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中班語言教案風(fēng)藏在哪里
作為一位不辭辛勞的人民教師,很有必要精心設(shè)計一份教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么你有了解過教案嗎?下面是小編精心整理的中班語言教案風(fēng)藏在哪里,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
中班語言教案風(fēng)藏在哪里1
活動目標(biāo):
1、理解詩歌內(nèi)容,感受詩歌優(yōu)美的意境。
2、學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩歌。
3、豐富詞語:翩翩起舞、頻頻點頭、輕輕搖晃。
活動準(zhǔn)備:
1.風(fēng)在一年四季里給大自然帶來變化的圖片。
2.幼兒用書
3.帶領(lǐng)幼兒到大自然中去感受風(fēng)的存在,觀察風(fēng)起時花草樹木的
樣子,并用攝像機拍攝下來
指導(dǎo)要點:
1.活動重點:理解詩歌,感受詩歌的優(yōu)美意境
2.活動難點:理解風(fēng)與四季的關(guān)系
3.指導(dǎo)要點:通過觀察圖片、影像資料,引導(dǎo)幼兒觀察、體驗、
運用生活經(jīng)驗理解詩歌內(nèi)容,感受詩歌意境
活動過程:
1.猜謎語,引起興趣。
抓不住它的身子,看不見它的影子。
小時搖動樹枝,大時推到房子
2.觀察討論,理解詩句。
(1)播放花草樹木被風(fēng)吹動的錄像。提問:
你看見風(fēng)嗎?風(fēng)在哪里?你是怎樣知道的?(引導(dǎo)幼兒觀察樹、
花、草的動態(tài)風(fēng)吹過時,樹兒,花兒,草兒像在做什么,他們是怎么說的?
教師小結(jié):風(fēng)在哪里?樹兒說:當(dāng)我的枝葉翩翩起舞,那是風(fēng)在
吹過。風(fēng)在哪里?花兒說:當(dāng)我的'花朵頻頻點頭,那是風(fēng)在
吹過。風(fēng)在那里?草兒說:當(dāng)我的身體在輕輕晃動,那是風(fēng)在吹過。
理解詞匯:翩翩起舞、頻頻點頭、輕輕晃動(啟發(fā)幼兒用動作表現(xiàn)出來。)
(2)結(jié)合風(fēng)在一年四季里給大自然帶來變化的圖片,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察
講述,理解詩歌的最后四段。提問:
春天的風(fēng)是怎樣的風(fēng)?給大地帶來了什么樣的變化?
夏天是炎熱的季節(jié),風(fēng)會給人們送來什么?
活動反思:
這首詩歌非常優(yōu)美,它用擬人的手法以樹兒,花兒,草兒的口吻告訴幼兒“風(fēng)在哪里”,給看不見,摸不著的風(fēng)賦予了有形的生命。既豐富了幼兒的語言,拓展了幼兒的想象,又激發(fā)了幼兒探索周圍世界的好奇心和熱愛大自然的情感。在進(jìn)行活動之前,我?guī)ьI(lǐng)他們到大自然感受風(fēng)的存在,為接下來的活動做了個鋪墊。活動中,我緊緊圍繞讓幼兒理解詩歌內(nèi)容,展開了教育活動。整個教育活動進(jìn)行下來很順利,幼兒的興趣極其濃厚,課堂氛圍較活躍。也達(dá)到了之前制定的目標(biāo)。
中班語言教案風(fēng)藏在哪里2
一、活動目標(biāo)
1、幫助幼兒體驗詩歌中所蘊含的美感,提高幼兒對語言美的感受力。
2、指導(dǎo)幼兒了解詩中“翩翩起舞”、“頻頻點頭”、“涼爽”等詞語的意思。
3、通過鼓勵幼兒大膽自信地講述,激發(fā)幼兒想像的豐富性,思維的發(fā)散性和獨創(chuàng)性,增強幼兒的自信心和建立積極向上的情感。
4、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。
5、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。
6、樂于探索、交流與分享。
二、活動準(zhǔn)備
1.物質(zhì)準(zhǔn)備:多媒體教具一套,字卡若干,樹、花、草頭飾若干。小風(fēng)車及能產(chǎn)生風(fēng)的工具如小扇、紙、手電筒、電風(fēng)扇、小氣筒等。
2.知識準(zhǔn)備:幼兒已知道什么是空氣;已做過空氣能流通、空氣有重量、空氣有壓力等實驗。
三、活動過程
活動一:風(fēng)從哪里來?
1.請幼兒用紙(或扇)在臉旁扇動,從而產(chǎn)生風(fēng),知道空氣流動能產(chǎn)生風(fēng)。
2.讓幼兒玩小風(fēng)車轉(zhuǎn)動游戲,了解風(fēng)的大小與空氣流動的快慢有關(guān)。
3.引導(dǎo)幼兒相互交流:“怎樣才能產(chǎn)生風(fēng)?”鼓勵幼兒盡量用不同的方法讓身邊的空氣流動起來,產(chǎn)生風(fēng)。
活動二:詩歌欣賞——風(fēng)在哪里
1.請幼兒觀賞多媒體教具,引出主題。
2.老師利用多媒體教具配以音樂,富有感染力地朗誦一遍詩歌。
3.用討論形式,幫助幼兒理解詩歌語言。
(1)風(fēng)在哪里?詩歌中有誰回答了這個問題。
(2)風(fēng)在樹上,它的枝葉是怎樣的?(讓幼兒說出“翩翩起舞”“搖來搖去”……)
(3)風(fēng)吹過花朵,花會怎樣?(頻頻點頭)
(4)風(fēng)吹過小草,小草又會怎么樣?(晃動、點頭、彎腰、鞠躬……)
(5)風(fēng)來了,它給春夏秋冬帶來了什么?
4.請幼兒討論:風(fēng)還會和誰做朋友? (帆船、風(fēng)箏、風(fēng)車、花裙、云……)
5.請幼兒操作圖片,朗誦詩歌。教師指導(dǎo)幼兒把握詩歌的感情基調(diào)。
高水平:在朗誦詩歌的基礎(chǔ)上創(chuàng)編詩歌。
中水平:幼兒能自己翻閱小圖書,學(xué)習(xí)朗誦詩歌。
低水平:翻閱、操作圖片,說出散文詩中的幾個主要詞語。
活動三:詩歌表演
1、指導(dǎo):請老師做“風(fēng)”,幼兒帶樹、花、草的頭飾進(jìn)行表演,配以輕音樂朗誦詩歌中的優(yōu)美語句。 .
2、兒歌仿編。帶幼兒外出觀察風(fēng)來時天空、陸地上各種物體的變化,鼓勵幼兒大膽聯(lián)想這些變化的形態(tài)像什么,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用詩歌的語言表達(dá)。
四、各領(lǐng)域滲透
藝術(shù):教幼兒學(xué)習(xí)舞蹈“風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”,幫助幼兒用身體語言來感
受空氣的流動;想像畫“風(fēng)吹來的時候”。
科學(xué):做有關(guān)空氣流動的小實驗。
五、生活中滲透
多帶幼兒外出觀察吹風(fēng)時我們周圍事物的變化。
六、環(huán)境中滲透
張貼風(fēng)吹動物體有所變化的對比圖片。
七、家庭中滲透
讓家長引導(dǎo)幼兒觀察有風(fēng)時,家里事物所發(fā)生的變化,并和父母
一起做“風(fēng)”流動的實驗。
附教材:
風(fēng)在哪里(詩歌)
風(fēng)在哪里?/樹兒說:/當(dāng)我的枝葉翩翩起舞,/那是風(fēng)在吹過。//風(fēng)在哪里?/花兒說:/當(dāng)我的`花朵頻頻點頭,/那是風(fēng)在吹過。//風(fēng)在哪里?/草兒說:/當(dāng)我的身體輕輕晃動,/那是風(fēng)在吹過。/風(fēng)在哪里?/風(fēng)就在我們身邊。/春天,它吹綠了大地;/夏天,它送來了涼爽;/秋天,它飄來了果香;/冬天,它帶來了銀裝。
活動反思:
這首詩歌非常優(yōu)美,它用擬人的手法以樹兒,花兒,草兒的口吻告訴幼兒“風(fēng)在哪里”,給看不見,摸不著的風(fēng)賦予了有形的生命。既豐富了幼兒的語言,拓展了幼兒的想象,又激發(fā)了幼兒探索周圍世界的好奇心和熱愛大自然的情感。在進(jìn)行活動之前,我?guī)ьI(lǐng)他們到大自然感受風(fēng)的存在,為接下來的活動做了個鋪墊;顒又,我緊緊圍繞讓幼兒理解詩歌內(nèi)容,展開了教育活動。整個教育活動進(jìn)行下來很順利,幼兒的興趣極其濃厚,課堂氛圍較活躍。也達(dá)到了之前制定的目標(biāo)。
中班語言教案風(fēng)藏在哪里3
活動目標(biāo):
1、感受詩歌的意境,學(xué)習(xí)有感情地朗讀詩歌。
2、遷移經(jīng)驗,大膽想象,嘗試創(chuàng)編詩歌。
3、學(xué)會有感情地朗誦詩歌,大膽參與討論。
4、引導(dǎo)幼兒在詩歌中學(xué)習(xí),感悟生活。
5、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
活動準(zhǔn)備:
幼兒已觀察過刮風(fēng)時的現(xiàn)象。
活動過程:
一、引導(dǎo)幼兒回憶詩歌內(nèi)容。
1、教師:上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了一首關(guān)于風(fēng)的詩歌,你們還記得嗎?
2、誰還記得詩歌的名字叫什么?詩歌的名字叫《風(fēng)在哪里》。
3、詩歌里說風(fēng)在哪里?
——樹兒是怎么說的?(引導(dǎo)幼兒用詩歌中完整的'表述:當(dāng)我的枝葉翩翩起舞,那是風(fēng)在吹過。)
——花兒是怎么說的?(引導(dǎo)幼兒用詩歌中完整的表述:當(dāng)我的花朵頻頻點頭,那是風(fēng)在吹過。)
——草兒是怎么說的?(引導(dǎo)幼兒用詩歌中完整的表述:當(dāng)我的身體輕輕晃動,那是風(fēng)在吹過。)
——風(fēng)在哪里?風(fēng)就在我們身邊。為什么說風(fēng)就在我們身邊?(春天,它吹綠了大地;夏天,它送來了涼爽;秋天,它飄來了果香;冬天,它帶來了銀裝。)
二、帶領(lǐng)幼兒完整朗誦詩歌。
1、教師:現(xiàn)在請小朋友跟著老師把這首詩歌朗誦一遍。
2、請幼兒有感情地朗誦詩歌。
教師:我們應(yīng)該用什么樣的聲音朗誦詩歌呢?
3、分角色朗讀詩歌。
鼓勵幼兒根據(jù)自己扮演的角色邊朗誦邊做動作表演,通過有感情的聲音、表情、動作等來表現(xiàn)詩歌的意境之美。
三、引導(dǎo)幼兒嘗試仿編詩歌。
1、教師:詩歌里面說到風(fēng)在很多地方,風(fēng)還會在哪兒呢?你能試著把它編進(jìn)詩歌里嗎?(鼓勵幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗大膽地想象與表達(dá)。)
2、幼兒自由進(jìn)行想像與創(chuàng)編。
3、請幼兒把編好的詩歌朗誦給大家聽,教師重點傾聽并幫助幼兒整理語言,并進(jìn)行修飾。
4、請幼兒一起朗誦幼兒創(chuàng)編好的兒歌。
四、活動結(jié)束。
1、教師表揚上課認(rèn)真,想象力豐富的幼兒。
2、復(fù)習(xí)詩歌《感恩的心》。
活動反思:
這首詩歌非常優(yōu)美,它用擬人的手法以樹兒,花兒,草兒的口吻告訴幼兒“風(fēng)在哪里”,給看不見,摸不著的風(fēng)賦予了有形的生命。既豐富了幼兒的語言,拓展了幼兒的想象,又激發(fā)了幼兒探索周圍世界的好奇心和熱愛大自然的情感。在進(jìn)行活動之前,我?guī)ьI(lǐng)他們到大自然感受風(fēng)的存在,為接下來的活動做了個鋪墊;顒又,我緊緊圍繞讓幼兒理解詩歌內(nèi)容,展開了教育活動。整個教育活動進(jìn)行下來很順利,幼兒的興趣極其濃厚,課堂氛圍較活躍。也達(dá)到了之前制定的目標(biāo)。
中班語言教案風(fēng)藏在哪里4
活動目標(biāo):
1.理解詩歌內(nèi)容,體驗詩歌中所蘊含的美感。
2.學(xué)習(xí)有表情地朗誦詩歌,并嘗試創(chuàng)編。
3.學(xué)會有感情地朗誦詩歌,大膽參與討論。
4.萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
5.引導(dǎo)幼兒在詩歌中學(xué)習(xí),感悟生活。
活動準(zhǔn)備:
PPT
活動過程:
一、談話導(dǎo)入:感受風(fēng)的存在。
1.小朋友們,你們知道為什么天上的云會動,樹會晃嗎?
2.哦,原來是有風(fēng)在吹過。那你還在哪里發(fā)現(xiàn)了風(fēng)?(個別)
3.你們都發(fā)現(xiàn)了風(fēng)在哪里,今天老師帶來了一首好聽的詩歌就叫《風(fēng)在哪里》,請你仔細(xì)聽一聽,還有誰也發(fā)現(xiàn)了風(fēng)在哪里?
二、詩歌欣賞——風(fēng)在哪里
1.(教師完整配樂朗誦詩歌)詩歌里誰發(fā)現(xiàn)了風(fēng)?
2. 那風(fēng)在哪里呢?請你們再仔細(xì)的聽一遍,聽聽看樹兒,花兒和草兒都是怎么回答的。(第二次欣賞兒歌,配圖片朗誦前半段)(根據(jù)幼兒回應(yīng)呈現(xiàn)圖片)
(1)樹兒是怎么說的?它用了一個什么好聽的詞?你們知道什么是翩翩起舞嗎?做一做(教師引導(dǎo)幼兒邊說邊做動作)
(2)風(fēng)吹過花朵,花會怎樣?(點頭)所以花兒是怎么說的.?頻頻點頭就是一直點頭的意思。誰能一邊做動作一邊說?(分男女學(xué)花兒來邊說邊動作)
(3)風(fēng)吹過小草,小草的身體怎么樣了?請你們一起來告訴我,草兒是怎么回答的?我們一起來做做看。小草的身體在輕輕晃動。那誰來學(xué)學(xué)小草呢?(個別幼兒學(xué))
3.現(xiàn)在我們聽著音樂,顧老師來當(dāng)風(fēng), 請你們來當(dāng)樹兒、花兒、草兒回答我。散文詩很優(yōu)美,請你們也用輕輕柔柔的聲音回答我好嗎?(教師說:“風(fēng)在哪里?”幼兒回答)
4.樹兒、花兒和草兒都感覺到了風(fēng),原來風(fēng)就在我們身邊,無處不在,聽聽還在哪里能發(fā)現(xiàn)風(fēng)呢?(教師邊看圖邊朗誦后半段)
5.春天它吹綠了什么?夏天送來了什么?秋天呢?冬天帶來了什么呢?(幼兒個別說說,然后集體說)
6.原來風(fēng)一年四季,無時無處不在,它給我們帶來了這么美的景色,就像這詩歌一樣,現(xiàn)在,讓我們再用優(yōu)美的聲音看著圖片完整的把詩歌念一遍吧!(師幼共同配樂完整朗誦)
三、仿編詩歌
1.除了詩歌中樹兒、花兒、草兒等找到了風(fēng),還會有誰找到風(fēng)呢?(出示圖片)看看,誰也找到了風(fēng)?它又會怎么回答呢?誰能用像散文中一樣優(yōu)美的句子來說說。(引導(dǎo)幼兒用散文中的句子“風(fēng)在哪里?XX說:……”來講述)
2.風(fēng)真是無處不在,除了這些地方能找到風(fēng),它還會在哪里呢?一會我們可以一起再去找一找,把它們也編進(jìn)詩歌里好嗎?
活動延伸:
帶孩子到戶外找風(fēng),并繼續(xù)仿編
活動反思:
這個活動我上了很多次,可是每次都有問題存在,就選材來說,這個詩歌是很好很優(yōu)美的,可是我卻無法詮釋這種詩歌的優(yōu)美,雖然我很努力的想去表現(xiàn),但是效果總是差強人意。也許是我本身技能不夠硬,朗誦詩歌方面我還要加強練習(xí)。
第二,在重點的把握方面我也還存在問題,第一次教學(xué)時我過分注意了幾個詞匯的教,忽略了詩歌,第二次我又太強調(diào)動作,又把詩歌丟了,第三次,好不容易把詩歌放在主要位置了,卻又把孩子給丟了,活動成了我的高控制。幾次下來,都是失敗收場;顒雍笪异o了很長時間,仔細(xì)的重新把詩歌拿起來,重新分析,找出活動的重點,然后整理自己的教學(xué)思路,在最后一次的教學(xué)活動中,我覺得我總算是稍微抓到了點了,至少,我把孩子放在首位,而活動結(jié)束后,孩子們也都學(xué)會了詩歌。但不足之處是詩歌的優(yōu)美可能還是沒有很好的體現(xiàn)。
中班語言教案風(fēng)藏在哪里5
一、活動目標(biāo)
1、幫助幼兒體驗詩歌中所蘊含的美感,提高幼兒對語言美的感受力。
2、指導(dǎo)幼兒了解詩中"翩翩起舞"、"頻頻點頭"、"涼爽"等詞語的意思。
3、通過鼓勵幼兒大膽自信地講述,激發(fā)幼兒想像的豐富性,思維的發(fā)散性和獨創(chuàng)性,增強幼兒的自信心和建立積極向上的情感。
4、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。
5、初步理解故事情節(jié),理解故事中語言的重復(fù)性特點。
二、活動準(zhǔn)備
1.物質(zhì)準(zhǔn)備:多媒體教具一套,字卡若干,樹、花、草頭飾若干。小風(fēng)車及能產(chǎn)生風(fēng)的`工具如小扇、紙、手電筒、電風(fēng)扇、小氣筒等。
2.知識準(zhǔn)備:幼兒已知道什么是空氣;已做過空氣能流通、空氣有重量、空氣有壓力等實驗。
三、活動過程
活動一:風(fēng)從哪里來?
1.請幼兒用紙(或扇)在臉旁扇動,從而產(chǎn)生風(fēng),知道空氣流動能產(chǎn)生風(fēng)。
2.讓幼兒玩小風(fēng)車轉(zhuǎn)動游戲,了解風(fēng)的大小與空氣流動的快慢有關(guān)。
3.引導(dǎo)幼兒相互交流:"怎樣才能產(chǎn)生風(fēng)?"鼓勵幼兒盡量用不同的方法讓身邊的空氣流動起來,產(chǎn)生風(fēng)。
活動二:詩歌欣賞--風(fēng)在哪里
1.請幼兒觀賞多媒體教具,引出主題。
2.老師利用多媒體教具配以音樂,富有感染力地朗誦一遍詩歌。
3.用討論形式,幫助幼兒理解詩歌語言。
(1)風(fēng)在哪里?詩歌中有誰回答了這個問題。
(2)風(fēng)在樹上,它的枝葉是怎樣的?(讓幼兒說出"翩翩起舞""搖來搖去"……)
(3)風(fēng)吹過花朵,花會怎樣?(頻頻點頭)
(4)風(fēng)吹過小草,小草又會怎么樣?(晃動、點頭、彎腰、鞠躬……)
(5)風(fēng)來了,它給春夏秋冬帶來了什么?
4.請幼兒討論:風(fēng)還會和誰做朋友? (帆船、風(fēng)箏、風(fēng)車、花裙、云……)
5.請幼兒操作圖片,朗誦詩歌。教師指導(dǎo)幼兒把握詩歌的感情基調(diào)。
高水平:在朗誦詩歌的基礎(chǔ)上創(chuàng)編詩歌。
中水平:幼兒能自己翻閱小圖書,學(xué)習(xí)朗誦詩歌。
低水平:翻閱、操作圖片,說出散文詩中的幾個主要詞語。
活動三:詩歌表演
1、指導(dǎo):請老師做"風(fēng)",幼兒帶樹、花、草的頭飾進(jìn)行表演,配以輕音樂朗誦詩歌中的優(yōu)美語句。 .
2、兒歌仿編。帶幼兒外出觀察風(fēng)來時天空、陸地上各種物體的變化,鼓勵幼兒大膽聯(lián)想這些變化的形態(tài)像什么,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用詩歌的語言表達(dá)。
四、各領(lǐng)域滲透
藝術(shù):教幼兒學(xué)習(xí)舞蹈"風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)",幫助幼兒用身體語言來感
受空氣的流動;想像畫"風(fēng)吹來的時候"。
科學(xué):做有關(guān)空氣流動的小實驗。
五、生活中滲透
多帶幼兒外出觀察吹風(fēng)時我們周圍事物的變化。
六、環(huán)境中滲透
張貼風(fēng)吹動物體有所變化的對比圖片。
七、家庭中滲透
讓家長引導(dǎo)幼兒觀察有風(fēng)時,家里事物所發(fā)生的變化,并和父母一起做"風(fēng)"流動的實驗。
中班語言教案風(fēng)藏在哪里6
【活動目標(biāo)】
1、理解詩歌內(nèi)容,體驗作品的優(yōu)美意境,學(xué)習(xí)以問答形式朗誦詩歌。
2、借助圖標(biāo),肢體表演感知風(fēng)的特征,發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力,想象力和創(chuàng)造力。
3、激發(fā)幼兒熱愛大自然的美好情感。
【活動準(zhǔn)備】
知識經(jīng)驗準(zhǔn)備,圖標(biāo),背景音樂。
【活動過程】
一、喚醒已有經(jīng)驗,初步感知風(fēng)的特征。
播放風(fēng)的聲音,師:聽,誰來了?風(fēng)娃娃今天要和小朋友來玩“捉迷藏”的游戲。你們猜,風(fēng)會藏在哪里?
二、欣賞詩歌,初步理解詩歌內(nèi)容。
師:今天老師帶來一首詩歌,詩歌里的風(fēng)藏在哪里?請你們來聽一聽。
1、教師配樂朗誦詩歌。
師:詩歌里的風(fēng)藏在哪里?(幼兒說,教師出示相應(yīng)圖標(biāo))
2、教師再次朗誦詩歌,并和幼兒一起按詩歌內(nèi)容將圖標(biāo)排隊。
3、理解詞語,體驗意境。
師:當(dāng)風(fēng)藏在樹葉里時,樹葉會發(fā)出什么好聽的聲音?(幼兒學(xué)一學(xué)風(fēng)吹樹葉發(fā)出的“沙沙沙”聲。)
師:當(dāng)風(fēng)藏在風(fēng)鈴里時,風(fēng)鈴會發(fā)出什么好聽的聲音?(學(xué)說“叮叮當(dāng)當(dāng)”)
師:當(dāng)風(fēng)藏在羽毛里時,羽毛會怎么樣?(教師扮演風(fēng),幼兒扮演羽毛,學(xué)一學(xué)羽毛“飄來飄去”的'動作。)
創(chuàng)編“風(fēng)箏飛來飛去”和“風(fēng)車呼呼轉(zhuǎn)動”(互動表演:個別幼兒扮演風(fēng),個別幼兒扮演風(fēng)箏;部分幼兒扮演風(fēng),部分幼兒扮演風(fēng)車。)
三、學(xué)習(xí)朗誦詩歌,充分感受和表現(xiàn)詩歌意境美。
1、幼兒看圖標(biāo)和老師一起朗誦詩歌。
2、以問答式學(xué)習(xí)朗誦詩歌。
3、幼兒和老師一起配樂朗誦詩歌。
四、合作表演朗誦詩歌。
1、師:剛才我們聽著優(yōu)美的音樂,用好聽的聲音朗誦了詩歌,這次我們加上漂亮的動作邊朗誦邊表演好嗎?
2、幼兒兩兩結(jié)對一問一答的朗誦詩歌。
五、結(jié)束:戶外找風(fēng)。
師:現(xiàn)在,我們一起到大自然中一起去找找風(fēng)還會藏在哪里?看誰先找到。
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