涌動(dòng)著一種激動(dòng),洋溢著一份感動(dòng),久久不能平靜,為自己,也為學(xué)生。也對(duì)語(yǔ)文教學(xué)要與學(xué)生的實(shí)際的結(jié)合有了更深的了解。

  《梅花魂》這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)梅花魂的本質(zhì)含義,體會(huì)外祖父的愛(ài)國(guó)思鄉(xiāng)之情。課文的第13自然段關(guān)于外祖父對(duì)梅花秉性的闡述是學(xué)生理解的難點(diǎn)。

  根據(jù)我班學(xué)生好動(dòng)好表現(xiàn)的特點(diǎn),在教學(xué)伊始,我讓交流自己收集到的有關(guān)寫梅花的詩(shī)詞,然后教師出示王冕的《墨梅》,王安石的《梅花》,陳毅的《紅梅》,陸游的《詠梅》,以及毛的《詠梅》,讓學(xué)生吟詠,在吟詠中加深對(duì)梅花特點(diǎn)的認(rèn)識(shí),以及對(duì)梅花品性的了解。

  接著以讀為本把五件事情找出來(lái),然后分析外祖父的“三次流淚”,體會(huì)外祖父濃厚的思鄉(xiāng)之情。第二課時(shí)圍繞“珍愛(ài)梅圖”和“贈(zèng)墨梅圖”體會(huì)梅花精神以及外祖父眷戀祖國(guó)的心就像那梅花精神。在課快要結(jié)束時(shí),適當(dāng)?shù)匾搿拔业闹袊?guó)心”這首歌。師生一起跟著音樂(lè)唱,在歌聲中激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情,滲透了愛(ài)國(guó)主義教育。

  讓學(xué)生加深對(duì)外祖父思鄉(xiāng)之情的理解,升華了學(xué)生的情感,同時(shí)也深化了對(duì)梅花魂的理解。讓學(xué)生漫步在文化的'長(zhǎng)廊里,沉浸在濃厚的文化意蘊(yùn)里,課內(nèi)外融合,使本節(jié)課不僅有了廣度,還有了一定的深度。在教材中以小見(jiàn)大,融進(jìn)大語(yǔ)文教學(xué)觀,有這樣日積月累的教學(xué),小小少年的心便不會(huì)拘于孤陋寡聞,視野也一定會(huì)達(dá)到星垂平野闊的境界。

  課題是《梅花魂》,我首先問(wèn)學(xué)生課題《梅花魂》從字面上理解是什么意思,學(xué)生回答是梅花的精神。這時(shí)我在課題魂字的底下批注精神二字,我緊接著問(wèn):“課文哪個(gè)自然段向我們介紹了梅花的精神?”學(xué)生很快的找到了是課文的第十三自然段。我讓學(xué)生品讀思考:“從第十三自然段中,你知道了梅花的精神是什么?你是從哪體會(huì)到的!蓖ㄟ^(guò)思考,學(xué)生體會(huì)到了梅花是不畏嚴(yán)寒,寒冷對(duì)其他的花意味著死亡,而對(duì)梅花則意味著生存。面對(duì)嚴(yán)寒傲然屹立,不屈服。而且體會(huì)到梅花是最有品格、有靈魂、有骨氣的!不僅如此學(xué)生還體會(huì)到了,這不僅僅是梅花的精神,而且也是中華兒女,無(wú)數(shù)中國(guó)人的精神他們頂天立地,從不肯低頭折節(jié),構(gòu)筑了我們中華民族的民族魂。于是我問(wèn):“中華兒女千千萬(wàn),具有梅花精神的人數(shù)不勝數(shù),你都知道哪些人物?”學(xué)生紛紛發(fā)言,列舉出了許多的古今我國(guó)具有梅花精神的英雄人物。我讓他們懷著對(duì)英雄的崇敬之情來(lái)有語(yǔ)氣的朗讀第十三自然段的時(shí)候。令我沒(méi)有想到的事情發(fā)生了,一個(gè)同學(xué)在讀到“她是最有品格、有靈魂、有骨氣的呢!”這句話的時(shí)候,突然舉手提出了這樣一個(gè)問(wèn)題:“老師我覺(jué)得這句話中的“她”字用錯(cuò)了,應(yīng)該用這個(gè)“它”。

  從思維的碰撞,情感的升華,體會(huì)深深的思鄉(xiāng)情。

  通過(guò)對(duì)愛(ài)國(guó)心的理解,學(xué)生的思維碰撞出了火花,一個(gè)學(xué)生說(shuō):“我覺(jué)得課文在向我們介紹外祖父愛(ài)國(guó)的同時(shí),還在向我們說(shuō)明外祖父也非常思念自己的家鄉(xiāng)!庇谑俏易穯(wèn):“從課文的哪些地方可以看出外祖父眷戀祖國(guó),思念家鄉(xiāng)?”學(xué)生分小組進(jìn)行了學(xué)習(xí),在匯報(bào)中,學(xué)生將文章中外祖父的三次落淚聯(lián)系在了一起進(jìn)行了體會(huì),從這三次落淚學(xué)生體會(huì)到了外祖父非常思念自己的家鄉(xiāng)、眷戀祖國(guó)。這是我事先沒(méi)有想到的,我的設(shè)計(jì)是學(xué)生一個(gè)一個(gè)的進(jìn)行體會(huì),但聯(lián)系起來(lái)更能體會(huì)到外祖父的思鄉(xiāng)情。由此理解了文中“我每次看到外祖父送給我的這幅墨梅圖和繡著血色梅花的手絹,就想到這不只是花,而是身在異國(guó)的華僑老人一顆眷戀祖國(guó)的心!边@句話的深刻含義。

【五年級(jí)《梅花魂》教案】相關(guān)文章:

《梅花魂》教案03-07

梅花魂教案01-24

《梅花魂》教案12-17

五年級(jí)語(yǔ)文梅花魂教案12-09

梅花魂教案15篇01-24

小學(xué)語(yǔ)文《梅花魂》教案01-08

梅花魂教學(xué)設(shè)計(jì)(一)梅花魂(節(jié)選)12-17

五年級(jí)語(yǔ)文梅花魂教案「人教版」12-09

梅花魂作文10-15