(推薦)大班數(shù)學(xué)教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,總歸要編寫教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編幫大家整理的大班數(shù)學(xué)教案8篇,希望能夠幫助到大家。
大班數(shù)學(xué)教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo) 1.嘗試區(qū)分10以內(nèi)的單雙數(shù)。
2.感知單雙數(shù)在生活中的運(yùn)用與意義。
活動(dòng)準(zhǔn)備 1.數(shù)字卡片1~7,車牌號(hào)碼“84527”一張。
2.幼兒每人一張車牌,車牌號(hào)不重復(fù)。
活動(dòng)過程
一、觀察車牌號(hào),區(qū)分單雙號(hào)。
1.師:今天我們要來玩開汽車的游戲,每一個(gè)小朋友都有一個(gè)車牌號(hào),看看自己的車牌號(hào)是多少。(幼兒自由觀察,了解自己的車牌號(hào))
2.師:你的車牌號(hào)是多少?車牌號(hào)的數(shù)字應(yīng)該從哪里開始報(bào)?
3.師:誰的車牌號(hào)上的第一位數(shù)字是單號(hào)?請起立。(教師較快的詢問站起來的幼兒,第一個(gè)數(shù)字是多少并集體驗(yàn)證)
4.誰的車牌號(hào)上的第二個(gè)數(shù)字是單數(shù)?請起立。(站起來的幼兒報(bào)出車牌號(hào)上第二個(gè)數(shù)字,集體驗(yàn)證)
5.你的車牌號(hào)上有幾個(gè)單數(shù)?有幾個(gè)雙數(shù)?它們分別是多少?(個(gè)別幼兒交流,集體驗(yàn)證)
二、玩“開車”游戲,感知單雙號(hào)的用途。
1.師:杭州市一座著名的旅游城市,風(fēng)景很美。你知道杭州最美的地方時(shí)哪里嗎?(幼兒自由講述)
2.師:杭州的西湖是最美的,每天都有很多人到西湖邊欣賞美麗的風(fēng)景,馬路上車子很多,交通非常擁擠,大家就玩得不開心了,交警叔叔想出了一個(gè)辦法:當(dāng)這一天的日期是單號(hào)時(shí),車牌號(hào)尾數(shù)是單號(hào)的車子才可以開,當(dāng)這一天的日期是雙號(hào)時(shí),車子尾數(shù)是雙號(hào)的車子才可以開,這樣西湖邊的車子就少了,大家玩得就開心了。
3.師:車牌尾號(hào)是哪個(gè)數(shù)字?(引導(dǎo)幼兒車牌號(hào)最后一個(gè)數(shù)字就是尾號(hào))
4.誰的尾號(hào)是單數(shù)?是數(shù)字幾?(引導(dǎo)幼兒區(qū)分單雙號(hào))
5.教師出示卡片1(1代表星期一),這個(gè)數(shù)字是單號(hào)的.還是雙號(hào)的?請尾數(shù)是單號(hào)的車子跟我來(教師帶領(lǐng)幼兒繞教師走一圈),集體驗(yàn)證,錯(cuò)的幼兒給予罰款,對的幼兒給予表揚(yáng)。
6.教師出示卡片2(2代表星期二),這個(gè)數(shù)字是單號(hào)的還是雙號(hào)的?請尾數(shù)是雙號(hào)的車子跟我來(教師帶領(lǐng)幼兒繞教師走一圈),集體驗(yàn)證。錯(cuò)的幼兒給予罰款,對的幼兒給予表揚(yáng)。
7.教師出示不同的卡片,對應(yīng)尾數(shù)的幼兒模仿開車。
8.教師(出示車牌):小明家的車牌號(hào)是“84527”,你覺得他家的車是星期二還是星期一能去西湖邊?為什么?
大班數(shù)學(xué)教案 篇2
設(shè)計(jì)意圖:
在數(shù)學(xué)教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)我班幼兒在進(jìn)行10以內(nèi)物體數(shù)數(shù)的時(shí)候,能夠正確點(diǎn)數(shù)排列成一排的物體,他們運(yùn)用的點(diǎn)數(shù)方法常常是從左往右逐一點(diǎn)數(shù)的方法。在點(diǎn)數(shù)排列成不同形狀的物體或者不規(guī)則排列的物體時(shí),有的孩子常常點(diǎn)數(shù)無序,出現(xiàn)重復(fù)和漏數(shù)的現(xiàn)象。而且很多孩子方向感比模糊,總是分不清上下左右,讓孩子學(xué)會(huì)有序的數(shù)數(shù)并用數(shù)字定位很重要,這樣既能培養(yǎng)孩子的有序數(shù)數(shù)能力,又能培養(yǎng)孩子上下左右的方向定位。幫助他們積累數(shù)數(shù)經(jīng)驗(yàn),因此我選擇了"從不同方向數(shù)數(shù)定位法,鞏固6以內(nèi)的數(shù)數(shù),并確定方位!"特設(shè)計(jì)本次活動(dòng)內(nèi)容。
活動(dòng)目標(biāo):
1.感受參與外賣員活動(dòng)的樂趣,體驗(yàn)序數(shù)在生活中的運(yùn)用。
2.會(huì)用序數(shù)詞"第幾"來表示10以內(nèi)物體在序列中的位置。
3.認(rèn)識(shí)1 -10的序數(shù),初步學(xué)習(xí)從左到右、從下到上確定物體位置的方法。
4.發(fā)展觀察、辨別、歸案的能力。
5.積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的樂趣。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):
1、重點(diǎn):用數(shù)數(shù)的方法確定位置。
2、難點(diǎn):用有序的數(shù)數(shù)和正確的方向,確定準(zhǔn)確的位置。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
PPT 格子掛圖
活動(dòng)過程:
1、情景創(chuàng)設(shè),引出序數(shù)的方位練習(xí)。
師:小朋友們大家好,我是邱老師,前一久,邱老師新開了一家肯德基店,所有的人都喜歡吃,生意好得不得了!
男:老板老板,你不要再說了,訂單實(shí)在太多了,我們都送不過來了,你趕緊想想辦法吧!我先去送外賣了!趕緊想辦法!
師:哎,我們店的外賣小哥真是火急火燎的,這有那么多小朋友,你們愿不愿意幫邱老師去送外賣呢?我們的外賣小哥可是很勤快的,只要你想吃什么,他會(huì)在很短的時(shí)間給小朋友們送到家里來。作為一名外賣員,不僅要有好的身體,還要有好的方向感。
做熱身操,讓小朋友熟悉方向。
小朋友,我們在成為小小外賣員之前,就讓邱老師來給大家做一個(gè)培訓(xùn)吧!下面就讓我們來做一個(gè)外賣熱身操。小朋友們千萬不要把方向做反了。
上上下下,前前后后,左左右右,右右左左,后后前前,下下上上,從下往上,從下往上,搖搖手,從上往下,從上往下,拍拍腿,從左往右,從左往右點(diǎn)一點(diǎn),從右往左,從右往左轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)!
好啦,我們的熱身操做完了,小朋友對方位也有一定的了解了,請小朋友回到位置上坐好。
2、出示PPT第一張點(diǎn)餐單,讓小朋友學(xué)習(xí)上下方位。
下面讓我們一起來看一看點(diǎn)餐單。請看第一張。
①小朋友們看一下這張點(diǎn)餐單里有哪些食物呢?
哇!點(diǎn)餐單里面有那么多的食物。那小朋友看一下我們要往哪個(gè)方向開始數(shù)呢?(出示向上箭頭)。
師:你們怎么知道是從下往上呢?
幼:因?yàn)橛屑^。
師:對了,這個(gè)箭頭呢就表示從下往上。
、趶南峦蠑(shù),漢堡在第幾層?小朋友們一起來數(shù)一數(shù)。
小朋友們再看,這一次我們又應(yīng)該往哪邊數(shù)呢?(出示向下箭頭)這一次我們要從上往下數(shù),那從上往下數(shù),漢堡又在第幾層呢?在第幾層呢?我們一起來數(shù)一數(shù),從上往下數(shù)。一起來說:"從上往下數(shù),漢堡在第 層"。
教師小結(jié):我發(fā)現(xiàn)同一種食物從上下不同方向數(shù),他在數(shù)列中排列的位置也會(huì)發(fā)生變化。所以小朋友們在學(xué)習(xí)序數(shù)時(shí)一定要聽清楚方向。聽清楚要求,我們要從哪個(gè)方向開始數(shù)。
3、出示PPT第二張點(diǎn)餐單,讓小朋友學(xué)習(xí)左右方位。
①小朋友看,這張點(diǎn)餐單,我們要往哪邊數(shù)呢?(出示從左往右箭頭)這個(gè)箭頭是表示從左往右數(shù),從左往右數(shù),雞腿在第幾格呢?
②這次我們又要往哪邊數(shù)呢?(出示從右往左箭頭)從右往左,雞腿又在第幾格?
4、出示第三張PPT,讓小朋友學(xué)會(huì)上下,左右定位。
作為小小外賣員,不僅要學(xué)會(huì)看點(diǎn)餐單,還要能夠快速準(zhǔn)確的定位,才能把好吃的東西快速的送給客戶。
、賻煟何覀儊砜匆幌逻@棟樓從下往上數(shù)有幾層?
幼:十層。
師:我們一起來數(shù)一下到底是不是有十層。(出示數(shù)字1-10)
②從下往上數(shù),這些數(shù)字代表什么?(顧客住在第幾層)。
、勖繉佑袔组g房間呢?(出示數(shù)字1-10),從左往右數(shù),代表顧客住在這層樓的第幾間房間。
、茴櫩偷降鬃≡谀囊婚g房間呢,我們一起來看一下。先讓小朋友自己討論一下警察叔叔住在第幾層的第幾間?()廚師住在哪里呢?第幾層的第幾間?
5、出示掛圖,讓小朋友自主探索尋找神秘顧客。再次鞏固方位練習(xí)。
①第一位神秘顧客住在第4層的第3間,哪個(gè)小朋友上來找一找。
第二位神秘顧客住在第2層的第4間,哪個(gè)小朋友來試一試,找一找。
第三位神秘顧客住在第3層的第2間,哪個(gè)小朋友來找一找。
、谖覀冋业搅诉@三位神秘住客的位置,他們到底是誰呢?讓我們一起來把房門打開。他們的房間都是有聲控密碼的,只有說對了密碼房門才能打開。密碼就是他們的位置,住在第幾層的第幾間?
師:紅門紅門快打開(邊拍手邊說)幼:第4層的第3間(房門打開,和住戶打招呼)師:黃門黃門快打開幼:第2層的第4間師:藍(lán)門藍(lán)門快打開幼:第3層的第2間6、出示PPT后面幾張幻燈片,再次鞏固方向定位。
男:老板老板,你的外賣員找到了嗎?這里有那么多的訂單,趕緊讓他們?nèi)ニ鸵幌?下面請請小朋友看一看這些訂單,你們能幫忙準(zhǔn)確的送到嗎?我們來看一下。
第一張:老爺爺住在哪里?(第3層的第5間)。老爺爺點(diǎn)了什么?(雞腿)第二張;小女孩住在哪里?(第5層的第2間)。小女孩點(diǎn)了什么?(蛋糕)第三張:老師住在哪里?(第6層的第3間)。老師點(diǎn)了什么?(漢堡)第四張:廚師住在哪里?(第4層的第1間)。廚師點(diǎn)了什么?(面條)第五張:醫(yī)生住在哪里?(第2層的第4間)。醫(yī)生點(diǎn)了什么?(可樂)第五張:警察叔叔住在哪里?(第1層的第6間)。警察叔叔點(diǎn)了什么?(薯?xiàng)l)結(jié)束:小朋友們,我們的訂單已經(jīng)看完了。顧客住的位置和點(diǎn)的食物我們也記住了,那你們轉(zhuǎn)過去問問后面的老師,你們能不能成為合格的外賣員了?好,我們就一起去送外賣吧!(起立,按順序走出去)
活動(dòng)反思:
這次期中開課是以同課異構(gòu)的形式進(jìn)行的。我拿到的是《認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的序數(shù)》,中班的孩子們已經(jīng)掌握了10以內(nèi)的數(shù)量,上學(xué)期也學(xué)習(xí)了5以內(nèi)的序數(shù),為此課前我查了相關(guān)的資料,同時(shí)根據(jù)中班孩子的'年齡特征,本次活動(dòng)主要還是讓孩子了解并掌握從不同的方向來辨別10以內(nèi)的序數(shù),知道方向不同,序數(shù)所處的位置也不同。為此我制定了如下的目標(biāo):1.認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的序數(shù),能用序數(shù)詞“第幾”表述物體所處的位置。2.學(xué)習(xí)從不同的方向找到物體排列的位置。為了吸引孩子們的注意,我制作PPT,選取了7個(gè)孩子們喜歡的小動(dòng)物,以小動(dòng)物們參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的形式引出主題。并利用箭頭,讓孩子一目了然的了解該從哪個(gè)方向數(shù)起,很好的解決了本次活動(dòng)的一個(gè)難點(diǎn)。
整個(gè)活動(dòng)下來,自我感覺還是比較順利的,孩子們也一直在我創(chuàng)設(shè)的游戲情景中游戲著,學(xué)習(xí)著。在各個(gè)游戲中,孩子們也基本掌握了從不同方向找出了序數(shù)所處的位置。但同時(shí)也存在著一些需要改進(jìn)的地方,如活動(dòng)大約超了四五分鐘,這個(gè)與我設(shè)計(jì)的活動(dòng)內(nèi)容太多,容量有些大脫不了干系。就像李老師所說的,我本來是想給孩子傳授更多的知識(shí),但內(nèi)容多了,對于孩子來說并不一定能完全吸收消化。在活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)上,可以考慮把有些看起來并列的內(nèi)容刪除一些。
課后我又重新審視了一下我的教案,回想了一下自己的教學(xué)過程,在帶領(lǐng)孩子們辨別橫排動(dòng)物不同方向所處的位置時(shí),感覺有些雜,一下子讓孩子們辨別好幾個(gè)動(dòng)物在不同方向的位置,我在想,我是不是可以把其中的一兩個(gè)動(dòng)物作為重點(diǎn),讓孩子們觀察他們從左往右數(shù)和從右往左數(shù),有什么區(qū)別,從而讓孩子們清楚的了解同一物體從不同方向數(shù),所處的位置也不同,這樣也許會(huì)更好,孩子們也會(huì)更容易掌握。在送小動(dòng)物回彩色房子這一環(huán)節(jié)中,出示了圖片的話,PPT中的房子是不是可以不用再次出示,PPT中直接出示小動(dòng)物及它所處的位置,讓孩子們根據(jù)提示送小動(dòng)物回去。
這節(jié)課正好自己班沒上過,希望改過后的流程能更適合孩子!下次一定要上上看!謝謝李老師的點(diǎn)評(píng)及建議,讓我發(fā)現(xiàn)了自己存在的問題,讓我在一次次的反思中進(jìn)步!
小百科:序數(shù),集合論基本概念之一,是日常使用的第一、第二等表示次序的數(shù)的推廣。序數(shù)概念是建立在良序集概念之上的,而良序集又是偏序集、全序集的特殊情形。
大班數(shù)學(xué)教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)根據(jù)不同的畫面進(jìn)行編應(yīng)用題,并列出相應(yīng)的算式。
2、理解互換規(guī)律,懂得運(yùn)用互換規(guī)律列出另一道算式。
3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中操作的樂趣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、自制PPT課件
2、大數(shù)字卡3、4、5、6、7,每人一張7以內(nèi)的算式卡,操作紙
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
重點(diǎn):學(xué)習(xí)根據(jù)不同的畫面進(jìn)行編應(yīng)用題,并列出相應(yīng)的算式;
難點(diǎn):理解互換規(guī)律,懂得運(yùn)用互換規(guī)律列出另一道算式。
教學(xué)方法與手段:
視聽講結(jié)合法、游戲法、操作法
活動(dòng)過程:
教師活動(dòng)
幼兒活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
一、組織幼兒游戲:開火車
。ㄊ孪仍谟變荷砩腺N上7以內(nèi)的加減法算式卡)
師:今天毛老師帶你們坐火車去旅行,怎么樣?我們知道火車是有很多車廂組成的,每一節(jié)車廂都有一個(gè)車廂號(hào),毛老師已經(jīng)為你們安排好了車廂,那你到底坐在幾號(hào)車廂呢?就要請你們動(dòng)動(dòng)小腦筋,算出胸前的算式,你算出來是幾,就坐在幾號(hào)車廂。車廂里的位子看到空的就坐下來,不要管你們的名字了。聽清楚了嗎?行動(dòng)起來吧,算一算,去找你的車廂。
待幼兒找好后,教師檢查幼兒坐的座位是否正確。
認(rèn)真聽教師引導(dǎo),聽清游戲要求,積極參加開火車的游戲。
算一算自己胸前的算式卡,根據(jù)算出的得數(shù)去找對應(yīng)的車廂號(hào),找一個(gè)空位子坐下來。
找到車廂后和教師一起檢查自己坐的是否正確。
以游戲調(diào)動(dòng)幼兒對活動(dòng)的積極性。
通過算式卡請幼兒計(jì)算,找到對應(yīng)的車廂號(hào),以此來復(fù)習(xí)鞏固7以內(nèi)的加減法。
通過檢查,再次復(fù)習(xí)鞏固。
二、創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)幼兒看圖學(xué)習(xí)8的
第一組加減法
1、創(chuàng)設(shè)情境
師:現(xiàn)在所有小朋友都找到了自己的車廂,我們出發(fā)去旅行吧!看,前面有一座城堡,你們想不想進(jìn)去參觀一下?可是城堡的國王是一個(gè)喜歡給別人出難題的人,他跟毛老師說,小朋友參觀城堡時(shí),他會(huì)提出許多問題,你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎?
2、引導(dǎo)幼兒看圖學(xué)習(xí)8的第一組加減
。1)出示“海底世界”的圖片
師:國王把我們帶到了海底世界,看看海里有什么?誰會(huì)看圖編應(yīng)用題?怎么用算式表示呢?(1+7=8)
。2)出示“草地”的圖片
師:國王又把我們帶到了哪里?你看到了什么?怎么編應(yīng)用題呢?誰會(huì)用算式表示?(7+1=8)
。3)出示蘋果的圖片
師:你們可真聰明!國王決定請你們吃一頓大餐,餐后還有好吃的蘋果呢!一共有幾個(gè)蘋果?咦,怎么了?還剩幾個(gè)?你能用完整的話把這道應(yīng)用題編出來嗎?用算式怎么表示呢?(8-1=7)
。4)出示氣球的圖片
師:吃飽喝足,我們?nèi)ド⑸⒉桨!看,前面有人在賣什么?突然,一陣刮來一陣大風(fēng),把氣球都吹走了,可憐的氣球怎么樣了?誰會(huì)編應(yīng)用題?算式怎么寫?(8-7=1)
進(jìn)入教師創(chuàng)設(shè)的情境中,有參觀城堡的欲望,愿意挑戰(zhàn)國王出的難題。
觀察“海底世界”圖片,說說海里有什么,并根據(jù)魚的動(dòng)態(tài)圖編應(yīng)用題,嘗試用算式1+7=8表示。
觀察“草地”圖片,說說看到了什么、怎么編應(yīng)用題,并用算式7+1=8表示。
觀察蘋果圖片,數(shù)數(shù)有幾個(gè)蘋果、爆炸了幾個(gè)、還剩幾個(gè),用完整的`話把應(yīng)用題編出來,并用算式8-1=7表示。
觀察氣球圖片,根據(jù)氣球的動(dòng)態(tài)圖編應(yīng)用題,并用算式8-7=1表示。
通過參觀城堡的情境來吸引幼兒學(xué)習(xí)的興趣和積極性。
通過在“海底世界”中觀察,并編應(yīng)用題,以此來復(fù)習(xí)鞏固“1+7=8”
通過在“草地”上觀察,并編應(yīng)用題,以此來復(fù)習(xí)鞏固“7+1=8”
通過對吃蘋果現(xiàn)象的觀察,編應(yīng)用題,以此來復(fù)習(xí)鞏固“8-1=7”
通過對氣球的觀察,編應(yīng)用題,以此來復(fù)習(xí)鞏固“8-7=1”
創(chuàng)設(shè)不同的情境來幫助幼兒復(fù)習(xí)鞏固8的第一組加減法。
三、幫助幼兒理解算式的互換規(guī)律
1、師:剛剛我們寫了四個(gè)算式:1+7=8、7+1=8、8-1=7、8-7=1,國王想讓你們找找看它們之間誰和誰長得比較像?誰看出來了?哪里像?
2、教師小結(jié):1+7=8、7+1=8數(shù)字相同,符號(hào)也相同,只不過加號(hào)兩邊的數(shù)字換了一下。所以看到1+7=8,馬上就想到7+1=8,我們把它們稱作朋友題。同樣,看到8-1=7,馬上就想到它的朋友題是誰?(8-7=1)
3、鞏固練習(xí)
師:你們再來猜一猜2+6=8的朋友題是誰?(6+2=8)誰會(huì)根據(jù)這個(gè)算式編應(yīng)用題?8-2=6的朋友題是誰?(8-6=2)誰會(huì)編應(yīng)用題?
觀看教師寫的算式,找出長得比較像的算式,并說出哪里像。
認(rèn)真聽教師小結(jié),自然想像到算式的朋友題。
進(jìn)行鞏固練習(xí),猜測朋友題,并根據(jù)算式編應(yīng)用題。
教師寫算式,讓幼兒聯(lián)想算式之間的關(guān)系,引發(fā)幼兒的思考。
教師小結(jié)朋友題的特點(diǎn),幫助幼兒理解算式的互換規(guī)律。
通過鞏固練習(xí),進(jìn)一步加深幼兒對算式互換規(guī)律的理解,學(xué)會(huì)編應(yīng)用題。
四、組織幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)
1、師:國王對我們小朋友的表現(xiàn)很滿意,時(shí)間也不早了,該是我們回去的時(shí)候了,臨走前,國王給我們小朋友頒了一張獎(jiǎng)狀——愛動(dòng)腦筋獎(jiǎng)。咦,獎(jiǎng)狀的背面好像有字,原來,這個(gè)愛給人出難題的國王有想考考我們,你們愿意接受這最后的挑戰(zhàn)嗎?他要讓我們做什么呢?
2、教師交代要求
3、組織幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。
4、展示與評(píng)價(jià)
小朋友的努力表現(xiàn)得到了教師的肯定,回去的時(shí)候接受國王頒發(fā)的獎(jiǎng)狀——愛動(dòng)腦筋獎(jiǎng)。接受國王最后的挑戰(zhàn)。
在教師的指導(dǎo)下挑戰(zhàn)難題。
繼續(xù)以情境激發(fā)幼兒的興趣,讓幼兒愛動(dòng)腦筋,培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)的興趣。
通過讓幼兒自己操作,幫助幼兒復(fù)習(xí)鞏固8的分成。
大班數(shù)學(xué)教案 篇4
設(shè)計(jì)意圖:
本學(xué)期,大班的孩子已經(jīng)開始學(xué)習(xí)數(shù)的分合和10以內(nèi)數(shù)的加減了,針對孩子們形象思維占主導(dǎo)地位,邏輯思維幾乎沒有的情況,我將數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)融入故事、圖片、游戲等活動(dòng)中,收到了比較好的效果。孩子們在這種學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)得輕松自如,教學(xué)目標(biāo)在不知不覺中完成。由此設(shè)計(jì)了這堂數(shù)學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo):
1.復(fù)習(xí)5的分合,在掌握5的分合的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)5的加減.
2.進(jìn)一步理解加減的實(shí)際意義,會(huì)解決生活中的簡單的加減問題.能根據(jù)分合式說出加減法算式.
3.在活動(dòng)過程中體驗(yàn)算式的樂趣
活動(dòng)準(zhǔn)備:
物質(zhì)準(zhǔn)備:背景圖一幅,活動(dòng)動(dòng)物卡片(小兔子5只),5的加減算式2+3=53+2=55-2=35-3=2,5的分合式.幼兒書寫用具
物質(zhì)準(zhǔn)備:幼兒已有5的`分合知識(shí).
活動(dòng)過程:
一、復(fù)習(xí)5的分合。
1.出示5的分合式,請幼兒認(rèn)讀。
2.游戲:碰球(復(fù)習(xí)5的分合)師:嘿嘿嘿,我的1球碰幾球?幼兒:嘿嘿嘿,你的1球碰4球,1和4合起來是5。(依次說完5的分合)
二、新授5的加減。
A1.出示背景圖,老師邊操作邊講解:草地上先跳來了2只小兔子,又跳來了3只小兔子,現(xiàn)在,草地上一共有幾只小兔子?
2.指定幼兒回答。
3.啟發(fā)幼兒說出用什么方法算出來的?
4.請幼兒口頭說出算式。
5.老師出示算式卡,全班幼兒齊聲讀算式。(2+3=5)6.提問:如果草地上先跳來3只兔子,后跳來2只兔子,應(yīng)該怎樣說出算式?
7.請一名幼兒說出相關(guān)的算式(3+2=5)8.比較兩道加法算式的異同。
9.拓展練習(xí):8+9=17
B1.老師再次出示背景圖,操作并講解:草地上的5只小兔子,有2只玩累了,先回家了,現(xiàn)在草地上有幾只兔子?
2.指定幼兒回答并說出用什么方法算出來的?
3.請幼兒口頭說出算式。
4.老師出示算式卡,全班幼兒齊聲讀算式。(5-2=3)
5.提問:如果先跳走了3只兔子,還剩下幾只兔子?
6.請幼兒交流、討論并回答。(5-3=2)7.比較兩道減法算式的異同。
C游戲:你問我答師:小朋友,我問你,23=?生:老師,告訴你2+3=5依次說完所有的算式。游戲熟悉后,可以讓孩子們互相提問回答,鞏固加減法計(jì)算.
D搶答:看誰最快?
老師準(zhǔn)備一些口頭的加減法應(yīng)用題,師讀生搶答,比一比,誰最快?例如:河里游來了3只鴨子,又游來了2只鴨子,一共有幾只鴨子?(答得多又對的為勝,可以得到老師的獎(jiǎng)勵(lì)教師總結(jié):表揚(yáng)積極回答問題的小朋友,鼓勵(lì)相對不積極的幼兒,再次帶領(lǐng)幼兒鞏固知識(shí).
活動(dòng)延伸:請小朋友把今天學(xué)到的加減法與自己爸爸媽媽或者好朋友一起分享。
活動(dòng)反思:
該活動(dòng)教師能依據(jù)《綱要》的精神,創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境,提供直觀形象可操作的材料,采用形式多樣的教學(xué)手段,引發(fā)幼兒觀察、思考、探索、操作,有效地訓(xùn)練了幼兒的多向思維,調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
大班數(shù)學(xué)教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過剪"春"活動(dòng),引導(dǎo)幼兒自主表現(xiàn)春天美麗的事物。
2、激發(fā)幼兒大膽的想象,自由剪出不同變化的"春"字。
3、通過幼兒自主的操作,初步理解"減法"的含義。
4、知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會(huì)有不同的結(jié)果,初步了解排序的可逆性。
5、能與同伴合作,并嘗試記錄結(jié)果。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):
1、能大膽想象剪出不同變化的"春"字
2、初步理解減法的含義
材料與環(huán)境創(chuàng)設(shè):
1、幼兒已經(jīng)學(xué)會(huì)剪"春"字
2、工具:剪刀、固體膠、手工紙(每人數(shù)量不同)方形鉛畫紙
3、5以內(nèi)的減法題(人手一份)
活動(dòng)過程:
一、活動(dòng)導(dǎo)入:
1、今天,春姑娘給我們帶來了許多的`紙,看看春姑娘都帶來是什么顏色的紙?那綠色代表什么?
2、今天春姑娘又要請你們剪"春",上次你剪"春"字的時(shí)候,"春風(fēng)"遇到了誰?
二、幼兒剪"春"要求:
1、在剪之前先數(shù)數(shù)春姑娘給你帶來了幾張紙?
2、每個(gè)"春"字都要不一樣。
3、將剪好的"春"字貼在鉛畫紙上。
。ㄔ谟變杭魩讖埣埡罄蠋熓疽馔O。老師給的紙不一定剪完)
三、比較"春"字1、請幼兒介紹一下,你的幾個(gè)"春"字有什么地方不一樣?
2、教師總結(jié)幼兒變化的地方,及時(shí)肯定幼兒的大膽想象。
四、找題目:
1、師:今天春姑娘一共給你們幾張紙?現(xiàn)在還剩下幾張紙?是多了還是少了?我們可以用哪種計(jì)算方法來表示?為什么用減法?
師概括:當(dāng)剩下的東西比原來的總數(shù)少了時(shí),我們就用減法來表示。
2、請幼兒根據(jù)自己剪"春"字的用紙情況找相應(yīng)的題目表示,并在等號(hào)后寫上答案。
3、提問:你為什么選這道題?(師生共同總結(jié)題目中每個(gè)數(shù)字的含義)
五、延伸:
引導(dǎo)幼兒向同伴、客人老師介紹自己剪的"春"字和相應(yīng)的減法題。
活動(dòng)反思:
剪紙“春”是我結(jié)合季節(jié)特征和剪紙的深厚藝術(shù)文化設(shè)計(jì)、開展的一個(gè)藝術(shù)活動(dòng)。我之所以會(huì)選擇這一內(nèi)容,不僅是因?yàn)楝F(xiàn)在正值春暖花開、萬紫千紅的春天,更是想讓幼兒通過欣賞、感知和動(dòng)手剪紙,感知春天的美、體會(huì)到剪紙的快樂和魅力!
1、選材新穎獨(dú)特——激發(fā)幼兒興趣的策略。
剪紙不僅能促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展,而且能培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手動(dòng)腦,在生活中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、享受美,發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。大班幼兒在使用剪刀上已經(jīng)比較熟練了,而且在嘗試窗花、雪花等剪紙活動(dòng)后,對剪紙活動(dòng)有了濃厚的興趣,并且對剪紙的技巧方法也有了初步的掌握。因此,我結(jié)合季節(jié)特征設(shè)計(jì)了這個(gè)剪“春”字的活動(dòng),不僅想讓幼兒在剪紙活動(dòng)中獲得動(dòng)手、語言和審美能力的提高,而且又想傳承我國的民族文化,繼承和發(fā)揚(yáng)我國的傳統(tǒng)藝術(shù)。從幼兒剪紙的作品來看,他們對此次的剪紙活動(dòng)很感興趣,能認(rèn)真地欣賞剪紙作品、大膽地構(gòu)圖和嘗試剪紙,剪出了一個(gè)個(gè)色彩鮮艷、稚嫩和富有童趣的“春”字,激發(fā)了他們剪紙的興趣,也提高了自身的剪紙技能。
2、作品鮮艷精美——讓幼兒獲得美的熏陶策略。
此次剪紙活動(dòng),我為幼兒準(zhǔn)備了紅色的手工紙,剪好了八幅不同大小、字型的“春”字剪紙。
大班數(shù)學(xué)教案 篇6
設(shè)計(jì)意圖:
本次活動(dòng)的目標(biāo)定位在對7個(gè)數(shù)字進(jìn)行排列組合。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),我引導(dǎo)幼兒為可愛的動(dòng)物設(shè)計(jì)電話號(hào)碼。以為動(dòng)物設(shè)計(jì)電話為載體,有利于激發(fā)幼兒的習(xí)興趣,順利實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo);《綱要》指出幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容應(yīng)從幼兒身邊取材,以家中的電話說起讓幼兒感受數(shù)學(xué)就在身邊,有利于激發(fā)幼兒的探索欲望和對數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。
本次活動(dòng)的基本程序是激趣——探索——成功。首先討論家中的電話號(hào)碼是激趨為下面設(shè)計(jì)電話號(hào)碼奠定基礎(chǔ),幫小動(dòng)物設(shè)計(jì)電話號(hào)碼是展開探索過程,最后走向成功。
活動(dòng)目標(biāo):
1、感知數(shù)字在生活中的運(yùn)用,體驗(yàn)數(shù)字的不同組合帶來的樂趣。
2、學(xué)習(xí)對給定的7個(gè)數(shù)字進(jìn)行不同的排列組合。
3、樂于與同伴、老師交流自己的發(fā)現(xiàn),體驗(yàn)成功的樂趣。
重點(diǎn)難點(diǎn):學(xué)習(xí)對給定的7個(gè)數(shù)字進(jìn)行不同的排列組合。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
課前準(zhǔn)備幼兒能說出家里的固定電話號(hào)碼 記錄表人手一份 動(dòng)物圖片4個(gè)活動(dòng)流程設(shè)計(jì)意圖
一、家中的電話號(hào)碼。
瞧,今天老師帶來了什么?(電話機(jī))對了,相信小朋友家中都有,那我想知道,你家里的電話號(hào)碼是多少?誰來告訴我,我來幫你記錄下來。
分析討論。這些號(hào)碼有幾個(gè)數(shù)字組成?是一樣的嗎?為什么不一樣?
二、尋找電話號(hào)碼中的秘密。
引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察電話號(hào)碼。發(fā)現(xiàn)其中的秘密。
1、電話號(hào)碼中藏著一個(gè)秘密呢?你發(fā)現(xiàn)什么秘密?
2、每家的電話號(hào)碼有重復(fù)的嗎?
3、怎樣讓電話號(hào)碼不重復(fù)?
住在同一個(gè)地方的電話號(hào)碼前面4個(gè)數(shù)是一樣的。后面3個(gè)數(shù)不一樣,為什么?
三、為小動(dòng)物裝電話。
動(dòng)物園里要給小動(dòng)物裝電話,請小朋友為小動(dòng)物設(shè)計(jì)電話號(hào)碼。出示四只小動(dòng)物(陸地和水中個(gè)兩只)。
1、分清分清陸地上的.動(dòng)物和水中的動(dòng)物這些動(dòng)物住在那里?
2、設(shè)計(jì)電話號(hào)碼。
提出操作要求:
A、每一只動(dòng)物的電話號(hào)碼都要用到1——7這7個(gè)數(shù)字。
B、不能少一個(gè)數(shù),不能多一個(gè)數(shù)。
C、7個(gè)數(shù)字不能重復(fù)。
D、住在同一個(gè)地方的電話號(hào)碼前面4個(gè)數(shù)一樣后面3個(gè)數(shù)不一樣。
3、你想為小動(dòng)物設(shè)計(jì)什么號(hào)碼?幼兒說教師板書然后集體檢查。
四、幼兒設(shè)計(jì)電話號(hào)碼。
1、出示記錄表,提出活動(dòng)要求。
2、幼兒操作,教師指導(dǎo)。
五、交流驗(yàn)證。
1、你給誰設(shè)計(jì)了電話號(hào)碼,是多少?師幼共同驗(yàn)證是否按要求。
2、請幼兒和同伴客人老師交流檢查電話號(hào)碼。
六、抽獎(jiǎng)增加樂趣。
從孩子熟悉的家庭電話號(hào)碼人手激起幼兒的興趣。
尋找電話號(hào)碼中的秘密發(fā)現(xiàn)住在同一個(gè)地方的電話號(hào)碼前面4個(gè)數(shù)是一樣的。后面3個(gè)數(shù)不一樣的規(guī)律。
以為小動(dòng)物設(shè)計(jì)電話號(hào)碼為載體激發(fā)幼兒的探索欲望。
嘗試用7個(gè)數(shù)組合成不同的電話號(hào)碼。
交流驗(yàn)證體驗(yàn)成功的快樂。
抽獎(jiǎng)進(jìn)一步體驗(yàn)快樂。
大班數(shù)學(xué)教案 篇7
活動(dòng)目標(biāo):
1.使幼兒進(jìn)一步掌握5以內(nèi)數(shù)的組成及加減法的含義。
2.能分別列出算式,并迅速、準(zhǔn)確地算出得數(shù)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
準(zhǔn)備得分牌6塊,幼兒每人一張練習(xí)紙。
活動(dòng)過程:
1.引導(dǎo)幼兒在練習(xí)紙的空格內(nèi)填數(shù),復(fù)習(xí)5的組成。
2.請幼兒討論兩種分法有什么不同。啟發(fā)幼兒將練習(xí)紙左圖分法講出來;再觀察右圖的'分法,比較分出來的兩部分?jǐn)?shù)有什么關(guān)系。
3.教師小結(jié):一個(gè)數(shù)分成的兩個(gè)數(shù),其中一個(gè)數(shù)逐次增加1,則另一個(gè)數(shù)逐次減少1,但每次分成的兩個(gè)數(shù)合起來都等于原來的數(shù)。用這種方法對一個(gè)數(shù)進(jìn)行分合,既快又不會(huì)遺漏。
4.教師口述加減法應(yīng)用題,引導(dǎo)幼兒口頭列算式。
5.游戲:搶答比賽。
。1)教師出示5以內(nèi)加減法式題卡片,讓全體幼兒很快地說出得數(shù)。
。2)分組進(jìn)行比賽,哪一組搶得快又答得對,就給哪一組記1分。
6.指導(dǎo)幼兒完成第35頁練習(xí)。
大班數(shù)學(xué)教案 篇8
活動(dòng)目標(biāo):
1.按動(dòng)物的某一特征進(jìn)行排序。
2.在數(shù)石頭游戲中,比較動(dòng)物的輕重。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.課件:讓誰先吃好呢。
2.排序卡、記錄卡、動(dòng)物與石頭的比較圖、鉛筆橡皮若干。
活動(dòng)重難點(diǎn):
1.活動(dòng)重點(diǎn):按動(dòng)物個(gè)子高矮、嘴巴大小、耳朵長短、尾巴長短、體重的輕重進(jìn)行正向、逆向排序,理解逆向排序。
2.活動(dòng)難點(diǎn):在數(shù)石頭游戲中,比出動(dòng)物間的輕重關(guān)系,并嘗試運(yùn)用“〈、〉、=”號(hào)記錄操作結(jié)果。
活動(dòng)過程:
一、初步了解動(dòng)物及桃子的主要特征。
1.了解動(dòng)物的主要特征。
(1)師(點(diǎn)擊課件):今天,我給大家?guī)砹艘恍﹦?dòng)物朋友,你們看,它們都是誰?數(shù)一數(shù),一共有幾位朋友?(猴子、長頸鹿、兔子、犀牛、鱷魚、毛毛蟲;6位朋友)(2)師:這些動(dòng)物朋友都有一個(gè)最大的特征,你能把它的特征和它們的名字一塊兒說出來嗎?
。ㄩL耳朵小兔、大嘴巴鱷魚、高個(gè)子長頸鹿、長尾巴猴子、大肚皮犀牛、小小的毛毛蟲)(評(píng)析:把動(dòng)物的最大特征和動(dòng)物名完整講述,既發(fā)展了幼兒細(xì)致描述的能力,又使幼兒對這六種動(dòng)物的主要特征有了清晰的認(rèn)識(shí),為接下來的“按動(dòng)物的某一特征進(jìn)行排序”作了有效鋪墊。)
2. 了解桃子的特征。
。1)師(點(diǎn)擊課件):咦,這是什么呢?(桃子)
。2)師:看看,這個(gè)桃子長得什么樣?(圓圓的;愛心形狀;紅紅的;黃黃的;大大的)
。3)師:哇,這樣一個(gè)愛心形狀的、圓圓的,又紅又黃的大桃子,要是現(xiàn)在就放在我們鼻子底下,聞上去又會(huì)是什么味道?(香香的)
。4)師:真想吃一口呀,你們想吃嗎?(想)長耳朵兔子、長尾巴猴子、高個(gè)子長頸鹿、大肚皮犀牛、大嘴巴鱷魚、小小的毛毛蟲和我們一樣,看到這個(gè)桃子,饞得口水都快流出來了,都想先吃到這個(gè)大桃子。
(評(píng)析:對桃子形狀、顏色、大小特征的講述,以及對桃子氣味的猜測,既“勾”起了幼兒品嘗桃子的欲望,又“喚”起了他們對動(dòng)物看到桃子后急切品嘗心境的理解,適時(shí)、巧妙的引出了本次活動(dòng)的一條暗藏線索“讓誰先吃好呢?”。)
二、按動(dòng)物的某一特征排序。
1. 按動(dòng)物高矮、大小、長短排序。
。1)按個(gè)子的高矮排序。
A.師(點(diǎn)擊課件):“按照個(gè)子的順序吃怎么樣?”長頸鹿把脖子挺得直直的,先說了一句。那就得先量量看,誰的個(gè)子最高了。
毛毛蟲說:“不能站在高的地方量,量的時(shí)候不能把尾巴算上”小兔說:“踮起腳來量也不行!
B.師(點(diǎn)擊課件):瞧,他們每人都找了一棵大樹開始量了起來。動(dòng)物們和大樹的什么比?(樹干)
C.師:它們一個(gè)個(gè)都緊貼著樹干,認(rèn)真的量著。小朋友,你們看出來了嗎?誰最高?第二高是誰呢?第三高呢?接下來輪到誰?第五高?最矮的一個(gè)是誰呀?
[page_break] D.出示高矮排序圖。
E.講述故事:“看見了吧?看見了吧?我的個(gè)子最高,所以得我先吃!”長頸鹿把脖子伸得長長的,剛要去咬那個(gè)又大又紅的桃子。
。2)按嘴巴的大小排序。
A.師(點(diǎn)擊課件):“不行,這么大的桃子,當(dāng)然得嘴巴最大的先吃了”鱷魚張著一張大嘴,站了出來。到底誰的嘴巴最大?
B.師(點(diǎn)擊課件):“我的嘴巴大!”(犀牛聲音)“誰說的!我的嘴巴才是最大的呢!”(鱷魚聲音)
C.師:你們說,誰的嘴巴最大?(鱷魚)
E.講述故事:“聽見沒,聽見沒有?我的嘴巴最大,當(dāng)然是我先吃了!”鱷魚使足了全身的勁兒,張大嘴巴,馬上就要咬到這個(gè)又大又紅的桃子了……
(3)按耳朵的長短排序。
A.師(點(diǎn)擊課件):“這么做不行!”蹦蹦跳跳的兔子豎著耳朵跑過來。
B.師:欸,兔子會(huì)說什么呢?(誰耳朵長誰吃)
C.師:那就是說得按什么順序來吃桃子?(長短順序)
D.師:按什么的長短順序,誰能完整的說一說?(按耳朵的長短順序吃)
E.師(點(diǎn)擊課件):對,應(yīng)該按照耳朵長短的順序、誰的耳朵長誰先吃!那就比比,看看到底誰的耳朵最長吧!翱,還是我的耳朵最長吧!”小個(gè)子的兔子好不容易夠到長頸鹿的脖子,說道。
(4)按尾巴的長短排序。
師(點(diǎn)擊課件):“這樣也不對!”小猴子倒掛在樹上,大喊了一聲!暗冒凑瘴舶烷L短的順序吃桃子,尾巴長的先吃!”猴子甩著自己的長尾巴說道:“當(dāng)然最長的肯定是我,我先吃”
(評(píng)析:按高矮、大小、長短排序時(shí),問題深入淺出的有效推進(jìn);比高矮,突出了“小動(dòng)物和什么比?”,使幼兒掌握了高矮比較中參照對象的統(tǒng)一性;比大小,測重了讓幼兒目測比較,快速的比出了結(jié)果;比長短,設(shè)置了懸念,讓幼兒猜測兔子會(huì)提出什么要求?梢哉f,不同的.提問角度,使幼兒在活動(dòng)中始終保持著活躍的思維。)
2.按動(dòng)物的輕重排序。
。1)討論比重方法。
A.師(點(diǎn)擊課件):“不行”,這時(shí)大肚皮的犀牛使勁兒的跺著腳說。
B.師:剛才,長頸鹿要求比個(gè)子的高矮,鱷魚要求比嘴巴的大小,兔子和猴子分別要求比耳朵和尾巴的長短。(出示大小、長短排序圖)
C.師:這一次大肚皮的犀牛會(huì)要求比什么呢?(比比誰最重)
D.師(點(diǎn)擊課件):對,這么大的桃子,就應(yīng)該按體重的順序來,誰最沉誰先吃!犀牛大聲說道。
E.師:那體重得得怎么稱啊?用什么好辦法呢?(蹺蹺板)
F.師生討論:運(yùn)用蹺蹺板稱重,一頭坐小動(dòng)物,一頭放石頭。
師:你們平時(shí)玩過蹺蹺板嗎?蹺蹺板是怎么玩的?(一蹺一蹺的,一個(gè)蹺得高、一個(gè)蹺得低)
師:兩個(gè)人玩蹺蹺板時(shí),一個(gè)蹺得高,一個(gè)蹺得低,想一想,蹺得高的表示重還是輕呢?蹺得低呢?如果蹺蹺板是平的,又說明什么呢?(蹺得高表示輕;蹺得低表示重;蹺蹺板是平的,表示一樣重)
師:那用蹺蹺板怎么稱出動(dòng)物們的重量呢?(一邊坐小動(dòng)物,一邊放上石頭)
師:那怎么比出誰重、誰輕呢?(只要數(shù)一數(shù)石頭的數(shù)量就可以了)
師:石頭多的就表示什么?石頭少的呢?(石頭表示重,石頭少表示輕)L.
師:真是一個(gè)好主意。瞧,小動(dòng)物們找來了許多一樣大、一樣重的石頭,爭先恐后的坐到蹺蹺板上,忙著稱自己的體重。比高矮、大小、長短時(shí),它們個(gè)個(gè)整齊的排好隊(duì),比得清清楚楚?蛇@一次它們每人一個(gè)蹺蹺板,誰都沒法互相數(shù)一數(shù)。為了公平起見,等會(huì)兒,我們來幫它們數(shù)數(shù)有每人稱出了幾塊石頭的重量。數(shù)的時(shí)候,既不要漏數(shù),也不要重復(fù)數(shù),數(shù)完了就馬上把石頭的數(shù)量記在方格里。先數(shù)完的小朋友,可以和好朋友互換,檢查一下,數(shù)得對嗎?記得對嗎?好,開始。
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