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小學(xué)語文教案

時(shí)間:2023-08-30 09:18:57 教案 我要投稿

【實(shí)用】小學(xué)語文教案5篇

  作為一名老師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編整理的小學(xué)語文教案5篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

【實(shí)用】小學(xué)語文教案5篇

小學(xué)語文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

  認(rèn)字9個(gè)生字

  正確,流利,有感情地朗讀課文。

  有關(guān)愛他人,關(guān)愛環(huán)境的愿望。

  重點(diǎn)

  人士9個(gè)生字。 難點(diǎn) 有關(guān)愛他人,關(guān)愛環(huán)境的愿望。

  教學(xué)儀器與媒體 課文朗讀錄音帶及電腦課件。

  教學(xué)基本思路

  故事倒入

  初讀課文,整體感知。

  細(xì)讀課文,感悟語言。

  指導(dǎo)背誦,積累語言。

  板書設(shè)計(jì) 我有一支馬良的神筆

  我要}給{小樹 紅紅的'太陽

  小鳥 好吃的谷粒

  殘疾人健康的身體

  23、假如

  按序

  2 教學(xué)內(nèi)容與時(shí)控 教學(xué)過程 修正 復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。

  指導(dǎo)書寫

  三、拓展活動(dòng)

  開火車讀生字卡片。

  自己站起來北宋課文。

  指名認(rèn)讀8個(gè)要求會(huì)寫的字。

  指導(dǎo)觀察,總結(jié)規(guī)律。

  指導(dǎo)學(xué)生把字寫寫美觀。

  教師范寫,學(xué)生練寫。

  事物投影展示佳作,“寫字小能手”介紹經(jīng)驗(yàn)。

  1、小組討論:假如你有一支馬良的神筆你要畫些什么呢?

  2用你的畫筆把你的愿望畫出來,再把你的想法寫在旁邊。

  全班評(píng)議,評(píng)選“小小神筆”“小小作家。”

  板書設(shè)計(jì) 23假如

  尋

  哭

  良

  雙

  體

  操

  場

  食

小學(xué)語文教案 篇2

  課型:

  新授課

  課時(shí):

  一課時(shí)

  課題:

  九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第八冊(cè)第九課《詠柳》

  教學(xué)目的:

  1、通過理解詩歌的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,熱愛生活的思想感情;

  2、理解詩句;

  3、理解詩人的思想感情;

  4、在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩的意境;

  5、訓(xùn)練學(xué)生自學(xué),互助學(xué)習(xí)的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)能力,培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想的學(xué)習(xí)習(xí)慣;引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩歌的思想感情。

  教具:

  1、《詠柳》插圖;

  2、詩人概況(生平、詩作);

  3、學(xué)習(xí)目的條目。

  4、古箏磁帶,錄音機(jī);

  5、詩歌正文。

  教學(xué)步驟

  一、導(dǎo)入

  1、復(fù)習(xí)所學(xué);

  師:同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過許多古詩了,你們能背幾首給老師聽聽嗎?

  生背古詩。

  2、引入新課;

  師:今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首古詩。是第九課古詩二首中的《詠柳》。(板書課題)請(qǐng)自由讀一下這首詩,把不認(rèn)識(shí)的字,詞勾下來(生朗誦古詩)

  3、認(rèn)讀生字

  師:有哪些字不認(rèn)識(shí)可以提出來,我們大家一起解決。(注音生字)好,請(qǐng)大家一起朗誦這首詩。

  4、指導(dǎo)朗誦;

  師:朗誦的真好,可如果能注意停頓的話,我覺得你們能讀得更好。讀古詩是很講究的,一般是按照什么原則來讀,F(xiàn)在請(qǐng)大家聽老師朗誦一遍,并在停頓的地方劃上“/”。(師范讀,配樂)聽了老師的朗誦,你們想不想再來朗誦一次?(個(gè)別讀,配樂)。

  二、講解

  1、明確學(xué)習(xí)目的;

  師:今天我們這節(jié)課需要大家掌握的是以下幾個(gè)方面(出示學(xué)習(xí)要求:1、了解詩人;2、理解詩題;3、能解釋重點(diǎn)詞“碧玉”“妝”“一”“萬條”“絲絳”;4、能解釋詩句的意思;5、理解詩人的思想感情;6、體會(huì)詩的意境;7、背誦古詩)

  2、組織自學(xué);

  師:這既是學(xué)習(xí)的要求,也是學(xué)習(xí)古詩的步驟。請(qǐng)大家以小組為單位,完成前四項(xiàng)學(xué)習(xí)要求。如有問題可向大家求助。

  生自學(xué)

  教師投影詩人情況并作巡視。(預(yù)計(jì)出現(xiàn)問題:1、不能理解“一”,解決方法:出示裝滿水的水杯,引導(dǎo)學(xué)生理解“一”在這里是滿的意思;2、不知“碧玉”在詩中的意思,解決方法:出示插圖,提問,碧玉是什么顏色,與柳樹那一部分的顏色相似?3、不能理解“絲絳”的意思,解決方法:解釋“絳”,再次出示插圖,提問:柳樹的`哪一部分像絲帶一樣柔軟。)

  3、師生交流;

  師:現(xiàn)在誰能給我們介紹一下詩人,

  師:這首詩的題目“詠柳”是什么意思,

  師:請(qǐng)四位同學(xué)分別解釋四句詩,

  4、分析全詩;

  師:請(qǐng)思考一下,這首詩描寫的是什么季節(jié)的柳樹,這個(gè)季節(jié)的柳樹有什么特點(diǎn)?請(qǐng)自由讀全詩,邊讀邊想。

  5、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人的感情;

  師:整首詩既描寫了柳樹,又提到了春天。現(xiàn)在誰能告訴我,詩人在寫這首詩時(shí)是一種什么心情?提示:請(qǐng)大家把自己想象成詩人,跟隨老師去郊外走一走,在一個(gè)陽光明媚的清晨,你到郊外去游玩,當(dāng)時(shí)許多植物還沒有發(fā)芽,加上還有些寒意的風(fēng),使人覺得現(xiàn)在仍然是冬天,正在這時(shí),一棵高大的柳樹吸引了你的注意力,因?yàn)樗呀?jīng)長出了新葉。嫩綠細(xì)長的葉子長滿了整棵柳樹,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去柳樹就象是用碧玉裝扮起來一樣,而那長滿了柳葉的柳枝柔柔地倒垂下來,隨著春風(fēng)擺動(dòng),就象是一條條的綠絲帶。正是有了這棵柳樹,才使人感到春天到了,想到寒冷的冬天終于走了,充滿生機(jī)的春天來臨了,過不了多久,萬物都將復(fù)蘇,五彩繽紛的顏色將重新裝扮整個(gè)世界。想到這里你的心情是怎樣的呢?為什么感到高興,詩人因?yàn)榇禾靵砹硕械礁吲d,說明他對(duì)春天怎樣?(板書:詩人的喜春之情)我們已經(jīng)理解了詩人寫詩時(shí)的思想感情,請(qǐng)大家再來朗誦一遍這首詩,注意要體現(xiàn)出詩人喜春贊春的感情。同時(shí)要一邊朗誦一邊想象詩人描寫的景色(配樂,生朗誦)我覺得大家還可以再投入一些,跟著老師再來朗誦一遍。(教師朗誦詩注意姿勢)我感覺下面坐了一群了不起的詩人,你們讀得太好了。

  6、背誦全詩;

  師:現(xiàn)在請(qǐng)大家用1分鐘的時(shí)間背下這首詩。

  (生背誦)請(qǐng)這位同學(xué)背一下。好,請(qǐng)各位一起來背這首詩,注意要把自己當(dāng)詩人。(生齊背)

  7、體會(huì)意境

  師:詩人為我們描繪了春天中柳樹的美妙姿態(tài),春天里除了柳樹外還有其他美麗的景色,請(qǐng)大家閉上眼睛,想象一下春天的景色。我看看誰的想象力最好。(配樂)

  請(qǐng)同學(xué)們說說你想到了哪些美麗的景色?

  8、自查知識(shí)掌握情況;

  師:請(qǐng)大家對(duì)照學(xué)習(xí)要求自己檢查一下是不是都已經(jīng)達(dá)到了。(出示學(xué)習(xí)要求)(板書:你已經(jīng)知道的;你還不大清楚的;你還想知道的)

  練習(xí)(根據(jù)時(shí)間安排)

  三、結(jié)束

  1、學(xué)法總結(jié);

  我們?cè)趯W(xué)習(xí)這首古詩時(shí)是按什么順序。你是怎樣學(xué)懂這首詩的。(板書學(xué)法)

  2、作業(yè)布置

  春天是美麗的,正因?yàn)槿绱斯沤裰型庥袩o數(shù)的人描寫春天,贊美春天。這些人中有畫家,音樂家,詩人等。大家回到家后收集一下有關(guān)的資料,當(dāng)然也可以把你對(duì)春天的看法收集進(jìn)去。明天我們來開展一次“春天”展示會(huì)。

小學(xué)語文教案 篇3

  教材說明

  本次綜合可以看做是本主題單位學(xué)習(xí)后的一次總結(jié)匯報(bào)和綜合實(shí)踐活動(dòng)。前面主題單元的教學(xué)中,第一課都有對(duì)本次活動(dòng)的鋪墊。如搜集了關(guān)于地球資源、鳥類生存狀態(tài)、綠色工程、身邊的環(huán)保小事等資料,積累了相關(guān)的詞語,句段和表達(dá)方式。這次綜合活動(dòng)即可以組織成一堂環(huán)保主題的班隊(duì)會(huì)和一次設(shè)計(jì)創(chuàng)辦,環(huán)保宣傳報(bào)的競賽。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、開展系列環(huán);顒(dòng),提高認(rèn)識(shí)、增強(qiáng)實(shí)踐能力。

  2、通過閱讀及系列環(huán);顒(dòng),體會(huì)環(huán)保的重要性與責(zé)任感。

  3、激發(fā)學(xué)生由環(huán)保意識(shí)轉(zhuǎn)為參與環(huán)保的實(shí)踐活動(dòng)。

  教學(xué)重、難點(diǎn)

  開展系列環(huán);顒(dòng),增強(qiáng)實(shí)踐能力。

  教學(xué)課時(shí)

  教學(xué)過程

  一、揭示任務(wù),導(dǎo)入新課。

  教師導(dǎo)入:地球是我們唯一的家園。今天讓我們走進(jìn)大自然,傾聽家園的.呼喚,共同愛護(hù)我們的家園,完成《綜合活動(dòng)》,開展有關(guān)環(huán)保的一系列活動(dòng)。

  二、完成《綜合活動(dòng)》,提高認(rèn)識(shí)。

  ㈠走進(jìn)家園。

  1、展示交流:小小導(dǎo)游介紹自已知道的名山大川的優(yōu)美景色和生態(tài)環(huán)境。并展示與大自然交朋友的圖片,照片等資料。

  2、簡要說明:小小博士介紹鳥兒的生活習(xí)性方面的趣聞和鳥兒對(duì)人類、對(duì)生態(tài)環(huán)境的貢獻(xiàn)。

 、鎯A聽家園的呼喚。

  1、匯報(bào)課前搜集的資料,說說空氣、河流、綠樹等所遭到的人為破壞與污染。

  2、展示空氣、水資源、森林資源、鳥類被污染和破壞的情況。

 、缟磉^的環(huán)保小事。

  1、引發(fā)討論:說說該怎樣從身邊的小事做起,一起動(dòng)手保護(hù)我們的家園?

  2、以小組接力的形式,每人寫一件我們生活中可以做到的環(huán)保小事,然后全班交流。

  3、把全班學(xué)生寫出的環(huán)保小事整理成環(huán)保行為規(guī)范,在教室內(nèi)張貼。

  ㈣籌辦環(huán)保宣傳欄。

  1、討論宣傳欄標(biāo)題。

  2、小組內(nèi)合作討論確定宣傳欄的內(nèi)容,匯集、資料、設(shè)計(jì)版式。

  3、學(xué)生匯集準(zhǔn)備的資料,確定討論后的版式方案。

  4、小組分工合作,完成設(shè)計(jì)。

  三、總結(jié)活動(dòng)評(píng)價(jià)。

  對(duì)各組的環(huán)保宣傳報(bào)張貼進(jìn)行展示、評(píng)比。

  四、課外延伸。

  每人出一張環(huán)保宣傳的手抄報(bào)。

  五、布置作業(yè)。

  全文五個(gè)自然段按其敘述順利,可分為四部分:

 、沤榻B天馬是1969年出土的東漢時(shí)期的藝術(shù)珍品;

 。2)介紹銅奔馬的藝術(shù)成就;

 、墙榻B銅奔馬制作的科學(xué)原理;

 、瓤偨Y(jié)贊揚(yáng)我國古代勞動(dòng)人民的卓越的創(chuàng)造才能。

小學(xué)語文教案 篇4

  第一課時(shí)

  教學(xué)目的:

  1、認(rèn)識(shí)本課中的生字新詞,正確書寫,并用“一……就”造句。

  2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利的朗讀課文的能力。

  3、初步感知課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

  2、正確、流利的`朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會(huì)本課生字新詞,區(qū)分形近字。

  教具準(zhǔn)備:投影片

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入:

  教師出示坐井觀天的掛圖,讓學(xué)生仔細(xì)觀察,然后說一說圖畫的意思,初步感知這個(gè)成語的意思,然后揭示課題:今天我們一起來學(xué)習(xí)第12 課《坐井觀天》,板書課題。

  二、進(jìn)入新課:

 。ㄒ唬、初讀課文:

  1、自由讀課文,不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)上生字的字音,多讀幾遍。

  2、在小組內(nèi)讀課文,數(shù)一數(shù),課文共有幾個(gè)自然段?標(biāo)好自然段序號(hào),小組長檢查是否正確。

  3、指名讀課文,訂正生字詞的讀音,初步感知課文內(nèi)容。

 。ǘ⒄J(rèn)識(shí)生字:

  1、教師用投影列出生字,分小組讀一讀,比一比:誰讀的最正確。

  2、觀看投影片,說一說下面的生字哪里容易寫錯(cuò)?

  “沿” (第五筆是橫折彎,沒有鉤)

  “弄” 上下結(jié)構(gòu),上面是個(gè)“王”,下面是:橫、撇、豎。

  “錯(cuò)” 左右結(jié)構(gòu),左邊是:金字旁,右邊是:橫、豎、豎、橫、豎、橫折、橫、橫。

  “渴”與“喝”怎樣區(qū)分? (“渴”需要水,所以左邊是三點(diǎn)水;“喝”要用嘴,所以左邊是口字旁)

  3、自己讀一讀詞語,然后教師指讀:

  井沿 回答 口渴 喝水 別說 弄錯(cuò)

  4、結(jié)合書上的圖指一指,說說“井沿”指的是哪?(井的邊)

 。ㄈ⒃僮x課文,做到正確、流利:

  1、自由讀課文(2——3遍)

  2、同桌按自然段讀課文,互查字音。

  3、教師指名讀,比一比,誰讀的正確、流利。

 。ㄋ模、用“一……就”造句:

  1、讀句子,想想:這兩句話有什么共同點(diǎn)?

  投影片: 我一抬頭就看見天。

  爸爸一起床就去跑步。

  共同點(diǎn):都用上了“一……就”的句式,表示一有前邊的動(dòng)作出現(xiàn),必然就會(huì)有后邊的行為。

  2、自己用“一……就”說句子,互評(píng)互改。

 。ㄎ澹、指導(dǎo)生字書寫。

  1、觀察田字格中的生字占格情況。

  2、練習(xí)描字。

  3、在生字本上抄寫字頭,教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  三、布置作業(yè):1、抄寫生字

  2、朗讀課文,做到正確、流利。

小學(xué)語文教案 篇5

  一、說教材

  1.教材簡析

  《問路指路》是九年制義務(wù)教育教材六年制小學(xué)語文第五冊(cè)第七單元的聽說課,也是這一冊(cè)中最后一次聽說訓(xùn)練。教材具有以下幾個(gè)特點(diǎn):

 。1)有序

  本學(xué)期聽說訓(xùn)練的要求是能聽懂他人講的一件事,邊聽邊記住內(nèi)容,并學(xué)會(huì)簡單交際應(yīng)用中的應(yīng)對(duì)用語!秵柭贰穭t是延續(xù)《打電話》后第二次進(jìn)行交際性聽說的教材。

  它由三局部組成。為什么要問路、怎樣問路指路和結(jié)果怎樣。因?yàn)樾√m把寫著冬冬家地址的小紙條不知放哪兒去了,小蘭到冬冬家玩,于是就要問路。小蘭邊問,民警叔叔邊指,最后小蘭找到冬冬的家。教材依照不清楚具體地址——小蘭問路、民警指路——找到冬冬的家這樣的事情發(fā)展順序?qū)懴聛恚悸非逦,條理清楚,便于同學(xué)述說。

 。2)有物

  這節(jié)聽說訓(xùn)練的重點(diǎn)則是問路和指路的對(duì)話訓(xùn)練。如何讓同學(xué)較易地掌握應(yīng)對(duì)用語呢?教材圖文并茂,插圖的適當(dāng)出現(xiàn),則可引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)觀察圖上民警叔叔的姿勢、臉部的表情和手指的動(dòng)作來體會(huì)他指路時(shí)的熱情態(tài)度。文章則可以引導(dǎo)同學(xué)閱讀,在民警叔叔指路的那段話里,除了態(tài)度熱情外,還要注意指清路名、方向、標(biāo)志等,這是很重要的基本知識(shí)。同理,小蘭問路時(shí)態(tài)度該怎樣,注意什么,禮貌用語該怎樣運(yùn)用等都可以引導(dǎo)同學(xué)——觀察、——體會(huì)、——掌握。教材有血有肉,聲情并茂,變一段枯燥乏味的聽說訓(xùn)練為一段連貫生動(dòng)的.對(duì)話訓(xùn)練。

 。3)有用

  本節(jié)課的問路指路用的日常應(yīng)對(duì)用語,源于生活,用于生活,又貼近兒童的生活實(shí)際。加之教材內(nèi)容豐富,畫面形象,在訓(xùn)練同學(xué)的會(huì)話能力上又能循序漸進(jìn)、逐步提高,真正體現(xiàn)了聽說訓(xùn)練的廣泛性、交際性和實(shí)用性。

  2.教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)教材特點(diǎn)和同學(xué)實(shí)際情況,按知識(shí)、能力、情感三條線,我確定了以下教學(xué)目標(biāo):

 。1)懂得問路時(shí)態(tài)度要有禮、問得要得體;指路時(shí)態(tài)度要熱情、指得清楚。

 。2)初步學(xué)會(huì)問路和指路,能說清一段連貫的對(duì)話。

 。3)能把學(xué)校到自身家里的路線說清楚。

  3.教學(xué)重難點(diǎn)

  本節(jié)聽說訓(xùn)練的重點(diǎn)內(nèi)容有三大塊:①問路和指路要注意什么?②分角色扮演問路和指路。③能說清學(xué)校到自身家的路線。三塊中難以掌握的是理解指路時(shí)必需注意什么。這必需聯(lián)系自身的實(shí)際生活去概括。由于指路時(shí)關(guān)系到實(shí)際的方向,可能和地圖上的“上北下南、左西右東”的方位相矛盾,所以說清學(xué)校到自身家里的路線也是一個(gè)難點(diǎn)。

  二、說教法學(xué)法

  1.教法

  由于這是一篇具有生活氣息的生動(dòng)活潑的聽說訓(xùn)練教材,于是沿襲保守的“揭題——出示圖片——指導(dǎo)觀察——小段分說——整篇總說”的聽說訓(xùn)練模式,大膽運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段,融“優(yōu)美的動(dòng)畫揭題,多種形式的說話訓(xùn)練,讀讀說說、演演說說、畫畫說說、評(píng)評(píng)說說”于一體,突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),體現(xiàn)教師的主導(dǎo)精神,勝利地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

  2.學(xué)法

  同學(xué)是學(xué)習(xí)主體,聽說技能的掌握也必需通過不時(shí)的練習(xí)才干熟練。因此這節(jié)聽說訓(xùn)練以同學(xué)的自學(xué)和扮演為主。通過自學(xué)讓同學(xué)明白聽說訓(xùn)練的要求,懂得問路和指路時(shí)須注意的問題,再通過扮演、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際操作,在操作中提高交際會(huì)話能力,出色地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

  三、說教學(xué)程序

  1.講述精彩故事,展示生活畫面——揭題

  運(yùn)用故事激發(fā)興趣,是我們教學(xué)中常見的導(dǎo)入揭題方法。但多媒體計(jì)算機(jī)集符號(hào)、語言、文字、聲音、動(dòng)畫、視頻圖像于一體。它的大容量信息向同學(xué)提供了許多生動(dòng)形象的感性素材,為聽說訓(xùn)練創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美的情境。于是,上課一開始,我就邊講故事《糟糕的大頭兒子》,邊又為它添上新奇的一筆——?jiǎng)赢嬚宫F(xiàn)生動(dòng)畫面。如“陽春三月,春光明媚,正是一年春游的好季節(jié)!瘪R上畫面上就出現(xiàn)鳥語花香、桃紅柳綠的一片生機(jī)勃勃的景象。再如當(dāng)講到“當(dāng)大頭兒子來到第一個(gè)十字路口的時(shí)候,糟了!爸爸給的路線圖不見了!碑嬅嫔舷瘸霈F(xiàn)一個(gè)十字路口,再出示一個(gè)大頭兒子摸摸后腦勺的頭像,最后音樂提醒,出現(xiàn)字幕:“糟了,路線圖不見了!边@樣畫面清晰,條理清楚,形象生動(dòng),其中也蘊(yùn)含了大頭兒子接著為什么問路的原因。同理接下來“大頭兒子沒禮貌地問路,小白鴿不負(fù)責(zé)任地指路,以致最后大頭兒子仍在十字路口,傷心地流下眼淚”也都出示了一連串的動(dòng)畫,不但讓同學(xué)更直觀、更形象地了解故事,饒有興趣地走進(jìn)課堂。同時(shí)也激起了同學(xué)的好奇:大頭兒子在小白鴿的指路下,為什么找不到長城呢?它們到底該怎樣問路和指路呢?教師在同學(xué)懸念迭起,思維被疑問所激活的時(shí)候順勢揭題,導(dǎo)入聽說訓(xùn)練。

  2.勇闖三關(guān),扎實(shí)訓(xùn)練

  美國蓍名教育家布盧姆曾說:“假如同學(xué)對(duì)教學(xué)目標(biāo)有明確規(guī)范的話,假如同學(xué)在學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)能得到協(xié)助,所有的同學(xué)均能掌握學(xué)校所教的大量東西”。于是我就帶領(lǐng)同學(xué)去闖聽說訓(xùn)練三大關(guān)。第一關(guān)就是內(nèi)容關(guān)。如圖所示:

  這三道題其實(shí)就是本節(jié)聽說課的重點(diǎn),特別是后兩道題問路和指路的要求更是本節(jié)課的中心。讓同學(xué)通過自學(xué)明確教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)取得勝利的先決條件。

  接著訓(xùn)練聽說技能。技能是明確目標(biāo)、掌握方法后通過不時(shí)的變式訓(xùn)練而形成的。緊接著我就出示:

  當(dāng)同學(xué)自由扮演、指中扮演,再議議評(píng)評(píng)后,已初步具有操作問路和指路的能力時(shí),我就帶他們闖進(jìn)第三關(guān):

  以上三關(guān),從熟悉要求——掌握方法,初步運(yùn)用——兩次遷移,多次運(yùn)用;層次分明,循序漸進(jìn)。同時(shí)勇闖三關(guān),爭奪金杯,形式新穎,能激活課堂教學(xué)氣氛。為攻克內(nèi)容關(guān),同學(xué)迅速地積極憑借教材,閱讀考慮,解決問題。接著分角色扮演,同學(xué)在活動(dòng)中主動(dòng)探索,掌握方法。為順利闖過練習(xí)關(guān),同學(xué)必需動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口來攻克難關(guān)。教師則重在指導(dǎo)、點(diǎn)撥、評(píng)價(jià),還可以讓同學(xué)再次借助電腦形象演示行走的路線(包括方向、路名、標(biāo)志等)協(xié)助同學(xué)準(zhǔn)確地掌握指路的難點(diǎn)。這樣,教師教得輕松,同學(xué)學(xué)得主動(dòng),整個(gè)課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)優(yōu)教、優(yōu)學(xué)。

  3.首尾呼應(yīng),小結(jié)回味

  好的課堂教學(xué)結(jié)尾,不只對(duì)教學(xué)內(nèi)容起到梳理概括、畫龍點(diǎn)睛和提煉升華的作用,而且能延伸拓展課堂教學(xué)內(nèi)容,使同學(xué)堅(jiān)持旺盛的求知欲望和濃厚的學(xué)習(xí)興趣,取得“課雖盡而趣無窮、思未盡”的效果。當(dāng)同學(xué)闖三關(guān)后,我又重新帶領(lǐng)他們回到故事中,把故事揭題中留下的問題放在課內(nèi)將結(jié)束之際解決,讓同學(xué)判斷剛才大頭兒子糟糕在哪?他該怎樣問路呢?小白鴿又該怎樣正確指路呢?讓同學(xué)在辨析明理中再次提高認(rèn)識(shí),也從同學(xué)的信息交流中反饋教學(xué)的效果。這樣首尾呼應(yīng)、完整鮮明。最后課在大頭兒子經(jīng)過小白鴿的指點(diǎn),終于找到長城,師生一起欣賞長城美景的愉悅氣氛中結(jié)束。同學(xué)得到了美的享受,課也得到了美的升華。

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