《爸爸的花兒落了》教案匯總(15篇)
作為一名教學(xué)工作者,時常會需要準(zhǔn)備好教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案要怎么寫呢?下面是小編整理的《爸爸的花兒落了》教案,歡迎閱讀與收藏。
《爸爸的花兒落了》教案1
[教學(xué)目標(biāo)]
1、把握父女之間真摯、深沉的情感。
2、理清文章思路、感知文章內(nèi)容。
3、了解記敘的敘事方法。
[教學(xué)重難點]
1、把握父女之間真摯、深沉的愛。
2、理清文章思路,感知文章內(nèi)容。
[設(shè)計思路]
“讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”這一理念滲透在每個教學(xué)環(huán)節(jié)。該設(shè)計從探究問題入手,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力。幾個思考題的設(shè)計,循序漸進(jìn),由淺入深,啟發(fā)學(xué)生怎樣透過現(xiàn)象看本質(zhì):爸爸的責(zé)打蘊含著深沉的愛。讓學(xué)生在自主探究中獲取人生的體驗。
[教學(xué)過程]
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
在我們成長的過程中,父母給了我們無限的關(guān)愛,可用“三春暉”來比喻。我們都會唱《世上只有媽媽好》,不錯,(母愛是一縷陽光,讓你的心靈即使在寒冷的冬天也能感到溫暖如春;母愛是一泓清泉,讓你在情感即使蒙上歲月的風(fēng)塵依然純潔明凈。)
但父愛也是深沉的,(父愛就像那直插云霄的山峰,高大巍峨,讓人在孤寂之中有了依靠;父愛就像那一望無際的大海,博大深沉,他能包容兒女的美丑真假。)(父愛是一座山峰,讓你的身心即使承受風(fēng)霜雨雪也沉著堅定;父愛是一片大海,讓你的靈魂即使遇到電閃雷鳴依然仁厚寬容。)現(xiàn)在,讓我們一起來認(rèn)識一位可敬可親的父親吧!與英子姑娘去感受人生的悲涼凄苦,一同體味父親的愛意。
(課前播放錄音帶,創(chuàng)設(shè)濃濃的親情氛圍,在悅耳悠揚的樂曲聲中,讓學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想,引起大家的共鳴,奠定學(xué)好該文的感情基調(diào)。)
二、初讀課文,整體感知
1、有感情地朗讀全文。
2、復(fù)述故事梗概。
(讀和說的能力是語文的基本功,也是學(xué)好語文的基礎(chǔ),此題的.設(shè)計旨在培養(yǎng)學(xué)生的朗讀與概括能力,同時幫助學(xué)生熟悉課文,理清文章的脈絡(luò)。)
3、出示思考題。
(1)、文章以“爸爸的花兒落了”為題有什么含義?
(2)、爸爸具有什么樣的性格特點?
(3)、花在文章結(jié)構(gòu)中起著什么作用?
(本題旨在讓學(xué)生了解象征手法,雙關(guān)修辭。通過對爸爸性格的分析,體驗濃濃的親情,感知父愛的深沉。)
《爸爸的花兒落了》教案2
【學(xué)生分析】
初一下期是學(xué)生生理、心理快速成長的時期。什么叫成長,這是學(xué)生一直在思考的問題,通過這篇文章的學(xué)習(xí),可以使學(xué)生知道成長就意味著承擔(dān)更多的責(zé)任。在成長過程中,學(xué)生對父母的態(tài)度由崇拜到懷疑,甚至表現(xiàn)出與父母的對立。而在《爸爸的花兒落了》這篇文章中,作者流露出的對父親的感激、思念之情,這對于處于青春期的孩子而言,應(yīng)該是一次心靈的震撼。本文圍繞畢業(yè)典禮引出對爸爸以及相關(guān)往事的回憶,從回憶中展示自己不斷成長的過程,具有意識流小說的特點,通過本文的學(xué)習(xí),可以使學(xué)生了解更多小說的形式以及寫作的方法。本文選自《城南舊事》,記敘的是20年代的老北京的故事,可推薦學(xué)生閱讀全書,增加他們知識的積累,了解過去的時代。
【教法建議】
。福澳甏,一部《城南舊事》讓中國人記住了那個大眼睛的女孩子。而現(xiàn)在的孩子卻無法理解當(dāng)時的那個故事,建議教師在上新課之前先介紹《城南舊事》這部影片,給學(xué)生一個整體的感受。這篇小說的作者以細(xì)膩的筆觸抒寫了成長的體驗,文中童年的故事、成長的感受能快激起學(xué)生的共鳴。體會成長的快樂與煩惱。教學(xué)時不必拘泥與課文分析這分析那,宜通過反復(fù)朗讀讓課文的情、理自然注入學(xué)生的心田,在引導(dǎo)學(xué)生以“長大的感受”為契合點銜接課內(nèi)外,從他人的故事和文章中獲得有益的啟迪。從而理解父母對兒女的深情。通過對文章寫作手法的分析學(xué)習(xí)記敘中的插敘手法,理解“爸爸”的形象。
【教學(xué)設(shè)計】
第一課時
一、導(dǎo)入
1、作家作品簡介:
林海音,原名林含英,小名英子,原籍臺灣苗栗縣。父母曾東流日本經(jīng)商,林海音于1918年3月18日生于日本大孤,不久即返回臺,當(dāng)時臺灣已被日本帝國主義侵占,其父林煥父不甘在日寇鐵蹄下生活,舉家遷居北京,小英子即在北京長大。曾先后就讀于北京城南廠甸小學(xué)、北京新聞?茖W(xué)校,畢業(yè)后任《xx日報》記者。林海音將北京的生活點滴寫成《城南舊事》一書,深受讀者喜愛,被譯成多種文字。1983年,《城南舊事》被大陸著名導(dǎo)演吳貽弓搬上銀幕。那份美麗、感人的.鄉(xiāng)愁和情思打動了大陸的每一位觀眾,影片上映后,林海音在大陸家喻戶曉。
。、學(xué)生討論:
你覺的什么是長大?你愿不愿長大?(為體會文章的情感作準(zhǔn)備)
二、教學(xué)過程
1、學(xué)生快速瀏覽課文,思考本文在記敘順序上的特點?
。ㄎ恼虏捎貌鍞⑹址,從眼前的事回憶往事)
。病W(xué)生仔細(xì)默讀課文,勾畫歸納,由什么回憶了哪些往事?
討論并歸納:
、拧囊陆笊系膴A竹桃──前一天去醫(yī)院,探望爸爸。
⑵ 回憶與爸爸對話中,爸爸說“不要遲到”──六年前的賴床不起,受爸爸懲罰以及自己以后上學(xué)再不遲到的情形。
、恰√镧娐暕ぉぐ职值牟,爸爸愛花。
、取№n主任講話──你多么盼望自己長大,回憶起爸爸要她闖練,讓她到東交民巷寄錢?
教師總結(jié):文章回憶部分是插敘,文章采用插敘手法,時而眼前的事,時而又回憶往事,使文章顯得波瀾起伏,跌宕有致。
。、學(xué)生快速瀏覽、思考:爸爸的鼓勵和懲罰對“我”的成長有哪些影響?
、拧×旰螅硗瑢W(xué)領(lǐng)畢業(yè)證并致詞。
⑵ 從未遲到過。
、恰〉玫搅恕瓣J練”,做了小孩不能做的事。
⑷ 父親去世時,“我從來沒有過這樣的鎮(zhèn)定,這樣的安靜。”“我”已不是小孩子。
。础⒂懻摪职值男蜗螅
爸爸表面很嚴(yán)厲,實際上卻充滿了愛心。
鼓勵孩子堅強,鼓勵孩子“闖練”。
很重感情。
特別愛花,每天下班回來,每一件事就是澆花。
《爸爸的花兒落了》教案3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.體會插敘的表達(dá)效果。
2.通過感悟、模仿,學(xué)習(xí)和掌握用細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物的方法。
。常斫獗疚纳畛恋母笎,領(lǐng)悟成長的真正含義。
課文提示
。保(xì)節(jié)描寫,是指對某些細(xì)小生動、含義深刻的情節(jié)的描寫。細(xì)節(jié)描寫包括細(xì)小的動作,典型的神態(tài),有代表性的特征。
。玻_運用細(xì)節(jié)描寫,對表現(xiàn)人物,記敘事件,再現(xiàn)環(huán)境有著極其重要的作用。細(xì)節(jié)描寫以小見大,深刻表現(xiàn)人物的性格特征;可以于細(xì)微處見精神,生動表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。
正音正字
寫出下列漢字的拼音,記住每個字的書寫要點:
挪nuó撣dǎn咻xiū簪zān驪lí
朗讀課文
。保鯓永斫庹n文題目《爸爸的花兒落了》?
。玻疚牡谋磉_(dá)方式有什么特點?
課文分析
本文節(jié)選自林海音的小說《城南舊事》最后一部分,原題為“爸爸的花兒落了,我已不再是小孩子”。從題目可以看出,這一部分實際上是寫主人公經(jīng)歷了那么多人生世事,在爸爸去世之時,終于體會到自己已經(jīng)長大了!鞍职值幕▋郝淞恕保须p重含義:一方面實指夾竹桃的敗落,另一方面象征天性愛花的爸爸離開人世。與題目相應(yīng),文章多處寫到花,如開頭由衣襟上夾竹桃引出爸爸住院的情節(jié),結(jié)尾用“垂落的夾竹桃”回應(yīng)前文,點出爸爸已不在人間。
這篇文章,隨著主人公起伏的思潮而記敘,整篇文章基本是圍繞“畢業(yè)典禮”展開,采用順敘為主,較多采用插敘,時而寫眼前的事,時而又寫往事,使文章波瀾起伏,跌宕有致。本文通過我圓滿完成畢業(yè)典禮而爸爸卻在醫(yī)院去世,以及由此聯(lián)想起童年的'往事,充分表現(xiàn)了深摯的父女真情和溫馨的家庭親情。
作者每次憶述往事,都是由眼前的事引發(fā)的。文章開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃,引出前一天去醫(yī)院探望爸爸時的情形;通過爸爸說的一番話,特別是囑咐她不要遲到,引出六年前因為賴床不起,爸爸懲罰以及以后自己上學(xué)從不遲到的情形;由爸爸的病和因病而不能料理花兒,又憶起爸爸愛花的情形;韓主任講話了,我們也唱起了驪歌,由此又想到很多人盼望自己長大,憶起爸爸要她闖練;最后寫畢業(yè)典禮回來,看著滿院零落的花兒,聽到老高的話,她清醒地意識到爸爸的花兒落了,自己長大了。文中有現(xiàn)實,有回憶,用現(xiàn)實引出回憶,其中很多回憶又與爸爸的話語有直接聯(lián)系,內(nèi)容豐富而不拖沓,事件交錯而不零亂。 本文重點寫爸爸對自己的深情和盼望自己長大懂事。情感深沉,含而不露。爸爸嚴(yán)厲而不失愛心,突出地體現(xiàn)在“賴床遲到”一事。有一天下大雨,她賴床不起而被爸爸狠狠地打了一頓,并且堅持要她上學(xué),不過破例花錢讓她坐洋車去上學(xué)。她上學(xué)時忘了穿花夾襖,爸爸親自送到學(xué)校,還給了她兩個銅板。這件事,充分表現(xiàn)出爸爸十分愛她,使她在以后的生活學(xué)習(xí)中能夠處處嚴(yán)格要求自己。文中重點寫了爸爸讓“我”匯款一事,表現(xiàn)了爸爸盼女成長,學(xué)會生存的良苦用心。
從全文看,本文的線索是:父親愛花、畢業(yè)典禮。
爸爸對我的成長有很大的影響。爸爸的嚴(yán)厲使“我”意識到不能懶惰;他鼓勵“我”要堅強,無論什么困難的事只要硬著頭皮去做,就闖過去了。他很重感情,他聽到弟弟被日本人害死的消息,急得吐了血。他熱愛生活,每天下班回來,第一件事就是澆花。爸爸是個表面很嚴(yán)厲,實際上充滿愛心、重感情、愛生活的人。
文章使用伏筆,暗示爸爸已經(jīng)病得很重,將不久于人世。文章開頭“我”回憶去醫(yī)院看望爸爸時,爸爸曾說:“沒有爸爸,你要更加自己管自己,并且弟弟和妹妹,你已經(jīng)長大了,是不是?”這是一處伏筆。當(dāng)畢業(yè)典禮的鐘聲響起后,“我”突然又想起媽媽爸爸,疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”?這暗示媽媽對爸爸的病情很了解,知道他將去世,很悲痛。畢業(yè)典禮結(jié)束后,“我”“催著自己,好象怕趕不上什么事情似的”,急忙回家。說明“我”有一種預(yù)感,這也成為爸爸即將離開人世的伏筆。“我”進(jìn)家門,看到“旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝,散散落落的,很不像樣”。這是以花喻人,把即將喪父的傷痛推到極致。
全文插敘了三幾件事:
、俑赣H的叮囑。
、诟赣H懲罰“我”賴學(xué)。
、鄹赣H叫“我”到東交民巷匯款。
“英子,不要怕,無論什么困難的事,只要硬著頭皮去做,就闖過去了!薄懊魈煲缙,收拾好就到,學(xué)校去,這是你在小學(xué)的最后一天了,可不能遲到!”“沒有爸爸,你要更加自己管自己,并且弟弟和妹妹,你已經(jīng)吃大了,是不是?”上列三句話,分別與下面三件事照應(yīng):
、倩貞浧鸢职纸兴綎|交民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔。
②回憶起爸爸懲罰她賴床不起,使她明白爸爸對她的愛是很深的。
、刍丶液罂吹酱孤涞膴A竹桃、掉到地上的青石榴,得知爸爸死訊時,她雖然很悲傷,但是想到爸爸說的話,知道自己已經(jīng)長大了,于是表現(xiàn)出從來沒有的鎮(zhèn)定和安靜。
爸爸逼“我”去上學(xué),表明了爸爸對“我”的要求很嚴(yán)格,希望“我”從小養(yǎng)成好習(xí)慣;但是他表面的嚴(yán)厲中又有無限的關(guān)愛,關(guān)心“我”的冷暖和苦樂。爸爸的愛使“我”意識到不能懶惰,要處處嚴(yán)格要求自己,為“我”以后的成長上了很好的一課。
“我手里捏緊一卷鈔票”中的“捏”不能否改成“拿”。因為“捏”能通過“我”當(dāng)時手指用力大,體現(xiàn)“我”內(nèi)心的緊張不安。
“闖過來了,快回家去,告訴爸爸,并且要他明天在花池里也種滿了蒲公英!边@句話表現(xiàn)了“我”當(dāng)時闖過難關(guān)以后的喜悅、急切的心情!拔摇币案嬖V爸爸”:“我”能夠獨立到銀行寄錢了。要爸爸“明天在花池里也種滿了蒲公英”,是因為蒲公英是“我”第一次獨立到銀行寄錢的見證,是一份美好的回憶。
從哪些地方可以看出“我”真正感覺到自己長大了?“我”得知爸爸去世了,首先意識到“這里就數(shù)我大了,我是小小的大人”。然后就對老高說話,而且是“從來沒有過這樣的鎮(zhèn)定,這樣的安靜”。最后在心里默念“我已不再是小孩子!睆倪@些地方可以看出“我”長大了。
全文以“花”開頭,又以“花”結(jié)尾的作用是前呼后應(yīng)!盎ā痹谖闹杏邢笳饕饬x:花兒旺,爸爸身體健康;花兒落,爸爸離開人世。
貫穿全文的感情基調(diào)是:失去父親的悲傷與對父親深深的眷戀。
課外作業(yè)
1.完成“學(xué)習(xí)建議”。
2.通過圖書館,了解作者的生平和作品。
第二課時
思維訓(xùn)練
。ǜ鶕(jù)自己情況,至少選做六題)
。薄娜目矗疚牡木索是什么?
。、爸爸對我的成長有什么影響?
。场职质且粋怎樣的人?
4、文章中,哪些地方使用伏筆,暗示爸爸已經(jīng)病得很重,將不久于人世?
。怠⑷牟鍞⒘四膸准?
。丁⑾铝腥湓,分別與哪三件事照應(yīng)?
①“英子,不要怕,無論什么困難的事,只要硬著頭皮去做,就闖過去了。”
、凇懊魈煲缙,收拾好就到,學(xué)校去,這是你在小學(xué)的最后一天了,可不能遲到!”
③“沒有爸爸,你要更加自己管自己,并且弟弟和妹妹,你已經(jīng)吃大了,是不是?”
。、爸爸逼“我”去上學(xué),表明了爸爸怎樣的態(tài)度和情感?對“我”的成長有什么影響?
。、“我手里捏緊一卷鈔票”中的“捏”能否改成“拿”?為什么?
。埂ⅰ瓣J過來了,快回家去,告訴爸爸,并且要他明天在花池里也種滿了蒲公英。”
、龠@句話表現(xiàn)了“我”當(dāng)時怎樣的心情?
、凇拔摇币案嬖V爸爸”什么事情?
、蹫槭裁匆职帧懊魈煸诨ǔ乩镆卜N滿了蒲公英”?
10、從哪些地方可以看出“我”真正感覺到自己長大了?
11、全文以“花”開頭,又以“花”結(jié)尾,有什么作用?
12、貫穿全文的感情基調(diào)是什么?
13、“我們是多么喜歡長高了變成大人,我們又是多么怕呢!”你可能也有過這樣的感受,試結(jié)合自己的體驗,談?wù)劇拔覀儭睘槭裁醇认矚g、又害怕變成大人?
14、“無論什么困難的事,只要硬著頭皮去做,就闖過去了!蹦闶窃趺蠢斫膺@句話的?
學(xué)習(xí)小結(jié)
《背影》通過兒子對父愛無動于衷到知恩感恩,再到因為不能報恩而愧疚的變化過程,表達(dá)了父子之間真摯深厚的感情。
《秋天的懷念》講述了一位重病在身的母親,體貼入微的照顧雙腿癱瘓的兒子,鼓勵兒子好好活下去的故事,歌頌了偉大而無私的母愛。
《給傅聰?shù)囊环庑拧窋懥烁缸又g的親切對話和真誠理解。
《父與子》寫一位父親艱辛地從地震廢墟中救出兒子及其同伴的故事,表現(xiàn)了父子之間的愛和信任所具有的偉大力量。
《爸爸的花兒落了》寫了嚴(yán)厲的父親和成長中的女兒的故事,表達(dá)了失去父親的痛楚與無奈,以及對童年、對父親的深深懷念之情。
課外作業(yè)
1.讀一遍《我為少男少女們歌唱》,掃除文字障礙。
。病⒋蟾爬斫庑抡n文的內(nèi)容,思考“學(xué)習(xí)建議”。
《爸爸的花兒落了》教案4
教學(xué)目標(biāo)
1、朗讀課文,感知文章內(nèi)容,能用概括的語言清楚地復(fù)述課文。
2、有感情地朗讀課文,品味文章優(yōu)美、含蓄、抒情的語言美。
3、理解文章蘊涵的豐富的感情,體會父愛的嚴(yán)厲、深沉和執(zhí)著。
教學(xué)重點
1、有表情地朗讀課文中幾個精彩片段,感受文章蘊涵的人間真情。
課前預(yù)習(xí)
1、朗讀課文,了解課文內(nèi)容,查字典解決生字詞。
2、了解作者林海音的生平及創(chuàng)作情況,讀小說《城南舊事》。
課前準(zhǔn)備
以電影《城南舊事》為藍(lán)本,做一課件簡介小說《城南舊事》,便于學(xué)生了解課文內(nèi)容,理解文章表現(xiàn)的感情。
教學(xué)過程
兩課時完成。
第一課時
導(dǎo)入
同學(xué)們,你認(rèn)為在這個世界上誰是最疼愛你關(guān)心你的人?自然多數(shù)人的回答是媽媽。的確,媽媽無私、細(xì)膩、寬容的愛一直環(huán)繞著我們,讓我們感受到人世間最大的溫暖和幸福,伴著母愛我們一天天快樂地成長。可是,大家有沒有關(guān)注到,有一個人他象媽媽一樣,每一天都在為我們辛勤地付出。對了,他就是爸爸。當(dāng)我們謳歌母愛時,也應(yīng)該為父親獻(xiàn)上一曲贊美的歌。下面就讓我們走進(jìn)林海音的童年,去認(rèn)識一位可親可敬的父親,去看一看發(fā)生在許多年前北京城南的故事。
放自制課件《城南舊事》,進(jìn)入課文《爸爸的花兒落了》。
簡介作者
林海音(1918——20xx),原名林含英,小名英子,原籍中國臺灣,生于日本大阪,在北平長大。1948年回到故鄉(xiāng)中國臺灣,任報社編輯。1953年開始文學(xué)創(chuàng)作,是中國臺灣有名的純文學(xué)作家。林海音一生創(chuàng)作頗豐,散文、小說、童話等都有涉及,最有影響的作品當(dāng)推她的長篇小說《城南舊事》!栋职值幕▋郝淞恕芬晃氖恰冻悄吓f事》的最后一章,原名為《爸爸的花兒落了,我已不再是小孩子》,是作者對童年的一段親切回憶。
整體感知
1.檢查預(yù)習(xí)。
聽寫詞語:
腫脹叮囑恐懼驪歌花圃玉簪花
。ㄈw同學(xué)參加。)
從以上詞語中任選三個造一個句子,要求:內(nèi)容明白,用詞得當(dāng)。
。ㄟx一組同學(xué)輪流口頭作業(yè)。)
2.快速默讀課文,理清課文情節(jié)和線索。
《爸爸的花兒落了》一文兩條線索并行發(fā)展:其一是主人公英子的成長。從一個少不更事,偶爾偷懶的小姑娘成長為勤奮優(yōu)秀的畢業(yè)生,面臨父親去世這樣的人生大事能沉著、鎮(zhèn)定地面對;其一是爸爸象養(yǎng)花一樣精心培育“我”成長。嚴(yán)厲的父親身上蘊藏著深沉的愛子之情和殷切的期待之心。
兩條線索交匯在英子的成長這一點上,自然巧妙,全文渾然一體,周密嚴(yán)謹(jǐn)。
3.思考幾個問題。
課題《爸爸的花兒落了》有怎樣的內(nèi)涵?
文章以《爸爸的花兒落了》為題,一方面實指爸爸種的花兒落了;一方面暗含愛花兒的爸爸去世了之意。
愛花兒的爸爸在“我”的成長過程中起什么作用?
爸爸是“我”的人生導(dǎo)師,教育鼓勵“我”茁壯成長。爸爸對“我”的疼愛關(guān)心以他特有的方式表現(xiàn)出來,他用鞭子狠狠地抽“我”;又在大雨滂沱中給“我”送傘;逼“我”去做仿佛是“我”做不到的事——去銀行匯款,這些都是爸爸對“我”的關(guān)心和疼愛。其實爸爸就象養(yǎng)他的花兒一樣地在精心哺育“我”成長。正是有了這樣一個外表嚴(yán)厲而內(nèi)心慈祥的爸爸,“我”才能闖過一個個難關(guān),茁壯成長。
第二課時
課文賞析
1.《爸爸的花兒落了》一文最打動你最讓你感動的是什么?
本文是作者回憶童年之作,字里行間真情洋溢,這是文章最動人的地方。
2.細(xì)細(xì)品讀,文中寫到的感情具體講有哪幾種?結(jié)合精彩語段有感情地朗讀并談?wù)勛x后的感受。
文中表現(xiàn)的感情具體涉及這幾種:父女情、師生情、同學(xué)情、手足情、主仆情。
精彩語段一:
于是我唱了五年的.驪歌,現(xiàn)在輪到同學(xué)們唱給我們送別:“長亭外,古道邊,芳草碧連天。問君此去幾時來,來時莫徘徊!天之涯,地之角,知交半零落,人生難得是歡聚,惟有別離多┅┅”
我哭了,我們畢業(yè)生都哭了。我們是多么喜歡長高了變成大人,我們又是多么怕呢!當(dāng)我們回到小學(xué)來的時候,無論長得多么高,多么大,老師!你們要永遠(yuǎn)拿我當(dāng)個孩子呀!
精彩語段二:
后來怎么樣了,我已經(jīng)不記得,因為那是六年以前的事了。只記得,從那以后,到今天,每天早晨我都是等待著校工開大鐵柵欄校門的學(xué)生之一。冬天的早晨站在校門前,戴著露出五個手指頭的那種手套,舉了一塊熱乎乎的烤白薯在吃著;夏天的早晨站在校門前,手里舉著從花池里摘下的玉簪花,送給親愛的韓老師,是她教我跳舞的。
!這樣的早晨,一年年都過去了,今天是我最后一天在這學(xué)校里啦!
精彩語段三:
靜默之中,我的肩頭被拍了一下,急忙地睜開了眼,原來是老師站在我的位子邊。他用眼神告訴我,叫我向教室的窗外看去,我猛一轉(zhuǎn)頭,是爸爸那瘦高的影子!
我剛安靜下來的心又害怕起來了!爸爸為什么追到學(xué)校來?爸爸點頭示意招我出去。我看看老師,征求他的同意,老師也微笑地點點頭,表示答應(yīng)我出去。
我走出了教室,站在爸爸面前。爸爸沒說什么,打開了手中的包袱,拿出來的是我的花夾襖。他遞給我,看著我穿上,又拿出兩個銅板來給我。
。ㄟx擇兩個精彩語段全班齊讀,教師輔導(dǎo)朗讀,體會感悟其間蘊涵的真摯情誼。)
《爸爸的花兒落了》一文距離學(xué)生的生活很近,讀后確能引發(fā)切身之感,心有所動。學(xué)生談感受多會聯(lián)系到自己的生活實際,聯(lián)想到自己的父母,曾經(jīng)的學(xué)校、老師、同學(xué),能談出真情實感。
3.《爸爸的花兒落了》一文中如此豐富、真摯的感情是怎么表現(xiàn)出來的?
通過事情的記敘來表現(xiàn)。比如:爸爸先打英子后送夾襖一事表現(xiàn)出爸爸對女兒那份獨特的愛:既嚴(yán)厲又慈祥。
借助“花兒”來表現(xiàn)。如:畢業(yè)典禮上英子胸前的夾竹桃花兒無聲地訴說著爸爸的愛和期待。
通過人物對話、人物動作來表現(xiàn)。比如寫媽媽的眼睛紅腫著,暗示爸爸病情嚴(yán)重,生命垂危,媽媽為此深切悲痛。
通過抒情語段來表現(xiàn)。見前面所列精彩語段一、二。
正因為借助上述種種手段來表現(xiàn)感情,文章字里行間滲透真情,感情表露含蓄深沉,分外動人。
拓展延伸
分組討論,口頭作一現(xiàn)場片段作文:《挨打之后┅┅》
布置作業(yè)
背誦兩個文中的精彩語段。
整理并謄寫片段作文《挨打之后┅┅》,要求兩百五十字以上。
《爸爸的花兒落了》教案5
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.有感情地朗讀課文,感知文章內(nèi)容,用簡潔的語言概述文章的內(nèi)容。
2.理清文章的思路,研讀課文,學(xué)會質(zhì)疑。
3.理解作者思想感情,體味人與人之間的真情。
二、學(xué)習(xí)重點
感情地朗讀課文,感知文章內(nèi)容,用簡潔的語言概述文章的內(nèi)容。
三、學(xué)習(xí)難點
理解作者思想感情,體味人與人之間的真情。
教時:兩課時
第一課時
一、預(yù)習(xí)
1. 作者簡介
2. 思考:“花“在全文結(jié)構(gòu)中起到了怎樣的作用?
二、課堂展示
(一) 課前預(yù)習(xí)展示,整體感知課文。
(二) 小組探究
1. 文中哪些寫的是眼前的事,哪些寫的是回憶過去的事,回憶的事情是怎樣引出的?
2. 從全文看,爸爸是一個怎么樣的人?
學(xué)生速讀課文后,四人小組討論回答,學(xué)生間互相評論補充。
爸爸表面上很嚴(yán)厲,實際上卻充滿愛心。
鼓勵孩子要堅強,無論什么困難的事,只要硬著頭皮去做,就闖過去了。
很重感情,他聽到弟弟被日本人害死的消息,便急得吐血了。
特別愛花,每天下班回來,第一件事就是澆花。
3. 文章表達(dá)了作者怎樣的感情?
表達(dá)了作者失去父親的痛楚與無奈,同時又深深眷念的感情。
三、當(dāng)堂檢測
美文閱讀,找出文章的線索。
第二課時
一、預(yù)習(xí)
文中是如何暗示爸爸已經(jīng)病得很重,可能將不久于人世的?
二、課堂展示
(一)學(xué)生分小組展示交流預(yù)習(xí)成果,讓學(xué)生體會花和父親的'關(guān)系。
比如開頭“我”回憶去醫(yī)院看望爸爸時,爸爸曾說:“沒有爸爸,你更要自己管自己,并且管弟弟和妹妹,你已經(jīng)長大了,是不是?”這是一處伏筆。又如當(dāng)畢業(yè)典禮的鐘聲響起后,我突然又想到媽媽爸爸,疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”,是在暗示媽媽對爸爸的病情很了解,知道他將去世。而畢業(yè)典禮結(jié)束后,“催著自己,我好像怕趕不上什么事情似的”,急急忙忙趕回家去,這恐怕是一種預(yù)感。至于寫他進(jìn)家門以后看到“旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝子,散散落落的,很不像樣”,更是以花喻人,把即將喪父的傷痛推到極致。
(二) 小組探究
1. 文章題目“爸爸的花兒落了“,有哪些含義?又有何作用?
2. 怎樣理解文章末尾“我”默念的話的含義?
是說作者在爸爸去世之時,終于體會到自己已經(jīng)長大了,不再是小孩子了。
3. 對爸爸逼“我”去上學(xué)的回憶表明了爸爸怎樣的態(tài)度和情感?對“我”的成長有什么影響?
爸爸對“我”要求很嚴(yán)格,希望“我”從小就能養(yǎng)成好的習(xí)慣,但是他表面的嚴(yán)厲中又有無限的關(guān)愛,關(guān)心自己的冷暖和苦樂。爸爸的愛使“我”意識到不能懶惰,要處處嚴(yán)格要求自己,為“我”以后的成長上了很好的一課。
三、當(dāng)堂測試
口頭作文《我的爸爸》
《爸爸的花兒落了》教案6
教學(xué)目的
1、有感情地朗讀課文,感知文章內(nèi)容,用簡潔的語言概述文章的內(nèi)容。
2、理清文章的思路,研讀課文,學(xué)會質(zhì)疑。
3、理解作者思想感情,體味人與人之間的真情。
教學(xué)重點
感情地朗讀課文,感知文章內(nèi)容,用簡潔的語言概述文章的內(nèi)容。
教學(xué)難點
理解作者思想感情,體味人與人之間的真情。
教時:兩課時
第一課時
一、導(dǎo)入新課:
人生在世,人們夸贊的最多的是母愛,人們最不能忘懷的也是母愛?墒墙裉煳覀円獮槲覀兊母篙叧皇醉灨,他們同樣讓我們難以忘懷,他們同樣值得我們夸贊,F(xiàn)在我們就一同去認(rèn)識一位可敬又可愛的父親吧!
二、整體感悟:
1、檢查預(yù)習(xí)情況。
2、快速有感情地朗讀課文,并在朗讀中思考問題:
從全文看,爸爸是一個怎么樣的人?
“花”在全文結(jié)構(gòu)中起著怎樣的作用?
c、文章表達(dá)了作者怎樣的感情?
學(xué)生速讀課文后,四人小組討論回答,學(xué)生間互相評論補充。
a。爸爸表面上很嚴(yán)厲,實際上卻充滿愛心。
鼓勵孩子要堅強,無論什么困難的事,只要硬著頭皮去做,就闖過去了。
很重感情,他聽到弟弟被日本人害死的消息,便急得吐血了。
特別愛花,每天下班回來,第一件事就是澆花。
b.文章題目為“爸爸的花兒落了”,與題目相映,文章也多處寫到花,如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院,結(jié)尾用“垂落的夾竹桃”回應(yīng)前文,點出爸爸已不在人間,可以看出“花”是作為線索貫穿小說始末的。
c。表達(dá)了作者失去父親的痛楚與無奈,同時又深深眷念的感情。
三、研讀與賞析
1、教師導(dǎo)學(xué):
這篇文章以“爸爸的花兒落了”為題,一方面指爸爸種的夾竹桃凋謝了,另一方面則點出了爸爸的離開人世。那么爸爸在我的成長過程當(dāng)中究竟起了怎樣的作用呢?同學(xué)們可以圍繞這個話題再深入提出問題進(jìn)行討論,力求對文章能有更全面、更深刻的理解。
2、自主探究;
確定思考題,教師引導(dǎo)學(xué)生逐漸將思考題集中到以下幾方面,大屏幕出示問題組:
a.文中哪些寫的`是眼前事,哪些是回憶過去的事,回憶的事情呈怎樣引出的?
b.文中是如何暗示爸爸已經(jīng)病得很重,可能將不久于人世的?
c.怎樣理解文章末尾“我”默念的話的含義?
教師引導(dǎo)學(xué)生再次有感情地朗讀課文,然后學(xué)生在課文中勾畫,四人小組討論回答,教師補充歸納。
a。 文章開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃,引出前一天去醫(yī)院探望爸爸時的情形;通過憶述探病時爸爸的一番話,特別是囑咐她不要遲到,引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學(xué)從不遲到的情形;這時,禮堂的鐘聲響了,想到爸爸不會來了,她思潮起伏,想到爸爸的病和因病而不能料理花兒,于是又憶起爸爸愛花的情形;還沒有想完,韓主任已經(jīng)講話了,我們也唱起了驪歌,由此想到很多人盼望自己長大,進(jìn)而回憶起爸爸要她闖練,讓她到東郊民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經(jīng)過;最后畢業(yè)典禮回來,看著滿院零落的花兒,聽到老高的話,她清醒地意識到爸爸的花真的落了,自己已經(jīng)長大了。
b.比如開頭“我”回憶去醫(yī)院看望爸爸時,爸爸曾說:“沒有爸爸,你更要自己管自己,并且管弟弟和妹妹,你已經(jīng)長大了,是不是?”這是一處伏筆。又如當(dāng)畢業(yè)典禮的鐘聲響起后,我突然又想到媽媽爸爸,疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”,是在暗示媽媽對爸爸的病情很了解,知道他將去世。而畢業(yè)典禮結(jié)束后,“催著自己,我好像怕趕不上什么事情似的”,急急忙忙趕回家去,這恐怕是一種預(yù)感。至于寫他進(jìn)家門以后看到“旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝子,散散落落的,很不像樣”,更是以花喻人,把即將喪父的傷痛推到極致。
c.是說作者在爸爸去世之時,終于體會到自己已經(jīng)長大了,不再是小孩子了。
四、作業(yè)
1、識記字詞,完成讀一讀,寫一寫。
2、思考“研討與練習(xí)”一。
3、進(jìn)一步閱讀文章,思考“研討與練習(xí)”:
4、準(zhǔn)備說說自己的爸爸。
第二課時
一、研讀與賞析
教師導(dǎo)學(xué)
上節(jié)課我們通過有感情地朗讀文章,已經(jīng)基本把握了文章的內(nèi)容,也理清了文章的脈絡(luò)。這節(jié)課我們就文章的重點進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探討,使自己的認(rèn)識達(dá)到新的高度。請同學(xué)們重點閱讀爸爸逼“我”去上學(xué)以及畢業(yè)典禮后“我”急著回家兩部分,可就下面的問題展開討論。
a。 對爸爸逼“我”去上學(xué)的回憶表明了爸爸怎樣的態(tài)度和情感?對“我”的成長有什么影響?
b。 畢業(yè)典禮后“我”回家時見到了怎樣的情景?這情景預(yù)示著什么呢?
c。“我”是不是真正感覺到自己長大了?從哪些地方看出來的?
教師引導(dǎo)學(xué)生再讀有關(guān)內(nèi)容,然后進(jìn)行討論,共同解決問題。
明確:
爸爸對“我”要求很嚴(yán)格,希望“我”從小就能養(yǎng)成好的習(xí)慣,但是他表面的嚴(yán)厲中又有無限的關(guān)愛,關(guān)心自己的冷暖和苦樂。爸爸的愛使“我”意識到不能懶惰,要處處嚴(yán)格要求自己,為“我”以后的成長上了很好的一課。
弟弟妹妹們只是自顧自地玩著;爸爸種的夾竹桃垂下了好幾枝,很不像樣子;小青石榴從樹上掉下來,老高急匆匆地告訴醫(yī)院來了電話,等等,這些都預(yù)示著爸爸已經(jīng)病得很重,將不久于人世。
是的!拔摇钡弥职植恍辛,首先意識到“這里就數(shù)我大了,我是小小的大人”,然后就對老高說話,而且是“從來沒有過這樣的鎮(zhèn)定,這樣的安靜”,最后在心里默念“我已不再是小孩子了!
二、體驗與反思
組織學(xué)生結(jié)合自己的體驗討論“我們”為什么很喜歡、又害怕變成大人?教師應(yīng)給學(xué)生自由說話的機(jī)會,使學(xué)生暢所欲言,并且明確每個人在成長的過程當(dāng)中都有煩惱,但只要正確對待就一定會解除煩惱,迎接新的挑戰(zhàn)。
進(jìn)一步提問:
1、課文中還有什么情節(jié)會引起你的閱讀興趣?談?wù)勼w會。
2、你有沒有類似“我”賴在床上不想上學(xué)的經(jīng)歷,你的父親是如何處理的?
三、拓展延伸
有首歌說;世上只有媽媽好。今天的文章讓大家重新認(rèn)識了父親,那深沉的愛,那感人的愛,讓我們說真話,訴真情,用自己的心聲說說,“世上還有爸爸好”。
學(xué)生自由發(fā)言,教師總結(jié),作者的文章和同學(xué)們的發(fā)言合成了一首感人肺腑的父愛的樂章,讓我們把這些內(nèi)容記在本子上,印在腦海里,留在我們成長的記憶長河中。
四、作業(yè)
小作文:《世上還有爸爸好》
教后記:這是一篇感情頗深的文章,學(xué)習(xí)中學(xué)生能夠理解文章的意思,但對作者的感情理解不到位,不能夠完全進(jìn)入課文中的狀態(tài)。衣襟上的夾竹桃引起“我”對爸爸的回憶,回憶中有快樂,也有感傷;有爸爸嚴(yán)厲的責(zé)罰,也有他綿綿的愛意。爸爸的花兒落了,“我”已不再是小孩子,“我”已經(jīng)長大了。
《爸爸的花兒落了》教案7
主備課人:何庭云
學(xué)習(xí)內(nèi)容
理解人物;品味情感。
一、舊課復(fù)習(xí)
。ㄒ唬╅喿x下面文字,完成1~4題。
“怎么還不起來,快起!快起!”
“晚了!爸!”我硬著頭皮說。……
他遞給我,看著我穿上,又拿出兩個銅板來給我。
1、寫出選文記敘的要素。
時間:地點:
人物:
事情的起因:
事情的經(jīng)過:
事情的結(jié)果:
2、說說“我”挨打前的流淚,挨打時的哭號,在課堂上差點兒流出淚來,原因分別是什么?
3、文中記敘的事情表現(xiàn)了爸爸怎樣的態(tài)度和情感?
4、這件事對“我”的成長有什么影響?
二、自主學(xué)習(xí)
默讀課文,揣摩人物美
。ㄒ唬┌职
1、我認(rèn)為這是一個的爸爸,并說說理由。
2、對爸爸逼“我”去上學(xué)的回憶表明了爸爸怎樣的態(tài)度和情感?對“我”的成長有什么影響?
3、你有沒有類似“我”賴在床上不想上學(xué)的經(jīng)歷,你的父親是如何處理的?說給大家聽聽。
。ǘ⒂⒆
1、從哪些地方我們可以感受到英子的成長?
2、爸爸對“我”的成長有什么影響呢?
父親的影響與“我”的成長
爸爸“我”
3、以“英子,你真是好樣的!贝蝾^,說一句(段)話。
三、合作探究
跳讀課文,品味情感美
1、《爸爸的花兒落了》一文最打動你最讓你感動的是什么?
2、細(xì)細(xì)品讀,文中寫到的感情具體講有哪幾種?結(jié)合精彩語段有感情地朗讀并談?wù)勛x后的感受。
文中表現(xiàn)的感情具體涉及這幾種:
。ㄟx擇兩個精彩語段全班齊讀,教師輔導(dǎo)朗讀,體會感悟其間蘊涵的真摯情誼。)
3、《爸爸的花兒落了》一文中如此豐富、真摯的感情是怎么表現(xiàn)出來的?
4、你怎樣理解長大的內(nèi)涵?
四、課堂檢測
(一)閱讀下面文段,回答下列問題。
快回家去!快回家去!拿著剛發(fā)下來的小學(xué)畢業(yè)文憑——紅絲帶子系著的白紙筒,催著自己,我好像怕趕不上什么事情似的,為什么呀?
“大小姐,別說什么告訴你爸爸了,你媽媽剛從醫(yī)院來了電話,叫你趕快去,你爸爸已經(jīng)”我已不再是小孩子。
、僭谖闹械摹啊碧幪钌虾线m的標(biāo)點符號,并說明其作用。
、谡页鑫亩沃邪凳景职旨磳⑷ナ赖.句子。
、圻x文末尾說,“我已不再是小孩子了”,你從哪些地方看出來的?
、墚(dāng)?shù)弥职秩ナ赖南r,長大的“我”卻看到“瘦雞妹妹還在搶燕燕的小玩意兒,弟弟把沙土灌進(jìn)玻璃瓶里”,找出上文中與這句話相照應(yīng)的一個句子。
、蓦m然“爸爸的花兒落了”,但卻結(jié)出了豐碩的果實。根據(jù)你對文章的理解,這種說法對嗎?為什么?
、蕹砷L中的你,對于長大懷有的是向往之情還是懼怕之心呢?并說說理由。
五、拓展延伸,表述看法
1、“嚴(yán)師出高徒”“子不教,父之過;教不嚴(yán),師之惰”,這與文中父親的教育方法一致,對文中父親“打我”這些從嚴(yán)的教育方法,你是否贊同,說說你的看法。
2、以“爸爸,我想對您說……”為題,對文中的爸爸或?qū)ψ约旱陌职终f幾句話。
《爸爸的花兒落了》教案8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識目標(biāo):
了解林海音和她的代表作《城南舊事》。
2、能力目標(biāo):
抓住中心詞(離別、童年、長大),深入品悟語言,借助多媒體、電影等資料領(lǐng)悟主題。
3、情感價值目標(biāo):
感悟“長大”的真正意義,從他人的成長經(jīng)歷中獲得有益的人生啟示。
【教學(xué)過程】
一、播放音樂,展示圖片, 引出中心詞──離別
教師語言描述,學(xué)生領(lǐng)悟歌詞主題。
二、告別小學(xué), 以讀悟“成長”之理
找出體現(xiàn)矛盾心情的.關(guān)鍵詞,借助語言理解“害怕”成長的原因,領(lǐng)悟在矛盾中成長的意義。
三、告別父親, 以情促思, 在情理交織中領(lǐng)悟成長
理解父親對英子成長的影響,感悟離別的悲傷和堅強。
四、展示成功人生,領(lǐng)悟成長意義
教師語言描述,學(xué)生思索展望。
《爸爸的花兒落了》教案9
一、預(yù)習(xí)
再次閱讀全文后,重點閱讀爸爸逼“我”去上學(xué)以及畢業(yè)典禮后“我”急著回家兩個部分,思考研討與練習(xí)二。
二、導(dǎo)人
上節(jié)課,我們分析了爸爸這個人物形象,理解了文章的插敘手法。這節(jié)課我們重點分析兩個語段以及記敘文中的伏筆與照應(yīng)的問題。
三、正課
1.朗讀從“當(dāng)我在一年級的時候……今天是我最后一天在這學(xué)校里啦”。
2.質(zhì)疑:我在一年級的時候,每天早晨醒來“又愁又怕”,愁的是什么,怕的又是什么?
討論并歸納:愁的是已經(jīng)這么晚了,到學(xué)校去準(zhǔn)又是遲到被罰站;怕的是罰站在門邊時同學(xué)們的眼光使我害羞。
3.質(zhì)疑:爸爸是個商人,家里也很有錢,為什么不許小孩子上學(xué)乘車?
討論并歸納:對孩子嚴(yán)格要求,不嬌生慣養(yǎng)。
4.質(zhì)疑:爸爸見我不起床為什么打我?
討論并歸納:對孩子不嬌生慣養(yǎng),嚴(yán)格要求。
5.質(zhì)疑:爸爸既然打了我為什么又給我送花夾襖和兩個銅板?
討論并歸納:爸爸表面對我很嚴(yán)厲,實際上卻充滿愛心。
6.質(zhì)疑:爸爸對我的嚴(yán)格教育對我成長有什么影響?討論并歸納:從那以后,到今天,每天早晨我都是等待著校工開大鐵柵欄門的學(xué)生之一,而且成為最優(yōu)秀的小學(xué)畢業(yè)生,代表同學(xué)領(lǐng)畢業(yè)證書和致謝詞。
7.朗讀從“快回家去……我已不再是小孩子”。
8.質(zhì)疑:我為什么要趕著回家“好像怕趕不上什么事情似的,為什么呀”?
討論并歸納:這是親人間的一種預(yù)感,在文中也成為爸爸即將離開人世的伏筆。
9.質(zhì)疑:文中類似這樣的伏筆還有哪些?
討論并歸納:
(1)我回憶去醫(yī)院看望爸爸時,爸爸曾說:“沒有爸爸,你更要自己管自己,并且管弟弟和妹妹,你已經(jīng)大了,是不是?”這是一處伏筆。
(2)當(dāng)畢業(yè)典禮的鐘聲響起后,我突然又想到媽媽爸爸,疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”,是在暗示媽媽對爸爸的病情很了解,知道他將去世很悲痛。
(3)當(dāng)我進(jìn)了家門,看到旁邊的垂落的夾竹桃和落下的沒有長成的小石榴,都在暗示爸爸的去世,以花喻人,人去花落。
10.質(zhì)疑:聽了老高的話,知道爸爸去世的消息,我為什么“從來沒有過這樣的鎮(zhèn)定,這樣的安靜”?
討論并歸納:這是爸爸長期對我嚴(yán)格要求教育的結(jié)果。如爸爸說過:“無論什么困難的事。只要硬著頭皮去做。就闖過去了!卑职忠膊荒梦耶(dāng)孩子,讓我給在日本讀書的陳叔叔匯款。爸爸說:“不要怕,英子,你要學(xué)做許多事,將來好幫著你媽媽。你最大!卑职侄谖摇瓣J練,闖練”。所以我能意識“是的,這里就數(shù)我大了,我是小小的'大人”“我已不再是小孩子!
11.討論:研討與練習(xí)三。
12.質(zhì)疑:文章標(biāo)題“爸爸的花兒落了”用得好不好,為什么?
討論并歸納:文題一方面實指夾竹桃的敗落,一方面象征天性愛花的爸爸離開人世。
13.質(zhì)疑:文章多次寫花有什么用意?
討論并歸納:開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院,中間寫爸爸愛花的天性,結(jié)尾用“垂落的夾竹桃和落下的沒有長成的小石榴”回應(yīng)前文,暗示花落人亡。以花為線索貫穿全文,使全文充滿人情味而又嚴(yán)謹(jǐn)周密。
14.質(zhì)疑:有的專家認(rèn)為文章除了爸爸愛花這條線索還有一條線索是什么?
討論并歸納:另一條線索是畢業(yè)典禮。文章從畢業(yè)典禮前寫起,寫到爸爸病倒了,不能參加我的畢業(yè)典禮,然后回憶爸爸多年來對我的嚴(yán)厲管教。對子女真誠的愛。畢業(yè)典禮中又疏密有致地敘述爸爸叫我到銀行匯款的事,讓我去闖練。畢業(yè)典禮后,英子聽到爸爸辭世的消息,表現(xiàn)出了驚人的“鎮(zhèn)定”“安靜”,這是爸爸對我長期教育的結(jié)果。
爸爸愛花和畢業(yè)典禮這兩條線索中,前者是主線,因為作品所要刻畫的主要形象是爸爸,在作品中起主導(dǎo)作用。而后者是副線,是為情節(jié)的發(fā)展有序而設(shè)置的,它對主線只是起著烘托、映襯、推動的作用。然而這兩條線索相互輝映,既有利于情節(jié)的展開,又使兩個人物主次分明,交映生輝。
四、小結(jié)
本文以爸爸愛花和畢業(yè)典禮為線索,重點寫爸爸對自己的深情和盼望自己長大、懂事的情感。文章采用插敘手法,時而寫眼前的事,時而又回憶往事,文章顯得波瀾起伏,跌宕有致。
《爸爸的花兒落了》教案10
一、本單元的課文“或設(shè)計理念
記錄作者成長的足跡,或展示他人成長的歷程,都給我們以有益的啟示”而一、二課雖文體不同(第一課是散文,第二課是小說節(jié)選)但都是記錄“成長的足跡”的。教學(xué)此文,應(yīng)本著新課標(biāo)中“使學(xué)生學(xué)會欣賞作品,領(lǐng)會作品的內(nèi)涵”,及“培養(yǎng)學(xué)生積極主動參與口語交際的能力”的理論指導(dǎo),讓學(xué)生從中獲得對人生健康成長與自身成熟的有益的啟示,讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗來談與父母之間的情感故事,提高語言表達(dá)能力,培養(yǎng)他們良好的道德品質(zhì)。設(shè)計此課,為達(dá)到上邊的要求,選用“讀讀——議議——說說”的形式較好。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、理解文中父親樸實的語言中所包含的生活哲理,理解長輩對自己的嚴(yán)格要求的必要性。
2、把握文中父親的思想性格。
3、理解標(biāo)題的雙關(guān)意義。
4、學(xué)習(xí)記敘中運用插敘的敘事方法。
三、學(xué)習(xí)重點、難點
記敘中運用插敘的敘事方法及樸實中蘊涵真摯感情的語言特點。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1、讓學(xué)生課下通過圖書及網(wǎng)絡(luò)查找有關(guān)作者的`內(nèi)容。
2、教師搜集有關(guān)作者的肖像圖片制作簡單的課件
五、教學(xué)時間:二課時
。ǖ谝徽n時)
教學(xué)要點:
1、整體感知,把握文章脈絡(luò)。
2、朗讀、復(fù)述課文
3、了解敘事方法及主要作用
教學(xué)過程
。ㄒ唬┘ぐl(fā)感情,導(dǎo)入新課
父母對我們的愛是真摯無私的。這種愛表現(xiàn)在日常生活的方方面面,我們子女對這種感情有的當(dāng)時就體會到了,有的過了多少年后才逐步體會到。長輩們的這種崇高美好的感情深深地感動和鞭策著一代代年輕人。同學(xué)們,父母的疼愛之情是否感動過你?你是通過什么事體會到的?這種感情是體現(xiàn)在父母的只言片語中還是在父母的神情語氣里?無論是哪一種,都會令我們終生難忘。今天,我們要學(xué)的課文《爸爸的花兒落了》就寫出了課文中的“我”所感受到的那種影響自己一生的真摯的父愛。板書課題。
(二)朗讀課文:整體感知,把握文章脈絡(luò)。〔讀讀〕
1、你了解作者嗎?(讓學(xué)生交流搜集的作者資料,教師不必多講)〔林海音傳:原名林含英,小名英子,原籍臺灣省苗栗縣,父母曾東渡日本經(jīng)商,林海音于1918年3月18日生于日本大版,不久即返臺,當(dāng)時臺灣已被日本帝國主義侵占,其父林煥父不甘在日寇鐵蹄下生活,舉家遷居北京,小英子即在北京長大。曾先后就讀于北京城南廠甸小學(xué)、北京新聞?茖W(xué)校,畢業(yè)后任《xx》記者。不久與報社同事夏承楹結(jié)婚。1948年8月同丈夫帶著三個孩子回到故鄉(xiāng)臺灣,任《國語日報》編輯。1953主編《聯(lián)合報》副刊,開始文藝創(chuàng)作,并兼任《文星》雜志編輯和世界新聞學(xué)校教員,1967年創(chuàng)辦《純文學(xué)雜志》,以后又經(jīng)營純文學(xué)出版社。林海音的創(chuàng)作是豐厚的。訖今為止,已出版十八本書。散文集《窗》(與何凡合作)、《兩地》、《作客美國》、《蕓窗夜讀》、《剪影話文壇》《一家之主》、《家住書坊邊》,散文小說合集《冬青樹》,短篇小說集《燭心》、《婚姻的故事》、《城南舊事》、《綠藻與咸蛋》;長篇小說《春風(fēng)》、《曉云》、《孟珠的旅程》,廣播劇集《薇薇的周記》、《林海音自選集》、《林海音童話集》,編選《中國近代作家與作品》,此外,還有許多文學(xué)評論、散文等,散見于臺灣報刊!
2、學(xué)生朗讀課文(讀時發(fā)現(xiàn)不理解的字詞自行解決或同桌交流解決)。
3、簡要復(fù)述課文。(主要事件復(fù)述清楚即可。)
點名復(fù)述,其他同學(xué)評價。師及時鼓勵,精要指導(dǎo)。
4、了解敘事方法及主要作用。(學(xué)生對順序、倒敘比較熟悉,但插敘卻接觸較少,教師要作必要指導(dǎo))
、盼恼轮饕捎昧擞洈⒅械牟鍞⒎椒;貞浭且懈杏|點的,這個感觸點就是眼前的事,由于眼前事的觸發(fā),引起了對往事的回憶。同學(xué)們能找出觸發(fā)的事與回憶的事嗎?學(xué)生分小組完成。
⑵插敘使文章的內(nèi)容顯得豐富而不繁雜,插敘使文章的事件交錯而不散亂。由此可知,插敘的方法最適于回憶性文章的寫作。
。ㄈ⒏赣H是一個怎樣的人?(小組討論交流,然后推選代表班級交流)〔議議〕
〔爸爸的思想性格是通過事件和語言表現(xiàn)出來的
、疟砻鎳(yán)厲,實際上卻充滿了愛心。
、剖且粋特重感情的人
、鞘且粋熱愛生活的人等。鼓勵表揚把握較好的小組和同學(xué)〕
。ㄋ模┬〗Y(jié)。(也可以讓學(xué)生做)
這一節(jié)我們理清了文章思路,了解了文中爸爸的性格,那么課文什么地方最感動你,并給你留下了深刻的印象,為什么?我們下節(jié)課再來探討。
(五)推薦作業(yè):
、欧磸(fù)讀課文,體會文章樸實的語言中所蘊涵的思想感情。
、剖煊洝白x一讀,寫一寫”中的字詞音義。
。ǖ诙n時)
教學(xué)要點:
1、品味文章語言
2、課題理解
3、拓展延伸
教學(xué)過程、
(一)品味文章語言!舱?wù)劇?/p>
文章樸實的語言中蘊涵真摯的思想感情。你認(rèn)為本文中爸爸的哪些做法或哪些話對“我”影響最大,為什么?(鼓勵學(xué)生暢所欲言)
做法:
、虐职执蛭;
⑵讓我闖練等。
話語:
、拧坝⒆,不要怕,無論什么困難的事,只要硬著頭皮去做,就闖過去了”。
、啤皼]有爸爸,你更要自己管自己,并且管弟弟和妹妹,你已經(jīng)長大了”等。
。ǘ┍疚膶懓职值幕ǖ膬(nèi)容很少,但課題卻是《爸爸的花兒落了》為什么?你能另擬一個題目嗎?試一試。(培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維)
〔標(biāo)題一語雙關(guān):一方面實指夾竹桃的敗落;另一方面象征天性愛花的爸爸離開了人世。另擬題時,要引導(dǎo)學(xué)生對所擬題目進(jìn)行分析,找出優(yōu)點及不足,老師不能,隨便否定或肯定〕
。ㄈ┩卣寡由煺n文內(nèi)容。
同學(xué)們,我們的父母也曾如文中的爸爸那樣教導(dǎo)過我們,甚至象文中的爸爸那樣打過我們吧,但我們以前卻不理解,學(xué)習(xí)了本文后你有了新的認(rèn)識嗎?請大家談?wù)。(小組交流,如時間允許,也可以讓部分同學(xué)在班上談?wù)。?/p>
(四)推薦作業(yè)
、耪n外閱讀林海音的小說《城南舊事》和朱自清的散文《背影》。
、七\用插敘的方法,自擬題目寫一篇反映自己成長歷程的文章。
《爸爸的花兒落了》教案11
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⒗斫馕谋緝(nèi)容,把握故事中蘊涵的真情。感知文章的語言風(fēng)格,體會樸素真摯的語言之美。
。、品味語言,體驗文中洋溢著的深沉的父愛,感悟成長。
【教學(xué)過程】
一、激發(fā)感情,導(dǎo)入新課
。úシ配撉偾肚锶盏乃秸Z》)
詩人汪靜之有一首詩寫得很美,我想和同學(xué)們一起分享其中的幾句:“……時間是一根鐵鞭,生命是一樹繁花,一朵一朵的擊落,等到擊完的時候,把滿地殘紅踏入泥沙!痹娙岁P(guān)于生命的比喻,真的很美妙,生命如花,多么絢麗與多情。】墒窃谧骷伊趾R舻膬簳r的記憶里,父親的花兒卻落了。
二、感知文章
1、文章是圍繞什么展開故事情節(jié)?在畢業(yè)典禮前后不同的階段作者寫了哪些事情?
畢業(yè)典禮是文章的線索:
畢業(yè)典禮前,我到醫(yī)院去探望父親,回憶六年前父親逼我去上學(xué)并給我送夾襖和銅板的情景;
畢業(yè)典禮時,回憶父親愛花,回憶父親讓她獨自去銀行寄錢;
畢業(yè)典禮后,回家后得知父親去世。
三、研讀文本
1、回憶的這幾件事主要是運用的插敘的記敘方式,插敘部分在文中有何作用?
突出父愛,刻畫人物,使人物形象更生動、更豐滿。插敘使文章顯得波瀾起伏,跌宕有致。
。、請同學(xué)們以“我認(rèn)為這是一個_______的爸爸”的句式來談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
(要求:語言簡潔,聲音響亮,并講明理由)
同桌之間討論。
。、父親去世的噩耗傳來,十二歲的我有何表現(xiàn)?為什么我能像個大人冷靜地處理?
“鎮(zhèn)定”、“安靜”。父親一直以來教育“我”,要勇敢面對困難,要管住自己,“我”逐漸變得勇敢、堅強。這些都是父親長期教育的結(jié)果。
。础⑷绾卫斫馕恼碌淖詈髢尚」(jié):
。ɡ首x、討論)
以花喻人,美麗的花兒凋落,但花的種子已長成。在父親的.關(guān)愛下,經(jīng)歷許多事情后,我體會到自己長大了。表達(dá)了作者失去父親的痛楚與無奈,同時又深深眷戀的感情。
四、體驗與感悟
你有過文中類似的經(jīng)歷嗎?說說你讀文章后的情感體驗。
五、拓展延伸
通過說情節(jié)、談人物、品語言,我們感受到了那種情深深,意濃濃的父愛。接下來,讓我們用最真摯的感情,最樸素的語言來形容父愛。
做仿句練習(xí):
1、父愛是陽光,讓我感受到人間的溫暖。
。、父愛是燈塔,為我指引前進(jìn)的方向。
。场⒏笎凼莀___,_________________。
六、小結(jié)
父愛就像那堅實的地基,支撐起我們堅強的意志;父愛就像一棵大樹,為我們撐起一片藍(lán)天。如果說成長是一首詩,那么,父愛就是一條河。這是一條嚴(yán)厲的河,在你犯錯誤的時候,揮起雞毛撣子,使你覺醒;這是一條激勵的河,鼓勵你勇敢地面對困難;這使一條溫馨的河,在雨天給你送來花夾襖;更是一條希望的河,希望你快快成長。在記憶的長河中,讓我們永遠(yuǎn)記。荷杏幸粋人叫父親,有一種愛叫父愛。
七、作業(yè)
用筆寫下你的情感體驗。
《爸爸的花兒落了》教案12
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能力目標(biāo):
能準(zhǔn)確歸納課文內(nèi)容,揣摩理解故事中蘊含的真情。感知課文的語言風(fēng)格,并能體會樸素、真摯的語言之美。
2、情感目標(biāo):
體驗文中洋溢的深沉的父愛,領(lǐng)悟成長的真正含義。
【教學(xué)重點】
品味語言,體驗父愛,感悟成長。
【教學(xué)方法】
朗讀、談話法。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體、錄象。
【課前準(zhǔn)備】
學(xué)生:1、預(yù)習(xí)課文,借助工具書解決生字詞。
2、有感情的朗讀課文。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
詩人汪靜之有一首詩寫得很美,我想和同學(xué)們一起分享其中的幾句:
“……生命是一樹繁花,時間是一根鐵鞭,一朵一朵的擊落,等到擊完的時候,把滿地殘紅踏入泥沙。”詩人關(guān)于生命的比喻,真的很美妙,生命如花,多么絢麗與多情啊!可是在作家林海音的兒時的記憶里,父親的花兒卻落了 。
(板書課題)
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1、學(xué)生結(jié)合注解了解作者,老師簡介《城南舊事》。
2、清除字障、詞障,掃清閱讀障礙。(投影出示字詞)
(方式:指名注音,指名聽寫,正音正形后齊讀。)
注音:衣襟 雞毛撣子 玉簪花 驪歌 花圃
抽屜 雇車 咻咻 哭號
聽寫:腫脹 狼狽 柵欄 包袱 廊檐 徘徊
三、學(xué)生跳躍速讀全文,整體感知課文
1、請用自己的語言概括全文內(nèi)容。(指名回答)
2、你知道作者用什么作為線索把文章中的故事串聯(lián)起來嗎?請談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
、 花。
(結(jié)合學(xué)生的發(fā)言可讓學(xué)生勾畫提到花的語段,感知其線索作用。)
明確:文章以“爸爸的'花兒落了”為題,一方面實指夾竹桃的敗落,一方面象征天性愛花的爸爸離開人世。與題目相映,文章多處寫到花,如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院,結(jié)尾用“垂落的夾竹桃”回應(yīng)前文,點出爸爸已不在人間。全文充滿情味而又嚴(yán)謹(jǐn)周密。
、 畢業(yè)典禮。
3、結(jié)合“畢業(yè)典禮”這條線索,讓學(xué)生按畢業(yè)典禮前、畢業(yè)典禮中、畢業(yè)典禮后,把全文整理為三個部分(指名回答),理清課文脈絡(luò)。
四、深入探究課文
1、朗讀課文1~12自然段。學(xué)生分組研討下列問題:
、 這一部分寫了些什么?試歸納。
⑵ 爸爸為什么不能參加我的畢業(yè)典禮?父親的病情沉重,你是從哪兒看出來的?你能從后文中找出一些與之相照應(yīng)的句子嗎?
(提醒學(xué)生注意揣摩下列語言的含義)
① 爸爸啞著嗓子,拉起我的手笑笑說……
、 爸爸看著我,搖搖頭,不說話了,……他又轉(zhuǎn)過臉去叮囑我
2、這一段中除了對父親進(jìn)行動作描寫以外,主要采用的是語言描寫,這一段中的父親的幾句話和后文故事的發(fā)展有著密切的聯(lián)系,請大家看著課后“研討與練習(xí)”一,各小組進(jìn)行討論,把與之相照應(yīng)的幾件事分別用一句話概括出來。
各小組組內(nèi)交流,推薦代表發(fā)言。老師摘錄精彩發(fā)言板書:
我和父親的故事
、 爸爸鼓勵我獨自參加畢業(yè)典禮。
、 爸爸鼓勵我獨自去銀行寄錢。
、 爸爸逼我去上學(xué),并給我送來棉衣。
⑷ 爸爸死后,我非常鎮(zhèn)定、安靜。
3、作者敘述這幾件事,你最喜歡的詞、句或段有哪些?請指出來讀一讀并推薦給大家。
五、愛的體驗與表達(dá)
1、看電視散文《遲到》:
(從中央電視臺3臺錄下),分析父親的形象。老師領(lǐng)悟到了父親的深深的父愛,這愛的成分之一,在老師眼中,是一份嚴(yán)格的要求(板書),老師是從父親逼著我去上學(xué)這個故事中看出的。你知道父親的愛中還有哪些成分嗎?請結(jié)合具體的語句談?wù)劇?/p>
摘要板書:
、 殷切的希望
、 嚴(yán)格的要求
⑶ 溫暖的關(guān)懷
、 熱忱的鼓勵
2、看了同學(xué)們所歸納的愛的成分,老師有一個強烈的感覺,那就是:父愛如山,我領(lǐng)略了它的沉穩(wěn)與厚重。人生在世,人們夸贊的最多的是母愛,人們最不能忘懷的也是母愛?墒墙裉煳乙f,父愛同樣是偉大的,同樣讓我們不能忘懷,同樣值得我們夸贊。你也能用比喻的方式說說你的感覺嗎?
(訓(xùn)練語言表達(dá))
板書:父愛如大海,陽光、月光、春風(fēng)、春雨……
3、英子在風(fēng)里、在雨里、在愛的港灣里漂流,在一次次的磨練中漸漸長大,你能找出英子成長的足跡嗎 ?
(結(jié)合課后“研討與練習(xí)”二)學(xué)生分小組討論并推薦代表發(fā)言:
⑴ 六年后我當(dāng)上學(xué)生代表;
、 再也沒有遲到;
、 能做許多事;
⑷ 成長為一個小小的大人。
板書:
有勇氣 有智慧 有經(jīng)驗 懂事
六、拓展與反思
1、結(jié)合自己的體會討論我們?yōu)槭裁春芟矚g又害怕變成大人?你有沒有類似“我”賴在床上不想上學(xué)的經(jīng)歷,你的父親是怎么處理的,說給大家聽。
2、有首歌說:世上只有媽媽好。今天的文章讓大家重新認(rèn)識了父親,那深沉的愛,那感人的愛, 讓我們說真話訴真情,用自己的心聲說 :“世上還有爸爸好”。
學(xué)生自由發(fā)言后,教師總結(jié):
作者的文章和同學(xué)們的發(fā)言合成了一首感人肺腑的父愛的樂章,讓我們把這些內(nèi)容記在本子上,印在腦海里,留在我們成長的記憶長河中。
七、作業(yè)布置
課外閱讀《城南舊事》 。
《爸爸的花兒落了》教案13
一、教材把握與目標(biāo)確定
本文選自林海音小說《城南舊事》的最后一部分。文章塑造了一個可親可敬的嚴(yán)在其外,愛在其內(nèi)的爸爸形象,他期望我長大、懂事,卻含而不露,在我的成長歷程中起到了留下了深深的記憶,對我的成長起到了十分重要的作用。正因為如此,在畢業(yè)時我成了優(yōu)秀學(xué)生;聽到爸爸辭世的消息時,我表現(xiàn)出驚人的鎮(zhèn)定、安靜。這何嘗不是爸爸的花兒落了所結(jié)出的碩大果實呢?全文充滿了我失去父親的痛楚與無奈而又深深的眷念之情。文章的內(nèi)容很貼近學(xué)生的生活,是激發(fā)學(xué)生的情感,正確對待成長過程中師長的教養(yǎng)的極好材料。
從藝術(shù)上看,文章至少有三點值得欣賞:一是雙線并行,交相輝映。文章以爸爸愛花和畢業(yè)典禮兩條線貫穿全文,一主一副,副線對主線進(jìn)行烘托、映襯,推動情節(jié)的展開,使我和爸爸兩個人物主次分明,相映生輝;二是題目語帶雙關(guān),含而不露,哀而不傷;三是前后照應(yīng),恰當(dāng)埋下伏筆。對爸爸的病危、瀕死,多次運用伏筆進(jìn)行暗示,把即將喪父的感情一步步推向極致。
基于教材的分析,按照新課標(biāo)欣賞文學(xué)作品,能有自己的情感體驗,初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。和語文教學(xué)要注意語言的積累、感悟和運用,注重基本技能訓(xùn)練,給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力等要求,本文的教學(xué)擬從內(nèi)容的把握到形象、情感、語言的領(lǐng)悟,進(jìn)而通過感悟文章的表現(xiàn)形式,而達(dá)到體現(xiàn)語文的工具性和人文性相統(tǒng)一的基本特點,因而確定本文的教學(xué)目標(biāo) 為:
1、 感知文章內(nèi)容,理清文章思路。
2、 感悟人與人之間的真情,提高對成長過程中正確對待師長的教育的認(rèn)識。
3、 探究文章的寫作特色,領(lǐng)悟語言的含義,培養(yǎng)自主探究和質(zhì)疑的習(xí)慣與能力。
教學(xué)時數(shù):二課時
課前預(yù)習(xí):
(1)、預(yù)習(xí)課文,借助工具書解決生字詞。
。2)、 從網(wǎng)上查找《城南舊事》或找《城南舊事》影碟進(jìn)行觀看。
。3)、搜集作者的資料,了解作者。
二、教學(xué)環(huán)節(jié)與策略
第一課時
。ㄒ唬、預(yù)習(xí)檢查
(1)、學(xué)生談《城南舊事》看后的初步印象和感受
。2)、交流課前搜集到的作者相關(guān)資料
學(xué)生交流后,師作簡要概括總結(jié)。(將《城南舊事》簡介、作者簡介配上相關(guān)圖片投影在屏幕上,讓學(xué)生閱讀。)
。ǘ、導(dǎo)入
(1)、媒體播放朱自清《背影》中望父買橘片段,創(chuàng)設(shè)情境。
。2)、導(dǎo)語 :母愛如和煦的春風(fēng),溫暖而輕柔,讓人夸贊和難忘,而父愛是平靜的水波深處的激流,同樣讓人產(chǎn)生心靈的震撼,《背影》中的父親如此,今天我們要認(rèn)識的一位父親也是如此。
(三)、整體感悟
(1)、標(biāo)題初探
屏幕出示問題:你在沒有讀文之前,看到標(biāo)題產(chǎn)生了哪些感想與疑問?
。ù谁h(huán)節(jié)只要求學(xué)生有疑并存疑,以激發(fā)對文章感悟的動機(jī)。教師只在積極思考方面進(jìn)行評價,鼓勵學(xué)生帶著問題讀書。)
。2)、感知全文
請同學(xué)們帶著自己的疑問通讀全文,讀后交流自己疑問解決的情況,并且提出新的問題。(學(xué)生交流后給予適當(dāng)?shù)目偨Y(jié),對學(xué)生提出的問題進(jìn)行歸類,視具體情況告訴他們隨著下面的學(xué)習(xí),一部分問題可以在課堂上領(lǐng)會,課堂上沒有領(lǐng)悟到的問題在課后再予以解決。)
(3)、引導(dǎo)感知
快速朗讀全文,投影出示引導(dǎo)問題
、、 談?wù)勀銓ξ闹邪职值挠∠,說說作者所表達(dá)的感情。
、、 文中哪些內(nèi)容體現(xiàn)出我長大了?在我的成長過程中,爸爸起到了怎樣的作用?結(jié)合相關(guān)內(nèi)容作些具體分析。
提示問題的解決方法:
問題①:先讀出與爸爸有關(guān)的事,逐個分析,再歸納起來。師生一起找出第一件事:我賴床不起時,爸爸打我。我上學(xué)去,爸爸給我送衣服、送錢。分析:爸爸表面嚴(yán)厲,實際上充滿愛心。由此示例引導(dǎo),其他方面由學(xué)生自己解決。教師總結(jié)出重感情、特別愛花。
問題②提示點撥:
先思考:爸爸與我之間發(fā)生了哪些事?再思考這些事與我的成長有哪些聯(lián)系?最后把這些內(nèi)容歸納起來。根據(jù)自己喜歡的方式,可以單獨完成,也可以找?guī)讉人一組共同討論完成。
學(xué)生交流討論后,教師作歸納總結(jié)。(我長大了,是爸爸嚴(yán)厲背后的愛的結(jié)果)
(4)、體驗深化
投影出示:以重新認(rèn)識父親為話題,結(jié)合自己的實際,談?wù)勍ㄟ^上述探究后的感受。
第二課時
(一)、導(dǎo)引:上節(jié)課我們認(rèn)識了一位嚴(yán)中有愛的父親,得到了不少的教益,這只是完成了對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟。這篇文章在寫法上也有不少值得欣賞的地方,我們何不來欣賞一番呢?請大家自己先談?wù)剬ξ恼聦懛ㄉ系囊恍┏醪礁惺,讓大家學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。
(二)、研讀賞析,自主合作探究。
。1)、投影出示研究問題,自由讀文,進(jìn)行探究
、、 怎樣理解課文的標(biāo)題?花在文章中起到了什么作用?
、、 文章既寫了眼前的事,又寫了過去的事,文中回憶的事是怎樣引出的.?
、、 文中是如何暗示爸爸已經(jīng)病得很重,可能不久于人世的?
討論點撥:問題①,從課文內(nèi)容上看,標(biāo)題的花僅僅是指花嗎?文中哪些地方寫到了花?細(xì)細(xì)思考一下它們的作用。在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上歸納探究結(jié)果:標(biāo)題一方面指爸爸中的夾竹桃凋謝了,另一方面點出了爸爸離開人世,語帶雙關(guān)。花是貫穿全文的線索。
問題②共同讀出眼前的事和回憶的內(nèi)容進(jìn)行分析。示例引導(dǎo):
由衣襟上的夾竹桃想到住院的爸爸引出探望爸爸的情形。剩下內(nèi)容由學(xué)生自由討論解決。在學(xué)生分析的基礎(chǔ)上歸納明確(投影出示具體內(nèi)容)。
問題③提示:運用伏筆的方法進(jìn)行暗示。
。2)、語句品析
、佟⒓(xì)讀我們是多么喜歡長高了變成大人,我們又是多么怕呢!聯(lián)系課文內(nèi)容與自己的生活實際,說說自己的理解。
、、讀文章末尾我默念的話,說說它的含義。
。3)、回顧課前疑問的領(lǐng)悟情況,討論解決尚未明白的問題
(4)、跳讀課文,找出自己最感興趣的地方,談?wù)勼w會,把自己發(fā)現(xiàn)的一些新問題提出來讓大家討論討論。
。ㄈ⒄n堂小結(jié)
談?wù)劚菊n學(xué)習(xí)后的收獲。
學(xué)生自由發(fā)言后,師從內(nèi)容、情感和寫法上進(jìn)行總結(jié)。
(四)、延伸拓展
以我成長中的師長為話題,完成一篇小作文。
《爸爸的花兒落了》教案14
一、教學(xué)目標(biāo):
1、感知文章內(nèi)容,分析父親人物形象。
2、感受父親的情,理解父親的深情是如何影響我成長的。
3、把握文章寫作特色,體會文中純真親情。
二、教學(xué)重點:
理解父親形象,體會父親對我的濃濃親情
三、教學(xué)難點:
如何正確理解父母對孩子的愛
四、教學(xué)課時:
第二課時
五、教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體
六、教學(xué)過程:
(一)導(dǎo)入:播放音樂《爸爸去哪兒》了渲染氣氛引入。同學(xué)們你們都聽過這首歌,歌曲中告訴了我們,爸爸教我們該如何做事,如何成長。同學(xué)們今天我們將走進(jìn)文章去認(rèn)識一位父親,看看他是如何教自己的女兒成長的?
(二)感知內(nèi)容 初識父愛
自由讀課文,同學(xué)們都知道這是一篇小說上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了這篇小說的線索、順序、情節(jié)和環(huán)境,著重了解了小說的環(huán)境和順序。小說最主要的就是人物塑造,縱觀全文思考:
1、小說給我們文章寫了幾個人?最主要的是那兩個?
2、從全文看小英子的父親給你留下了什么印象?(你覺得父親是一個什么樣的人?)說說理由。
3、從文章哪些地方我們能感受到小英子的'成長?
4、討論交流明確:(1)略。
(2)a、爸爸表面上很嚴(yán)厲,實際上卻充滿愛心。
b、鼓勵孩子要堅強,無論什么困難的事,只要硬著頭皮去做,就闖過去了。
C、很重感情,他聽到弟弟被日本人害死的消息,便急得吐血了。
d、特別愛花,每天下班回來,第一件事就是澆花。
(3)學(xué)習(xí)非常用功,被選做代表為同學(xué)領(lǐng)畢業(yè)證書和致謝詞。從六年前的那一次后從不遲到。硬著頭皮完成了匯款給在日本的陳叔叔這件事。聞?wù)f爸爸去世而處亂不驚從容面對……
(三)研讀課文 感悟父愛
1、精讀課文,討論這篇小說要給我們表達(dá)作者什么樣的情感?(聯(lián)系課文內(nèi)容思考)
2、這種真摯的情感作者在文章中又是如何做到的呢?
3、你想對文中的父親或者英子說些什么?(用一句話概括)
4、討論明確:(1)a、重點表達(dá)了爸爸對女兒的嚴(yán)格教育下的殷切希望和希望孩子能在困境中變得堅強。
b、文中還表達(dá)了真摯的師生情、同學(xué)情、主仆請、手足情。
(2)a、通過完整的敘述來表現(xiàn)。如:文中爸爸先打英子后送夾襖一事表達(dá)了爸爸對女的的那份既嚴(yán)厲又慈祥的愛。
b、借助“花”來表現(xiàn),畢業(yè)典禮上英子胸前的夾竹桃無聲的訴說著爸爸的愛和期待。
c、通過人物的的對話和動作來表現(xiàn),媽媽的紅腫眼圈暗示著爸爸病情嚴(yán)重,生命垂危,媽媽為此深切的悲痛。
(3)略
(四)拓展深化 理解父愛
你有沒有類似“我”賴床的經(jīng)歷,你的父親如何處理的?看圖片結(jié)合自己實際說說看,當(dāng)我們面對父母責(zé)罵時,我們該如何處理?
《爸爸的花兒落了》教案15
教學(xué)目標(biāo):
1、理清文章的思路
2、認(rèn)識父親這一人物形象
3、感受人間至愛親情
教學(xué)重點:
通過父親這一人物形象體味人與人之間的真情。
課前準(zhǔn)備:
學(xué)生熟讀課文,借助工具書解決字詞。
課時安排:
兩課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、導(dǎo)入新課
放《父親》這首歌,創(chuàng)設(shè)情境。
剛才我們懷著對父親的崇敬之情聆聽了一首為我們的父親唱的頌歌。聽著這優(yōu)美的旋律,感受著父愛的深沉與博大,我們怎能不去感謝給予我們生命與厚愛的父親呢?在一篇課文里同樣有一位父親值得我們?nèi)ジ桧灐?/p>
板書課題。
二、將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí),教師深入到各個小組了解情況。
(一)整體感知
請同學(xué)們速讀課文,思考問題。顯示問題。
想一想:
文中情節(jié)哪些寫的是眼前事,哪些是回憶的事,如何引出的?
小組討論交流,教師視情節(jié)引導(dǎo):上下文聯(lián)系起來,具體語句……
。ǘ┖献魈骄
我們理清了文章的思路,你在閱讀時還發(fā)現(xiàn)了哪些問題呢?請小組合作探究,發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。
(三)相互質(zhì)疑
小組中有哪些問題沒有解決,靠集體的智慧戰(zhàn)勝一切困難.
靈活安排:
學(xué)生可指名求教,其他學(xué)生也可自告奮勇及時求助.
(四) 教師導(dǎo)學(xué)
通過剛才的求救及救助,我感受到了同學(xué)們思維火花的碰撞,我也遇到了一些難題,大家愿不愿意幫我去征服它們?請大家自由闖關(guān)!
顯示:
自由闖關(guān) 每人僅限一關(guān),聰明的你闖哪一關(guān)?
第1關(guān): 本文題目為“爸爸的花兒落了”有什么含義?
第2關(guān):你認(rèn)為“花”在敘述構(gòu)思中起著怎樣的作用。
第3關(guān):你認(rèn)為爸爸是一個怎樣的人?
第4關(guān):你知道末尾“我”默念的花的含義么?
在這一環(huán)節(jié)可根據(jù)學(xué)生的`回答情況,作簡要板書(見板書設(shè)計)
。ㄎ澹w驗與反思
:談一談
在父親的影響下,“我”長大了。我們每個人都要長大,都含有父親的呵護(hù),你的父親是如何教育你的呢?請暢說欲言。
(六)教師總結(jié)
文中的父親讓我們感受到了父親對自己的關(guān)愛,我們也體會到了我們的父親對我們的關(guān)愛,那么,就讓我們在我們成長的記憶長河中謹(jǐn)記:生活中,有個人叫父親,有種愛叫父愛。
附:板書設(shè)計
爸爸的花兒落了
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