實用的科學教案(推薦)

　　在教學工作者實際的教學活動中，往往需要進行教案編寫工作，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關重要的作用。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編為大家收集的科學教案9篇，希望對大家有所幫助。

科學教案 篇1

　　活動目標

　　1、讓幼兒在感知體驗中了解影子的產(chǎn)生條件及其特點。

　　2、引起幼兒對光影科學現(xiàn)象的探究興趣，激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲。

　　重點難點

　　知道影子產(chǎn)生的條件以及特點。

　　活動準備

　　1、鏤空小魚若干條、手影戲視頻一段。

　　2、白色幕布一塊。

　　3、手電筒、蠟燭、應急燈各五個

　　活動過程

　　一、感知“影子的形成”

　　1.利用觀看手影戲的方式，引起幼兒對光影現(xiàn)象的觀察興趣。 師：手影戲神奇么？你們知道為什么會這樣么？大膽地想一想！

　　2.教師尋找影子（表演一個小節(jié)目），引導幼兒觀察：

　　師：一條小魚水里游，孤孤單單在發(fā)愁。兩條小魚水里游，搖搖尾巴點點頭。三條小魚水里游，快快樂樂做朋友。

　　（1）你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。�2）關閉鎂光燈，影子還有沒有？

　　3.老師已經(jīng)找到了影子，你能不能找到呢？

　　師：葛老師給小朋友們準備了三種能發(fā)光的東西：蠟燭、手電筒和應急燈。請小朋友們用他們來找找影子，但是要小心使用，蠟燭留下來的油特別熱，小心不要弄到手上。應急燈有點沉，小朋友們要拿住了，別砸著腳。而且手電筒和應急燈的光特別亮，小朋友們不能用眼睛直接看它發(fā)出的光，也不能用它照射別人！

　　二、探究光和影子的關系

　　1.幼兒進行第一次分組實踐，教師進行指導、小結(jié)。

　�。ǚ纸M實踐結(jié)束時播放音樂“左手右手”并用看數(shù)字的.游戲讓幼兒迅速安靜下來。）

　�。�1）誰找到了影子？愿意來上面試一試么？

　　師：你可以用老師發(fā)的小魚來做實驗，也可以用咱們學過的手指游戲來做實驗。

　　（2）是什么讓影子留在這里的？

　�。�3）做實驗時，你的手在哪里？光在哪里？影子又在哪里？

　　（4）用三種不同光源發(fā)出的光照射同一樣東西，影子有什么變化？

　　（5）哪種光最強、最亮？在哪種光下影子最清晰？

　　教師小結(jié)：影子是由于物體擋住了光線而產(chǎn)生的，光越強，影子越清晰，光越弱， 影子越模糊。 2.教師變魔術(shù)，將小魚從小放大，幼兒觀察后進行實踐。

　　師：葛老師要用影子來變個魔術(shù)，請你用手比一比，小魚的影子多大？（將小魚向后移動）請你再比一比，現(xiàn)在小魚的影子有多大？請你猜猜為什么會這樣？你愿意自己變一變這個魔術(shù)么？

　　3.幼兒進行第二次分組實踐，教師進行指導、小結(jié)。

　　（分組實踐結(jié)束時播放音樂“左手右手”并用看數(shù)字的游戲讓幼兒迅速安靜下來。）

　�。�1）你變魔術(shù)成功了么？

　�。�2）變魔術(shù)時你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。�3）影子什么時候會變大？什么時候會變�。�

　�。�4）誰想上來試一試？

　　教師小結(jié)：影子的大小和物體與光源的距離遠近有關。物體離光源越近，影子越大， 離光源越遠，影子越小。

　　三、結(jié)束部分

　　小朋友們知道了影子的秘密，一會兒出去活動時，咱們一起和影子做游戲好不好？以后老師把這些材料投放到咱班的“閃亮亮小舞臺”，你們可以到那里進行手影戲的表演！

　　活動總結(jié)

　　本次教學活動所指定的目標符合中班幼兒的實際水平，目標完成情況較好，通過這次的教學活動，幼兒感受到了科學活動的其妙樂趣，激發(fā)了幼兒的好奇心和求知欲。了解到了影子產(chǎn)生的原因和它的秘密。

　　幼兒參與情況：

　　幼兒參與教學活動興趣濃厚，我通過多讓幼兒動手操作將幼兒的思維吸引在活動中，幼兒能做到跟隨老師積極思考、踴躍舉手回答問題，尤其是到了分散操作時， 所有幼兒都有動手的欲望，我提供給幼兒多種多樣的實驗器材，讓幼兒更有探索的欲望，當科學現(xiàn)象直觀地呈現(xiàn)在他們眼前時，孩子們可以從自己的實驗結(jié)果中有所收獲。

　　調(diào)整與改進：

　　1.在材料的投放上，投放三種不同的光源有點多了，因為最終要達到的是研究的結(jié)果，提供兩種差異較大的光源就可以很清楚明確的做出試驗。

　　2.在教師展示時，可以不拘泥于那塊展示的白布，可以利用教室的大墻壁更明顯、直觀地展示。

　　3.可以適當在活動中提供科學記錄表供幼兒記錄實驗結(jié)果，再讓幼兒參照自己的實

　　驗記錄表進行表達。

科學教案 篇2

　　活動目標：

　　1、通過游戲，認識水果的外形和特征。

　　2、重點認識柚子的外形及特征。

　　3、在活動中，體驗游戲的快樂和新奇。

　　4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　活動準備：

　　1、各種水果：1個橘子、2個蘋果、2個柿子、2個獼猴桃、2個石榴、3個香蕉、柚子若干

　　2、音樂磁帶、錄音機、魔術(shù)屋

　　活動過程：

　　（一）送禮包

　　1、今天，老師給小朋友帶來了一個禮包，請小朋友猜猜里面會有什么？

　�。ǔ鍪径Y包）（1）這是什么？黃黃的，彎彎的，像月亮。（香蕉）

　�。�2）我看到的是圓圓的，橘黃色的，里面是一瓣一般的。（橘子）

　　依次出示：1個橘子、2個蘋果、2個柿子、2個獼猴桃、2個石榴、3個香蕉。

　　2、——哇！這么多的水果，讓我們一起來數(shù)一數(shù)，依次數(shù)出各種水果的個數(shù)，將水果放入禮包。

　�。ǘ�）找水果

　　1、這么多的水果，可喜歡你們了，他們要和小朋友玩躲貓貓的游戲。（請幼兒閉上眼睛）水果寶寶去哪了？我們一起來喊：“水果寶寶你在哪？……”

　　2、這是個魔術(shù)箱，我們一起來問問它，水果在不在里面？

　　“蘋果蘋果快出來，蘋果蘋果快出來”（從魔箱中出示蘋果）

　　——依次類推，將所有水果出示。

　�。ㄈ�）和水果做游戲

　　1、幼兒人手一個水果，老師說出一種水果，幼兒對應將該水果舉起來。（游戲玩兩遍）然后將水果放入籃子。

　　2、——哇！這么多水果都從魔箱中變了出來，魔箱真厲害，我想這個魔箱中一定還有其他水果呢！

　　——出示柚子，，請幼兒猜一猜這是什么？

　　聞一聞，提問：“這個柚子怎么吃？”

　　“里面的肉是怎么樣的?”

　　——出示切好的柚子，請幼兒觀察其特征，果肉一瓣一瓣的像月亮，是白顏色的，請吃過的幼兒說說：“是酸酸甜甜的'”

　�。ㄋ模┱诣肿�

　　在活動室的各個角落，找出柚子，人手一個

　　（五）延伸

　　帶著孩子一起吃柚子

　　活動反思

　　本次活動的亮點是利用幼兒生活中常見的實物水果作為幼兒談話活動的內(nèi)容，充分調(diào)動了幼兒說的欲望，使每位幼兒有話可說。在整個活動中，幼兒始終處于寬松、愉悅的環(huán)境中，他們興趣高漲，積極主動的學習，真正體現(xiàn)了幼兒的主體性�；顒又谐浞终{(diào)動幼兒的感官，讓幼兒在看一看，摸一摸，嘗一嘗，說一說中認識了水果的外形及口味。幼兒的已有經(jīng)驗得到提升，幼兒的主動性，積極性得到了充分調(diào)動。

科學教案 篇3

　　教學目標：

　　1、認識常用的學習用品，知道它們的用處。

　　2、能根據(jù)需要選擇合適的學習用品解決問題。

　　3、激發(fā)幼兒入小學的自豪感和當小學生的愿望。

　　教學準備：

　　1、各種上學所需的學習用品。

　　2、活動前請幼兒向上小學的哥哥姐姐了解上學需要哪些學習用品，并以繪畫的`方式記錄下來。

　　3、《科學》下p.30~31。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情景。

　　1、小豬樂樂要上小學了，書包里要準備哪些學習用品呢？誰能告訴它。

　　2、幼兒根據(jù)自己搜集到的信息討論回答。

　　3、這些學習用品都是干什么用的呢？什么時候需要它來幫忙？

　　二、文具分類。

　　你知道這些學習用品應該怎樣合理地裝在書包里嗎？引導幼兒將鉛筆、橡皮、轉(zhuǎn)筆刀等零碎的文具裝在鉛筆喝里，將書、本等直接放在書包內(nèi)。

　　三、看畫冊《學習的好幫手》

　　1、這些學習用品你會使用嗎？

　　2、除了這些，你還知道哪些對學習有幫助的用品？

　　3、教育幼兒愛惜學習用品，安全使用。

科學教案 篇4

　　教學要求 1.教育學生以科學家為榜樣,從小愛科學,學科學。

　　2.學會本課的生字、新詞,學習正確使用標點符號。

　　3.分角色朗讀課文,提高理解課文內(nèi)容的能力。

　　重點難點 1.分角色朗讀達爾文和兄弟倆的對話。

　　2.體會兄弟倆為什么對達爾文更尊敬了。

　　教學課時 兩課時

　　孩子考(kǎo)科學家

　　在英國有一對小兄(xiōng)弟,很喜歡捉蟲子玩兒。 [①這句話作為文章開頭有什么作用?]要是抓到了一條蟲子,他們心里就甜滋滋的,像吃了蜜糖似的。 [②這個比喻句要表達的內(nèi)容是什么?]

　　爸爸見他們這樣喜歡蟲子,就給他們講著名的科學家達爾(ěr)文的故事。 [③爸爸為什么要給他們兄弟倆講達爾文的故事?]

　　爸爸說,達爾文家里有很多很多的蟲子。那些蟲子有幾只腳、幾只眼睛,愛吃什么……達爾文都知道。 [④介紹達爾文對蟲子的喜歡和了解的程度與下文有什么關系?]

　　兄弟倆可感興趣了,他們纏著爸爸,非要見見達爾文不可。 [⑤用“纏”字要表達的內(nèi)容是什么?]

　　第一部分(第1~4自然段):介紹事情發(fā)生的原因,兄弟倆為什么非要見達爾文。

　　有一天,爸爸告訴他們,過些日子,達爾文爺爺要來家里做客。[句導讀:承接上文,說明兄弟倆的愿望就要實現(xiàn)了。]

　　兄弟倆高興極了。調(diào)皮的弟弟眨巴著眼睛,在哥哥耳邊說了幾句悄悄話。 [⑥這句話從哪些方面對弟弟作了描寫,其用意是什么?]哥哥點著頭,連聲說:“好!好!”[句導讀:對弟弟的主意哥哥連聲稱好,到底是什么好主意呢?文章在此處留下了一個懸念。]

　　段導讀:交代了兄弟倆已想好了主意。

　　第二天清早,兄弟倆拿著竹竿和網(wǎng)兜 (dōu),來到樹林里,東奔西跑,忙了整整一天,捉了許多蟲子。 [⑦“東奔西跑”“整整一天”說明了什么?]回到家里,他倆悄悄關上房門,忙開了。[句導讀:“悄悄關上房門”說明兄弟倆的工作是保密的,可見為了考住達爾文,兄弟倆的確很用心。]他們剪下知了的翅膀和腳,留下了光 光的身體,用花花綠綠的蝴蝶翅膀和帶著小鉤(gōu)子的蚱蜢(zhà měng)大腿,還有天牛的長角須,拿膠(jiāo)水粘(zhān)成一只怪模[mú]怪樣的蟲子標(biāo)本。[⑧用一句話概括上面幾句話的主要內(nèi)容。]他們想考考達爾文,看他是不是真的像爸爸說的那樣有學問。

　　段導讀:講了兄弟倆不盲目相信別人的話,想考考達爾文。

　　第二部分(第5~7自然段):寫了兄弟倆為考達爾文所做的準備工作。

　　過了幾天,達爾文真的來了。弟弟向哥哥擠擠眼睛,然后對達爾文說:“爺爺,前幾天我們從樹上抓到一只蟲子,樣子怪極了,可就是不知道它叫什么名字�！� [⑨弟弟為什么這樣說?]

　　哥哥趕忙接著說:“真的,我們翻了好些書,也沒有查出它的名字�！盵句導讀:哥哥想讓達爾文確信他們捉到的是一只很怪的蟲子,說不能在書中查到它。]

　　達爾文一聽這兩個孩子逮到了怪蟲子,可來勁兒了,馬上要看看。 [⑩達爾文的行為表現(xiàn)了怎樣的品質(zhì)?]

　　兄弟倆互相做了個鬼(guǐ)臉,拿出一只匣(xiá)子,遞給達爾文。[ “互相”“鬼臉”兩個詞表現(xiàn)了什么?]

　　達爾文揭(jiē)開蓋子�？吹侥菞l怪模怪樣的“蟲子”,差點兒笑起來。[ 這是對達爾文神態(tài)的描寫,其作用是什么?]可是,他馬上裝出驚奇的樣子說:“哎(āi) 呀,這條蟲子真怪,我也沒見過呀!” [ “裝出驚奇的樣子”意在說明什么?]

　　兄弟倆可得意啦!心里說:達爾文爺爺讓我們考住了。[ “得意”一詞說明了什么?]

　　“你們留意沒有,”達爾文問,“在捕捉的時候,它會不會叫哇?”[ 達爾文的問話意在說明什么?]

　　“會叫,會叫, (qū) ,叫得可好聽呢!”[ “ ”是蟋蟀的叫聲,叫聲說明了什么?]

　　這時候,達爾文再也忍(rěn)不住了,笑了起來,說:“那就把它稱做‘叫蟲’吧�！盵 真的是“叫蟲”嗎?]接著,達爾文指指他倆的鼻子,笑著說:“你們這兩只有趣的小‘叫蟲’!”[ 達爾文為什么“笑”?]

　　這下子,全家人都笑了起來。[句導讀:達爾文的話很委婉地揭穿了兄弟倆的'小把戲,全家人都聽明白是怎么回事了,所以都笑了起來。]兄弟倆對達爾文爺爺更尊敬了。

　　段導讀:寫了達爾文用風趣的語言識破了兄弟倆的把戲。說明了達爾文的見多識廣,這也是“兄弟倆對達爾文爺爺更尊敬了”的原因。

　　第三部分(第8~17自然段):生動形象地寫出了兄弟倆是怎樣考達爾文的,是事情發(fā)展的經(jīng)過和結(jié)果。

　　1.學習本課生字,能規(guī)范書寫。

　　2.理解詞語的意思,擴展詞語。

　　3.初讀課文,了解內(nèi)容。

　　生字卡片。

　　一 質(zhì)疑導入

　　1.讀課文題目,質(zhì)疑。讀了課文題目,你有什么疑問嗎?

　　(1)科學家是誰?

　　(2)孩子為什么考科學家?

　　(3)他們是怎樣考科學家的?結(jié)果怎樣?

　　2.談話:同學們提出的這些疑問都很好,這也說明你們動腦筋去思考了。今天我們就帶著這些問題來共同學習課文,讀了課文后,同學們的疑問一定會得到解決的。

　　二 初讀課文,了解內(nèi)容

　　1.默讀課文,標出自然段,畫出生字、新詞。

　　2.說說初讀課文后你知道了什么。

　　三 學習生字

　　1.認讀生字卡片。

　　2.交流記憶字形的方法。

　　左右結(jié)構(gòu)的字:捉 抓 眨 須 粘 標 糖 鉤 膠 揭 半包圍結(jié)構(gòu)的字:考

　　上下結(jié)構(gòu)的字:兄 著 蓋 裝 忍 弟 獨體字:鬼

　　3.理解詞語意思。

　　標本:供學習或研究用的動物、植物、礦物等實物樣本。

　　網(wǎng)兜:口袋或像口袋一樣的東西。 揭開:掀去,掀開。

　　4.指導學生書寫生字。

　　重點指導:

　　“考”,半包圍結(jié)構(gòu),下面的筆順是“ ”。

　　“須”,左右結(jié)構(gòu),左面的三個“撇”要寫勻稱。

　　“忍”,上下結(jié)構(gòu),上面不要丟掉點。

　　5.認讀多音字。

　　四 朗讀全文,鞏固生字、新詞

　　1.教學本課生字時,可利用字形結(jié)構(gòu)的特點幫助學生記憶,如“抓”“�！薄罢场倍际亲笥医Y(jié)構(gòu)的字;還可以通過舊字加偏旁記憶:示+木=標、占+米=粘、乏+目=眨。教師可以靈活運用多種識字方法,以便于學生記憶。

　　2.提出問題:“科學家是誰?孩子為什么考科學家?”讓學生帶著這些問題深入反復地讀課文,從課文中獲取信息,既鍛煉了學生提取信息的能力,又為學生理解課文打下基礎。

　　1.朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

　　2.分角色朗讀達爾文和兄弟倆的對話。

　　3.培養(yǎng)學生從小愛科學的意識。

　　投影,課文插圖。

　　一 板書課文題目,談話導入

　　1.朗讀課文題目。

　　(1)說說你通過上節(jié)課的學習了解了什么。

　　(2)還有哪些不明白的問題?

　　(3)這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文,共同來解決同學們的問題。

　　2.老師簡介達爾文。

　　(達爾文是英國博物學家,進化論的奠基人。他用樸素的唯物主義觀說明了生物界物種的發(fā)生和發(fā)展,創(chuàng)立了生物進化學說。)

　　二 朗讀課文,理解內(nèi)容

　　1.學習第一自然段。

　　(1)默讀思考:這是一對怎樣的小兄弟?從文中哪兒看出來的?(這對小兄弟很喜歡蟲子。從他們抓到蟲子,心里就甜滋滋的看出來的。)

　　(3)朗讀第一自然段,讀出感情來。

　　2.學習第二至第四自然段。

　　(1)請同學朗讀這部分內(nèi)容。

　　(2)說說讀了這段你對達爾文有了什么了解。

　　3.學習第五至第七自然段。

　　(1)默讀,畫出自己喜歡的句子。

　　(2)讀讀自己喜歡的句子,說說為什么喜歡。

　　(3)兄弟倆想出了什么辦法來考達爾文?

　　(用膠水粘成一條怪模怪樣的蟲子標本來考達爾文。)

　　(4)文中哪些句子可以看出這個標本怪模怪樣,找出來讀一讀。

　　(5)朗讀句子,體會兄弟倆的頑皮。

　　4.學習第八至第十七自然段。

　　(1)默讀課文。

　　(2)說說兄弟倆是怎樣考達爾文的,結(jié)果怎樣。

　　(3)全班討論。

　　(4)分角色朗讀達爾文和兄弟倆的對話。

　　(5)齊讀最后一個自然段,說說兄弟倆為什么對達爾文更尊敬了。

　　三 朗讀全文,進行總結(jié)

　　1.朗讀全文。

　　2.說說學習了課文后你有什么收獲。

　　四 完成課后練習

　　讀句子,想想標點符號用得對不對,為什么。

　　1.投影出示句子:

　　兄弟倆高興極了。調(diào)皮的弟弟眨巴著眼睛,在哥哥耳邊說了幾句悄悄話,哥哥點著頭,連聲說:“好!好!”

　　(“悄悄話”后面應該用句號。因為句號表示一句話說完之后的停頓。這句話講的是弟弟在干什么,表達了完整的意思,下句講的是哥哥,所以應該用句號。)

　　2.朗讀句子,體會句號的用法。

　　五 課外延伸

　　你還知道有關達爾文的哪些故事,說給大家聽。

科學教案 篇5

　　一、活動目標：

　　1、能運用多種感官自發(fā)、主動地參加探索性活動，在活動中了解萬花筒的的基本構(gòu)造，學習拆裝萬花筒。

　　2、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣，體驗探索帶來的快樂。

　　二、活動準備：

　　1、人手兩個萬花筒（一個是完整的萬花筒，一個是經(jīng)過加工的不完整的萬花筒，并貼有標記）

　　2、萬花筒內(nèi)的小配件（小花片、泡沫紙片等）若干；

　　3、實物投影儀

　　三、活動過程：

　　（一）玩萬花筒，激起幼兒探索的興趣

　　1、師：“小朋友，老師給你們帶來了兩個萬花筒，請你們看看哪個萬花筒更好看？”

　　2、幼兒玩萬花筒，觀察萬花筒變化、漂亮的圖案。

　　3、集體交流：哪個萬花筒更好看？說話理由。

　　4、教師小結(jié)：能看到五顏六色、千變?nèi)f化圖案的萬花筒好看，貼有標記的萬花筒不好看，看不到花紋和圖案。

　�。ǘ�）學習拆、裝萬花筒，探索萬花筒里的奧秘

　　教師：“為什么一個萬花筒能看到神奇的圖案，而另一個萬花筒卻看不到呢？你們想知道其中的秘密嗎？”

　　1、拆萬花筒：鼓勵幼兒拆萬花筒，要求不能破壞萬花筒。

　　2、引導幼兒大膽探索打開萬花筒的方法。

　　3、集體交流：萬花筒里有些什么？

　　4、小結(jié)：萬花筒里有一個透明、圓形的小盒子，有各種顏色、各種形狀的.小花片以及三面小鏡子，三面鏡子是朝里面放的。

　　5、裝萬花筒：“小朋友拆開了萬花筒，發(fā)現(xiàn)了許多秘密，請你們把它再變回原來的樣子”

　　6、教師巡視指導，提醒幼兒裝好后檢查一下，是否和原來的萬花筒一樣。

　　（四）修萬花筒，體驗成功的快樂

　　教師：“為什么另一個萬花筒看不到千變?nèi)f化的圖案呢？請你們也拆開來看一看”。

　　1、幼兒拆萬花筒，說說自己的發(fā)現(xiàn)。（沒有小花片、沒有鏡子、盒子被黑布遮住了）

　　2、幼兒修萬花筒，教師提醒幼兒可以用所提供的材料組裝萬花筒。

　　四、活動延伸：

　　科學區(qū)中提供組裝萬花筒的材料，鼓勵幼兒大膽裝配萬花筒。

科學教案 篇6

　　一、活動目標

　　1、了解枯葉蝶、竹節(jié)蟲、螳螂等昆蟲保護自己的方法，理解“保護色”“擬態(tài)”的含義。

　　2、產(chǎn)生探究動物自我保護方法的興趣，感受動物生存的奇妙。

　　4、初步培養(yǎng)幼兒的安全意識，提高自我保護能力。

　　5、幫助幼兒初步建立自我防范和自我保護的意識。

　　活動準備：1、經(jīng)驗準備：活動前在家長的幫助下完成《動物自我保護調(diào)查表》，對動物的自我保護方法有一定的經(jīng)驗儲備。

　　2、材料準備：課件、昆蟲圖片、昆蟲操作卡、仿真昆蟲、游戲場景。

　　活動重難點：重點：了解昆蟲利用“保護色”“擬態(tài)”進行自我保護的`方法。

　　難點：能細致觀察、大膽表述自己的想法。

　　二、活動過程：

　　1、激趣：聆聽音樂《森林狂想曲》，幼兒在音樂的情境中飾演小昆蟲進入活動場地。

　　2、幼兒交流、分享已有經(jīng)驗，了解多種動物自我保護的方法。

　�。�1）小組自由交流、討論。

　�。�2）教師引導幼兒集體交流、觀看視頻資料。

　　3、觀察枯葉蝶、竹節(jié)蟲，尺蠖，金花蟲的圖片，了解昆蟲的保護方法，理解保護色和擬態(tài)的作用。

　�。�1）幼兒自由觀察圖片，尋找其中隱藏的昆蟲。圖片上的小昆蟲和我們玩起了捉迷藏，請你找找看它藏在哪里？用筆來圈一圈。

　　（2）集中討論、幼兒分享自己的發(fā)現(xiàn)。原來每幅圖里都藏著一只小昆蟲啊，你覺得誰藏的最好？誰有什么新發(fā)現(xiàn)要和大家一起分享？

　　（3）觀看視頻，進一步了解昆蟲的保護色。

　　小結(jié)：昆蟲們?yōu)榱吮Ｗo自己，有的會把身體的顏色變的和周圍環(huán)境很像，我們把這種方法叫作“保護色”。有的不僅顏色像，連樣子也像，這種方法更高明，我們叫它“擬態(tài)。”

　　4、游戲“比眼力”：幼兒細致觀察、快速尋找圖片中隱藏的昆蟲。是小昆蟲藏得好，還是小朋友眼睛亮？我們和它玩?zhèn)�比眼力的游戲吧！

　　5、游戲“昆蟲小偵探”，在躲藏和尋找的過程中，進一步理解昆蟲的“偽裝術(shù)”， 產(chǎn)生探究的興趣。昆蟲想和小朋友玩捉迷藏，你認識它們嗎？藏在哪里不容易被發(fā)現(xiàn)呢？

　　這里有大樹、花園和草叢，請一組小朋友幫昆蟲找到最安全的地方藏起來。另一組小朋友來做“昆蟲小偵探”去找一找，然后說說你找到了什么？是在哪里發(fā)現(xiàn)的？

　　6、活動延伸：提供迷彩服、坦克車、飛機等內(nèi)容的圖片，供幼兒在區(qū)域活動中繼續(xù)探究“保護色”在生活中的運用。

　　我們?nèi)祟愐蚕蚶ハx學習了“保護色”這種躲藏方法，你想知道嗎？我這兒還有一些圖片，送給你們帶回去和老師、小朋友們一起發(fā)現(xiàn)其中的秘密吧！

　　三、活動反思：

　　本活動目標我根據(jù)本年齡段幼兒的認知特點，重在培養(yǎng)和激發(fā)幼兒對動物保護本領的好奇心，我在把握活動的重難點、關鍵點的同時，還充分考慮了中班幼兒的年齡特點、本班幼兒的實際發(fā)展水平。在活動中我注重讓孩子在游戲中探究，豐富體驗，給幼兒較充分的發(fā)展機會。但由于幼兒對昆蟲的了解還不夠多、不夠深入，他們在活動時對有些昆蟲的生活習性還不是很了解，因此表現(xiàn)出部分幼兒沒有完全融入到活動中。在以后的教學活動中，應豐富孩子的生活經(jīng)驗，提供更多的機會，注重生活經(jīng)驗的積累。

科學教案 篇7

　　活動意圖：

　　每次到戶外游戲，孩子們對吊繩總是百玩不倦，想方設法用吊繩去擊打前方的攀登架，雖然總是打不到，但他們還是樂此不疲，每經(jīng)過都想嘗試一下。于是開展了此次活動，引導孩子探究繩擺的活動。

　　活動目標：

　　1、探究長短不同的繩子擺動的距離不同。

　　2、用簡單的語言對活動中的發(fā)現(xiàn)進行描述。

　　3、對“繩擺”科學現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，積極參與探索活動。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

　　活動準備：

　　物質(zhì)準備：

　　天花板上垂下的長短不同的彩色繩子、相同的瓶子、被擊打物若干個(相同距離)、記錄紙若干、幼兒姓名卡。

　　經(jīng)驗準備：

　　有對物體擺動的經(jīng)驗。

　　活動重難點：

　　了解繩子長短不同是影響擺動遠近的重要因素。

　　活動過程：

　　1、引導幼兒觀察繩擺和以往的不同。

　　教師：仔細觀察一下這些繩擺，和昨天相比，你有什么發(fā)現(xiàn)?

　　孩子們很快就回答了，這些繩子刷上了漂亮的顏色，繩子有長有短，繩擺下面掛的都是滿瓶水。

　　幼兒l：紅色的繩子長，綠色的繩子短。

　　幼兒2：瓶子是一樣的，都是滿瓶水。

　　幼兒3：昨天我們玩的，有的是半瓶水，有的重的是滿瓶水，有的`很輕，沒有水。今天都是滿瓶水，都是重的。

　　2、探究不同長短繩子的擺動情況。

　　(1)引導幼兒操作繩擺。

　　教師：我們上次是怎么讓瓶子動起來的?

　　幼兒：把瓶子拉起來，再松手就動起來了。

　　妞妞上前演示，將瓶子稍稍拉起，再松手，瓶子小范圍來回擺動。

　　周皓辰馬上說：往后推，瓶子就擺動得更遠了。

　　一帆：繩子拉得越遠，瓶子蕩得越高。

　　教師：那繩子拉得近一些呢?

　　幼兒：蕩得可能就近一些吧。(一副得意的樣子)

　　安全提示：幼兒在繩子擺動的過程中注意擺動方向，幼兒站在一邊進行實驗，另外一邊不要站人，不要從中間穿行。

　　(2)請幼兒猜想：這些長短不同的繩擺都能打到前面的“怪獸”嗎?

　　(繩擺前面放有紙盒做的“怪獸”教具)

　　孩子們你一句，我一句，有的說“可以”，有的說“不行”。

　　(3)請幼兒驗證：擺動長短不同的繩擺，來擊打前方距離相等的“怪獸”。提示幼兒站在起始線后，手臂伸直，自然松手，讓繩擺自然擺動。

　　小朋友開始依次用兩種長短的繩擺，擊打前面的“怪獸”。

　　芳芳用短繩嘗試了三次都沒成功，繩子末端系的瓶子始終夠不到“怪獸”。于是，她又嘗試用旁邊的長繩子，這回成功了。她重新回到短繩子處，試了兩次，還是夠不到(怪獸)。這時教師問：“芳芳，你剛才用兩根繩擺試了幾次，有什么發(fā)現(xiàn)嗎?”

　　芳芳：“我用這個繩擺(指著短的繩擺)瓶子怎么也打不到怪獸。用那根(較長的繩擺)就成功了。”

　　教師：“為什么會這樣呢?”

　　旁邊的幾個小朋友說：“因為這根繩子太短了，那根比較長�！�

　　佳依：“長繩子打得遠，所以就夠得到�！�

　　教師：“請把你們的結(jié)果記錄下來吧。”

　　(4)及時記錄：請幼兒把自己的發(fā)現(xiàn)記錄在集體用的大表中，在可以擊中目標的繩擺標記中貼上自己的名字。

　　3、分享及經(jīng)驗總結(jié)。

　　(1)幼兒根據(jù)記錄的結(jié)果進行統(tǒng)計、分享。

　　給幼兒充分的發(fā)言機會，表達自己的想法及自己的實驗過程。

　　教師：“剛才辰辰第一個打倒。陘獸’，我們先請他來說說�！�

　　辰辰手指長繩：“我是用這個瓶子打倒的�！�

　　教師：“為什么這個瓶子能打打倒‘怪獸’?”

　　辰辰：“因為這個水裝滿了，它很重�！�

　　教師指短繩子：“那這個瓶子也是裝滿水的，為什么它沒有打倒‘怪獸’呢?”

　　辰辰恍然火悟：“哦!我知道了，因為這根繩子長，所以能打倒(怪獸)。那根繩子太短了，所以就夠不著(怪獸)�！�

　　(2)通過記錄表幫助幼兒小結(jié)“今天的新發(fā)現(xiàn)——繩子長短影響擺動”。

　　教師：“繩子的長短不一樣，你們發(fā)現(xiàn)擺動有什么不一樣呢?”

　　言言：“長繩子擺動得遠，短繩子近�！�

　　辰辰：“短繩子擺得太近了，夠不到‘怪獸’。”

　　教師：“哦，小朋友發(fā)現(xiàn)繩子的長短不同，所以擺動的遠近也不一樣，長繩子擺動的距離——”孩子齊聲說：“長�！�

　　教師：“短繩子擺動的距離——”孩子齊聲說：“短�！�

　　4、延伸活動。

　　提供長短和重量相同的繩擺，請孩子自由探究，看看會有什么新發(fā)現(xiàn)?

　　活動反思：

　　活動先請孩子隨意擺動系有瓶子的繩子，來感受繩子擺動的現(xiàn)象，并收集孩子的問題和已有經(jīng)驗。在孩子猜想和驗證、分享的過程中，我們可以看到孩子原有經(jīng)驗是解決新問題的基礎。活動充分調(diào)動了每位幼兒的積極性，甚至連平時不愛說話的幼兒也積極參與了活動并發(fā)表了自己的見解。

　　不足之處：

　　結(jié)束部分，應把發(fā)言的機會交給幼兒，幫助幼兒自己歸納總結(jié)，這樣有助于幼兒梳理自己的經(jīng)驗。

科學教案 篇8

　　活動一

　　目的：

　　1.知道土中有水、空氣、腐爛物等成分，了解土的主要種類（如黑土、黃土、白土、紅土等）。

　　2.了解土對人類的作用，萌發(fā)珍惜土地的情感。

　　準備：

　　1.知道植物生長的三要素：水、空氣、陽光。

　　2.每位幼兒到種植園取一小盒泥土。

　　3.實驗用的酒精燈、杯子，連根的干枯的青菜、花、樹標本。

　　4.四盒不同種類的土壤標本。

　　5.可以種植的小菜秧、樹苗、花苗若干。

　　6.錄像機及錄像帶、電視機。

　　過程：

　　一、植物為什么會干枯

　　1.出示連根的干枯的青菜，請幼兒觀察：青菜怎么樣了？（干枯了。）為什么會干枯？（因為菜根離開泥土了。）

　　2.用同樣的方法出示干枯的花、樹，讓幼兒觀察并思考：它們?yōu)槭裁磿�干枯？（因為它們都離開了泥土。）

　　3.小結(jié)：一般來說，植物在泥土里才能生長，離開土壤就會干枯。

　　二、土中有什么

　　1.請幼兒捏一捏從種植園取來的泥土是干的還是濕的。（濕漉漉的。）這說明泥土中有什么？（水分。）

　　2.請幼兒把一塊泥土放入有水的杯子中觀察并說說：你發(fā)現(xiàn)了什么？（有氣泡上升。）這說明泥土中有什么？（空氣。）

　　3.把泥土撒在石棉上，然后放在酒精燈上加熱，引導幼兒說說：你發(fā)現(xiàn)了什么？（會冒煙。）為什么？（泥土中有樹葉、草等各種腐爛物，能燃燒。）

　　4.小結(jié)：植物能在土壤中生長，是因為土壤中有水、空氣和肥料。

　　三、土是什么顏色的

　　1.從種植園取來的土是什么顏色的？（黑色。）

　　2.除了黑色的土，你還看見過什么顏色的土？（逐一出示紅土、黃土、白土標本給幼兒觀察。）

　　四、土有什么用

　　1.錄像畫面一：廣闊的田野。

　　引導幼兒討論：田野里有了土能生長什么？（水稻、小麥、油菜、棉花、各種蔬菜等。）

　　2.錄像畫面二：高山、丘陵。

　　引導幼兒討論：山上有了土能生長什么？（樹、竹、花、草、蘑菇等。）

　　3.錄像畫面三：磚瓦廠。

　　引導幼兒討論：造房子需要什么材料？磚瓦是用什么材料做的？

　　4.錄像畫面四：各種陶瓷器皿。

　　引導幼兒討論：陶器、瓷器是用什么材料做的？

　　5.小結(jié)：土是人類不可缺少的'東西，是植物的家園，我們應珍惜每一寸土地。

　　五、與“土”交朋友

　　按幼兒意愿將幼兒分成三組，其中一組幼兒把小菜秧種到種植園里，一組幼兒把小樹苗種到幼兒園的空地里，一組幼兒把花苗種在小花盆里。

　　活動延伸：

　　引導幼兒每天觀察自己種植的小菜秧、小樹苗、花苗的生長情況。

　　活動二

　　目的：

　　1.引導幼兒感知并區(qū)分粘土、沙土、壤土，初步懂得適合植物生長的土壤條件。

　　2.培養(yǎng)幼兒探索的興趣。

　　準備：

　　“種子寶寶”圖一幅，沙土、粘土、壤土各一大盆，每人三個易拉罐（底部穿孔），每桌一小盆水，豆種若干。

　　過程：

　　一、產(chǎn)生興趣

　　1.出示圖片�！胺N子寶寶”想找個合適的地方安家，成長為健壯的苗苗。它們找呀找，發(fā)現(xiàn)了三種不同的土壤。

　　2.出示三盆泥土。這樣“種子寶寶”不知道到哪種土壤安家最好，請小朋友來幫助它。

　　二、感知并區(qū)分粘土、沙土、壤土

　　1.請幼兒分別用小罐裝三罐土，引導幼兒看一看、捏一捏，比較這三種土的不同。

　　2.小結(jié)：粘手的土叫粘土，沙粒很多的土叫沙土，既不粘手沙粒也不多的土叫壤土。

　　3.請幼兒分別向三罐土澆少量水，說說看到了什么現(xiàn)象。（水積在粘土上長時間滲不下去，壤土中的水慢慢被吸收，只有少部分水從罐底流出，沙土中的水大部分較快地從罐底流出。）

　　4.小結(jié)：粘土能保留水但不通氣，沙土不能保留水但通氣性較好，壤土能滲水且比較通氣。

　　三、幫助“種子寶寶”安家

　　1.“種子寶寶”應挑選哪種土壤安家才合適？為什么？

　　2.小結(jié)：“種子寶寶”在粘土中不易呼吸到空氣，在沙土中不易喝到水。只有在壤土中安家才最合適，因為壤土又透氣又滲水。

　　3.請幼兒把豆種撒在壤土罐中。

　　活動延伸：

　　分別在沙土、粘土、壤土中撒入種子，引導幼兒每天觀察“種子寶寶”的生長情況。

科學教案 篇9

　　一.活動內(nèi)容：

　　接管子

　　二.活動目標：

　　1. 體驗操作活動的樂趣,并清楚地表達自己的想法。

　　2. 能按要求連接管子，發(fā)現(xiàn)管子的多種連接方法。

　　3. 嘗試繪制和使用管子組合連接線路圖，了解線路圖的'作用。

　　三.活動準備：

　　接管子的模型(線路)結(jié)構(gòu)框架、長短不一的各種管子、接頭、記錄表。

　　四.活動過程

　　1. 提出問題,通過討論,探索解決問題的方法。

　　2. 實驗操作：按要求連接管子。

　　(1) 觀察操作材料，了解連接要求：將分離的兩個管子連接在一起，并能通過兩個“花園”。

　　(2) 幼兒兩人一組連接管子。

　　(3) 幼兒交流介紹，發(fā)現(xiàn)管子的多種連接方法。

　　3. 依據(jù)管子組合連接順序繪制線路圖。

　　(1) 集體討論線路圖的繪制方法。

　　(2) 幼兒根據(jù)本組管子的組合連接順序繪制線路圖。

　　(3) 集中展示線路圖，并驗證是否正確。

　　4. 實驗操作：看線路圖接管子。

　　(1) 幼兒交換線路圖，并看圖連接管子。

　　(2) 討論并：線路圖的作用。

　　5.延伸活動

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