語文教案10篇[推薦]

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的語文教案10篇，歡迎大家分享。

語文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．會認(rèn)讀b p m f。

　　2．學(xué)會在四線三格中正確書寫b p m f。

　　3．學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)清形、發(fā)準(zhǔn)音，掌握拼讀方法，正確拼讀。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入。

　　二、認(rèn)讀生字。

　　（一）師：請拿出你手中的生字卡片，讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。

　　誰想給大家介紹你認(rèn)識的字朋友？

　　生：我認(rèn)識“媽”，**的“媽”。（齊：媽媽）

　　師：我們都有一個好媽媽，老師不僅有媽媽，還有姑媽。你們呢？

　�。ㄉ�：舅媽、姨媽、親媽……）

　　一起讀讀“八”吧！講：“我們班有八個學(xué)習(xí)小組�！蹦銈兡芟窭蠋熞粯佑谩鞍恕弊终f一句話嗎？

　　在復(fù)習(xí)生字的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步擴(kuò)展詞匯，進(jìn)而讓學(xué)生練習(xí)說話。

　　三、認(rèn)識聲母b p m f。

　�。ㄒ唬┱J(rèn)識b

　　師：我們會用“八”說這么多詞句，有沒有哪個同學(xué)會拼讀“八”呢？

　�。ㄈ绻麑W(xué)生表示會，就從這里開始）

　　你能給大家拼拼嗎？

　　（如果學(xué)生表示不會，就從這里開始。）

　　1．課件演示，音節(jié)閃動，問：這個音節(jié)有幾個拼音字母？

　　哪一個是我們已經(jīng)認(rèn)識的韻母寶寶？第一個字母寶寶念什么？大家都試試“b b b ”。

　　2．問：我們是怎樣發(fā)出這個音的呢？上下唇輕輕相碰，突然張開。

　　3．師：在聲母家庭里，有二十多個聲母寶寶呢。我們剛認(rèn)識的b，你們看，象什么？

　　4．課件演示：錄音機(jī)上閃出b，聲音“丁丁、丁丁、聽廣播�！�

　　問：你們猜猜丁丁在聽什么節(jié)目？

　　講：原來這一天是八月八日——丁丁的生日，爸爸出差就通過電臺，為丁丁點(diǎn)歌，祝他生日快樂。

　�。ㄒ魳芳磳⒔Y(jié)束，傳來一陣敲門聲。丁丁，是我們，我們來祝賀你的生日。）

　　由認(rèn)識字母，引申到給丁丁過生日，充滿生活情趣。

　�。ǘ�）認(rèn)識P

　　1．課件出示書上插圖

　　講：看，冬冬已經(jīng)到了，洗好了水果，正在往水池里潑臟水呢。（水閃）

　　課件聲音：這里藏著一個聲母寶寶，你能找出來并叫出它的名字嗎？

　　2．講：P就好象是水盆里倒出來的`水。

　　課件聲音：冬冬、冬冬、來潑水

　�。ㄈ�）認(rèn)識m、f

　　1．課件出示書上插圖

　　問：我們也趕快進(jìn)去吧。咦？怎么打不開？

　　課件聲音：看看我在干什么？（師做摸門動作）再仔細(xì)看看這兩扇門，第三個聲母寶寶就在這里！

　　2．師：我們一起來說歌謠吧。

　　“丁丁、丁丁、聽廣b，冬冬、冬冬、來P水。兩扇小門m m。爺爺?shù)墓照萬f。”

　　3．問：看看f，你覺得它還像什么？

　　三個聲母教學(xué)層次。通過自編歌謠與手勢，使學(xué)生在濃濃的參與興致中，分辨聲母的形狀、發(fā)音。伴著歌謠學(xué)字母，使學(xué)生興趣高漲，記憶牢固。

　　四、學(xué)習(xí)書寫聲母b p m f

　　1．師：時間不早了，小朋友們該回家了。4個聲母寶寶也要回家了，你們知道聲母寶寶住在哪嗎？它的家就在四線三格里。

　　2．課件演示：聲母b p m f筆順。（伴歌謠）。

　　3．重點(diǎn)指導(dǎo)f的書寫。師板書，并講解：先在上格起筆寫右彎，不抬筆穿過第二線寫豎，碰到第三線停住。再貼著第二線寫一短橫。

　　4．在你的紙上試著寫寫。

　　5．講評。

　　有重點(diǎn)，有講評，指導(dǎo)扎實(shí)有序。

　　五、練習(xí)拼讀音節(jié)

　�。ㄒ唬┩ㄟ^練習(xí)拼讀，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：前音輕短，后音重，兩音相拼猛一碰。

　　講：在一個音節(jié)中，聲母要讀的又輕又短，韻母要讀的重一些、響亮一些。從聲母到韻母就象滑梯一樣，滑過來，不間斷。

　�。ǘ�）試拼ma

　�。ㄈ�）按四聲順序試拼。

　　1．板書pa，指名拼讀。

　　2．出示ā á ǎ à，講：一個一個試著拼拼。

　　3．師：你們自己又發(fā)現(xiàn)了一種拼讀音節(jié)的方法——按韻母四聲順序一個一個找讀，一個一個試拼。

　　4．課件出示：fā bō pō mō fō bī pī mī bū pū mū fū及四聲。

　　多種形式練習(xí)拼讀，充分發(fā)揮了小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，使每一位學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上提高。

　　六、小結(jié)

　　這節(jié)課，我們認(rèn)識了四個聲母寶寶。知道聲母和韻母連在一起可以組成音節(jié)。我們還發(fā)現(xiàn)了不同的拼讀方法。今后，就可以通過拼音認(rèn)識更多的漢字，學(xué)習(xí)更多的知識了。

語文教案 篇2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)勸說別人不要做有損于公共利益的事情說話有禮貌。

　　2、關(guān)心身邊的事情，勇于表明自己的態(tài)度。

　　課前準(zhǔn)備

　　與課文配套的教學(xué)掛圖，損壞公共利益的圖片。

　　一、以題激趣

　　1、揭示話題：“這樣做不好”。讀題。

　　2、質(zhì)疑：說說你想知道什么？（如：究竟做了什么？為什么不好？不好在哪里？）

　　二、了解圖意

　　圖上講了一件什么事？（小組交流，全班匯報(bào)）

　　三、討論、交流、評議

　　這樣做為什么不好？你怎樣勸說她們不要這樣做？

　　a、自己練說。

　　b、師生角色交流。

　　老師承擔(dān)阿姨的角色，學(xué)生承擔(dān)勸說者的角色。

　　生：阿姨，不要讓水龍頭的水不停地流。

　　師：水多了，菜洗得干凈。

　　生：這樣做不好。

　　師：沒關(guān)系，水多得很，用不完。

　　過渡：阿姨不聽你的，怎么辦呢？再想想辦法，老師相信你一定能行。

　　c、評議：為什么阿姨不聽勸說？要怎么說阿姨才會接受我們的意見？

　　d、相機(jī)引導(dǎo)，明確怎樣勸說最有效：勸說肘要講出道理，講話時態(tài)度大方，有禮貌，采用溫和的語氣。

　　過渡：同學(xué)們再想想，這樣做為什么不好？怎樣勸說他們不要這樣做？把你的.好辦牲跟小組的同學(xué)說一說。每組準(zhǔn)備推選兩位代表匯報(bào)，一人說—幅圖。

　　e、分組討論。

　　f、全班交流。在交流中使學(xué)生認(rèn)識到：在草地上蹋足球會傷害小草，破壞環(huán)境，影響別人休息。開著水龍頭洗菜太浪費(fèi)水，而水資源是有限的。（可以聯(lián)系我國某些地方的缺水狀況舉例說明）

　　g、評一評。學(xué)生互評，教師提醒學(xué)生多發(fā)現(xiàn)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，給予肯定。對說得好或說話有進(jìn)步的同學(xué)，給予鼓勵。

　　四、表演

　　1、每組選一幅圖演一演。聯(lián)系實(shí)際，注意勸說的語言、方法、態(tài)度、語氣等，可以加上被勸說人的語言和動作。

　　2、匯報(bào)表演，評評哪組演得好。

　　五、聯(lián)系實(shí)際，擴(kuò)展延伸

　　同學(xué)們，平時，你們是否看到過像這樣不好的事？

　　1、學(xué)生舉例。如：用小刀在樹上刻字，把衣服晾曬在樹上等等。

　　2、學(xué)生分組交流：遇到這種事，你們應(yīng)該怎么做？

　　3、各組選送代表在班上交流。

　　4、設(shè)置情境，演一演。攀折樹枝，往稻田里扔石頭

　　5、評議、總結(jié)。鼓勵學(xué)生在學(xué)校、家里發(fā)現(xiàn)不該做的事大膽勸說。

語文教案 篇3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、朗讀、品味文章語言，體會本文情節(jié)環(huán)環(huán)相扣、文筆流暢的特點(diǎn)。

　　2、學(xué)習(xí)通過外貌、動作、語言、神態(tài)描寫刻畫人物的方法。

　　3、理解作者對老師深深的敬仰和感激之情。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　學(xué)習(xí)通過生動的人物描寫刻畫人物的方法。

　　【教學(xué)思路】

　　以“痛快”為切入點(diǎn)，以“笑”和“靜”為立足點(diǎn)，分析人物形象，體會人物情感。

　　【教學(xué)課時】一課時

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入：

　　讀了這篇課文，你感受到這是一堂怎樣的數(shù)學(xué)課？

　　二、分析王老師形象。

　　PPT顯示：這是一位怎樣的老師？

　　回答格式：采用 （描寫方法、修辭），表現(xiàn)了一個 的老師。（1）從同學(xué)們的“笑”中，你看到了一位怎樣的老師？

　�。�2）從同學(xué)們的“靜”中，你看到了一位怎樣的老師？

　　三、PPT顯示課文語句：“可惜，從來沒有一位同學(xué)當(dāng)面喊我‘王幾何’……”

　　思考：你認(rèn)為在與王老師相處的過程中，我們會當(dāng)面喊“王幾何”嗎？

　　四、運(yùn)用語言、心理、神態(tài)、動作、外貌等描寫方法，描寫一位自己熟悉的.老師。

　　五、課堂小結(jié)：

　　請注意，我并不是要大家死板地跟我學(xué)課文、寫作文。我只是想跟大家說明一個簡單樸素的道理：生活就是語文，動筆即是作文，只要我們做一個熱愛生活的人，做一個時時刻刻都能被愛感動的人，讓愛和歡笑充滿我們的生命，這，便是語文！

語文教案 篇4

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　《慈母情深》是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材五年級上冊中的一篇略讀課文。課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》的事。從這件日常生活小事中表現(xiàn)出深沉的母愛。文章描寫細(xì)膩，情感真摯，語言淺顯易懂。

　　根據(jù)本文特點(diǎn)，結(jié)合新的課程理念。本設(shè)計(jì)注重以人為本，以讀為本，尊重“閱讀是學(xué)生的個性化行為”。大膽放手，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，自主感悟，合作交流中獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，升華情感，提高閱讀能力。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。薄⒄J(rèn)識“陷、碌、攥”３個生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　�。�、理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情，感受母親的慈祥與善良，體會母愛的深沉。

　　【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

　　通過描寫母親的外貌、語言、動作和神態(tài)的重點(diǎn)語句，體會平凡母親的偉大，感受偉大的母愛，激發(fā)熱愛母親的思想感情。

　　【課前準(zhǔn)備】

　�。郑茫模骸稜T光里的媽媽》。

　　【課時安排】

　　１課時。

　　【學(xué)習(xí)過程】

　　一、回顧導(dǎo)入，揭示課題

　�。�、談話導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，學(xué)完了《地震中的父與子》一課后，我們深受感動。一位父親經(jīng)過３８小時挖掘終于救出了遇險的兒子。這件事讓我們深深地感受到父愛所迸發(fā)出來的力量是巨大的。這種愛是偉大、無私的。那么，母愛又是怎樣的呢？今天我們要學(xué)習(xí)的課文《慈母情深》，將讓我們深深地感受一番母愛。

　�。�、板書課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　�。�、提出要求，學(xué)生自學(xué)：

　�、� 借助工具書，把課文讀正確，讀流利，生字要多讀幾遍。

　　⑵ 思考：

　　課文主要講了一件什么事？

　�。�、同桌相互讀課文，相互正音。

　�。�、匯報(bào)自學(xué)情況：

　　⑴ 出示生字“陷、碌、攥”，學(xué)生認(rèn)讀。

　�、� 交流：

　　課文主要講了一件什么事？

　　三、再讀課文，體會感情

　�。薄⒏形虼饶笇�孩子深沉的愛：

　�、� 根據(jù)“提示”要求，自學(xué)課文：

　　畫出描寫母親外貌、語言、動作等語句，聯(lián)系上下文，說說這是一位＿＿＿的母親，有理由即可。

　�、� 小組交流。

　�、� 全班交流：

　　鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解，教師只作適當(dāng)點(diǎn)撥。如：

　　這是一位瘦弱的母親。從“瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近。”可以體會出來。

　　這是一位貧苦的母親。從“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著�！笨梢钥闯鰜�。

　　這是一位辛勞的母親。從“有事快說，別耽誤干活�！薄澳赣H說完，立刻又坐了下去，立刻又彎了背……”可以看出來。

　　這是一位善良、關(guān)愛孩子的母親。從母親的同事認(rèn)為“我”是要錢買閑書，勸阻她給“我”錢時，母親卻說“我挺高興他愛看書的。”這位母親家境這么貧寒，掙錢又這么艱辛，卻慷慨地給“我”錢買書，形成鮮明的對比，其中包含著深沉的母愛。

　　再如，這是一位勤勞的母親，這是一位慈祥的母親，這是一位無私的母親，這是一位偉大的母親……

　　小結(jié)：通過對文中描寫母親的外貌、語言、動作等句段的讀悟，我們深深地感受到這位母親的慈祥與善良，這位母親對孩子深沉的`愛。

　�。病Ⅲw會“我”對母親的感激、崇敬與熱愛之情：

　　讀完課文，誰都會被慈母情深深打動，更何況是文中的“我”。請找出“我”深受感動的語句，如，“背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”“那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來是那么瘦小！”“我鼻子一酸，攥著錢跑了出去……”“那一天，我用那一元五角錢給母親買了一聽水果罐頭�！币龑�(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的閱讀方法──聯(lián)系上下文，反復(fù)讀讀，邊讀邊想，體會“我”對母親的感激、崇敬與熱愛之情。

　　四、感情朗讀，升華情感

　�。薄⑦x取自己感受深的語句讀，讀出對偉大母愛的贊頌以及對母親的熱愛和感激。

　�。�、指名有感情朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。

　　五、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸

　�。�、聯(lián)系生活實(shí)際，講述自己親身經(jīng)歷母愛的故事。

　�。�、自由朗讀課后的“閱讀鏈接”《紙船──寄母親》，感受冰心奶奶熱愛母親，懷念母親的思想感情。

　�。�、寫幾句話或編一首詩，抒發(fā)你對母親的熱愛和感激之情。

　　六、精要總結(jié)，歌曲結(jié)束

　�。�、教師總結(jié)：

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們深深地感受到母愛是慈祥的，母愛是深沉的，母愛也是偉大、無私的。這種愛，作為子女永遠(yuǎn)也報(bào)答不了，正如唐代詩人孟郊所寫的“誰言寸草心，報(bào)得三春暉�！�

　�。病⒄n件播放《燭光里的媽媽》，學(xué)生跟著輕輕哼唱。

　　七、作業(yè)超市，注重積累

　�。薄⒂懈星槔首x課文，背誦自己喜歡的段落。

　�。病⑺鸭�頌揚(yáng)母愛的名句或詩歌。

　�。�、課外閱讀頌揚(yáng)母愛或感激母愛的文章，如《母親的“存折”》、《那一刻，我理解了母愛》、《媽媽的心，是瓷器》等等（可以上網(wǎng)查找）。

語文教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。�、學(xué)會１１個生字，認(rèn)識建字底；讀寫“應(yīng)該”等１０個詞語，會用“應(yīng)該”寫句子。

　�。病�會把句子補(bǔ)充完整。

　�。�、能有感情地朗讀課文。

　�。础⒊醪蕉�得人們可以利用海浪來推動發(fā)電機(jī)發(fā)電，感受掌握科學(xué)知識的重要性。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　第四段浪娃娃推動機(jī)器發(fā)電的學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　朗讀指導(dǎo)2、3段；字型：懂、建、器。初步懂得人們可以利用海浪來推動發(fā)電機(jī)發(fā)電，感受掌握科學(xué)知識的重要性。

　　教學(xué)時間：3課時

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　實(shí)物投影、課件、生字卡片等。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初讀課文，了解課文大意。

　　2、細(xì)讀1、2兩節(jié)，學(xué)會用句式“……多得數(shù)也數(shù)不清”說話。

　　教學(xué)過程：

　　一、看圖啟發(fā)談話，引入課文：

　　1、你知道電是怎么來的呢？發(fā)電站是怎么發(fā)電的呢？今天我們學(xué)的課文是講人們利用大海的海浪來推動發(fā)電機(jī)發(fā)電。

　　2、出示課題：31 浪娃娃

　　二、初讀課文，自學(xué)生字：

　　1、自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，看清字形，想想意思。

　　2、讀通課文。

　　3、交流：

　　1）、指名分節(jié)讀課文，并正音。

　　2）、說說課文主要寫了什么？

　　填空：浪娃娃是（）的孩子，他們原來（），后來聽了（），去給人們（）。科學(xué)家讓他們（）。

　　4、提出你不懂的地方。

　　三、學(xué)習(xí)1、2兩節(jié)：

　　1、反復(fù)朗讀這兩節(jié)課文，四人小組討論，試著解答剛才的疑問。

　　2、交流：

　　1）、根據(jù)問題，把句子中加點(diǎn)的詞語補(bǔ)充具體：

　　浪娃娃很多。（多得怎么樣？）

　　浪娃娃老是貪玩，（），這可不好啊。（浪娃娃怎樣貪玩？）

　　浪娃娃不應(yīng)（），應(yīng)該（）。（海媽媽叫浪娃娃應(yīng)該怎么做？）

　　2）、句式訓(xùn)練：海**的孩子多得數(shù)也數(shù)不清。

　　天上的（）多得數(shù)也數(shù)不清。

　　海面上的（）多得數(shù)也數(shù)不清。

　　海里的.（）多得數(shù)也數(shù)不清。

　�。ǎ┒嗟脭�(shù)也數(shù)不清。

　　3、學(xué)習(xí)生字：數(shù)、整、貪、應(yīng)、該。

　　嘗試用“應(yīng)該”說一句話。浪娃娃應(yīng)該學(xué)會什么？你應(yīng)該學(xué)會什么？

　　4、指導(dǎo)朗讀：誰來做海媽媽，想想**的話怎么讀？

　　5、指名朗讀課文，說說浪娃娃怎樣貪玩。

　　三、指導(dǎo)抄寫生字：

　　1、卡片讀生字，并說說注意點(diǎn)。

　　2、抄寫生字，并評議。

　　教后感：

　　課前，我利用錄象做了課件。上課時，學(xué)生看課件說話，能很好的說出浪娃娃的貪玩，理解了第一節(jié)內(nèi)容，并解決了自學(xué)時的疑問，為什么說浪娃娃是海**的孩子。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、細(xì)讀課文3、4兩節(jié)，學(xué)會生字：奔、嘩、懂、建、推、器。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)鞏固：

　　1、開火車讀生字，口頭組詞。

　　2、完成課后題1填空，并糾正。

　　3、齊讀1、2兩節(jié)。說說浪娃娃是個怎樣的孩子？

　　海媽媽教育浪娃娃應(yīng)該怎么做？

　　二、學(xué)習(xí)3節(jié)：

　　1、出示課件（淺海區(qū)波濤洶涌）說說聽了海**的話，浪娃娃是怎么做的？

　　2、自由讀一讀第三節(jié)，說說你知道了什么？

　　3、交流：

　　1）、理解“海岸、奔跑”。

　　2）、從哪兒看出浪娃娃很高興學(xué)做好事？

　　3）、應(yīng)該怎樣朗讀這句話？自由準(zhǔn)備，指名讀一讀，并齊讀。

　　4）、練習(xí)說話：浪娃娃聽了海**的話（），非常高興，他們一邊奔跑，一邊歡叫：“嘩嘩，嘩嘩，我們學(xué)做好事來啦！”（浪娃娃聽了海媽媽什么話，他們怎么高興？）

　　5）、結(jié)合學(xué)習(xí)生字“奔、嘩”。

　　三、學(xué)習(xí)第四節(jié)：

　　1、出示課件：海邊發(fā)電站。

　　2、自由讀一讀這一節(jié)：思考讀后你知道了什么？

　　3、交流：

　　1）、科學(xué)家們聽懂了浪娃娃的什么話？他們怎樣幫助浪娃娃做好事？看圖說說這是上什么機(jī)器？（認(rèn)識發(fā)電機(jī)、推動）

　　2）、學(xué)習(xí)生字：懂、建、推、器

　　3）、朗讀這一節(jié)，自由讀，齊讀

　　四、朗讀全文。

　　小結(jié)：浪娃娃真不錯，聽了**的話，在科學(xué)家的幫助下，給人們做好事——推動機(jī)器發(fā)電。

　　五、指導(dǎo)作業(yè)：

　　1、卡片讀生字，說說“懂、建、器”的結(jié)構(gòu)。

　　2、抄寫生字，并評議。

　　3、自由朗讀全文。

　　教后感：

　　在教學(xué)時，我在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的同時，根據(jù)課后及作業(yè)本作業(yè)，設(shè)計(jì)了兩次學(xué)課文句式說話的練習(xí)，邊學(xué)邊說。這樣效果較好。

　　第三課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、練習(xí)有感情的朗讀課文。

　　2、指導(dǎo)完成作業(yè)。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)鞏固：

　　1、認(rèn)讀生字、詞語。

　　2、完成擴(kuò)詞練習(xí)，作業(yè)本題3。

　　3、看拼音寫詞語，完成作業(yè)本題2。

　　二、有感情地朗讀課文：

　　1、找自己喜歡的小伙伴分角色讀課文。

　　2、指名分角色讀。

　　3、完成按課文內(nèi)容填空，作業(yè)本題4。

　　4、嘗試背誦第四節(jié)。

　　5、聽寫這一節(jié)。

　　6、小結(jié)：

　　1）、浪娃娃原來怎樣貪玩？后來學(xué)做什么好事？

　　2）、讀了課文，你懂得了什么？

　　3）、介紹：學(xué)了課文，我們知道了人們可以利用海浪來推動發(fā)電機(jī)發(fā)電，此外，有的發(fā)電機(jī)是用火力發(fā)電，還有的用核發(fā)電，如我省的秦山核電站。電給人們帶來光和熱，有了電，人們的生活、工作就很方便了。

　　三、作業(yè)指導(dǎo)：

　　1、照樣子把句子補(bǔ)充完整。

　　1）讀例句，說說補(bǔ)充什么？

　　2）、嘗試做，并交流。

　　2、完成課后題3。

　　3、用“數(shù)也數(shù)不清”寫一句話。

　　4、完成課后題4。

語文教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識目標(biāo)：知道小蝌蚪變成青蛙的過程；正確分辯：迎上去追上去游過去；

　　2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力；培養(yǎng)學(xué)生大膽表演、質(zhì)疑、想像、表達(dá)的能力；

　　3、情感目標(biāo)：了解青蛙是益蟲，懂得保護(hù)青蛙。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)是了解小蝌蚪變成青蛙的過程；

　　難點(diǎn)是分角色朗讀和表演。

　　教具準(zhǔn)備：

　　頭飾、課中操音樂多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣:

　　親愛的同學(xué)們，上課之前，老師先請大家猜一個謎語：

　　1、小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘里面游呀游。板書：小蝌蚪

　　2、綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲。板書：青蛙

　　3、小蝌蚪和青蛙之間是什么關(guān)系呢？板書：媽媽

　　4、今天，我們就來學(xué)一個非常有趣的故事。板書：找齊讀課題：第1課小蝌蚪找媽媽

　　二、觀看動畫，理清思路：

　　1、先請大家看這篇文章的動畫片。

　　2、這篇課文講了一件什么事？

　�。�1）這篇課文主要講的是：小蝌蚪去找她的媽媽，先碰到了鯉魚，又碰到了烏龜，最后才找到了他們的媽媽青蛙。

　�。�2）這篇課文主要講的是小蝌蚪怎樣變成青蛙的故事。

　　隨機(jī)板書：找鯉魚烏龜變并在田字格里指導(dǎo)學(xué)生寫“變”字

　　三、配樂朗讀，初步感知：

　　1、師配樂范讀，學(xué)生回答：這篇課文有幾個自然段？在書上標(biāo)出。

　　2、學(xué)生配樂按自然段接讀課文后，認(rèn)讀二類字�；液谏�迎上去阿姨頭頂披著鼓著

　　3、小蝌蚪是怎樣變成青蛙的？

　　板書：長出后退長出前腿尾巴變短

　　四、研讀課文，理解內(nèi)容：

　　1、那蝌蚪是什么樣？學(xué)習(xí)第一段帯動作表演讀，突出小蝌蚪的特點(diǎn)，增加趣味性，加深對蝌蚪外形的認(rèn)識。

　　2、青蛙什么樣？學(xué)習(xí)第四段：

　　采用換角色自述的方式，讓孩子們進(jìn)一步加深對青蛙外形的認(rèn)識。如——例：我是一只大青蛙，我頭上鼓著一對大眼睛，披著碧綠的.衣裳，露著雪白的肚皮，四條腿，寬嘴巴。（闡述自己的特征）

　　3、跳課中操《小青蛙找家》

　　4、指導(dǎo)寫“披”字

　　5、采用分角色朗讀、帯頭飾表演等形式分別學(xué)習(xí)二、三、五段。

　�。�1）用情景模擬和看課件演練的形式，讓學(xué)生理解“迎上去”、“追上去”“游過去”三個詞的意思；并板書：迎追游

　�。�2）指導(dǎo)朗讀不同的語氣：小蝌蚪的焦急和欣喜鯉魚媽媽的溫和烏龜?shù)穆�吞吞青蛙的慈祥和疼�?/p>

　　（3）引導(dǎo)質(zhì)疑：為什么把烏龜當(dāng)成它們的媽媽呢？（因?yàn)闉觚斠灿袀�大嘴巴）進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明白：之所以小蝌蚪認(rèn)錯，是因?yàn)轷庺~媽媽沒有把青蛙的全部特征描寫清楚，才造成這樣的誤會。以后我們在描寫人物外貌的時候一定要描寫全面和具體，把特征說全。另外，小蝌蚪也不對，不能根據(jù)身體的部分的特征就去判斷，也就是說看事物要全面，做深入了解。

　　五、板書總結(jié)，回顧全文：

　　這篇課文有兩條線索，一條是找，講了小蝌蚪在找媽媽的過程中，遇到鯉魚阿姨就迎上去問，看到烏龜像它們的媽媽就追上去喊，最后看到大青蛙才游過去叫媽媽。同時在找的過程中身體發(fā)生了一系列的變化：先長出兩條后退，再長出兩條前腿，最后尾巴變短不見了，變成了青蛙。

　　課堂練習(xí)：

　　小蝌蚪先長出（），過了幾天，又長出（），再過幾天，（）變短了，漸漸的，（）已經(jīng)不見了，變成了（）。

　　六、資料匯報(bào)，知識拓展。

　　1、青蛙：兩棲動物，頭部扁而寬、口闊、眼大，皮膚光滑，顏色因環(huán)境而不同，通常為綠色，有灰斑。趾間有薄膜相連，生活在水中或靠近水的地方。善跳躍，會游泳，多在夜間活動。幼體叫蝌蚪，主要吃田間的害蟲，對農(nóng)業(yè)有益。又稱田雞。

　　2、青蛙的本領(lǐng)可大啦！一天可以吃七十多只害蟲，一年可以消滅一萬五千多只害蟲。是人類的好朋友。小朋友可要愛護(hù)關(guān)心它。

　　3、青蛙的家族可大啦。有成員三千多種。有綠衣青蛙，生活在水中，兄弟有很多，他們有的是穿紅衣服，有的穿黑衣服，有的生活在陸地上，有的生活在樹上……

　　3、青蛙是人類的朋友，是莊稼的保護(hù)神，農(nóng)民伯伯親切地稱之為“護(hù)谷神”。為了讓這位朋友生活得更舒適、安全些，我們作為他的朋友，應(yīng)該用心去愛護(hù)關(guān)心他。同學(xué)們，你們能為他做點(diǎn)什么嗎？（環(huán)保教育）

　　4、師總結(jié)：青蛙是捕捉害蟲的能手，是莊稼的好朋友，我們應(yīng)該保護(hù)青蛙。

　　5、填空后總結(jié)：老師明白了，原來啊，小蝌蚪每次去找媽媽是自己的身體都在發(fā)生變化。

語文教案 篇7

　　1、山中訪友

　　○教學(xué)目標(biāo)

　�、儆懈星榈乩首x課文，感知內(nèi)容，了解作者所訪之“友”。

　　②抓住重點(diǎn)詞語，理清思路，理解本文新奇的構(gòu)思。

　　③展開想像，感受作者的心境，體會作者所表達(dá)的感情。

　�、軣釔圩匀�，熱愛生活。

　　○教學(xué)重點(diǎn)

　　感知內(nèi)容，理清思路，反復(fù)誦讀，體會作者的感情。

　　○課前準(zhǔn)備

　　這是一篇略讀課文，可以讓學(xué)生自主討論學(xué)習(xí)本文，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，通過朗讀來理解文章內(nèi)容，體會作者的感情。

　　○教學(xué)內(nèi)容

　　抓重點(diǎn)詞語，感知內(nèi)容，理清思路，誦讀感悟。

　　○教學(xué)設(shè)計(jì)

　　整體感悟

　�、賹�(dǎo)入新課

　　閱讀標(biāo)題，揣測文章的內(nèi)容，揣摩作者的寫作意圖。

　　板書課題：山中訪友

　　如果你沒讀過課文，請展開想像，猜一猜作者到山中去訪問一位怎樣的朋友?訪問的情形會是怎樣的?

　　(學(xué)生可以自由發(fā)揮，只要合乎情理，或能自圓其說，即可。)

　　學(xué)生可能會說：

　　訪一位多年不見的住在山中的武林高手——切磋武藝；

　　訪一位隱居山中的詩人——煮茶論詩；

　　訪一位得道的僧人——禪悟人生；

　　訪山中的動物——要保護(hù)動物等??

　　教師：可作者是怎樣說的呢？讓我們“帶著滿懷的好心情”，帶著豐富的'想像，跟隨作者，走進(jìn)山林，走到山澗邊，去感受作者的心，去會晤作者“山中的眾朋友”，去感受作者用動情的話語描繪的那童話般的世界。

　�、趯W(xué)生速讀課文，掃清文字障礙，教師正音。幽徑、逝川、青翠、唱和、湛藍(lán)、贊助、玄奧、清澈、禪心、凝神、犬吠、德高望重、波光明滅、返老還童、津津樂道、梔子花

　　③感悟內(nèi)容

　　點(diǎn)名讓學(xué)生朗讀課文，其他同學(xué)帶著問題聽讀課文。

　　a、作者在山中拜訪了哪些“朋友”?

　　b．表達(dá)了作者怎樣的感情?

　　學(xué)生討論明確：

　　讀到第3自然段，我們才恍然大悟，原來作者要訪的是自然界的朋友，依次是：古橋——樹林——山泉——小溪——白云——瀑布——懸崖——云雀——石頭——落葉——小花——陣雨——老柏樹——螞蟻——?dú)w鳥

　　字里行間透露出作者與山中朋友之間的親切，表達(dá)作者對大自然的熱愛之情。

　　研讀與賞析

　　作者與大自然是那樣貼近，關(guān)系是那么密切，他在山中拜訪的都是一些什么樣的朋友?

　　作者分別從山中的眾朋友身上感悟到什么?得到了怎樣的啟示?

　�、倬�細(xì)地朗讀課文，細(xì)細(xì)品味，自主探究，討論明確：

　　古橋——德高望重——古老而堅(jiān)韌的靈魂

　　樹林——知己——我變成了樹

　　山泉——姐姐——照出我的渾濁

　　小溪——妹妹—一唱和小詩

　　白云——大嫂——天空的護(hù)士，使天空返老還童

　　瀑布—一—大哥一一天生金嗓子，無回報(bào)地從古唱到今

　　懸崖—一爺爺一一給人清凈、無雜念的心境

　　云雀——弟弟——純潔少年，從不說是非

　　石頭——敲擊——時間的回聲

　　落葉——紋理——命運(yùn)的手相

　　小花——采一朵插頭上——悄悄做一會兒女性(尋找一份莢)

　　陣雨——俠客吼叫，醉酒的詩人朗誦——感動又嚇人

　　老柏樹——慈祥——恩澤、遮雨

　　螞蟻———小弟弟——患難兄弟

　　歸鶴——伴我披月回家女

　　作者從山中的眾朋友身上悟到并得到了這樣的啟示：做人要有持久而不變的堅(jiān)韌的靈魂；要深深扎根于人民大眾當(dāng)中；要愛護(hù)大自然，保護(hù)人類的朋友——鳥類；要淳樸善良用愛心待人，不去搬弄是非；愉快地投身于工作和生活。

　�、诤献魈骄浚�

　　作者“帶著滿懷的好心情”走進(jìn)山林，進(jìn)山看了一路的美景，可作者為什么卻說成“山中訪友”?

　　[討論明確]

　　作者訪問的是自然界的朋友，想像豐富、新奇，充滿童心童趣，構(gòu)思新奇。以這樣的方式敘述，使讀者也走進(jìn)畫面中，走進(jìn)作者的心境中，仿佛這些自然界的朋友，不但是作者的，也是我們每一位讀者的，于是感到更加親切，似乎我們也隨著作者把自己想像為一棵樹，使樹與我融為一體讀者時時會被作者的童心打動，

　　時時被流淌在字里行間的激情感染，我們與大自然是這樣的貼近，甚至?xí)�融為一體，又怎么能不熱愛大自然，熱愛生活呢?

　�、蹘е�感情朗讀課文，去體會那“童話般的世界”。

　　體驗(yàn)與反思

　�、儋|(zhì)疑交流

　　我們隨著作者“帶著一路月色”“帶回了滿懷的好心情”回到了家中。你有哪些思考和體驗(yàn)?在日常生活中，我們應(yīng)該怎樣珍視我們自然界的朋友?

　　學(xué)生討論交流，學(xué)生可以向同學(xué)質(zhì)疑，也可以向老師質(zhì)疑，形成討論交流的過程。

　　[教師小結(jié)]

　　當(dāng)你帶著好奇和輕松愉快的心情讀完這篇散文之后，在你被那美妙絕倫、如行云流水般的語言帶進(jìn)山中之后，你除了被童話般的意境陶醉外，你還會從字里行間透出的情愫里感受到作者對大自然、對生活的那種深切的熱愛。并且，你還會感悟到作者對人生那種深邃的思考——做人要有持久而不變的的堅(jiān)韌的靈魂；要深深扎根于人民大眾當(dāng)中；要愛護(hù)大自然，保護(hù)人類的朋友——鳥類；要淳樸善良；用愛心待人；不去搬弄是非；永遠(yuǎn)健康地、身心愉快地投身于工作和生活。

語文教案 篇8

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、體味本文生動形象的描寫;

　　2、體會本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣;

　　3、了解中國畫與西洋畫的不同特點(diǎn)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　學(xué)習(xí)本文生動形象的描寫，體會本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的.童真、童趣。

　　【課時安排】

　　一課時

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、初讀課文，了解課文大意;

　　2、將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題寫在作業(yè)本上;

　　3、學(xué)生查找豐子愷的漫畫或散文。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　用兒歌《影子》導(dǎo)入，學(xué)生齊讀兒歌：

　　影子

　　影子在前，

　　影子在后，

　　影子是個小黑狗，

　　常常跟著我;

　　影子在左，

　　影子在右，

　　影子是個好朋友，

　　常常陪著我。

　　今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與影子有關(guān)的文章──《竹影》。(板書課題)

　　二、簡介作者

　　1、小組內(nèi)交流收集的豐子愷的漫畫作品、散文;

　　2、請同學(xué)在班上介紹豐子愷的情況，明確豐子愷是一位多方面卓有成就的藝術(shù)大師，他在繪畫及散文創(chuàng)作方面成就頗豐。

　　三、整體感知

　　1、朗讀課文，感知課文大意：

　�、� 學(xué)生讀完課文后，教師用多媒體展示生字、詞及其注音。

　�、� 要求學(xué)生用一句話概括課文內(nèi)容。

　　2、討論、明確中心：

　　問題：本文中除了寫人物活動外，還涉及哪一方面的內(nèi)容?作者在本文中究竟要表現(xiàn)什么樣的中心?

　　學(xué)生討論后明確：本文表現(xiàn)天真爛漫的童真、童趣。

　　四、探究交流

　　1、再讀課文，勾畫文中你認(rèn)為最生動形象的描寫，并試著說明理由。

　　2、在小組內(nèi)交流自己所找生動形象的描寫句，并陳述理由。

　　五、質(zhì)疑問難

　　在小組內(nèi)交流自己在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題，小組內(nèi)不能解決的問題班上交流，共同解決。

　　六、延伸拓展

　　1、小結(jié)導(dǎo)入：本文表現(xiàn)了天真爛漫的童真、童趣，它與上學(xué)期所學(xué)的《童趣》一文相映成趣，下面請大家不妨回憶一下《童趣》。

　　2、復(fù)習(xí)舊課，請同學(xué)背《童趣》，其他作評價、修正、補(bǔ)充。

　　3、延伸拓展：

　　⑴ 述說一段童年往事，要求語言簡潔，盡量表現(xiàn)童真、童趣，時間不超過2分鐘。學(xué)生先在四人小組內(nèi)述說，然后推舉同學(xué)到班上交流。

　　⑵ 討論課后“研討與練習(xí)”三。

　　⑶ 教師小結(jié)。

　　七、鞏固拓展

　　1、豐子愷的成功與其父的教育引導(dǎo)有關(guān)嗎?文中的父親給你留下怎樣的印象，給了你怎樣的啟發(fā)?請以“如果我是家長”為題寫一篇短文，暢談自己的教育構(gòu)想。

　　2、細(xì)讀課文第6段，歸納中國畫與西洋畫的不同特點(diǎn)，然后在美術(shù)老師的指導(dǎo)下與美術(shù)課完成一幅水彩畫或一幅國畫。

　　【課后記】

　　本文充滿了童趣，在授課過程中要引導(dǎo)學(xué)生主動進(jìn)行探究，進(jìn)行思考;同時，也可以借助本課的學(xué)習(xí)幫助學(xué)生樹立“生活中處處有美，但要我們用心去發(fā)現(xiàn)。”的觀點(diǎn)，幫助學(xué)生樹立正確的藝術(shù)觀。

語文教案 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識本課要求會認(rèn)的字：甥、刃、擎、廂、拽。

　　2．了解齊天大圣大戰(zhàn)二郎神的過程，感受其中的神奇。

　　3．了解課文主要內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對齊天大圣這個神話英雄的喜愛之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解課文主要內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對齊天大圣這個神話英雄的喜愛之情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解齊天大圣大戰(zhàn)二郎神的過程，感受其中的神奇。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　今天我們走進(jìn)中國著名的長篇古典神話小說《西游記》中，閱讀其中一個精彩絕倫的片斷，去領(lǐng)略大家喜愛的深化英雄齊天大圣孫悟空的風(fēng)采。課文向我們講述了一個怎樣的故事呢？齊天大圣又展示了他哪些神奇的本領(lǐng)呢？讓我們一起走進(jìn)課文去了解。

　　二、自讀課文，自學(xué)生字。

　　1．自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2．交流：在讀文章的過程中，你認(rèn)識了哪些生字和新詞？

　　重點(diǎn)交流：

　�。ǎ保┱J(rèn)識的生字：甥、刃、擎、廂、拽。

　�。�2）理解詞語：

　　中軍：古代行軍作戰(zhàn)分為左中右或上中下三軍，由主將所在的中軍發(fā)號施令。 贊嘆：本課是疑問，感嘆。

　　去來：去的意思。

　　廝：指服雜役的'人，這里是對對方的蔑稱。

　　配合：配：婚配；合：匹配配偶。

　　擎：舉。

　　三、默讀課文，整體感知，理清層次。

　　1．默讀課文，思考：課文講了一件什么事？全文可以分成幾個部分？

　　2．交流匯報(bào)。

　　課文記敘

　　了神通廣大的齊天大圣孫悟空和二郎神在水簾洞前大戰(zhàn)的情景。

　　課文可以分成三個部分。

　　第一部分（1-2自然段）齊天大圣面對二郎神的挑戰(zhàn)，舉起金箍棒，劈手相還。 第二部分（3-5自然段）齊天大圣與二郎神大戰(zhàn)時各自不同的神奇變化。

　　第三部分（6自然段）齊天大圣與二郎神打到了花果山，驚慌了四大天王。

　　四、默讀課文，深入學(xué)習(xí)。

　　1．齊天大圣與二郎神大戰(zhàn)了幾個回合？在文中標(biāo)出。

　　2．課文中哪些情節(jié)給你留下了深刻印象？為什么（引導(dǎo)學(xué)生感受大戰(zhàn)過程中的神奇）？ 重點(diǎn)交流匯報(bào)：

　　齊天大圣是怎樣判斷那只魚鷹是二郎神變的，二郎神又是怎樣判斷那條魚時齊天大圣變的？

　　課件出示：

　�。�1）忽見一只飛禽，似青鷂，毛片不清；似鷺鷥，頂上無纓；似老鸛，腿又不紅。 （２）打花的魚兒，似鯉魚，尾巴不紅；似鱖魚，花鱗不見；似黑魚，頭上無星；似魴

　　魚，鰓上無針。

　�。ㄓ懈星槔首x，感受作者語言的精妙。）

　　教師引導(dǎo)：還有哪些情節(jié)給你留下了深刻的印象？你從哪感受到齊天大圣大戰(zhàn)二郎神過程中的神奇？

　　３．朗讀全文，說說孫悟空是個怎樣的人？

　�。�機(jī)敏、堅(jiān)毅、無畏，有正義感和反抗性。）

　　五、總結(jié)課文，拓展延伸。

　　《齊天大圣大戰(zhàn)二郎神》只是《西游記》中的一個小故事。《西游記》是一部偉大的浪漫主義作品，全書共一百回，不僅創(chuàng)造了一個神奇豐富的幻想世界，而且具有豐富而深刻的思想內(nèi)涵和優(yōu)美完整的藝術(shù)形式。希望同學(xué)們課后能夠找來讀一讀。

　　六、布置作業(yè)。

　　１．朗讀課文，抄寫生字新詞。

　　２．閱讀《猴王出世》《齊天大圣》等故事。

　　七、板書設(shè)計(jì)。

　　面對挑戰(zhàn) 劈手相還

　　齊天大圣大戰(zhàn)二郎神 千變?nèi)f化 神奇無比

　　且行且戰(zhàn) 驚動天王

語文教案 篇10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　①小說表現(xiàn)的主題思想

　�、趥�性化的人物語言及曲折的故事情節(jié)

　�、蹖Ρ仁址ǖ某晒�運(yùn)用對刻畫人物形象的好處

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　�、俣喾矫婵坍嬋宋镄蜗笠哉褂^人物內(nèi)心世界的方法

　�、跇�(gòu)思新穎巧妙懸念的設(shè)置

　　教學(xué)過程：

　　1、導(dǎo)入新課

　　金錢—拜金主義思潮

　　今天我們共同學(xué)習(xí)另一個外國的作家寫的一篇也是講述人善變的小說《我的叔叔于勒》

　　2、板書課題：《我的叔叔于勒》

　　3、整體感知小說，知線索

　　明確：菲利普夫婦盼于勒發(fā)財(cái)歸來是敘事明線，于勒離家到美洲冒險10年經(jīng)歷為暗線。

　　情節(jié)：盼于勒——贊于勒——遇于勒——躲于勒

　　4、情節(jié)：人物態(tài)度，找出菲利普夫婦言行變化的代表句。

　　開端（盼于勒）——發(fā)展（贊于勒）——高潮（遇于勒）——結(jié)局（躲于勒）

　　人物態(tài)度對比：

　　前：（從文中找出詞語）

　　后：（從文中找出詞語）

　　5、人物性格分析（討論）

　　菲利普夫婦：自私，冷酷，貪婪，庸俗的小市對民，愛慕虛榮。

　　“我”一個也涉世未深，天真單純，富用同情心的.孩子。

　　寄寓了自己的希望和理想

　　6、找出小說中環(huán)境描寫，各自的作用？（略）

　　7、小說主題討論：

　　金錢至上

　　8、發(fā)散訓(xùn)練

　　①小說的結(jié)局怎樣？人物命運(yùn)是由個人性格造成的？還是社會環(huán)境造成的？

　�、诩偃绶评�普夫婦在游輪上巧遇發(fā)了大財(cái)?shù)挠诶�，他們的言行會怎樣？�?50個字來完成。

　　③寫作：請以“人與人這間”為題，反映當(dāng)代人際關(guān)系的中心。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　中心線索

　　于勒貧窮富裕貧窮

　　菲

　　利

　　普

　　夫

　　婦厭惡詛咒熱切盼望咫尺不認(rèn)

　　全家恐怖全家唯一的希望出了大亂子了

　　分文不值置一所別墅重新拖累我們

　　壞蛋流氓好心的于勒賊、討飯的

　　打發(fā)到美洲去多么的驚喜啊以免再遇見他

　　側(cè)面描寫主體部分

　　介紹家庭成員，引出于勒對于于勒態(tài)度的今昔變化全家旅游發(fā)現(xiàn)于勒證實(shí)于勒躲開于勒

　　小引背景開端發(fā)展高潮結(jié)局

　　主題揭露資本主義社會人與人之間的關(guān)系是赤裸裸的金錢關(guān)系。

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